中班科學(xué)找對稱(chēng)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的中班科學(xué)找對稱(chēng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學(xué)找對稱(chēng)教案1
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒通過(guò)游戲、操作等活動(dòng)，在分類(lèi)的基礎上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。
2、培養幼兒的觀(guān)察能力及初步的邏輯推理、概括能力。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)景布置：用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉的家;音樂(lè )磁帶：《我的朋友在哪里》;頭飾：草莓、西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉各6個(gè);幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號筆;電腦課件：小動(dòng)物找家，蔬菜的家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒初步感知集合。
(一)1、今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀?
2、現在我們來(lái)做個(gè)游戲，請每個(gè)娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個(gè)家坐下來(lái)。
3、幼兒游戲。
(二)1、你們都找到了自己的家，可小動(dòng)物們還沒(méi)有找到家呢?我們愿不愿意幫幫他們呀?
2、出示大屏幕一(小動(dòng)物找家)：
提問(wèn)：①這是什么地方?
�、谒{藍的天空會(huì )是哪些小動(dòng)物的家?為什么藍藍的天空是這些小動(dòng)物的家?綠綠的草地會(huì )是哪些小動(dòng)物的家?為什么綠綠的草地是這些小動(dòng)物的家?青青的小河會(huì )是那些小動(dòng)物的家?為什么輕輕的小河是這些小動(dòng)物的家?
3、小結：小動(dòng)物們都找到了自己的家。藍藍的天空是會(huì )飛的小鳥(niǎo)的家;青青的小河是會(huì )游泳的小動(dòng)物的家;綠綠的草地是會(huì )跑愛(ài)跳的小動(dòng)物的家。
二、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。
(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合)：
1、這個(gè)家里有誰(shuí)?(用激光點(diǎn)指示幼兒集體講述)
2、我們給這個(gè)家取個(gè)名字吧?(蔬菜的家)對，這么多蔬菜住在一起組成了一個(gè)大家庭。
(二)1、我們可不可以組成一個(gè)大家庭?為什么?同時(shí)提問(wèn)那我們的家應該取個(gè)什么名字。(綠帶圈起來(lái))
2、水果大家庭由哪些小家組成?
3、是蘋(píng)果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?
(三)幼兒分組集體操作活動(dòng)：
1、這是誰(shuí)?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們是按照什么來(lái)分的。
2、每組請一名幼兒講述結果：提問(wèn)：你們組是按照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?
三、幼兒分組個(gè)別操作活動(dòng)：這些是誰(shuí)?他們還沒(méi)有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。請幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽(tīng)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設計活動(dòng)，由易到難，過(guò)度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺(jué)得不足的是開(kāi)始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來(lái)，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。
中班科學(xué)找對稱(chēng)教案2
活動(dòng)目標：
1、初步感知對稱(chēng)的含義，能找出對稱(chēng)的圖形。
2、通過(guò)畫(huà)對稱(chēng)，學(xué)習驗證對稱(chēng)的方法。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、初步了解其特性。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、小貓，小狗圖卡一張，一半貓臉和一半狐貍臉拼成的怪物圖卡一張
2、左右對稱(chēng)的手掌印一張，兩個(gè)相同左手手掌印的圖卡一張。
3、夾克上衣一件，幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察小動(dòng)物的圖卡。
教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。
教師出示小狗正面的圖卡的一半，請幼兒猜猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的?
教師故意將一半熊貓圖卡和一半狐貍圖卡拼在一起，折疊后請幼兒一半一半的'欣賞。
教師：為什么你們覺(jué)得這是個(gè)怪物?它哪里比較奇怪?
出示完整的小貓和小狗的圖片。
介紹對稱(chēng)這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大小;形狀、顏色都一樣的情況叫做對稱(chēng)。
2、學(xué)習檢驗物體是否對稱(chēng)的方法。
教師出示一件夾克：你們覺(jué)得這件衣服是對稱(chēng)的嗎?衣服上還有什么是對稱(chēng)的呢?
學(xué)習區分對稱(chēng)與相同：
(1)這倆個(gè)手印掌是對稱(chēng)的嗎?為什么?
(2)請比一比兩幅圖有什么區別?
教師：我們如何判斷物品是不是對稱(chēng)呢?
3、找一找還有什么是對稱(chēng)的?
引導幼兒找找自己身上還有什么是對稱(chēng)的?
引導幼兒找找教室里有什么物品是對稱(chēng)的?
4、打開(kāi)幼兒用書(shū)，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
引導幼兒找找圖中兩個(gè)小朋友的身上有哪些對稱(chēng)的地方。
引導幼兒把對稱(chēng)的部分畫(huà)出來(lái)。
活動(dòng)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿(mǎn)足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗、動(dòng)手操作”獲取知識的需要。
中班科學(xué)找對稱(chēng)教案3
活動(dòng)目標：
1、初步感知對稱(chēng)的含義，能找出對稱(chēng)的圖形。
2、通過(guò)畫(huà)對稱(chēng)，學(xué)習驗證對稱(chēng)的方法。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、初步了解其特性。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、小貓，小狗圖卡一張，一半貓臉和一半狐貍臉拼成的怪物圖卡一張
2、左右對稱(chēng)的手掌印一張，兩個(gè)相同左手手掌印的圖卡一張。
3、夾克上衣一件，幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察小動(dòng)物的圖卡。
教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。
教師出示小狗正面的圖卡的一半，請幼兒猜猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的?
教師故意將一半熊貓圖卡和一半狐貍圖卡拼在一起，折疊后請幼兒一半一半的欣賞。
教師：為什么你們覺(jué)得這是個(gè)怪物?它哪里比較奇怪?
出示完整的小貓和小狗的圖片。
介紹對稱(chēng)這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大小;形狀、顏色都一樣的情況叫做對稱(chēng)。
2、學(xué)習檢驗物體是否對稱(chēng)的方法。
教師出示一件夾克：你們覺(jué)得這件衣服是對稱(chēng)的嗎?衣服上還有什么是對稱(chēng)的呢?
學(xué)習區分對稱(chēng)與相同：
(1)這倆個(gè)手印掌是對稱(chēng)的嗎?為什么?
(2)請比一比兩幅圖有什么區別?
教師：我們如何判斷物品是不是對稱(chēng)呢?
3、找一找還有什么是對稱(chēng)的?
引導幼兒找找自己身上還有什么是對稱(chēng)的?
引導幼兒找找教室里有什么物品是對稱(chēng)的?
4、打開(kāi)幼兒用書(shū)，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
引導幼兒找找圖中兩個(gè)小朋友的身上有哪些對稱(chēng)的地方。
引導幼兒把對稱(chēng)的部分畫(huà)出來(lái)。
活動(dòng)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿(mǎn)足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗、動(dòng)手操作”獲取知識的需要。
中班科學(xué)找對稱(chēng)教案4
設計意圖：
在我們的日常生活中，空氣無(wú)處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，對于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念，也給了我智慧和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門(mén)，讓我找到了孩子們的興趣點(diǎn)，更找到了中班孩子活動(dòng)的切入點(diǎn)，利用幼兒感興趣的方式，去引導幼兒感知空氣的存在，去探索袋子，游泳圈，氣球肚子里的秘密對中班幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種有趣新奇的事情，因此，我設計了這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。
2、讓幼兒體驗在游戲探究中的快樂(lè )。
3、激發(fā)幼兒探索空氣的興趣。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個(gè)，塑料袋若干與幼兒人數相等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1.猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今兒老師帶來(lái)一位好朋友，他們猜猜它是誰(shuí)?謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要
一時(shí)一刻離不了。(空氣)
2.出示皮球，讓幼兒說(shuō)出皮球為什么會(huì )鼓起來(lái)?(空氣)
二、教師提出問(wèn)題讓幼兒猜想。
1.找空氣：師：小朋友們現在我們一起來(lái)找一找什么地方有空氣?將皮球，充氣玩具，游泳圈一一出示，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在它們的里面?(空氣)
幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評。
三、探索活動(dòng)，讓幼兒實(shí)驗操作。
1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴，說(shuō)出自己的感受然后，用嘴對著(zhù)手吹氣感知身體里的空氣。
2.感知粉筆里的空氣。以分組活動(dòng)的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出自己看到的現象。
四、教師做實(shí)驗，讓幼兒感知空氣存在及其特征。
1.出示玻璃杯和厚卡紙，給玻璃杯倒滿(mǎn)水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎?成功的和失敗的各一名代表上來(lái)演示，通過(guò)對比，幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內無(wú)氣泡(杯內無(wú)空氣)，才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗，直到獲得成功。
2.提問(wèn);是誰(shuí)在幫忙?為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì )導出來(lái)?究竟是誰(shuí)在幫忙?誰(shuí)那么有力量?引導幼兒交流;杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。
3.將蠟燭點(diǎn)燃，請一名幼兒用玻璃杯罩住，觀(guān)察有什么現象發(fā)生?把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組，用手在周?chē)縿?dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周?chē)錆M(mǎn)空氣，只是我們看不見(jiàn)它。
五、游戲;找空氣。
讓幼兒一人一個(gè)塑料袋到外面找空氣玩，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是讓幼兒對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣，通過(guò)在實(shí)驗中讓幼兒操作并在探索的基礎上讓幼兒獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )進(jìn)來(lái)，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就會(huì )被吸住，水不會(huì )倒出來(lái)，添加了用杯子去蓋住點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。說(shuō)明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立了一個(gè)探索，嘗試與交流的平臺。在活動(dòng)中利用了啟發(fā)提問(wèn)觀(guān)察的方法引導幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)一一尋找空氣一一試驗操作的教學(xué)環(huán)節，讓抽象的自然想象變得具體化，整個(gè)活動(dòng)的氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒理解了生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在，培了幼兒的認知能力。
中班科學(xué)找對稱(chēng)教案5
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)。
2、知道水中倒映的現象。
3、豐富詞匯：“倒影”。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
5、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
【活動(dòng)準備】
大水盆，盆里盛有清水。準備一些小豬紙偶。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、分散活動(dòng)“看倒影”。準備一些較大的水盆，盆里盛有清水，讓幼兒看水中的倒影：“我們在鏡子里能看到自己，我們在水面上看一看是怎樣的?”讓幼兒分散活動(dòng)，在水面上看倒影，看一看水中有自己，看一看水中有同伴，看一看水中倒映出物品(幼兒拿著(zhù)物品)。
活動(dòng)后進(jìn)行談話(huà)：“在水面上看到了什么?”知道這是倒影，水面上能映出倒影。
2、出示一個(gè)紙月亮，引起聽(tīng)故事的興趣：“月亮在哪里?月亮什么時(shí)侯出來(lái)?”“月亮出來(lái)了會(huì )不會(huì )有倒影呢?在哪里有倒影呢?請聽(tīng)故事‘找月亮”’。
教師講故事，第一遍講完后提示幼兒：“再聽(tīng)的時(shí)侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮?”
出示小豬紙偶，教師操縱紙偶講第二遍故事。
3、講故事進(jìn)行提問(wèn)，邊問(wèn)答邊教幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的說(shuō)話(huà)。
“開(kāi)始，豬老大對豬老二說(shuō)了什么?”
“第一個(gè)發(fā)現月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
“第二個(gè)發(fā)現月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
“后來(lái)發(fā)現月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
讓幼兒互相看一看眼睛中的映像。
4、談話(huà)：“想一想，還可以在地上找到哪里的月亮?”聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗進(jìn)行擴散。
5、教師操縱紙偶，以小豬的口吻對幼兒說(shuō)：“喜歡聽(tīng)我的故事嗎?我帶著(zhù)你們再講一遍，要把我的故事記下來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)�！睅ьI(lǐng)幼兒講一遍故事。
“我是愛(ài)動(dòng)腦筋喜歡發(fā)現的小豬，你們是不是也喜歡發(fā)現呀，今天晚上你們也去在地上找月亮，看看能在地上找到幾個(gè)月亮�！�
鼓勵幼兒晚上回家找月亮，第二天組織談話(huà)：“我在哪里找到了月亮?我用什么辦法映出了月亮?”
讓幼兒講述各自的探索與發(fā)現。
附故事：
找月亮
有一天晚上，小豬老大和豬老二在一起，小豬老大說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)月亮不只天上有，地上也有呢!”老二說(shuō)：“真的?那我們和朋友一起去找找看�！崩洗笳f(shuō)“好!”
他倆請來(lái)了一群小豬，四處去尋找。走到山泉邊，一只小豬高興地叫起來(lái)：“哇，山泉里有一個(gè)月亮!”另一個(gè)小豬又說(shuō)：“哇，露珠里有一個(gè)月亮!”另一只小豬喊：“哇，玻璃窗上也有一個(gè)月亮!”它們還看到水桶里有一個(gè)月亮，鏡子里有一個(gè)月亮，水潭里有一個(gè)月亮，望遠鏡里也有一個(gè)月亮┄月亮又大又小，多得數不清。一只小豬意外地發(fā)現，每頭小豬的每只眼睛里都有一個(gè)小月亮呢!
小豬們帶著(zhù)自己找到的月亮，高高興興回家去。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
中班科學(xué)找對稱(chēng)教案6
活動(dòng)背景：
在一次午餐吃水果活動(dòng)中，一小朋友拿著(zhù)手里的香蕉來(lái)問(wèn)我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么?”“老師，這個(gè)可以吃嗎?”我問(wèn)全班的小朋友：“你們誰(shuí)知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎?”有小朋友說(shuō)：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了�！瘪R上有小朋友說(shuō)：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過(guò)我的”我肯定并表?yè)P了這個(gè)小朋友�？粗�(zhù)小朋友將信將疑的神態(tài)，我設計科學(xué)活動(dòng)“找種子”，讓幼兒通過(guò)操作觀(guān)察，了解種子的奧秘，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)各種活動(dòng)，知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力，萌發(fā)對科學(xué)、對大自然的興趣。
活動(dòng)準備：
1、準備蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。
3、視頻轉換儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
昨天老師帶小朋友去參觀(guān)了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎?這些蔬菜是由什么長(cháng)出來(lái)的嗎?
老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(cháng)出來(lái)，我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結果的。
(評析：從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個(gè)小小的問(wèn)題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動(dòng)主題，又增強了學(xué)習興趣。)
二、找種子
1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒(méi)有種子，找到后，看一看，和同伴說(shuō)一說(shuō)，種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)
(評析：在探索活動(dòng)中，幼兒對種子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個(gè)幼兒都處于積極的探索中。)
2、幼兒交流探索的發(fā)現。
(1)、誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你找到了什么種子?
幼兒一：我找到了蘋(píng)果的種子。
師：我們大家來(lái)看看蘋(píng)果的種子的什么樣子的?
幼兒：蘋(píng)果的種子是黑黑的，小小的。
(評析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進(jìn)行展示。通過(guò)視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀(guān)察了種子的外形特征。)
幼兒二：我找到了西瓜的種子。
師：西瓜的種子是什么樣子的?(評析：當幼兒看見(jiàn)西瓜的種子的時(shí)候很興奮，原來(lái)西瓜的種子就是我們在超市里買(mǎi)到的西瓜籽，它可以吃呢。)
用同法和幼兒一起觀(guān)察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
(2)、師：有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎?
幼兒一：香蕉是沒(méi)有種子的。
幼兒二：我找到香蕉的這個(gè)小黑子。
師：其實(shí)香蕉它也有種子，這些小黑點(diǎn)就是它的種子，只不過(guò)是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。
(評析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過(guò)單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學(xué)目標。)
3、我們知道蘋(píng)果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長(cháng)大了就會(huì )慢慢知道了。
(評析：在本次探索活動(dòng)中，幼兒積極討論，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)
三、操作活動(dòng)：種子和果實(shí)匹配。
1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各種種子，請你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。
(評析：教師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實(shí)，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著(zhù)，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。)
2、幼兒交流活動(dòng)結果，并且請集體檢查操作結果的正確。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你的發(fā)現?我們一起看看他找的種子對不對?
(評析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設計這一環(huán)節，不但能檢查幼兒的學(xué)習的結果，還使幼兒學(xué)習知識得到進(jìn)一步的鞏固。)
四、活動(dòng)延伸：
1、種子發(fā)芽實(shí)驗。
3、種子貼畫(huà)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀(guān)察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學(xué)習的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著(zhù)濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀(guān)察能力既思維創(chuàng )造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結束的。
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