【精華】美術(shù)教案模板集合九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
【教材分析】
從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)中，體會(huì )到勞動(dòng)—人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。他們所體現的思想內涵和藝術(shù)性的高低存在著(zhù)明顯的差別。通過(guò)本課欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。通過(guò)對表現勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，培養學(xué)生對勞動(dòng)的情感，態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)欣賞作品了解不同作品的不同表現手法和藝術(shù)風(fēng)格，以及作品體現的不 同思想內涵。
2、提高學(xué)生對藝術(shù)作品的審美能力，分析能力，表達能力。
3、培養學(xué)生對勞動(dòng)的正確情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、藝術(shù)作品體現的思想內涵。
2、如何表達欣賞作品后的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習用具的準備情況，教科書(shū)是否帶齊。
二、導入新課
1、首先請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )
播放音樂(lè )
提問(wèn)：請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看，聽(tīng)到了什么樣的聲音？
學(xué)生回答，老師歸納：哎喲嘿~~~（纖夫在拉纖時(shí)發(fā)出的聲音）
2、在音樂(lè )中是通過(guò)這種節奏來(lái)表現勞動(dòng)的，那么今天我們來(lái)了解藝術(shù)家是如何
表現勞動(dòng)場(chǎng)面的，怎樣表達勞動(dòng)情感的，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
三、教授新課
�。ㄒ唬┨岢稣n題：勞動(dòng)—人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉
�。ǘ┬蕾p作品
1、出示作品《在激流中前進(jìn)》
提問(wèn)：請學(xué)生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補充：
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習時(shí)的畢業(yè)創(chuàng )作。為此，作者曾先后到三西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活、搜集創(chuàng )作素材。
作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調表現了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場(chǎng)景。作者運用襯托和對比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現出的驚人力量和百折不饒的精神。這主要表現在洶涌激蕩的河水和船工們沉著(zhù)穩定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強烈對比。
2、請同學(xué)們再看書(shū)上另一幅也是表現勞動(dòng)人民在船上的畫(huà)面《清明上河圖》
�。�1）提問(wèn)：請學(xué)生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補充：
《清明上河圖》是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著(zhù)名之作。全畫(huà)內容大體分的是三段，教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的一段。一艘滿(mǎn)載著(zhù)貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張的控制著(zhù)船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全的通過(guò)虹橋。相映成趣的是，大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋下眾多的行人。他們都在聚精會(huì )神的地注視著(zhù)橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小，仔細一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，組件畫(huà)家對生活的觀(guān)察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功底。
�。�2）出示《清明上河圖》全圖
老師講解：
開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車(chē)運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為市區街道的繁華場(chǎng)面。它是中國十大傳世名畫(huà)之一。
�。�3）出示作品，用作品《在激流中前進(jìn)》與《清明上河圖》作比較
學(xué)生討論：1、從畫(huà)面描寫(xiě)的環(huán)境，人物的動(dòng)作表情上來(lái)比較，這兩幅作品 帶給我們的感受是否相同？
2、從畫(huà)面的安排與表現手法來(lái)比較這兩幅畫(huà)分別是怎樣來(lái)表現 主題的？
教師歸納，補充
�。ㄈ┬蕾p作品
1、出示作品《牛耕》
思考：這幅作品反映的是什么時(shí)代的勞動(dòng)？給你留下怎樣的影響？ 學(xué)生回答，老師歸納：
2、下面我們再來(lái)看看這幅作品，出示作品《搗練圖》
老師講解《搗練圖》全圖
《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲制品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫(huà)共畫(huà)了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫(xiě)四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組秒下兩個(gè)婦女在理線(xiàn)，左邊一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女把連拉直，另一婦女再用熨斗熨平，在她對面有一女孩拉著(zhù)正在被熨平的白練。另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一個(gè)小
女孩蹲在地上，用團扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。
3、出示作品《搗練圖》與《牛耕》作比較
學(xué)生討論：1、這兩幅作品中的人物是否屬于同一階層？從哪些地方可以看出？
2、這兩幅作品所用的手法是否相同？從哪些地方可以看出？ 教師歸納，并補充磚畫(huà)的作用
《牛耕》：這幅表現牛耕的磚畫(huà)，畫(huà)面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫(huà)成一黑一白，以對比的手法突出畫(huà)面的好。再如，畫(huà)扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運動(dòng)感。
《搗練圖》：既符合生活的真實(shí)，有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統一，又富有變化�！柏S頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫(huà)勾線(xiàn)工細而又勁健，設色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感得到了很好的表現，充分顯示了唐代的工筆人物畫(huà)已經(jīng)達到了相當高的水平。
墓磚畫(huà)：就是在墓碑前用顏料在磚頭上面畫(huà)畫(huà)，再經(jīng)過(guò)燒制后，它就不容易褪色了，它的作用是用來(lái)陪葬的。我國自漢代以來(lái)，統治階級厚葬之風(fēng)俗盛行，流行在墓碑前畫(huà)一些勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面，墓主是為了祈求死后永遠有一批勞動(dòng)群眾供他們驅使奴役。
四、復習鞏固
通過(guò)以上作品的欣賞和分析，我們都知道這些作品都反映了一個(gè)主題—勞動(dòng)。那老師要問(wèn)一下同學(xué)們，為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動(dòng)”作為自己的創(chuàng )作素材呢？
學(xué)生回答，教師歸納
出示作品《鋼水 汗水》和照片，最后請同學(xué)們想一想：藝術(shù)作品中的勞動(dòng)與現實(shí)生活中的勞動(dòng)有什么不同？
五、課后小結
今天我們通過(guò)對作品的欣賞，分析，對比，你覺(jué)得這堂課給你最大的感受是什么？
勞動(dòng)是人類(lèi)生活的主旋律，是人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉。美術(shù)作品是在現實(shí)基礎上加以提煉，加入畫(huà)家的主觀(guān)情感表現而成。那現實(shí)生活中，我們又應該怎么做呢？所以，同學(xué)們讓我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，認真觀(guān)察，勤于表現，用我們的雙手描繪美好的生活。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用蔬菜拓印小花，用手指拖動(dòng)畫(huà)小草的技能。
2.對美術(shù)活動(dòng)感興趣，感受蔬菜拓印的樂(lè )趣。
3.通過(guò)拓印發(fā)現蔬菜的美麗圖案，進(jìn)一步發(fā)現、感受生活中美的事物。
活動(dòng)準備：
范畫(huà)一幅、紙盤(pán)、水粉顏料、蔬果（藕、青菜梗、芹菜梗、花菜）切面、蝴蝶貼紙、抹布。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用手指拖動(dòng)畫(huà)小草，用蔬菜拓印小花，感受蔬菜拓印的樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠將小草、小花布滿(mǎn)畫(huà)面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示花園里的花，引起幼兒興趣。
1.（出示范畫(huà)）這是一幅秋天里的花園，秋天不光是一個(gè)豐收的季節，還是一個(gè)多彩的季節。在這個(gè)花園里，開(kāi)滿(mǎn)了各種顏色美麗的花。你們喜歡嗎？
二、美麗的花園
1.認識各種蔬菜的切面，讓幼兒欣賞它橫切面的美麗。
你知道這些花是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？就是由這些蔬菜寶寶的切面印出來(lái)的。
�。ǔ鍪九海┻@是藕，你們知道藕的切面在哪里嗎？老師來(lái)告訴你們，我先用刀把藕切開(kāi)來(lái)變成兩半，切開(kāi)來(lái)的這一面，我們稱(chēng)為藕的切面。老師這里還有好多種蔬菜，我們來(lái)認識一下其他蔬菜寶寶的切面吧！
2.示范選擇用不同的蔬菜拓印小花，讓幼兒觀(guān)察了解不同蔬菜拓印的效果。
我們先選擇一節藕，把它的切面放在紅色顏料里蘸一下，在空地上按一下，馬上提起來(lái)，這樣一朵小花就印出來(lái)了，然后再換一種蔬菜或者一種不同的顏料點(diǎn)印不同的小花。小蝴蝶喜歡草地上開(kāi)滿(mǎn)各種顏色的小花，哪沒(méi)開(kāi)我們就給那里印上小花，紅的、黃的、藍的真漂亮。
現在請小朋友跟老師一起來(lái)學(xué)習印小花的方法吧：蘸一蘸，按一按，提一提，一起拿出小手來(lái)做一做。
3.教師示范用手指拖動(dòng)畫(huà)小草。
花園里開(kāi)滿(mǎn)了花，我們是不是還可以在空地上種上綠綠的小草呢？這就要請我們能干的食指寶寶幫忙了。
首先用食指在盤(pán)中蘸綠色水粉，然后在盤(pán)子的邊上舔一舔，舔掉多余的顏料，從下往上在紙上拖動(dòng)，這樣我們就種上了綠綠的小草。顏色沒(méi)了，我們再去盤(pán)子里蘸一蘸、舔一舔、拖一拖，這樣就有越來(lái)越多的小草陪在小花的身邊了，我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導。
現在請你們也去為自己的花園添畫(huà)花朵，待會(huì )你先選擇一種蔬菜來(lái)印畫(huà)花朵，然后再選擇另一種蔬菜繼續拓印，可以把手里的蔬菜與同伴換一下，把花朵印滿(mǎn)以后，再添畫(huà)小草。
四、作品評價(jià)，將幼兒作品展示在作品欄。
我們的花園真美麗��！小蝴蝶喜歡哪些花園，就飛到那里去做客。（老師在作品上貼上蝴蝶貼紙）
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情;(接受)
2、引導學(xué)生畫(huà)出各種水果的特征;(了解、練習)
3、繼續指導學(xué)生正確地使用水彩畫(huà)工具，提高對色彩的認識能力。(練習)
教材分析：
重點(diǎn)：熟練使用水彩畫(huà)工具，進(jìn)一步提高對色彩的認識能力;
課前準備：
師：幾種常見(jiàn)的水果
生：水彩畫(huà)常規用具，油畫(huà)棒
教學(xué)過(guò)程：
1、導入談話(huà)
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你最喜歡的水果?
生答：
師：“那你能說(shuō)說(shuō)它的形狀?”
引導學(xué)生抓住水果的明顯特征，說(shuō)出它的特點(diǎn)，然后拿出實(shí)物，讓生進(jìn)行進(jìn)一步觀(guān)察。
2、用油畫(huà)檢畫(huà)水果;
3、選幾張作業(yè)給大家看，提醒學(xué)生構圖要有疏密對比;
4、想好用什么顏色畫(huà)底色，底色的顏色要和水果的顏色區分開(kāi)，并要有深淺對比;
5、作業(yè)講評(小結)
講評優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�、賻煟骸罢埓蠹艺f(shuō)說(shuō)哪些作業(yè)比較好?”
生回答，師總結歸納，并指出一些不足之處
�、凇巴瑢W(xué)們一定是懷著(zhù)對這種水果喜愛(ài)的心情而畫(huà)的，能告訴老師水果是從哪里來(lái)的嗎?
“農民伯伯種出來(lái)的�！�
“水果不僅是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，它還有著(zhù)豐富的營(yíng)養，可是有些同學(xué)卻不愛(ài)異它，吃一半，扔一半，這樣做好不好?”
“不好!”
“我們應該怎樣做?”
“要愛(ài)惜勞動(dòng)成果�！�
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、能根據數字的特殊結構，進(jìn)行描印、想象添畫(huà)出新的形象，并用豐富的線(xiàn)條進(jìn)行裝飾。
2、能大膽地用完整的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面內容。
3、積極參與美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，體驗創(chuàng )作帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教具：大數字一套，范畫(huà)1張；
2、學(xué)具：每組若干份大小不同的0——9卡紙剪下的數字，每人一張鉛畫(huà)紙，1支勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、昨天，數字王國的國王請我去做客，我到了那里，看到了好多奇怪有趣的事物，我請你們也來(lái)看一看，它們有什么特別的地方？他們的身體是什么變的？
2、出示范畫(huà)，請幼兒逐一找出畫(huà)中的數字，并用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出“我看到什么數字變成什么？”。
3、原來(lái)，這些有趣的事物都是數字寶寶變的魔術(shù)。
4、數字寶寶還請來(lái)了好多線(xiàn)條娃娃，把自己打扮得這么漂亮，我們來(lái)看看，數字寶寶身上都有哪些線(xiàn)條娃娃？（有粗有細；有橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、點(diǎn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)……）
二、幼兒大膽地想象，教師示范講解
1、如果請你們當魔術(shù)師，你會(huì )選擇用什么數字來(lái)變什么？
2、請多位幼兒充分發(fā)揮想象，并用完整地語(yǔ)言說(shuō)出“我要用什么數字，來(lái)變什么�！�
3、小朋友的想象力真豐富，那也讓我來(lái)跟它變變魔術(shù)吧。
4、師用數字“5”（ 或根據幼兒想象，取其一）來(lái)進(jìn)行示范：
�。�1）數字寶寶不僅可以正著(zhù)變、反著(zhù)變，還能躺著(zhù)變魔術(shù)呢，首先我要緊緊地按住數字寶寶，不能移動(dòng)，再用勾線(xiàn)筆沿著(zhù)數字寶寶的輪廓輕輕地描��；
�。�2）等把數字的形狀完整地描下來(lái)之后，就可以發(fā)揮想象變魔術(shù)了；我把數字“5”變成了一只蝸牛。
�。�3）變好之后，請線(xiàn)條娃娃來(lái)把蝸牛裝飾得更漂亮。最后，再把所有的作畫(huà)工具，放回原來(lái)的位置。
5、復習作畫(huà)順序，加深印象：
老師剛剛是怎么變魔術(shù)的？（先按住數字，再描出數字的形狀，然后變魔術(shù)，再用線(xiàn)條來(lái)裝飾，最后把所有的東西放回原位。）
三、幼兒操作，教師巡回
1、接下來(lái)我就要請小朋友來(lái)變魔術(shù)了，不過(guò)，在變魔術(shù)的時(shí)候要注意：
�。�1）首先，在描印數字時(shí)，要緊緊地按住數字，把數字的形狀描出來(lái)。然后，再來(lái)變魔術(shù)，要跟別人變得不一樣。
�。�2）變好后，用線(xiàn)條娃娃來(lái)裝飾數字寶寶，把它打扮得更漂亮。
�。�3）聽(tīng)到老師拍手的聲音，就把所有的工具放回籃子，然后拿著(zhù)自己的作品坐到這里來(lái)。
2、大家找個(gè)空的位置開(kāi)始變魔術(shù)吧。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，傾聽(tīng)幼兒講述。
�。ü膭钅芰姷�'幼兒多選幾個(gè)數字或變換數學(xué)方向進(jìn)行組合、想象、添畫(huà)。）
4、鼓勵已經(jīng)畫(huà)完的幼兒，請客人老師猜猜我用數字變出了什么？
四、評價(jià)，結束
1、引導幼兒大膽完整地講述自己的畫(huà)面內容。
2、我們到外面去給別的小朋友看看，你用數字變出了些什么吧。
美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標:
1、認識不同用途、不同特點(diǎn)的船,初步了解船的發(fā)展歷程。
2、能抓住船的結構特點(diǎn),大膽地表現自己心目中的大船。
3、通過(guò)探究、表現等活動(dòng),使學(xué)生領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系,以及科技和文化在社會(huì )中的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
抓住船的結構特點(diǎn),大膽表現自己心目中的大船。
三、教學(xué)難點(diǎn):
探究過(guò)程中立意和構思,生動(dòng)畫(huà)出船的狀態(tài)。
四、教學(xué)準備:
師生共同收集有關(guān)船的圖片及圖像資料,查找有關(guān)船的發(fā)展及科技方面的故事。
學(xué)生:繪畫(huà)工具、剪刀、膠水
教師:代表大海的藍色大紙
五、教學(xué)過(guò)程:
1、談話(huà)導入揭題
2、感知與啟示
分小組展示學(xué)生收集來(lái)的有關(guān)船的圖片和資料,并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。
師問(wèn):①你知道這艘船叫什么船嗎?為什么?
�、谶�有其它種類(lèi)的船嗎?(全體同學(xué)欣賞圖片并議論)
3、了解船的發(fā)展歷程,學(xué)生根據收集來(lái)的有關(guān)資料議論教師提出的問(wèn)題。
�、賻焼�(wèn):誰(shuí)知道最初的船兒是怎樣的?(就是根木頭浮在水面上)
�、趲�:這樣的船造型真簡(jiǎn)單,老師也能馬上想到幾種,你們看,這塊西瓜皮就可以成為一艘船。別看它小,至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡(jiǎn)單又很實(shí)用的“船”,小朋友們還能想出幾艘嗎?(撐開(kāi)的傘、香泡皮、瓶蓋等)
�、蹘�:接著(zhù)又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風(fēng)帆,就成了帆船,然后便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。(課件出示相關(guān)船的圖片)
4、設計創(chuàng )作
�、賻焼�(wèn):看了這么多的船,你能畫(huà)出你心目中的大船嗎?
�、趯W(xué)生自由創(chuàng )作,教師巡視指導。
5、作業(yè)展評:
師:讓我們的大船到海中去航行吧!
�、� 用剪刀將自己畫(huà)的大船按外輪廊剪下來(lái),貼在老師準備的藍色大紙上。
�、� 學(xué)生自評——互評——教師總結
美術(shù)教案 篇6
幼兒園中班美術(shù)教案：可愛(ài)的小螞蟻（油畫(huà)棒與水粉作畫(huà)）
活動(dòng)目標：
1、 學(xué)習用油畫(huà)棒與水粉相結合的作畫(huà)方法表現小螞蟻。
2、 增加對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、 范畫(huà)一張（上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻）。
2、 油畫(huà)棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、 自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）
活動(dòng)過(guò)程：
（一）以變魔術(shù)的形式引題激趣。
教師手持魔術(shù)棒說(shuō)：你們好！我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個(gè)好玩的魔術(shù)。
出示范畫(huà)：看，這是一張白紙上面什么也沒(méi)有，對不對？現在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫(huà)，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫(huà)呢？（請個(gè)別幼兒猜一猜。）
我到底能變出什么呢？好，魔術(shù)馬上開(kāi)始。將范畫(huà)貼在黑板上說(shuō)：變變變�。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂�(huà)上，“變”出螞蟻）你們說(shuō)，我變出什么呀？（螞蟻）你們想不想也來(lái)當魔術(shù)師變出可愛(ài)的小螞蟻呀？我們一起來(lái)學(xué)吧。
（二）教師請幼兒仔細觀(guān)察小螞蟻，并示范畫(huà)螞蟻。
觀(guān)察小螞蟻：小螞蟻長(cháng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(cháng)著(zhù)六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。
交代作畫(huà)步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料（方法：橫著(zhù)刷或豎著(zhù)刷）
（三）幼兒練習，教師指導。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
2、 鼓勵幼兒添畫(huà)喜歡的景物，使畫(huà)面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。
（四）幼兒相互欣賞，評價(jià)。
結束語(yǔ)：我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎？
美術(shù)教案 篇7
【提要】該篇《嶺南版二年級下冊美術(shù)教案：畫(huà)家眼中的兒童》由應屆畢業(yè)生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理，僅供參考。內容如下：
【教學(xué)目標】初步感知中國畫(huà)和油畫(huà)不同畫(huà)家眼中的兒童工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風(fēng)格；能用語(yǔ)言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。畫(huà)家眼中的兒童感知中國畫(huà)的“文房四寶”和油畫(huà)的“油彩和畫(huà)布”，在比較中體會(huì )作者對平凡美與生活美的發(fā)現與創(chuàng )作情感；體會(huì )畫(huà)家對生活美的感受與表現生活美的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用語(yǔ)言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解中國畫(huà)“線(xiàn)造型”與油畫(huà)“塊面組合”的藝術(shù)形式。
【教學(xué)準備】范作
【教學(xué)內容】畫(huà)家眼中的兒童
【教學(xué)過(guò)程】
一. 體驗活動(dòng)：創(chuàng )設嶺南版美術(shù)教案畫(huà)家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫(huà)布”的情景。
摸一摸：讓學(xué)生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫(huà)布，初步感知兩種不同材料、工具的特點(diǎn)。
畫(huà)一畫(huà)：用毛筆和油畫(huà)筆畫(huà)“點(diǎn)”和“線(xiàn)”，觀(guān)察兩者有什么不同。
找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩
畫(huà)布”？你是從哪里觀(guān)察出來(lái)的？
二． 體驗活動(dòng)：比較工筆畫(huà)與意筆畫(huà)的不同。
想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧�！�、《蒲公英》三張作品，作者哪些地
方用了流暢細膩的線(xiàn)條，哪些地方用了粗獷的線(xiàn)條表現？
說(shuō)一說(shuō)：流暢細膩的線(xiàn)條給你什么感覺(jué)？粗獷的點(diǎn)、線(xiàn)給你什么感覺(jué)？
三． 探究活動(dòng)：選擇自己喜歡的一張畫(huà)進(jìn)行欣賞與評述。
選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語(yǔ)：歡樂(lè )、
吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛(ài)、大自然氣息、有趣、
文靜、調皮、生動(dòng)、親情等）
說(shuō)一說(shuō)：作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？（引導觀(guān)察作品的形與色，
體會(huì )不同畫(huà)種、不同時(shí)代、不同地方的風(fēng)土人情及生活情趣。）
四．評述活動(dòng)：評一評我喜歡的好作品。
描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生選擇。）
分析：以個(gè)人或小組合作，在作品中找出使你產(chǎn)生這種感覺(jué)的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）
解釋?zhuān)航處熖峁┳髌返谋尘百Y料，或補充解說(shuō)。
評價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己對作品的感想或提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五． 評述活動(dòng)：感受自己的生活照片，美在哪里？
找一找：找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術(shù)教案畫(huà)家眼中的兒童（
提供相關(guān)詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇，如快樂(lè )、親情、有趣、可愛(ài)等）
說(shuō)一說(shuō)：描述一下照片上的情景（引導細致的觀(guān)察），自己在干什么？
畫(huà)一畫(huà)：我的童年。
評一評：我的作品美在哪里？同學(xué)作品美在哪里？（與同學(xué)作品比較一下）
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標：
·了解各種花卉的大致生長(cháng)情況以及它們的基本外形特征。
·嘗試比較花卉原始形狀與花卉變化形狀之間的不同，體會(huì )對稱(chēng)式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。
·能夠運用點(diǎn)、線(xiàn)、面三元素、用夸張和變形的方法設計花卉圖案，采用、簡(jiǎn)化和添加的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng )作設計。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
·先簡(jiǎn)化花卉的外形，再在外形輪廓的基礎上適當添畫(huà)、完成創(chuàng )作。
·圖案變形的創(chuàng )作過(guò)程中注意保持花卉的特征。
教學(xué)準備：
·教師準備：花卉實(shí)物、花卉圖片、花卉圖案圖片等。
·學(xué)生準備：日常繪畫(huà)工具。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
·感知與體驗：
1、聞——感受其香
�。�1）獨用嗅覺(jué)感受花卉的芳香
�。�2）猜一猜：是花（板書(shū)——花）
2、看——感受其美
教師展示一組世界各國國花的圖片，學(xué)生觀(guān)看并指認圖中各種花卉的名稱(chēng)及國籍；
3、說(shuō)——展現其多姿多彩
同桌同學(xué)再彼此說(shuō)說(shuō)自己知道的花卉常識，如：花的氣味、外形、顏色、作用怎樣，花的生長(cháng)、栽培、種植、養護如何等。
·學(xué)習與創(chuàng )作：
1、觀(guān)察與寫(xiě)生：以線(xiàn)描的方法寫(xiě)生花卉
�。�1）教師示范，并以語(yǔ)言表述寫(xiě)生的點(diǎn)滴感受，給學(xué)生明了的學(xué)習方法。
�。�2）以小組為單位線(xiàn)描1-2朵花
�。ㄊ緱l件而論，可室內寫(xiě)生、也可室外寫(xiě)生）
3、概括花卉的特征：
�。�1）每朵畫(huà)都有花瓣、花心組成
�。�2）不同品種的畫(huà)，其花瓣、花心、顏色也有所不同
4、花兒變戲法——看看、說(shuō)說(shuō)、想想
�。�1）教師出示寫(xiě)生花卉與花卉圖案（點(diǎn)題：板書(shū)——花兒變戲法）
�。�2）尋找異同之處——同桌同學(xué)互相交流，可圍繞以下話(huà)題展開(kāi)：
�。ɑɑ軋D案保留了花卉原形的哪些方面？為什么要如此保留？）
請學(xué)生概括方法
5、教師根據學(xué)生概括的方法，嘗試設計花卉圖案。學(xué)生一邊觀(guān)看一邊發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師按大家的建議及自己的經(jīng)驗完成花卉圖案的設計。
6、師生互動(dòng)學(xué)習，探究創(chuàng )作表現的方法。
�。�1）教師按這一花卉的原形設計一個(gè)與剛才所畫(huà)花卉圖案不同的圖案，如果剛才畫(huà)的是對稱(chēng)式，則再畫(huà)一個(gè)均衡式�；蚍粗�。
�。�2）師生共同觀(guān)看、交流兩種形式的圖案，比較它們不同態(tài)勢的形式美。
�。�3）請同學(xué)畫(huà)花，教師將他們的花心、花瓣進(jìn)行從新組合，在以點(diǎn)、線(xiàn)、面三元素進(jìn)行裝飾。
7、大膽嘗試：同學(xué)選擇自己喜歡的創(chuàng )作表現形式進(jìn)行作業(yè)練習。
�。�1）選擇自己喜歡的花卉作為創(chuàng )作的原形。
�。�2）根據花卉原形做簡(jiǎn)潔的概括性輪廓處理。
�。�3）進(jìn)行花卉圖案的裝飾性藝術(shù)處理。包括：點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾、色彩的裝飾等。
�。ㄗⅲ簽樽约旱幕ㄔO計一個(gè)特定的場(chǎng)景）
�。�4）教師在同學(xué)作業(yè)過(guò)程中安排一次作業(yè)的簡(jiǎn)評，根據同學(xué)的作業(yè)情況做適當小結，提醒學(xué)生注意突出作品的裝飾性。
·評價(jià)與反思：
1、同學(xué)將各自的作業(yè)進(jìn)行交流。
�。�1）把自己的作品拿給同桌同學(xué)欣賞，看他能否猜出圖中的花卉圖案的原形。
�。�2）向同學(xué)介紹自己創(chuàng )作構想，說(shuō)說(shuō)自己如何“妙筆生花”，并設想它的用途。
2、全班同學(xué)圍繞“我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行圖案設計”、“它與我們的日常生活有什么必然的聯(lián)系”等問(wèn)題展開(kāi)討論。
3、教師展示以花卉圖案為設計主題的作品并作介紹。如南方航空公司的紅色木棉花標志、東盛醫藥的綠色菊花標志、上海電視臺的玉蘭花標志等等。
板書(shū)設計：
演示區
教師板演，舉例說(shuō)明繪畫(huà)方法與步驟。
會(huì )變的花
聞——花香
看——花魅
畫(huà)——花形
教學(xué)后記：
本課通過(guò)為花設計特定場(chǎng)景，使得學(xué)生的畫(huà)面更顯生動(dòng)——從無(wú)計劃的聚合轉向情節性描繪，這一轉變將使學(xué)生更好地表達內心情感。
美術(shù)教案 篇9
【教材分析】
染紙是吸取我國民間印染工藝而形成的一種手工制作。染紙活動(dòng)的目的在于使幼兒通過(guò)對染色技法、技能的學(xué)習，了解、感受由于色彩位置排列變化造成的色彩整體感的變化�？紤]到紙巾是我們生活中常見(jiàn)的日用品，孩子們對于它是再熟悉不過(guò)了，所以我就選用了紙巾作為材料，那如何讓紙巾變得更漂亮呢?為此我就設計了本次活動(dòng)——彩色的紙巾，讓幼兒通過(guò)探索與嘗試，在實(shí)際的浸染操作中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行自由創(chuàng )作，從而達到掌握浸染的基本方法。
【教學(xué)目標】
1、引導幼兒通過(guò)探索與嘗試學(xué)習浸染的基本方法。
2、引導幼兒體驗中國的民間藝術(shù)——染紙帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習浸染的基本方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索紙巾顏色變多變漂亮的浸染方法。
【教學(xué)準備】白藍綠信封三個(gè)，各色顏料、紙巾、無(wú)紡布和u盤(pán)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、通過(guò)魔術(shù)，激發(fā)興趣，導入課題。
1、出示一個(gè)藏有三個(gè)信封的紙袋，故意口向下倒給小朋友看，然后逐一變出白、藍、綠三封信。(采用小朋友感興趣的魔術(shù)導入，可更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣)
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看呀?(想)請看我這個(gè)袋子里有東西嗎?(沒(méi)有)沒(méi)有對吧!看，我變出來(lái)了什么?這是一封信，這封信是寄給誰(shuí)的呢?(華士中心幼兒園和平園收)好的，原來(lái)這封信是江陰的小朋友寄給我們華士中心幼兒園和平園的小朋友的，我們是哪個(gè)幼兒園的?
師：老師先把這封信放一下，我繼續來(lái)變我的魔術(shù)，看看這次我會(huì )變出來(lái)什么?仔細看好，我到底變出來(lái)什么?變變變，出來(lái)了，又是一封信，寄給誰(shuí)的?我們也放在旁邊。
師：噸噸噸……，又是一封信，那我有點(diǎn)奇怪了，我也有點(diǎn)問(wèn)題了，我這三封信都是寄給我們的，那我們得先看哪封信呀?(第一封)你怎么知道這是第一封的呀?(信封上有1、2、3的數字)(信封上數字的呈現，讓孩子們明白看信封的順序是從數字小的先開(kāi)始)
2、逐一提示每個(gè)信封里的東西(白色的紙巾——彩色的紙巾——U盤(pán))，讓幼兒猜測，引起懸念，從而導入課題。
(1)師：那我們來(lái)看看信封里是什么?首先來(lái)看第一封信，(師出示第一封信)那我先看這一封，對嗎?第一封信我打開(kāi)給你們看，是(出示)是紙巾，有什么用呢?(幼兒大膽想象)
師：為什么江陰的小朋友要寄給我們一張紙巾呢?難道我們這里沒(méi)有紙巾嗎?有嗎?紙巾有沒(méi)有其他特殊的用途呢?(幼兒自由說(shuō))
師小結：原來(lái)紙巾真的有這些用途的，今天的紙巾要展示什么本領(lǐng)?老師先不把答案告訴你們。(讓幼兒通過(guò)大膽想象了解紙巾的基本用途，老師故意不把答案告訴幼兒，為的就是引起懸念)
(2)師：我們再來(lái)看看第二封信，這一封信我請小朋友來(lái)摸摸看，里面是什么東西?(幼兒一個(gè)一個(gè)摸)
師：感覺(jué)到了你直接可以說(shuō)出來(lái)好嗎?請你摸摸看，摸好了才說(shuō)里面是什么東西?(幼兒自由回答)
師：我來(lái)請個(gè)寶寶來(lái)揭曉答案，要把這個(gè)答案響亮地告訴大家。好，寶寶你來(lái)，來(lái)把這個(gè)信封里的東西拿出來(lái)看看，是什么東西呀?(噢，是彩色的紙巾)
師：哇!這張白色的紙巾怎么會(huì )變成彩色的紙巾的呢?哪個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)說(shuō)看?有不同意見(jiàn)嗎?那老師也不把答案告訴大家。
(3)師：我來(lái)請寶寶們猜第三封信，你們來(lái)猜猜看，我的第三封信里面藏著(zhù)什么?寶寶你來(lái)說(shuō)，(紙)讓你們聽(tīng)聽(tīng)聲音(師抖動(dòng)信封)會(huì )是紙嗎?你知道請你摸摸看(巧克力)到底是什么呢?
師：我的第三封信里藏的可是告訴我們這個(gè)白色紙巾變成彩色紙巾的秘密是什么?
師：寶寶，你來(lái)，你把答案告訴大家(幼兒拿出U盤(pán))什么呀?認識這個(gè)東西嗎?告訴你，這個(gè)叫U盤(pán)，叫什么呀?(U盤(pán))
二、幼兒觀(guān)看視頻，并思考漂亮紙巾是怎么變成的。(通過(guò)觀(guān)看大班姐姐的浸染過(guò)程，讓孩子們有了更直接的直觀(guān)感受)
過(guò)渡：原來(lái)U盤(pán)里面就藏著(zhù)紙巾變漂亮的答案，你們想不想看?小眼睛看仔細了。
師：這個(gè)姐姐在干什么?她把紙巾怎么樣呢?看仔細了(四個(gè)角蘸一下顏料)好了，成功了，現在告訴我，我漂亮的紙巾是怎么變成的?(用紙巾蘸點(diǎn)顏色弄出來(lái)的)
師提示：我們先要怎么樣?然后再怎樣?先把紙巾折一下，再蘸上顏色這個(gè)過(guò)程我們叫浸染。叫什么?(浸染)
三、幼兒第一次浸染紙巾，并進(jìn)行比較，為何老師的紙巾顏色更多，更漂亮。(通過(guò)第一次操作，讓幼兒邊嘗試邊掌握基本的浸染方法)
過(guò)渡：你們肯定也想去試一下，把這個(gè)白色的紙巾變成很漂亮，對不對呀?所以請你們來(lái)試一下，試完了之后，請你們把紙巾浸染好了以后，拿到老師這邊來(lái)，老師給你們展示
給后面的老師看好嗎?快點(diǎn)去試吧!
1、幼兒動(dòng)手浸染紙巾，師巡視指導。
師：成功的小朋友把紙巾拿到老師這里來(lái)，然后回到小椅子上坐好。
2、師一一張貼幼兒第一次作品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)遇到的困難。師：都成功了，是吧!老師想問(wèn)你們：你們在浸染的時(shí)候有沒(méi)不遇到什么困難?(我不知道怎么拿)結果你是怎么解決的?最后你是疊成了一個(gè)正方形，然后這樣(兩只手捏住兩個(gè)角，放下去蘸一下，讓每個(gè)角都蘸上顏料)現在你知道了嗎?
3、師把自己的浸染好的紙巾也張貼出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行比較。
師：現在老師請小朋友看看，我們的彩色紙巾哪張最漂亮?找找看，哪張最漂亮?找得出來(lái)嗎?噢，是老師做的這張最漂亮?(如有不同意見(jiàn)，請幼兒說(shuō)出理由。如：你有不同意見(jiàn)，第一張最漂亮，對吧!你為什么覺(jué)得第一張最漂亮，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。)
師：老師的這張真的蠻漂亮的，為什么呢?我的顏色比你們多，是吧!為什么我的顏色比你們多呢?你們想不想知道?我們來(lái)看一下。
四、老師示范，幼兒了解紙巾顏色變多的原因。(師邊示范邊講解，讓幼兒明白顏色變多的奧秘所在)
師：我要先把紙巾折一下，這次我折得怎么樣?跟剛才姐姐相比，我折得很小，是嗎?寶寶們看好了，我是怎樣折的?可以折成小的正方形，也可以折成三角形，也可以是梯形�？醋屑毩�，老師是怎樣拿的?我每個(gè)角都蘸到，我碰到了問(wèn)題，打開(kāi)起來(lái)很困難，所以打開(kāi)來(lái)的時(shí)候很仔細，不然的話(huà)會(huì )破了，對嗎?我成功了!
師：老師紙巾的顏色和你們紙巾的顏色有什么不一樣?顏色怎么樣?顏色很多，很好看。你們顏色很少，她的顏色很多。原來(lái)呀，把紙巾折得越小，所蘸到的顏色就越多，還有老師告訴你們一個(gè)秘密，折的圖形不一樣，出現的圖案也是不一樣的。這個(gè)老師請寶寶們去試試，好嗎?
五、幼兒第二次浸染紙巾，體現成功的快樂(lè )。
(1)師邊播放音樂(lè )，邊提醒幼兒：折成三角形，梯形，都可以，圖形不一樣，出來(lái)的顏色了不一樣，可以把所有的顏色都浸染，你來(lái)試試看，你還可以用其他的辦法來(lái)試一試。
(2)師：好的，成功了，打開(kāi)的時(shí)候要慢一點(diǎn)，很小心，很慢地來(lái)打開(kāi)來(lái)。
(3)師：這一次我們的紙巾比剛才好看了很多，因為我們讓我們的紙巾染上了更多的顏色。
不過(guò)老師發(fā)現你們在第二次染的時(shí)候出現了一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，有寶寶老是把紙巾弄破，是嗎?怎么會(huì )這樣呢?因為蘸的顏料太多了，太濕了，所以打開(kāi)起來(lái)才會(huì )很困難，所以下次我們在浸染的時(shí)候蘸的顏料要少一點(diǎn)。
六、彩色紙巾的其他用途。
師：現在老師口袋里有東西嗎?(倒過(guò)來(lái))有嗎?你們看這次我會(huì )變出來(lái)什么?這是一個(gè)封好的大的一封信，這里面是什么?是我用浸染的紙巾做成的窗花。等一下作為禮物送給你們。還有一樣什么禮物?一件小衣服，是用浸染的紙巾折成的。還有什么呢?我請小朋友一起來(lái)看一下，用浸染的紙巾做了一把小扇子。夏天，扇起來(lái)真涼快呀!
師小結：原來(lái)這個(gè)浸染的紙巾能做各種各樣的東西，而且做出來(lái)的東西更漂亮了，你覺(jué)得浸染的紙巾還能做什么呢?我們和其他小朋友一起去做，好嗎?
【課后反思】
本次活動(dòng)我以幼兒日常生活中所熟悉的紙巾作為原材料，通過(guò)浸染讓紙巾變得更漂亮，使美麗定格在紙巾上。從材料的準備到目標的制定以及過(guò)程的設計，我們組里的老師給了我很大的幫助，讓我的活動(dòng)得以順利進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)，我一開(kāi)始采用了魔術(shù)導入，抓住了幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并能積極投入活動(dòng)中去。在幼兒的操作中，讓幼兒增強了自信心，體會(huì )到成功的快樂(lè )。無(wú)論是目標的達成度，還是幼兒的積極性的調動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)都能一一呈現出來(lái)，當孩子們第二次看到自己的作品時(shí)，他們都忍不住為自己鼓掌起來(lái)。
雖說(shuō)自己正式上課前已進(jìn)行了試上，自己在試上之后出進(jìn)行了嘗試，但還是出現了很多問(wèn)題。如試上時(shí)我采用了正方形的紙巾，因為幼兒第二次操作時(shí)出現了紙巾撕破的現象，所以我改用了無(wú)紡布，雖然我自己是能夠折成不同的形狀，但由于幼兒年齡小，沒(méi)有那么大的臂力，他們在折的時(shí)候不能使無(wú)紡布面和面貼緊，他們?yōu)榱硕冀镜筋伾�，把整個(gè)都浸下去，所以在呈現幼兒作品時(shí)出現了沒(méi)有留白的現象，還有無(wú)紡布吸水性較強，容易擴散，很多顏色都混雜在一起，不能反映“折的圖形不一樣，出現的圖案不一樣”這一特點(diǎn)。如我多試試其他材料，如熟宣紙也許效果就不一樣了。
在細節的處理上我也沒(méi)有把握好，顏料盒里的顏料過(guò)多，示范操作時(shí)幼兒沒(méi)有面對面地對著(zhù)小朋友，到底應該浸到什么位置等這些問(wèn)題沒(méi)有交待具體，用過(guò)的顯示器也忘掉關(guān)了，打擾了孩子的視線(xiàn)，這些問(wèn)題雖說(shuō)很細小，但說(shuō)明我還是沒(méi)有準備充分，俗話(huà)說(shuō)得好“細節決定成敗”。
看來(lái)要想讓一節課完美地展現在眾人眼前，不經(jīng)過(guò)多次的揣摩和推敲，是很難實(shí)現的。
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