關(guān)于北京教案范文合集七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的北京教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
北京教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課“套”“逃”“娜”等十一個(gè)生字；正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“膽”“値”“剛”等十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。
3、理解課文內容，體會(huì )秋兒從膽小到勇敢的成長(cháng)過(guò)程。
4、細讀課文，通過(guò)小組討論對課文內容及感情進(jìn)行分析，體驗，讓學(xué)生充分的朗讀中體會(huì )秋兒的心理變化，發(fā)現秋兒的特點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1 學(xué)會(huì )本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2 感受秋兒的成長(cháng)過(guò)程及心理變化。
教學(xué)突破：
讓學(xué)生多讀 ，提倡個(gè)性化的朗讀，獨處秋兒的害怕及內心的矛盾，感受秋兒的成長(cháng)過(guò)程。
教師準備：字詞課件、卡片
學(xué)生準備： 字詞卡片 有關(guān)資料
第一課時(shí)
一、情景導入
1、 師：你有沒(méi)有一個(gè)人在家過(guò)過(guò)夜？如果讓你晚上獨自在家，你會(huì )害怕嗎？
鼓勵學(xué)生如實(shí)回答。
�。ㄝp松的談話(huà)拉近了師生間的距離，同時(shí)也為學(xué)生體會(huì )主人公的內心世界奠定了基礎。）
2、師：有一個(gè)叫秋兒的小朋友，她有一個(gè)當醫生的媽媽?zhuān)惶焱砩�，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個(gè)重要的電話(huà)。就是這個(gè)電話(huà)，讓秋兒從一個(gè)害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個(gè)重要的電話(huà)會(huì )是什么呢？
學(xué)生猜測
3師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。
二、 初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字，讀通句子。
2、小組內交流識記生字的方法，并檢查生字的認讀情況。
3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、師：這個(gè)“重要電話(huà)”到底是什么事？
(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個(gè)勇敢的小姑娘。)
5、 指名分段讀課文。
三、 細讀課文，整體感知
1、 聽(tīng)錄音 學(xué)生輕聲跟讀課文，
思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話(huà)的？她的心理發(fā)生了怎樣的變化？
勾畫(huà)有關(guān)句子，在小組內交流后進(jìn)行感情朗讀。
2、 師：秋兒和媽媽住在哪里？
明確：一套大房子里。（引導學(xué)生結合生活體驗認識到一個(gè)人獨自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）
3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。
4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰(shuí)來(lái)用媽媽的口氣讀讀她的話(huà)?
�。ㄇ飪�，注意電話(huà)鈴響。今天有一個(gè)重要電話(huà)會(huì )來(lái)。非常重要！引導學(xué)生由“非常重要！”去讀好媽媽對該電話(huà)的重視。）
5、 媽媽是醫生，如果你是秋兒，你聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)，可能會(huì )怎樣想這個(gè)重要電話(huà)的內容？
學(xué)生根據媽媽的身份去猜測電話(huà)的內容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。
6、 師：接下來(lái)就是秋兒一個(gè)人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過(guò)的？她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
組織學(xué)生交流描寫(xiě)秋兒心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，相機指導朗讀，讀出相應的語(yǔ)氣。
�。�1）、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？
�。�2）、過(guò)了一會(huì )兒，電話(huà)鈴響了，秋兒是怎樣過(guò)去接電話(huà)的？
從“撲過(guò)”“抓起”感受秋兒對這個(gè)電話(huà)的急切期盼。
(3)、這個(gè)電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的？秋兒這時(shí)的心情怎樣？
引導理解“懊喪”
�。�4）、天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事？秋兒的心理有什么變化?
明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽(tīng)到老鼠跑動(dòng)，繼而又聽(tīng)到遠處的樂(lè )曲，心里平靜下來(lái)。引導學(xué)生回憶自己類(lèi)似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。
�。�5）、樂(lè )曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來(lái)又發(fā)生了什么事/
地板上忽然的響聲讓秋兒打了個(gè)寒戰，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來(lái)。指導讀好“我不能走！”以體會(huì )秋兒的堅決。
�。�6）當秋兒堅決不離開(kāi)后，也就不再想著(zhù)快接了電話(huà)好去娜娜家了。她于是行動(dòng)起來(lái)，克服困難，戰勝恐懼。她是怎樣做的？
明確：秋兒關(guān)上房門(mén)，在門(mén)后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著(zhù)了。
�。ūM可能地引導學(xué)生繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內心情感，感受其心理變化的過(guò)程。）
7、 師：天亮的時(shí)候，這個(gè)重要電話(huà)終于來(lái)了。原來(lái)是媽媽打來(lái)的，她說(shuō)了什么?
學(xué)生有感情的朗讀媽媽最后說(shuō)的話(huà)。
8、師：你能說(shuō)說(shuō)這到底是怎么一回事嗎？
第二課時(shí)
一、 再讀課文，分析秋兒成長(cháng)的原因。
1 讀了這篇課文，你覺(jué)得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來(lái)的?
學(xué)生小組內交流看法。
2 全班交流，要求學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，找到相應的句子讀一讀。
3 組織討論：
�。�1）是什么使秋兒變勇敢了。
引導學(xué)生認識到，是秋兒的愛(ài)心和責任心讓她戰勝了恐懼。
�。�2）你覺(jué)得這個(gè)電話(huà)對秋兒重要嗎？
這個(gè)電話(huà)讓秋兒從一個(gè)膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長(cháng)埋進(jìn)了一大步，因此對她來(lái)說(shuō)非常重要。
(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?
學(xué)生可能覺(jué)得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，認為她很聰明，也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學(xué)生的想法，只要他說(shuō)的有道理就要給予肯定。
二、 課外延伸：
1、 師：你遇到過(guò)類(lèi)似秋兒這樣一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎？你原來(lái)是怎樣做的？現在會(huì )怎樣做？
鼓勵學(xué)生戰勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說(shuō)一說(shuō)，課后把它寫(xiě)在小本本上。
2、 總結：老師相信大家都是懂事、有責任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個(gè)勇敢的孩子，你能做到嗎？
三、 指導書(shū)寫(xiě)
本課要求會(huì )寫(xiě)的字較為簡(jiǎn)單，重點(diǎn)指導“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學(xué)生自行書(shū)寫(xiě)，互相評議�！疤印弊挚膳c“跳”結合起來(lái)寫(xiě)，引導學(xué)生回憶“兆”的筆順；要仔細觀(guān)察“哪”字的三個(gè)部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書(shū)寫(xiě)；“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點(diǎn)指導它與“折紋旁”的區別。
四、 板書(shū)設計
25 重要電話(huà)
以前：膽小
秋兒
今夜：責任心 愛(ài)心
變得勇敢
北京教案 篇2
設計理念：
數學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數學(xué)才是有用的數學(xué)。本課內容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)目標：
1．在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎上，能利用百分數的知識，根據實(shí)際情況選擇最佳的方案和策略，解決實(shí)際問(wèn)題，深入理解折扣的意義。
2．通過(guò)小組合作學(xué)習、分析比較，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、合情思考能力。
3．激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠辯證、全面地思考、對待實(shí)際生活中的問(wèn)題， 用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎上，利用百分數的知識，根據不同的實(shí)際情況，通過(guò)分析比較選擇最佳的方案和策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、多種方案的計算。
2、合情推理。
教學(xué)準備：
多媒體課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習打折計算方法。
1．談話(huà)導入。
2、為學(xué)生創(chuàng )設到快餐廳看菜單的情境，引導學(xué)生從合算的角度選擇套餐。
出示,如下圖。
A套餐
原價(jià)：12.5元
現價(jià)：10.00元
B套餐
原價(jià)：11.8元
現價(jià)：10.00元
C套餐
原價(jià)：10.80元
現價(jià)：10.00元
�。�1）如果你去吃快餐，你選哪一種最合算？為什么？
�。�2）A套餐相當于打幾折？
�。�3）B套餐也打8折，應付多少元？
二、分析比較，初用打折技能。
實(shí)際生活中的打折多種多樣，要反復計算、比較，才能夠選擇出最好的購買(mǎi)方法。
1．創(chuàng )設情境。
現在許多餐廳可以自己帶飲料消費，餐廳的飲料可挺貴，要想合算我們不妨去超市逛一逛，買(mǎi)一些飲料再去吃飯。
甲商場(chǎng) 買(mǎi)大送小
乙商場(chǎng) 一律九折
丙商場(chǎng) 滿(mǎn)30元一律八折
2．了解超市的優(yōu)惠政策。
師：請你舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這些優(yōu)惠措施的？
生：買(mǎi)大送小就是買(mǎi)一瓶大的送一瓶小的，前提是必須買(mǎi)大瓶的飲料。
打九折就是買(mǎi)100元錢(qián)的飲料現在只要付90元錢(qián)。
滿(mǎn)30元打八折就是買(mǎi)飲料的總價(jià)必須達到30元才能打八折，不到30 元不打折。
北京教案 篇3
教學(xué)目標：秋天里自然界的主要顏色——紅、橙、中黃。能運用自己喜歡的方式表現秋天。培養學(xué)生善于發(fā)現美、表現美的能力，創(chuàng )造能力和綜合能力。培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受和表現秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：表現秋天的方法。
教學(xué)準備：表現秋天的各種資料，水粉、彩色復印紙、色卡等。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們請看大屏幕，[課件（1）（2）（3）]（講故事）有一天，老師帶同學(xué)們到野外去尋找秋天。小剛說(shuō)：“秋天是藍色的”，小蘭說(shuō)：“秋天是黃色的”，麗麗說(shuō)：“秋天是紅色的”。你們說(shuō)秋天到底是什么顏色？[課件（4）]（多彩）板書(shū)：多彩的秋天
問(wèn)：在多彩的秋天里主要的顏色是哪些？（中黃、橙、紅）
二、欣賞秋天的景象。（個(gè)別畫(huà)面問(wèn)：主要顏色是什么？）
請大家欣賞秋天的景象[課件（5）—（12）]，同學(xué)們大都住在城里，還有許多農村秋天的景象你們不�？吹絒課件（13）—（19）]。
問(wèn)：喜歡秋天嗎？最喜歡哪些景象？看完這些秋天的景象，想和老師說(shuō)些什么？能用一句話(huà)贊美秋天嗎？誰(shuí)知道都有哪些節日在秋天？（中秋節、重陽(yáng)節、十月一）這些節日更為秋天增添喜氣。
三、秋天的表現方法。這么美的秋天，用什么辦法可以表現呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
問(wèn)：你們想出了什么方法？當你表現秋天時(shí)，主要選擇色卡中的哪些顏色？（出示色卡）為什么？（紅、橙、黃可以代表秋天的顏色）
現在同學(xué)們閉上眼睛想一想，你準備怎樣來(lái)表現秋天？表現秋天的什么？只要同學(xué)們動(dòng)腦筋，就會(huì )想出許多方法。下面同學(xué)們看看農民是怎樣表現秋天的？[課件（20）—（24）],再看看小朋友們是怎樣表現的？[課件（25）—（30）]，下面我們就要看看XX班的同學(xué)們是怎樣表現的？看誰(shuí)的方法最新穎。開(kāi)始行動(dòng)吧�。ǚ乓魳�(lè )——《秋韻》伴奏）
四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導。
五、介紹作品。（利用實(shí)物投影）
誰(shuí)到前邊介紹自己的作品？能給自己的作品起個(gè)名字嗎？還誰(shuí)愿意把自己的作品拿到前邊來(lái)？高高舉起。在座的同學(xué)也將作品舉起來(lái)，看看。
六、。（出示樹(shù)葉貼畫(huà)）
你們看這幅畫(huà)是用什么粘貼的？喜歡嗎？星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去采集，但可要注意不要亂踏草坪、亂折樹(shù)枝。
欣賞評述：1、師生將各組粘貼的“秋天的樹(shù)”組織在一起，形成“小樹(shù)林”。共同欣賞，體會(huì )用顏色能表現出我們對秋天的感受。
2、請學(xué)生用一句話(huà)或一首小詩(shī)贊美秋天。
3、賞析畫(huà)家用色彩表現秋天的作品。
板書(shū)設計：
多彩的秋天
紅橙黃
課后反思：
第二節：
1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。
2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節日、喜迎豐收……等內容的錄像片。結合大家帶來(lái)的各種資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。
3．展示表現秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁(yè)的范作，師生分析其作畫(huà)方法。
4．師生討論如何畫(huà)一幅表現“多彩的秋天”的畫(huà)。
5．個(gè)人或集體共同完成一幅秋天的作業(yè)。
6．同學(xué)之間相互介紹自己的作品。
7．賞析中外畫(huà)家表現秋天的繪畫(huà)作品，師生討論：這些作品從哪方面表現了秋天的美。
8．觀(guān)看冬、春、夏的錄像片，引導學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節的美感，號召學(xué)生課后進(jìn)行表現。
根據課前準備的工具、材料（紙團、毛筆、水粉……）。
小組研究：①第20、21頁(yè)上學(xué)生作業(yè)是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？
�、谀氵�可以用什么方法表現秋天的色彩？
學(xué)生用多種方法表現出秋天的色彩。
欣賞評述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師
板書(shū)設計：多彩的秋天（二）
課后反思：學(xué)生用了多種方法表現出了秋天的多姿多彩，畫(huà)面效果好，色彩和諧。
第三節
1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。
2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節日、喜迎豐收……等內容的錄像片。結合大家帶來(lái)的各種資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。
3．展示表現秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁(yè)的范作，師生分析其作畫(huà)方法。
4．學(xué)生以上節課的作業(yè)為背景，用粘貼、繪畫(huà)或貼畫(huà)結合的方法表現秋天里的趣事。
5．教師播放表現秋天的音樂(lè )。
6．：同學(xué)之間相互觀(guān)摩作業(yè)，并結合自己的作品抒發(fā)對秋天的感受。
7．賞析中外畫(huà)家表現秋天的繪畫(huà)作品，師生討論：這些作品從哪方面表現了秋天的美。
8．觀(guān)看冬、春、夏的錄像片，引導學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節的美感，號召學(xué)生課后進(jìn)行表現。
教師輔導：利用一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)及教材中的學(xué)生作品與學(xué)生一起分析其表現方法，如果采用的是粘貼或貼畫(huà)結合的表現形式，特別要提醒學(xué)生注意主要景物、人物與背景的顏色要區別開(kāi)。
欣賞評述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師課后延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現欲望
板書(shū)設計：多彩的秋天（三）
展示學(xué)生作品
教學(xué)反思：學(xué)生用了粘貼的方法表現出了秋天的色彩和情趣，畫(huà)面效果好，色彩和諧，但仍有些作品的人物與背景的顏色沒(méi)有區別開(kāi)，且學(xué)生的粘貼速度較慢，有沒(méi)完成作業(yè)的現象。
北京教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解北京春節的風(fēng)俗風(fēng)俗，感受春節的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習課文有順序，詳略得當的寫(xiě)法。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解北京春節的風(fēng)俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習課文有順序，詳略得當的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
教師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實(shí)，在整個(gè)春節的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著(zhù)最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問(wèn)：我們知道作者按照時(shí)間順序寫(xiě)了春節的時(shí)期的幾個(gè)重要日子活動(dòng)。那么，文中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?在文中詳寫(xiě)的四天中，我們已經(jīng)學(xué)習了“臘八”這部分，現在大家來(lái)回憶一下：臘八的時(shí)候，人們做些什么？從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？
二、深入閱讀，體會(huì )氣氛。
1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：你仿佛看到了什么？
�。�1）抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
�。�2）抓“除非，萬(wàn)不得已，必定”體會(huì )春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
�。�3）指導學(xué)生感情讀文
2、指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì )到什么？
(3)你們春節拜年嗎？說(shuō)說(shuō)你拜年的經(jīng)歷。
(4)引導學(xué)生了解廟會(huì )時(shí)怎么回事？
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫(huà)：
�。�1）分別畫(huà)出表示燈的數量多的詞句，說(shuō)說(shuō)你表示燈的種類(lèi)多的詞句，體會(huì )人們對元宵節的熱情。
�。�2）如果你置身于這燈的海洋，你會(huì )是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來(lái)嗎？（指名朗讀展示）
[設計意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng )設情景讀，結合生活體驗，深入走進(jìn)北京人的春節，感受人們的歡樂(lè )和濃濃的民俗風(fēng)情]
二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達特點(diǎn)：
1、提問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析：這篇文章為什么會(huì )給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點(diǎn)？
�。w納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫(xiě)春節中的高潮部分，略寫(xiě)其它部分；三是語(yǔ)言通俗，簡(jiǎn)練。）
三、延伸談話(huà)，了解風(fēng)俗。
1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會(huì )有一些不同的風(fēng)俗嗎？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。
2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺(jué)得現在過(guò)年的氛圍濃嗎?說(shuō)說(shuō)你的感想。
�。▽W(xué)生自由暢談）
[設計意圖：激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的興趣，引發(fā)他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]
四、作業(yè)
小練筆：結合《北京的春節》和自己的實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣過(guò)春節的。
北京教案 篇5
一、教材分析
新課標實(shí)驗教材（人教版）第九冊中的《鋪一鋪》一課是一節充滿(mǎn)了生活氣息，充滿(mǎn)了數學(xué)美的好教材。本節課是新課標實(shí)驗教材所新增設的實(shí)踐活動(dòng)課。在這節課中學(xué)生通過(guò)鋪一鋪的實(shí)踐活動(dòng)，探索密鋪知識。密鋪也稱(chēng)鑲嵌，它是指一種或多種圖形沒(méi)有重疊，沒(méi)有空隙的'鋪在平面上的現象。生活中的地板，地磚，墻壁，拼圖，裝飾畫(huà)中都存在著(zhù)密鋪。密鋪在生活中無(wú)處不在，同時(shí)密鋪也給我們的生活帶來(lái)了豐富的變化和美的享受。 本節課教材主要分為兩個(gè)層次：首先呈現出學(xué)生所熟悉的幾種基本的幾何圖形（如方形，正方形，三角形圓形），讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺，鋪一鋪等實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現哪些圖形可以進(jìn)行密鋪。然后，再讓學(xué)生綜合運有所學(xué)的知識，用幾何圖形在方格紙上創(chuàng )作出新穎美麗的密鋪圖案，并計算它們的面積。
二、學(xué)情分析
本節課對于五年級的孩子說(shuō)有很強的探索性和趣味性。一方面，學(xué)生對于密鋪現象并不陌生，對于密鋪已經(jīng)積累較深的感性認識。另一方面，學(xué)生對于一些基本的幾何圖形（如正方形、長(cháng)方形、三角形、正五邊形、圓形等等）也是非常熟悉的。
三、教學(xué)目標
結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習基礎，將本節課的教學(xué)目標定位為：使學(xué)生通過(guò)鋪一鋪、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，探索發(fā)現可以密鋪的平面圖形，在操作的過(guò)程中感受密鋪，并感受密鋪圖形的美。在設計密鋪圖案的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )到圖形之間的轉換，感受到數學(xué)知識與藝術(shù)的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數學(xué)美，創(chuàng )造數學(xué)美的全過(guò)程。
四、設計理念
本節課的設計與實(shí)施十分重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的生成過(guò)程，依據教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習基礎，通過(guò)幫助小區選擇地磚鋪地面的模擬情境讓學(xué)生利用手中的學(xué)具鋪一鋪。在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)生會(huì )主動(dòng)思考如何鋪地面，引導他們把注意的問(wèn)題總結出來(lái)就得到了密鋪的理性認識。當然也有可能會(huì )有學(xué)生用圓形或五邊形這些單獨不能密鋪的圖形來(lái)鋪，這時(shí)又可以讓學(xué)生比較分析出只用一種圖形圓。
北京教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識１５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習生字詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、認讀本課１５個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�、初讀課文，了解課文內容。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�、初讀課文，了解課文內容。
〖教學(xué)準備
幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、引入
上學(xué)期我們學(xué)習了一篇課文《北京》，誰(shuí)能背一背你喜歡的部分？這篇課文描寫(xiě)了美景是一座美麗的城市。
夜幕降臨了，這些景物會(huì )變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。
教師板書(shū)課題：《北京亮起來(lái)了》。
二、識記生字
�。�、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
�。�、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
�、糯蜷_(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。
�。�、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、沤處煶鍪旧只脽羝�，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養聽(tīng)的能力）
�、瓶措娔X畫(huà)面，讀詞語(yǔ)：
學(xué)生自己練習讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請教。
指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正確，開(kāi)展組際競賽。
三、指導寫(xiě)字
�。�、讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，觀(guān)察每個(gè)生字的占格情況。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。
�。�、在書(shū)中練習描寫(xiě)：
師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。
重點(diǎn)指導：爍、輝、雄。
�。�、進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，指出需要改進(jìn)的地方。
四、初讀課文，初步了解課文內容
�。�、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。
�。�、指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評價(jià)。
五、作業(yè)
�。�、完成生字。
�。�、讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、了解課文內容，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛(ài)之情。
�。�、進(jìn)行朗讀訓練，培養學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。�、朗讀課文，了解課文內容。
�。�、結合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛(ài)之情。
〖教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞句，并培養學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
北京教案 篇7
師出示童謠：
小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿(mǎn)街走。
師：喜歡童謠嗎？
生：喜歡。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首童謠講的是什么事兒？你說(shuō)。
生：這首童謠……
師：（打斷）拿話(huà)筒。
生重說(shuō)：這首童謠講的是北京的春節。
師：這首童謠啊，真的是講的是春節，不過(guò)，它是50多年前，當時(shí)街頭流行的一首童謠，孩子們都愛(ài)念，它就相當于現在的流行歌曲了。這節課，老師帶你們一起去學(xué)習老舍先生筆下的春節，想去嗎？
生：想。
師：好，看老師寫(xiě)課題�！氨薄卑�，右邊在寫(xiě)的時(shí)候，稍微高一些，會(huì )更好看。節字請大家注意，它的最后一筆，咱們如果留出一個(gè)小尖兒，會(huì )更好看一些。咱們一起讀課題。起。
生齊：北京的春節。
師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？
生：想。
師：好的，請你一起打開(kāi)書(shū)。注意，這一次讀書(shū)，熊老師請你們認真地默讀課文 ，看一看他們照老北京的規矩，他們的春節哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個(gè)呢，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始吧。
師：一個(gè)詞，一個(gè)句，一個(gè)標點(diǎn)都別放過(guò)。
師：每一個(gè)同學(xué)都讀得非常認真，熊老師非常高興。
師：不少同學(xué)已經(jīng)讀好了。
師：行，都差不多了，咱們來(lái)交流交流。
師：這老北京的春節給你留下什么印象。你先說(shuō)。
生一：我覺(jué)得老北京的春節非常熱鬧。
師：這是你的感受。你呢？
生二：我覺(jué)得老北京的春節非常有趣。
生三：我覺(jué)得老北京的春節非常和諧。
師：啊，最后一位的男同學(xué)。給他一個(gè)話(huà)筒。來(lái)。
生四：我，我認為那個(gè)北京的春節它非常熱鬧，還有哪個(gè)非常得（沒(méi)聽(tīng)清）。
師：請坐，其實(shí)老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺(jué)是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。
師：下面這節課就讓我們一起走進(jìn)這熱鬧而又喜慶的北京的春節，好不好？
生齊：好。
師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節是怎么過(guò)的。把他的時(shí)間找出來(lái)，這里面的時(shí)間段啊，寫(xiě)得特點(diǎn)詳細，你可以在旁邊做上一個(gè)記號。開(kāi)始。
師：古人說(shuō)：一目十行�？纯丛蹅儽睅煾叫〉暮⒆邮遣皇钦莆樟诉@種本領(lǐng)。
師：一會(huì )兒功夫，咱們同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了。都畫(huà)好了嗎？行，咱們一塊兒來(lái)交流交流。
師：照北京的老規矩，春節差不多二月初幾就已經(jīng)開(kāi)始了，首先第一個(gè)好日子是
生：臘八。
師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——
生：臘八蒜。
師：接下去就到了什么日子？
生：臘月二十三。
師：對，臘月二十三，小年。這個(gè)小年吶，其實(shí)就是春節前的彩排。小年一過(guò)，人們就更忙了，轉眼間人們就來(lái)到了
生齊：除夕。
師：對，除夕可是我們過(guò)春節，最隆重的一個(gè)日子了，非常熱鬧和喜慶，大家都圍在一起樂(lè )呵。樂(lè )呵一節以后，就來(lái)到了農歷的新年，我們把他叫
生齊：正月初一。
師：正月初一啊，人們可以訪(fǎng)客，拜年，還在家里待客，逛廟會(huì )等等這些，盡情地去享樂(lè )。最后一般是在什么時(shí)候XX的？
生齊：正月初六。
師：正月初六。這個(gè)日子一過(guò)啊，一轉眼，元宵上市了，春節的又一個(gè)高潮來(lái)了，這就到了
生齊：正月十五。
師：正月十五，這個(gè)年過(guò)得可真夠長(cháng)的。一直到了正月十九，等寒冬XX的時(shí)候，春節可就算是結束了。
師：你們都畫(huà)下來(lái)了嗎？如果說(shuō)有誰(shuí)沒(méi)畫(huà)下來(lái)的話(huà)，你可以在下面偷偷地把它畫(huà)上去。
師：這時(shí)間啦，XXX，你發(fā)現了什么目的？
生：這都是按時(shí)間順序寫(xiě)的。
師：你發(fā)現得很好。還有誰(shuí)想說(shuō)嗎？這個(gè)男孩，好。
生：我發(fā)現用時(shí)間順序寫(xiě)，寫(xiě)得十分辛苦。
師：那么多的風(fēng)俗習慣。一會(huì )兒功夫就讓我們全都看明白了，這就是按時(shí)間順序寫(xiě)。北京到春節有七天的風(fēng)俗，這七天風(fēng)俗，老舍先生又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段呢？你找得到嗎？
師：好，請那個(gè)男孩，拿著(zhù)話(huà)筒說(shuō)。
生：我覺(jué)得第一個(gè)他就是寫(xiě)的臘八。因為，臘八他是分了兩個(gè)自然段，告訴我們臘八的時(shí)候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。
師：除了臘八呢？你只要說(shuō)出是哪個(gè)時(shí)間段就行了。還想說(shuō)嗎？還想說(shuō)就請說(shuō)。好，你說(shuō)說(shuō)看。
生：我，我想的不同，我覺(jué)得他還寫(xiě)了除夕。
師：很好，還有誰(shuí)發(fā)現了。有話(huà)筒的同學(xué)拿起話(huà)筒來(lái)說(shuō)，哦，還是你，你來(lái)吧，沒(méi)關(guān)系，就你說(shuō)吧。
生：他還寫(xiě)了正月初一。
師：嗯。還有沒(méi)有？你們倆既然都站起來(lái)了，繼續說(shuō)。
生：他還寫(xiě)了正月十五。
師：好的。你們真有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。老舍先生重點(diǎn)寫(xiě)了這四個(gè)部分，都被你們一一地給找出來(lái)。下面吶，我們一起來(lái)研究研究這四個(gè)部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個(gè)組呢，你們負責研究臘八，這兩個(gè)組負責研究除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒(méi)關(guān)系，你們也可以合作研究，你們研究的是正月初一，這兩個(gè)組，你們研究的是正月十五。聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：研討的問(wèn)題是什么呢，請同學(xué)們看大屏幕。
師：詳細寫(xiě)的什么？說(shuō)得如何？哪里寫(xiě)得好，聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺(jué)得合作成功的話(huà)，大家就圍在一塊兒，分好工，誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，好嗎？
生：好。
師：開(kāi)始吧。
師：如果覺(jué)得自己思考好了，你們整個(gè)組可以到一塊兒商量商量，整個(gè)大組可以到一塊兒。
師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。
師：你們這組是怎么分工的？
師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎么樣了，怎么樣，我們來(lái)交流交流。請大家注意，我們下面的交流啊，采用一個(gè)比賽的形式，聽(tīng)得懂PK嗎？
生：聽(tīng)得懂。
師：我們就來(lái)PK PK，好不好？
生：好。
師：咱們分在四個(gè)隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究 的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。
師：好，給你們準備好了XX。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：可要聽(tīng)好競賽的規則。哪組找得快，我們就先來(lái)研究哪個(gè)部分的內容。另外呢，比如說(shuō)你們臘八除啊，你覺(jué)得你對他們研究的內容感興趣，你可以提出自己的疑問(wèn)，提問(wèn)提得有價(jià)值提得好，也可以加分。明白了嗎？
生：明白，明白了。
師：好，我們的比賽馬上就要開(kāi)始，第一輪非常簡(jiǎn)單。每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：詳細寫(xiě)了什么？如果說(shuō)得好，就為本組先得到第一分。哪組先來(lái)？
師：好，除夕隊你來(lái)。搶得第一個(gè)機會(huì )。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對聯(lián)，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。
師：說(shuō)完了？
生：嗯。
師：有補充嗎？來(lái)，你說(shuō)。
生：最后還要守歲。
師：他這個(gè)說(shuō)得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說(shuō)說(shuō)看。
生：在過(guò)去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時(shí)候，經(jīng)常來(lái)吃小孩，或是說(shuō)搗亂，給小孩子壓歲錢(qián)，在旁邊守著(zhù)歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個(gè)就是守著(zhù)XX不會(huì )掉，防止歲來(lái)?yè)v亂。
師：據說(shuō)呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲的話(huà)，就可以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統習俗都了解得這么清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然后，剛才，解決守歲問(wèn)題的是哪個(gè)隊��？
生：正月十五。
師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來(lái)?yè)�。好，繼續。除夕完了，下面誰(shuí)來(lái)?yè)專(zhuān)磕膫�(gè)組？你們這組的，你們是？
生：我們是臘八隊。
師：你說(shuō)說(shuō)看。
生：臘八這個(gè)自然段，主要寫(xiě)的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。
師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續，哪個(gè)隊？好，你們來(lái)。
生：那個(gè)，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會(huì )，讓人們看。
師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個(gè)隊沒(méi)有說(shuō)自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：正月十五是春節的另一個(gè)高潮。在街上的老樹(shù)要掛起燈來(lái)，家家戶(hù)戶(hù)也要掛燈，大家還要吃元宵。
師：說(shuō)得挺好的，也加上一分。通過(guò)第一輪小小的測試，你瞧，現在領(lǐng)先的是正月十五隊。接下來(lái)熊老師的任務(wù)就是給你們評分，看哪些同學(xué)能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？
生：明白。
師：好，我們先從哪個(gè)部分開(kāi)始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個(gè)機會(huì )，開(kāi)始。
生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺(jué)得這一塊寫(xiě)出了除夕的味道。
師：很好，味道。繼續呀。
生二：在外面做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定要回家來(lái)吃團圓飯。是寫(xiě)出了團圓情，是深深的情。
師：情，體會(huì )的真好。這組決不把機會(huì )讓給其它組。
生三：男女老少……然后我覺(jué)得這個(gè)寫(xiě)出那個(gè)除夕的聲音。
師：說(shuō)得非常好，不過(guò)幫你糾正一個(gè)字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？
生：間斷（四聲）。
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