關(guān)于北京教案模板集錦六篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的北京教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北京教案 篇1
教學(xué)目標：
1.讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們各是怎樣吃蟲(chóng)的，以及為什么能吃到蟲(chóng)子，感受大自然的神奇奧妙，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。
2.能結合課外資料說(shuō)說(shuō)世界上還有哪些吃蟲(chóng)的植物。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們各是怎
樣吃蟲(chóng)的，以及為什么能吃到蟲(chóng)子，感受大自然的神奇奧妙，
產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道他們?yōu)槭裁茨艹缘较x(chóng)子。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì )吃蟲(chóng)子的植物嗎，今天我們就來(lái)認識兩種會(huì )吃蟲(chóng)的植物，它們就是豬籠草和茅膏菜。
二、通過(guò)預習，你都解決了哪些問(wèn)題？
1）字詞。
黏液卷須腐爛竭力
2）課文主要講了什么？可以分為幾部分？
3）這兩部分內容是如何聯(lián)系起來(lái)的？（過(guò)渡句）
三、指名朗讀課文。
要讀準字音，流利。
四、默讀課文。
思考：
茅膏菜和豬籠草是什么樣子的？它們各是怎樣吃蟲(chóng)子的？為什么能吃到蟲(chóng)子？
出示自學(xué)提示：
1）默讀課文
2）抓重點(diǎn)詞、句理解課文。簡(jiǎn)單批注。
3）用你喜歡的方式進(jìn)行交流，可以讀句子、可以談體會(huì )、也可以列表格進(jìn)行總結。
五、用表格的形式幫助學(xué)生歸納總結，同時(shí)注重朗讀的指導。
植物名稱(chēng) 外形特點(diǎn) 怎樣吃蟲(chóng) 能吃蟲(chóng)原因
茅膏菜
豬籠草
在討論的過(guò)程中要注意引導學(xué)生找出其外形特點(diǎn)和吃蟲(chóng)的本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )出這兩種植物的吃蟲(chóng)本領(lǐng)。
六、再讀課文。
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種植物是怎樣吃蟲(chóng)的嗎？
七、課外拓展。
你還知道這其它能吃蟲(chóng)的植物嗎？講給同學(xué)聽(tīng)。
瓶子草 食蠅草毛氈苔等等
八、作業(yè)。
將你知道的其它吃蟲(chóng)植物的特點(diǎn)和捕蟲(chóng)方法寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
茅膏菜： 卷吸引粘
19 吃蟲(chóng)的植物
豬籠草：招引 裝吸引腐蝕
北京教案 篇2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和6個(gè)新詞，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。能用部分詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2．使學(xué)生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句，背誦課文，體會(huì )北京的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2．對北京的名勝古跡和現代建筑，很多學(xué)生缺乏實(shí)際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：圖片或CAI課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入激趣。
你去過(guò)北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？
今天老師帶著(zhù)大家去北京看一看。
二、自讀課文。
1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。
2．畫(huà)出帶生字的詞，聯(lián)系上下文理解詞意。
3．這篇課文分為幾個(gè)自然段？每一自然段講的是什么內容？在每自然段前面標上序號。
4想一想這篇課文主要講了北京的什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1．這篇課文分幾個(gè)自然段？
2．指名分自然段讀課文。正音。
3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了北京的什么？
四、指導學(xué)習生字新詞。
1．認讀13個(gè)生字。
2．認讀6個(gè)新詞。
用圖片或CAI課件幫助學(xué)生理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。
3．把含有新詞的句子找出來(lái)讀一讀。
4．你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？
5．重點(diǎn)指導。
矗、似、
廈的讀音。
6．你認為＠隆字最難寫(xiě)？
重點(diǎn)指導：
央：第三筆為長(cháng)橫。
優(yōu)：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
7．指導寫(xiě)字。
�。╨）看清每個(gè)字的結構及它們在田字格中的布局。
�。�2）練習寫(xiě)字，完成“我會(huì )寫(xiě)”。
第二課時(shí)
一、復習。
1．認讀生率、詞。
2說(shuō)說(shuō)北京是怎樣的一座城市。
二、引導學(xué)習課文。
1．學(xué)習第1自然段。
�。╨）齊讀第1自然段。
�。�2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？
2．學(xué)習第2自然段。
�。╨）指名讀第2自然段。
�。�2）這一自然段有幾句話(huà)？向我們介紹了北京您哪些建筑物？畫(huà)出描寫(xiě)這些建筑物的詞語(yǔ)。
�。�3）出示“天安門(mén)”、“人民英雄紀念碑”的圖片，結合理解“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語(yǔ)。相機簡(jiǎn)介天安門(mén)和人民英雄紀念碑。
�。�4）指導朗讀。
讀下面較長(cháng)的句子，讀出對天安門(mén)的贊美。
天安門(mén)前面店打寬闊的廣場(chǎng)。
廣場(chǎng)中間/矗立著(zhù)／人民英雄紀念碑。
3．學(xué)習第3自然段。
�。╨）指名朗讀第3自然段。
�。�2）這一自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
�。�3）比較句子，把句子中不同的地方畫(huà)出來(lái)。
北京有柏油馬路。
北京有許多又寬又長(cháng)的柏油馬路。
�。�4）“許多”、“又寬又長(cháng)”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）
�。�5）課文中是怎樣描寫(xiě)馬路兩旁的？（理解：綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)。）
(6）課文是怎樣描寫(xiě)立交橋和它四周的景物？
�。ɡ斫猓骸熬G毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語(yǔ)。）
(7）看插圖結合學(xué)習詞語(yǔ)，讓北京美麗的市容在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象。
�。�8）這一自然段主要是寫(xiě)北京的什么美？
�。�9）指導朗讀。
�、僮x出贊美之情。
�。ㄔS多、又寬又長(cháng)、綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、綠毯似的、圖案、來(lái)來(lái)往往、川流不息等詞語(yǔ)要重點(diǎn)讀。）
�、谧⒁庾x好較長(cháng)的句子。
北京／有許多又寬又長(cháng)的／柏油馬路。立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的／花壇。
�。�10）小結：這一自然段寫(xiě)了北京的市容美。
4．學(xué)習第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）這一自然段有幾句話(huà)？每一句話(huà)講的是什么？
�。�3）你知道哪些關(guān)于北京的名勝古跡和優(yōu)美的公園？
�。�4）出示有關(guān)的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學(xué)生理解“風(fēng)景優(yōu)美”、“高樓大廈”、“許多”“有……還有……”。
�。�5）指導朗讀。
(6)小結：這一自然段寫(xiě)了北京的風(fēng)光美。
5．學(xué)習最后一自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）這一自然段中的.兩個(gè)感嘆號說(shuō)明了什么？“真”說(shuō)明了什么？
�。�3）讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛(ài)。
�。�4）這一自然段寫(xiě)了什么？
6．課文向我們介紹了美麗的北京，你愛(ài)北京嗎？請同學(xué)們聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步感受北京的美。
第三課時(shí)
一、復習。
1．抽讀13個(gè)生字，給生字組詞。
2．抽讀10個(gè)會(huì )寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
3．抽讀6個(gè)新詞。
4．從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？為什么？
二、指導用“讀讀記記”中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
1．讀一讀詞在課文中的句子。
2．仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話(huà)。
3．指名說(shuō)、評議、訂正。
三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。
四、齊讀全文。說(shuō)一說(shuō)五自然段的先后順序。
五、指導背誦第3、4自然段。
1．自由小聲朗讀。
2．同桌互背互評。
3．指名背誦、背后評議。
4．集體背誦。
六、課外延伸。
課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫(huà)展覽。
板書(shū)設計：
10 北京（熱愛(ài)）
天安門(mén)———莊嚴
廣 場(chǎng)———寬闊
紀念碑———矗立
柏油路———多、寬、長(cháng)、美
立交橋———多、美
名勝古跡——多
公 園———優(yōu)美
高樓大廈——多
課后反思：
這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無(wú)法感覺(jué)到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學(xué)生因為放假，提前的讀書(shū)準備不好，所以在讀起來(lái)好犯難。本來(lái)的計劃是這樣的，讓學(xué)生看兩副圖并找出相關(guān)的段落來(lái)讀�？墒菍W(xué)生就是讀不好，速度比平時(shí)要慢幾倍，就是平時(shí)讀得好的學(xué)生也是嗑嗑巴巴的，我有點(diǎn)生氣了�？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學(xué)不下去了，如果直接學(xué)生字，好像又不扎實(shí)。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽(tīng)，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺(jué)得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來(lái)了，所以課進(jìn)行的很慢，不能按正常的進(jìn)度進(jìn)行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學(xué)生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點(diǎn)：一，課前準備一定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會(huì )認的字劃出來(lái)。其實(shí)這是一個(gè)小技巧，因為學(xué)生的好勝心理，他們會(huì )想辦法在課前多認幾個(gè)字，這樣既能增強他們認字的主動(dòng)性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說(shuō)是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字學(xué)生才能更容易記得住。平日這句話(huà)只是一句理論，通過(guò)今天的讀我深深的體會(huì )到了。
北京教案 篇3
教學(xué)目標
1、通過(guò)與《中國石拱橋》的比較閱讀，掌握記敘與說(shuō)明等表達方式在不同文體中所起的作用。
2、能復述通訊的特點(diǎn)，寫(xiě)簡(jiǎn)單的通訊。
3、體會(huì )改革開(kāi)放的政策促進(jìn)了經(jīng)濟騰飛，給京華大地帶來(lái)的巨大變化，增強熱愛(ài)社會(huì )主義制度的激情。
教學(xué)重難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是區別記敘和說(shuō)明這兩種表達方式的不同作用，這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)媒體：多功能講臺
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容
一、導入新課
通過(guò)《中國石拱橋》一文的學(xué)習，我們領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的，那么，有沒(méi)有陸地橋呢？（可要求學(xué)生齊答）有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)陸地橋呢？能說(shuō)說(shuō)陸地橋的模樣嗎？（指名讓學(xué)生回答）
陸地橋大多指的是“立交橋”，這是多層立體交叉橋梁的簡(jiǎn)稱(chēng)�，F在讓我們一起去一趟首都北京，共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。（放北京立交橋的視頻）
二、檢查預習
1．指名讓學(xué)生朗讀課文，要求大家畫(huà)出難寫(xiě)難懂的生字詞。
2．正音正字（出示小黑板）：
顫（zhàn，又讀chàn）窺（kuī）匝（z�。┿＃╞èi）徜徉（cháng yáng）
苜蓿（mù xu） 橢（tuǒ）瞰（kàn） 涵（hán） 浚（jùn） 愜（qiè）
塞（sè 堵塞；又讀sài邊界險要之處，要塞、關(guān)塞）翌（yì） 迥（jiǒng）湍（tuān） 嫗（yù）
3．解釋下列詞語(yǔ)：
雨后春筍：大雨過(guò)后，春筍旺盛地生長(cháng)出來(lái)。比喻新事物蓬勃涌現。
姹紫嫣紅：形容各種嬌艷好看的花。姹，美麗，嫣，美好、嬌艷。
豐姿：同“風(fēng)姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿(mǎn)、美好的意思。
愜意：稱(chēng)心、舒服。
鳥(niǎo)瞰：從高處往下總體看。瞰，看。
4．理清文章結構層次。
在學(xué)生討論的基礎上，教師小結，明確：
全文共18自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（1—2段），敘寫(xiě)作者孩提時(shí)所見(jiàn)到的水上橋。
第二部分（3—14段），具體描繪京城大地的立交橋。
第三部分（15—18段），贊美京華大地的立交橋。
三、聽(tīng)錄音，范讀課文
四、研習新課
1．學(xué)習第一部分。
提問(wèn)：本文的題目是“北京立交橋”，可作者卻從“護城河橋”說(shuō)起，假如把第1段刪掉行不行？為什么？
討論，明確：作者從護城河橋談起，是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從作者的親身經(jīng)歷說(shuō)起，使讀者有一種親切感；再者，從“顫巍巍”的木板橋寫(xiě)到雄偉壯麗、氣勢宏大的立交橋，可引起讀者聯(lián)想、比較，說(shuō)明建國后特別是黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)京華大地的巨大變化；第三，從水上橋寫(xiě)到陸地橋、路上橋，也顯得非常自然。因此，第1段是切不可刪的。
2．學(xué)習課文第二部分。
�。�1）提問(wèn)：第二部分是文章的主體，可以分為幾個(gè)層次？
討論，明確：第1層，3—4段，敘寫(xiě)京城第一座立交橋——復興門(mén)立體叉橋；第2層，5—8段，敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規模；第3層：9—14段，描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。
�。�2）提問(wèn)：當第一座立交橋出現在京華大地的時(shí)候，作者是一種什么心情？從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)。
明確：強烈的好奇心，先睹為快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹豐姿�！皬臎](méi)有見(jiàn)過(guò)的陸地橋”，激起了作者的“童趣”；“闖入了我們的生活”的立交橋，引起了作者的無(wú)限感嘆。
�。�3）提問(wèn)：作者在文中說(shuō)到大型立交橋共有61座，所提到的共多少座？詳細描繪的有哪幾座？
討論，指名讓學(xué)生回答。
教師明確：作者所提到橋名的共十座，詳細描繪的共五座，即黨的十一屆三中全會(huì )之前的一座——復興門(mén)立交橋；十一屆三中全會(huì )之后的四座——建國門(mén)立交橋、西直門(mén)立交橋、三元橋、玉蜓橋。
�。�4）請同學(xué)們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片，對照課文，說(shuō)說(shuō)它們分別是文中描述的哪座立交橋。（岀示圖片）
�。ǔ鍪玖⒔粯�，引導學(xué)生欣賞立交橋的豐姿）
�。�5）集體朗讀第14段，要求有感情，有節奏。
五、布置作業(yè)
1．整理生字、詞。
2．完成課文后練習七的造句。
3．思考：作者在第三部分里，是怎樣贊美立交橋的？
4．從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)句，思考作用。
第二課時(shí)
一、檢查造句練習
二、學(xué)習第三部分
1．指句讓學(xué)生朗讀第三部分。
2．提問(wèn)：作者寫(xiě)路口堵塞現象時(shí)借用了什么術(shù)語(yǔ)？運用了哪些比喻？這樣寫(xiě)是不是離題了？
學(xué)生小聲閱讀，同桌討論。
指數名學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)拔、小結，明確：作者借用了醫學(xué)術(shù)語(yǔ)“動(dòng)脈栓塞”，形象生動(dòng)地道出了當年交通堵塞的現象；為此，作者運用了多種比喻，展現了早晚行車(chē)高峰時(shí)“那一鍋沸粥般的情景”：汽車(chē)流——“組成長(cháng)蛇陣，像邁不開(kāi)步的老嫗”。自行車(chē)流——“像沖破堤壩的洪水，漫溢到路口的每塊空間”；這樣寫(xiě)并未離題，而是運用了比較的方法，來(lái)贊美立交橋的巨大作用，來(lái)歌頌立交橋給經(jīng)濟建設、人民生活帶來(lái)的好處，從一個(gè)側面贊頌了黨的改革開(kāi)放的政策。
集體朗讀第17、18段，教師板書(shū)：
都市大動(dòng)脈，動(dòng)脈栓塞通，順暢，愜意。
三、小結課文
1．教師簡(jiǎn)述“通訊報道”的特點(diǎn)：
通訊，也叫通訊報道，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達方式，還可穿插描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。
2．歸納本文的中心思想：
師生共同討論，明確：本文報道了北京立交橋建設事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿，熱情贊頌了黨的改革開(kāi)放的方針政策。
四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段，從中體味作者蘊含于其中的思想感情。
五、體會(huì )語(yǔ)言
1．提問(wèn)：上節課要求大家從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)言，并思考作用�，F在我們共同來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
指名學(xué)生朗讀本文中說(shuō)明的語(yǔ)言，教師補正：第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個(gè)半月”；第11段；第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創(chuàng )作的超大型藝術(shù)雕塑�！�
追問(wèn)：如把這些說(shuō)明的語(yǔ)言去掉，表達效果會(huì )不會(huì )受到影響？
學(xué)生討論、發(fā)言，教師明確：如果去掉這些說(shuō)明性的語(yǔ)言，文章的表達效果會(huì )大大受到影響。例如，只用9個(gè)半月就建成的三元橋立交橋（出示教學(xué)掛圖，或欣賞課本彩色插頁(yè)），如果刪掉“9個(gè)半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說(shuō)明的語(yǔ)句，就不能顯示三元橋宏大的規模，也就顯示不了在發(fā)達國家也不多見(jiàn)的建設速度。再如，將三元橋進(jìn)行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋，6座匝道橋，4座通道橋，3座鐵路箱涵，組成一個(gè)龐大的橋的系統，建橋總面積是三元橋的兩倍多�！彪x開(kāi)了這些說(shuō)明的語(yǔ)句，稱(chēng)之為“橋群”、“龐大的橋的系統”，讀者就很難理解，譽(yù)之為“壯美”，就令人難以置信。
2．小結：課文中還有幾處說(shuō)明的語(yǔ)言，這里不一一列舉討論。由此可見(jiàn)，在記敘文中插入一些必要的說(shuō)明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。同樣的道理，在說(shuō)明文中插入適當的記敘或描寫(xiě)，可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過(guò)程，準確地把握事物的內外特征。
4．總結，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫(xiě)人記事寫(xiě)景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開(kāi)必要的說(shuō)明和恰當的描寫(xiě)；說(shuō)明文是以說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識為內容，以說(shuō)明為主要手段。為了使說(shuō)明的對象形象、生動(dòng)、準確，需要簡(jiǎn)明的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)。我們讀文章、寫(xiě)文章，都要認真分析善于運用各種表達方式，以了解作者的創(chuàng )作意圖、達到自己的寫(xiě)作目的和要求。
六、布置作業(yè)
1．作文訓練：
把《北京立交橋》改寫(xiě)為說(shuō)明文。要求：a．抓住立交橋的特征，注意詳略得當；b．局部改寫(xiě)或全部改寫(xiě)；c．200～300字。
2．完成課文后練習一、二。
北京教案 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)收集信息、操作實(shí)驗、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數感，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過(guò)程，理解數的意義，建立數感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生獲得成功的體驗，初步樹(shù)立運用數學(xué)解決問(wèn)題的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知一億的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的數感。
教學(xué)教具：
紙
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節課上一節實(shí)踐課：一億有多大活動(dòng)設計（板書(shū)課題）
二、探究新知
階段一：確立問(wèn)題 設計方案
1、明確活動(dòng)目的、要求。
以小組為單位，通過(guò)創(chuàng )設現實(shí)情境，結合具體素材描述
一億的大小，從中體會(huì )一億的大小。
2、確立研究的問(wèn)題。
例：一億粒大米有多少？
一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？
口算一億道口算題需要多少時(shí)間？
一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？
步行（汽車(chē)、飛機行駛）一億米需要多少時(shí)間？
幾滴血中有一億個(gè)紅細胞？
一億滴水有多少？
一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹(shù)？一億張紙摞起來(lái)的高度
定活動(dòng)方案。
�。�1）活動(dòng)步驟。
�。�2）活動(dòng)準備和分工安排。
并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準備和分工安排填寫(xiě)在活動(dòng)記錄表中。
階段二：動(dòng)手實(shí)踐
各小組依據方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數據、推算過(guò) 程補充記錄在記
猜想一億有多大
學(xué)生自由發(fā)言
學(xué)生敘說(shuō)所要研究的課題
學(xué)生研究一億張紙摞起來(lái)的高度。
分別測量100張紙和1000張紙的高度。
各小組交流實(shí)驗方案的環(huán)節
學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，激起學(xué)生探究的欲望。
通過(guò)收集信息、操作實(shí)驗、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數感，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對性的指導、幫助。
階段三：獲得結論
學(xué)生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。
階段四：表達交流
各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)小結。
a 進(jìn)一步想象一億有多大。
b 對小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。
三、小節
這節課有什么收獲？
四、作業(yè)
寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
驗證猜想。推出一萬(wàn)張紙和一億張紙的高度。
交流感受，進(jìn)行評價(jià)
通過(guò)交流，豐富學(xué)生對1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的感受，培養學(xué)生溝通交流的習慣。
北京教案 篇5
活動(dòng)目標：知道北京是祖國的首都，萌發(fā)愛(ài)北京，愛(ài)祖國的情感。
活動(dòng)準備：自制信封，圖片若干，光盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
引出老師的朋友－愛(ài)麗爾，讀信件內容。
教師：小朋友們，這位外國朋友叫什么名字?
小結：她不是中國人，她的家鄉在美國，她聽(tīng)說(shuō)我們中國首都是個(gè)很古老很美麗的城市，就非常的想了解一下。小朋友們，你們愿不愿意幫助她？
二、啟發(fā)談話(huà)，引出主題。
教師：小朋友，你們知道我們國家的首都是哪兒?jiǎn)�？首都與其他城市有什么不同？
小結：北京是我們國家的首都。我們國家的領(lǐng)導人在北京居住、工作，許多重要會(huì )議在北京召開(kāi)，有關(guān)我們國家的重要新聞、消息也從北京發(fā)往全國和世界各地。每個(gè)中國人都熱愛(ài)首都--北京。
三、觀(guān)察講述，了解認識。
1、引導幼兒觀(guān)察圖片"天安門(mén)廣場(chǎng)"，認識天安門(mén)廣場(chǎng)和廣場(chǎng)上具有代表性建筑，并講述它們的主要特點(diǎn)。
小結：
天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)。天安門(mén)城樓。它有高大的紅色城墻，頂蓋是金黃色的閃閃發(fā)光的琉璃瓦。中間掛著(zhù)毛主席像。城樓兩邊有許多面紅旗。每當重大節日時(shí)，我國的領(lǐng)導人都要登上天安門(mén)城樓和全國人民一起歡慶節日。人民大會(huì )堂是國家領(lǐng)導人和全國人民代表商量國家大事的地方。我國的領(lǐng)導人還在這里接見(jiàn)勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者，接待外賓。人民英雄紀念碑是為了紀念那些為我們今天幸福生活而英勇獻身的人民英雄而修建的。中國歷史博物館和中國革命博物館，那里的藏品記敘著(zhù)我們華夏民族的整個(gè)歷史過(guò)程。
2、引導幼兒參觀(guān)展覽，初步了解一些北京的著(zhù)名建筑及名勝古跡
�。ㄒ唬┳杂蓞⒂^(guān)講述，感受北京的美好。
提問(wèn)：你知道這是那里嗎？你們看到了什么？
�。ǘ┲v解展板內容，為首都的美麗感到自豪。
請個(gè)別幼兒講解，教師總結提升。
四、談話(huà)討論，激發(fā)情感。
1、教師：你還去過(guò)北京的什么地方？請幼兒給大家簡(jiǎn)單介紹。
2、討論：你喜歡北京、愛(ài)北京嗎？為什么？
小結：北京是我國的首都，是我國領(lǐng)導人生活、工作的地方。北京是一座古老而美麗的城市，那里有許多全世界都知道的名勝古跡。我們愛(ài)首都北京。
五、欣賞表演，情感升華。
欣賞歌曲《北京歡迎你》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)首都--北京的情感。
師：我們把這首好聽(tīng)的歌送給愛(ài)麗爾，歡迎她到北京旅游。
北京教案 篇6
教學(xué)目標：秋天里自然界的主要顏色——紅、橙、中黃。能運用自己喜歡的方式表現秋天。培養學(xué)生善于發(fā)現美、表現美的能力，創(chuàng )造能力和綜合能力。培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受和表現秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：表現秋天的方法。
教學(xué)準備：表現秋天的各種資料，水粉、彩色復印紙、色卡等。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們請看大屏幕，[課件（1）（2）（3）]（講故事）有一天，老師帶同學(xué)們到野外去尋找秋天。小剛說(shuō)：“秋天是藍色的”，小蘭說(shuō)：“秋天是黃色的”，麗麗說(shuō)：“秋天是紅色的”。你們說(shuō)秋天到底是什么顏色？[課件（4）]（多彩）板書(shū)：多彩的秋天
問(wèn)：在多彩的秋天里主要的顏色是哪些？（中黃、橙、紅）
二、欣賞秋天的景象。（個(gè)別畫(huà)面問(wèn)：主要顏色是什么？）
請大家欣賞秋天的景象[課件（5）—（12）]，同學(xué)們大都住在城里，還有許多農村秋天的景象你們不�？吹絒課件（13）—（19）]。
問(wèn)：喜歡秋天嗎？最喜歡哪些景象？看完這些秋天的景象，想和老師說(shuō)些什么？能用一句話(huà)贊美秋天嗎？誰(shuí)知道都有哪些節日在秋天？（中秋節、重陽(yáng)節、十月一）這些節日更為秋天增添喜氣。
三、秋天的表現方法。這么美的秋天，用什么辦法可以表現呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
問(wèn)：你們想出了什么方法？當你表現秋天時(shí)，主要選擇色卡中的哪些顏色？（出示色卡）為什么？（紅、橙、黃可以代表秋天的顏色）
現在同學(xué)們閉上眼睛想一想，你準備怎樣來(lái)表現秋天？表現秋天的什么？只要同學(xué)們動(dòng)腦筋，就會(huì )想出許多方法。下面同學(xué)們看看農民是怎樣表現秋天的？[課件（20）—（24）],再看看小朋友們是怎樣表現的？[課件（25）—（30）]，下面我們就要看看XX班的同學(xué)們是怎樣表現的？看誰(shuí)的方法最新穎。開(kāi)始行動(dòng)吧�。ǚ乓魳�(lè )——《秋韻》伴奏）
四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導。
五、介紹作品。（利用實(shí)物投影）
誰(shuí)到前邊介紹自己的作品？能給自己的作品起個(gè)名字嗎？還誰(shuí)愿意把自己的作品拿到前邊來(lái)？高高舉起。在座的同學(xué)也將作品舉起來(lái)，看看。
六、。（出示樹(shù)葉貼畫(huà)）
你們看這幅畫(huà)是用什么粘貼的？喜歡嗎？星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去采集，但可要注意不要亂踏草坪、亂折樹(shù)枝。
欣賞評述：1、師生將各組粘貼的“秋天的樹(shù)”組織在一起，形成“小樹(shù)林”。共同欣賞，體會(huì )用顏色能表現出我們對秋天的感受。
2、請學(xué)生用一句話(huà)或一首小詩(shī)贊美秋天。
3、賞析畫(huà)家用色彩表現秋天的作品。
板書(shū)設計：
多彩的秋天
紅橙黃
課后反思：
第二節：
1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。
2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節日、喜迎豐收……等內容的錄像片。結合大家帶來(lái)的各種資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。
3．展示表現秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁(yè)的范作，師生分析其作畫(huà)方法。
4．師生討論如何畫(huà)一幅表現“多彩的秋天”的畫(huà)。
5．個(gè)人或集體共同完成一幅秋天的作業(yè)。
6．同學(xué)之間相互介紹自己的作品。
7．賞析中外畫(huà)家表現秋天的繪畫(huà)作品，師生討論：這些作品從哪方面表現了秋天的美。
8．觀(guān)看冬、春、夏的錄像片，引導學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節的美感，號召學(xué)生課后進(jìn)行表現。
根據課前準備的工具、材料（紙團、毛筆、水粉……）。
小組研究：①第20、21頁(yè)上學(xué)生作業(yè)是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？
�、谀氵�可以用什么方法表現秋天的色彩？
學(xué)生用多種方法表現出秋天的色彩。
欣賞評述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師
板書(shū)設計：多彩的秋天（二）
課后反思：學(xué)生用了多種方法表現出了秋天的多姿多彩，畫(huà)面效果好，色彩和諧。
第三節
1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。
2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節日、喜迎豐收……等內容的錄像片。結合大家帶來(lái)的各種資料，小組同學(xué)一起討論秋天里的趣事。
3．展示表現秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁(yè)的范作，師生分析其作畫(huà)方法。
4．學(xué)生以上節課的作業(yè)為背景，用粘貼、繪畫(huà)或貼畫(huà)結合的方法表現秋天里的趣事。
5．教師播放表現秋天的音樂(lè )。
6．：同學(xué)之間相互觀(guān)摩作業(yè)，并結合自己的作品抒發(fā)對秋天的感受。
7．賞析中外畫(huà)家表現秋天的繪畫(huà)作品，師生討論：這些作品從哪方面表現了秋天的美。
8．觀(guān)看冬、春、夏的錄像片，引導學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節的美感，號召學(xué)生課后進(jìn)行表現。
教師輔導：利用一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)及教材中的學(xué)生作品與學(xué)生一起分析其表現方法，如果采用的是粘貼或貼畫(huà)結合的表現形式，特別要提醒學(xué)生注意主要景物、人物與背景的顏色要區別開(kāi)。
欣賞評述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師課后延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現欲望
板書(shū)設計：多彩的秋天（三）
展示學(xué)生作品
教學(xué)反思：學(xué)生用了粘貼的方法表現出了秋天的色彩和情趣，畫(huà)面效果好，色彩和諧，但仍有些作品的人物與背景的顏色沒(méi)有區別開(kāi)，且學(xué)生的粘貼速度較慢，有沒(méi)完成作業(yè)的現象。
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