實(shí)用的科學(xué)教案10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的科學(xué)教案10篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
科學(xué)探究
回顧4年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過(guò)程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來(lái)所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的理性認識，為今后中學(xué)的學(xué)習作好準備。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
積極反思，樂(lè )于與他人交流，能正確對待他人的意見(jiàn)。
教學(xué)準備
小紙條（各組必備）
一．教學(xué)導入
1．組織學(xué)生對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？
2．那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習呢？靜心回顧寫(xiě)寫(xiě)各自的探究經(jīng)驗和教訓。
二．回顧自己的探究經(jīng)歷
1．說(shuō)說(shuō)你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習，在那些有趣的活動(dòng)中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫(xiě)在一張小紙條上。
2． 拼接“探究之龍”
3．交流排序結果，歸納出探究的一般過(guò)程：提問(wèn)——猜想——設計研究方案——實(shí)驗調查搜集數據——整理分析數據，作出判斷——做出科學(xué)結論。
4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過(guò)程，具體的研究活動(dòng)，有時(shí)也需要對這些過(guò)程作適當調整。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。
教具準備：
生字詞卡片、達樂(lè )文的有關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑，導入新課
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
�。�1）今天我們學(xué)習第11課------孩子考科學(xué)家。
�。�2）板書(shū)課題，齊讀，認識生字
2、引導學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？
�。�1）學(xué)生自由質(zhì)疑
�。�2）教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會(huì )動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認識文中的生字新詞。
2、引導感受知故事中的人物。
3、學(xué)生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評議，糾錯正音。
6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。
7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò )
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、教師給提示，引導學(xué)生將課文分成三個(gè)部分
3、學(xué)生獨立給課文分段
4、分明名反饋，評議。
四、學(xué)習課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？
2、學(xué)生默讀課文第一部分
3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂(lè )文
�。�1）小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
�。�2）爸爸講著(zhù)名科學(xué)家達樂(lè )文的故事
�。�3）兄弟倆對達樂(lè )文很感興趣，想見(jiàn)達樂(lè )文，于是想考考達樂(lè )文工團是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達樂(lè )文是個(gè)著(zhù)名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識，于是，他們就盼望著(zhù)見(jiàn)見(jiàn)達爾文，并且想考考達爾文。
2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續去讀課文，查資料。
科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標
1.引導幼兒懂得夏天是炎熱的�？梢杂酶鞣N不同的方法使自己涼快一點(diǎn)以適應夏天的生活。
2.引導幼兒和培養幼兒主動(dòng)去解決在夏天會(huì )遇到問(wèn)題的，發(fā)展幼兒對于夏天的認知能力和多思考的習慣。
3.幼兒理解父母和其他成人在夏天仍辛勤勞動(dòng)，為大家服務(wù)，培養幼兒尊敬和關(guān)心他們的情感。
二、活動(dòng)準備
1.準備幼兒防降溫的一些方法掛圖
2.幼兒關(guān)心父母的掛圖
3.炎熱的夏天季節掛圖
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師組織幼兒討論夏天天氣熱如何使自己涼快。
“現在天氣熱，大家感覺(jué)怎樣？”我們想辦法使自己涼快一點(diǎn)。
2.教師引導幼兒積極參與討論，使每個(gè)幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�1）我們看看圖上的小朋友想了什么辦法使自己涼快。
�。�2）教師出示掛圖：
a多喝開(kāi)水身體好。夏天熱了，多喝開(kāi)水，喝水后身體就冒汗，熱量就從汗里帶走了，人就涼快。
b吃冷飲。夏天吃冷飲也能使人涼快，但多吃冷飲不好，會(huì )影響消化。
c自己抹汗。這個(gè)小朋友自己在抹汗，你們也會(huì )自己抹汗嗎？
d洗澡。洗澡可以使自己涼快。
e玩水。小朋友喜歡玩水嗎？玩水會(huì )很涼快。
3.教師組織幼兒安靜地看書(shū)作畫(huà)。
�。�1）師生共同小結各種使自己涼快的方法。
�。�2）如游泳，乘涼，洗澡，吹電風(fēng)扇等方法，都能涼快。
4、教師組織幼兒討論夏天很熱，但叔叔阿姨都在勞動(dòng)，我們小朋友應該怎么做？
�。�1）幼兒自由發(fā)言：教師出示炎熱的夏天，父母以及他人辛苦勞動(dòng)和工作的掛圖；
�。�2）爸爸媽媽吃點(diǎn)冷飲吧。這幅畫(huà)上畫(huà)的是什么？為什么小朋友要給爸爸媽媽吃冷飲？
�。�3）爸爸媽媽擦擦汗吧。這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？你們在家會(huì )幫爸爸媽媽擦汗嗎？
四、活動(dòng)總結
夏天天很熱，但叔叔阿姨，爸爸媽媽都要完成自己的任務(wù)，我們小朋友要關(guān)心他們，為他們做些事，做一個(gè)好孩子。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩的方法。
2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索讓紙站起來(lái)
1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）
2、如果讓你來(lái)玩一玩這張紙，你會(huì )怎樣玩呢？（幼兒回答……）
3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說(shuō)可以讓紙站起來(lái)。這么薄的紙（邊說(shuō)邊演示紙），要讓它站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎？為什么？
4、要不，我們就來(lái)試一試，看看到底能不能讓紙站起來(lái)。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來(lái)取。另外，請你把你的方法用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。（記錄表一）
5、幼兒操作。教師巡視問(wèn)“你是用什么辦法讓紙站起來(lái)的？”引導幼兒表述并記錄。
6、交流：
小朋友，你們的紙站起來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你是用什么方法讓紙站起來(lái)的？”
�。ㄗ層變航Y合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來(lái)了；把紙折成正方形，讓紙站起來(lái)……）
呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來(lái)看看吧。（小朋友離座觀(guān)察）
7、現在，小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來(lái)。（教師巡視指導）
8、小朋友真能干，那誰(shuí)愿意讓你的紙到老師這兒來(lái)表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細、長(cháng)短不同的倆倆比較）
它們誰(shuí)站得更穩呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）
9、小結：看來(lái)要想讓紙站得更穩，這和它的……（高矮、粗細、形狀等）有關(guān)。
二、探索紙桌的承重能力
1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來(lái)的紙，現在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）
2、這張紙桌與我們平時(shí)見(jiàn)到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）
3、那我們就來(lái)試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來(lái)。（記錄表二）
4、幼兒操作（教師巡視指導）
5、張貼記錄表，交流
鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木�！�
請積木放得多的小朋友說(shuō)說(shuō)：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。
6、帶幼兒離座觀(guān)察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩，擺積木時(shí)要橫豎交叉。）
三、小結：
小朋友，我們今天不但讓紙站了起來(lái)，還用紙做了一條腿的紙桌�；厝ズ筮�可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。
四、延伸：在區域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒繼續探索紙的不同玩法。
附記錄表：
讓紙站起來(lái)
桌腿 積木數量
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1．正確流利有感情的朗讀課文。
2．速讀課文，把握課文內容，體會(huì )阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋、熱愛(ài)科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛(ài)。
3．體會(huì )作者是怎樣具體描述事件，表現人物特點(diǎn)的。 4認識5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
重難點(diǎn)：體會(huì )阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神，學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。
今天我們再來(lái)認識一位科學(xué)家，課件出示阿基米德的畫(huà)像，他的名字叫阿基米德，板書(shū)課題，自由讀課文來(lái)認識一下這位科學(xué)家。
二、初讀課文。
1．自由地朗讀課文，圈畫(huà)本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語(yǔ)結合語(yǔ)句可通過(guò)反復讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書(shū)弄懂意義。把喜歡的詞語(yǔ)抄在自選詞句欄中。
2．通讀全文標段弄清段意，畫(huà)出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了幾件事。
三、深入精讀。
1．再讀文，從每件事中可以體會(huì )出阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
學(xué)生：阿基米德是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。
師：從什么地方可以看出他愛(ài)動(dòng)腦筋？
學(xué)生找3到14段有關(guān)語(yǔ)句回答，師追問(wèn)從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？
學(xué)生：阿基米德沉著(zhù)、冷靜、果斷。
師：怎樣才能讀出他的沉著(zhù)、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會(huì )到人們戰勝羅馬軍隊的喜悅？
學(xué)生：練讀，匯報讀。
師：為什么阿基米德說(shuō)是太陽(yáng)幫的忙？讓學(xué)生結合收集的資料或課前實(shí)驗談?wù)劇?/p>
師：在這里你明白了阿基米德是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生：他善于觀(guān)察思考，并利用科學(xué)原理戰勝了敵人。
2． 讀15到20段，說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了什么。
學(xué)生讀完匯報：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。
畫(huà)出最使自己感動(dòng)的地方并談你的感受。
學(xué)生：“阿基米德那么專(zhuān)心??抬起頭來(lái)??”從他的.行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。
學(xué)生：“等一下??沒(méi)完呢！”面對死亡他毫無(wú)畏懼，還關(guān)心自己的幾何定理，可見(jiàn)他熱愛(ài)科學(xué)勝過(guò)自己的生命呀！
學(xué)生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著(zhù)遺憾隕落在他的利劍下。
四、回歸全文。
再讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示？
五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示：
1．金冠之迷 2阿基米德的成就
科學(xué)教案 篇6
第一課 我看到了什么
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。 發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。 在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)的過(guò)程】
一、引言
二、看照片上的大樹(shù) 三、回憶中的大樹(shù) 四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
第二課 校園的樹(shù)木
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(cháng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。 用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木的變化。
【教學(xué)的重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。
【教學(xué)的準備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)的過(guò)程】
一、觀(guān)察樹(shù)木的方法
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
三、整理我們的觀(guān)察記錄
第三課 大樹(shù)和小草
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草的意識。
【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達方式。
【教學(xué)的準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)的過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)的小草
二、觀(guān)察記錄狗尾草
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
四、整理相同和不同
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1、能選擇和運用所學(xué)的整理分析數據的方法對相關(guān)數據進(jìn)行簡(jiǎn)單處理和分析并能從中獲取新的信息。
2、能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過(guò)程和結果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樂(lè )于探究，能積極參加數據整理和分析活動(dòng)。
2、愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法。
科學(xué)知識
能夠通過(guò)探究，大體了解本地區天氣情況的主要特點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境
關(guān)注天氣狀況，能認識到自然環(huán)境因素對人類(lèi)活動(dòng)的影響，同時(shí)也意識到人類(lèi)的有關(guān)活動(dòng)同樣會(huì )影響到這些自然環(huán)境的變化。
教學(xué)準備
一年的時(shí)間段內本地區的氣象原始數據資料(最好是學(xué)生氣象站自己記錄積累的數據，如果沒(méi)有，可以從當地氣象部門(mén)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取相關(guān)資料)
教學(xué)過(guò)程
一.教學(xué)導入
講述或用視頻介紹氣象對人類(lèi)生活的影響，讓學(xué)生理解研究并掌握各地區的氣象特征和規律對本地區人們的生產(chǎn)生活具有重要的意義。
二.提出測試要求：
當一回小小氣象分析師，整理分析當地的氣象數據，研究尋找本地氣象特征和規律。
1.明確活動(dòng)目的和任務(wù)及記分標準
2.簡(jiǎn)要討論準備怎樣整理這些數據。
聯(lián)系上一節課復習提升的整理數據的方法和步驟，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己準備怎樣整理這些數據，通過(guò)交流，保證數據整理能順利進(jìn)行。
三.組織測試：
以個(gè)人為單位獨立自主完成以下兩步：
整理數據。
分析數據
觀(guān)察繪制好的統計圖表，比較、分析數據之間的關(guān)系，提出自己的見(jiàn)解，這是科學(xué)研究最重要也是最關(guān)鍵的一步。提醒學(xué)生爭取更加準確的把握事物發(fā)展的本質(zhì)和規律，并試用精練準確的語(yǔ)言加以表達。
四.交流與展示
將個(gè)人的分析結果拿出來(lái)與其他人進(jìn)行交流，組織同桌之間進(jìn)行評價(jià)。教師利用專(zhuān)用的一節課評價(jià)等第。
針對本地區的氣候特點(diǎn)，對人們的生產(chǎn)生活提出若干意見(jiàn)。
科學(xué)教案 篇8
一、教材分析：
本單元是六年級上冊第一單元，本單元嘗試通過(guò)指導學(xué)生研究一些簡(jiǎn)單的機械和工具，讓學(xué)生認識生活中運用的一些簡(jiǎn)單的機械原理，并通過(guò)研究這些簡(jiǎn)單的機械原理，培養學(xué)生開(kāi)展比較完整的探究活動(dòng)的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領(lǐng)學(xué)生認識了解生活中的常用的工具，及其中蘊含的機械問(wèn)題，為以后的探究學(xué)習奠定基礎。
在本課的研究活動(dòng)中，值得我們重點(diǎn)思考和研討的問(wèn)題有：
在六年級里，我們對學(xué)生制定研究計劃應該要求到什么程度？關(guān)于制定研究計劃，在本套教材中從三年級就開(kāi)始了，先是口頭的制定觀(guān)察計劃、簡(jiǎn)單的書(shū)面計劃，有一定的研究主題的計劃等等，到了六年級，對于制定研究計劃，我們要求學(xué)生們達到一個(gè)什么程度？對于他們提出的研究主題，要不要作一定的引導或者是限制？
學(xué)習“我們常用的工具”，實(shí)際上是學(xué)生在對客觀(guān)存在的機械和工具進(jìn)行評價(jià)，要注意引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不僅要考慮到它們的性能，而且還要考慮到其他標準，如它們的實(shí)用性、安全性、可靠性等等。建議引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，可以利用圖表、文字、口述等方式進(jìn)行交流。在交流對常用機械工具試用工具等活動(dòng)中，關(guān)鍵是可能會(huì )發(fā)現為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘，而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘？這其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根據在試用工具中產(chǎn)生的問(wèn)題制定一個(gè)研究計劃的活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于前面的活動(dòng)，也會(huì )對后面的研究活動(dòng)產(chǎn)生影響，因此教學(xué)中，要注意引導學(xué)生提出的問(wèn)題一定要有研究的價(jià)值，要能夠在以后的時(shí)間里方便開(kāi)展研究活動(dòng)。
二、教學(xué)目的：
1、認識了解生活中常用的工具。
2、通過(guò)對不同工具不同特殊用途的認識，激發(fā)學(xué)生探究各種常用工具蘊含的科學(xué)原理。
2、學(xué)習更科學(xué)、系統地制定研究計劃。
三、教學(xué)準備：
錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、出示錘子、螺絲刀，引入“工具”概念。
2、調查、討論生活中常用的工具。
工具名稱(chēng)
使用方法
可以完成的工作
3、試用不同的工具，發(fā)揮各自工具的特點(diǎn)，方便快捷地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生充分展開(kāi)活動(dòng)體驗。
4、描述不同工具在實(shí)踐使用中的不同感受，激發(fā)學(xué)生探究激情。
5、選擇自己感興趣的問(wèn)題，制定研究計劃。
科學(xué)教案 篇9
探究活動(dòng)分析：
1．通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察一張“城市天氣預報圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個(gè)地區的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對這張圖的觀(guān)察，可以對常見(jiàn)的天氣現象有一個(gè)基本的了解。
2．圖上的表示天氣現象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫(xiě)上符號的名稱(chēng)，便于學(xué)生認識這些天氣現象。
3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現象，以幫助學(xué)生全面認識天氣現象。
4．為每一組準備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著(zhù)給這些天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
5．（室外）觀(guān)察、描述今天的天氣現象－－引導學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察。
6．用一些詞或句子將觀(guān)察到的現象記錄在科學(xué)記錄本上�；氐浇淌液�，將學(xué)生觀(guān)察到的現象進(jìn)行交流。
7．引導學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著(zhù)我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認識水平�？梢砸龑W(xué)生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現象來(lái)描述天氣。
2．知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號。
過(guò)程與方法：
1．能對各種天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
2．運用感官觀(guān)察天氣，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到天氣每天都在發(fā)生著(zhù)變化并影響著(zhù)我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號。
教學(xué)準備：
1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認識天氣現象
1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？
2．根據學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫(xiě)上名稱(chēng)。
3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現象？（根據學(xué)生回答出示相應符號）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的現象記錄在科學(xué)記錄本上。
�。ǔ鍪居^(guān)察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的天氣現象記錄在科學(xué)記錄本上。）
2．安全教育，并落實(shí)小組長(cháng)進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀(guān)察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內）
4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來(lái)匯報一下你們觀(guān)察到天氣現象。
5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問(wèn)：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀(guān)地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？
8．帶讀提示語(yǔ)。
9．看明白了嗎？有不明白的請提問(wèn)。
10．請你學(xué)著(zhù)書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結
剛才我們觀(guān)察的是今天的天氣，那么明天又會(huì )天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀(guān)察到的天氣現象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標
知識與能力：1.文體知識：演講詞（辭）的文體特點(diǎn)。
2.了解愛(ài)迪生的相關(guān)知識。
3.了解胡適的相關(guān)知識。
4.培養快速把握文章內容的能力。
過(guò)程與方法：1.在閱讀中整體把握文章內容。
2.速讀課文，利用關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句理清文字內容、層次。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1.了解愛(ài)迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習愛(ài)迪生的精神，追求充實(shí)、完美的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀習慣的培養之一：關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句。
教學(xué)難點(diǎn)：對“提出問(wèn)題----分析問(wèn)題----解決問(wèn)題”寫(xiě)法的理解。
教法與學(xué)法：引導學(xué)生在速讀課文當中，學(xué)習利用關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子快速把握和理解文章內容。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
語(yǔ)文之旅就是發(fā)現、結識、交流、感悟。今天就讓我們去結識一個(gè)我們非常熟悉但又陌生的朋友。
1.圖片展示：他是誰(shuí)？
2.圖片展示：愛(ài)迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。
3.圖片展示：作者及相關(guān)介紹。
4.文體知識：演講詞及其特點(diǎn)。
二、整體把握。
要求：速讀課文，找出你認為關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )它們的作用。
提問(wèn)、明確
關(guān)鍵詞：圣人。
關(guān)鍵句：“愛(ài)迪生是科學(xué)的圣人�！�
“所以我們稱(chēng)他作終身做實(shí)驗的科學(xué)圣人�！�
“這是科學(xué)圣人的生活�！�
“這是他做實(shí)驗的下手方法�！�
“這是愛(ài)迪生做科學(xué)試驗，經(jīng)過(guò)幾千次失敗而永不灰心失望的精神�！�
“這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。這樣一位圣人是很可愛(ài)的�！�
三、問(wèn)題探究。
1.第一段的作用。
2.舉林肯的用意。引用打油詩(shī)的作用。
3.什么是圣人？
4.作者如何來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)？
5.小結：作者利用巧合，用林肯從正面烘托，亮明觀(guān)點(diǎn)，分析得出結論，然后從四個(gè)方面加以論證。
思路：提出問(wèn)題------分析問(wèn)題------解決問(wèn)題————議論文的常見(jiàn)寫(xiě)法。
四、拓展延伸。
從愛(ài)迪生身上我們能學(xué)到什么呢？
提問(wèn)、明確：珍惜時(shí)間，科學(xué)求實(shí)，重視前人、他人，追求充實(shí)完美，鍥而不舍，生活要樂(lè )觀(guān)豁達…………
五、寫(xiě)法指導。
1.行文中有敘述、有評價(jià)，有打油詩(shī)、有愛(ài)迪生的話(huà)，靈活多變。
2.各部分既相互獨立又完整統一
3.高度的贊譽(yù)、深深的敬仰，情與理完美統一。
六、小結。
七、作業(yè)。
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