幼兒園中班數學(xué)活動(dòng)《有趣的排序》教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班數學(xué)活動(dòng)《有趣的排序》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計理念:
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，《綱要》提出:“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！比A東師大學(xué)黃瑾教授指出：“幼兒教師要有一雙發(fā)現數學(xué)的眼睛�！蔽覀兊纳钪械教幎汲錆M(mǎn)了規律排序，孩子們在生活中會(huì )有意無(wú)意的發(fā)現這些規律美，我們教師正是發(fā)現、運用和創(chuàng )造這些有規律美的引導者。
因此，在《有趣的排序》活動(dòng)中，我們充分利用交互式電子白板的拖拉放大、無(wú)限克隆、拍圖上傳、屏幕標注等功能，增強活動(dòng)的游戲性。讓幼兒與白板互動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足幼兒探索和操作的需要，讓幼兒在游戲中獲得認知。
活動(dòng)目標：
1、能發(fā)現并說(shuō)出物體排列的規律，并嘗試根據已有經(jīng)驗創(chuàng )編新的排列規律。
2、學(xué)習按顏色、形狀等某種模式進(jìn)行重復性排序，提高推理能力及動(dòng)手能力。
3、體驗幫助別人及獲得成功后的快樂(lè )。
學(xué)情分析:
中班幼兒喜歡動(dòng)手操作，具有創(chuàng )新意識，常常在游戲的時(shí)候進(jìn)行排列活動(dòng)，我們運用信息技術(shù)引導幼兒共同發(fā)現和創(chuàng )造豐富的排列模式，使幼兒對物體按規律排列的認識有所提升，幫助幼兒提高邏輯思維能力和創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備：
信息準備：希沃交互式電子白板課件；
物質(zhì)準備：串項鏈的各類(lèi)珠子及線(xiàn)繩等操作材料。
活動(dòng)特色：
本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)在于充分運用了電子白板的互動(dòng)和展示功能，為課堂教學(xué)提供趣味操作的同時(shí)，人機互動(dòng)，共享交流，這是以往傳統教學(xué)手段所難以媲美的。
1、白板的互動(dòng)：在幼兒園的數學(xué)活動(dòng)中，幼兒的實(shí)踐操作是重要的學(xué)習手段。我們結合幼兒的生活經(jīng)驗，將交互式白板和常規教學(xué)有機結合起來(lái)，遵循幼兒數學(xué)學(xué)習由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的規律,通過(guò)設置情趣化的游戲“走小路”、“過(guò)小橋”、“爬雪山”等操作環(huán)節，使幼兒始終處于主動(dòng)探索的狀態(tài)，并引導幼兒得出結論，讓幼兒在“玩中學(xué)，做中學(xué)”。這樣，不僅輕松地解決了活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更使活動(dòng)錦上添花，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。
2、白板的展示：白板和手機助手相結合的展示功能為教師提供了一個(gè)非常具體的展示平臺，幼兒的操作過(guò)程及作品通過(guò)在線(xiàn)直播或拍圖上傳等展示方式讓幼兒更直觀(guān)形象的進(jìn)行學(xué)習，并相互比較，相互欣賞。實(shí)現了師幼互動(dòng)、人機互動(dòng)和幼兒間的互動(dòng)交流。
活動(dòng)重點(diǎn)：
分析感知規律并能按規律排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng )造不同的排列方法，實(shí)現自由排序。
信息技術(shù)的應用：
1、遮擋隱藏：在導入環(huán)節通過(guò)遮擋隱藏功能制造出小龍人一半身體藏在大樹(shù)后面，一半身體露在外面的表象，當幼兒輕點(diǎn)小龍人時(shí)，小龍人出現，展現出被幼兒找到的樣子，增加神秘感，引起幼兒濃厚興趣。
2、無(wú)限克�。涸谟變喊l(fā)現排列規律并操作的基礎環(huán)節里，我們用無(wú)限克隆和拖拉功能，設計了三次闖關(guān)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行操作。如在“走小路”環(huán)節，讓幼兒在白板上將小路按規律鋪好，屏幕下方設有圓形、三角形、長(cháng)方形三個(gè)克隆圖形，幼兒可以在這三個(gè)圖形上無(wú)限克隆出多個(gè)圖形，并拖拉到“小路”上進(jìn)行排列。讓幼兒在拖拉的過(guò)程中，滿(mǎn)足幼兒操作的需要，感受電子白板的神奇。
3、聲音插入：我們在白板中插入錄制的人物聲音，將幼兒帶入故事情境，讓幼兒大膽猜測并激發(fā)其進(jìn)一步探索的興趣。省去老師的引導，讓活動(dòng)自然地進(jìn)入下一環(huán)節。
4、拍圖上傳：在幼兒分享作品提升經(jīng)驗環(huán)節，我們利用希沃助手實(shí)現手機與白板結合的功能，將幼兒串成的項鏈作品展示到大屏幕上，拖拉放大，使全體幼兒能看到每個(gè)人的作品。讓幼兒講解自己排列的規律，進(jìn)行相互比較相互欣賞，實(shí)現了師幼互動(dòng)、人機互動(dòng)和幼兒間的互動(dòng)交流。
5、屏幕標注：在幼兒分享作品提升經(jīng)驗環(huán)節里，為了能較好地引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察分析排列的規律，強化認知排列模式，我們用白板中“畫(huà)筆”的標注功能圈出作品，便于幼兒辨別區分。
6、插入背景音樂(lè )：在幼兒動(dòng)手串項鏈環(huán)節中，我們插入《為了媽媽》這首背景音樂(lè )。讓孩子們再次融入到情境中，使枯燥的數學(xué)操作活動(dòng)在寬松快樂(lè )的音樂(lè )氛圍中進(jìn)行，幼兒情感得到共鳴升華，同時(shí)增加了完成任務(wù)的動(dòng)力。
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)始部分：以故事《小龍人找媽媽》導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、通過(guò)幼兒喜歡的游戲形式導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒操作白板的興趣。
師：你們都玩過(guò)捉迷藏嗎？今天老師請來(lái)了1位小客人，他也愛(ài)玩捉迷藏，我們一起來(lái)找找他吧！
教師邀請幼兒上臺操作，找找小客人在哪兒？
點(diǎn)擊隱藏的小龍人，播放哭泣音頻。
2、能關(guān)注別人的情緒，并想辦法讓他快樂(lè )起來(lái)。
�。�1）師：他是誰(shuí)？他怎么了？發(fā)生了什么事情？
幼兒大膽猜測，播放《小龍人找媽媽》故事音效，幼兒傾聽(tīng)。
�。�2）師：小龍人好傷心呀，怎樣讓他快樂(lè )起來(lái)呢？
二、基本部分：按規律進(jìn)行排序。
師：我們要去幫小龍人找媽媽?zhuān)瑫?huì )經(jīng)歷很多的困難和挫折，你們怕不怕？一起出發(fā)吧！
1、線(xiàn)索一:走小路——尋找女?huà)z娘娘
師：翠翠婆婆告訴小龍人，他的媽媽是女?huà)z娘娘，要找到女?huà)z娘娘我們要走過(guò)一條智慧小路。小路上排列了各種形狀的磚塊，我們必須找出磚塊的規律，按照規律來(lái)走，才能成功，一起試試吧！
�。ㄕ叫�、圓形、三角形、正方形、圓形、三角形……）
幼兒操作，闖關(guān)成功時(shí)，出現音頻喝彩聲。
點(diǎn)擊女?huà)z娘娘，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽?zhuān)↓埲说膵寢屖驱埮�，你們去龍宮找她吧！”
師：女?huà)z娘娘不是小龍人的媽媽?zhuān)f(shuō)小龍人的媽媽是誰(shuí)呀？那我們繼續找吧！
2、線(xiàn)索二：過(guò)小橋——尋找龍女
師：去龍宮找龍女會(huì )經(jīng)過(guò)一座橋，可是這座橋上少了幾塊木板，大家動(dòng)腦筋，幫忙補齊吧！
�。t紅黃黃藍藍紅紅黃黃藍藍……）
幼兒操作，闖關(guān)成功時(shí)，出現音頻喝彩聲。
點(diǎn)擊龍女，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽?zhuān)↓埲说膵寢屖茄┥脚�，你們去雪山找她吧！�?/p>
3、線(xiàn)索三：爬雪山——尋找雪山女神
師：我們要爬上雪山，必須把空缺的腳印補齊才能登上山頂，一起試試吧�。▎坞p單雙雙單雙單雙雙……）
幼兒操作，闖關(guān)成功時(shí)，出現音頻喝彩聲。
出示雪山背景，播放音頻：“孩子們，我就是小龍人的媽媽?zhuān)墒窃谝淮窝┍乐形覟榱司纫恢皇軅谋睒O熊，被雪山老妖抓走壓在雪山底下，現在需要小朋友們親自動(dòng)手做一串神奇項鏈，掛到雪山頂上，我才能夠重獲自由，你們愿意幫助我嗎？”
4、線(xiàn)索四——制作神奇項鏈
師：現在需要我們動(dòng)手做一串神奇項鏈，掛到雪山頂上，才能救出雪山女神。一定要用自己的'規律去排列項鏈才能變的神奇，一起努力吧！
播放背景音樂(lè )《為了媽媽》，幼兒自由按規律排序。
將幼兒作品拍圖上傳，拖拉放大，幼兒介紹自己項鏈的規律，體驗成功的樂(lè )趣。
師：作品完成了，我們把它放到雪山頂上吧！
將圖片縮小并拖拉至山頂，點(diǎn)擊雪山頂上放光芒的特效，闖關(guān)成功，出現音頻喝彩聲。
點(diǎn)擊出現雪山女神動(dòng)畫(huà)，播放雪山女神音頻：“孩子們，謝謝你們，我終于可以和我的孩子團聚了，謝謝大家！”
點(diǎn)擊出現小龍人動(dòng)畫(huà)，播放小龍人音頻：“謝謝小朋友們幫我找到媽媽?zhuān)椰F在好開(kāi)心好快樂(lè )呀！”
師：你們幫小龍人找到了媽媽?zhuān)銈冮_(kāi)心嗎？幫助別人是一件快樂(lè )的事情。孩子們，你們真棒！
三、結束部分
師：神奇項鏈呀，還有一個(gè)重要的作用，就是它能夠給人帶來(lái)快樂(lè )，我們把神奇項鏈送給更多需要的人吧！
活動(dòng)延伸：
在日常生活中引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現周?chē)h(huán)境中的一些規律，如排隊時(shí)、做動(dòng)作游戲時(shí)。
活動(dòng)反思：
1、幼兒層面。本次活動(dòng)有效的證明，在幼兒園數學(xué)排序的活動(dòng)中，恰當的運用新媒體新技術(shù)，能更加提高幼兒數學(xué)的學(xué)習興趣，更契合幼兒數學(xué)教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。讓枯燥的排序教學(xué)活動(dòng)變得趣味無(wú)窮。使幼兒真正的化被動(dòng)為主動(dòng)，做學(xué)習的小主人。
2、教師層面。我們通過(guò)對信息技術(shù)的研究，使用互交式白板進(jìn)行教學(xué)，不僅滿(mǎn)足了幼兒身心發(fā)展的需要，對于教師而言，活動(dòng)的準備工作也愈加變得有意思了。在以前的準備活動(dòng)中，教師也許要分飾多個(gè)角色，而有了互交式白板的幫助，組織活動(dòng)時(shí)更得心應手了，教師在教具的準備方面節省了很多的時(shí)間。同時(shí)，制作白板課件的過(guò)程，也是教師熟悉課程、自我反思與精益求精的過(guò)程。
3、不足之處在于很多活動(dòng)設計有時(shí)難以實(shí)現，對于白板圖庫的資源，如果能多設計些適合幼兒園教學(xué)的交互式和多媒體模板，方便幼兒園教學(xué)活動(dòng)的操作就更好了。
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