關(guān)于草原教案模板匯編10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的草原教案10篇，希望對大家有所幫助。
草原教案 篇1
草原
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
3．讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2．具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．檢查預習情況，學(xué)習生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清課文層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入 新課
1．談話(huà)：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．觀(guān)看《》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預習
1．學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
四、理清課文的線(xiàn)索
1．自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時(shí)，看到景象是怎樣的？
2．理清課文線(xiàn)索
默讀思考：本文是按作者進(jìn)入以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）美景
�。�2）歡迎遠客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話(huà)別
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )作者的思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
二、學(xué)習第一段
1．聽(tīng)師范讀，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
2．自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
投影出示：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話(huà)的？
3．“一碧千里而并不茫�！备爬说奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細細體會(huì )。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4．朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì )作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
5．再讀第一段，體會(huì )作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
三、學(xué)習第二段
1．自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2．初入和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
3．出示投影片：讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
分組討論，教師點(diǎn)撥。
4．有感情地朗讀，深化理解。
四、學(xué)習第三段
1．默讀第三段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。
2．指導朗讀第三段。
五、學(xué)習第四段
1．自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
2．請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2．反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
七、總結
總結全文：本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
八、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．選擇自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
教案點(diǎn)評：
課文是老舍先生寫(xiě)的一篇訪(fǎng)問(wèn)記。文章記敘了作者到內蒙古訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來(lái)的漢族同胞的動(dòng)人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線(xiàn)索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點(diǎn)詞句的品味，逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在：1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。
草原教案 篇2
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。
3、培養學(xué)生想象創(chuàng )新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具：掛圖.
第一課時(shí)
一、揭題，導入新課
同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么?
三、自由讀文
要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確，通順。
四、學(xué)習生字詞
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
第二課時(shí)
一、課題導入，初步感知課文
1、上節課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?
2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(1)(藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……)
說(shuō)說(shuō)自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開(kāi)想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著(zhù)，還散發(fā)著(zhù)清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)?
2、師范讀。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?4、學(xué)生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結。
三、學(xué)習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?
(1)訓練學(xué)生用因為……所以……說(shuō)話(huà)。
(2)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、想象、創(chuàng )新
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達喜愛(ài)之情)
(聯(lián)系課文內容，表達自我感受)
五、布置作業(yè)
草原教案 篇3
教學(xué)目標
1認識本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,認讀1個(gè)字。
2能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫(xiě)野花的句子。
4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
5引導學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和結合生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入
1、師：同學(xué)們，我們在語(yǔ)文的學(xué)習中，游歷過(guò)美麗富饒的西沙群島，欣賞過(guò)云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過(guò)的配樂(lè )錫林郭勒草原風(fēng)光）
3、啟發(fā)：誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師：看來(lái)，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來(lái)個(gè)近距離接觸吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀感知
1、請同學(xué)各自輕聲朗讀
要求：體會(huì )一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它！
三、細讀感受
�。ㄒ唬┑谝�、二自然段
1、請同學(xué)默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫(huà)。
2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
�。�2）教師隨著(zhù)學(xué)生回答相機引導：這是從哪個(gè)方面描寫(xiě)草原是廣闊美麗的？
3、板書(shū)（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導學(xué)生體會(huì )
野草——廣闊、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。）
�。�1）各自輕聲讀，體會(huì )
�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
�。�3）句子對比：
A高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽(yáng)的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺(jué)哪句好？為什么？
結合平時(shí)看的影視作品，說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話(huà)故事里的寶鏡一樣？
為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣？
�。�4）啟發(fā)想象：除了映出太陽(yáng)的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂(lè )騰格爾所唱《天堂》）
7、指導朗讀
�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
�。�2）指名讀，評讀
師：誰(shuí)有不同的讀法？
8、指導背誦描寫(xiě)野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個(gè)歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。
�。ǘ┑谌�、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
�。�2）教師隨著(zhù)學(xué)生回答相機引導：這里寫(xiě)了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動(dòng)作？
�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么？聽(tīng)到什么？
3、板書(shū)（動(dòng)物、人）
4、指導朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來(lái)師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結：
草原之旅即將結束，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！簡(jiǎn)直是未來(lái)的作家和詩(shī)人！
五、拓展
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng )作第二段
4、展示
板書(shū)設計
野草
廣闊美麗湖水
野花
16錫林郭勒大草原
動(dòng)物
歡騰世界
人
北京小學(xué)
李建
草原教案 篇4
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》《小黃鸝鳥(niǎo)》演奏《筷子舞》《銀杯》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞美麗的草原我的家、天堂、萬(wàn)馬奔騰，三首不同風(fēng)格的歌曲，感受了解蒙古草原音樂(lè )的魅力并了解兩首樂(lè )曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，表現內容、旋律特點(diǎn)及音樂(lè )形象。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱欣賞曲的音樂(lè )主題。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機。
第一課時(shí)
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好。
2發(fā)聲練習。
3節奏訓練。
4復習。
5導言。
二、基本部分：
1完整聆聽(tīng)全曲。
2介紹演奏家。
3感受音樂(lè )所要表達的內容。
4復聽(tīng)全曲，同時(shí)隨音樂(lè )打拍子。
5學(xué)唱主題音樂(lè )。
6表演。
三、結束部分：小結。結束全課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小鳥(niǎo)的美好感情。
通過(guò)合唱歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè )的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學(xué)生對音樂(lè )的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機。
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1聽(tīng)音樂(lè )部好。
2發(fā)聲練習。
3復習。
4節奏訓練。
5導言。
二、基本部分：
1、聽(tīng)范唱帶。
2、教師范唱。
3、有節奏的讀歌詞。
4、學(xué)習歌曲。
5、演奏《筷子舞》隨音樂(lè )邊唱邊打拍子。
6、掌握音樂(lè )的強、弱。
7、齊唱。
8、自評、互評。
三、結束部分：小結。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《銀杯》，培養學(xué)生熱愛(ài)蒙古族音樂(lè )，熱愛(ài)大自然的美好感情。
2、唱歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè )的美妙并訓練合唱的能力。在旋律的連接中訓練學(xué)生對音樂(lè )的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：復唱時(shí)正確演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演里二聲部。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機。
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習。
3、節奏訓練。
4、導言。
二、基本部分：
1、完整聽(tīng)范唱帶。
2、教師范唱。
3、隨音樂(lè )打拍子。
4、掌握音樂(lè )的強、弱。
5、齊唱。
6、指導不足之處。
7、反復練唱。
三、結束部分：小結。結束全課。
草原教案 篇5
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國和民族團結、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法
1．帶著(zhù)想象結合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì )。
2．運用音樂(lè )的情感引導作用體會(huì )文中美景及表達的情感。
一、音樂(lè )鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著(zhù)歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。
2．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f(shuō)說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準字音。
學(xué)生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀(guān)賞。
2．匯報交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
3．內容歸納，整體感知
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛(ài)。（引導學(xué)生明確課文內容。）
三、 分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細細品讀。
2．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì )有怎樣的感受？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會(huì )有怎樣的感受，讓學(xué)生根據自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請同學(xué)們用自己的話(huà)寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
草原教案 篇6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。?
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。?
教學(xué)難點(diǎn)：理解意思較深的句子。?
教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)法。?
2.自主、合作、探究法。?
教具準備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。?
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)?
教學(xué)過(guò)程：?
一、激情導入，板書(shū)課題?
1.激情導入。同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我帶大家去領(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。?
2.板書(shū)課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內蒙古草原又是怎樣的呢?帶著(zhù)疑問(wèn)，這節，我們一起來(lái)學(xué)習12.《草原》這篇課文，板書(shū)課題：草原?
二、整體感知，自主選擇學(xué)習內容
1.同學(xué)們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問(wèn)題嗎?(可以)課題是草原，課文寫(xiě)了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。
2.選擇喜歡的學(xué)習內容?
在景色美麗和熱情好客兩部分內容中，喜歡景色美麗這部分內容的同學(xué)請舉右手，喜歡熱情好客這部分內容的同學(xué)請舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現在，大家最想去感受哪部分內容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。?
三、自主、合作、探究景色美麗這部分內容?
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)?合作、探究(不懂的問(wèn)題)?相互評價(jià)。(以小組為單位)?
2.各小組匯報學(xué)習情況，師生共議疑問(wèn)。?
�、傧茸屍渲幸粋�(gè)小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評一評回答的問(wèn)題??
�、诔@組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題??
未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學(xué)中采用實(shí)物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。?
學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意
思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?表達作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!?
6.品讀佳句，體悟情感，培養語(yǔ)感?
�、僮杂勺x景色美麗部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。?
�、诟餍〗M推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價(jià)，賞析。
�、鄢鍪菊J為最美句子，師生品讀，指導學(xué)生讀好句子，體會(huì )景色之美，從中受到美的感染。
�、芤x感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。?
?⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美樂(lè )曲，想象一碧千里的草原情景。?
�、拶N出景色美麗這部分的思路，在音樂(lè )的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。?
四、知識拓寬?
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲小組中交流、欣賞。
2.設計廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語(yǔ)�？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng )意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。?
五、總結，再現草原美景?
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們再回過(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結束今天愉快的學(xué)習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
草原教案 篇7
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們已初步學(xué)習了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？
2、這節課，我們繼續深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？
3、同桌互相討論。
4、試著(zhù)有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象？
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫(huà)面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)草原的？
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、指名讀，體會(huì )草原的美和大。
�。�1）羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
�。�3）那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評讀，該怎么讀。
過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當時(shí)的心情吧！
9、第一次看到草原，面對滿(mǎn)眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著(zhù)愉快的心情，帶著(zhù)驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來(lái)到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文2─5小節，思考以上問(wèn)題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、體現蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？
3、指名說(shuō)，體會(huì )蒙古族同胞的.熱情好客。
�。�1）馬上的男女老少，穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�、倏串�(huà)面。
�、趯W(xué)生說(shuō)。
�、勰信仙俅┲�(zhù)艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）
�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
�、菟栽谧x時(shí)要體現這種急切的心情。指名讀。
在以下小節中，再談?wù)劇?/p>
�。�2）也不知是誰(shuí)的手……民族團結互助。
�、偃绻闶窃L(fǎng)問(wèn)團的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
�、谥该f(shuō)。
�、壅f(shuō)著(zhù)你想說(shuō)的話(huà)，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì )一下當時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
�。�3）干部向我們……我們再回敬。
�、賹W(xué)生說(shuō)
�、诿晒抛逋�用什么招待我們？讀句子。
�、鬯麄兪⑶榈卣写覀�，訪(fǎng)問(wèn)團的每一個(gè)成員對他們都充滿(mǎn)了感激之情。帶著(zhù)這種感情讀讀。
�、苤该x
�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
�、龠@句話(huà)怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩(shī)互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎？
�、圩屛覀儙е�(zhù)依依惜別之情，集體朗讀這句話(huà)。
草原教案 篇8
設計理念
在整個(gè)教學(xué)設計，以學(xué)生為主體，以音樂(lè )為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )的美，積極引導學(xué)生參與各項唱、演、跳、等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，
重視學(xué)生個(gè)性的張揚及小組自主合作學(xué)習，打破學(xué)科界限，將音樂(lè )與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機結合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)目標
一、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過(guò)本課的學(xué)習，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導學(xué)生相互合作，創(chuàng )造性的參與音樂(lè )活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè )的編創(chuàng )活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)（簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作），剛才我們做的什么動(dòng)作？你知道我國哪個(gè)民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬，行路離不開(kāi)馬，連吃住娛樂(lè )都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
�。ǘ┏鍪菊n件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情（背景音樂(lè )）。
1、蒙古的地域、大草原
2、蒙古族的風(fēng)俗
3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國國土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內蒙古自治區，蒙古族就主要分布在這里。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，
草原上馳騁著(zhù)勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉。
�。ㄈ┪璧笇�，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)（講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作）
3、師生一起跳起來(lái)
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、聽(tīng)、蒙古族小朋友騎著(zhù)小紅馬向我們走來(lái)了（完整聆聽(tīng)歌曲）。
�。ǘ懵�(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動(dòng)作提示）
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)們跟音樂(lè )小聲唱一遍。
�。ㄋ模┠銈兂恼婧寐�(tīng)，老師還想再聽(tīng)一遍
�。ㄎ澹┤绻銈円豺T上小馬奔馳在草原上，心情會(huì )怎樣？現在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)
�。┫旅嬉黄鸶賮�(lái)唱（糾正錯誤解決難點(diǎn)）直到唱好
�。ㄆ撸┻@么好聽(tīng)的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）
草原教案 篇9
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì )作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì )主人的熱情好客。
3.結合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì )作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習課文第3—5段。
1.第三段：結合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì )主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會(huì )主人的熱情；結合“會(huì )心”等句，體會(huì )兩族人民感情的交融。
3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩(shī)句，深入體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會(huì )寫(xiě)作方法，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－草原》。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )民族感情。
2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。
【板書(shū)設計】：
19.草原
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì )作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì )主人的熱情好客。
3.結合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì )作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習課文第3—5段。
1.第三段：結合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì )主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會(huì )主人的熱情；結合“會(huì )心”等句，體會(huì )兩族人民感情的交融。
3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩(shī)句，深入體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會(huì )寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )民族感情。
2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。
【板書(shū)設計】：
19.草原
草原教案 篇10
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著(zhù)羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容，可供學(xué)生觀(guān)察，想像，以加深課文內容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、谡J識新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵�(lái)了，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
�。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀：
師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。
�。ń獭皬S(chǎng)”字頭）
二、初讀指導：
1、引導看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著(zhù)鞭子，羊兒蹦跳著(zhù)向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標上序號
�、谧杂勺x課文，讀準字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況
�、僦缸x一節
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿(mǎn)、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流
小結：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧靜：安靜
新綠：剛剛出現的綠色。
�、谥该x第二小節
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節
出示生字詞：遠處，飄動(dòng)。
�。�4）復習鞏固生字詞
�、僬J讀
�、诮Y合認讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠(chǎng)”字頭 （ ）
3、練習正確，流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫(xiě)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦課文，另寫(xiě)生字
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示卡片，指名認讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠處 飄動(dòng)
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁
�。�3）指名朗讀課文
四、精讀訓練：
1、第一自然段
�、偎伎迹哼@一自然段寫(xiě)的是什么季節，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟潱捍禾� 新綠鋪滿(mǎn)草原）
時(shí)間 早晨 黎明
�、诳陬^填空：
鞭聲打破 寧靜。 草原醒來(lái)了。
�。�3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？
�。ù禾靵�(lái)了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現在醒過(guò)來(lái)了）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟著(zhù)人們一樣睡著(zhù)了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）
指導：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
�、傧胍幌耄哼@一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
�、谠僮x課文，準備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
�、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾�
蹦跳著(zhù)：羊兒歡快
無(wú)邊：草原大
跨上：牧民懷著(zhù)歡樂(lè )的心情
�、苓@一段寫(xiě)羊兒多，牧民歡樂(lè )，感情朗讀。
3、第三自然段
�、僦挥幸痪湓�(huà)，誰(shuí)會(huì )誰(shuí)讀
�、趯�(xiě)草原上羊兒多，牧民歡樂(lè )
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
�。ㄑ�、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三、課文練習有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1、根據課文內容填空：
�。� ）鞭聲
; （ ）草原
�。� ）羊群觀(guān)點(diǎn) （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的：
學(xué)寫(xiě)新字詞
完成有關(guān)練習
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，寫(xiě)好生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認真書(shū)寫(xiě)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
五、部誦指導：
�、� 的 ，打破了 。 草原醒來(lái)了。
�、� 羊兒 圈門(mén)， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
�、� 羊兒像 在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù) 。
練習背誦
寫(xiě)字指導：
1、出示生字
無(wú) 打 處 民 動(dòng) 牧原新
指名認讀
3、仔細看田字格內的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學(xué)生發(fā)言、歸納：
打：左高右低
動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。
牧：左右兩部分一樣高
新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(cháng)。
無(wú)：獨體字
處：半包圍結構，第三筆平捺
與“外”相區別
七、作業(yè)：
練習描紅
各自練習寫(xiě)生字，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)：
5、草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
�。ǘ啵� （樂(lè )）
教后小記：
對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運用錄像展現大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。
課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系，把觀(guān)察讀書(shū)和思考結合起來(lái)，加強了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對課文內容的體會(huì )和理解充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習的積極性，主動(dòng)性。
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