《采菱》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《采菱》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《采菱》教案1
教學(xué)目標：
1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達出對江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習，讓學(xué)生對江南的音樂(lè )、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認識。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的音準、情緒的把握
教學(xué)用具：鋼琴。錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導入：歡迎大家來(lái)到愉快的音樂(lè )四十分
1、、導入 ： 大家聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)嗎？ 江南好 ，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍， 能不憶江南。這是白居易的《憶江南》這首詩(shī)表達了詩(shī)人對江南美景的喜愛(ài)，你知道在我們江南地區有那些美麗的景點(diǎn)嗎？
生：
二、畫(huà)旋律線(xiàn)，感受歌曲
師：江南風(fēng)景美，那江南的歌又給我們帶來(lái)什么樣的感受呢？ （放歌曲）
生：很優(yōu)美
2、配樂(lè )簡(jiǎn)筆畫(huà)
師：老師不僅給你們帶來(lái)了這么優(yōu)美的詩(shī)和音樂(lè )，還給你們帶來(lái)了一份小禮物，看看，這份禮物有什么特點(diǎn)
生：這幅畫(huà)和音樂(lè )的旋律是一樣的
師：伸出你們的手指，我們再來(lái)畫(huà)畫(huà)這么美的畫(huà)面
三、學(xué)唱歌曲
1、教師有感情表演唱
師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細聽(tīng)聽(tīng)水鄉的孩子在干什么呢？
生：在采菱。
師：你們知道菱角是什么嗎？
師：菱是一種植物，長(cháng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”
現在正是采菱的好時(shí)節，今天水鄉的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著(zhù)小木盆哼著(zhù)歌出發(fā)吧�。ㄓ肔U來(lái)哼唱）
2、學(xué)唱歌曲：
師：此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的，如果能邊唱著(zhù)歌邊采菱，那就更有一番風(fēng)味了，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習新歌《采菱》
�。�1） 讓學(xué)生跟琴默唱。
�。�2） 指導用輕聲唱旋律。
�。�4） 輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。
�。�5）師生接龍唱
�。�6）完整的唱詞。
�。�7）有感情的跟著(zhù)伴奏唱。
情境設置：我們現在就在美麗的南湖，坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。當你采到菱角時(shí)，你的心情會(huì )怎樣呢？我們把這種心情用歌聲來(lái)表現出來(lái)嗎
�。�8）、請一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
�。�9） 請個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
2、為歌曲伴奏
師：咱班同學(xué)多才多藝，“誰(shuí)認為你可以為大家伴奏”，請幾名學(xué)生伴奏，其他學(xué)生演唱，可加打擊樂(lè )器
三、拓展
今天我們學(xué)習了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)我此時(shí)此刻的心情與大家一起分享：
紫竹調：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語(yǔ)木盆間，纖纖紅裝采菱忙
四、小結：
同學(xué)們，愉快的音樂(lè )四十分就要結束了，和水鄉的孩子們說(shuō)再見(jiàn)吧
《采菱》教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
2、培養學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè )常識。
3、利用音樂(lè )集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識及群體中的協(xié)調能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、歌曲的音樂(lè )表現。
2.、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計算機
教學(xué)過(guò)程
一、復習歌曲、導入新歌
1、復習《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。
2、 南、北方音樂(lè )特色有什么不同嗎？
二、 新授 《采 菱 》
1． 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請大家聽(tīng)我唱一遍，之后請告訴我（1）這是什么風(fēng)格的 歌曲？（2）什么情緒？（3）采菱是在做什么？
2． 介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng )編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和對家鄉的依戀之情。
3． 劃分樂(lè )句：（1）這是一首一段體的歌曲，由五個(gè)樂(lè )句組成。
�。�2）這首歌曲里出現較多是什么音符？ （3）出現幾種形式的切分音。
4． 分小組識譜：（1）請組長(cháng)帶領(lǐng)小組視譜，每組一個(gè)樂(lè )句，用指位讀譜法。 （2）請各小組匯報視唱結果。 （3）各組唱的都不錯，但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂(lè )句，下面按小組教唱。 （4）連唱全曲，注意唱名要清楚。
5． 學(xué)唱歌詞： （1）配樂(lè )朗誦 請大家跟著(zhù)鋼琴，高位置、有語(yǔ)氣的朗誦歌詞。并展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入意境。（2）看到什么畫(huà)面？ （3）采菱的孩子在唱什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
6、 歌曲處理（1）第一、二樂(lè )句什么地方相同？（2）誰(shuí)來(lái)唱唱第三樂(lè )句？ （3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會(huì )一下。 （4）為什么？
7． 請同學(xué)們分小組討論這個(gè)問(wèn)題。
8、歌曲處理（四、五樂(lè )句）：（1）請大家聽(tīng)老師唱第四樂(lè )句，有什么感覺(jué)？ （2）這種起伏、推動(dòng)感在音樂(lè )中用什么節奏表示？（3）這里出現了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符，有什么作用?（4）第一樂(lè )句主題在第五樂(lè )句中再次出現，前后兩個(gè)“愛(ài)”含義一樣嗎？（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。
三、總結：
今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復習了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習熱情很高。都能積極參與，通過(guò)集體合作創(chuàng )編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽(tīng)。
《采菱》教案3
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
二、 學(xué)習歌曲《采菱》
1.設問(wèn)導入 ：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字
2.請學(xué)生認真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）
學(xué)生回答對歌曲的感受
教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的.歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感�？唇纤l的圖片，加深了解
3、聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂(lè )。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）?
5.以樂(lè )句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調。
6、師生進(jìn)行接唱練習。
7、完整聽(tīng)琴演唱歌詞。
三、 表演歌曲《采菱》
1、 為歌曲伴奏
(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè )器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng )編節奏譜。
2、 學(xué)生用樂(lè )器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)
3、 分小組用歌舞表演。評選出的好的一組
四、小結：這又是水鄉一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會(huì )了水鄉的美麗，同學(xué)們回去后唱給父母聽(tīng)一聽(tīng)，看看你唱得怎么樣？
《采菱》教案4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè )美的意境。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng )新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。
【知識與技能】
能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
對節奏準確的掌握，為歌曲配上節奏伴奏。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景以及江南水鄉細膩的音樂(lè )風(fēng)格。(同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉姑娘們采茶的勞動(dòng)場(chǎng)面，那么在這個(gè)溫柔美麗的水鄉，還有哪些不一樣的勞動(dòng)場(chǎng)景呢?)
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，學(xué)生結合書(shū)上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內容。聽(tīng)后討論得出：這是水鄉的孩子們劃著(zhù)木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。
.教師提問(wèn)：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱角長(cháng)在何處嗎?
學(xué)生自由回答。
教師介紹有關(guān)菱的知識，并出示菱角的實(shí)物圖。
(三)學(xué)唱歌曲
1.復聽(tīng)歌曲，模唱曲調，要求：找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，試著(zhù)唱一唱這一樂(lè )句。
2.教師分析樂(lè )句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現江南水鄉音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的，演唱時(shí)聲音要細膩、柔美、婉轉，同時(shí)把水鄉孩子愛(ài)水鄉的感情表達出來(lái)。(教師范唱——學(xué)生試唱)
3.再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂(lè )句，并唱一唱�！鞍劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導，標出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作。
4.歌詞學(xué)習，通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習歌詞，理解歌詞表達的內容，教師按曲譜節奏特點(diǎn)拍打節奏，學(xué)生跟隨節奏熟悉歌詞。
5.歌曲學(xué)唱
(1)跟著(zhù)錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習同學(xué)們喜歡的句子。
(2)隨琴分句唱。節奏可放慢，對于出現的問(wèn)題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲的學(xué)習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進(jìn)行表現，語(yǔ)氣中加強“香、甜”美感的體現)
(3)講解樂(lè )理知識，設置問(wèn)題：連音線(xiàn)是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線(xiàn)和不帶連音線(xiàn)的歌曲效果。學(xué)生自由回答，教師總結：圓滑線(xiàn)的作用就是使樂(lè )曲更加連貫婉轉。
(4)隨著(zhù)音樂(lè )伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸
1.在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。
(1)教師出示節奏型，學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏。
A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|
a.(寫(xiě)節奏——讀節奏——出示樂(lè )器試著(zhù)打節奏——選擇節奏型為歌曲伴奏)
b.節奏在練習后，學(xué)生自我探索加入到歌曲中。
2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂(lè )器分發(fā)給樂(lè )器組學(xué)生，選一種節奏為歌曲伴奏。演唱組學(xué)生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作表演，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。
(五)小結作業(yè)
1.課堂結束，學(xué)生回顧總結：本節課學(xué)習、欣賞了江南水鄉風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂(lè )，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。
2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎?請回去仔細尋找一下，下節課和同學(xué)、老師一起分享。
四、板書(shū)設計
《采菱》教案5
教材分析
本冊第一單元《水鄉》，是一組有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，充分體現了優(yōu)美的自然風(fēng)光和愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調式,旋律流暢,婉轉,許多由十六分音符構成的節奏型給人以輕盈活潑之感,最后高音部分旋律抒發(fā)了孩子的滿(mǎn)腔深情
學(xué)情分析
參與本課學(xué)習的是剛上四年級的學(xué)生，他們能初步體會(huì )歌曲情感并具有創(chuàng )作簡(jiǎn)單動(dòng)作的能力。但這是本學(xué)期第一課的內容,從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度,老師要給予適當的引導,讓學(xué)生有學(xué)習的信心,增加學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標： 培養學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè )知識，能用優(yōu)美的歌聲準確的演唱《采菱》。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標： 通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、體驗、模仿、合作、創(chuàng )編的形式學(xué)習、感受歌曲。并利用集體表演形式，培養學(xué)生良好的合作意識及協(xié)調能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)觀(guān)看圖片、聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受到江南的美，體會(huì )到農耕的快樂(lè )，并將這種美感和快樂(lè )用自己的歌聲表現出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達出熱愛(ài)家鄉的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附點(diǎn)及弱起節奏。
《采菱》教案6
一：創(chuàng )設情景，導入歌曲
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菱角嗎？（學(xué)生回答 ）
�。ㄕ故菊n件，教師簡(jiǎn)介菱）
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜可口，有哪位同學(xué)吃過(guò)菱角嗎?
師：同學(xué)們知道“菱”生長(cháng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結）
師：菱長(cháng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱�。ń處熡懈星楸硌莩�。） 二：學(xué)唱
1、復聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來(lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著(zhù)什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè )）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。
5、學(xué)唱唱詞
a、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節奏、音準正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉，帶著(zhù)什么樣的心情唱？ c、認識反復記號D.S.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè )中都唱了兩遍那？
原來(lái)都是因為有了它（D.S.），這是一個(gè)反復記號，見(jiàn)到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書(shū)） d、完整演唱歌曲
師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng )設水鄉情景） 師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著(zhù)什么樣的心情？ （引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會(huì )一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。 （啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）
c、請大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè )句，看有什么感覺(jué)。
�。ń處煼冻鞍澭絼潯�，并稍加身體動(dòng)作）
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛(ài)水鄉，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
�。ń處熗ㄟ^(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè )句。）
2、看采菱的圖片
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧�。ń處燑c(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹）
簡(jiǎn)介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著(zhù)小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長(cháng)著(zhù)，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著(zhù)菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？
�。�、聽(tīng)音樂(lè )演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)） ４、小組合作：女生采菱，男生劃船，
師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船�。ń處熞龑W(xué)生做一做）
滿(mǎn)湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂(lè )器演奏，這首歌曲可以使用樂(lè )器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂(lè )器？怎樣做（請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，做一做） 小組內的同學(xué)自由結合，練習歌曲。
3、請個(gè)別小組上臺表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
四、小結
師：江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們這兒有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的家鄉。同學(xué)們課下可以嘗試著(zhù)創(chuàng )編歌詞。
《采菱》教案7
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
二、 學(xué)習歌曲《采菱》
1.設問(wèn)導入：誰(shuí)吃過(guò)菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲，同學(xué)讀出歌曲名字
2.請同學(xué)認真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)同學(xué)的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）
同學(xué)回答對歌曲的感受
教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉的小朋友對自身鄉土的深厚情感�？唇纤l的圖片，加深了解
3、聽(tīng)歌曲范唱，讓同學(xué)想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，小朋友們的快樂(lè )。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）
5.以樂(lè )句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調。
6、師生進(jìn)行接唱練習。
7、完整聽(tīng)琴演唱歌詞。
三、 扮演歌曲《采菱》
1、 為歌曲伴奏
(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè )器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓同學(xué)創(chuàng )編節奏譜。
2、 同學(xué)用樂(lè )器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)
3、 分小組用歌舞扮演。評選出的好的一組
四、小結：這又是水鄉一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會(huì )了水鄉的美麗，同學(xué)們回去后唱給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你唱得怎么樣？
《采菱》教案8
一、教學(xué)目標
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠受到音樂(lè )美的熏陶，領(lǐng)略水鄉音樂(lè )獨具的風(fēng)格和魅力，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
2.過(guò)程與方法
學(xué)生在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中，能夠學(xué)會(huì )演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情緒;通過(guò)小組合作演唱和表演，培養想象力、創(chuàng )造力和小組合作的能力。
3.知識與技能
通過(guò)對歌曲的學(xué)習，掌握節奏“X X XX”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情緒，達到背唱的效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握節奏“X X XX”，用課本中固定的節奏型為歌曲伴奏。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
教師演唱北方民歌《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》，引導學(xué)生探討音樂(lè )特點(diǎn)(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂(lè )作品《采菱》。
(二)教授新課
1.體驗歌曲
(1)運用多媒體完整播放歌曲，提出問(wèn)題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫(huà)面?”(江南水鄉的孩子們在劃船采菱的畫(huà)面)
(2)教師范唱歌曲，提出問(wèn)題：“歌曲表達了怎樣的感情?”(表現了水鄉的孩子熱愛(ài)南湖、熱愛(ài)家鄉的情感)
2.學(xué)唱歌曲
(1)引導學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會(huì )歌曲的情感。
(2)教師引導學(xué)生用科爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
(3)教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節奏：X X XX。
(4)再次完整演唱旋律。
3.填詞演唱
(1)老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“D.S.”。(表示：從記號“D.S.”處重復至“Fine.”處結束)
(2)跟隨多媒體的伴奏音樂(lè )完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。
(三)音樂(lè )活動(dòng)
將學(xué)生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評。
(四)課堂小結
學(xué)生總結收獲，教師情感升華。
五、板書(shū)設計
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