【熱門(mén)】橋教案模板合集九篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的橋教案9篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 讀準字音，讀通整首詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌。
3、 培養學(xué)生對詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì )張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生對詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì )張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、今天我們要學(xué)習一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩(shī)就是《楓橋夜泊》。（引導學(xué)生齊說(shuō)）
解題
師板書(shū)：夜泊
�。�1）泊是本課的生字，誰(shuí)來(lái)讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）
�。�2）在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。
�。�3）詩(shī)人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評價(jià)：你真會(huì )思考。這兒寫(xiě)的是夜泊。
�。�4）詩(shī)人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書(shū)。評價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩(shī)題。指名讀。
�。�5）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）
3、同學(xué)們，是誰(shuí)在楓橋邊停船��？（唐朝詩(shī)人張繼）是的這就是詩(shī)的作者。
師板書(shū)。
4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來(lái)感受這首名垂千古的詩(shī)。
二、初讀。
1、請同學(xué)們借助書(shū)后的生字表，把字音讀準，把句子讀順。
2、請生讀生字。
3、讀整首詩(shī)。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味。
三、精讀感悟。
1、聽(tīng)了你們的朗讀，我也想來(lái)讀這首詩(shī)，來(lái)到這楓橋邊。大家邊聽(tīng)邊想，詩(shī)人張繼看到了什么，聽(tīng)到了什么？把看到的用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，把聽(tīng)到的用小三角表示出來(lái)。
2、師范讀。
3、相信大家眼前一定浮現出了許多景物，也聽(tīng)到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！
4、先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，張繼看到了什么？
月落：
�。�1）這是一輪怎樣的月亮？（殘月）這還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）
�。�2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。
�。�3）看來(lái)夜已經(jīng)很深了，再過(guò)一會(huì )就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？
生：慘淡、無(wú)光，凄涼
�。�4）是的，這是凄涼的月光。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。
霜滿(mǎn)天：
�。�1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿(mǎn)天”呢？（霜很大，很濃，很多）
�。�2）你們說(shuō)，在這霜滿(mǎn)天的夜晚，詩(shī)人能感受到這種寒冷嗎？（能）
�。�3）我們在家里也許很難感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里？（外地、船上）你們說(shuō)得都很對。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見(jiàn)，張繼已經(jīng)離家很長(cháng)時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱(chēng)為什么？你能體會(huì )游子的感受嗎？（生交流）
這滿(mǎn)天的霜呀將游子張繼團團包住，張繼是什么感受呢？
�。�4） 讀讀這個(gè)詞。
江楓：
�。�1）江邊的楓樹(shù)。
�。�2）因為是晚上，江邊的楓樹(shù)在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）
漁火：
什么樣的？江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱約約。
連起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。
5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽(tīng)到什么了呢？
烏啼：
�。�1）這是什么意思？人們喜歡聽(tīng)烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？
�。�2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽(tīng)到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。
�。�3）讀詞。
6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請你們回過(guò)頭來(lái)想想，用自己的話(huà)描述給你的同桌聽(tīng)，從天空再到江面的順序來(lái)描述。
7、理解感悟“對愁眠”
�。�1）詩(shī)人看到了，霜天殘月，江楓漁火，聽(tīng)著(zhù)凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過(guò)、郁悶、心情很不好）
�。�2）此時(shí)的張繼睡得著(zhù)嗎？（睡不著(zhù)）用詩(shī)中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“對愁眠”？
�。�3）作者為什么睡不著(zhù)？（圈出“愁”）張繼心中滿(mǎn)是憂(yōu)愁，那這里的“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無(wú)眠、不眠、難眠）
�。�4）是的，張繼根本睡不著(zhù)，他帶著(zhù)憂(yōu)愁，難以入眠。
�。�5）連起來(lái)，讀讀整句詩(shī)。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。
8、感受鐘聲。
�。�1）詩(shī)人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
他還聽(tīng)到了什么？看到了什么？默讀第二句。
�。�2）寒山寺：簡(jiǎn)介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠遠看到。）
�。�3）張繼聽(tīng)到了什么？（鐘聲）
�。�4）哪里傳來(lái)的鐘聲？（寒山寺）
�。�5）為什么遠在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽(tīng)到呢？（因為是半夜了）從哪里看出來(lái)？（夜半鐘聲到客船）
�。�6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。
�。�7）客船能聽(tīng)到鐘聲嗎？真正聽(tīng)到鐘聲的是——張繼。
�。�8）客船上的張繼是一個(gè)漂泊在外的人，他是一個(gè)孤孤單單，舉目無(wú)親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽(tīng)著(zhù)鐘聲的張繼更加無(wú)法入眠了。他會(huì )想些什么呢？
�。�9）讀這句詩(shī)。
9、張繼的心中有無(wú)限的愁，他揮筆寫(xiě)下了這首名垂千古的詩(shī)，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩(shī)，感受這深深的愁。
個(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。
四、拓展延伸。
咱們學(xué)習的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫(xiě)的關(guān)于秋天的所見(jiàn)所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩(shī)�！堆a充習題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
橋教案 篇2
操作過(guò)程
1、召集學(xué)員介紹項目名稱(chēng)，要求每個(gè)學(xué)生都能成功跳躍。
2、講解保護器械的正確使用方法。
3、要求全體學(xué)員完成，躍出前要將起跳繩探出腳尖，先將保護繩向前打，然后再躍出，跳躍時(shí)不允許抓前面的保護繩索。
4、學(xué)員到橋上先站穩，然后由教師為其加上保護繩索，再摘去上升器鐵索。
5、全體學(xué)員給準備跳躍的學(xué)生加油。
活動(dòng)目標
1、“斷橋一小步，人生一大步�！弊晕彝黄�，挑戰自我，超越心理障礙，全力以赴，克服隊員的畏難情緒。
2、同樣的項目在地面完成是容易的，但是換到高空為什么就那么難呢?通過(guò)高空中的項目，增進(jìn)員工的適應性。
3、通過(guò)加油、鼓勵、關(guān)注等讓學(xué)員認識到相互激勵與關(guān)愛(ài)是一個(gè)優(yōu)秀團隊的必備因素。
4、以積極的心態(tài)去爭取和獲得機會(huì )。
5、認知心態(tài)對行動(dòng)的影響，學(xué)習緩解心理壓力。
項目規則及保護要點(diǎn)
所有學(xué)員在有保護的情況下，依次爬上斷橋，完成兩次跨步跳（跳過(guò)去、跳回來(lái)）視為成功。
1、確認學(xué)員已穿戴好安全裝備（包括安全帶、安全帽、上升器），在指定人員做好安全檢查工作后方可上升。
2、在斷橋上起跳前，學(xué)員應將用力的腳的`前1/3伸出橋板邊沿，然后抬頭，將保護繩甩向前方，起跳（學(xué)員也可一只手拽住保護繩起跳，但不推薦）。
3、跳躍斷橋動(dòng)作三禁止：第一，嚴禁助跑和跨；第二，嚴禁雙腳跳；第三，嚴禁單腳跳。
4、學(xué)員上斷橋之前，應由隊長(cháng)帶領(lǐng)全隊隊員為其加油——全體隊員將手放在即將挑戰自我的學(xué)員的頭部、肩部，整齊地大聲喊出其名字及“加油”等話(huà)語(yǔ)。
5、項目進(jìn)行期間，其他隊員應關(guān)注上方的隊友。
注意事項
1、教師須示范講解安全帶、安全頭盔的穿戴使用方法，進(jìn)行上橋攀爬前須進(jìn)行安全檢查。（特別注意安全帶反扣和女學(xué)員的長(cháng)發(fā)，有長(cháng)發(fā)者應將長(cháng)發(fā)束入盔內，頭發(fā)特別長(cháng)的應放入衣服內）。
2、講完規則時(shí)應讓學(xué)員在地面實(shí)驗跳躍幾次，熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，大致并了解自己能跳的距離。
3、教師與學(xué)員一樣，一旦上橋，任何活動(dòng)都必須在有保護的狀態(tài)下進(jìn)行。
4、關(guān)注學(xué)員情緒——特別是一上來(lái)就很緊張的學(xué)員，讓其進(jìn)行深呼吸，給予足夠的鼓勵。
5、教師應有耐心，控制自身情緒。
總結分享
1、成功跳躍后，你的直接感受是什么？
2、跨之前和跨之后的心態(tài)有何不同？
橋教案 篇3
學(xué)習目標
1、熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
2、想象詩(shī)句描寫(xiě)的意象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì )游子的鄉愁。
教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)渡導入，整體感知。
1、李白的《靜夜思》，想一想這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的情感？
2、播放多媒體展示的詩(shī)文、意境圖，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，初步感知詩(shī)的節奏、韻律、意境。
3、板書(shū)課題，讀題解題。
�。�1）、楓橋：在江蘇省蘇州市閶門(mén)外5公里楓橋鎮，建于唐代。該橋因唐朝詩(shī)人張繼寫(xiě)了《楓橋夜泊》這首詩(shī)而聞名。請同學(xué)們查字典了解“泊”的意思：船�？堪哆�。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“楓橋夜泊”的意思？（夜里，船�？吭跅鳂虻囊粭l河邊）
�。�2）、作者簡(jiǎn)介：張繼。唐朝詩(shī)人，出生在襄州（今湖北襄樊市）。他的詩(shī)作比較樸實(shí)，《楓橋夜泊》較有名。
二、自讀課文，釋疑解惑。
1、自讀課文，自學(xué)生字，對照文中注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)句的意思。
2、小組交流，釋疑解惑。
3、全班交流，質(zhì)疑問(wèn)難。如果學(xué)生提出的問(wèn)題是在后面的教學(xué)環(huán)節中能夠解決的，可暫不作答。
三、品詞析句，想象悟情。
1、詩(shī)人寫(xiě)的是什么季節，什么時(shí)侯的情景？
�。ㄔ�(shī)人寫(xiě)的是秋季，因為詩(shī)中提到了“霜”。時(shí)間是深夜，因為詩(shī)中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等）
2、在這首詩(shī)中詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？
�。ㄔ�(shī)人寫(xiě)了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。）
3、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達的意象。
江邊的漁火：江中亮起漁火，說(shuō)明夜幕降臨，游子的又一個(gè)夜泊開(kāi)始了。
西沉的明月、滿(mǎn)天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠而又寒冷的畫(huà)面，也暗示著(zhù)黑夜漫長(cháng)。
驚叫的烏鴉、悠遠的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧靜、凄清。
江邊的楓樹(shù)、孤零的客船、隱約的古寺：說(shuō)明停泊地的偏僻、荒涼。
4、想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？用筆把你和詩(shī)人的情感畫(huà)出來(lái)。（描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷、凄清、遼遠而又美麗的江南秋夜圖。）
5、音畫(huà)渲染，體驗意境。
�。�1）、播放意境圖，播放音樂(lè )古曲《漢宮秋月》。
�。�2）、教師進(jìn)行意境描繪:一個(gè)深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹(shù)，隱約可見(jiàn)，江里兩三點(diǎn)漁火，時(shí)隱時(shí)現。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個(gè)游子眺望遠處隱隱約約的寒山寺……
�。�3）、再次播放《漢宮秋月》，學(xué)生在音樂(lè )中自己揣摩誦讀。
�。�4）、提問(wèn)：讀詩(shī)時(shí)你的內心有什么感受？（心中難以言說(shuō)的思鄉之愁，漂泊之愁）
�。�5）、你能通過(guò)讀，再次將自己的感受表達出來(lái)嗎？（生跟隨音樂(lè )齊讀）
�。�6）、再次播放《漢宮秋月》，師生共同吟誦詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境與情感。
四、拓展閱讀，比較延伸。
�。�1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
注釋?zhuān)呵鼗矗褐盖鼗春��；\：籠罩。商女：賣(mài)唱的女子。江：指秦淮河。猶：還。后庭花：指《玉樹(shù)后庭花》，南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲，被后人認為是亡國之音。
�。�2）、讓學(xué)生理解詩(shī)句大意，比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內涵上有何不同。
�。ā稐鳂蛞共础繁磉_的是個(gè)人之愁，《泊秦淮》表達的是憂(yōu)國之愁。）
�。�3）、課外搜集這類(lèi)題材的古詩(shī)，熟讀成誦，開(kāi)一個(gè)古詩(shī)誦讀會(huì )。
橋教案 篇4
課前準備：
圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1、(出示課件)引導學(xué)生觀(guān)察并結合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么?它像什么?
2、師：這節課我們就學(xué)習與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識) 結合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設情境，導入新課。 進(jìn)行科普教育，實(shí)現學(xué)科的整合。
二、*初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時(shí)，教師有意識的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
三、再讀課文，深入品味。
1、 學(xué)生在小組內自由讀課文。同組同學(xué)互相評價(jià)指正。在小組內說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、 師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評價(jià)指正。
3、 逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會(huì )和問(wèn)題。指導學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么?
4、 指名配樂(lè )朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀(guān)。
5、 小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。、
6、 說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì )、讀中評價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價(jià)能力。一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、師引導學(xué)生觀(guān)察所寫(xiě)生字，注意字的間架結構及占格位置。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。 觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。要求孩子書(shū)寫(xiě)認真并寫(xiě)規范。注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美意識。
五、課內延伸
1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識。
設計意圖
這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現實(shí)為主，結合文章內容，引導學(xué)生通過(guò)多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì )，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當的向學(xué)生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。
對生詞“似的”的解釋采用了結合上文來(lái)理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己來(lái)理解，不把知識駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結合語(yǔ)境來(lái)解答，從這句話(huà)中引出瀑布，鼓勵學(xué)生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。
板書(shū)設計：
看 飛 摘
七彩橋
(奇妙)
橋教案 篇5
教學(xué)目標
一、知識與能力
1、積累文言實(shí)詞和虛詞
2、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識
3、學(xué)習景物描寫(xiě)的方法
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)生自學(xué)謂語(yǔ)與教師的精講點(diǎn)撥結合起來(lái)
2、通過(guò)互動(dòng)探究和交流展示翻譯課文
3、反復誦讀，體會(huì )文章的結構特色
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣
教學(xué)重點(diǎn)：
雪后奇景的賞析
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的精神世界
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
多媒體投影西湖圖片
俗語(yǔ)云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來(lái)贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學(xué)習明代文學(xué)家袁宏道寫(xiě)的《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的
二、作者及背景簡(jiǎn)介
�。�1）袁宏道：明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北�。┤怂拿缹W(xué)思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等
�。�2）寫(xiě)作背景：袁宏道于萬(wàn)歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績(jì)，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來(lái)兮”，萬(wàn)歷二十五年春被準解官，此時(shí)恰如游鱗縱壑，大有“無(wú)官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見(jiàn)所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多
三、自學(xué)質(zhì)疑：
學(xué)生反復朗讀課文，掌握下列詞語(yǔ)
夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個(gè)接一個(gè)戀：迷住去：離開(kāi)歌吹：唱歌奏樂(lè )粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設色：用顏色描畫(huà)夕春：夕陽(yáng)花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調，山的容顏，水的意境受用：享用
四、互動(dòng)探究和交流展示翻譯課文
1、學(xué)生翻譯，師生共同糾正
五、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥：
分析欣賞本文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子
�。╨）思考并討論問(wèn)題
�、僮髡哒J為西湖最盛是什么季節與時(shí)辰？
答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨鐘所以開(kāi)篇便說(shuō)：“西湖最盛，為春為月”
�、跒楹挝骱涸聻樽钍�，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？
�、畚骱聻樽钍⒈憩F在哪里？
�、馨催壿�，本文應該在描寫(xiě)“西湖最盛”“為春”之后，應接著(zhù)描寫(xiě)“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫(xiě)了什么？
�、荼疚挠惺裁磳�(xiě)作特色？
六、課堂總結：
通過(guò)以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著(zhù)日盛景，并顯示出作者獨特的審美情趣文章以審美感受為線(xiàn)索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀(guān)的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫(huà)出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂(lè )的情感
七、課外作業(yè)：
課后認真觀(guān)察校園的秋景，依照本文的方式，寫(xiě)一篇《校園秋景圖》
橋教案 篇6
教學(xué)目標：
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)自讀自悟，理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
1．出示思鄉的古詩(shī)句：
舉頭望明月，低頭思故鄉。 ——李白
露從今夜白，月是故鄉明�！鸥�
滿(mǎn)月飛明鏡，歸心折大刀�！鸥�
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石
�。�1）指名讀,4位。
……有韻味；
……我仿佛看見(jiàn)了這一輪皎潔的明月；
……字正腔圓；
……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩(shī)中的情境
�。�2）這些詩(shī)句都表達了作者怎么樣的情感？（思鄉）
�。�3）通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)寄托這份感情的？
是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉懷人之感 ；這節課我們也要來(lái)學(xué)習一篇思鄉的課文，看看作者是如何寫(xiě)這份情感的。
二、揭題
1、齊讀課題
2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？2位
……美；
……詩(shī)情畫(huà)意；
……世外桃源
3、請你“看”著(zhù)自己想象中的畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目。
4、作者的家鄉有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
三、初讀課文，讀準讀通
�。�、請同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）
1.讀準字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。
2.思考：作者的故鄉給你留下了怎樣的印象？
2、檢查生字詞、課文朗讀：
1.課文當中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，你都會(huì )了嗎？
出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點(diǎn)綴
2.看，這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語(yǔ)標紅）
……你的字音真準
……你的聲音可以更響亮些
……課文讀得又準確又流利，
3、那作者的故鄉給你留下了怎樣的印象呢？
四、再讀
1、這美麗的故鄉，引得作者魂牽夢(mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉之情，你能找到嗎？畫(huà)下來(lái)。（PPT出示 “那段日子……一輩子也不會(huì )忘記�！保�
2、齊讀。
3、作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開(kāi)故鄉已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉，她依然飽含深情地這樣說(shuō)：“那段日子……一輩子也不會(huì )忘記�！�
4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì )忘記呢？請您在課文中找一找�？梢允且粋�(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。
五、細品
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、婀娜的舞姿
這是描寫(xiě)故鄉的——
你能談?wù)勛x了這句話(huà)的感受嗎？
把你的感受放在朗讀中。
2、清澈的小溪
第一段中，還有像這樣寫(xiě)故鄉景色的句子嗎？
這是一條清澈見(jiàn)底的小溪，清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美��！
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句？
……老師看到了這條歡快的小溪。
3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來(lái)讀讀第一自然段。
4、小結：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥(niǎo)，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開(kāi)家鄉幾十年了，當時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說(shuō)——“那段日子……一輩子也不會(huì )忘記�！�
橋教案 篇7
教學(xué)目標：
1、幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。
2、養成良好的行為習慣和初步的為他人著(zhù)想的品德。
活動(dòng)準備：
教學(xué)課件、小白羊和小黑羊的頭飾和指偶、平衡木。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓同學(xué)們懂得故事中蘊含的道理。學(xué)會(huì )謙讓。
教學(xué)過(guò)程:
一、引題。
二、看一看。
1、設疑，出示觀(guān)看課件《小羊過(guò)橋》。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，今天，它們都要走過(guò)這獨木橋，去看各自的姥姥和爺爺。小白羊和小黑羊是怎么過(guò)橋的呢？他們過(guò)橋了沒(méi)有呢？小朋友們看完就知道了。
2、回答疑問(wèn)。
�。�1）小白羊和小黑羊過(guò)橋去做什么？
�。�2）他們過(guò)橋了嗎？為什么？
�。�3）他們各不相讓?zhuān)Y果怎樣？
3、教師小結：兩只小羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結果都掉到河里去了。
過(guò)渡:過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？讓我們看看小白兔是怎樣過(guò)橋的吧。
三、比一比：兒歌《小白兔過(guò)橋》。
1、提問(wèn)：
�。�1）兒歌中講的是誰(shuí)過(guò)橋？他們過(guò)橋了嗎？
�。�2）小白兔是怎么過(guò)的橋？
�。�3）“為什么河水會(huì )嘩嘩笑，小魚(yú)會(huì )蹦蹦跳”？
2、教師小結：河水嘩嘩笑，小魚(yú)蹦蹦跳，那是在夸獎小白兔，小白兔懂得禮貌，知道謙讓。在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現。
四、想一想：小白兔能過(guò)橋，兩只小羊為什么過(guò)不了橋？?jì)芍恍⊙蛟趺床拍馨踩淖哌^(guò)獨木橋？
1、指名幼兒回答。
2、教師用指偶演示過(guò)不了橋的情景。
橋教案 篇8
一.教學(xué)目標：
1.認知目標：使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動(dòng)作概念及“孤島取寶”游戲的方法和規則。
2.技能目標：使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。
3.情感目標：培養學(xué)生的團隊意識和合作精神，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
二.教材分析：
1.本課為四年級的教材內容，仰臥推起成橋，屬于平衡類(lèi)技巧，此項練習曾經(jīng)在三年級出現過(guò)，但由于當時(shí)學(xué)生年齡小，力量素質(zhì)較差，控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗為切入點(diǎn)，安排了練習內容和學(xué)習方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿(mǎn)弓成“橋”。讓學(xué)生體會(huì )身體倒置的體位感覺(jué)和運動(dòng)感覺(jué)，提高控制身體平衡能力，為學(xué)習手翻類(lèi)技巧教材打下基礎。
2.“孤島取寶”游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強團隊溝通，提升團隊協(xié)作精神，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強主動(dòng)性和創(chuàng )造精神。
三.學(xué)情分析：
四年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵的時(shí)期，比較樂(lè )于參與體育活動(dòng)，并樂(lè )于向同伴展示運動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )多種運動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛(ài)好，有所專(zhuān)長(cháng)，他們模仿能力強、好奇心強、依賴(lài)性強，但是自我約束能力差，絕大多數同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會(huì )適應能力，能在集體活動(dòng)中和他人團結合作，完成活動(dòng)任務(wù)。
四.教學(xué)方法：
教法：
1.情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動(dòng)情，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、鍛煉的積極性。
2.發(fā)現教學(xué)法，引導學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極去探索。
3.評價(jià)激勵法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動(dòng)機，使學(xué)生更積極、更主動(dòng)、更有信心的進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)法：
采取了嘗試學(xué)習法、想象創(chuàng )新學(xué)習法、討論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的參與學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
五.教學(xué)理念：
本課設計遵循了“以人為本” “健康第一”的指導思想，堅持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主自由的教學(xué)氛圍，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，導趣、導疑、導思、導創(chuàng )，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，異想天開(kāi)，讓學(xué)生在享受學(xué)習、體驗的成功和快樂(lè )的同時(shí)增進(jìn)健康，提高體能。
六.教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┘~帶之光
1.展圖激趣
通過(guò)讓學(xué)生欣賞各國不同時(shí)代、不同結構和不同形狀的橋的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入課題
2.熱身游戲
采用學(xué)生喜愛(ài)的幾個(gè)小游戲來(lái)活動(dòng)，使學(xué)生在玩中練，練中學(xué)，即達到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準備。
�。ǘ虻臅诚�
教師及時(shí)有效地引導，導趣、導思、導疑、導創(chuàng )，采取多種教法手段，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)，異想天開(kāi)。通過(guò)創(chuàng )想練習、嘗試練習、學(xué)導練習、目標練習、自主練習、探究練習等環(huán)節，使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動(dòng)作，同時(shí)培養了學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。
�。ㄈ┛鞓�(lè )參與
1.創(chuàng )設情境，現在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進(jìn)大海，不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書(shū)，并靈活運用任務(wù)書(shū)規則共同完成任務(wù)。2.激發(fā)思考，自己想辦法搭橋過(guò)河取寶。3.點(diǎn)撥引導，怎樣就可以既快又安全的取到寶物？制訂可行的方案。4.總結反饋，游戲結束各團隊討論成敗原因。
�。ㄋ模� 恢復身心
舒緩的音樂(lè )響起，教師用極富感染力的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言把學(xué)生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。
七.教學(xué)評價(jià)：
1.學(xué)生自評
2.生生互評這節課的評價(jià)內容，我列出了4項，學(xué)生根據自己課堂中的表現，認為那一項做得比較好，就在我真棒一欄，畫(huà)一個(gè)五角星，表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄，畫(huà)一個(gè)小笑臉，如果還有差距就在加油呀一欄，畫(huà)一面紅旗，表示努力的方向�？梢詭椭鷮W(xué)生了解學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，及時(shí)糾正，提高自己。
3.生評教師
·你覺(jué)得體育課愉快嗎？
·體育課中你總是盡情和充分的運動(dòng)嗎？
·你在體育課中又令人感動(dòng)和難忘的體驗嗎？
·你通過(guò)體育課的學(xué)習學(xué)會(huì )了一些新的運動(dòng)技術(shù)了嗎？
·你能自主的進(jìn)行體育學(xué)習嗎？
·你能按照自己的目標去充分練習嗎？
·你在體育課中能和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習嗎？
通過(guò)設計的七個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出自己在課堂中的體驗和獲益情況，可以間接的反映教師的教學(xué)效果，以便教師改進(jìn)教學(xué)。
4.教師自評：
通過(guò)生平教師反饋的信息，教師要客觀(guān)的、科學(xué)的評價(jià)自己，找出成功之處與不足，充分認識自己，教育自己，從而提高自己，發(fā)展自己。
八.教學(xué)效果預計：
1.掌握知識預測：大部分學(xué)生能夠掌握仰臥推起成橋的動(dòng)作和 “孤島取寶”游戲的方法與規則。
2.心理狀況預測：根據本課的特點(diǎn)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)習情趣高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，能夠團結協(xié)作、互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。
3.生理狀況預測：練習密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。
橋教案 篇9
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習比喻句，體會(huì )比喻的好處。
2．了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．訓練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．培養學(xué)生有順序仔細觀(guān)察事物的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生了解南京長(cháng)江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民有著(zhù)無(wú)窮的智慧和力量，增強學(xué)生的強烈的愛(ài)國主義情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解南京長(cháng)江大橋的外觀(guān)、結構和作用。
2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．充分利用錄像、投影，并和語(yǔ)言文字相結合，讓學(xué)生了解大橋的外觀(guān)、結構和作用。
2．在理解一、二自然段時(shí)，通過(guò)談、看、畫(huà)、想、議等，先弄懂每句話(huà)所表達的意思，再引導學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
三、課時(shí)安排：
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┰诮處熞龑掳从山斑h的順序觀(guān)察。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。
�。ㄈ┙Y合導讀與課后思考題，找出不懂的問(wèn)題作上記號，相互討論交流。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，背誦課文第一自然段。
五、教具準備
�。ㄒ唬┙榻B南京長(cháng)江大橋的錄像片及投影片。
�。ǘ┡溆幸魳�(lè )的朗讀課文的磁帶。
�。ㄈ╇娨�、錄像機、錄音機、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)，導入新課。
你見(jiàn)過(guò)大橋嗎？說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大橋的樣子。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們來(lái)看一看我國著(zhù)名的南京長(cháng)江大橋。（板書(shū)課題后放錄像）
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)，了解大橋。
1．南京長(cháng)江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時(shí)看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）
2．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解大橋結構特點(diǎn)。
�。�1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）
�。�2）大橋有幾個(gè)橋墩？（九個(gè)）橋墩怎么樣？
�。�3）橋身給你什么感覺(jué)？
�。�4）橋面怎樣？（教師引導學(xué)生有順序地觀(guān)察）
�。�5）橋的兩側都有些什么？（引導學(xué)生按由近及遠的順序觀(guān)察）
3．教師介紹。
南京長(cháng)江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長(cháng)6772米，公路橋全長(cháng)4589米，正橋長(cháng)1577米。大橋建成后，火車(chē)、汽車(chē)南來(lái)北往。南京長(cháng)江大橋是世界建橋史上的奇跡。
�。ㄈ┱n文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長(cháng)江大橋描寫(xiě)下來(lái)的呢？
教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。
�。ㄋ模┌刺峋V，自學(xué)課文，教師有重點(diǎn)地檢查指導。
�。ㄎ澹┙涣髯詫W(xué)情況。
塑像：本課指雕成的人物群像。
頂端：最上面。
扶著(zhù)：（動(dòng)作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說(shuō)江水滔滔�！疤稀�，右上是“”，下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
天塹變通途：塹，壕溝。長(cháng)江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長(cháng)江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來(lái)車(chē)往。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1．讀寫(xiě)生字新詞。
2．練習朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
上節課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內容，學(xué)習了字詞，這節課繼續學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┲该x課文，思考以下問(wèn)題，學(xué)生整體感知課文。
1．這篇課文作者是分幾段來(lái)寫(xiě)南京長(cháng)江大橋的？（橋墩、橋身、火車(chē)道、公路等方面）
2．每段主要寫(xiě)的是什么呢？（板書(shū)：遠看、近看、想）
�。ㄈ┲v讀課文第1自然段。
1．投影出示問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）這一段共有幾句話(huà)？
�。�2）你覺(jué)得作者筆下的大橋怎么樣？請畫(huà)出課文中的一句話(huà)。（大橋在明媚的陽(yáng)光下顯得十分壯麗。）
�。�3）作者是怎樣具體地描寫(xiě)大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關(guān)句子找出來(lái)。
2．討論交流自學(xué)情況
�。�1）理解第4句。
�、俨ɡ藵L滾是什么意思？
�、谠诓ɡ藵L滾的江水中橋墩怎樣？
�、圩髡哒f(shuō)橋墩是什么樣的？
�、苓@句話(huà)是寫(xiě)波浪還是寫(xiě)橋墩？為什么？
�、萁處熆偨Y：這一句是用橋墩的巨大和穩固來(lái)顯示長(cháng)江大橋的壯麗的。
�、拗笇Ю首x第4句。
�。�2）理解第5句。
�、俚�5句是寫(xiě)什么？作者用什么比喻大橋的橋身？
�、谶吙赐队斑吽伎�，作者為什么說(shuō)“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？
�。ㄒ驗榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長(cháng)，正橋連接著(zhù)引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）
�、劢處熜〗Y：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫(xiě)出了大橋又寬又長(cháng)，十分壯麗的特點(diǎn)。
�、苤笇Ю首x這句話(huà)。
�。�3）理解6、7兩句。
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？
�、诮Y合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？
�。◤漠�(huà)面上看，橋面鋪著(zhù)雙軌，兩列火車(chē)能同時(shí)對開(kāi)，可以體會(huì )到橋面很寬闊，公路橋上行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往，知道橋上特別寬闊）
�、勐�(lián)系“穿梭”這個(gè)詞語(yǔ)談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來(lái)穿去，來(lái)回活動(dòng)，“穿梭似的”是形容來(lái)來(lái)往往的人、車(chē)輛特別多，說(shuō)明橋面特別寬闊）
�、苄〗Y：這兩句作者通過(guò)寫(xiě)橋面的寬闊來(lái)講南京長(cháng)江大橋的壯麗。
�、葜笇Ю首x這兩句話(huà)。
�。�4）下面我們連起來(lái)看，寫(xiě)大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢？（作者先總的說(shuō)大橋十分壯麗，然后從橋墩穩穩地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來(lái)具體說(shuō)明大橋是如何壯麗的）
�。�5）作者是按怎樣的順序
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