實(shí)用的水教案模板6篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的水教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
活動(dòng)目標
1.初步了解地球水資源的現狀， 分清淡水和咸水， 懂得水對人類(lèi)及動(dòng)植物的重要意義，形成節約用水意識。
2.初步掌握一些節約用水的簡(jiǎn)單方法，在日常生活中養成節約用水的良好習慣， 并能勸說(shuō)別人節約用水。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)：了解水分布情況
1.導入：小朋友， 你們在什么地方看到過(guò)水， 水是取之不盡， 用之不完的嗎?
2.分組觀(guān)察地球儀， 哪些地方有水。通過(guò)觀(guān)察地球儀， 初步了解地球水資源的現狀， 分清淡水、咸水， 明白淡水資源的珍貴， 初步形成節約用水意識， 愛(ài)護珍惜水資源。
二、了解水的作用
1.哪些地方有水? 水有哪些用處?
通過(guò)快速聯(lián)想， 懂得淡水對人類(lèi)以及有生命體的重要意義。
哪里有水?(河、湖、井)
水有哪些用處?(飲用、灌溉、養殖)
2.討論：我們在日常生活中哪些活動(dòng)需要用水?
(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜)
3.觀(guān)看實(shí)驗錄像：
取4盆生長(cháng)良好的溫生草本植物， 老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌， 然后分別放在陽(yáng)光下， 兩天后， 可見(jiàn)葉片日漸枯萎， 從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。
三、能用的水只有這么點(diǎn)兒
1.分析模塊圖：地球上淡水數量是非常有限的(資料)， 盡管地球表面積的77%是水， 并因此被稱(chēng)為“水球”， 但可供人類(lèi)使用的淡水卻很少， 地球上97%的水是海洋中的咸水， 剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中， 因此， 地球的總水量中只有0.6%是液態(tài)淡水， 而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水， 有的區域中地下水的儲量豐富， 但必須鉆透地層或巖石才能取之， 難度大、費用高。另外， 有些地區的地下水和地表水已被污染， 淡水的供應量就更為有限了。
2.觀(guān)看干旱地區圖片資料。
3.討論：能用的水只有這點(diǎn)兒?
我們應該怎樣節約用水?
節約用水的重要性?
怎樣節約用水?
為什么要節約用水?
資料：
節約用水是解決地球水資源私有制的一個(gè)有效措施， 每人節約1滴水， 就會(huì )少耗費許多能源，減少許多污水量。
地球上水很多， 但人類(lèi)可以利用的水卻是其中極少一部分， 我國水源總量是豐富的， 但人均占有量卻相當少， 加上開(kāi)發(fā)治理和污染， 水危機迫在眉捷。因此， 節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個(gè)必要措施， 節約每一滴水都能改善環(huán)境， 減輕地球負擔， 讓我們從現在開(kāi)始節約用水吧!
四、從我做起， 節約用水
1.適度擰開(kāi)水龍頭， 避免造成流量過(guò)大的浪費現象， 隨時(shí)隨地關(guān)緊水龍頭， 不要讓清水流失。
2.一水可以多用， 洗菜的水可以澆花、洗手， 洗衣服的水可以留著(zhù)擦地、沖廁所。
3.洗澡時(shí)，采用省水的淋浴， 即沖即用， 擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時(shí)， 要關(guān)上水龍頭。
4.發(fā)現水龍頭有滴漏現象時(shí)， 用水盆接住滴漏的水， 然后請大人及時(shí)維修。
5.勸媽媽衣服少的時(shí)候盡量用手洗， 這比用洗衣機省水、省電。
6.發(fā)現有人浪費水， 應及時(shí)阻止。
水教案 篇2
單元教材地位 教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過(guò)程中分子運動(dòng)形式的描述，幫助學(xué)生從微觀(guān)水平上構建對自己熟悉的一些宏觀(guān)變化現象的本質(zhì)認識，繼而在認識分子的基礎上，向學(xué)生介紹了構成物質(zhì)的另一種基本微�！�，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對物質(zhì)微觀(guān)構成與變化的認識，這種認識的發(fā)展，不僅會(huì )深化學(xué)生對自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養學(xué)生用化學(xué)方法認識物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗方法以及科學(xué)思想教育的內容，如相對原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結構研究的化學(xué)史。
教學(xué)目標 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過(guò)生活中的實(shí)例認識分子、原子和離子的真實(shí)存在，會(huì )用分子、原子的知識解釋生活中的某些現象，正確區分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算。
重點(diǎn)：
水的凈化；水的電解實(shí)驗及結論；分子和原子的區別和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算及相對原子質(zhì)量的計算。
難點(diǎn)：
用分子（原子）觀(guān)點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；分子和原子的區別和聯(lián)系；水的電解實(shí)驗得出的結論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算。
學(xué)法建議
1.重視實(shí)驗探究活動(dòng)。實(shí)驗探究是獲得化學(xué)知識的重要依據，主動(dòng)地體驗探究活動(dòng)，在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，練習觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗現象。
2.對概念的理解要全面、準確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩定性。
3.重視新舊知識的聯(lián)系。⑴從宏觀(guān)上認識水和溶液的組成及特征；⑵從微觀(guān)上認識水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩定體系。
4.對知識的歸納和總結：電解水實(shí)驗可以得出四個(gè)結論；分子與原子的區別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算方法。
單元教學(xué)計劃 節次 教學(xué)時(shí)數 主要知識點(diǎn) 探究活動(dòng)
第1節 2 水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過(guò)濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運動(dòng)；認識水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。
第2節 2 原子的特征；水通電分解的實(shí)質(zhì)；分解反應與化合反應的概念；由分子構成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。
第3節 2 盧瑟福的原子結構模型；近代原子結構模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量。 對盧瑟福α粒子散射實(shí)驗的思考和討論。
第4節 3 溶解的實(shí)質(zhì)；溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；物質(zhì)溶解過(guò)程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數及其簡(jiǎn)單計算；一定溶質(zhì)質(zhì)量分數溶液的配制。 物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質(zhì)質(zhì)量分數一定的溶液。
復習、
測試 2
第一節 水分子的運動(dòng)
學(xué)習目標 ⑴知識與技能
�、偻ㄟ^(guò)分析水分子的運動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。
�、诹私馑谧匀唤缰械难h(huán)過(guò)程。
�、哿私庾詠�(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。
�、七^(guò)程與方法
學(xué)會(huì )用過(guò)濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。
�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )水的三態(tài)變化對生命體的重要意義，初步建立節水觀(guān)念，感受化學(xué)對改善人們生活和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的積極意義。
相關(guān)知識 ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠(chǎng)凈化處理的。
�、凭凭珶舻氖褂米⒁馐马�；使用外焰加熱，不用時(shí)要用燈帽蓋滅。
�、羌訜釤瓡r(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。
重點(diǎn) 水的凈化
難點(diǎn) 用分子的知識解釋物理變化
方法、技巧
與規律小結
�、欧肿拥幕拘再|(zhì)有三點(diǎn)，利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現象。
�、评梅肿拥睦碚摽梢越忉屛锢碜兓河煞肿訕嫵傻奈镔|(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有改變。
�、撬膬艋簩W(xué)習和解答水的凈化問(wèn)題，首先要搞清水中的.雜質(zhì)類(lèi)型，針對不同的雜質(zhì)采取相應的凈化措施，如吸附、過(guò)濾、蒸餾等。
�、冗^(guò)濾時(shí)的注意事項：一貼、二低、三靠。
思維誤區
本節常出現的思維誤區是：
用分子觀(guān)點(diǎn)解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對一些化學(xué)實(shí)驗的基本操作不規范，因而在回答水的凈化這類(lèi)問(wèn)題時(shí)常常出現錯誤。
本節知識
結構 第一節 水分子的運動(dòng)
課 題 第一節 水分子的運動(dòng) 課 型 新 授
第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日
教學(xué)目標
1.通過(guò)分析水分子的運動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。
2.了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。
學(xué)情分析
學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學(xué)生也知道水是由水分子構成，但是不了解分子的特征，不能從微觀(guān)的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現象不易產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對水的三態(tài)變化的微觀(guān)描述和原因分析。
重 點(diǎn)
分子的基本性質(zhì)
難 點(diǎn)
分子基本性質(zhì)的應用
關(guān) 鍵 點(diǎn) 水的三態(tài)變化的微觀(guān)描述
教學(xué)媒體 多媒體、掛圖
教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法
板 書(shū) 設 計
第一節 水分子的運動(dòng)
一、水的三態(tài)變化
1.分子的本身沒(méi)有改變
2.能量的變化
�。ㄋ肿荧@得時(shí)運動(dòng)加快，間隔增大。）
3.分子的基本性質(zhì)：
�、欧肿雍苄�，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運動(dòng)，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。
二、水的天然循環(huán)
1.意義：
既實(shí)現了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。
2.植物對水的凈化作用
水教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，讓幼兒了解水的特性。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解水與人類(lèi)的關(guān)系及水污染的嚴重性。
3、教育幼兒節約用水。
活動(dòng)準備：
溫開(kāi)水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子為透明的）。
自制幻燈片五張（水可以發(fā)電、灌溉農田、滅火、企業(yè)亂排亂放污染水、公園里人們隨手往河里扔垃圾共五張幻燈片）
將幼兒分組坐，每組一盒干凈的水，臟手絹和幼兒人數相同，肥皂與幼兒人數相同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
穩定幼兒情緒，請小朋友聽(tīng)倒水的聲音，“請小朋友閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？”
二、基本部分：
1、了解認識水，讓幼兒知道水是流動(dòng)的，透明的、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的液體，出示牛奶和水，讓小朋友觀(guān)察顏色。
師“這是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么顏色的呀？老師這兒還有一杯水，小朋友看看水和牛奶的顏色一樣嗎？小朋友透過(guò)水和杯子還能看到老師的手指呢。這說(shuō)明水是透明的，沒(méi)有顏色的。
�。ǔ鍪疽槐瓬亻_(kāi)水、一杯百醋、一杯白酒）（杯子是透明的）
師：“小朋友看，這有三杯透明的液體，其中只有一個(gè)杯子里裝的是水，請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，想辦法將水找出來(lái)“（啟發(fā)幼兒聞或嘗）
師：“請小朋友試試能將水拿起來(lái)嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)此嘗試，讓幼兒感受水是流動(dòng)的）（每組都有準備好的一盆水）
師：“通過(guò)我們以上做的小實(shí)驗，我們可以發(fā)現水是無(wú)色無(wú)味會(huì )流動(dòng)的液體。
2、討論水和人類(lèi)的關(guān)系
師：“小朋友知道水都有什么用呢？（請幼兒自由發(fā)言后，看幻燈片）
�。ù诉^(guò)程讓幼兒懂得水可以灌溉農田，還可以發(fā)電、滅火，水的作用可大了，結合幻燈片向幼兒講述水的作用，再通過(guò)幻燈片讓幼兒了解有是怎么被污染的如：公園里的小河上一些人亂往河里仍垃圾，一些企業(yè)亂排、亂放導致了水污染。）
3、教育幼兒保護水，節約用水。
師：“小朋友知道我們應該怎樣保護水嗎？（不亂仍垃圾，還要注意節約用水，每次洗過(guò)手后，要將水龍頭關(guān)上，養成節約用水的好習慣。
三、結束部分：
師：“我們桌上的水已經(jīng)被小朋友玩臟了不能喝了（幼兒體驗水是流動(dòng)時(shí)玩臟了）
但是這些水要是白白的倒掉多浪費呀，小朋友想想這些水還能用來(lái)干什么呢？
�。ǹ梢杂脕�(lái)洗臟手絹或給花澆水等等）
水教案 篇4
本課教材分析：
課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(cháng)或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應了開(kāi)篇的問(wèn)題。結尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著(zhù)迷、沉醉。課文結構清晰，線(xiàn)索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達了作者熱愛(ài)祖國山水的真摯情懷。
教學(xué)目標：
1、能夠正確認讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著(zhù)、草如茵、掬一捧、應和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細、應和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、在課文學(xué)習的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )作者熱愛(ài)祖國山河的赤子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì )作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎上學(xué)習模仿造句、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生熟讀成誦的習慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復誦讀中提高語(yǔ)言表達的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教具準備：
鄉村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響著(zhù)轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會(huì )有怎樣的奇遇呢？
�。ò鍟�(shū)課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準的字詞。
2、指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習生字：（辨析字音、字形）
絢
弦
纖
和（多音字）
裊
茵
掬
裹（衷）
淌（躺）
犁（梨）
瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續學(xué)習。）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話(huà)？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話(huà)對應的段落。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導：
是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？
�。ㄒ膭顚W(xué)生用自己的話(huà)表達，如果沒(méi)有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方，教師要重在適當引導，而不是強調唯一答案。也可以就此訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。）
二、學(xué)習課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì )出現怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結合學(xué)生的回答，教師相機點(diǎn)撥：
呵，河流醒來(lái)了！――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵，表現了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）
4、分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。
5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè )？這些不同的音樂(lè )與鄉村生活有什么關(guān)系？
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問(wèn)：
課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長(cháng)發(fā)，把衣著(zhù)艷麗的姑娘比喻成花瓣）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比
金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
�。ㄈ绿一ㄋ屗幸�(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀(guān)，或寫(xiě)一寫(xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì )對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，并嘗試背誦。
2、形近字組詞：
梨
鞠
纖
瓣
鳥(niǎo)
裹
琴
犁
掬
遷
辯
裊
衷
鈴
辮
衰
辨
板書(shū)設計：
三月桃花水
什么聲音？
豎琴
沉醉
什么光芒？
明鏡
教學(xué)反思：
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結構精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。
所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓練，包括課前布置學(xué)生預習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng )設情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預習中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，有意識地訓練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當引導、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
水教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、 啟發(fā)幼兒聆聽(tīng)水的歌唱，并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應節奏，感受水聲的美妙。
2、 幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，體驗水的樂(lè )趣，并產(chǎn)生對水的喜愛(ài)之情�；顒�(dòng)準備：幼兒每人三杯水(各裝不同量的水)、調羹
活動(dòng)建議：
一、 引起興趣：
1、 歌曲《搖籃曲》，幼兒自由隨歌曲邊哼唱，邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、 請幼兒觀(guān)察杯子里的水量的區別，并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。
說(shuō)明：第一步是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，通過(guò)音樂(lè )游戲，使幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)入教學(xué)，并引起幼兒產(chǎn)生對水的興趣，這是探究和體驗的前奏。
教師指導語(yǔ)言：小朋友看，你們面前放著(zhù)什么呀?(水)對啦!今天我們小朋友要和三個(gè)水娃娃一起做游戲，你們發(fā)現它們長(cháng)得有什么不一樣?
二、 嘗試運用水杯演奏樂(lè )曲：
1、 幼兒自主探究：裝有不同容量的水杯，能發(fā)出不同高低的聲音。
2、 教師引導幼兒發(fā)現水杯能演奏出音樂(lè )中的高音、低音、中音，感受水聲的美妙。
說(shuō)明：進(jìn)入有目的的探究階段。這里強調讓幼兒自主探索，通過(guò)用調羹敲打水杯，自己發(fā)現不同量的水杯所發(fā)出的聲音高低也不同，加上教師有意識的引導，使幼兒發(fā)現水也能唱歌。
教師指導語(yǔ)言：1、小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)看，每個(gè)杯子發(fā)出的聲音一樣嗎?
2、老師和你們一起先敲水最少的杯子，聽(tīng)聽(tīng)看聲音是怎么樣的?水最多的呢?
三、 嘗試用水聲為樂(lè )曲配伴奏：
1、 聽(tīng)歌曲《搖籃曲》，嘗試打擊水杯為樂(lè )曲配伴奏。
2、 給水杯增加色彩，增添活動(dòng)的趣味性。
說(shuō)明：在給樂(lè )曲配伴奏的過(guò)程中，使幼兒進(jìn)一步對水有了直接的體驗和感知，同時(shí)也更激發(fā)幼兒繼續探索的欲望。同時(shí)再通過(guò)給水添加顏色這一環(huán)節，使幼兒更產(chǎn)生對水探索的興趣與喜愛(ài)。
教師指導語(yǔ)言：1、今天我們小朋友來(lái)做一回小指揮，讓水娃娃唱起好聽(tīng)的歌曲吧!
2、老師給你們的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它們做游戲好嗎?(分別給各個(gè)水杯加紅、黃、蘭顏色)
水教案 篇6
教案準備：
在幼兒園小朋友很喜歡給花兒澆水。有一天，我看見(jiàn)一個(gè)小朋友在給花兒澆水時(shí)澆了一遍又一遍，我連忙過(guò)去制止他：“澆這么多水，花兒會(huì )死的”�？伤麉s說(shuō)：“我一倒下去，水就沒(méi)了，我怕花兒沒(méi)喝夠，所以多澆一點(diǎn)”。孩子的想法是多么天真、可愛(ài) 呀！他這一句“水不見(jiàn)了”引發(fā)了我們思考，“水為什么會(huì )不見(jiàn)呢？”這不正是一個(gè)引導幼兒去探索、去發(fā)現的切入點(diǎn)嗎？
于是我們教師開(kāi)設了一堂實(shí)驗課，引導幼兒通過(guò)實(shí)驗、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因�；顒�(dòng)中幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現的樂(lè )趣，而且使幼兒形成了善于觀(guān)察生活中的現象并樂(lè )于探索現象原因的探究精神。
讓我們來(lái)具體看一看，這節課的具體內容：
教案目的：
1通過(guò)實(shí)驗、操作來(lái)發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的。
2幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現的樂(lè )趣，而且使幼兒形成了善于觀(guān)察生活中的現象并樂(lè )于探索現象原因的探究精神
教案準備：每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水；實(shí)物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線(xiàn)等材料若干；圖表一張。海綿、毛線(xiàn)、布、棉花、水果網(wǎng)、泡沫、石頭、沙、積木、餐巾紙
教案過(guò)程：
1為了引起幼兒的興趣，老師采用變魔術(shù)的形式開(kāi)始活動(dòng)
1）老師拿出一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？
結果是將水倒回來(lái)
2）出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？
是一樣的
再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎？（能）結果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了？
3）請幼兒猜猜水到哪里去了？幼兒自由討論
2幼兒自己動(dòng)手像老師一樣變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因
1）教師為每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實(shí)驗）看看水是不是也會(huì )不見(jiàn)。
2）幼兒實(shí)驗后發(fā)現水真的變不見(jiàn)了，請幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。
原來(lái)里面有一條毛巾.
3）比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現在的毛巾有什么不同。
毛巾一條是干的,一條是濕的，從而得出結論：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來(lái)了.
4）請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來(lái)變魔術(shù).
3幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，看看生活中哪些東西吸水，哪些不容易吸水。并請幼兒說(shuō)出來(lái)。
海綿 √ 泡沫 ×
毛線(xiàn) × 石頭 ×
布 √ 沙 ×
棉花 √ 積木 ×
水果網(wǎng)× 餐巾紙 √
4老師向幼兒介紹這些容易吸水的物品在日常生活中的作用
比如：布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
教案總結：
這節課以變魔術(shù)的形式開(kāi)始，調動(dòng)了幼兒的積極性，對自己親眼所見(jiàn)的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見(jiàn)一杯水倒進(jìn)了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時(shí)，水卻倒不回來(lái)了，水到哪里去了呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)請幼兒自己變魔術(shù)得出結果，和老師一樣，他們也將水變不見(jiàn)了，這時(shí)幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的想知道水不見(jiàn)了的原因，此時(shí)再請幼兒打開(kāi)瓶蓋找出瓶子里藏著(zhù)的秘密，原來(lái)瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。接著(zhù)教師引導幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見(jiàn)的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的；然后再引導幼兒將實(shí)驗結果進(jìn)行交流并以圖表的形式呈現出來(lái)。整節活動(dòng)過(guò)程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺(jué)的去尋找“水不見(jiàn)了”的原因，表現得很專(zhuān)注、很投入；而教師始終以一個(gè)引導者、支持者的身份出現，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。
孩子們的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng )造寬松的探究環(huán)境。
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