【熱門(mén)】水教案模板集合八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的水教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
《歡樂(lè )的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了。第二自然段寫(xiě)了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫(xiě)人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
設計理念：
根據教材特點(diǎn)，運用多媒體手段，主要采用創(chuàng )設情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國是個(gè)多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)方法：
以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結合畫(huà)面，多種手段引導學(xué)生想象、體驗潑水節的歡樂(lè )。
一、激趣導入，創(chuàng )設情境。
1.小朋友，你喜歡過(guò)節嗎?可是你聽(tīng)說(shuō)個(gè)這么一個(gè)節日嗎?板書(shū)：潑水節(學(xué)生根據老師板書(shū)書(shū)空“潑” )指名讀“潑水節”
2、潑水節是一個(gè)怎樣的節日呢?(出示第一自然段)
(1)學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么?
相機出示詞語(yǔ)“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學(xué)生認讀并理解詞語(yǔ)。
(2)誰(shuí)能與傣族人民一樣高興地來(lái)讀一讀這句話(huà)?(指名讀第一自然段)
3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來(lái)參加潑水節，你高興嗎?
『設計意圖：抓住小朋友喜歡過(guò)節的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，通過(guò)交流已有經(jīng)驗，為學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究創(chuàng )設了一定的條件�！�
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，初步感知。
就讓我們來(lái)過(guò)把癮，先感受一下潑水節的歡樂(lè )。
1、動(dòng)畫(huà)欣賞《歡樂(lè )的潑水節》
2、說(shuō)說(shuō)傣族人民過(guò)了一個(gè)怎樣的潑水節?(難忘、愉快、高興……)
是呀，小朋友說(shuō)得都不錯，課文就以“歡樂(lè )的潑水節”為題(板書(shū)課題，讀題)
你想親自體驗一下這歡樂(lè )的潑水節嗎?就請打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來(lái)多讀讀。
3、檢查自讀情況
(1)指名分自然段讀課文，相機正音。
(2)小組內合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。
『設計意圖：因民族差異，潑水節離學(xué)生生活實(shí)際較遠、較陌生，要讓學(xué)生與課文情感產(chǎn)生共鳴，通過(guò)形象直觀(guān)多媒體動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，創(chuàng )設與課文相符的情境，并使學(xué)生對課文內容有初步的感知�！�
三、細讀課文，讀中感悟。
(一)、學(xué)習第二小節
1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過(guò)了歡樂(lè )的潑水節?自由讀第二小節，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節很熱鬧，很歡樂(lè )的?請說(shuō)說(shuō)你的理由。小組里交流后，指名交流。
(1)這一天，人們提著(zhù)桶，端著(zhù)盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
�、僮杂勺x，從這兩句話(huà)中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂(lè )、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說(shuō)明潑水的講究。)
�、谥该x，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來(lái)。
開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
�、倌阆胗H眼看看潑水節時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀(guān)看課件
�、谧x讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節，你會(huì )怎樣潑水呢?學(xué)生動(dòng)作表演，老師相機發(fā)問(wèn)：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰(shuí)了?你為何向他(她)潑水?”等。
�、墼賮�(lái)讀一讀潑水熱鬧的場(chǎng)面。
(3)清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著(zhù)誰(shuí)得到的幸福多怎么能不高興呢!
�、倌闵砩隙紳窳芰艿臑楹芜�笑開(kāi)了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?
�、谀馨涯愕目鞓�(lè )、美好的祝福通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家呢?
�、壑该x，集體評議，是否讀出快樂(lè )、對美好幸福生活的向往與追求。
3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè )的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè )的海洋。
4、你想把這熱鬧的潑水場(chǎng)面介紹給你的親人、朋友嗎?
(1)自由練習背誦
(2)加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
(3)找好朋友表演
(二)、第三小節
1、引讀
2、歡樂(lè )的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話(huà)來(lái)讀一讀嗎?
3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。
4、練習：大家唱著(zhù)( )的歌，跳著(zhù)( )的舞，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指名有感情地朗讀。
教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)。
『設計意圖：第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生圖文結合——播放課件，通過(guò)動(dòng)作表演等不同的形式，調動(dòng)多種感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節的歡樂(lè )和意義。學(xué)習形式不斷豐富，學(xué)習內容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情享受學(xué)習的快樂(lè )�！�
四、總結課文，熟讀成誦。
1、潑水節這天，人們穿著(zhù)節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè )啊!學(xué)到這里，你有什么話(huà)想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎?
2、齊讀課文，讓歡樂(lè )難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。
3、同桌互相背誦課文。
『設計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學(xué)生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達到熟讀成誦，更有效地完成學(xué)習任務(wù)�！�
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節日是什么節?請你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節日時(shí)的情景。
六、自主識字，寫(xiě)字指導。
1、依次出示生字“”互、離、幸“，認讀、找朋友。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的?
“互、離”重點(diǎn)強調筆順�！靶摇焙汀靶痢眳^別開(kāi)來(lái)，用兒歌記憶：辛苦一點(diǎn)，幸福十分;短辛苦，長(cháng)幸福。
3、學(xué)生按筆順在書(shū)上描紅，觀(guān)察怎樣把字寫(xiě)美觀(guān)。
“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫(xiě)好整個(gè)字就站穩了。
“幸”橫較多，要注意橫的長(cháng)短變化。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生完成《習字冊》，教師巡視指導。
『設計意圖：學(xué)習生字仍是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，讓學(xué)生給生字找朋友、說(shuō)說(shuō)怎樣記、怎樣寫(xiě)美觀(guān)的自主、合作、探究的學(xué)習方式中來(lái)學(xué)習生字，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松�！�
水教案 篇2
教材分析
本次習作訓練的形式是看圖寫(xiě)話(huà)。教材分三部分，第二部分是4幅圖，圖意分別是：
1.小紅碰翻了一盆水。
2.怎么辦?小紅束手無(wú)策，丁丁去報告老師，冬冬去找拖把。
3.冬冬和小紅一起擦椅子、拖地板。
4.老師來(lái)了，表?yè)P冬冬、小紅遇到問(wèn)題自己解決，丁丁感到不好意思。第二部分提供了看圖寫(xiě)話(huà)的開(kāi)頭，點(diǎn)明了圖中人和事、以及事情發(fā)生的時(shí)間。第三部分是兩道題目，第一題側重觀(guān)察圖意、發(fā)揮想象。第二題是按教材要求，按事情發(fā)展傾序寫(xiě)一段話(huà)。像這種看連續圖寫(xiě)話(huà);學(xué)生在第5冊已有過(guò)多次練習。本次習作的特點(diǎn)在于：
1.采用續寫(xiě)形式。
2.四幅圖連續有一定的難度。
3.要學(xué)生想象的部分較多，也有一定難度。
基于以上認識，本次習作的重點(diǎn)是按事情發(fā)展順序把四幅圖意說(shuō)正確，說(shuō)具體。其關(guān)鍵是聯(lián)系上下圖意，展開(kāi)合理的想象。
訓練目標
1.初步學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序，看圖寫(xiě)一段話(huà)，句子要通順o
2.初步學(xué)會(huì )看圖發(fā)揮想象。
3.知道遇到困難或麻煩的事情首先要自己想辦法解決，并且初步養成這種習慣。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)：按第1題的要求，仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，然后開(kāi)始作文
第二課時(shí)：完成看圖寫(xiě)一段話(huà)的任務(wù)，選部分習作交流，評議。
課前準備
掛圖、小黑板、錄像，事先編排好小品，準備好投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、練習說(shuō)話(huà)，提示課題。
1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習生活中，我們有時(shí)會(huì )遇到一些麻煩的事。這個(gè)時(shí)候，我們該怎么辦呢?請看錄像。(第1幅圖只有畫(huà)面沒(méi)有聲音)
2.大家看到錄像里，發(fā)生了一件什么事?給三位小朋友分別起名為小紅、冬冬、丁丁，水打翻了，他們該怎么辦呢?請同學(xué)們幫他們想想辦法。
3.這三位小朋友又是怎么做的呢?這節課我仍要來(lái)看圖寫(xiě)話(huà);(板書(shū)：水打翻以后)。
二、根據問(wèn)題，看圖說(shuō)話(huà)。
1.復習方法。同學(xué)們，上學(xué)期，我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)不少看圖作文了，大家還記得寫(xiě)好這種作文的小竅門(mén)嗎?(學(xué)生發(fā)言)
教師歸納，出示板書(shū)：
按照順序，仔細觀(guān)察
初看圖畫(huà)，了解大意，
逐幅觀(guān)察，掌握要點(diǎn)，
合理想象，精心構思，
按照順序，先說(shuō)后寫(xiě)。
2.了解大意。
(1)先請同學(xué)們把4幅圖連起來(lái)看一遍，了解時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
板書(shū)：
時(shí)間：做值日時(shí)地點(diǎn)：教室里
人物：小紅、冬冬、丁丁、老師
事件：水打翻以后，三位同學(xué)的做法。
(2)用幾句話(huà)，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。)
3.逐幅觀(guān)察。
(1)觀(guān)察第一幅圖說(shuō)話(huà)。
剛才，我們已觀(guān)察了第1幅圖畫(huà)，其實(shí)書(shū)中提供的開(kāi)頭不是第1幅圖意，請大家讀讀開(kāi)頭、并和自己岡6才說(shuō)的比一比，然后，不看書(shū)本說(shuō)說(shuō)第一幅圖的意思。(同桌互說(shuō)、指名說(shuō))我們在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，必須以這句話(huà)為開(kāi)頭，然后接下去寫(xiě)。
(2)觀(guān)察第2幅圖說(shuō)話(huà)。
a：請大家仔細觀(guān)察這幅畫(huà)，畫(huà)中三個(gè)人動(dòng)作、神態(tài)分別有什么不同?請同學(xué)們邊表演邊練說(shuō)。(小紅搔搔腦袋、束手無(wú)策，冬冬向教室后跑去，丁丁向教室外面跑去。)
b.根據他們的動(dòng)作神態(tài)，大家想象一下，他們心里會(huì )怎樣想?請女同學(xué)表演冬冬、小紅，男同學(xué)表演丁丁。注意想象時(shí)要聯(lián)系前后圖畫(huà)。
出示練習，輔助說(shuō)話(huà)。
小紅搔搔腦袋，著(zhù)急地想。
丁丁想()，于是連忙向教室外面跑去。
冬冬想()，于是連忙向教室后面跑去。
c、四人小組分角色表演，一人解說(shuō)，三人分別表演丁丁、小紅、冬冬，說(shuō)說(shuō)他們當時(shí)的想法。
d.請四位同學(xué)上來(lái)表演，大家評議有沒(méi)有說(shuō)具體。
e.請大家連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。(自由說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)
(3)觀(guān)察第三幅圖說(shuō)話(huà)。
a.請大家看第.三幅圖，現在冬冬和小紅在于什么了?在干活之前，冬冬會(huì )怎樣對小紅說(shuō)?請兩邊同學(xué)分別扮演冬冬、小紅。
b.指名表演。
c.學(xué)生練說(shuō)。
(4)觀(guān)察第4幅圖說(shuō)話(huà)。
a.這時(shí)，李老師來(lái)了，會(huì )對小紅、冬冬怎么說(shuō)?又會(huì )對丁丁說(shuō)些什么?(學(xué)生練說(shuō)，同桌互說(shuō))
b.老師來(lái)表演圖中的李老師，同學(xué)們比較一下，自己在說(shuō)話(huà)時(shí)，哪些地方還可以改進(jìn)?
c.繼續練說(shuō)。(自由說(shuō)，指名說(shuō))
三、把4幅圖意連起來(lái)說(shuō)話(huà)。
1.剛才，我們已經(jīng)知道了每幅圖的意思，下面我們要按事情發(fā)展的顆序，把4幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。首先來(lái)理清順序，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)起因;經(jīng)過(guò)、結果的分別是哪幾幅圖?·
(板書(shū)：起因：圖1 經(jīng)過(guò)：圖23結果：圖4)
2.按順序把這件事說(shuō)具體，注意前后要連貫。(學(xué)生自由說(shuō)，同桌互說(shuō))
3.看錄像(無(wú)聲音)誰(shuí)來(lái)當解說(shuō)員?(自由說(shuō)，指名說(shuō)，學(xué)生評議)
4.學(xué)習剛才幾位解說(shuō)員說(shuō)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)，再自己練說(shuō)一遍。
5。老師為什么表?yè)P冬冬面不表?yè)P丁丁?你以后遇習困難或麻煩的事會(huì )怎么做?
四、指導寫(xiě)一段話(huà)。
剛才同學(xué)們都說(shuō)得很不錯，接下去老師要求大家寫(xiě)下來(lái)。注意做到以下幾點(diǎn)。
1.交代事情發(fā)生的時(shí)聞、地點(diǎn)、人物。
2。根據每幅圖的意思，用完整的句子把4幅圖的意思連起來(lái)。
3.用上開(kāi)頭的幾句話(huà)，看圖寫(xiě)一段完整的話(huà)。(寫(xiě)在草稿紙上)
五、課堂小結：
同學(xué)們，這節課我們著(zhù)重了解了課文中4幅圖的意思，并組成了一段連貫的話(huà)，最后還招它寫(xiě)了下來(lái)。希望同學(xué)們以后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)要按一定順序，并做到連貫、完整。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，明確目標。
同學(xué)們，上節課我們已將四幅圖的意思寫(xiě)成了一段連貫的話(huà)，這節課，我們來(lái)分析一下同學(xué)們的作文。
二、評議倒文(1)。
(寫(xiě)在投影片上，出示)
水教案 篇3
教學(xué)要求
知識與能力
1．學(xué)會(huì )本課生字及其新詞。
2．理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
3．培養學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
�。保私庥斡[時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì )人物的心情。
�。玻畬W(xué)習課文將景與人和事有機結合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。保ㄟ^(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
�。玻ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機結合的方法。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的生字及其新詞。
2．初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。�)淡話(huà)導入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習新課。(板書(shū)課題：23清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1．自由讀課文，不認識的字。
2．指名讀課文，檢查生字的讀音。
3．分析字形。
澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫(huà).
波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結構，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫(huà)。
演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結構，共15畫(huà)。
盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。
4．理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
(四)學(xué)生質(zhì)疑
水教案 篇4
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預習：
1、課下大家已經(jīng)預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書(shū)
3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習課文：
過(guò)渡：小潔跟著(zhù)爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
l、自由讀2—4自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報：在讀中體會(huì )景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學(xué)當評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著(zhù)這幅圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些山石?
指生看圖說(shuō)。
你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。
(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來(lái)了，想看嗎?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。
B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書(shū)：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話(huà)該怎么讀，你當老師，我當學(xué)生，教教我，行嗎?
學(xué)生自已練習
(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)
師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話(huà)應當快讀，哪句應該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應當重讀等等。www.jiaoanba.com
(4)生指導。
(5)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè )讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè )讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號，并閃動(dòng)兩下)
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì )讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復播放剛才的畫(huà)面)。
談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。
(9)小潔乘著(zhù)游船，行進(jìn)在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補充)。
屏幕顯示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自己再完整地讀讀這段話(huà)。體會(huì )湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡小魚(yú)這部分；因為小魚(yú)很快樂(lè )。
屏顯畫(huà)面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè )
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠(chǎng)指導這名學(xué)生讀出小魚(yú)的快樂(lè )。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè )。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀
(5)小結：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書(shū)：入神了。
過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著(zhù)湖水。
(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿(mǎn)。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì )對這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著(zhù)表演。找一組同學(xué)上臺表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵。
四、總結全文
l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。
對，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設計兩則保護環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好
水教案 篇5
教學(xué)過(guò)程如下：
［導入新課］
學(xué)習世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節我們已經(jīng)學(xué)習了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節課我們來(lái)學(xué)習第三節降水的形成和分布。
第三節降水和降水的分布（板書(shū)）
一、大氣降水（板書(shū)）
問(wèn)題1．根據你平時(shí)的生活經(jīng)驗，觀(guān)察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問(wèn)題2．大氣中水汽來(lái)源于哪里？
出示水汽來(lái)源投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結。（大氣中水汽主要來(lái)自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）
1．大氣中的水汽來(lái)源：蒸發(fā)和蒸騰（板書(shū)）
問(wèn)題3．空氣對水汽的容納是不是無(wú)限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請一位同學(xué)上臺把水慢慢倒向海綿，看看會(huì )發(fā)生什么現象？（當水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了，如果再繼續倒，水就會(huì )從海綿里流出來(lái)。）這說(shuō)明海綿吸水有一定限度，達到一定量時(shí)就不能再吸水了，這就叫飽和。這個(gè)道理和空氣對水汽容納的道理十分相似。
問(wèn)題4．空氣容納水汽的數量與氣溫有什么關(guān)系？
出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀(guān)察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2．飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（板書(shū)）
問(wèn)題5．30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至 20℃時(shí)，會(huì )出現什么情況？這種情況會(huì )導致什么現象發(fā)生？
讓學(xué)生觀(guān)察30℃時(shí)的飽和空氣復合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結論（在空氣中會(huì )出現多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結核）。
問(wèn)題6．微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄像片，通過(guò)慢放、停放，讓學(xué)生觀(guān)察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3．降水形成的條件（板書(shū)）
(1)空氣飽和時(shí)，氣溫繼續降低
(2)有凝結核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉]降水到達地面后，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測定（板書(shū)）
1．出示復合投影片《雨量器》，講其結構及測量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計算方法。
2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線(xiàn)圖》引導學(xué)生得出：通常所說(shuō)的年降水量是某地區的多年平均降水量。
[承轉]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒(méi)有一定的規律性呢？下面我們來(lái)學(xué)習：
三、降水的分布（板書(shū)）
繼續觀(guān)察這幅投影片：A、B、C三點(diǎn)降水量相同，得出等降水量線(xiàn)的定義（人們根據世界各地氣象記錄，把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來(lái)，這叫等降水量線(xiàn)）。
1．等降水量線(xiàn)（板書(shū)）
[承轉]由圖可見(jiàn)，等降水量線(xiàn)數值有的地方大，有的地方��；有的地方等降水量線(xiàn)發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規律？
2．世界降水分布的一般規律（板書(shū)）
出示投影片中的問(wèn)題，結合世界年降水量分布的投影片，讓學(xué)生邊讀圖邊回答：
問(wèn)題1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
/Article/Index.html>總結出：（大多在20xx毫米以上）
(1)赤道附近地帶降水多（板書(shū)）
講解成因：這個(gè)地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。
問(wèn)題2．兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
/Article/Index.html>總結出：（大多在200毫米以下）
(2)兩極地區降水少（板書(shū)）
講解成因：這個(gè)地區終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。
問(wèn)題3．在南北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區別？
(3)南北回歸線(xiàn)兩側：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書(shū)）
講解成因：南北回歸線(xiàn)兩側都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風(fēng)帶，但是大陸西岸的風(fēng)是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風(fēng)是從海洋吹向陸地，比較濕潤，所以降水多。
問(wèn)題4．中緯度地帶，內陸地區年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
(4)中緯度地帶，內陸地區降水少（板書(shū)）
講解成因：內陸地區，距海洋遠，海洋上的濕潤氣流難以到達，因而降水少。
[承轉]世界各地的年降水量有多有少，那么每個(gè)地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習：
四、降水的季節變化（板書(shū)）
出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個(gè)月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節多雨，什么季節少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請同學(xué)們讀圖，教師提問(wèn)：
問(wèn)題1．哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
�。ǔ嗟栏浇貛Ц髟陆邓慷己芏�，最多的 10月份降水達400毫米以上。如A圖新加坡）
問(wèn)題2．哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？
�。ǜ珊瞪衬貐^和兩極地區各月降水量都很少，干旱沙漠地區少到連續幾個(gè)月不降一滴水。如E圖開(kāi)羅）
問(wèn)題3．哪個(gè)地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）
問(wèn)題4．哪個(gè)地方的降水量冬季多、夏季少？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）
問(wèn)題5．哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
�。�、北緯40°一60°地區，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）
[鞏固新課]
最后做練習，放“降水和降水的分布”錄像，鞏固所學(xué)內容。
水教案 篇6
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這樣的教學(xué)理念，本課教學(xué)將在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟。
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的.愿望。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、詞語(yǔ)的合理搭配。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
1、教師：詞語(yǔ)搭配游戲卡，根據水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。
2、學(xué)生：課前觀(guān)察云、霧、露珠、冰等，從課外書(shū)籍中了解它們的形成。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1、有感情地朗讀課文。
2、孩子們讀書(shū)的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
3、過(guò)渡、激趣：據說(shuō)水?huà)寢尩暮⒆硬簧倌�？今天，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起去找一找、認一認。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的學(xué)生任務(wù)。
2、上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。
學(xué)習提示：
�。�1）風(fēng)伯伯要求我們找水?huà)寢尩暮⒆訒r(shí)，什么不能找？
�。�2）除此之外你們找到了水?huà)寢尩暮⒆訂幔?/p>
�。�3）它們各叫什么名字？用○標出。
3、經(jīng)過(guò)剛才的自學(xué)討論，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？
2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。
老師建議：同學(xué)們再好好讀讀課文中找水?huà)寢尩暮⒆拥膬热荩?~8段），你喜歡水?huà)寢尩哪膫�(gè)孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽(tīng)，還要把你喜歡的那部分內容讀給大家聽(tīng)，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒(méi)有讀出感情。
3、老師這里有七個(gè)神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水?huà)寢尮院⒆又械囊幻�。誰(shuí)想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。
4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水?huà)寢尩暮⒆拥脑?huà)，你們的表演會(huì )更出色。我們來(lái)試試（出示課件，看圖連線(xiàn)）。
設計意圖：此環(huán)節的設計在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在讀演練的過(guò)程中內化語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
四、拓展延伸
1、課文中水?huà)寢尩暮⒆觽兲蓯?ài)了，它們給人類(lèi)帶來(lái)幸福和快樂(lè )，它們帶來(lái)了美麗的世界。
2、你們再找找，我們生活中還有哪些是水?huà)寢尩暮⒆�，講給大家聽(tīng)。（如冰棒、冰雹）
五、作業(yè)設計
你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫(huà)一畫(huà)這些水娃娃。也可采用寫(xiě)的方式來(lái)夸一夸這些水娃娃
水教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認識4個(gè)生字。
2、理解課文內容使同學(xué)懂得維護大自然，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容。
三、課前準備：生字卡、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課
二、初讀課文
1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標上序號。
4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
出示小黑板，讓同學(xué)讀一讀詞語(yǔ)。
問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當的講解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學(xué)習課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自身讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
�。�1）小潔看什么看得如了神？
�。�2）“她覺(jué)得自身像在天上飛，又像在水里游�！边@句話(huà)你怎樣理解？
�。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{天、白云，覺(jué)得自身像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自身又像在水里游。）
指導讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
�。�1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著(zhù)面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
�。�2）湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）
�。�3）小潔用企盼的目光望著(zhù)湖水。她企盼什么？
�。�4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結：我們從小應該懂得維護環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復習
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 扮演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？
同學(xué)邊回答邊板書(shū)。
3、出示卡片，獨立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”
4、書(shū)寫(xiě)生字。
三、鞏固練習。
1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
作業(yè)設計：
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）紛（）
賞（）堂（）
境（）鏡（）
2、學(xué)寫(xiě)句子。
1）、（）的樹(shù)上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
水教案 篇8
知識與技能：
1.經(jīng)歷實(shí)驗、預測、調查、訪(fǎng)談、比較等過(guò)程，了解預測一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì )浪費多少水的辦法。
2.從數學(xué)的角度（如調查、計算）分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗節約用水的重要性。
過(guò)程與方法: 通過(guò)上網(wǎng)、查閱報刊、專(zhuān)訪(fǎng)等方式搜集水資源、節約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛(ài)生活的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
經(jīng)歷滴水實(shí)驗的過(guò)程，初步感受研究問(wèn)題的基本方法，學(xué)習從數學(xué)的角度分析生活中的很多常見(jiàn)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入課件：滴水的聲音。
教師：聽(tīng)，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。
小朋友很會(huì )聯(lián)想，說(shuō)的都是關(guān)于滴水的情況。
今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于“一滴水”的一些問(wèn)題。
二、 實(shí)驗：1分滴水多少克
小朋友，在生活中都見(jiàn)過(guò)滴水的現象吧。但是，你們有沒(méi)有調查過(guò)1分滴水有多少克呢？課件出示問(wèn)題：1分滴水有多少克？
漏水實(shí)驗：請2個(gè)小朋友來(lái)做實(shí)驗給大家看。
在杯底打孔；接水1分；天平稱(chēng)重量。
教師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我們知道了什么？
三、 預測：1年浪費多少水
剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現象。如果1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗相同，也就是說(shuō)1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水 ，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費多少水？(課件呈現問(wèn)題)
解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵要弄清楚什么？(進(jìn)率)請具體說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率？根據學(xué)生回答課件出示：每?jì)蓚�(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。
學(xué)生計算，可以使用計算器。
展示計算的情況。
教師：先把這個(gè)多位數分級，再讀出來(lái)。算出的數目大不大？
四、計算：1年漏掉的水的價(jià)值
研究表明：1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應飲水1400 g才能維持人體需要。
1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天？
解決這個(gè)問(wèn)題，只用這一個(gè)信息1400 g行嗎？為什么？學(xué)生在本子列式，計算可借助計算器。
教師：學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天？根據學(xué)生匯報板書(shū)：大約可供83325人飲1天。
教師：如果全校按20xx人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？
五、 展示：調查的水資源信息，感受環(huán)保的重要
教師：這是小小一滴水引發(fā)的數據，如果聯(lián)想到全國，浪費就會(huì )更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖表和數據。
�。ㄕ堃晃恍∨笥炎x出有關(guān)水資源的信息。）
教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節約用水等方面的信息。請拿出來(lái)，在小組內展示，說(shuō)一說(shuō)。
六、 總結
今天，我們通過(guò)數學(xué)實(shí)驗、計算器綜合運用了數學(xué)知識，解決了身邊的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我們也體會(huì )到小小一滴水引發(fā)的數據觸目驚心。那么，這節課給你留下最深的印象是什么？
欣賞動(dòng)漫課件：節約一滴水。
板書(shū)設計：
滴水實(shí)驗
一分鐘 一天 一年
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