【精華】識字教案集合10篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的識字教案10篇，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
學(xué)習目標：
知識與技能：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、能主動(dòng)運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
受到美好情操的陶冶，樂(lè )于去關(guān)愛(ài)他人。
課前準備：
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準備生字卡、詞語(yǔ)卡。
學(xué)習時(shí)間：
本課學(xué)習用2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
1、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì )對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來(lái)讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學(xué)生背誦課文。
第二課時(shí)
一、復習生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三指導書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”
觀(guān)察——說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現——教師范寫(xiě)——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累。
讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì )說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設計。
識字6
美——丑貧——富
愛(ài)——恨冷——暖
真誠----虛假饑寒----溫飽
冷漠----熱忱索取----奉獻
識字教案 篇2
活動(dòng)目的：
1．學(xué)生認識全班同學(xué)的姓，學(xué)習識字，增加識字量，了解有關(guān)百家姓的一些知識。
2．培養學(xué)生探究意識和創(chuàng )新精神。
3．拓展學(xué)生知識面。初步學(xué)習搜集和運用信息，和別人交流信息。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生認識自己班上同學(xué)的姓，了解有關(guān)百家姓的一些知識，了解綜合性學(xué)習的一些學(xué)習方法與過(guò)程。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)生解決問(wèn)題是本課難點(diǎn)。
教學(xué)總課時(shí)：五課時(shí)。
活動(dòng)準備：
教學(xué)總過(guò)程：
一、準備階段（一課時(shí)）
教學(xué)內容：
1.激發(fā)學(xué)生對自己姓什么這個(gè)問(wèn)題感興趣。
2.指導學(xué)生根據自己的姓，確定探究?jì)热荨?/p>
3.根據探究?jì)热輰W(xué)生進(jìn)行分組，指導組內分工。
4.指導學(xué)生對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行探究的方法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入
數學(xué)老師姓XX，美術(shù)老師姓XX，我姓XX。
你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機板書(shū)學(xué)生介紹的姓，讓學(xué)生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學(xué)認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問(wèn)題？
�。ㄔO計理念：用學(xué)生自己的事激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們去思考，培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察思考身邊事物的興趣。）
（二）確定探究話(huà)題
學(xué)生提出問(wèn)題教師進(jìn)行指導歸納出幾個(gè)值得探究的問(wèn)題：
1.自己跟誰(shuí)姓？
2.自己姓的來(lái)歷？
3.有關(guān)姓的趣事。
（三）尋求探究方法
既然你們想知道這些問(wèn)題，哪你們該怎么辦呢？（眾說(shuō)紛紜）
老師歸納出可行的辦法提出建議：
1.請相同姓的同學(xué)分為一組，進(jìn)行商量，三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮！
2.回去問(wèn)家長(cháng)，不懂就問(wèn)長(cháng)智慧！
3.上網(wǎng)查資料，勤動(dòng)手，萬(wàn)事解決不用！
以上方法進(jìn)行綜合使用效果最好。
�。ㄔO計理念：提出問(wèn)題，引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識與能力。）
（三）嘗試解決問(wèn)題
1.每個(gè)同學(xué)都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問(wèn)題。
2.根據學(xué)生的姓進(jìn)行分組，同姓的分在一起確定組長(cháng)。
3.指導組長(cháng)根據同學(xué)的特長(cháng)分工。
�。ǔ鍪疽螅航M長(cháng)負責召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責人等；做到每個(gè)組員有事做。）
�。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)
利用課余時(shí)間，根據自己的任務(wù)搜集相關(guān)資料。
二、搜集整理階段（兩課時(shí)）
教學(xué)內容：
1.指導學(xué)生根據內容來(lái)分類(lèi)搜集整理資料；
2.指導學(xué)生整理資料時(shí)逐步找出問(wèn)題的答案；
3.根據學(xué)生資料內容，幫助學(xué)生用多種方式來(lái)展示成果。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導入
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，我們有了豐收的成果。
（二）學(xué)習方法
1.出示資料篩選標準（是否與提出的問(wèn)題有關(guān)。）
2.教師以“王”這個(gè)姓為例教會(huì )學(xué)生如何篩選資料。
�。�1）“王”姓的來(lái)歷？
�。�2）有關(guān)王姓的趣事。
要求：選擇的資料必須與問(wèn)題有直接關(guān)系，資料的排列要歸類(lèi)，要有序。
（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）
（四）形成觀(guān)點(diǎn)
以“王”姓為例指導學(xué)生找出前面提出探究問(wèn)題的答案。
（五）作業(yè)布置
利用課余時(shí)間修改并完善本組的探究出的答案。
識字教案 篇3
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)習部首：。
�。�2）認字11個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
�。�3）積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法： 繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 感受識字的樂(lè )趣，養成運用形聲字特點(diǎn)獨立識字的習慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、認字11個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。
2、明確形聲字特點(diǎn)，完成獨立識字任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
1、圖上畫(huà)的是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節課我們要進(jìn)廚房看看，學(xué)習帶“”和“”的字
二、學(xué)習課文
（一）學(xué)習第一組字詞。
1、小組合作學(xué)習該部分。
�。�1）讀詞識字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ǘ┤嘟涣�。
�。�1）指名小組抽讀識字卡片。
�。�2）全班齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）識字表中出現的生字哪個(gè)最難記？你是怎么記住的？
�。�4）你發(fā)現了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀
1、五分鐘內認“讀一讀”中的字詞。
2、小組內反饋，比比誰(shuí)認的字多。
3、請都會(huì )認的同學(xué)帶其他同學(xué)讀一讀。
4、聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的記憶力好。
三、學(xué)猜字
1、請生讀讀冬冬的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從他的話(huà)里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學(xué)生字
1、抽讀識字卡片并組詞
2、指導書(shū)寫(xiě)生字“盤(pán)”。
3、學(xué)生獨立觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)其他生字。
五、作業(yè) 寫(xiě)生字。
識字教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達的意境。體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
2、學(xué)會(huì )漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達的意境。體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。。
教學(xué)準備：課件、生字表、田字格
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識字了。識了字我們就可以讀書(shū)看報學(xué)到很多知識，大家高不高興��？這節課我們就借助拼音學(xué)習一首古詩(shī)。
�。ㄟ^(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著(zhù)陳老師一起參觀(guān)一個(gè)美麗的小山村。
1（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎？]
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍"亭臺"
3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空開(kāi)得正艷的桃花無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)。你們想讀嗎？
�。ㄟ^(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準
二、復習音節
1（出示課文音節）請同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節。（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍。
2（出示er ）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區分？請你讀出他們的不同。請XX讀，領(lǐng)讀。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。
三、讀課文
1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時(shí)間自由讀）
2、你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句。
3、他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推。準備好了嗎？起――
4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀。我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。
5、他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試。還是每一小組讀一句。
6、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？
�、龠@一次難度很大讓我們仔細聽(tīng)電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的。
�、谀隳茏x得和她一樣好嗎？我要求小小組一起合作，要求： 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象？
�、廴缓笠唤M同學(xué)可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情。
7、小朋友表演
8、小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎？現在請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里。
四、學(xué)生字
1、（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（開(kāi)火車(chē)）
2、我折去拼音你們還會(huì )讀嗎？我們來(lái)玩找朋友的游戲？看誰(shuí)找得準，看誰(shuí)找得快？
3、我們知道四線(xiàn)格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？
4、在平時(shí)的筆畫(huà)訓練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線(xiàn)格了，下面我們就輕松一下，一起來(lái)做田字格課間操。
5今天我們就先幫一二三安個(gè)家好嗎？①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)。②拿一個(gè)細心的孩子告訴我寫(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么？③根據小朋友的要求我來(lái)寫(xiě)橫。（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。④一起書(shū)空
6、我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習一 二 三，先看"一"一起讀。你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
7、我們來(lái)學(xué)寫(xiě)"一"，"一"是由筆畫(huà)"橫"組成，從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓�？搓惱蠋煂�(xiě)一個(gè)。跟我一起說(shuō)。（邊寫(xiě)邊說(shuō)）2再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍。3打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
8、我們再來(lái)學(xué)習"二"一起讀。2你能用"二"說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？3請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆有什么不同，分別住在田字格的那里？4你們說(shuō)的很對，5拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍6在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)。）
9、請 XX 讀（出示三）齊讀。2你能用"三"組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？3再請同桌互相合作仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？他們分別寫(xiě)在田字格的那里？4拿出手跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍（"三"由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。三橫距離要一樣）。5在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、總結：
今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字"一 二 三"同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課。
識字教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒認真傾聽(tīng)，能復述故事內容并會(huì )劃指朗讀。
2、認讀詞語(yǔ)：森林 聰明。
3、培養幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護意識。
活動(dòng)準備：
字卡 大字掛圖 幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事《小兔乖乖》導入。
師：小朋友都聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事吧，（請個(gè)別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類(lèi)似的新劇《狼和七只小羊》
二、教師第一遍講述故事，提問(wèn)故事主要情節。
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的。
2、狼是怎樣騙小羊呢？請小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞 、 細細的聲音（教師指導朗讀）。
3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢？
三、認讀新詞：森林 聰明 （集體 小組 個(gè)別）
四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）
1、教師示范讀。
2、幼兒分角色朗讀。
3、幼兒互換角色朗讀。
4、情感教育：如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候，有陌生人來(lái)敲門(mén)你要怎么做？
五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。
六、游戲猜一猜：哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了？
將以前學(xué)過(guò)的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個(gè)，請小朋友看哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
開(kāi)火車(chē)：教師和小朋友拿著(zhù)字卡玩開(kāi)火車(chē)，念到：誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)起來(lái)，我的火車(chē)開(kāi)起來(lái)，森林站到了請森林下車(chē)。
七、結束活動(dòng)。
識字教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習14個(gè)生字，在學(xué)習中初步感知會(huì )意字的組字規律，邊學(xué)習邊總結識字規律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì )意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？
�。�1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）
�。�2）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）
老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀(guān)看課件�？春�，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì )意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？
三、小組學(xué)習
1、4人為一組，組長(cháng)帶著(zhù)組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說(shuō)句。
四、小組匯報結果
教師設計形式如下：
1、會(huì )意字識字
�。�1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái)：著(zhù)火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱(chēng)為歪。
“信”：人們把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì )意字。有的同學(xué)會(huì )問(wèn)了什么是會(huì )意字——會(huì )意，是我國古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì )意字就是利用“會(huì )意”的方法所造的字。
�。�2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習時(shí)怎樣記住會(huì )意字？ （只要我們根據字理去想，就會(huì )記得又快又好）
2、品字結構的字
請你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
�。�1）你是如何記憶這類(lèi)字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀(guān)眾、都是說(shuō)有很多人。
�。�2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習時(shí)，不僅學(xué)習了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？
“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠遠望去就是一大片森林。
�。�3）記憶這些字可以編順口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
�。�1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
�。�2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的'是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫(huà)的方法來(lái)記。
�。�3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
�。�1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
�。�2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
�。ó攲W(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導。）
五、復習鞏固
1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對應的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。
六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論�？赡軙�(huì )有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì )品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？
�。�1）甜菜可以制糖。
�。�2）讀書(shū)看報可以長(cháng)知識。
�。�3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子�？凑l(shuí)的句子新穎。
�。�1）坐飛機可以周游世界。
�。�2）打球可以鍛煉身體。
�。�3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。
九、作業(yè)
�。�1）今天我們用一種新的方法學(xué)習了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
�。�2）請你觀(guān)察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報、標語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì )意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
附：板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（一）4
會(huì )意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)？
二、指導書(shū)寫(xiě)
好，你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分？按學(xué)生的意思指導書(shū)寫(xiě)。
1、上下結構的字
�。�1）如：“歪”字的寫(xiě)法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì )歪，我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí)，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫(xiě)長(cháng)些，可以穩穩地托住上面的東西。
�。�2）重點(diǎn)指導“息”字：在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，應該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住�！白约骸钡摹白浴�，要寫(xiě)短撇，撇不出頭。和上節課我們學(xué)習的“抱著(zhù)”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫(xiě)長(cháng)撇，撇出頭。
�。�3）注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應該是豎。
�。�4）自己練習寫(xiě)一個(gè)。
�。�5）指導“亮”字書(shū)寫(xiě)。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結構的字應該注意什么？
�。�1）上面部分要寫(xiě)在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
�。�3）老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字，請學(xué)生評一評，寫(xiě)得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨體字的指導
�。�1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對照一下，再寫(xiě)第二個(gè)。
�。�2）自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節課重點(diǎn)指導過(guò)，自己寫(xiě)。（休、信、甜）
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓?zhuān)銧幬易尵o挨上，比例得當字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 尖（筆尖） 火（火車(chē)）
舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）
品（品味） 從（從來(lái)） 林（樹(shù)林）
晶（亮晶晶） 眾（觀(guān)眾） 森（森林）
附：板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（一）4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
識字教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2、通過(guò)游戲擴大幼兒的識字量。
【教學(xué)準備】
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書(shū)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)探索操作
1、幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2、教師巡回觀(guān)察幼兒的
操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2、教師巡回觀(guān)察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當的引導。
(二)交流討論
1、幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”
2、教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。
四、提示與建議
1、此活動(dòng)要在幼兒有較大識字量的基礎上進(jìn)行，且幼兒已認識活動(dòng)中的漢字。
2、該活動(dòng)適合中、大班。
附字卡：偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草……
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬……
“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流……
“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)……
識字教案 篇8
教學(xué)主題：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）
建議學(xué)時(shí)數：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生讀流利課文。
2、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
二、內容分析
本篇課文是一個(gè)有趣的小故事。這個(gè)故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫(xiě)成了“琵琶”，鬧了笑話(huà)的事。重點(diǎn)難點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
三、學(xué)生分析
區分同音字對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是識字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區分方法，課文就會(huì )顯得枯燥，學(xué)生的興趣提不上來(lái)。課文通過(guò)一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話(huà)的道理，讓學(xué)生樹(shù)立正確區分同音字的意識，學(xué)生既覺(jué)得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。
四、設計思路
喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。聽(tīng)故事、講故事可以豐富兒童的知識，發(fā)展他們的語(yǔ)言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的興趣。本課教學(xué)設計以“聽(tīng)故事——讀故事——認漢字——說(shuō)故事”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，讓孩子在反復讀三五遍故事中與生字見(jiàn)面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利于語(yǔ)言的內化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢？
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語(yǔ)相同和不同的地方。
二、讀故事，認生字
1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語(yǔ)，遇到不會(huì )讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準確的讀音。
3、認讀生字。
�。�1）小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？
�。�2）匯報成果。（教師根據學(xué)生所說(shuō)相機讓學(xué)生當小老師帶大家認讀。）
�。�3）你還教同學(xué)認識了哪些生字？
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。
三、讀課文，熟悉故事內容
1、讀課文，要求不添字，不丟字。
2、指名讀故事，學(xué)生互評。
四、講故事，內化語(yǔ)言
1、在小組內用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。
2、推選代表講這個(gè)故事。
3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。
第二課時(shí)
一、游戲復習認字
1、“找朋友”認字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來(lái)，自由找伙伴組合認字。
2、把字卡拿出來(lái)，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。（學(xué)生跟著(zhù)邊讀邊擺）
3、給生字找“家”；黑板上貼上寫(xiě)有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結構將字歸類(lèi)。
二、組詞說(shuō)句
1、挑選自己最喜歡的生字，用它來(lái)組幾個(gè)詞，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
2、小組內交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語(yǔ)分別練習說(shuō)話(huà)。
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察要寫(xiě)的字，找出共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現。
2、半扶半放指導寫(xiě)字，特別是寫(xiě)好“候”、“縣”這兩個(gè)字。
3、學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評議。
5、評議后繼續練寫(xiě)。
四、完成課后練習2、3題
1、練習課后第2題。
2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語(yǔ)的異同。
3、舉例說(shuō)說(shuō)還知道哪些詞語(yǔ)是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習課后第3題。
教學(xué)反思：
1、本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽(tīng)故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。
2、在設計上體現了讓孩子自主學(xué)習的特點(diǎn)，步步深入地引導孩子自主學(xué)習。
3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標，提高了他們識字的興趣。
識字教案 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、認識團，量等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)誰(shuí)，怕等６個(gè)生字。
�。�、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
�。�、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識記生字
寫(xiě)好生字
興趣的培養
【課前準備】
字卡
詞卡
背景圖
大力士一位
【教學(xué)過(guò)程】
一
創(chuàng )設情境導入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著(zhù)一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？
二、過(guò)三關(guān)
１、第一則謎語(yǔ)：
�、艑W(xué)生自由讀讀──指名讀──學(xué)習生字──齊讀
�、茖W(xué)生猜謎。
�、钦f(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
�、冉處熜」澆轮i竅門(mén)。
２、第二則謎語(yǔ)：
�、爬首x謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
�、平處熞龑W(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時(shí)雨？哪些紅的怕水來(lái)攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
�、菍W(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出秋字。
�、日页鲋i語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
３、第三則謎語(yǔ)：
�、艔土曊�，晴，情，清，精，睛啟發(fā)學(xué)生思考。
�、谱x讀猜猜，交流體會(huì )。
�、亲R記生字。
４、順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：小朋友們真棒，上山吧!讓我們一齊歡呼我們的成功吧！
三鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示全部生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察６個(gè)要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)
識字教案 篇10
教學(xué)目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力，培養學(xué)生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學(xué)生體會(huì )學(xué)習生字的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“單人旁”表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備：
電腦課件
教學(xué)流程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關(guān)的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語(yǔ)
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發(fā)現。
同學(xué)們你們發(fā)現這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰(shuí)的記字方法好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察交流
2.重點(diǎn)指導
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