精選橋教案模板集錦9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的橋教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
教案目標：
1、讓幼兒以角色的身份去想象、思考，并理解的內容，發(fā)展幼兒的想象力，和創(chuàng )造性思維；能大膽表達；
2、讓幼兒明白要有愛(ài)心，懂得在別人有困難的時(shí)候給予幫助。
教案準備：
1、有下雨聲音的磁帶，錄音機；
2、媽媽和雞寶寶的胸飾；
3、布置小雞的家，對面的小山坡，小河、（藍布），圖片，地毯。
教案過(guò)程：
請幼兒和教師一起參加表演。（教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪蓦u寶寶）教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u在輕快的音樂(lè )聲中表演。第二天，正當小雞一家準備出門(mén)時(shí)，發(fā)現昨晚的雨水匯成了小河。
�。�1）啟發(fā)“小雞”討論過(guò)河的辦法；
�。�2）經(jīng)過(guò)啟發(fā)討論，準備用自己的辦法過(guò)河時(shí)，發(fā)現已經(jīng)有了一座小橋。
�。�3）音樂(lè )聲中，雞媽媽帶小雞們高興的過(guò)河，到達小山坡。雞媽媽召集小雞圍坐在一起，猜一猜，橋會(huì )是誰(shuí)搭的呢？（鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)表自己的想法）
2、聽(tīng)了解內容
�。�1）引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)。
a、圓圓的“石頭”組成了什么？它們是真的石頭嗎？
b、到山坡以后，發(fā)現了什么？
c、橋為什么不見(jiàn)了？又是誰(shuí)幫了小雞一家？
�。�2）根據圖片內容給圖片排序。
3、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)，生活中別人遇到困難的時(shí)候，你應該怎樣做？幫助過(guò)別人以后，你有什么感受？
4、教師總結：在生活中，每個(gè)人都會(huì )遇到各種各樣的困難，在別人遇到困難的時(shí)候你去幫助他，你也會(huì )得到快樂(lè )。
5、音樂(lè )聲中雞媽媽帶小雞去烏龜家作客。
橋教案 篇2
教學(xué)目的：
1.理解課文內容，了解作者家鄉橋的特點(diǎn)，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課生字，讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結構的詞組。
3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì )用詞要準確。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )用詞要準確。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第—課時(shí)
課時(shí)目的：
1.自學(xué)本課生字新詞，查字典理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)意思。
2.通讀課文，理清層次。
3.初步理解江南橋多的原因，造型和名稱(chēng)的特征，作者把家鄉橋稱(chēng)作“我們的樂(lè )園”的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題。
1.師：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀(guān)的大橋。今天，我們也要學(xué)習與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書(shū))1、家鄉的橋
2.齊讀課題
3.審題：讀了課題，你想知道哪些內容?
二、預習課文。
1.生字組詞。
2.查字典，理解預習3的詞。
3.通讀課文，了解大意。
三、檢查預習情況。
1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。
2.理解詞意。
�、倬Y——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。
�、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。
�、蹌倓判劢 獜妱庞辛�。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。
�、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3.通讀課文，了解各節的大意。
�、俟枢l江南的小河多。(板書(shū)：河多)
�、谛虻臄盗慷�。(板書(shū)：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多)
�、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美)
�、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，是孩子們的“樂(lè )園”。(板書(shū)：樂(lè )趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l的橋。(板書(shū)：憶橋)
四、根據不同內容，給課文分段。
第一段：(1)故鄉江南的小河多。
第二段：(2—5)介紹故鄉小橋的特點(diǎn)。
第三段：(6)作者最憶家鄉的橋。
五、練習讀課文。
六、作業(yè)：
1.完成練習冊查字典作業(yè)。
2.抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞，每詞抄四遍。
3.讀課文三遍。
板書(shū)：
河多
小橋多
家鄉的橋--造型多
名稱(chēng)美
樂(lè )趣多
憶橋
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1.學(xué)習課文1——3節，重點(diǎn)訓練學(xué)生分三步體會(huì )用詞的好處。
2.朗讀課文第三節，完成課后練習三填空(1)。
3.準備背誦第三節。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第一節。
1.指名讀，講段意。
2.重點(diǎn)訓練體會(huì )作者用詞的好處。
3.出示學(xué)習方法：
查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運用好在哪里。
按三步學(xué)習法學(xué)習第一節。
(1)指名個(gè)別講。
�、倬W(wǎng)布——布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。
�、诠枢l一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、邸熬W(wǎng)布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
(2)小組討論練習講。
(3)請兩個(gè)小組匯報講。
二、學(xué)習第二小節。
1.指名讀，用摘句法概括節意。
2.“連接”寫(xiě)出了什么?(小橋的分布情況。)
3.“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么?(家鄉的小橋多。)
4.小結：第二節介紹小橋的數量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉的小橋多。
三、學(xué)習第三小節。
1.默讀第三小節，準備填空。
2.出示填空練習，學(xué)生討論。
課文第三節是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
3.分男女生讀填空答案。
4.給第三小節分層次，概括層意。
5.按層次指導背誦，學(xué)生相互試背。
6.指名試背。
四、布置作業(yè)：
1.熟背第三節。
2.熟讀第四、五節，準備背誦。
3.完成練習冊填空的第一部分。
第三課時(shí)
課時(shí)目的：
1.學(xué)習課文第四一六節，并能初步背誦。
2.繼續練習體會(huì )用詞要準確。
3.練習動(dòng)賓詞搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節課學(xué)習內容。
二、學(xué)習新課。
(一)學(xué)習第四節。
1.指名讀，思考：這節告訴我們哪些內容?(橋名多；橋名的由來(lái)；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。)
2.輕聲讀，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉小橋美妙名稱(chēng)的句子；用“（）”括出這些名稱(chēng)各是怎么來(lái)的句子。
3.討論答案
4.男女生分別讀“小橋名稱(chēng)美”和“橋名由來(lái)”的內容。
5.指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。
6.出示句子：
有趣的是，請石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�、倩仡欝w會(huì )用詞要正確的方法。
�、诔鍪救綄W(xué)習法：
7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。
�、傧嘁r相映：相，互相；襯，映，襯托�；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。
�、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。
�、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調和樂(lè )趣表現得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。
(先指名講，再小組講，最后請一個(gè)小組匯報。)
8.指導試背第四節。
(二)學(xué)習第五節。
1.默讀出示課后練習4(2)填上適當的動(dòng)詞。
例：(講)故事
()籃子()謎語(yǔ)，
()螺螄()膽量
()毛蟹()小船
2.輕聲讀，理層次。(總一分結構)
3.出示課后練習3填空，討論。
課文第三節是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。
課文第五節是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，是從、、和四方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的。
課文第五節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的?
板書(shū)：
樂(lè )趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量
釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息
4.齊讀填空練習。
5.出示課后練習2(2)用三步學(xué)習法討論。
實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著(zhù)，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢(mèng)鄉……
�、偈帲菏幯�，一起一浮地波動(dòng)。
送：陪送。
�、谛〈谒ā朗幯�，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著(zhù)涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾，一轉眼就進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
�、邸笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿�(dòng)的情景表達得十分準確形象；“送”把孩子們在涼風(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺(jué)入睡的情景寫(xiě)具體了。
6.指導，試背第五節。
(三)學(xué)習第六節。
1.“憶”是什么意思?(回憶)
2.“長(cháng)相憶”是什么意思?（長(cháng)時(shí)間的回憶)
3.作者為什么要長(cháng)時(shí)間地回憶家鄉的橋?表達了作者怎樣的思想感情?
三、總結課文。
1.齊聲感情朗讀。
2.師小結。
四、作業(yè)：
1.填空練習：課后練習3(3)課后練習4(2)。
2.熟讀課文三～五節。
板書(shū)：
河多
小橋多
家鄉的橋--造型多
名稱(chēng)美--來(lái)歷、形狀、字體故事
下棋、猜謎、講故事、比跳水本領(lǐng)，練膽量
樂(lè )趣多：釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進(jìn)橋洞休息
橋教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學(xué)目標：
1、能快樂(lè )地演唱歌曲。
2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。
3、根據歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著(zhù)人類(lèi)的智慧，見(jiàn)證著(zhù)歷史的變遷，是人類(lèi)社會(huì )文化生活的縮影、人類(lèi)文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習“橋”這樣一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習橋，了解人類(lèi)豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲，音樂(lè )簡(jiǎn)短，曲調平易，節奏規整，適宜與舞蹈。
二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。
三、合唱部分的學(xué)唱
1、教師板書(shū)低音聲部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結束小結mi與sol三度音程的結合。
2、請部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長(cháng)各自的歌詞，輕聲合唱。
四、聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )編舞蹈
1、歌曲唱會(huì )之后，同音樂(lè )引導學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設計。
2、學(xué)生集體學(xué)習其中兩個(gè)動(dòng)作。
3、學(xué)生圍坐一圈，請三、五個(gè)學(xué)生唱著(zhù)歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。
五、結束全課
教學(xué)反思：
學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、用課堂樂(lè )器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習用課堂樂(lè )器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題復習上堂課學(xué)習的歌曲《在阿維翁大橋上》。
�。ǘ┞�(tīng)音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲《橋》。
�。ㄈ┞�(tīng)樂(lè )曲《橋》，感受音樂(lè )的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們再聽(tīng)音樂(lè )回答，水鄉的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè )形式來(lái)表現？
2、歌曲以說(shuō)話(huà)的口氣，長(cháng)短不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著(zhù)錄音機學(xué)唱，體會(huì )體會(huì )應該用什么樣的情緒來(lái)演唱。
�。ㄋ模雎�(tīng)歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。
1、在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。
2、聆聽(tīng)歌曲《橋》，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國的什么位置。
3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調的特點(diǎn)來(lái)判斷。
�。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨侗本┑臉颉�
1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè )，哪一首更像南方音樂(lè )。
2、聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生思考，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。
�。┬蕾p歌曲
1、聆聽(tīng)《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。
2、聆聽(tīng)音樂(lè )，根據歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾部分。
3、跟著(zhù)錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境。
4、跟著(zhù)錄音機哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè )有什么不同。
�。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
根據學(xué)生個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。
�。ò耍┯谜n堂樂(lè )器演奏《在阿維翁大橋上》
1、學(xué)生試著(zhù)默彈歌曲曲譜。
2、唱歌詞，用樂(lè )器伴奏。
3、請一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂(lè )器，集體表演。
橋教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。
2.通過(guò)自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。
3.積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗探索與交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數量相同，用于操作與測量)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)我的紙橋有多堅固
1.介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片?
2.交代操作要求：
(1)可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。
(2)雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
(3)聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。
3.幼兒自由探索，教師巡回指導(1) 提醒幼兒正確取放雪花片。
(2) 引導幼兒嘗試新的方法。
4.交流。
(1) 請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。
(2) 對比和評價(jià)操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。
(3) 讓操作失敗(橋倒塌，雪花片散掉)的幼兒分析失敗的原因。
教師小結，引出第二次操作。
(二)誰(shuí)的紙橋最堅固
1.提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2.幼兒自由探索，教師巡回指導。
(1) 引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。
(2) 引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
3.交流
(1) 評出最牢固的紙橋。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)
(2) 請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。
A橋面更寬更厚能承受更多的力。
B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。
C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。
D把雪花片放在橋墩上能放更多。
(三)我們的長(cháng)江大橋
1.為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(cháng)江大橋，放上所有的雪花片。
2.幼兒操作，教師巡回指導：
(1) 引導創(chuàng )新方法。
(2) 引導幼兒相互合作。
3.展示幼兒作品。
4.教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。
建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門(mén)大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在科學(xué)區中繼續探索橋的秘密。
橋教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 知識目標：
理解課文內容——橋之“美”美在什么地方。
2、能力目標：
�、�、理解文意，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點(diǎn))
�、�、品味本文優(yōu)美有情味的語(yǔ)言以及在內容和表達上都較具作者個(gè)性色彩的句子，并能在教師的指導下結合自己的知識和生活體驗進(jìn)行感悟理解，鍛煉表達能力。(難點(diǎn))
3、情感目標：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
教學(xué)重、難點(diǎn)突破：
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，聚集了著(zhù)名畫(huà)家吳冠中先生多年的審美體驗和感受，內涵豐富，特色鮮明。要讓一個(gè)審美趣味尚處于初始階段的學(xué)生在有限的時(shí)間內去體驗畫(huà)家積淀多年的審美經(jīng)驗，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果絕非易事。初讀課文，感覺(jué)語(yǔ)言很美，情趣高雅，但內容較散，初中學(xué)生不好把握。再讀課文，研究教法，我覺(jué)得不妨從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng )設情境，以喚起學(xué)生的審美需求，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時(shí)積極調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，展開(kāi)聯(lián)想和想象，以把握文本所蘊涵的審美特色。
《橋之美》的語(yǔ)言畫(huà)面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語(yǔ)境解讀法，使學(xué)生結合語(yǔ)境，由粗到精，由此及彼，反復誦讀，整體把握，力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習了語(yǔ)言之美。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
同學(xué)們，你們認識這座橋嗎?(出示分水當地橋的圖片)……同學(xué)們能告訴老師，橋的附近有些什么呢?你覺(jué)得它美嗎?(生談師結引入)
二、整體感知：
學(xué)生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對橋之“美”的認識。(學(xué)生自讀思考，相互交流補充)
明確：橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關(guān)鍵)
三、研讀賞析：
學(xué)生選讀賞析自己喜愛(ài)的描寫(xiě)“橋之美”的句、段或最有情味的句子。
(教師指導方法，給出示例，讓學(xué)生立足文本，盡情暢談。也可提出自己的疑問(wèn)，深入理解并形之成文。)
結合預習表格，展示學(xué)生學(xué)習成果。通過(guò)“展示——點(diǎn)評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。
討論品評，結合學(xué)生的展示評價(jià)，總結賞析方法(明確規范表達，提升學(xué)生的表達能力。)
四、小結語(yǔ)言特色
明確： 形象生動(dòng) 描寫(xiě)細致 情景交融
五、布置作業(yè)
20xx年10月15日起，大師吳冠中的藝術(shù)展“滄桑入畫(huà)”在中國美院美術(shù)館開(kāi)展。如果有機會(huì )與大師面對面，請你學(xué)習這篇文章的寫(xiě)法，用藝術(shù)家的眼光來(lái)向吳老先生說(shuō)說(shuō)我們家鄉的橋之美。
注意：借鑒作者的寫(xiě)作手法。
橋教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、 初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱(chēng)，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。
2、 通過(guò)閱讀幼兒用書(shū)，認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。
3、 對橋梁感興趣，積極參與橋的話(huà)題討論。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒用書(shū)人手一冊。
2、 家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)附近的橋梁。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引導幼兒自由討論，回憶自己見(jiàn)過(guò)的橋梁。
教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時(shí)見(jiàn)過(guò)橋嗎？在哪里見(jiàn)到的？你們見(jiàn)到的橋時(shí)什么樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。
2、 打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。
教師：這是什么橋？你指導它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？
帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)觀(guān)察頁(yè)面，感知不同結構特點(diǎn)的橋梁。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
向幼兒介紹中外比較著(zhù)名的橋梁，例如：倫敦橋、美國金門(mén)大橋、中國江陰長(cháng)江大橋以及日本明石海峽橋等。
3、 引導幼兒討論各種橋梁的用途。
教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什么一樣的地方呢？為什么有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長(cháng)，有的橋卻很小呢？
幼兒討論，說(shuō)出自己的發(fā)現和認識。
4、 教師講述橋的發(fā)展史。
教師：剛才我們認識來(lái)各種各樣的橋，我們古代的勞動(dòng)人民依靠自己的聰明和才智設計制造了各種橋梁，隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代設計師和工人又設計造出了各種各樣的現代橋梁，你喜歡哪一種橋梁？你覺(jué)得哪一種橋梁造的好，為什么？
橋教案 篇7
目的
知識與能力：品味本文詩(shī)意的描寫(xiě)性語(yǔ)言， 與規范說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)作對比
過(guò)程與方法：在自主合作探究中，認識橋之美，進(jìn)而欣賞美，感悟美
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：指導學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，初步培養學(xué)生的審美能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩(shī)意的語(yǔ)言
教材、學(xué)情分析：
中學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說(shuō)明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品。
學(xué)習本課之前，通過(guò)《中國石拱橋》的學(xué)習，學(xué)生已初步了解了說(shuō)明文的特征、常用的說(shuō)明方法，也了解了說(shuō)明文語(yǔ)言應準確、周密的特點(diǎn)。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規范的說(shuō)明文。學(xué)習本文，要仔細品味文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字，它與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識。文章極具個(gè)性色彩的表達與《中》平實(shí)的語(yǔ)言形成了鮮明的對比，教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生仔細品味。
教具：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)方法：分組討論，指導點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：（出示趙州橋的結構圖）
上節課，我們學(xué)習了《中國石拱橋》，今天，老師要來(lái)考考大家。
�。◣熒�(dòng)）
橋梁專(zhuān)家看橋更重視它的結構。今天我們還要學(xué)習一篇寫(xiě)橋的文章，這篇文章的作者是當代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中，那么畫(huà)家是如何欣賞橋的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)畫(huà)家橋的世界——《橋之美》。
二、文本解讀：
�。ㄒ唬�、畫(huà)家眼里的“橋之美”
橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
繪畫(huà)的形式美就是要注意塊、線(xiàn)、面的搭配。
�。ǔ鍪尽靶蛄魉思摇钡膱D片）
畫(huà)面的構成要有塊、線(xiàn)、面的搭配，橋在畫(huà)面中起到重要的作用。
�。ǘ�、不同環(huán)境中的“橋之美”
為了說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，
作者寫(xiě)了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋？
烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長(cháng)橋；橋外是飛瀑流泉，橋面
上有廊和亭的風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑盡頭的小橋；鐵索橋；南京長(cháng)
江大橋；錢(qián)塘江大橋；鵲橋
等。
�。ㄈ�、賞析、品味“橋之美”
1、 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一
座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
2、早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂！
寫(xiě)石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致。細弱的柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的'對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同。差距之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著(zhù)經(jīng)過(guò)精心設計的輪廓吧�！皸盍�，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要別的東西來(lái)烘托了。
3、湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長(cháng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。
寫(xiě)長(cháng)橋之美。長(cháng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現在蒼茫水面上的長(cháng)橋，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現，他似乎也具有生命力。
4、廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。
寫(xiě)形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照。
以上四個(gè)例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與周?chē)拔锍蔀楹椭C的一體，共同構成入畫(huà)的景致。
�。ㄋ模�、我看“橋之美”
1、文章中寫(xiě)到的這些橋，作者都認為它們美嗎？有沒(méi)有作者認為不美的橋？你認為呢？
2、“凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”請說(shuō)說(shuō)你的理解。
三、拓展延伸：尋找、發(fā)現生活中的美。
同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說(shuō)明文字。
四、課堂小結：
同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現、欣賞這大千世界吧!
板書(shū)設計：
橋之美
吳冠中
烏鎮石橋——舒暢———開(kāi)闊疏朗
江南石橋——銷(xiāo)魂———剛柔相濟
長(cháng)橋臥龍——滿(mǎn)足———靈動(dòng)和諧
風(fēng)雨橋 ——欣賞———安詳自在
橋 感受 美
橋教案 篇8
教學(xué)目標：
知識與能力
1、積累文言實(shí)詞和虛詞
2、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識
3、學(xué)習景物描寫(xiě)的方法
過(guò)程與方法
1、學(xué)生自學(xué)謂語(yǔ)與教師的精講點(diǎn)撥結合起來(lái)
2、通過(guò)互動(dòng)探究和交流展示翻譯課文
3、反復誦讀，體會(huì )文章的結構特色
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣
教學(xué)重點(diǎn)：
雪后奇景的賞析
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的精神世界
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
多媒體投影西湖圖片
俗語(yǔ)云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來(lái)贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學(xué)習明代文學(xué)家袁宏道寫(xiě)的《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的
二、作者及背景簡(jiǎn)介
�。�1）袁宏道：明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北�。┤怂拿缹W(xué)思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等
�。�2）寫(xiě)作背景：袁宏道于萬(wàn)歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績(jì)，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來(lái)兮”，萬(wàn)歷二十五年春被準解官，此時(shí)恰如游鱗縱壑，大有“無(wú)官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見(jiàn)所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多
三、自學(xué)質(zhì)疑
學(xué)生反復朗讀課文，掌握下列詞語(yǔ)
夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個(gè)接一個(gè)戀：迷住去：離開(kāi)歌吹：唱歌奏樂(lè )粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設色：用顏色描畫(huà)夕春：夕陽(yáng)花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調，山的容顏，水的意境受用：享用
四、互動(dòng)探究和交流展示翻譯課文
1、學(xué)生翻譯，師生共同糾正
五、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥：分析欣賞本文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子
思考并討論問(wèn)題
�、僮髡哒J為西湖最盛是什么季節與時(shí)辰？
答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨鐘所以開(kāi)篇便說(shuō)：“西湖最盛，為春為月”
�、跒楹挝骱涸聻樽钍�，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？
�、畚骱聻樽钍⒈憩F在哪里？
�、馨催壿�，本文應該在描寫(xiě)“西湖最盛”“為春”之后，應接著(zhù)描寫(xiě)“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫(xiě)了什么？
�、荼疚挠惺裁磳�(xiě)作特色？
六、課堂總結
通過(guò)以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著(zhù)日盛景，并顯示出作者獨特的審美情趣文章以審美感受為線(xiàn)索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀(guān)的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫(huà)出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂(lè )的情感
七、課外作業(yè)
課后認真觀(guān)察校園的秋景，依照本文的方式，寫(xiě)一篇《校園秋景圖》
橋教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、運用場(chǎng)景調動(dòng)幼兒感官，激發(fā)孩子表現鴨子上橋的情景。
2、幼兒有表情地演唱歌曲，重點(diǎn)唱準十六份音符和附點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
鴨子圖片（8張）、音樂(lè )（鴨子上橋）、平衡木四根。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引出活動(dòng)內容
幼兒跟音樂(lè )做各種小鴨子的動(dòng)作。
師：小鴨子，你們在干什么��？（點(diǎn)問(wèn)）
剛才，我們在游戲的時(shí)候，發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢？我們一起來(lái)看看。
2、熟悉歌詞和感受旋律
1）范唱（八只鴨子按節奏出示）問(wèn)：你們看見(jiàn)了誰(shuí)？它們在干什么？歌里是怎么說(shuō)的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2） 再范唱師：它們是怎樣上橋的（一個(gè)一個(gè)）。一共上了幾只鴨子？
3） 按節奏讀歌詞師：我們一起來(lái)數一數，一共上了幾只鴨子？（8只）
4） 師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見(jiàn)一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5） 按數字拍手聽(tīng)音樂(lè )。
6） 師：后面的鴨子和前面的鴨子上的時(shí)候有什么不一樣？我們再拍手歡迎它們。你們想不想學(xué)小鴨子？老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動(dòng)作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎它。
3、幼兒進(jìn)行表演
1）請8名幼兒當小鴨子：“你是第幾只鴨子？”當唱到第幾只時(shí)，這只鴨子就蹲下來(lái)做一個(gè)鴨子動(dòng)作。
2）師：小鴨子們，你們玩得開(kāi)心嗎？你們想上橋試試嗎？
老師請小朋友邊唱邊上橋
4、學(xué)習正確演唱歌曲
重點(diǎn)唱準十六分音符和附點(diǎn)音符。
5、集體玩鴨子上橋游戲
教師為幼兒分組，師：鴨子頭要帶好自己的隊伍，它會(huì )帶著(zhù)小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著(zhù)鴨子頭。
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