西門(mén)豹教案合集6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的西門(mén)豹教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
西門(mén)豹教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。
2、讀懂每個(gè)自然段，繼續練習給課文分段，歸納段意。
3、學(xué)會(huì )本課生字，理解重點(diǎn)詞、句。
4、流利、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門(mén)豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的；練習分段，說(shuō)段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、這節課我們繼續學(xué)習21課《西門(mén)豹》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪、人煙稀少，聯(lián)系課文想想，造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個(gè)主要原因是什么呢？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災）要改變鄴地的狀況，必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災的問(wèn)題。首先，我們來(lái)看看西門(mén)豹是如何解決河伯娶媳婦的問(wèn)題的？
2、上節課我們講了，西門(mén)豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后，他是怎么說(shuō)的？請看P122，我們把西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)讀一讀："我也去送送新娘"，這句話(huà)你是怎么理解的？（以送新娘為名，懲治巫婆和官紳）過(guò)渡：現在我們就來(lái)看看，西門(mén)豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳，破除河伯娶媳婦的迷信的。
二、教學(xué)第二大段。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文第二大段（10—12自然段），自學(xué)課文，學(xué)這一部分，由老師提三個(gè)問(wèn)題（掛小黑板），同學(xué)們邊默讀邊思考小黑板上這幾個(gè)問(wèn)題：
1、到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時(shí)候，他心情怎樣？
2、用"~~~~"勾出西門(mén)豹對巫婆說(shuō)的話(huà)，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)？
3、懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？
�、傥蚁日堃粋�(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這幾道思考題。
�、跒榱烁玫貛椭瑢W(xué)們學(xué)習理解這幾個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)采取分組、分題重點(diǎn)學(xué)習的方法：
一大組著(zhù)重思考第一個(gè)問(wèn)題；二、三大組著(zhù)重思考第二個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題稍難一點(diǎn)；四大組著(zhù)重思考第三個(gè)問(wèn)題。
你那道思考完了，也可以思考其他組的問(wèn)題，等會(huì )可以搶答。時(shí)間為2分半鐘，開(kāi)始！
�。ǘ┐蠹覄偛抛詫W(xué)認真，現在我們來(lái)討論這幾道思考題，先看第一題，第一大組重點(diǎn)回答：
1、到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前，他看到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。ㄆ呤鄽q的巫婆和十來(lái)個(gè)女徒弟：女孩子淚流滿(mǎn)面……）
這時(shí)候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長(cháng)官西門(mén)豹心情怎樣？
�。▽偌�、巫婆痛恨；對女孩子同情）
小結：第一大組學(xué)得很好，第一個(gè)問(wèn)題我們就解決了�，F在我們看第二個(gè)思考題，二、三大組重點(diǎn)回答，其他幾組可搶答。
2、用"~~~~"勾出西門(mén)豹對巫婆說(shuō)的話(huà)，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)？
�、耪l(shuí)來(lái)讀讀你勾的句子？
�、评蠋煱盐鏖T(mén)豹說(shuō)的這段話(huà)寫(xiě)在燈片上，出示幻燈片："不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。"
�、冽R讀這一段話(huà)，你是如何理解的？
�、谡n后第三題在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面加了著(zhù)重符號：不漂亮不會(huì )滿(mǎn)意選個(gè)漂亮的。
�、勰阏�?wù)勀銓@幾個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)是如何理解的？
�。ú黄粒洪L(cháng)得不乖。這兒并不是真指姑娘長(cháng)得不好，而是借口姑娘不漂亮，保護這個(gè)姑娘。不會(huì )滿(mǎn)意：不高興，不同意。河伯不高興就會(huì )女大水。選個(gè)漂亮的：找個(gè)長(cháng)得好看的，這兒也是一個(gè)借口。）
師小結：這三個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)——它們都是借口。
�、芡瑢W(xué)們再看看這幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？
�。ㄒ驗楣媚锊黄�，所以河伯不會(huì )滿(mǎn)意，就要發(fā)大水，要解決河伯不滿(mǎn)意，只好派一個(gè)人去跟河伯說(shuō)一聲，過(guò)幾天再先個(gè)漂亮的送去。）
師小結：的確是這樣，既然姑娘不漂亮，河伯必然不會(huì )滿(mǎn)意，只有再找一個(gè)漂亮的送去，選誰(shuí)給河伯說(shuō)一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）
�、菸覀兝斫饬藥讉�(gè)帶詞的意思，又弄清了他們之間的聯(lián)系，那么，你對這兩句話(huà)又是如何理解的呢？（表面的意思：西門(mén)豹不僅贊同河伯娶媳婦，而且三個(gè)"不"表明自己的態(tài)度是慎重的，要為河伯選個(gè)漂亮的媳婦，同時(shí)客氣地叫巫婆去給河伯說(shuō)一聲。真正目的：保護姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）
�、俏鏖T(mén)豹對巫婆說(shuō)的話(huà)應如何讀，誰(shuí)來(lái)試試？（指名2人讀，全班讀一次）
�、任鏖T(mén)豹語(yǔ)氣平靜，態(tài)度堅決，一個(gè)"叫"字把巫婆投進(jìn)了漳河。（板：投巫婆）
�、煽椿脽簦哼@就是西門(mén)豹命令衛士把巫婆投進(jìn)漳河的情景。長(cháng)期宣傳迷信，殘害婦女的巫婆得到了應有的下場(chǎng)。
�、饰鏖T(mén)豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙，再讀西門(mén)豹對巫婆說(shuō)的這兩句話(huà)，聯(lián)系課文想一想，西門(mén)豹使用的這種方法叫什么？（將計就計）
�、�"將計就計"什么意思？（利用對方的計策向對方施展計策。）
�、谠俾�(lián)系課文想一想，西門(mén)豹用了巫婆的什么計策又向巫婆施展了什么計策？（利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個(gè)神，并每年要為河伯娶媳婦的計策。而西門(mén)豹正是利用了這一點(diǎn)，讓巫婆去見(jiàn)河伯，達到了處死巫婆的目的。）
小結：西門(mén)豹就這樣，不動(dòng)聲色，將計就計處死了巫婆。二、三大組回答二個(gè)問(wèn)題時(shí)，發(fā)言積極。
過(guò)渡：西門(mén)豹又用同樣的辦法，又一個(gè)"叫"字，把官紳頭子投進(jìn)漳河里。
�。ò鍟�(shū)：投官紳頭子）我們來(lái)看第三個(gè)思考題，四大組重點(diǎn)回答。
3、為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？聯(lián)系前面的課文理解。
�。á偈讗�，他和巫婆勾結騙錢(qián)害人。②不投官紳頭子，就不能?chē)樆e的官紳，逼他們說(shuō)出真相。③不殺他，他又會(huì )叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。）
小結：這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)得不錯。
�。ㄈ┪覀兘又�(zhù)學(xué)習第二大段中的13、14自然段。
前面是老師提問(wèn)，同學(xué)們思考討論這三個(gè)問(wèn)題的，下面請同學(xué)們自己讀（可默讀，可小聲讀），自己提問(wèn)，看你們有什么問(wèn)題？看哪些同學(xué)提的問(wèn)題最好？（學(xué)生自讀，學(xué)生提問(wèn)）有的同學(xué)提問(wèn)很有份量，由于時(shí)間有限，課堂上我們來(lái)重點(diǎn)討論同學(xué)們提的這幾個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題下課后再討論：
1、其它官紳為什么要提心吊膽？（官紳頭子投下去了，他們害怕輪到自己。）
2、其它官紳為什么要面如土色？（他們十分害怕被投進(jìn)漳河，投下去就沒(méi)命了。）
3、這個(gè)問(wèn)題提得非常好：西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去？（①不是首惡；②逼他們說(shuō)出真相；③表現西門(mén)豹懲罰有度，方法巧妙。）
小結：西門(mén)豹在了解了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后，將計就計，三個(gè)"叫"字，懲辦了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。
�。ㄋ模┥钊肜斫獾诙挝恼�，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維。
1、巫婆和官紳的一去不復返和官紳們的求繞聲，使老百姓明白了，明白了什么？用""在文中勾出。（"巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的"。）
2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，結果怎樣？
3、西門(mén)豹選擇了河伯娶媳婦的好日，以送新娘為名，當眾處治了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓，讓他們親眼所見(jiàn)，親耳所聞，弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來(lái)是假的。這樣，河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門(mén)豹要達到的目的。同學(xué)們，要達到同一個(gè)目的，可以采取不同的方法，如果你是鄴地的長(cháng)官，你會(huì )用什么辦法懲治巫婆和官紳，破除迷信？
�、偎娜艘唤M討論。
�、谥该f(shuō)，不同的辦法。
過(guò)渡：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想了很多辦法，有很多辦法都不錯，我們來(lái)分析一下各種方法的利弊。我把同學(xué)們想的辦法歸納了三類(lèi)：
一類(lèi)：找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配，當河伯的媳婦，這一類(lèi)辦法與西門(mén)豹的辦法有異曲同工之妙，差不多，都能達到懲治巫婆、官紳的目的，只是借口不同，大家開(kāi)動(dòng)了腦筋的，有創(chuàng )造性。
二類(lèi)：了解情況之后，選河伯娶媳婦的日子，當眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里？（能懲治巫婆和官紳），不好在哪里？（不能教育百姓，這個(gè)迷信難破除。）
三類(lèi)：把巫婆、官紳先審問(wèn)、退錢(qián)，然后再像西門(mén)豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳，又教育了老百姓，還要老百姓得到了實(shí)惠。我認為這個(gè)辦法更妙、更富有創(chuàng )造性，應該說(shuō)比西門(mén)豹的辦法更好。
三、教學(xué)第三段。
1、聯(lián)系前面的課文理解這一段文。學(xué)這一部分，老師不提問(wèn)，同學(xué)們也不提問(wèn)，你們自學(xué)了這段后，談?wù)勀銓@段文章是如何理解的？
2、學(xué)生自談對第三段文章的理解。（①段意：主要講了西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水，莊稼得到了好收成。②為什么開(kāi)渠引水？要使老百姓生活變化，必須解決年年鬧旱災的問(wèn)題。③和上段的關(guān)系。西門(mén)豹先破除迷信，人們才會(huì )相信他，才能去開(kāi)渠引水，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信，就沒(méi)人敢去開(kāi)渠引水，人們照樣逃離，就不會(huì )改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。）
四、總結：
1、通過(guò)兩節課的學(xué)習，課文內容得到理解了，讀了這篇課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出？
2、正因為西門(mén)豹是一個(gè)關(guān)心百姓生活、重視調查研究、尊重事實(shí)、做事講方法的人，所以西門(mén)豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為了千古佳話(huà)。
西門(mén)豹教案 篇2
一、復習第一段，引人第二段。
齊讀第一段，指名說(shuō)說(shuō)段意
師述：西門(mén)豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？我們一起來(lái)學(xué)習本文的第2段。
二、細讀課文，學(xué)習第二段。
1.默讀第二段，邊讀邊思考：西門(mén)豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門(mén)豹想了哪些計策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用“——”劃出有關(guān)內容。
2.“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門(mén)豹面對漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？
提心吊膽，形容＋分擔心或害怕。文中是指官紳門(mén)知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場(chǎng)，害怕極了。
3．指名讀第十二節，思考，文中還有哪些詞寫(xiě)出了官紳們的丑態(tài)？
磕頭，求饒
4．輕聲讀第2段，思考。
西門(mén)豹為什么會(huì )想出“投入河中”的方法來(lái)嚴懲惡人的？（西門(mén)豹巧妙地當眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢(qián)害人的陰謀，而且有力地用事實(shí)教育了被愚弄的群眾。）
5.齊讀第2段，概括段意。
三、根據提綱，展開(kāi)想象復述第2段。
1．看到西門(mén)豹帶著(zhù)衛士也來(lái)到漳河邊，巫婆、官紳會(huì )怎么想？
2.西門(mén)豹是怎樣將計就計分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當時(shí)的丑態(tài)是怎樣的'？
3.西門(mén)豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河后，對著(zhù)漳河站了很久，這時(shí)“娶親”場(chǎng)所的氣氛和人們的心情會(huì )變得怎樣。
4.西門(mén)豹終于松了口，讓官紳們回去，這時(shí)老百姓和官紳們會(huì )有怎樣的不同表現。
西門(mén)豹教案 篇3
教學(xué)目標
1、運用工具書(shū)、聯(lián)系課文內容，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程
一、設置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今20xx多年的戰國時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū)，并注意“豹”字的寫(xiě)法)，西門(mén)豹，姓“西門(mén)”是個(gè)復姓，名“豹”，是戰國時(shí)期魏國人。他是歷史上著(zhù)名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑：
師：請同學(xué)們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事?
三、合作探究、美讀課文：
(一)研讀課文第一部分
西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對這樣的景象，他立即展開(kāi)調查。
1、小聲讀1-9自然段
(1)畫(huà)一畫(huà)：西門(mén)豹幾次問(wèn)話(huà)的內容。
(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災
(二)研讀課文第二部分
師：西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——(生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！� )
西門(mén)豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門(mén)豹是如何設計破除迷信的?你認為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結果，教師適當引導，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì )西門(mén)豹的將計就計。
A、他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì )滿(mǎn)意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。(板書(shū)：救出新娘、懲治巫婆)
B、等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅決地將他們扔進(jìn)漳河。(板書(shū)：懲治官紳)
C、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧!”說(shuō)完又叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門(mén)豹等了很長(cháng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書(shū)：破除迷信)
D、西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì )兒�！边^(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！崩习傩彰靼琢�，巫婆和官紳都是騙人的。
總結：西門(mén)豹將計就計，不動(dòng)聲色，假戲真做。設想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效?
(這個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當時(shí)的科學(xué)不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色讀這部分。
(三)研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?
引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好�！睆倪@里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人?
四、深化專(zhuān)題，體驗情感：
1、小結提升：西門(mén)豹用什么計策來(lái)懲治他們的?在三十六計中叫什么計?(將計就計)還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補充題目：( )的西門(mén)豹
總結：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì )永遠記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。
五、作業(yè)布置：
知識性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
西門(mén)豹教案 篇4
〔教材分析〕
�、�、教學(xué)內容要求：
�、睂W(xué)習課文，了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的教育。
�、沧x懂每個(gè)自然段，繼續練習給課文分段，歸納段意
�、硨W(xué)會(huì )本課的生字，理解重點(diǎn)詞，句。
�、戳骼�，正確地朗讀課文。
�、�、內容組成：按照事情發(fā)展的順序由三大部分組成：⒈了解情況 ⒉懲治惡人 ⒊興修水利
�、�、地位和作用：迷信，是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達的產(chǎn)物，是人們對某些自然和社會(huì )現象缺乏認識而進(jìn)行的錯誤解釋和盲目的崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依舊存在。通過(guò)這篇課文的學(xué)習可以讓學(xué)生在思想上得到啟迪，從小樹(shù)立科學(xué)觀(guān)念，相信科學(xué)，破除迷信，用科學(xué)的思想來(lái)認識世界，改造世界，創(chuàng )造未來(lái)。
〔學(xué)情分析〕
學(xué)生是發(fā)展中的學(xué)生，學(xué)生五年級的語(yǔ)文學(xué)習應該在前四年的語(yǔ)文學(xué)習基礎上繼續滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升，字、詞、句學(xué)生自學(xué)為主，課文要學(xué)會(huì )獨立閱讀，品味語(yǔ)言的同時(shí)又要掌握閱讀方法，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感，陶冶情操，學(xué)生可能對課文中的人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情會(huì )表面讀讀，教師要指導學(xué)生深入理解，透過(guò)這些更好的學(xué)習文章。
﹝教學(xué)目標﹞
知識與能力
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2.理解課文內容，能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句復述課文，培養學(xué)生的口頭表達能力。
方法與過(guò)程
1.搜集圖片，讓學(xué)生置身于鄴地的荒蕪環(huán)境之中，感受當地老百姓的艱難生活。
2.朗讀課文，融入當時(shí)的情景，體會(huì )主人公的處境。
3.梳理全文，理解課文內容。
4.聯(lián)系歷史與現實(shí)，談?wù)勛约哼�看過(guò)哪些像西門(mén)豹這樣的清官及其事跡，學(xué)習他們的機智、果敢，為民辦事的精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，學(xué)習與壞人壞事作斗爭的方法。
西門(mén)豹教案 篇5
教學(xué)目標：
理解課文內容,體會(huì )文章中心思想
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
導言引人課題
這節課我們繼續學(xué)習第14課，西門(mén)豹，板書(shū)課題。
思考：
從課文哪句話(huà)可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調查?
西門(mén)豹向老大爺調查了哪兒件事?
從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解到哪些情況?
出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡�，河伯確實(shí)很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因為這里降水量少�！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話(huà)時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話(huà)，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據了解到的情況，想好了對策。
這一節在文中起什么作用?
過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì )怎樣做呢?請同學(xué)們看課文第二段
指名讀第一段
(找老大爺問(wèn)怎么回事)
(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒(méi)有發(fā)大水?)
(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調查結果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據。)
即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。
自由讀第二段
讀完這段后，你們知道了什么?
課文中又是怎樣描寫(xiě)的?
理解句子含義
(1)西門(mén)豹對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
(2)等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。
那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?
.這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
(①西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河;④⑤西門(mén)豹故意面對漳河站著(zhù)，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)
(三)過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢?
西門(mén)豹又做了些什么?
這一段哪些地方與開(kāi)頭照應?
(開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。)
前后討論知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……
指名讀有關(guān)段落
(西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì )滿(mǎn)意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認為，而是故意裝著(zhù)認真給河伯娶媳婦，用這些話(huà)作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)
(“等了一會(huì )兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì )兒的樣子�！斑�不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊�，是表面上對官紳頭子說(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是要嚴懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)
(這是因為當時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)
請同學(xué)們齊讀最后一段
興修水利引水灌溉
“每年的收成都很好”照應了開(kāi)頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。)
再找一找課文中前后照應的句子。
說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現西門(mén)豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。)
總結全文
1.指名正確流利有感情地朗讀課文。
2.全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?
3.通過(guò)全文的理解，你認為西門(mén)豹是怎樣的人?
(善于調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)
板書(shū)設計
西門(mén)豹
調查了解
破除迷信
有勇有謀
懲辦惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
西門(mén)豹教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文中的故事發(fā)生在戰國時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調查研究，弄清這里貧窮的原因;隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。
選編這篇課文的目的，一是學(xué)習運用抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì )人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。
二、學(xué)習目標
17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
2流利有感情地朗讀課文。
3形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
三、教學(xué)建議
1可引導學(xué)生借助拼音讀準字音，注意“淌”(后鼻音);會(huì )寫(xiě)的字，注意區別形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。
2把握主要內容。西門(mén)豹治鄴的事跡，表現在三個(gè)方面：調查→除害→開(kāi)渠。如果按照故事情節發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調查原因、掌握證據)→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結局(興修水利、改變面貌)。課文大量運用人物對話(huà)，展開(kāi)情節，表現人物。因此，分析體會(huì )人物對話(huà)是理解課文、把握主要內容的重要途徑。課文的對話(huà)主要有如下特點(diǎn)：
(1)以對話(huà)反映故事內容。西門(mén)豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進(jìn)行調查。文章妙在沒(méi)有細致描寫(xiě)西門(mén)豹怎樣查看，怎樣專(zhuān)訪(fǎng)，怎樣研究，只用他的“四問(wèn)”與老大爺的“回答”來(lái)反映，省卻了許多煩瑣的敘述交代，顯得干凈利落，真實(shí)可信。
(2)以對話(huà)表現人物機智。西門(mén)豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說(shuō)道“河伯還真靈啊”!表面上似乎相信，似乎賞識，實(shí)際上是欲擒故縱�！拔乙菜托履铩�，一語(yǔ)雙關(guān)，他要借送新娘懲辦首犯的計劃已然成竹在胸，這樣說(shuō)只是防止過(guò)早泄露，避免打草驚蛇而已。如此話(huà)語(yǔ)，無(wú)不表現了人物的機巧和智慧，這是對話(huà)的妙處。
(3)以對話(huà)揭示矛盾斗爭。到了送新娘的日子，西門(mén)豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話(huà)語(yǔ)，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開(kāi)針?shù)h相對的斗爭，懲治了邪惡，教育了百姓。
3大膽提問(wèn)，以問(wèn)題的探究來(lái)把握課文內容也是一條重要途徑。教師可引導學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。比如，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?可明確以下幾點(diǎn)：
(1)從課文第一部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)善于調查研究的人，他精心選擇調查對象，問(wèn)得也很巧。
(2)從課文的主要部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。當西門(mén)豹從老大爺那里了解到真實(shí)情況后，他并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立刻采取措施，反而說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！边@一番話(huà)，表面看來(lái)仿佛是西門(mén)豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實(shí)際上西門(mén)豹此時(shí)早已識破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢(qián)財的那一套，并且想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。這足以說(shuō)明西門(mén)豹智慧過(guò)人。如果有時(shí)間，教師可以給學(xué)生講一講西門(mén)豹罷官的故事，增加對西門(mén)豹的了解。又比如，為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而去參加河伯的婚禮呢?這個(gè)問(wèn)題，是課文難點(diǎn)所在。因為當時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水利打下堅實(shí)基礎。4笨魏笏伎劑廢暗詼題，應在重點(diǎn)理解課文的第二部分的基礎上完成。這一部分生動(dòng)地記敘了西門(mén)豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一，安排周密。西門(mén)豹說(shuō)“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿(mǎn)意為由先救下姑娘。巧妙之二，不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三，假戲真做。西門(mén)豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河;以巫婆和官紳很久不回來(lái)，“請你們去催催吧”為借口，又要把官紳們扔下漳河;官紳們跪下磕頭求饒，西門(mén)豹并沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì )兒”(這“一會(huì )兒”對官紳們的震懾可想而知);過(guò)了一會(huì )兒，西門(mén)豹才讓官紳們起來(lái)，并讓他們回去。(這時(shí)西門(mén)豹知道官紳們是徹底被制服了，達到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，講究策略，區別對待。在這一連串的過(guò)程中，西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現了他的過(guò)人的智慧和謀略。
同時(shí)，教師可以引導學(xué)生思考：西門(mén)豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。
5角色表演。課文第二部分故事性強，情節吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。
表演要以熟讀課文為基礎，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫(xiě)表演�？梢宰寣W(xué)生先分小組練習表演，然后以小組為單位進(jìn)行匯報。其次，可以讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，為課文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當的表情，適當準備一些道具。
四、參考資料
關(guān)于課文的故事在《史記·滑稽列傳》中有記載。司馬遷作《史記》，在其中專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一章《滑稽列傳》，記載齊國的淳于髡、楚國的優(yōu)孟、秦國的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評君王，魏國的西門(mén)豹如何用“滑稽”戰勝迷信，為民除害的故事。
西門(mén)豹戰國時(shí)期魏國人。西門(mén)，復姓，名豹。魏文侯時(shí)任鄴令。曾破除當地“河伯娶媳婦”的迷信，并開(kāi)鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，以發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)。
巫婆以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳指舊時(shí)地方上有權有勢的人。
西門(mén)豹罷官西門(mén)豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過(guò)他對魏文侯的左右親信從不去巴結討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結起來(lái)，說(shuō)了西門(mén)豹的許多壞話(huà)。年底，西門(mén)豹向魏文侯作述職報告后，政績(jì)突出的他本應受嘉獎，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。
西門(mén)豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請求說(shuō)：“過(guò)去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗，現在我已經(jīng)開(kāi)竅了，請允許我再干一年，如治理不當，甘愿受死�！蔽何暮畲饝宋鏖T(mén)豹，又將官印給了他。西門(mén)豹回到任所后，開(kāi)始疏于實(shí)事，而去極力巴結魏文侯的左右。又一年過(guò)去了，他照例去述職，雖然政績(jì)比上年大為下降，可魏文侯卻稱(chēng)贊有加，獎賞豐厚。這時(shí)，西門(mén)豹嚴肅地對魏文侯說(shuō)：“去年我為您和百姓為官有政績(jì)，您卻收繳了我的官印。如今我因為注重親近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過(guò)去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了�！闭f(shuō)完，西門(mén)豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過(guò)來(lái)，連忙對西門(mén)豹表示歉意說(shuō)：“過(guò)去我對你不了解，有偏見(jiàn)。今天我對你加深了認識，希望你繼續做官，為國效力�！�
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