半截蠟燭教案15篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的半截蠟燭教案，歡迎大家分享。
半截蠟燭教案1
《半截蠟燭》這篇文章，生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰期間，伯諾德夫人一家三口與突然闖入的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。全文以半支蠟燭的命運為線(xiàn)索，蠟燭的點(diǎn)燃和熄滅在伯諾德夫人、兒子、女兒三人的借口和手中一次一次發(fā)生逆轉，故事情節跌宕起伏，扣人心弦，文中人物心理、行為和語(yǔ)言活動(dòng)的描寫(xiě)使文章更加生動(dòng)，為文章注入了活的靈魂。這篇文章值得好好品味的地方很多，教學(xué)點(diǎn)也很多，例如：用蠟燭藏情報，這種方法好不好?為什么用環(huán)境描寫(xiě)、人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言和行為對突出人物品質(zhì)和推進(jìn)故事情節有什么作用?伯諾德夫人一家三人的表現說(shuō)明了什么?如果三個(gè)人的方法一致結果會(huì )怎樣?為什么最終杰奎琳的借口可以獲得成功?這么多的教學(xué)目標要解決，怎樣統整在一起呢?
一、辯一辯，了解故事背景。
上課一開(kāi)始，我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報的工作，以及選擇用蠟燭藏情報的原因。在初步了解整個(gè)故事的大背景之后，請同學(xué)們分別站在正反兩方面辯論一下，論證這種用蠟燭藏情報的方法好還是不好，原因是什么。學(xué)生在辯論過(guò)程中通過(guò)舉例、類(lèi)比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見(jiàn)，有的認為好，因為最危險的地方最安全;有的認為不好，不怕一萬(wàn)只怕萬(wàn)一，萬(wàn)一敗露，那時(shí)雞飛蛋打，情報毀掉不要緊，連命都斛丟掉，風(fēng)險太大。在辯論的基礎上，老師順勢指出：正因為它有利也有弊，因此這種方法曾經(jīng)遭遇了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的事件。辯論的過(guò)程其實(shí)就是了解故事發(fā)生的小背景的過(guò)程，為后面理解課文打下了埋伏。
二、劃一劃，理解故事情節
。在學(xué)生通過(guò)辯論明白了整個(gè)故事的背景之后，讓學(xué)生讀課文，用找詞語(yǔ)，劃出表示蠟燭變化的句子，體會(huì )當時(shí)的緊急。在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句之后，讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這樣的找、劃、說(shuō)，對故事情節有了比較清楚地認識，但是僅僅知道故事情節還不夠，文中人物的形象還不夠明晰，對文中中心的領(lǐng)悟還標交膚淺，這是還需要反復品讀句子，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)的分析掌握人物的內心世界和品質(zhì)。
三、議一議，理解人物品質(zhì)。
在這個(gè)部分，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文對文中的三個(gè)主人公進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中必須要通過(guò)文中的事例、有關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。例如，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我認為杰奎琳很會(huì )急中生智，在媽媽和哥哥的方法
都失敗后，想到了上樓睡覺(jué)的招數，因為她是女孩子，所以故意嬌聲說(shuō)話(huà)，顯得自己很膽小，怕黑，以此降低德國軍官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最終獲得了成功，保護了情報�！庇械恼f(shuō)，他們臨危不懼，在這種危急關(guān)頭，每個(gè)人都很沉著(zhù)，沒(méi)有顯現出一絲慌亂的樣子，每個(gè)人都竭盡全力，想盡一切辦法保護情報，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴，女兒鎮定地上樓，在這種時(shí)候還能保持鎮靜，波瀾不驚，正是他們最后勝利的關(guān)鍵，假如有一個(gè)人失誤，后果都不堪設想啊!在議論的過(guò)程中，是學(xué)生組織已有材料進(jìn)行再加工，并且形成自己觀(guān)點(diǎn)和認識的一個(gè)過(guò)程，在互相交流之后，對人物品質(zhì)認識得更加深入和透徹了。
四、讀一讀，再現故事內容。
朗讀是情感的宣泄，也是一種表達方式。本文很多地方寫(xiě)得非常精彩，比如當時(shí)緊張氣氛，燭焰搖曳，德國軍官態(tài)度惡劣，計劃一次次失敗的陰影，只有通過(guò)讀才能更好地領(lǐng)悟和表達。于是，我通過(guò)導
語(yǔ)的引導和學(xué)生配合著(zhù)反復讀課文中關(guān)于人物的語(yǔ)言和行動(dòng)的語(yǔ)句以及環(huán)境描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生感受情況的萬(wàn)分緊急，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )整個(gè)故事內容和人物品質(zhì)。
不足之處：整節課我導得太多，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性發(fā)揮得不夠，其實(shí)可以更多地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題，而不是我全盤(pán)包辦代替。
半截蠟燭教案2
【教學(xué)目標】
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
【教學(xué)理念】
讓同學(xué)通過(guò)閱讀，體會(huì )人物的機智、勇敢和愛(ài)國情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對話(huà)來(lái)表示人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導同學(xué)認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：
12、半截蠟燭
2、讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、教師質(zhì)疑：
課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、同學(xué)自由讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3、同學(xué)交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習字詞
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況：
�、抛x準字音。
�、茩z查詞義掌握情況。
3、討論主要內容。
4、給課文分段，歸納段落大意：
四、課堂練習
1、寫(xiě)字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、學(xué)習第一段。
六、理清故事情節，引入編排課本劇程序
1、同學(xué)深入讀課文，弄清故事情節。
2、指導同學(xué)用圖畫(huà)和文字表示故事情節。
3、指導編排課本劇。
半截蠟燭教案3
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生率，綠線(xiàn)中的3個(gè)生率只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3．通過(guò)朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)·關(guān)鍵
通過(guò)朗讀訓練，體會(huì )伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)習本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2．初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
3．學(xué)習第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達的思想內容。
4．正確、流利地朗讀課文。
教具準備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．板書(shū)課題。
2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？）
3．帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習生率新詞
l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。
�。�3）思考剛才提出的問(wèn)題。
2．檢查生字詞掌握情況。
�。�1）出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dThg kuilfn
遭到厄運盯著(zhù)杰奎琳
行Xin y全
樓梯燈芯搖曳
�。�2）指讀、正音后齊讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3．指名讀課文、正音。
4．通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
附對開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1．指名分節讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。
2．給課文分段，并歸納段意。
第一段（l～2節）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著(zhù)情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4－5節）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
四、學(xué)習第一段
1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區別理解絕密、絕妙兩詞。
2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？
3．絕密的情報要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導朗讀第2節第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
�。úZ德夫人機智沉著(zhù)，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）
4．齊讀第一段。
五、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結構。
2．重點(diǎn)指導厄與遭兩字。
3．鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4．反饋。
六、作業(yè)練習
1．抄寫(xiě)生率新調。
2．讀課文。
第一課時(shí)作業(yè)設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
ydo y0 mXml6 mbo6 m1
�。ǎǎǎǎ�
qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
�。ǎǎǎǎ�
didn r6n
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機智勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
�。ǖ诙问澜绱髴鹌陂g，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
�。ǖ谝唤虝r(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復習主要內容，體現從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節。
�。�1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書(shū)：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì )到什么？
�。�2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？
�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
�。�4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節。
過(guò)渡：危機暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔心哪！危機有沒(méi)有過(guò)去呢？
�。�1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：端走，奪回。）追問(wèn)：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來(lái)？
�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
�。�4）交流。
�。�5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節最后兩句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）��！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書(shū)：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？
�。�3）討論。（引導學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）
�。�4）指導朗讀。
�。ㄟ@一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導學(xué)生閱讀每一部分的內容，所設計問(wèn)題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問(wèn)。
�。�1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮定地與德軍周旋呢？
�。�2）伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰斗，表現了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？
2、寫(xiě)作方法提示。
�。�1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
�。�2）在記敘事情的過(guò)程中，為什么要細致地描寫(xiě)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？
�。ǹ偨Y，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現了以學(xué)生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
�。芊裨O計書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
半截蠟燭教案4
教學(xué)目標：
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。
3．體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對話(huà)，體會(huì )人物的機智、勇敢和愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1．通過(guò)課前預習和自己已有的知識，說(shuō)說(shuō)你對第二次世界大戰了解多少？誰(shuí)來(lái)匯報一下你掌握的資料。（生交流）
2．師小結。
3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習的課文——《半截蠟燭》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，了解劇本
1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？
2．學(xué)生自由讀課文。
3．交流看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì )主要集中在這樣幾個(gè)方面：
�。�1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇課文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4．教師根據學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等，都是根據劇本拍出來(lái)的。
三、再讀課文，了解大意
1．輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？
2．指名回答。
3．伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當，誰(shuí)（怎么做），（結果怎樣）。
4．故事情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄒ徊ㄈ�、跌宕起伏、扣人心弦）
四、深入閱讀，感受形象
1．同學(xué)們想不想根據劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來(lái)研究呢？
2．引導學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測心理等來(lái)研究人物形象。請同學(xué)們細讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。
3．學(xué)生自主學(xué)習，小組合作討論。
4．集體交流，嘗試表演
�。ㄒ唬┎Z德夫人：
�。�1）語(yǔ)言：太對不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
要說(shuō)得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？為什么？
�。▽W(xué)生各自試讀后指名朗讀，評價(jià)）
�。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩�，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］
�。�2）動(dòng)作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。
請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。
思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？
�。�3）神態(tài)：（不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道）
怎樣才是“不動(dòng)聲色”？為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道”？
�。�4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮靜，她心里是怎么想的呢？
�。ǹ苫仡櫱拔牟Z德夫人說(shuō)的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來(lái)理解她的愛(ài)國思想。指導朗讀這句話(huà)。）
�。�5）嘗試表演，評價(jià)。
�。ǘ┙芸耍�
�。ㄈ魺o(wú)其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來(lái)生個(gè)火吧。
�。ń芸藷o(wú)奈地去柴房，下）
�。�1）引導思考：杰克的言行巧妙地哪里？
�。ā叭魺o(wú)其事”才能避開(kāi)敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）
�。�2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？
�。�3）嘗試表演，評價(jià)。
�。ㄈ┙芸�
�。ń芸沾蛄藗�(gè)懶懶的`哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯�(ài)）
�。ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
�。�1）引導思考：她的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處？
�。ㄕZ(yǔ)言上，她稱(chēng)少校為“司令官先生”，滿(mǎn)足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說(shuō)得非常充分，她特意說(shuō)是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛(ài)，純潔無(wú)瑕，頓生憐憫之心。）
�。�2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
�。�3）嘗試表演，評價(jià)。
�。ㄋ模┑聡娙耍海裕�
五、小組組合表演
六、拓展想像（任選一題）：
1．望著(zhù)這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？（機智勇敢、熱愛(ài)祖國）
2．想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì )怎樣發(fā)展呢？展開(kāi)想象，續編故事。
七、布置作業(yè)：
1．閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2．閱讀交流戰爭故事。
半截蠟燭教案5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機智勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
�。ǖ诙问澜绱髴鹌陂g，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
�。ǖ谝唤虝r(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復習主要內容，體現從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節。
�。�1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書(shū)：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報暴露，后果不可思議。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì )到什么？
�。�2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？
�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
�。�4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節。
過(guò)渡：危機暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔心哪！危機有沒(méi)有過(guò)去呢？
�。�1）指名朗讀，考慮上面的問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：端走，奪回。）追問(wèn)：杰克是個(gè)了不起的小朋友，你從哪兒可以看出來(lái)？
�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
�。�4）交流。
�。�5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節最后兩句話(huà)，讓同學(xué)體會(huì )高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）��！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書(shū)：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？
�。�3）討論。（引導同學(xué)理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）
�。�4）指導朗讀。
�。ㄟ@一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導同學(xué)閱讀每一局部的內容，所設計問(wèn)題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問(wèn)。
�。�1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小孩子杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮定地與德軍周旋呢？
�。�2）伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰斗，表示了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？
2、寫(xiě)作方法提示。
�。�1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
�。�2）在記敘事情的過(guò)程中，為什么要細致地描寫(xiě)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？
�。ǹ偨Y，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現了以同學(xué)為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
�。芊裨O計書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
半截蠟燭教案6
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材 五 年級 下 冊 科目： 語(yǔ)文
課題：12.半截蠟燭
參備人意見(jiàn)
學(xué)習目標：
1．讀讀記記解釋、負責、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
一、初讀課文知大意
1.能正確、流利地朗讀詩(shī)文。
2. 理解生詞: 小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會(huì )神地看。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。不動(dòng)聲色：不說(shuō)話(huà)，不流露感情，形容態(tài)度鎮靜。
3．寫(xiě)出課文的主要講了一件什么事。
二、理解課文
1．了解劇本這種文學(xué)形式，說(shuō)說(shuō)劇本有什么特點(diǎn)。
通過(guò)人物對話(huà)或唱詞來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
2．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？要結合課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)
帶同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)的語(yǔ)句。
�、� 為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?
�、谟职涯莻�(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃蠟燭越燃越短杰奎琳慢慢端著(zhù)蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
3．選取片斷分角色演一演。
注意分好角色后找到自己的語(yǔ)言，記下來(lái)，想象人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)再演出來(lái)，注意配上動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行表演。先組內試演，再全班展示。
4．討論一下劇本和一般寫(xiě)人記事的文章有什么不同。
課后反思 ：
閱讀本是學(xué)生的個(gè)性化行為，但長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀往往忽視學(xué)生的個(gè)性化體驗，強調統一的標準答案�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在此視野觀(guān)照下，對文本的解讀方式應是開(kāi)放式的、多元化的、個(gè)性化的。在閱讀教學(xué)中我們就應以保證閱讀實(shí)踐時(shí)間為前提，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為原則，以讓學(xué)生自主實(shí)踐、自主探究、自我評價(jià)為實(shí)施策略，從而使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為。在閱讀中，教師就應鼓勵學(xué)生這種源自?xún)刃捏w驗的理解，成為真正的讀者。
半截蠟燭教案7
同學(xué)們一定讀過(guò)這句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！彼叨荣濏灹舜盒Q和蠟燭無(wú)私奉獻的可貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚，蠟燭為人類(lèi)帶來(lái)了光明，蠟燭燃燒時(shí)，蠟變少了。仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，燃燒時(shí)，蠟燭芯底下的蠟被熔化了，蠟，到底是怎樣燃燒的呢？
點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，先點(diǎn)燃的是蠟燭的燭芯，當火焰的熱量溫度大約60℃時(shí)，固體的蠟就會(huì )熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲存著(zhù)液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟，會(huì )沿著(zhù)蠟燭芯絨爬上來(lái)，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒(méi)有燃燒的氣態(tài)的蠟，如果立即去點(diǎn)燃這縷“白煙”，火焰會(huì )迅速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來(lái)。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài)，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里，放進(jìn)一根紗線(xiàn)（蠟燭芯），在紗線(xiàn)的上端點(diǎn)上火，同樣可以持續燃燒。跑到紗線(xiàn)上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來(lái)。就這樣，紗線(xiàn)起著(zhù)輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒繼續下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來(lái)，即使芯不是紗線(xiàn)做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來(lái)，在金屬芯的上端點(diǎn)火，預先涂在金屬絲上的蠟就會(huì )燃燒起來(lái)。燃燒產(chǎn)生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來(lái)，所以蠟燭也能繼續燃燒。與紗線(xiàn)相比，金屬絲傳熱快，所以隨著(zhù)蠟燭的燃燒，芯周?chē)南灪芸烊刍�，形成一個(gè)很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來(lái)呢？可以做一個(gè)實(shí)驗，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上來(lái)，管子越細，水上升的位置就越高，這就是毛細現象。變成液體的蠟，和水一樣，通過(guò)蠟燭芯線(xiàn)中的縫隙爬上來(lái)。
同學(xué)們，了解了蠟燭燃燒的原理，你一定覺(jué)得十分有趣！其實(shí)，生活中許多看似簡(jiǎn)單的事物中，往往包含著(zhù)一定的科學(xué)原理，只要我們用心去發(fā)現，用腦去思考，用手去實(shí)踐，定會(huì )感受到無(wú)窮的樂(lè )趣！
半截蠟燭教案8
教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。�、通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教具準備：光盤(pán)、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、板書(shū)課題：23半截蠟燭
�。�、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
�。�、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習字詞。
�。�、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┳x準字音。
�。ǎ玻z查詞義掌握情況。
�。�、討論主要內容。
�。�、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4—5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
�。�、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
�。�、寫(xiě)字練習。
�。�、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一段
�。�、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
�。�、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
�。�、絕密的情報要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？
�。�、出示句子：在你認為重要的句子下面畫(huà)上著(zhù)重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
�。�、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節。
�。�、指導學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現故事情節。
�。�、指導編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
�。�、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應該怎樣演好這一角色？
�。�、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復朗讀。
�。�、學(xué)生交流怎樣表演。
�。�、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
半截蠟燭教案9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2、通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎?
[導：簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結果]
(第二次世界大戰期間，法國一家人沉著(zhù)地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
交流中：
(1)教師相機板書(shū)：一吹二端、外靜內急
(2)外靜內急
外靜內急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。
外靜內急，著(zhù)急什么?
(萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。)
[導：秘密就會(huì )暴露，這是一份絕密的情報，可能會(huì )影響到整個(gè)法國的戰局;情報站就會(huì )遭到破壞，這是一個(gè)情報的中轉站，一旦破壞，來(lái)送情報的、來(lái)取情報的，會(huì )犧牲多少法國人啊!要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻�？傊f(wàn)一之下，后果不堪設想。同學(xué)們，情況萬(wàn)分危急。]
3、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
交流中：
1、你最佩服誰(shuí)?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺(jué)得這家人怎么樣?
2、板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。
3、師要追問(wèn)、生疑。引導孩子再讀。
4、小結：聽(tīng)了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國的精神，那種在斗爭中所表現出來(lái)的機智、勇敢、鎮靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災難性后果;是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)端的辦法。
二、續編故事：
1、正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢?
2、出現兩一種情況，被中尉發(fā)現;沒(méi)有。辯論。
3、如果被發(fā)現會(huì )出現什么情景?如果沒(méi)有被發(fā)現又會(huì )出現什么情景?
4、交流、補充、點(diǎn)撥。
5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
三、作業(yè)：
1、將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。
附：
1、介紹二次大戰：
1939-1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大(全球60%的國家參戰)、傷亡最重(5000萬(wàn)死亡)、破壞最大的全球性戰爭
2、介紹《馬賽曲》
前進(jìn)，前進(jìn)，祖國的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專(zhuān)制暴政在壓迫著(zhù)我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來(lái)!公民們，投入戰斗!前進(jìn)，前進(jìn)，萬(wàn)眾一心，把敵人消滅凈!
半截蠟燭教案10
設計理念：
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習要具有語(yǔ)文的“滋味”，教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿(mǎn)生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節和細節中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語(yǔ)言的準確感受。
學(xué)生是教學(xué)中的主體，要發(fā)揮學(xué)生主體地位，必須要讓學(xué)生走進(jìn)文本，積極參與教學(xué)活動(dòng)當中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸，這就要求教師設計巧妙，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉變：從學(xué)習者轉變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。
設計特色：
在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會(huì )人物的品質(zhì)，在導演劇本中習得語(yǔ)言的精妙，在爭辯中放飛自己的思維。
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字詞，能聯(lián)系課文具體內容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛軈⑴c導演劇本，深入體會(huì )“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮定地”“等詞語(yǔ)的內涵。
2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。
3、對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。
4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 弄懂課文內容，能聯(lián)系課文具體內容解釋生字詞。
2、 轉變角色，以導演的角色文本，咬文嚼字，體會(huì )人物品質(zhì)。
3、 在爭辯中，培養學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現的眼睛和清晰明確的思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化，適時(shí)恰當地把握好課堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。 教具使用：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：學(xué)習字詞
1、教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??
2、介紹作品背景：
第二次世界大戰：20世紀三四十年代，德、意、日等法西斯國家發(fā)動(dòng)的人類(lèi)歷史上空前規模的世界戰爭。先后有60多個(gè)國家和地區，20億以上的人口卷入戰爭。大約九千萬(wàn)士兵和平民傷亡，三千萬(wàn)人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結束。本文故事發(fā)生在德國占領(lǐng)法國期間。
3、教師繼續板書(shū)：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著(zhù)名科學(xué)家)
4、 教師出示課文中的詞語(yǔ)，檢查預習情況。
5、 學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機”、 “厄運”的意思，把課文讀懂。
6、組織學(xué)生結合課文內容解釋?zhuān)?/p>
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著(zhù)絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。
教師點(diǎn)撥：“絕妙”是萬(wàn)無(wú)一失的意思嗎？你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì )受到威脅。
教師點(diǎn)撥：
用上“一旦意味著(zhù) 意味著(zhù)意味著(zhù) �！闭f(shuō)話(huà)。 “一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！边@里“似乎”說(shuō)明了什么?(實(shí)際上危機并沒(méi)有真正過(guò)去)
(3)厄運：那就是蠟燭會(huì )很快燒到金屬管處，就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點(diǎn)撥：在危機和厄運面前，一般人會(huì )有什么反應?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文。
板塊二：復述故事
1、請學(xué)生結合老師要求，自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流。
2、教師根據學(xué)生的復述進(jìn)行扼要的板書(shū)：點(diǎn)燃——吹熄——點(diǎn)燃——端起——奪回—端上樓。（設計圖文并茂的板書(shū)）
3、教師引導學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開(kāi)了扣人心弦的斗爭。讓學(xué)生用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)故事。
這是一個(gè)（ ）的故事！
板塊三：學(xué)做導演
1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà)，你認為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設計三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請你來(lái)做導演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設計表演的要領(lǐng)。
3、組織學(xué)生交流：
�。�1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語(yǔ)言一突出哪個(gè)字或詞？并且要說(shuō)明理由�。ǹ圩∪宋镎Z(yǔ)言中瞧、這盞、亮等詞體會(huì )意義，感受導演們扣住不同詞的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。）
�。�2）杰克與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語(yǔ)言。思考為什么關(guān)注這些！
�。�3）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“嬌聲”、“鎮定”、“道聲晚安”以及語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)的對象。
板塊四：思索勝利的原因
1、絕密情報終于沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
半截蠟燭教案11
教學(xué)目的
1.學(xué)習課文，通過(guò)朗讀訓練感受帕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2.練習把故事編成課本劇演一演。
教具準備
投影片
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回憶上節課內容：伯諾德夫人想到了一個(gè)什么絕妙的主意
來(lái)收藏絕密情報?
二、學(xué)習課文
里.出示深后第5題題目，討論如何編排課本劇。交流后小
結。
(互)弄清故事情節，可用圖畫(huà)和文字表示故事情節。
(2)物色演員，演好語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，必須要細細讀劇本
(課本)。
門(mén))準備道具(半截蠟燭、油燈、打火機)
2.弄清故事情節，用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。
交流后板書(shū)。
3.指導第一場(chǎng)戲。讀課文思考，這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)，怎樣演好中心人物?
找出文中反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圖出關(guān)
鍵詞，反復朗讀。
交流，逐一明確：
動(dòng)作——(急忙)取，(輕輕)吹。
語(yǔ)言——“瞧，先生們，這盞燈亮些�！�
心理——可用內心獨白。
神情一一鎮定沉著(zhù)，臨危不懼。
其他角色怎么演?
德國軍官的動(dòng)作——闖、坐、拿、點(diǎn)、放。
孩子們一一臉色蒼白。
指導朗讀課文，進(jìn)入角色。
4.指導第二場(chǎng)戲。思考：這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)?該怎么演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
交流后明確：
動(dòng)作——(慢慢地)站，(平靜地)伸、端，(不快不慢地)走，(從容地)搬，生火，(默默地)坐待。
語(yǔ)言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧!”
神情一一鎮定，從容，不露聲色。
心理——練習內心獨白。
其他角色：“趕上前”動(dòng)作要快，語(yǔ)氣要狠，搶奪動(dòng)作很粗暴。
此時(shí)伯諾德夫人又是怎樣的心情?外表如何?
指導朗讀第三段。
5.指導第三場(chǎng)戲。思考：這一場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)?怎樣演?
找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
交流后總結：
語(yǔ)言——(嬌聲地說(shuō))“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”討E在禮貌地)“先生們，晚安�！�
動(dòng)作——(鎮定地)端，(小心地)上樓。
神情——恭敬、鎮定。
心理——練習內心獨白。
分角色讀第四段。
6.小結：這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗，最終憑著(zhù)他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、有感情朗讀全文，醞釀人物的動(dòng)作，練習人物的語(yǔ)言，體會(huì )人物的神情，把握人物的心理，做好表演課本劇的準備。
四、練習表演課本劇，同學(xué)評議
五、作業(yè)
回家把這個(gè)故事講給父母或鄰居家的孩子們聽(tīng)!
半截蠟燭教案12
【教學(xué)目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
【教具準備】
光盤(pán)、圖片
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書(shū)課題：12
半截蠟燭
2．讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3．教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1．學(xué)生自由讀課文。
2．通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3．學(xué)生交流。
4．本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習字詞。
1．明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或解決。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀準字音。
�。�2）檢查詞義掌握情況。
3．討論主要內容。
4．給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1—2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4—5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
5．指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1．寫(xiě)字練習。
2．用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一段
1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3．教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
4．絕密的情報要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5．出示句子：在你認為重要的句子下面畫(huà)上著(zhù)重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1．學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節。
2．指導學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現故事情節。
3．指導編排課本劇。三、第一場(chǎng)的編排。
1．默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應該怎樣演好這一角色？
2．找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復朗讀。
3．學(xué)生交流怎樣表演。
4．練習有感情朗讀課文。
三、布置準備工作。
四、布置作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。
2．默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、第二場(chǎng)戲的編排指導。
1．默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì )。
2．如果讓你來(lái)演杰克，你打算怎樣演？
3．其它角色怎么演？4．繼續讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，一邊讀一邊體會(huì )伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5．齊讀第三段課文。
二、第三場(chǎng)戲的指導。
1．默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰(shuí)？怎樣來(lái)演？找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
2．學(xué)生交流體會(huì )。
3．理解“嬌聲”：甜美可愛(ài)的童聲。
提問(wèn)：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說(shuō)話(huà)？
從中，你體會(huì )到了什么？
4．學(xué)生練習杰奎琳的內心獨白。
5．分角色朗讀第四段。
6．教師小結。三、有感情的朗讀課文。
三、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評議。
四、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
半截蠟燭教案13
一、談話(huà)導入
1.昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰期間，當時(shí)的法西斯用非常殘暴屠殺……
2.看錄像
�。ㄟ@里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺Ｓ行�。闹R蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械�。�?br>
3.看著(zhù)這血淋淋、沉甸甸的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么呢？
�。�1）法西斯、和法西斯斗爭
�。�2）教師點(diǎn)評
�。ㄒ环N情境的渲染）
二、新授
1.就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標而去和敵人進(jìn)行斗爭，知道他們怎么做的？
�。�1）學(xué)生說(shuō)
�。�2）千方百計地和敵人周旋
2.在這場(chǎng)斗爭中，留給你印象最深刻的是什么？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：伯諾德夫人和機智
�。�2）學(xué)生說(shuō)：杰克……杰奎琳……
�。�3）當時(shí)戴高樂(lè )將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺(jué)得應該給誰(shuí)呢？
�。�4）學(xué)生不一
3.請大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢？把你認為能夠體現他的詞句劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生讀
�。�2）找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流，好好說(shuō)說(shuō)你們的想法
4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰(shuí)呢？
�。�1）學(xué)生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因為是她起頭保護秘密的，我是從這里看出來(lái)的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……
老師不斷地追問(wèn)：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？
我們來(lái)看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？
學(xué)生說(shuō)：她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）
這么危急的情況，這么嚴重的情況，這么同學(xué)有沒(méi)有讀出來(lái)，請一位學(xué)生來(lái)讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）
看看這么危險的情況下，伯諾德夫人的表現是什么樣的？再讀讀相關(guān)的文字，你有沒(méi)有新的收獲。
學(xué)生讀
學(xué)生說(shuō)：輕松自然、不露馬腳
請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）
還從哪里看出來(lái)？（齊讀――指名讀）
讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情了。（學(xué)生準備――指名演）
老師做旁白，一名學(xué)生演。
表演得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。（應該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？“急忙”師生交流，通過(guò)插圖來(lái)理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應該是什么樣子的呢？應該是微笑的，語(yǔ)氣要變更一下。我們讀書(shū)就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來(lái)。）
再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。
比剛才演得怎么樣？有進(jìn)步
我們從伯諾德夫人的表現……（不露馬腳）
�。ㄎ矣X(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)用得并不是很好�！榜R腳”這個(gè)詞語(yǔ)好像是個(gè)貶義詞，但是老師在學(xué)生第一次說(shuō)出來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有提出來(lái)，后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語(yǔ)，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）
5.我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克，對嗎？你們的理由是什么？
�。�1）學(xué)生說(shuō)：
�。�2）我們來(lái)聯(lián)系當時(shí)的情形一起來(lái)看看，當時(shí)時(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？
�。�3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報……
�。�4）就是在這么危急的時(shí)刻，杰克的表現是什么，請大家自己讀讀課文。
�。�5）學(xué)生說(shuō)：慢慢地站起來(lái)，十分鎮定
�。�6）讓我們帶著(zhù)鎮定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（學(xué)生讀）
�。�7）除了這里，你還從哪里看出來(lái)？
學(xué)生說(shuō)：
當時(shí)的敵人表現是什么呢？一起讀讀敵人表現的語(yǔ)句。
“一把奪回燭臺”你們能看出什么？
這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來(lái)呢？還有誰(shuí)說(shuō)？（師生交流）
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題追問(wèn)得很好，體現了老師對于人物形象在備課時(shí)做了充分的準備。）
如果不去搬柴，就沒(méi)有斗爭的希望了。（請你讀讀相關(guān)的語(yǔ)句）這里有杰克的期待嗎？請一位學(xué)生讀一讀，我們一起來(lái)讀讀。（學(xué)生齊讀）兩遍
6.還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳
�。�1）教師語(yǔ)言朗讀部分文章，配著(zhù)鐘擺的聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來(lái)……”你們感受到什么？
�。�2）師生交流
�。�3）還有誰(shuí)找到了什么理由嗎？
杰奎琳在“嬌聲”地說(shuō)話(huà)，……請你用嬌聲的語(yǔ)氣來(lái)讀，嬌聲地說(shuō)話(huà)可以讓人感覺(jué)非�？蓯�(ài)。（讀讀）
你還從這里看出什么？
�。ń芸者x擇了一個(gè)司令官，而沒(méi)有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對象很合理，）
�。ㄌ旌诹�，我要上樓睡覺(jué)，選擇了一個(gè)合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會(huì )出什么。
這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。
你們還從哪些地方看出來(lái)呢？學(xué)生說(shuō)：她鎮定地向敵人道了聲晚安，（教師點(diǎn)評）
再看看插圖，她上樓了，你們體會(huì )一下（用手護著(zhù)蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學(xué)生說(shuō)，可她還是向軍官道了晚安。）學(xué)生讀
就在她……
她在最后一刻拯救的是……
這樣的孩子頒發(fā)給她，應不應該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個(gè)人物聯(lián)系起來(lái)讀讀，看看，考慮一下。
�。▽W(xué)說(shuō)讀書(shū)、交流）
7.師生交流
�。�1）學(xué)生說(shuō)：應該頒發(fā)給伯諾德夫人：因為杰克和杰奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會(huì )跟著(zhù)做的。
�。�2）我覺(jué)得應該頒給杰克：因為他很勇敢而且鎮定，
�。�3）窩想頒給他們全家，因為是他們合作保證了情報的安全。
�。�4）我同意大家的看法……
8.電腦出示，二次大戰的結局（二次大戰）
9.課文學(xué)到這里，你想說(shuō)什么？
�。�1）德國法西斯為什么要侵占別的國家
�。�2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？
�。�3）還有其他問(wèn)題嗎？學(xué)生為什么發(fā)生戰爭？
�。�4）我們的同學(xué)真會(huì )讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊
剛才的問(wèn)題，我們下節課再研究，明天我們將進(jìn)行課本劇的表演
�。ㄟ@里又是敗筆，欺騙學(xué)生的敗筆。對于這一點(diǎn)的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽(tīng)課有感》的專(zhuān)題里面了，這樣對待學(xué)生是不公平的，你應該知道，學(xué)生都是拿教師的話(huà)當做“圣旨”，也許有學(xué)生會(huì )在那晚準備很長(cháng)時(shí)間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會(huì )是一種什么樣的感覺(jué)？）
總的來(lái)說(shuō)，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現，老師是用心良苦的，為了這節課老師做了很多精妙的設計，做了很多獨特的構思，體現了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習，提升。我自嘆不如。
半截蠟燭教案14
【說(shuō)教材】
〖教材簡(jiǎn)析
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第十冊第１２課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
〖教學(xué)目標
目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級同學(xué)學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課５～８個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的２～３個(gè)字只識不寫(xiě)。理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語(yǔ)。
�。�、能聯(lián)系課文內容，通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
�。�、通過(guò)合作的形式，續編故事，培養小朋友自主合作的能力，深化對課文的理解。
這些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從不脫離教材自身和同學(xué)的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
〖課時(shí)布置
計劃３課時(shí)完成。
〖教學(xué)準備
多媒體課件。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
�。�、教法：
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導同學(xué)主動(dòng)學(xué)習、發(fā)明學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
�。�、學(xué)法：
引導同學(xué)主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步考慮理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細細揣測，突破難點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
一、揭示課題
�。�、激趣直接板書(shū)課題──半截蠟燭，同學(xué)質(zhì)疑，你會(huì )想到什么？是不是會(huì )想：為什么會(huì )是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結果。
�。ǖ诙问澜绱髴鹌陂g，法國一家人冷靜地和德國軍官一次又一次地周旋，維護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
�。�、簡(jiǎn)單介紹二次大戰：
�。保梗常埂保梗矗的�，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必需遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），讓同學(xué)從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了同學(xué)的知識面。
二、自學(xué)課文，及時(shí)反饋
這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養同學(xué)自學(xué)能力，讀思結合的良好習慣�！缎抡n標》指出：語(yǔ)文教學(xué)應十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應用。
�。�、檢查生字詞。
�。�、檢查朗讀。
指名同學(xué)逐段朗讀，掃除字詞障礙，協(xié)助同學(xué)理清文章思路，中間采用同學(xué)自評和他人評價(jià)相結合的方法，鼓勵同學(xué)體會(huì )課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準確。
指導同學(xué)抓住人物活動(dòng)的主要情節，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點(diǎn)體味
教師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了維護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
采用“以述促讀”的方式，引導同學(xué)深入研讀課文語(yǔ)言資料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內容。
教師相機板書(shū)：
一吹二端、外靜內急
“外靜內急”，這不只是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。
“外靜內急”，著(zhù)急什么？
�。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！保�
文章２、３、４自然段是重點(diǎn)段落，要著(zhù)重讓同學(xué)反復朗讀，教師要引導同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智冷靜？同學(xué)通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培養同學(xué)自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)同學(xué)找出表示任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書(shū)：
鎮定、勇敢、機智
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。
四、回歸文章，課外延伸
�。�、小節全文：
本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
師要追問(wèn)、生疑。引導小朋友再讀。
同學(xué)對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿(mǎn)了，更深入了；小朋友對整個(gè)二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是小朋友的個(gè)性得到了張揚。當然小朋友也悟到了一些體驗的方法，比方聯(lián)系上下文，結合自身的生活，將自身放入故事的情境等。
�。�、第三課時(shí)可讓同學(xué)扮演課本劇，課前準備好，加深同學(xué)體會(huì )。
�。�、續編故事：
正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？ 假如被發(fā)現會(huì )出現什么情景？假如沒(méi)有被發(fā)現又會(huì )出現什么情景？
給同學(xué)自由思維的空間，說(shuō)話(huà)的機會(huì )，提高同學(xué)的口語(yǔ)能力。
�。�、作業(yè)：
將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)的過(guò)程，不只僅是訓練了小朋友的寫(xiě)作能力，也是小朋友對文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是小朋友個(gè)性化體驗得到充沛張揚的過(guò)程，當然從小朋友的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度。
【板書(shū)設計】
半截蠟燭
鎮定
一吹二端
勇敢
外靜內急
機智
半截蠟燭教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2、通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說(shuō)）好一個(gè)機智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書(shū)：點(diǎn)燃）但裝有絕密情報了就得想方設法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德國軍官，當德國中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著(zhù)，伯諾德夫人一家面臨著(zhù)萬(wàn)分嚴峻的局面，因為：
3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！保�
4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報站不能被破壞，因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開(kāi)始了緊張的護情報工作。
二、講讀課文。
1、（出示）下面請同學(xué)們用心聽(tīng)課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，都想了哪些辦法？
2、下面請學(xué)習小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰(shuí)，并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)？出示句子：“她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！�
a）、這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你對伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現出夫人很迅速、很機智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮定自若；語(yǔ)言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然，不著(zhù)痕跡）
b）、而且從書(shū)中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）
c）、誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)。
4、你還佩服誰(shuí)？為什么？
a)當蠟燭重新被點(diǎn)燃后，他沒(méi)有驚慌，而是很從容地說(shuō)“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著(zhù)，伸手端起燭臺朝門(mén)口走去
b)還有佩服的理由嗎？在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會(huì )想些什么？
d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當杰克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個(gè)總導演，提醒一下大家這兩個(gè)人物應該怎樣演好。
�。ń芸藦娜莶黄�，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導？
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好，杰克是機智的，在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭，（板書(shū)：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書(shū)：奪回），眼見(jiàn)蠟燭越來(lái)越短，而兇殘如狼的敵人卻沒(méi)有馬上就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著(zhù)萬(wàn)分緊張、焦急的心情讀好這句話(huà)。
i)這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙有戰斗��！在平靜的外表下掩蓋著(zhù)怎樣洶涌澎湃的內心活動(dòng)��！
5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺(jué)得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？
6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒�！苯芸真偠ǖ匕褷T臺端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。
a)說(shuō)說(shuō)杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)模仿杰奎琳說(shuō)這段話(huà)。先練一練；指名讀
b)讀得真好，杰奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。
c)母子三人使盡渾身解數，終于保住了秘密，救了自己，救了情報，救了國家，現在有人能說(shuō)說(shuō)這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？
d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開(kāi)，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰(shuí)？能對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（出示）
e)說(shuō)得真好，課文到這兒就結束了，可老師覺(jué)得故事還沒(méi)有結束那么，下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？
19、同學(xué)們愿意當一回小作家，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事繼續寫(xiě)下去。
先小組討論討論，再選一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。
11討論、交流。
故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫(xiě)細膩傳神，
三、總結課文。
剛才，大家說(shuō)得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請學(xué)習小組的同學(xué)排練排練，下節課我們的任務(wù)就是寫(xiě)下續編的故事和表演課本劇。
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