【精選】水教案模板集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的水教案5篇，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
�。ㄒ唬┧肿拥倪\動(dòng)
1. 水的三態(tài)變化 水分子的運動(dòng)導致了水的狀態(tài)變化。水分子獲得能量時(shí)，運動(dòng)加快，分子間的間隔增大，水由液態(tài)變成了氣態(tài)；失去能量時(shí)，運動(dòng)減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回液態(tài)。
2. 水的天然循環(huán)。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過(guò)濾”“滅菌”
4. 幾種常見(jiàn)的水
�、偌儍羲L(cháng)期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質(zhì)適中才是健康水
�、圩詠�(lái)水——含天然水中有益礦物質(zhì)
�。ǘ┧慕M成
1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復燃——氧氣（O2） ②負極：能被點(diǎn)燃——氫氣H2 ④分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應。
�、抻行┪镔|(zhì)是由原子直接構成的：金屬、稀有氣體、碳、硅等單質(zhì)。 ⑦分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。
原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
分子和原子本質(zhì)區別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。
2. 氫氣的燃燒
�、佻F象：產(chǎn)生淡藍色火焰，燒杯壁凝結有水霧，放出熱量。
�、刍戏磻河蓛煞N或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應。
�、芾硐肽茉矗嘿Y源豐富，放出熱量大，生成水，對環(huán)境沒(méi)有任何污染。
�。ㄈ┱J識原子
1. 原子的結構
�、谧⒁猓�
a. 氫原子沒(méi)有中子
b. 核電荷數=質(zhì)子數=核外電子數 c. 原子不顯電性
2. 原子中的電子
因此，元素的種類(lèi)是由質(zhì)子數決定的，元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數決定的。
3. 相對原子質(zhì)量
注意： ①是一個(gè)比值 ②“一種碳原子”6個(gè)質(zhì)子，6個(gè)中子的碳原子
�、墼拥馁|(zhì)量主要集中在原子核上 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數+中子數
�。ㄋ模┪镔|(zhì)在水中的溶解
1. 溶液
2. 溶解時(shí)的吸熱或放熱現象
3. 溶液組成的定量表示
�。�2）應用：
�、偃芤合♂�?zhuān)骸叭苜|(zhì)質(zhì)量相等”
�、谌芤号渲疲篴. 計算；b. 稱(chēng)量（量�。�；c. 溶解；d裝瓶存放。
例1. 溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛的用途，與人們的生活息息相關(guān)。
�。�1）在化學(xué)實(shí)驗室里你曾用過(guò)哪些溶液？還看到過(guò)哪些溶液？請將這些溶液的名稱(chēng)及其溶質(zhì)和溶劑的化學(xué)式填寫(xiě)在下表中。
�。�2）聯(lián)想生活中的實(shí)例，談?wù)勅芤旱挠猛尽?/p>
�。�3）為什么溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應比較快？舉例說(shuō)明這一道理在實(shí)驗室或化工生產(chǎn)中的應用。
例2. 某市售過(guò)氧乙酸（化學(xué)式為CH3COOOH），其標簽上的部分文字說(shuō)明如下圖，請回答
�。�1） 從標簽上的文字說(shuō)明可以推知：過(guò)氧乙酸之所以避熱儲存，是因為過(guò)氧乙酸受熱時(shí)像雙氧水一樣，容易發(fā)生水解，生成乙酸和一種單質(zhì)氣體。過(guò)氧乙酸加熱分解的化學(xué)方程式是______________
_____ __。
�。�2）一瓶這種溶液中含過(guò)氧乙酸溶質(zhì)_____________g。
�。�3）0.5%的過(guò)氧乙酸溶液可以殺死細菌和SARS病毒。某醫院需配制0.5%的過(guò)氧乙酸，一瓶這種過(guò)氧乙酸需加多少克水？
水教案 篇2
活動(dòng)目標
1．激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的.熱愛(ài)，明白保護環(huán)境的緊迫性。
2．引發(fā)學(xué)生對家鄉生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注。
活動(dòng)準備
學(xué)生課前調查家鄉的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流課外調查情況
1．教師：動(dòng)植物的生存狀況令人十分擔憂(yōu)。同學(xué)們課外對家鄉動(dòng)植物的生存狀況進(jìn)行了調查�，F在請在小組內交流、統計，填寫(xiě)好調查表。（例表）
時(shí)間
動(dòng)植物種類(lèi)
數量
原因
30年前
野豬
較多
森林破壞較少
20年前
野雞、蕨菜
較多
生態(tài)環(huán)保護較好
10年前
麻雀
較少
被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞
現今
野豬
很少
森林破壞嚴重
2．教師：看了統計結果，你們有什么感受？
3．教師：是呀，由于環(huán)境惡化，動(dòng)植物生存出現了危機。但有些植物，在某些情況下的生長(cháng)卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個(gè)關(guān)于水百合花的故事。
二、水百合花的啟示
1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什么。
2．學(xué)生讀教科書(shū)第48頁(yè)的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿(mǎn)池塘水百合的圖片）
3．交流：這個(gè)故事給我們的啟示。
4．教師小結：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過(guò)程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著(zhù)的。沙漠的擴大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無(wú)一不是如此。環(huán)境保護，已經(jīng)到了第29天的黃昏！
三、又見(jiàn)“鳥(niǎo)的天堂”
1．教師：有一些覺(jué)醒的人們，他們感受到了保護環(huán)境的緊迫性，用自己的實(shí)際行動(dòng)建造了一個(gè)全新的家園�？�，樹(shù)木茂盛，可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了。（先出示沒(méi)有鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥(niǎo)的天堂”群鳥(niǎo)紛飛的圖片。將教科書(shū)第48頁(yè)的學(xué)生日記當做錄像的解說(shuō)詞）
2．學(xué)生交流：從日記中你想到了什么；“鳥(niǎo)的天堂”為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化。
四、我是綠色小信鴿
1．教師：同學(xué)們，除了水污染、空氣污染、動(dòng)植物減少等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，在許多地方還存在著(zhù)這樣那樣的環(huán)境問(wèn)題（出示過(guò)度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉，你們還發(fā)現哪些環(huán)境問(wèn)題？
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生分小組寫(xiě)建議信或倡議書(shū)。
�。�1）教師指導學(xué)生撰寫(xiě)倡議書(shū)：格式要正確，必須用事實(shí)說(shuō)話(huà)，提出的建議要合情合理。
�。�2）分小組撰寫(xiě)倡議書(shū)（一人執筆，其他人輕聲討論幫助修改）。
�。�3）小組派代表上臺朗讀本小組的倡議書(shū)，評出優(yōu)勝組。
�。�4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區居民或寄給有關(guān)部門(mén)。
五、拓展活動(dòng)
有組織地去當地有關(guān)部門(mén)，全面了解近年來(lái)家鄉的環(huán)境狀況以及家鄉為保護環(huán)境而作出的努力。
水教案 篇3
一、教學(xué)目標。
1、知道遇到困難或麻煩的事情，能自己解決的要自己想辦法解決，不要總依賴(lài)大人。
2、初步學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序，看圖寫(xiě)一段話(huà)，句子要通順。
3、初步學(xué)會(huì )看圖發(fā)揮想象。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導看圖，理解圖意。
1、指導學(xué)生仔細看圖，理解圖意，然后說(shuō)說(shuō)主要意思。說(shuō)圖意時(shí)，學(xué)生可以互相補充，以求對圖意有整體的了解。
2、再次看圖，發(fā)揮想象，用幾句話(huà)說(shuō)出每幅圖的圖意。
�。�1）第1幅入是什么意思呢？看看圖，再看看開(kāi)頭的幾句話(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
�。�2）讀課后第1題（1），看第2幅圖，想象水打翻了，丁丁和冬冬的想法有什么想法，想法有什么不同？
�。�3）讀課后第1題（2），看第3幅圖，說(shuō)說(shuō)小紅和冬冬在干什么？
�。�4）讀課后第`1題（3），看第4幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
3、用上開(kāi)頭的幾句話(huà)，把4幅圖的圖意連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。（注意句子的連貫，句子通順、及時(shí)點(diǎn)評）
4、學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，教師巡回指導。
第二課時(shí)
一、選部分學(xué)生的作文念給全班同學(xué)聽(tīng)，評議優(yōu)缺點(diǎn)。
二、自己針對老師評議中的建議對作文進(jìn)行修改。
三、謄抄作文。
水教案 篇4
教學(xué)目標
▲知識目標
1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。
2、初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水分布圖，說(shuō)出降水分布的差異。
3、能說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)的關(guān)系。
▲能力目標：
1、會(huì )使用降水資料繪制降水量柱狀圖。
2、通過(guò)參與節約用水的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節水意識，形成生活中節水的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、降水及主要形式，
2、世界年平均降水分布的差異
教學(xué)難點(diǎn)
世界年平均降水分布的差異
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教具準備：多媒體課件、世界降水分布圖等
教學(xué)過(guò)程：(含小結與作業(yè)布置，見(jiàn)教案內頁(yè))
水教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 了解課文思想內容，學(xué)習多種描寫(xiě)方式的運用
2、 學(xué)習多角度對比體現主題的方法
3、 初步認識人性這一永恒的話(huà)題，做出自己的理解
教學(xué)重點(diǎn)：
感受愛(ài)斯梅拉達身上體現出來(lái)的人性美
教學(xué)設想：
《巴黎圣母院》是體現雨果浪漫主義特色的代表作品�！兑坏嗡畵Q一滴眼淚》節選原著(zhù)的第六卷第四章，考慮到學(xué)生的認知情況和教學(xué)時(shí)間，課前讓學(xué)生預習。如何在文本研習中讓學(xué)生體悟人性美，應是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解作者的多角度對比手法，進(jìn)而揭示出本文的主題是本文的教學(xué)目標。因此，我緊抓小說(shuō)三要素，以題眼入手，層層推進(jìn)分析人物形象，進(jìn)而得出對比，揭示真善美這一人生真諦。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一， 情感導入
只要有人，只要有生活，人性就會(huì )演繹出多彩的故事。無(wú)數的藝術(shù)作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，展現出人性的復雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來(lái)到這個(gè)美與丑的看臺上，隨著(zhù)法國浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》，走進(jìn)伽西莫多的一滴眼淚！
二， 初讀感知
1. 這篇課文節選自雨果29歲時(shí)創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》。講小說(shuō)，我們不得不提小說(shuō)的三要素，那就是環(huán)境、人物、情節。我們首先來(lái)看《巴黎圣母院》的故事情節，請一位同學(xué)讀注釋①故事簡(jiǎn)介。
2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內容，現在給大家五分鐘時(shí)間，快速閱讀課文，劃出你不會(huì )的生字詞，并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節。
�。ㄔ诖似陂g，將我歸納的生字詞寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)完走下講臺，看學(xué)生的閱讀情況）
3．請學(xué)生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。
鞭笞 輪軸 黝黑 劊子手 跛腳 蜷縮
恫嚇 蟲(chóng)豸 緘默 唆使 抽搐 鏤刻
標識出正確的讀音，請全體學(xué)生齊讀兩遍
3. 請學(xué)生歸納三要素
�。ōh(huán)境 學(xué)生應該能概括，人物 適當地提示，情節我會(huì )提示：把我們找到的人物都串起來(lái)，連成一句話(huà)就是我們這篇文章的情節，想想看怎么說(shuō)？）
環(huán)境：格雷沃廣場(chǎng)的刑臺
人物： 克洛德孚羅洛
圍觀(guān)群眾
情節：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀(guān)者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛(ài)斯梅拉達為他送上水。
三， 整體感知
1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有疑惑��？那我們先從眼淚處看起，文中描寫(xiě)眼淚處是哪一段��？——（第62小節）
全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？——（被他劫持的愛(ài)斯梅拉達在沒(méi)有人理睬他時(shí)送水給他喝）
2. 在他喝到水之前，他對愛(ài)斯梅拉達懷著(zhù)怎樣的情感？他是怎樣想愛(ài)斯梅拉達的？哪一小節有描寫(xiě)？——（第60小節 憤怒和輕視）
詳寫(xiě)這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關(guān)系？對刻畫(huà)愛(ài)斯梅拉達形象又起到什么作用？——（對比，突出愛(ài)斯梅拉達的美麗善良）
3. 再讀第62小節，為什么是“一直干燥如焚”、“長(cháng)時(shí)間被失望”？是誰(shuí)讓他這樣？——（圍觀(guān)群眾）（這是學(xué)生的第一反應所做的答案，不完全）
�、� 在伽西莫多受刑前后，圍觀(guān)的群眾有什么樣的表現？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句
受刑前：幾次笑（第6小節、第13小節、第16小節）幾次罵
受刑過(guò)程：圍觀(guān)群眾的侮辱和詛咒（第28小節、第29小節等）
�、� 用文中的一句話(huà)來(lái)形容圍觀(guān)群眾，是哪一句？（這些圍觀(guān)群眾和伽西莫多有關(guān)系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻侮辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無(wú)聊）——（第27小節 在這種年紀是沒(méi)有憐憫心的）
�、� 面對圍觀(guān)群眾的咒罵與侮辱，伽西莫多又有何表現？表現出他什么樣的性格？——（表現出了伽西莫多雖貌丑，但心地善良）
�、� 除了圍觀(guān)群眾，還有誰(shuí)讓伽西莫多失望？——（副主教克洛德孚羅洛）
文中哪一段有描寫(xiě)？——（第44小節 副主教對伽西莫多置之不理）
4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰(shuí)？——（愛(ài)斯梅拉達）
5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀(guān)群眾辱罵他、憎恨他，最應該救他的副主教克洛德拋棄了他，而被他劫持的愛(ài)斯梅拉達卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂，這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎？——（不是，還喚醒了圍觀(guān)群眾，第67小節）
6. 齊讀第67小節，為什么前面圍觀(guān)群眾那么地自私和無(wú)聊，現在卻轉變地如此快呢？他們不是沒(méi)有憐憫心嗎？——（因為他們沒(méi)有完全喪失最基本的人性，愛(ài)斯梅拉達喚醒了他們人性中的良知。）
四， 手法分析
1. 大家有沒(méi)有發(fā)現��？圍觀(guān)群眾前后的表現，采用了什么手法？前后表現形成了什么？——（對比）
2. 文中采用最多的手法就是對比，大家還能不能找出其他的對比？（此處比較難，所以必須適當地引導）
比如說(shuō)，雨果是一位崇尚人道主義者，他遵循的美學(xué)原則是“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”，他用此美學(xué)原則創(chuàng )造了我們文中的哪一個(gè)人物形象��？——（伽西莫多）
那伽西莫多自身是不是一個(gè)對比��？外表雖丑陋，但內心善良。
�。ê茏匀坏貙W(xué)生就能想到伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達的對比，圍觀(guān)群眾與愛(ài)斯梅拉達的對比，克洛德與伽西莫多的對比。）（總之，還是要適當引導）
3. 作者通過(guò)人物自身以及人物之間的美丑對照，為了表達什么？表達什么樣的主題？
�。ㄒ龑В簢^(guān)群眾前后對比突出了愛(ài)斯梅拉達的美好與善良；伽西莫多與愛(ài)斯梅拉達雖然是一個(gè)貌丑一個(gè)貌美，但是兩個(gè)人都是內心善良的人，兩者對比也是為突出心靈美；副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們，一個(gè)人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么？）
這樣適當地引導，學(xué)生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。
五， 課堂總結
小小的刑臺，既是對伽西莫多肉體的懲罰，又是對中世紀人們靈魂的拷問(wèn)。小小看臺，大千世界，人性的復雜、善惡、美丑展露無(wú)遺。我們要做像愛(ài)斯梅拉達那樣的人，既美在外表也要美在心靈，尤其要注重我們的心靈美。在最后，送給大家一句話(huà)，是雨果說(shuō)的，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈�！�
六， 板書(shū)設計
圍觀(guān)群眾
情節：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀(guān)者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛(ài)斯梅拉達為他送上水。
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