關(guān)于識字教案模板（通用20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的關(guān)于識字教案模板（通用20篇），希望能夠幫助到大家。
識字教案 1
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
2、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗。識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼：金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自己讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的`可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
識字教案 2
教學(xué)目標
知識與能力：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)的生活習性。
過(guò)程與方法：
1、教師范讀生字和課文，指導學(xué)生讀準字音，把握朗讀節奏。
2、結合多媒體課件和板書(shū)內容，教學(xué)字詞，了解課文呈現的豐富場(chǎng)景。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生了解昆蟲(chóng)的習性，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)挛�，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，了解一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)的生活習性。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它們給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥(niǎo)兒給森林帶來(lái)了蓬勃的生機，蝌蚪、魚(yú)兒、青蛙給小溪帶來(lái)了快樂(lè )，小兔、小馬、小獅子給草地帶來(lái)了絢麗的色彩……今天，我們要學(xué)習的這首兒歌，也講的是動(dòng)物。文中介紹了哪些小動(dòng)物呢？你都認識嗎？讓我們走進(jìn)課文，去和它們做朋友吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“迷、藏、歡”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習“池”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“間、運”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。
謎語(yǔ)示例：
如果有水，可以養魚(yú)，無(wú)水填土，可以栽花。(謎底：池)
形近字對比示例：
間-門(mén)(校門(mén))-問(wèn)(問(wèn)題)
運-遠(遠方)-送(送別)
歡-吹(吹號)-飲(飲水)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“間”的門(mén)字框要寫(xiě)得豎長(cháng)、橫短，呈長(cháng)方形，里面“日”字形要小，位置居中。
“池”左窄右寬，三點(diǎn)水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點(diǎn)，豎彎鉤起筆略低于左邊首點(diǎn)，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。
“迷、造、運”三個(gè)字都要注意寫(xiě)好走之旁：第一筆偏右書(shū)寫(xiě)；第二筆不能寫(xiě)得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結構單位組成半包圍結構，屬左下包，因此，書(shū)寫(xiě)被包部分時(shí)要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫(huà)時(shí)，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫(huà)等高；當被包圍部分底部有中豎時(shí)，捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。
易錯提示：
“池”左邊是三點(diǎn)水，不要寫(xiě)成了兩點(diǎn)水。
“間”的框內是“日”，不要寫(xiě)成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長(cháng)捺變成了點(diǎn)。
“歡”左邊第二筆是長(cháng)點(diǎn)，不要寫(xiě)成短撇；右邊是“欠”，不要寫(xiě)成反文旁“攵”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
帶走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-運(運動(dòng))-達(到達)-遲(遲早)
帶門(mén)字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(wèn)(提問(wèn))-悶(悶熱)-閉(關(guān)閉)
帶同字框的'字：網(wǎng)(漁網(wǎng))-同(相同)-岡(山岡)-內(內心)-再(再見(jiàn))
(4)多音字。
間
jiān：空間字里行間
jiàn：間接挑撥離間
空
kōng：空氣天馬行空
kòng：空白空距空閑
結
jié：結網(wǎng)張燈結彩
jiē：結實(shí)開(kāi)花結果
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生齊讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結網(wǎng)忙�！�
2、引導學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾句話(huà)？介紹了哪幾種小動(dòng)物？
明確：課文共有三句話(huà)。介紹了六種小動(dòng)物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
教師點(diǎn)撥：
昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節肢動(dòng)物，是地球上數量最多的動(dòng)物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀初，人類(lèi)已知的昆蟲(chóng)有100余萬(wàn)種，最常見(jiàn)的有蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數昆蟲(chóng)可以制作成標本和珍貴的藥材，是人類(lèi)可以利用的生物資源。
四、課堂小結，效果強化
初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動(dòng)物，同時(shí)各用一句話(huà)展示了這六種小動(dòng)物的生活場(chǎng)景，介紹了它們的習性。是不是特別有意思��？同學(xué)們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動(dòng)物們的快樂(lè )和忙碌。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
識字教案 3
目標
在游戲中學(xué)會(huì )生字，并給字寶寶找朋友。
學(xué)習自己穿脫衣服，養成自己的事情自己做的好習慣。
準備
大字卡一張，詞卡若干，小字卡若干
活動(dòng)流程
一、導入
1、提問(wèn)：“小朋友們我們每天早上起來(lái)都穿什么��？”（幼兒回答引出穿衣服）。
2、幼兒討論：自己的衣服是什么樣的，用什么做的。
二、出示大字卡寶寶——衣
1、幼兒認生字“衣”
2、識字游戲：幼兒?jiǎn)瓮忍∽�，并說(shuō)出字寶寶的名字。
3、手沾水在黑板上寫(xiě)字寶寶，幼兒反復讀字寶寶，加深認象。
4、字寶寶游戲：盲人摸字：教師扮演盲人，用手去摸字寶寶，說(shuō)出字寶寶是誰(shuí)，說(shuō)對后全體幼兒鼓勵。摸錯了，請幼兒糾正。
5、字寶寶找朋友：小朋友們都有好朋友，誰(shuí)能給“衣”字寶寶找到好朋友，幼兒在老師的.指導下學(xué)會(huì )組詞找到朋友。
三、游戲
“穿衣比賽”：幼兒從起點(diǎn)跑到中間段穿衣服，穿好衣服后跑到終點(diǎn)取字，認字“衣”。
活動(dòng)延伸
幼兒在父母的幫助下自己穿脫衣服。
識字教案 4
教材分析
本課是認識兩個(gè)新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個(gè)字平均1.5分鐘，不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達到要求，允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析
本課在認識兩個(gè)偏旁的基礎上，學(xué)生通過(guò)自己分析字形認識生字，學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)部首來(lái)猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習的積極性，使教的過(guò)程變?yōu)閷У倪^(guò)程。并結合本課通過(guò)認識偏旁的識字特點(diǎn)來(lái)加強學(xué)生的能力。
教學(xué)目標
1、認識偏旁身和月以及帶身和月的生字，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、發(fā)現漢字形體特點(diǎn)，能有規律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、掛圖導入
逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個(gè)老朋友月和身。今天我們學(xué)習的內容就和它們有關(guān)。
�。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作好鋪墊。）
點(diǎn)評：由古代象形文字導入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。
二、認識新偏旁及相關(guān)的字
�。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語(yǔ)：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細觀(guān)察這組詞，發(fā)現了什么？它和我們學(xué)過(guò)的身一樣嗎？哪里不一樣？
�。ㄆ缘臅�(shū)寫(xiě)與漢字不同，為書(shū)寫(xiě)的正確和美觀(guān)奠定基礎，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，幫助學(xué)生發(fā)現規律。）
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己總結、發(fā)現規律，培養學(xué)生獨立識字的能力。）
3、這些字你都認識嗎？誰(shuí)會(huì )讀？（a、指名認讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據平時(shí)的識字情況回答。）
點(diǎn)評：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結為什么上面幾個(gè)詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學(xué)生的尊重，又在引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、總結事物的規律。
�。ǘ┏鍪镜诙M詞語(yǔ)：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己對這些詞語(yǔ)的認識，不認識的字，動(dòng)手查一。
2、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據平時(shí)的識字情況回答。）
點(diǎn)評：此環(huán)節的設計，能充分體現教師尊重學(xué)生的學(xué)習需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，即培養了學(xué)生的識字能力，又體現了小組合作學(xué)習的重要性。
�。ㄈ┲缸钟螒颍赫J讀生字。
�。ㄓ糜螒驈土曥柟躺�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生在學(xué)習中創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍。）
點(diǎn)評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點(diǎn)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計的游戲識字，掀起了本節課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習：尸字頭及有關(guān)的字
1、出示：同學(xué)們認識這是什么字嗎？它表示的'意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿
�。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀，再開(kāi)火車(chē)讀一讀。）
2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）
點(diǎn)評：教師注意引導學(xué)生運用所學(xué)知識，對同一類(lèi)偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習，將所學(xué)知識進(jìn)一步拓展，培養了學(xué)生歸類(lèi)識字能力。
四、練習限時(shí)
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習與丁丁比一比。掌握的技能并體驗成功的快樂(lè )。）
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
點(diǎn)評：教師引導學(xué)生通過(guò)比賽的方式進(jìn)行學(xué)習，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學(xué)生的識字能力，無(wú)形中告訴學(xué)生，在識字的過(guò)程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。這一理念得以充分體現。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
說(shuō)出自己認為難寫(xiě)的地方：如個(gè)別筆劃。
2、對于肉，個(gè)別指導筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3、總結識字方法。
�。ㄓ蓪W(xué)生自己體會(huì )認字過(guò)程的快樂(lè )，加強分析字型的能力。）
點(diǎn)評：充分體現以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時(shí)候，教師才給予學(xué)生以輔導，體現了教師的主導地位。
六、課后延伸
請學(xué)生課后留心找一找帶有身月字旁的字，記下來(lái)，比一比誰(shuí)找得多？
點(diǎn)評：此環(huán)節的設置，旨在培養學(xué)生在生活中識字的好習慣。
總評：本節課的教學(xué)過(guò)程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，設計教學(xué)環(huán)節，在注重培養學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會(huì )，同時(shí)，又讓每個(gè)學(xué)生體驗到了成功的快樂(lè )，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。
七、課后反思
本節課用掛圖導入，逐一出示兩個(gè)古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習熱情非常高。
教學(xué)過(guò)程中，力求體現以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習帶有身字旁的字時(shí)，讓學(xué)生自己總結、發(fā)現規律，培養學(xué)生獨立識字的能力。在認識兩個(gè)偏旁的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自己分析字形來(lái)認識生字，使教的過(guò)程變?yōu)閷У倪^(guò)程。并結合本課通過(guò)認識偏旁的識字特點(diǎn)，來(lái)加強學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時(shí)，讓學(xué)生小組合作來(lái)認識生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環(huán)節的設計，體現教師尊重學(xué)生的學(xué)習需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養了學(xué)生的識字能力、能力，又體現了小組合作學(xué)習的實(shí)效性。
限時(shí)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時(shí)，能體驗到成功的快樂(lè )。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學(xué)習交流，有利于集體促進(jìn)。
識字教案 5
【設計思想】：
傳統的演示性課件從根本上講并沒(méi)有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，從教育的發(fā)展性上來(lái)講，限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式，就必須引入一種新的教育手段和技術(shù)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。在計算機技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件，如何利用和開(kāi)發(fā)這一技術(shù)，并把它和我們的教學(xué)完美地結合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路，都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學(xué)生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網(wǎng)絡(luò )具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢，它可以讓學(xué)生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發(fā)展個(gè)性，完善人格。
本節《識字2》一課的教學(xué)，本著(zhù)以上原則和思想，利用網(wǎng)絡(luò )瀏覽器和教師一部分演示性課件結合的方法進(jìn)行授課，在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結果。
【基礎目標】：
1、學(xué)會(huì )生字“峽、宮、運”的音、形，并正確書(shū)寫(xiě)�！袄臁敝蛔R不寫(xiě)。
2、知道我國的一些重要旅游景點(diǎn)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的無(wú)限熱愛(ài)，對古代勞動(dòng)人民智慧的無(wú)限崇敬。
【發(fā)展目標】：
1、培養學(xué)生口頭表達和搜集信息的能力。
2、讓低年級學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò )世界，培養他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入
小朋友們，這節課我們將隨著(zhù)識字2的課文（揭示課題）進(jìn)行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著(zhù)我們呢�。c(diǎn)擊：柔和的音樂(lè )聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場(chǎng)上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧�。w機徐徐上升）
二、學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習：西湖
1、（飛機緩緩下降）我們的第一站目的`地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點(diǎn)擊：顯示西湖風(fēng)景畫(huà)面）
2、根據學(xué)生回答，貼詞語(yǔ)卡片“西湖”。
3、指名讀、齊讀。
4、從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語(yǔ)：三潭印月。
5、“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn)，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們去親眼看一看吧！請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“西湖美景”一項，自己瀏覽。
6、指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)瀏覽后的感受。
過(guò)渡：讓我們繼續乘上飛機奔向第二站。（點(diǎn)擊：飛機起飛、下落）
�。ǘ⿲W(xué)習：漓江
1、出示詞語(yǔ)卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2、（點(diǎn)擊：顯示漓江美景，并畫(huà)外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話(huà)說(shuō)出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話(huà)）這里的水說(shuō)的就是漓江的水。
3、誰(shuí)讀懂了這句話(huà)？
4、是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽(tīng)邊看。
�。c(diǎn)擊：畫(huà)外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無(wú)暇的翡翠。
5、讓我們一起再來(lái)美美地讀這個(gè)詞：漓江。
6、在主頁(yè)上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)，課后同學(xué)們可以細細瀏覽。
�。ㄈ⿲W(xué)習：三峽
1、（點(diǎn)擊：三峽美景圖）看，我們現在又來(lái)到了哪兒？
2、出示詞語(yǔ)卡片：三峽。
3、指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、課前，同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內交流。
5、提問(wèn)：“三峽”指的是哪三峽？
6、根據學(xué)生回答，屏幕定格三個(gè)畫(huà)面，分別是標有詞語(yǔ)的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7、學(xué)生跟讀三個(gè)詞語(yǔ)。
8、齊讀詞語(yǔ)：西湖、漓江、三峽。
過(guò)渡：游覽了迷人的自然景觀(guān)，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著(zhù)我國古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續出發(fā)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習：故宮、運河、長(cháng)城
1、今天我們要去的有這幾個(gè)地方。（點(diǎn)擊：顯示故宮、運河、長(cháng)城的定格畫(huà)面）
2、貼詞語(yǔ)卡片：故宮、運河、長(cháng)城
3、同桌一起讀詞語(yǔ)，記住字音。
4、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。
5、游覽開(kāi)始，請你選擇其中一個(gè)最想去的地方，點(diǎn)擊主頁(yè)上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。待會(huì )兒請你當小導游，向大家介紹。
6、學(xué)生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7、指名學(xué)生當小導游，邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的畫(huà)面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運河：又稱(chēng)“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長(cháng)2700多公里，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(cháng)的人造運河。
長(cháng)城：又稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”，全長(cháng)6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個(gè)就是長(cháng)城。
�。ㄎ澹┬〗Y
1、今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長(cháng)了許多見(jiàn)識。我們游覽了三處自然景觀(guān)，三個(gè)偉大的工程，讓我們再來(lái)有感情地讀一讀。
2、學(xué)生齊讀六個(gè)詞語(yǔ)。
3、在它們當中，你最喜歡那里呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組交流）
三、寫(xiě)字
1、我們還要學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。（多媒體顯示：宮峽運）
2、小組學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。
3、指名說(shuō)，教師相機范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
識字教案 6
一、教學(xué)目標
1、認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)生字，認識文中小動(dòng)物的名稱(chēng)。認識“蟲(chóng)”字旁。
能夠正確書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、房”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。
3、能夠進(jìn)一步認識自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，養成善于觀(guān)察的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)課后的6個(gè)字。朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
同學(xué)們，今天這節課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。有的小動(dòng)物也許你早就認識了。
�。ǘ┏鍪緢D片，認讀詞語(yǔ)
先出示圖片，引導學(xué)生認識文中的6種小動(dòng)物，再分別出示它們的名字來(lái)認讀。（詞語(yǔ)帶音節，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音）
�。ㄈ┱J識“蟲(chóng)”字旁
將6種小動(dòng)物的名字集中出現，引導學(xué)生發(fā)現：這些字都有相同的偏旁──“蟲(chóng)”字旁。
帶有“蟲(chóng)”字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。我們今天認識的這些動(dòng)物朋友，有的`是體形很小的動(dòng)物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲(chóng)，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。
�。ㄋ模┳x兒歌，檢查讀音
1、初讀課文。
課本中有一首小兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事。請你們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，注意看準音節，讀準字音。
2、教師范讀兒歌。
�。ㄓ捎诒菊n認讀字較多，加上帶有“蟲(chóng)”字旁的字比較集中，開(kāi)始學(xué)生容易混淆，所以在學(xué)生初讀課文后，教師范讀，及時(shí)幫助學(xué)生正音。）
3、學(xué)生再次讀課文，鞏固讀音。
4、了解句意，讀通句子。
出示以下詞組，在讀準字音的基礎上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。
出示“展翅飛”，指名讀。
誰(shuí)能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作？
兒歌中說(shuō)誰(shuí)“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導學(xué)生體會(huì )“美”，感受“美”，讀出“美”。）
出示“捉迷藏”，指名讀。
都有誰(shuí)玩過(guò)捉迷藏的游戲？
兒歌中說(shuō)誰(shuí)還愛(ài)玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導學(xué)生感受“有趣”，并讀出語(yǔ)氣。）
出示“造宮殿”，指名讀。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）
兒歌中說(shuō)誰(shuí)還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導學(xué)生體會(huì )“了不起”，讀出語(yǔ)氣。）
出示“運食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）
兒歌中說(shuō)誰(shuí)“運食糧”？（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西。）
放一段錄像：螞蟻來(lái)回忙碌著(zhù)，搬運糧食。
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導學(xué)生體會(huì )“辛苦”“能干”，讀出語(yǔ)氣。）
出示“游得歡”，指名讀。
兒歌中說(shuō)誰(shuí)游得歡？
放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導學(xué)生體會(huì )快樂(lè )，讀出語(yǔ)氣。）
出示“結網(wǎng)”，指名讀。
兒歌中說(shuō)誰(shuí)在房前忙著(zhù)結網(wǎng)呢？
出示句子指名讀。（引導學(xué)生體會(huì )“勤勞”“能干”，讀出語(yǔ)氣。）
�。ㄎ澹┰僮x兒歌，做到正確、流利
通過(guò)不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，多次復習認讀字，有利于記憶。
�。╈柟套R字
1、游戲鞏固。
兒歌里的小動(dòng)物的名字你們還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。（教師將動(dòng)物圖片貼在黑板上，先請學(xué)生將音節卡片貼在相應的位置上，再請其他學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節下面。）
2、檢測學(xué)生認字的情況。
這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
出示無(wú)音節詞語(yǔ)，然后指名再讀。
3、教師及時(shí)總結記字方法。
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)字
重點(diǎn)對“蝌、蚪、房”三個(gè)字進(jìn)行指導。
分別出示“螞、蟻、房”三個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察其結構特點(diǎn)及部件之間的關(guān)系。教師再通過(guò)板書(shū)范寫(xiě)，展示寫(xiě)字的過(guò)程和部件之間的結構關(guān)系。之后，學(xué)生自己練習。
學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)過(guò)程后，教師及時(shí)評價(jià)。
�。ò耍┳鳂I(yè)
自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣�；丶乙院�，你可以找來(lái)有關(guān)的書(shū)讀一讀，或是買(mǎi)幾張光盤(pán)看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀(guān)察觀(guān)察。然后把你看到的和聽(tīng)到的講給別的同學(xué)聽(tīng)。
識字教案 7
教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。
2.識字、寫(xiě)字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，了解會(huì )意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解字的`特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
圖片、生字卡片。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問(wèn)：你能說(shuō)出這是什么字嗎?
板書(shū)：日
2.同樣方法月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書(shū)明
請同學(xué)們認讀，思考“明”是什么意思?
因為“日”和“月”都佷亮，所以它的意思為：明亮的意思。
二、舉一反三，自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué)“筆”。
2.解釋“筆”：古代書(shū)寫(xiě)的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報自學(xué)情況。
“小”和“土”組成“塵”注意“小”不帶鉤。
“田”和“力”組成“男”
5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學(xué)“歪”猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學(xué)“巖”猜字，分析山里面的石頭。
8.出示圖片，教學(xué)“旱”猜字，分析太陽(yáng)把地里的水曬干了。
三、用“對口令”的方式鞏固識字。
例教師說(shuō)：日月學(xué)生說(shuō)：明
四、作業(yè)：
連一連
合田日不小木一
力手正土干火木
()()()()()()()
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
用“對口令”說(shuō)出所學(xué)的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴詞造句，拓展認識
1.用生字擴詞或造句。
塵灰塵塵土
尖尖端刀尖尖兵
男男人男子男孩男生
拿拿來(lái)拿去拿好
歪歪斜歪倒歪風(fēng)
巖巖石巖層花崗巖
筆毛筆鉛筆鋼筆圓珠筆
旱干旱旱災旱澇
三、自由組合，說(shuō)有趣味的漢字。
歪闖天們朋媽爸……
四、指導寫(xiě)字。
重點(diǎn)字：拿注意間架、結構、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫(xiě)下來(lái)。
一日月小田
月大十力大
()()()()()
識字教案 8
學(xué)習目標：
知識與技能：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、能主動(dòng)運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
受到美好情操的陶冶，樂(lè )于去關(guān)愛(ài)他人。
課前準備：
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準備生字卡、詞語(yǔ)卡。
學(xué)習時(shí)間：
本課學(xué)習用2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
1、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì )對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來(lái)讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的.？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學(xué)生背誦課文。
第二課時(shí)
一、復習生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三指導書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”
觀(guān)察——說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現——教師范寫(xiě)——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累。
讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì )說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設計。
識字6
美——丑貧——富
愛(ài)——恨冷——暖
真誠----虛假饑寒----溫飽
冷漠----熱忱索取----奉獻
識字教案 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標3是難點(diǎn)。
教具準備：
生字卡片多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！甭�(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？
二、讀謎，識字。
1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著(zhù)，指導學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自己是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團結起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一起重復一遍。
4、教師在黑板上寫(xiě)下“團結、力量、誰(shuí)�！闭J記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(cháng)，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì )是什么字？當學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。
8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字。
出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讀學(xué)習伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自己打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范�！耙恢还�，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著(zhù)走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？
3、向學(xué)生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的.意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀第三首謎語(yǔ)，邊讀邊想自己是怎么猜出來(lái)的。
2、認識5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語(yǔ)，并展示。
導學(xué)流程：
一、導入：
1、復習昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。
2、今天我們繼續進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
二、學(xué)習新內容。
1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。
2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，發(fā)現他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng )設情境，教師當媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著(zhù)媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自己是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
三、指導寫(xiě)字：
出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結構的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(cháng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自己編的謎語(yǔ)。
識字教案 10
一、目標
1、區分動(dòng)物的習性，認識詞：小心、危險。
2、有初步識字興趣。
二、準備
各種不同習性的動(dòng)物圖和字、提示性的詞句
三、過(guò)程
�。ㄒ唬﹨^分習性，認漢字
1、出示圖片：請小朋友看一看，這是在哪里？一些動(dòng)物為什么要用欄桿隔開(kāi)？邊上寫(xiě)著(zhù)什么？
2、讀詞：小心、危險。
3、為什么要有“小心”、“危險”的標志？
4、講一講哪些動(dòng)物是兇猛的，會(huì )傷害小朋友和小動(dòng)物的。
5、如果你們發(fā)現有危險的`動(dòng)物，可是別人還沒(méi)有發(fā)現，你們會(huì )怎么辦？（出示相應的漢字卡片“小心”、“危險”）
6、平時(shí)你們看見(jiàn)寫(xiě)有“危險”或者“小心”的地方應該怎么樣？
7、哪些動(dòng)物是溫順的？小朋友見(jiàn)到溫順的動(dòng)物會(huì )怎樣呢？
�。ǘ┯螒颍骸叭ド帧�
1、交代規則：
�。�1）出示提示牌，讀一讀（老虎來(lái)了“危險”――快快跑，看見(jiàn)獅子“小心”――不講話(huà)，看見(jiàn)老狼“小心”――蹲下來(lái)，小雞來(lái)了“安全”――做游戲，看見(jiàn)小鴨“安全”――輕輕走）
�。�2）教師出示提示牌，幼兒做相應的動(dòng)作。
2、帶小朋友去戶(hù)外花園環(huán)境中進(jìn)行游戲。（要求小朋友邊看指示牌邊做動(dòng)作）
�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)――“寫(xiě)漢字”有許多兇猛的動(dòng)物，也有溫順的動(dòng)物，可指示牌不夠怎么辦？
�。ㄓ變簳�(shū)寫(xiě)提示牌）
學(xué)習新字蟲(chóng)，培養幼兒學(xué)習漢字的興趣。
體驗游戲的快樂(lè )。
四、材料準備
大字卡一張、小字卡若干
五、活動(dòng)過(guò)程
1、導入
小朋友你們還記得昨天咱們學(xué)習的兒歌嗎？《小雞》，咱們來(lái)背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛(ài)吃什么嗎？（小蟲(chóng)，米等）今天老師啊就給你們帶來(lái)了字寶寶蟲(chóng)，小朋友跟“蟲(chóng)”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲(chóng)”字寶寶。
2、拍字卡游戲
請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、變色龍游戲
寫(xiě)各種不同顏色的“蟲(chóng)”字讓幼兒指認叫出字寶寶的名字。
4、游戲捉蟲(chóng)
小朋友們，今天咱們來(lái)做一個(gè)小雞捉蟲(chóng)的游戲，你們是小雞，我是雞媽媽?zhuān)蹅內プ较x(chóng)好不好？教室里有很多的“蟲(chóng)”字寶寶咱們把它找到。（教師先示范捉蟲(chóng)，然后請幼兒自己去捉蟲(chóng)）
六、活動(dòng)延伸
通過(guò)“蟲(chóng)”字的學(xué)習，引出詞語(yǔ)蟲(chóng)子、捉蟲(chóng)、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。
識字教案 11
教學(xué)目標：
1. 指導學(xué)生仔細看圖，對照圖畫(huà)理解句子意思。
2. 復習鞏固漢語(yǔ)拼音，正確朗讀句群。
3. 學(xué)會(huì )六個(gè)漢字，讀準字音，認清字形，理解字意， 正確書(shū)寫(xiě)。
4. 讓學(xué)生初步認識草原，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大草原， 熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握六個(gè)生字的音，形，意即書(shū)寫(xiě)
課前準備：
1. 幻燈片一框
2. 朗讀配樂(lè )一段
3. 多媒體
4. 詞卡若干
教學(xué)過(guò)程：
一。復習拼音：
小朋友，我們先來(lái)讀一讀音節，比一比誰(shuí)讀得響亮，讀得正確。
1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia
(1). 這些音節有什么特點(diǎn)？
(2). 開(kāi)火車(chē)讀 xiang zhang kuai。
(3). 說(shuō)說(shuō)jia和jia有什么不同。
(4). 指名讀 jia jia
2. 出示卡片 qing yang shang
(1). 三個(gè)音節要讀準什么音？
(2). 開(kāi)火車(chē)讀音節。
二。引入課題：
1. 出示詞卡 jia xiang
(1). 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2). 什么是家鄉？ 你們的家鄉在哪里？
2. 聽(tīng)記句子：
聽(tīng)老師說(shuō)句子，小朋友邊聽(tīng)邊記，比一比誰(shuí)記得牢。
(1). 美麗的無(wú)錫城是我可愛(ài)的家鄉。
(2). 鳥(niǎo)的'家鄉在樹(shù)林，馬牛羊的家鄉在草原。
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
3. 談話(huà)揭題：
小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺， 有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無(wú)邊的大草原。
小朋友去過(guò)草原嗎？ 想不想看看美麗的草原？
今天，我們學(xué)習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。
出示課題 看圖讀拼音識字 12
三�？磮D學(xué)句，理解課文：
1. 出示幻燈片。
(1). 圖上畫(huà)的是什么地方？
出示詞卡 cao yuan
開(kāi)火車(chē)認讀。
(2). 這是什么樣的草原？
出示卡片 ( )de cao yuan
(3). 圖上小朋友的家鄉就在草原。
出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。
指導朗讀： 讀出高興自豪的心情。(指名讀，齊讀)
2. 草原上有些什么？
(1). 請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空：
出示句子 cao yuan shang you ( )。
(2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao
出示后指名讀，齊讀。
3. 牛兒，羊兒在干什么？ 它們長(cháng)得怎樣？
(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，指導讀： 用高興的語(yǔ)氣讀。(范讀，指名讀，齊讀)
(2). 草原上牛和羊很多，從哪兒看出來(lái)？
(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。
指導朗讀。(指名讀，齊讀)
4. 草長(cháng)得怎樣？
(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。
(2). 綠茵茵是什么意思？
(3). 指導朗讀： 速度慢點(diǎn)，綠茵茵重讀。(指名讀，齊讀)
5. 草原這么美，小朋友來(lái)到草原上，想干什么？
(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，(2). 小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣？
(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。
(4). 指導朗讀。 (范讀，指名讀，齊讀)
四。指導課文朗讀：
是啊，我的家鄉在草原，草原多么美麗。 請小朋友打開(kāi)書(shū)， 聽(tīng)老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。
(1). 師配樂(lè )朗讀。
(2). 學(xué)生練讀。
(3). 指名讀，齊讀。(配樂(lè ))
五。學(xué)習生字： ma niu yang
1. 正音，出示生字卡片 馬 牛 羊
(1). 開(kāi)火車(chē)讀。
(2). 去聲調指名讀，齊讀。
2. 組詞說(shuō)話(huà)練習：
"馬": 組詞，填空 一( )馬。
"牛": 組詞，填空 一( )牛，說(shuō)話(huà) �？梢詭椭藗兏墒裁�？
"馬": 組詞，填空 一( )羊，用羊說(shuō)一句話(huà)。
3. 指導書(shū)寫(xiě)：
學(xué)生做準備工作，說(shuō)兒歌。
打開(kāi)本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。
身體端正背要直，一尺一寸要記牢。
(1). 指導寫(xiě)馬：
屏幕出示"馬"，指名學(xué)生說(shuō)筆順，屏幕顯示字的筆順。師：第二筆是豎折折鉤。
師在田字格中范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
(2). 指導寫(xiě)"牛":
屏幕出示"牛"，屏幕顯示筆順，師：第二橫在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
(3). 指導寫(xiě)"羊":
屏幕出示"羊"，生說(shuō)筆順，屏幕顯示筆順，師：第二橫在橫中線(xiàn)上。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
識字教案 12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁。
�。�、借助課文插圖和多媒體，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
�。�、誦讀課文，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識8個(gè)生字，并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
?課前準備】根據課文內容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò )資料制作多媒體課件。
?教學(xué)過(guò)程】
一、錄像導人，初步感知
1、導語(yǔ)：中國是一個(gè)多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？
2、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。
3、指名說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
4、揭示課題：今天我們學(xué)習一篇新課（板書(shū)課題：識字2），會(huì )是什么內容呢？
二、初讀課文，識字識詞
1、學(xué)生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語(yǔ)。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、再讀課文，對照畫(huà)面，想想課文描寫(xiě)了什么？
4、讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
三、圖文對照，理解詞義
1、指導學(xué)習第一行：
�、哦嗝襟w顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。
�、泼襟w畫(huà)面對應處相機出現詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。
�、菍W(xué)生有感情朗讀。
2、指導學(xué)習第二行：
�、哦嗝襟w播放一段對歌，聽(tīng)這是什么聲音？接著(zhù)顯示壯鄉青年男女榕樹(shù)下對歌的畫(huà)面。對歌，是壯族人民的風(fēng)俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？
�、茖W(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語(yǔ)：對歌、榕樹(shù)、壯鄉。
�、钱�(huà)面特寫(xiě)，認識榕樹(shù)。有感情朗讀第二行。
3、指導學(xué)習第三、四行：
�、拧八自�(huà)說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷，接著(zhù)顯示一組畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
�、平處熛鄼C出示對應的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。
�、窃賮�(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學(xué)生看圖認識畫(huà)面景物。
�、冉處熛鄼C出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
�、煽吹竭@樣的`山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語(yǔ)：畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。
�、蔬B貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀，鞏固識字
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。
2、指名朗讀課文，讀出情趣。
3、多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認讀后顯示畫(huà)面景象，看看讀得對不對。
4、逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習說(shuō)話(huà)。
5、配樂(lè )朗讀課文。
五、指導寫(xiě)字，寫(xiě)好生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結構比例。
3、媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。
4、重點(diǎn)指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅�！氨恰币沧髌�，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾�(xiě)，再在書(shū)上描紅。
學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒糾正寫(xiě)字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè )曲
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2培養學(xué)生的口頭表達能力
教學(xué)過(guò)程
一復習
1抽讀生字卡片
2朗讀課文
二看圖說(shuō)話(huà)
1看圖，運用書(shū)上的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺說(shuō)。
3指名說(shuō)，師生評議
三開(kāi)展“我是小導游”活動(dòng)
準備好導游解說(shuō)詞，評選出“最佳小導游”
識字教案 13
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字及古象形字、
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字，產(chǎn)生學(xué)習興趣、
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字，《識字一》
教學(xué)準備：
課件、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入引趣。
1、導入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現了一塊大石頭，上
面刻著(zhù)許多很久以前的文字。（出示課件）
2、學(xué)生觀(guān)察，引導探究
�。�1）（出示兩個(gè)容易辯認的古象形字）設問(wèn)：你們能幫老師認一認嗎？你們是怎么想出來(lái)的？
�。�2）（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著(zhù)東西的形狀來(lái)造出字的'，我們把這些字就叫做象形字。
�。�3）師：過(guò)了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊目）
問(wèn)：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？
�。▽W(xué)生討論）
3、認讀生字“羊目”
�。�1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。
張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。長(cháng)字左面加上弓字旁。開(kāi)張、張貼、張揚。
句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個(gè)反犬旁。句子、句式、疑問(wèn)句。
�。�5）鞏固。
�、俪鍪旧挚ㄆ该J讀、搶讀。
腦、音、視、冰、箱、調、吸、器、洗、張、句。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片（貼在黑板上）指名認讀、搶讀。
電腦、音響、電視機、冰箱、空調、吸塵器、洗衣機。
老師出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生讀一讀。
�、劬毩曉~語(yǔ)接龍：
冰（）（）（）
腦（）（）（）
�。�6）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僮屑氂^(guān)察生字在書(shū)中田字格中的位置。
�、诳蠢蠋熢鯓訉�(xiě)，記住筆順。
重點(diǎn)指導：
器：上中下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊些，不要寫(xiě)得太長(cháng)。
句：注意，口字的位置。
冰：左邊是兩點(diǎn)水，不是三點(diǎn)水。
箱：上小下大，下面左右兩邊齊。
洗：左邊三點(diǎn)水，要和冰區分開(kāi)。
�、墼跁�(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。
寫(xiě)時(shí)要一氣呵成，不能看一筆寫(xiě)一筆，要筆筆到位，不要涂改。
�、芸捶蹲謱�(xiě)生字，每字寫(xiě)兩遍。
老師要巡視指導，重點(diǎn)關(guān)注寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
三、再讀課文。
�、僭趯W(xué)生學(xué)習生字和詞語(yǔ)的基礎上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
�、谶呑x邊看插圖，看書(shū)中插圖都有什么，并讓學(xué)生指圖說(shuō)詞。
�、墼趯W(xué)生看圖時(shí)，要注意指導學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
識字教案 14
學(xué)習目標
1、會(huì )認“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“胡、戲”等８個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
3、留心觀(guān)察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂(lè )趣。
課前準備
1、物投影儀。
2、展示校園生活的課件。
3、輕音樂(lè )磁帶。
4、生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入
1、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習生字
1、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認識的生字。
2、借助拼音讀準字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。
3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。
4、搶答游戲：下面的字你會(huì )認了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）
�。�、學(xué)生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經(jīng)驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
1、小組合作學(xué)習，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀(guān)天氣”，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀(guān)察百葉箱中的溫度表。）
2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導書(shū)寫(xiě)
本節課指導學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
1、學(xué)生先觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)；“又”的.捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
3、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自己讀詞語(yǔ)，如有不認識的字，向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
3、同桌互相讀生字，互相檢查。
4、用生字卡片檢查認讀生字情況，開(kāi)火車(chē)讀。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、老師配樂(lè )范讀。
2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀：
老師提示：
�、乓呑x邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
�、埔x出詞語(yǔ)的韻律。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)：
指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語(yǔ)。
�、艑W(xué)生自由讀后三行，結合圖畫(huà)，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì )。
�、浦该x。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。
�、悄信荣愖x。
4、指導書(shū)寫(xiě)“觀(guān)、彈、琴、養”：
�、艑W(xué)生觀(guān)察范字，描紅。
�、平處煼秾�(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
重點(diǎn)提示：
觀(guān)：左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(cháng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(cháng)短基本相等。
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
�、菍W(xué)生找學(xué)習伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字，提出改進(jìn)建議。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得多，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。
四、拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
識字教案 15
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。
2.讀準字音，認清字形。
3.結合漢字演變課件，引導學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
會(huì )認本課6個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
師生活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、借助教具、初識“人”
三、圖文結合，學(xué)習“天、地”
四、教學(xué)“你、我、他”
1.中國漢字發(fā)展源遠流長(cháng)，漢字文化對周邊國家（如：韓國、日本等）的文化發(fā)展也有很大的促進(jìn)和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導學(xué)生感知。）
2.同學(xué)們，在日常生活中，我們除了要會(huì )說(shuō)，還要會(huì )認讀、會(huì )運用這些漢字。（教師引導學(xué)生，明白學(xué)好漢字的重要性，樹(shù)立學(xué)好漢字的決心。）
1.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
2.師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來(lái)的“人”字就是一個(gè)謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）
3.那誰(shuí)知道現在的“人”字是怎么寫(xiě)的么？（鼓勵學(xué)生大膽上黑板書(shū)寫(xiě)，對于學(xué)生書(shū)寫(xiě)的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）
4.教師板書(shū)：人。教學(xué)認讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導識記字形。
1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常說(shuō)我們要做一個(gè)頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個(gè)生字怎么讀寫(xiě)嗎？（教師在黑板上書(shū)寫(xiě)：天地）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。
2.課件出示小篆體“天”的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，這張圖片像我們生活中的什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）
�。A設：一個(gè)人頭上頂著(zhù)一個(gè)東西；一個(gè)人頭上戴著(zhù)一頂帽子……）
3.出示“天”的字體演變動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生了解其演變過(guò)程。
4.師：我們頭上頂的是天，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（偏旁是“土”）
5.板書(shū)：地，教師簡(jiǎn)介“地”字的構字特點(diǎn)和演變過(guò)程。學(xué)生認讀。
1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了“天、地、人”三個(gè)生字，誰(shuí)還記得怎么讀？（出示生字，指名讀，抽讀，師相機正音）我們經(jīng)常會(huì )說(shuō)“小朋友是一家，不分你我他”。那誰(shuí)知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀？（教師引導認讀生字）我們應該如何識記？（學(xué)生識記字形）
2.師：同學(xué)們真是太聰明了，老師只是稍稍點(diǎn)撥了一下，大家就會(huì )認、會(huì )讀了，還能牢牢地記在心里
教學(xué)反思：
本篇課文的主要教學(xué)目標是通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習朗讀課文。?在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：?一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。?二、根據身邊現存的`生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應講究結合實(shí)際使教學(xué)內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內容時(shí)，我結合教室內地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。?三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內容，進(jìn)行同類(lèi)推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內容。?在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：?一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀律性明顯降低了很多。?以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認為我需要改進(jìn)的地方還有很多。?一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導致有的時(shí)候課堂環(huán)節完成度不高。?二、本課的教學(xué)內容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標完成之后讓學(xué)生結合實(shí)際，適度延伸。
識字教案 16
教材分析
本課教材由三部分內容組成，一是以“包”為基本聲旁，加、換不同的形旁組成的形聲字及組成的詞語(yǔ)。二是要求認識的7個(gè)生字和要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)生字。三是龍龍的提示語(yǔ)，意在激發(fā)學(xué)生探究識記形聲字的秘密。
設計理念
運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自主發(fā)現形聲字的構字規律，受到祖國語(yǔ)言文化的熏陶。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生利用加偏旁、換偏旁的方法記憶字形、理解字義，引導學(xué)生自主發(fā)現，掌握和運用形聲字的構字規律。
2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
3．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，認識并掌握“月”和“饣”兩個(gè)偏旁。
教學(xué)準備
生字卡、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪旧郑喊┬∨笥�，你們認識這個(gè)字寶寶嗎？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走�。ㄞD動(dòng)字盤(pán)），在路上遇到了“扌”，小“包”說(shuō)：“提手旁，咱們交個(gè)朋友吧！”提手旁說(shuō)：“好��！”于是，他倆手拉手變成了“抱”（卡片出示：抱。領(lǐng)生認讀），“抱”說(shuō)：“請伸出手來(lái)把我抱在懷里�！保ǔ鍪荆簯驯�。領(lǐng)生認讀）小“包”繼續往前走，他還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，變成什么字？想知道嗎？今天我們學(xué)習的內容就是有關(guān)小“包”找朋友的故事。（板書(shū)課題，然后領(lǐng)生齊讀課題）小“包”要找的朋友就藏在書(shū)中的第46頁(yè)，快快打開(kāi)書(shū)看一看吧！
二、自主探究，發(fā)現規律
1．學(xué)生借助拼音自讀生字和詞語(yǔ)。
2．課件出示第1組字和詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3．引導發(fā)現規律：我們的學(xué)習伙伴龍龍聽(tīng)到大家讀得這么認真，他有話(huà)要對我們說(shuō)呢�。úシ耪n件：龍龍的提示語(yǔ)）學(xué)生讀紅色的字，交流自己的發(fā)現。
4．感悟形聲字。（出示“飽”。領(lǐng)生認讀）什么情況下你會(huì )覺(jué)得很飽？（出示“饣”）這個(gè)偏旁叫做“食字旁”，跟食物有關(guān)，是“飽”字的形旁，表示“飽”字的意思，“包”跟“飽”的`讀音有關(guān)，是“飽”字的聲旁。這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字就叫作形聲字。
5．指名說(shuō)一說(shuō)“苞、胞、抱”的形旁、聲旁各是什么，并給它們組詞。
三、合作交流，運用規律
1．“包”字還可以和哪些偏旁交朋友組成形聲字呢？小組討論交流。
2．指名匯報，教師相機出示第2組形聲字“炮、跑、泡、刨”，自由讀，同桌互讀，男女生賽讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現了什么？（目的是引導學(xué)生發(fā)現形聲字的聲旁與字的讀音有所不同。）
3．根據形聲字的特點(diǎn)猜猜這些字的意思，并給這些字組詞。（可根據學(xué)生的回答，相機出示詞語(yǔ)“跑步、水泡、槍炮、刨坑”，練讀詞語(yǔ)，并用其中的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。）
四、游戲鞏固，加深記憶
找朋友游戲：教師把一些字卡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用交朋友的形式把字合成詞，合成后再當小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
五、觀(guān)察字形，練習寫(xiě)字
1．課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字，請學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的間架結構和在田字格中的位置，然后同桌討論，再自由匯報。
2．師范寫(xiě)，生書(shū)空，指導一字帶多字，找出相同結構的字書(shū)寫(xiě)的共同點(diǎn)，學(xué)生每個(gè)字在本子上練寫(xiě)3～5個(gè)，重點(diǎn)指導“包”字主筆（第5筆）豎彎鉤的寫(xiě)法，重點(diǎn)指導的字：“胞、苞、飽、懷、坑”。
3．展評學(xué)生寫(xiě)的。
選出書(shū)寫(xiě)好、書(shū)寫(xiě)差的作業(yè)各一份，展示給學(xué)生看，請學(xué)生進(jìn)行評議、修改后再寫(xiě)幾個(gè)比一比，看看有沒(méi)有進(jìn)步。
六、拓展練習，遷移運用
1．師生合編兒歌，讀兒歌。
形聲字，真有趣，包字表音，偏旁表義。
月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃飽，小包水里吐泡泡，伸出手來(lái)懷里抱，伸出腳來(lái)把步跑，打起仗來(lái)開(kāi)槍炮，種地先要把坑刨。
2．課后借助字典用獨體字加、換偏旁的方法，找幾組形聲字和同學(xué)交流。
識字教案 17
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀歌謠，掌握形聲字的基本構字原理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
2、認識6個(gè)生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握和運用形聲字的構字特點(diǎn)和規律。
2、能夠工整、熟練地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情境導入
今天我門(mén)來(lái)學(xué)習一種新的.識字方法。
板書(shū)課題
二、識字教學(xué)
1、學(xué)生自由讀歌謠，圈出不認識的字。
2、用自己喜歡的方法認識那些不會(huì )的字，并把歌謠再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、指名讀歌謠。
說(shuō)一說(shuō)讀過(guò)歌謠知道了什么？
4、出示本課生字，學(xué)生認讀。
找一找哪些字是形聲字，指一指它們的聲旁和形旁各是什么。用這些字適當組詞造句。
三、練習鞏固
1、想想看，自己認識哪些形聲字，說(shuō)說(shuō)它的聲旁和形旁。
引導學(xué)生想一想，除了形聲字以外，還學(xué)過(guò)哪些這樣既有規律又有趣的字。
2、總結識字方法：
掌握和運用漢字的構字規律，如形聲字、會(huì )意字、象形字的特點(diǎn)，可以自己認識許多新字，并能知道它們的意思。
四、總結
今天你們有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景
上節課我們學(xué)習了怎么樣認字，本節課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這些有規律的生字。
二、寫(xiě)字
1、出示12個(gè)生字，指名認讀。
2、請學(xué)生認真觀(guān)察這些字，找出形聲字并分組。
第一組：澆、燒、撓、翹、曉、饒
第二組：“秘密”是一對同音。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，看看它們有什么不同。
想一想自己知道哪些秘密，從而可以得出在更好的語(yǔ)言環(huán)境中理解這個(gè)詞的意思。
3、學(xué)生掌握練字方法，余下的字自己練寫(xiě)。集體評議。然后把不滿(mǎn)意的字再練習寫(xiě)寫(xiě)。
三、練習鞏固
四、小結
識字教案 18
一、導入
今天我們要認識一個(gè)新朋友：芳芳（貼圖），現在，老師帶小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？
二、創(chuàng )設情境，初步認識詞串
1、清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，（出示：太陽(yáng)）
是什么唱起了歡樂(lè )的`歌？聽(tīng)：鬧鐘，小鳥(niǎo)
的錄音 （出示：鬧鐘，小鳥(niǎo)）
2、指名讀三個(gè)音節
3、鬧鐘把芳芳叫醒了，芳芳連忙——（看圖）（出示：穿衣、下床、起早）
4、指名讀
5、你們平時(shí)起來(lái)都做些什么？
�。ǔ鍪荆核⒀�、洗臉、早餐）
芳芳和你們一樣，生活很有規律，吃完了早飯，就要——（看圖說(shuō)話(huà)）（出示：上學(xué) 升旗、做操）
6、聽(tīng)錄音朗讀
7、自由練讀
8、指名讀 （獎）
三、鞏固
1、 我們這里飛來(lái)了一群智慧鳥(niǎo)，帶來(lái)了很多詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀出那些詞，智慧鳥(niǎo)就會(huì )飛到他的身邊，會(huì )讓他變更聰明。（貼：鳥(niǎo)）
出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀，獎鳥(niǎo) ，把詞語(yǔ)貼在黑板上。
2、老師把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，編成了一首詩(shī)，出示：投影
太陽(yáng)公公咪咪笑，鬧鐘叫，小鳥(niǎo)跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗臉，吃早餐，營(yíng)養好，背上我的小書(shū)包，上學(xué)升旗，做早操。
3、聽(tīng)老師讀，知道老師為什么讀得這么好聽(tīng)嗎？
是因為老師一邊讀，一邊腦子里在放電影，知道老師在放什么電影嗎？
學(xué)生試讀
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)
1、教室里開(kāi)了一朵聰明花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)字，你來(lái)猜猜是什么字？
2、你們認識了，還應該把它們寫(xiě)下來(lái)，出示：卡片
師范寫(xiě)： 上 比較：兩橫有什么區別？
注意筆順：
打開(kāi)書(shū)：61頁(yè) ，在文中的田字格中描一遍。
3、學(xué)：下
師范寫(xiě)：生書(shū)空，筆順，描紅
4學(xué)：太
�。ㄍ希�
五、我們要跟芳芳說(shuō)再見(jiàn)了，寫(xiě)一堂課，她要來(lái)和我們小朋友一起學(xué)習了，所以我們現在要把字練好，跟她比一比。
識字教案 19
一、教學(xué)目標
1、知識與能力目標：
A組學(xué)生認識生字：先、洗。詞語(yǔ)：先后、洗手。
B 組學(xué)生認識生字：先、先后。
C組學(xué)生識圖：手表（呂偉跟讀）
2、過(guò)程與方法目標：倡導小組合作學(xué)習，增強他們的自主學(xué)習的 能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)字詞的學(xué)習培養在日常生活中藥先后有序，尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字：先 洗
認識詞語(yǔ)：先后 洗手
識圖：手表
教學(xué)難點(diǎn)：認識字詞
三、教法學(xué)法
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我將談話(huà)法、合作探究，討論法貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，增強他們的自主學(xué)習的能力。
四、教具準備
圖片、字卡
五、教學(xué)過(guò)程
師：“同學(xué)們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們在家玩的開(kāi)心嗎？”
生：“開(kāi)心�！�
師：“老師也過(guò)的很開(kāi)心，因為老師去北京了，去年我們講過(guò)《北京天安門(mén)》一課我們都知道北京離我們很遠，老師需要坐車(chē)對不對？”
生：“對”
師：“老師在坐車(chē)途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好�！保ǔ鍪菊掌�，一張是插隊上公交的，一張是排隊并且抱著(zhù)小孩先上公交的'。教師逐一分析看誰(shuí)做的好）
生：“第二張做的好�！保ㄅ抨犐瞎唬�
師：“那么除了坐車(chē)意外我們還要在哪里排隊？”
生：“食堂吃飯排隊、進(jìn)教室排隊、宿舍門(mén)口教學(xué)樓門(mén)口排隊�！�
師：“同學(xué)們你們真聰明，無(wú)論我們在學(xué)校還是在其它的公共場(chǎng)所都要排隊避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛(ài)幼，做個(gè)講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序�！保▽W(xué)生進(jìn)行德育教育）
師：“今天我們繼續學(xué)習識字教學(xué)，下面老師把先字寫(xiě)在黑板�！背鍪景鍟�(shū)：先。初步領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。
師：“先就是前的意思，先后就是前后那么給先組詞怎么組？”
部分學(xué)生：“先后�！�
師：“非常好�！苯處煶鍪景鍟�(shū)：先后。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。教師出示卡片學(xué)生拍卡片讀生字。
師：“好了下面老師要對先進(jìn)行變形仔細看看”（教師板書(shū)：洗）“有什么不同”
生：“多了三點(diǎn)水”
師：“真棒！這個(gè)字念：洗”教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，教師出示卡片學(xué)生拍卡片識字。
師：“給洗怎么組詞”
生：“洗手、洗臉、洗腳等等”
師：“我們去年學(xué)過(guò)的是什么？”（洗手）教師出示板書(shū)領(lǐng)讀。
游戲教學(xué)：通過(guò)卡片的高低訓練學(xué)生的響度練習，教師迅速變化卡片讓學(xué)生讀字詞。（B組學(xué)生讀日、一日。C組學(xué)生識圖手表）
教師對洗手步驟簡(jiǎn)要復習，通過(guò)音樂(lè )《洗手歌》師生一起做小律動(dòng)。
教師通過(guò)板書(shū)檢查學(xué)生學(xué)習的成果。
教師總結：“同學(xué)們我們今天學(xué)習了兩個(gè)生字：先、洗。兩個(gè)詞語(yǔ)：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以后繼續努力，認識更多的生字和詞語(yǔ)個(gè)個(gè)都是聰明寶寶，好不好？”
六、板書(shū)
比一比 認一認
先 洗
先后 洗手
七、課后反思
識字教學(xué)比較枯燥乏味，為了激起學(xué)生的興趣我采用了照片的形式來(lái)引入本課的主題，導入效果很好，但是在變換字的時(shí)候忽略了學(xué)生的限有能力，在授課過(guò)程中走了彎路，在日后的教學(xué)過(guò)程中一定要引起注意。
識字教案 20
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，欣賞風(fēng)景
1、孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。請同學(xué)們欣賞。
2、播放課件。（呈現三組與課文內容相對應的畫(huà)面，并配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。）
�。ㄔO計意圖：以強烈的視覺(jué)效果為學(xué)生創(chuàng )設情景，以直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習下文作好鋪墊。）
二、正確讀文，初步感知
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)：
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節，豐收的季節。這一冊的《識字1》，就收集了12個(gè)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。請同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確，注意不認識的字，文中不出現拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
找個(gè)小伙伴一起學(xué)習：把會(huì )的的詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)，不會(huì )的請小伙伴幫幫滿(mǎn)忙。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、每個(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)入二年級的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和同伴一起學(xué)習，既可以讓他們互相幫助，培養他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學(xué)能力。）
三、反復認讀，強化識字
1、這12個(gè)詞語(yǔ)中，有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們再看看屏幕認一認。
2、沒(méi)有拼音，再認認生字。
3、把生字寶寶介紹給小組內的伙伴。
4、比一比，誰(shuí)交的朋友多？誰(shuí)記得牢？
四、讀中感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、多種形式讀：
�、砰_(kāi)火車(chē)讀，要求：讀得正確、流利。
�、泼雷x，要求：讀得有感情。
�、亲杂勺x給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
五、指導寫(xiě)字，鞏固識字
1、出示書(shū)寫(xiě)的.生字：
宜實(shí)色華谷2、誰(shuí)能讀？
3、誰(shuí)能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個(gè)十字架，上面有文化；“谷”八個(gè)人有口。
4、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，在田字格中怎么寫(xiě)漂亮？教師范寫(xiě)。
5、在書(shū)上先描，再寫(xiě)2個(gè)，要求寫(xiě)正確、漂亮。
【教后記】
這一課12個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開(kāi)始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語(yǔ)的意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中，學(xué)生的朗讀跟隨著(zhù)教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是，本節課花在解釋詞語(yǔ)的時(shí)間有點(diǎn)冤，因為這超出了學(xué)生的認知范圍，并且效果也不佳。
第二課時(shí)
一、認讀字詞，復習鞏固
1、出示生字卡片認讀。（學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
2、出示詞語(yǔ)卡片認讀。
二、圖文結合，朗讀感悟
1、課件展示，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。
2、貼上后，誰(shuí)能在美美地讀一讀？
3、學(xué)生有感情地朗讀，加深感悟，體會(huì )秋天的美麗。
�。ㄔO計意圖：根據低年級學(xué)生的認知規律，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解應圖文結合，學(xué)生根據美麗的圖片能說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)，在此基礎上緊跟著(zhù)朗讀指導，可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在“感文”的基礎上“悟文”。）
三、課堂練習，鞏固積累
1、出示“我會(huì )讀”詞語(yǔ)，請同學(xué)們自由讀。
2、分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。
四、在應用中鞏固識字
1、生字找朋友。
2、卡片游戲《找朋友》。
五、積累中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據規律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
5、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�、學(xué)生練習。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
2、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
【板書(shū)設計】
【教后記】通過(guò)本節課的教學(xué)，我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認知規律，是無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。上節課，圍繞著(zhù)詞語(yǔ)讓學(xué)生理解詞義，學(xué)生興趣全無(wú)。這節課，圖片一出，無(wú)需老師多作解釋?zhuān)瑢W(xué)生輕輕松松就說(shuō)出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀(guān)、科學(xué)地從學(xué)生的知識框架出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)束后，布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，結果找到好詞語(yǔ)的寥寥無(wú)幾，成語(yǔ)更是少得可憐。學(xué)生對詞語(yǔ)的匱乏相當嚴重，看來(lái)加強對學(xué)生課外書(shū)的引導已勢在必行。
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