【精華】水教案模板匯總五篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的水教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）
2、是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒(méi)有發(fā)現，我們周?chē)乃l(fā)生了什么變化？（水結冰了）。
3、今天，我們就來(lái)研究“水結冰”這個(gè)問(wèn)題。
二、課堂探究
�。ㄒ唬┱J識水的三種形態(tài)
1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？
2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？
�。ǘ┠M霜的形成
1、冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹(shù)葉上看見(jiàn)一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕�？（學(xué)生談）
2、分組完成實(shí)驗。
�。�1）分組閱讀實(shí)驗方法。
�。�2）觀(guān)察分析：搪瓷杯的外面有沒(méi)有水？
�。�3）分組實(shí)驗，觀(guān)察冰的外壁有什么現象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？
3、匯報交流
4、引導分析霜的形成原因
�、偎怯伤兂傻膯�？為什么？
�、谒窃谑裁礂l件下形成的？
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗中霜是怎樣形成的？
6、大自然中的霜是怎樣形成的？
7、閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。
�。ㄈ┱J識水的三態(tài)變化
1、當水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會(huì )變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會(huì )不會(huì )發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？
2、學(xué)生互相交流。
3、提問(wèn)：冬天掛在外面的衣服結冰變硬后，過(guò)幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒(méi)有變成水，那么，它到哪兒去了呢？
4、學(xué)生討論、交流。
5、小結：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。
6、出示水的三態(tài)變化圖。
7、學(xué)生在書(shū)上完成水的三態(tài)變化圖。
8、指名在黑板上完成。
9、師生共同評價(jià)。
�。ㄋ模┝私馄渌矬w的形態(tài)變化
1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？
2、學(xué)生交流。
三、拓展研究
1、我們學(xué)習了水的三態(tài)變化，你能否運用學(xué)過(guò)的知識解釋一下雪是怎樣形成的？
2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）
3、指導學(xué)生篩選問(wèn)題，設計方案。
4、課外作業(yè)：分小組對所選擇的問(wèn)題進(jìn)行課外探究，作好記錄。
水教案 篇2
教學(xué)目的：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)“升、只”。
2、學(xué)習課文，正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：明白烏鴉喝水的過(guò)程。
一、復習生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。
開(kāi)火車(chē)復習生字。
二、學(xué)習課文
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節課，我們繼續學(xué)習課文。輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們先學(xué)習課文第一小節。
1、第一小節
�。�1）、第一小節的內容挺簡(jiǎn)單，現在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著(zhù)拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
�。�2）、學(xué)生自讀
�。�3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
�。�4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當當小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
�。�5）、你看見(jiàn)他是怎么找的？
�。�6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
�。�7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？
自由讀
抽生讀，評價(jià)。
齊讀。
2、學(xué)習第二小節
�。ǎ保�、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？（找到了）（貼瓶子圖）
請小朋友自由讀第二小節，從哪句話(huà)知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)。
�。ǎ玻�、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著(zhù)水了沒(méi)有？（喝不著(zhù)）為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，找找烏鴉沒(méi)喝著(zhù)水的原因。
抽生讀。（出示第二小節第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著(zhù)這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著(zhù)水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又�。�
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著(zhù)。
烏鴉找到水，卻喝不著(zhù)水，心里怎么樣？（很著(zhù)急）
你能讀出烏鴉心里的著(zhù)急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
�。�、學(xué)習第四小節
�。ǎ保�、怎么辦？小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
�。ㄓ梦芪�；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
�。�2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法？下面請小朋友讀一讀第四小節。邊讀邊想，烏鴉用了一個(gè)什么方法？
�。�3）生自由讀，抽生答。
�。�4）、請小朋友們再讀讀第四小節，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程，還可以邊讀邊比畫(huà)。
�。�5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）
那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節的第一句話(huà)，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）
誰(shuí)能清楚地讀給大家聽(tīng)？
齊讀。
�。�6）、聽(tīng)了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀(guān)察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）
�。ǔ鍪镜谒男」澋牡诙湓�(huà)）對呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）
誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？
抽生讀，評價(jià)。
師范讀。（板書(shū)：喝著(zhù)水）
齊讀。
4、學(xué)習第三小節
�。�1）、看，烏鴉終于喝著(zhù)水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）
�。�2）、你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？
�。�3）、如果烏鴉來(lái)到了你的面前，你會(huì )對它說(shuō)什么？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當小朋友，想想你和烏鴉見(jiàn)面了，你們倆會(huì )說(shuō)些什么？
三、總結全文
烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們在生活中也要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫(xiě)字
(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫(xiě)字，師巡視。
五、總結
這一課，我們學(xué)習了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì )解決困難，變得越來(lái)越聰明。
�。ò鍟�(shū)）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著(zhù)喝著(zhù)水
水教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2、水在結冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
過(guò)程與方法：
1、觀(guān)察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。
2、觀(guān)察水結冰過(guò)程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、樂(lè )于在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度。
2、初次感受、體現物質(zhì)狀態(tài)的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察冰的特點(diǎn)和水結冰過(guò)程中的溫度變化
【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì )結成冰
【教學(xué)準備】小組：觀(guān)察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)，保溫杯1只、冰塊1
杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、冰的觀(guān)察
1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？
2、師：每個(gè)小組桌上放著(zhù)冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀(guān)察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。
板書(shū)：水結冰了
3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認真的觀(guān)察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。
4、學(xué)生觀(guān)察后匯報交流。（預設：冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì )浮在水上面、水結冰后占據了更大的空間等。）
5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結果記錄在維恩圖中。
6、學(xué)生比較后匯報。（預設：水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、會(huì )流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的）
7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現在這里，水是液體，那么冰呢？
�。▽W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請他們闡述原因。）
通過(guò)爭論得出結論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點(diǎn)。
�。�2）水結成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。
二、水在什么溫度時(shí)結冰
1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會(huì )結冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì )結冰呢？我們一起來(lái)探究一下。
2、指導學(xué)生閱讀書(shū)P49，然后請學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗應該怎么做？
�。A設：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿(mǎn)碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀(guān)試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續觀(guān)測試管里的水溫。（4）如果觀(guān)察到試管里的水開(kāi)始結冰時(shí)，讀出溫度計的示數。）
3、師：清楚怎么做了嗎？請組長(cháng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細觀(guān)察。
學(xué)生實(shí)驗，教師巡視。
4、匯報交流觀(guān)察到的現象。師：現在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì )結冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？
�。A設：水在0℃時(shí)會(huì )結冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）
5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì )結冰了嗎？
�。A設：冰箱中的低溫使水向周?chē)艧�，溫度降低，降�?℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結成了固態(tài)的冰。）
三、拓展
1、師：通過(guò)這節課的.學(xué)習，你有什么收獲嗎？
板書(shū)：水（液態(tài)） 冰（固態(tài)）
2、師：現在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì )結冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
水教案 篇4
教具準備
1.配樂(lè )(似清泉流過(guò)的音樂(lè ))。
2.藏有生字的5個(gè)句子。
教學(xué)目標
1.會(huì )認“股、縫”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓦、泉”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
3.學(xué)習泉水無(wú)私奉獻的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：月字旁的寫(xiě)法，“然”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
讀課文識字
15分鐘
1. 同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。
�、�(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來(lái)嗎?來(lái)讀讀這些句子吧。
出示“我會(huì )讀”圖標：
(1)哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
(3)泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
(4)泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。
(5)我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
�、蔽覀円蚕矚g清泉。
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音認讀。
�、沧杂删毩曌x句子。
輪讀句子。
強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。
朗讀
感悟
20分鐘
�、�(出示“我會(huì )讀”圖標)小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把我們自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請教。
�、餐瑢W(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂(lè )中來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)面吧。
�、承∨笥�，讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢?如果你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧!
�、闯鍪尽白x讀背背”圖標。
我們來(lái)試著(zhù)背背吧。
�、饼R讀后交流。①泉水愿意奉獻，“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子�！雹凇疤烊凰敝傅氖鞘裁础�(生互助，聯(lián)系上文理解)③“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼�(lè )于助人。④泉水很團結，還很快樂(lè )，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)!”……
�、残蕾p插圖。
�、匙杂勺x、同桌互讀。配樂(lè )讀。老師引讀，男女生輪讀。
練習背誦。
�、丛囍�(zhù)背誦。
指導
寫(xiě)字
3分鐘
�、毙∨笥�，我們來(lái)觀(guān)察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的字，你有辦法記住這幾個(gè)字嗎?
�、残∨笥�，誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
�、澄覀兙毩晫�(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧，寫(xiě)兩遍。
�、凑l(shuí)還想告訴大家要注意什么?
�、滴覀兇蠹乙黄饋�(lái)書(shū)空這個(gè)字。
�、缎∨笥�，請大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍。
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?自己寫(xiě)寫(xiě)看。
�、苯涣饔涀衷~的方法
�、� 杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫(xiě)。
�、尘毩晫�(xiě)“杜鵑 杜鵑”。
�、础巴摺蔽艺J為不好寫(xiě)。
�、禃�(shū)空。
�、毒殞�(xiě)。
擴展
延伸(2分鐘)
�、奔ぐl(fā)學(xué)生自讀《我會(huì )讀》中的小詩(shī)。
�、残∨笥�，你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習?我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢?
�、弊杂山M合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
�、并傥蚁矚g泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。②我想向泉水學(xué)習。
�、劢Y合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習，為身邊的人做點(diǎn)自己力所能及的事。
板書(shū)：
水池……
水教案 篇5
教學(xué)目標
(一)知識與技能：
1.知道1月份0°等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地區，能夠通過(guò)等溫線(xiàn)圖分析我國冬夏氣溫分別特征。
2.理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。
3.閱讀我國年降水量分布圖說(shuō)出我國降水的空間分布特點(diǎn)，根據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節分配特點(diǎn)。
4.了解我國主要的干濕地區，理解其景觀(guān)的差異。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動(dòng)有用的地理信息。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優(yōu)美風(fēng)光，激發(fā)對偉大祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.我國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和主要的溫度帶。
2.我國降水的時(shí)空分布規律和主要的干濕地區。
教學(xué)難點(diǎn)
1.秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義
2.我國溫度帶和干濕地區的劃分依據
教學(xué)方法
情景模擬，分組討論，當堂達標
教學(xué)用具
多媒體課件，地圖冊，課本
教學(xué)內容
(一)新課導入
學(xué)生活動(dòng)：根據展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區別，激發(fā)對于我國氣溫和降水分布的學(xué)習興趣。
教師活動(dòng)：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導學(xué)生分析討論
(二)學(xué)習目標
學(xué)生活動(dòng)：展示閱讀學(xué)習目標，產(chǎn)生印象，帶著(zhù)目標去學(xué)習
教師活動(dòng)：展示目標，簡(jiǎn)單解釋目標的內容。
(三)冬季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表�？�、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。
3.在課本圖上描出0°C等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地區
教師活動(dòng)：
1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學(xué)生觀(guān)察四個(gè)小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學(xué)生總結我國冬季氣溫的分布規律。
3.強調0°C等溫線(xiàn)的意義和位置
(四)夏季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較�？偨Y夏季氣溫分布規律：全國普遍高溫。
3.討論青藏高原氣溫低的原因。
4.觀(guān)察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。
教師活動(dòng)：
1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學(xué)生計算前三個(gè)小組的溫差，總結夏季氣溫分布規律。
3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區。鼠標點(diǎn)擊，出示夏季氣溫分布規律。
4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行知識拓展。
(五)溫度帶的劃分
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的提示下閱讀32頁(yè)材料，了解溫度帶的劃分依據。
2.在教師的指點(diǎn)下，找出我國溫度帶和名稱(chēng)和位置。重點(diǎn)注意家鄉和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線(xiàn)。
3.討論回答家鄉的農作物
教師活動(dòng)：
1.聯(lián)系生活，引入活動(dòng)積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。
2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學(xué)生讀圖
3.提問(wèn)家鄉的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。
(六)降水的空間分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的引導下，根據等降水量線(xiàn)的分布，討論我國南北和東西的降水差異
2.分成四個(gè)小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區的降水范圍，根據柱狀圖估計數值，給全班同學(xué)展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。
教師活動(dòng)：
1.教師展示《我國年降水量分布圖》點(diǎn)擊不同的地區，引入學(xué)生分析空間特點(diǎn)。強調800毫米等降水量線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地方。
2.把學(xué)生分組，引導學(xué)生分析我國降水的總趨勢。
(七)降水的時(shí)間變化
學(xué)生活動(dòng)：
1.討論說(shuō)出家鄉一年中降水的季節分配。
2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節分配特點(diǎn)和雨季的長(cháng)短。
3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題
4.觀(guān)看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。
5.觀(guān)看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。
教師活動(dòng)：
1.引導學(xué)生討論一年中家鄉降水的季節分配。
2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學(xué)生討論和思考
3.要求學(xué)生讀圖，討論總結北京降水的年際變化特點(diǎn)。
4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災害
5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進(jìn)行知識拓展
(八)干濕地區
學(xué)生活動(dòng)：
1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區的劃分。
2.讀圖找出我國主要的干濕地區，家鄉和北京所在的干濕地區。
3.讀圖了解各個(gè)干濕地區中地面景觀(guān)、農業(yè)類(lèi)型等的區別。思考不同干濕地區的建筑、交通和飲食的區別，課下去探究。
教師活動(dòng)：
1.引導學(xué)生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。
2.展示《我國干濕地區劃分圖》，指出半濕潤區和濕潤區的分界線(xiàn)，強調秦嶺-淮河一線(xiàn)的重要意義。
3.展示不同地區農業(yè)類(lèi)型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學(xué)生對于不同干濕地區的建筑、交通和飲食的思考和探究。
(九)課堂總結
學(xué)生活動(dòng)：
討論，發(fā)言
教師活動(dòng)：
展示內容，引導學(xué)生思考和發(fā)言。
(十)達標測試
學(xué)生活動(dòng)：
讀題、討論，做出答案
教師活動(dòng)：
提問(wèn)，反饋測試結果
板書(shū)設計
一.氣溫的分布
1.冬季
2.夏季
3.溫度帶
二.降水的時(shí)空變化
1.空間
2.時(shí)間
3.干濕地區
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