小班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思1
一、活動(dòng)背景
生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，有鳥(niǎo)叫聲、雷鳴聲、樹(shù)葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都會(huì )引起孩子們的好奇和探索，而孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展又是以?xún)A聽(tīng)為基點(diǎn)的，因此，我選擇了這一內容設計本次活動(dòng)。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標
1、使幼兒樂(lè )于傾聽(tīng)各種悅耳的聲音，培養幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對各種聲音的興趣。
(二)活動(dòng)準備
1、展示臺上面陳列著(zhù)各種會(huì )發(fā)聲音的玩具及樂(lè )器，能夠使幼兒人手1至2件，并用布遮蓋好。
2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆及“這是誰(shuí)的聲音”光盤(pán)。
(三)活動(dòng)過(guò)程
1、玩玩具，找聲音。
(1)引導幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請配班老師啟動(dòng)“會(huì )發(fā)聲的玩具狗”。
師：哎呀，活動(dòng)室里可真安靜。聽(tīng)，誰(shuí)在叫?……
幼：是小狗在叫，“汪汪汪”。
師：哈哈，原來(lái)是玩具狗叫了，你們喜歡玩玩具嗎?今天，我們準備了好多玩具，大家來(lái)玩一玩，并聽(tīng)一聽(tīng)它們會(huì )發(fā)出什么聲音。幼兒自由地玩玩具，聽(tīng)聲音，教師鼓勵幼兒多交換。
(評：在安靜的環(huán)境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣。同時(shí)，錯落、美觀(guān)又便于幼兒取放玩具的展臺及各種啟動(dòng)后會(huì )發(fā)聲的玩具，更激起了幼兒探索的欲望。整個(gè)環(huán)節讓幼兒在自由的擺弄中探索它們發(fā)出的聲音，并嘗試模仿其聲音，充分調動(dòng)了幼兒觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使多種感官協(xié)調作用，符合幼兒認知特點(diǎn)。幼兒此時(shí)的情緒十分高漲，都有了迫不及待地想表達自己發(fā)現的愿望，為下面的表述做了充分的準備。)
(2)交流自己聽(tīng)到的聲音。
師：你玩得開(kāi)心嗎?你怎樣讓小玩具、小樂(lè )器發(fā)出聲音的?你會(huì )學(xué)這個(gè)聲音嗎?
幼A：我很開(kāi)心，我一壓娃娃的肚子，娃娃就唱歌了，它唱“我的好媽媽……”
幼B：我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚響，很好聽(tīng)。
幼C：我發(fā)現它有電池。我一開(kāi)，汽車(chē)就跑起來(lái)了，還有“嘀嘀”的聲音。
幼D：我在“小青蛙”開(kāi)關(guān)上轉呀轉，它一邊跳一邊叫“呱呱呱”，怎么也停不下來(lái)。開(kāi)始很好聽(tīng)，后來(lái)就覺(jué)得吵了。
(評：在良好情緒的激勵下，幼兒幾乎每人都講了自己的發(fā)現，還學(xué)了各種聲音，能力強的幼兒還表達對聲音的喜好，因此既交流了成功的體驗又為幼兒正確區分悅音與噪音打下了基礎。)
2、回憶以往聽(tīng)到的各種聲音。
師：除了這些玩具、樂(lè )器會(huì )發(fā)出聲音，平時(shí)在公園里、馬路上、家里，你還能聽(tīng)到什么聲音，你來(lái)學(xué)學(xué)看?
幼A：馬路上，汽車(chē)的聲音最多，“嘀嘀叭叭”。
幼B：我最喜歡聽(tīng)下雨的聲音，“嘩啦、嘩啦”。
幼C：我家里的洗衣機聲音最響，“轟隆、轟隆”，可難聽(tīng)了，媽媽說(shuō)這洗衣機要壞了。
幼D：我家樓上的姐姐會(huì )彈鋼琴，“叮咚、叮咚”的樂(lè )曲聲，真好聽(tīng)。
師小結：生活中，會(huì )聽(tīng)到各種各樣的聲音，有的好聽(tīng)，有的難聽(tīng)，好聽(tīng)的聲音，我們多聽(tīng)聽(tīng)，那些難聽(tīng)的聲音我們不喜歡。
3、游戲：聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的聲音?
師：看你們開(kāi)心的樣子，電腦娃娃也想來(lái)和你們做游戲，不過(guò)電腦娃娃要你們仔細地聽(tīng)，猜猜是誰(shuí)的聲音，猜對了它還會(huì )把小門(mén)打開(kāi)，給你們看看里面有誰(shuí)并表?yè)P你們。(放“這是誰(shuí)的聲音”光盤(pán)。)
老師與孩子看電腦聽(tīng)聲音，猜各種動(dòng)物或樂(lè )器等聲音。
師小結：今天玩得真開(kāi)心，電腦娃娃也一直稱(chēng)贊我們聽(tīng)得仔細，我們請它和我們一起去室外聽(tīng)聽(tīng)外面的聲音吧!
三、活動(dòng)評價(jià)
1、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們始終處于寬松、愉快的氛圍之中。孩子們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習，真正體現了幼兒的主體性，孩子的情感及表達欲望得到了充分的滿(mǎn)足。
2、活動(dòng)中充分調動(dòng)了幼兒多種感官的協(xié)調作用，如入場(chǎng)后玩具及展臺的布置給幼兒以美的視覺(jué)效果，幼兒主動(dòng)探索玩具發(fā)出的聲音又充分調動(dòng)了幼兒聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等。
3、運用現代教育手段，結合幼兒游戲，能更進(jìn)一步激發(fā)孩子的積極性。
4、整個(gè)活動(dòng)目標明確，層次清楚，從第一環(huán)節引導孩子有意識地傾聽(tīng)各種玩具和樂(lè )器的聲音，到第二環(huán)節，能回憶日常生活中聽(tīng)到的各種聲音，到第三環(huán)節分析性地傾聽(tīng)各種聲音，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達到了預期的目的和效果。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過(guò)對探究過(guò)程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗，就樂(lè )于表達和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)環(huán)境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現問(wèn)題-解決問(wèn)題。
2、活動(dòng)內容凸現生活性�；顒�(dòng)中的內容都是來(lái)自幼兒生活中的內容。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。
4、活動(dòng)策略的多樣性。
5、教師的角色轉變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，而且效果較好。
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活動(dòng)目標：
1、感受電話(huà)的有趣和給我們帶來(lái)的方便。
2、學(xué)習打電話(huà)的方法，能有禮貌和別人打電話(huà)。
活動(dòng)準備：
娃娃家的游戲場(chǎng)景、電話(huà)機
活動(dòng)過(guò)程：
1、娃娃家的場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：娃娃家的爸爸媽媽想請娃娃單位爺爺奶奶來(lái)做客，可以通過(guò)什么方法和爺爺奶奶聯(lián)系呢？
2、學(xué)習打電話(huà)的方法
師：爸爸媽媽?xiě)撛鯓哟螂娫?huà)給爺爺奶奶呢？
幼兒自由地打電話(huà)，教師觀(guān)察并請幼兒講講自己是怎樣打電話(huà)的獲得正確打電話(huà)的經(jīng)驗，。來(lái)源屈。老師；師生共同講講怎樣打電話(huà)：首先撥號再接通、通話(huà)時(shí)要問(wèn)好，說(shuō)自己找誰(shuí)？再告訴別人自己是誰(shuí)，最后要和別人說(shuō)再見(jiàn)，才能掛電話(huà)。
3游戲：我和你打電話(huà)幼兒兩人一組互相打電話(huà)，邀請對方來(lái)家做客，鞏固打電話(huà)的方法
活動(dòng)反思：
《電話(huà)真有趣》這個(gè)活動(dòng)我預先創(chuàng )設了一個(gè)游戲情境，以談話(huà)方式導入，明天放假要去爺爺奶奶家玩，該怎么打電話(huà)呢？很多孩子踴躍舉手，但很多小朋友的回答都只會(huì )說(shuō)“喂”，由于孩子對打電話(huà)興致非常高，于是大家都想說(shuō)，七嘴八舌炸開(kāi)了鍋。就在這時(shí)，我拿起電話(huà)，告訴孩子們：“老師要打電話(huà)了，你們可聽(tīng)好了電話(huà)打給誰(shuí)的？”立刻孩子們都安靜了下來(lái)，小耳朵個(gè)個(gè)都安靜的聽(tīng)起來(lái)，于是我的活動(dòng)又能正常開(kāi)展了。幼兒因為興奮會(huì )控制不了自己的情緒和行為，這也容易導致孩子們在活動(dòng)中失控，在這時(shí)，通常老師會(huì )敲鈴鼓或是生氣的把孩子訓斥一頓，怎么這么吵。這樣做孩子是安靜了，但也打消了他們參與活動(dòng)的積極性，今天我讓孩子聽(tīng)老師的電話(huà)打給誰(shuí)，馬上所有孩子的注意力轉移到聽(tīng)我的電話(huà)，這種做法既有效的讓孩子安靜下來(lái)，還把孩子導入到下一個(gè)環(huán)節，學(xué)習怎么接電話(huà)。
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一、活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒已有玩“悄悄話(huà)”游戲的經(jīng)驗。
2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、記錄單一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變和婕埻�。
1、引導幼兒觀(guān)察紙筒的外形特征。
�。ǔ鍪炯埻玻⿴煟哼@是什么？它是什么樣子的？
2、鼓勵幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法
師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）
�。ǘ┮龑в變河眉埻餐妗扒那脑�(huà)”的游戲，體驗空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話(huà)”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對準好朋友的耳朵，用嘴巴對準紙筒輕輕地說(shuō)一句話(huà)。
�。�1）師生互動(dòng)玩“悄悄話(huà)”游戲。
�。�2）幼兒自由結伴玩“悄悄話(huà)”游戲。
師：剛才你聽(tīng)到了什么？我們一起告訴大家。
小結：今天我們發(fā)現這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。
�。ㄈ┯變号c客人老師玩“悄悄話(huà)”的游戲，體驗實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰(shuí)玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話(huà)的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵幼兒尋找原因并總結。
師：客人老師聽(tīng)清楚悄悄話(huà)了嗎？小朋友聽(tīng)清楚了嗎？為什么這次聽(tīng)不清楚呢？
小結：小朋友真能干，我們發(fā)現空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來(lái)的聲音。
3、嘗試記錄
師：我們把發(fā)現記錄下來(lái)�？招牡膫髀曂猜曇羟宄�，我們怎樣記錄？實(shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們怎樣記錄？
�。ㄋ模┡c客人老師再次游戲，結束活動(dòng)。
師：客人老師想很清楚的聽(tīng)到悄悄話(huà)，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過(guò)對探究過(guò)程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗，就樂(lè )于表達和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現問(wèn)題—解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內容凸現生活性�；顒�(dòng)中的內容都是來(lái)自幼兒生活中的內容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，而且效果較好。
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活動(dòng)目標：
1.練習手口一致點(diǎn)數4以?xún)鹊臄盗�，正確認讀1-4。
2.能按數取物、按物取數，拓展匹配實(shí)物的能力。
活動(dòng)準備：
課件《打電話(huà)》，自制幼兒人手一個(gè)電話(huà)號碼插卡器，彩鈴四段，4以?xún)鹊臄底旨半娮涌ㄆ舾伞?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
(一)師幼談話(huà)，導入活動(dòng)。
師：今天呀，森林里有許多小動(dòng)物過(guò)生日，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢?有幾個(gè)小動(dòng)物?我們打電話(huà)祝福他們吧!
(二)通過(guò)"打電話(huà)"，引導幼兒練習手口一致的點(diǎn)數4以?xún)鹊臄怠?/p>
1.出示課件一(小貓圖片)
師：你們想先給誰(shuí)打電話(huà)?小貓家的電話(huà)號碼是多少?將電話(huà)號碼讀出來(lái)直接撥打。你想給小貓送上什么祝福的話(huà)?
2.出示課件二(小兔圖片)
師：小狗家的電話(huà)號碼可奇怪了，誰(shuí)看得懂呢?(骨頭卡片3124)數一數每個(gè)小格子里有幾個(gè)塊骨頭?每個(gè)格子里骨頭的數量連起來(lái)就是小狗家的電話(huà)號碼，撥通了就會(huì )有好聽(tīng)的鈴聲哦。送出最好聽(tīng)的話(huà)。
3.出示課件三(小老虎圖片)
師：打電話(huà)最主要的是要記住電話(huà)號碼，等會(huì )小老虎家的電話(huà)號碼出現以后，誰(shuí)都不說(shuō)，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話(huà)是多少呢?(4312)小老虎家的電話(huà)鈴聲說(shuō)什么呢?它能接電話(huà)嗎?我們怎么辦呢?(你們要記住電話(huà)號碼，等會(huì )再打)
4.出示課件四(小雞圖片)
師：下一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?小雞家的電話(huà)號碼是多少?"本，幼兒說(shuō)出數字后撥打。你們有什么好聽(tīng)的話(huà)送給老虎嗎?
5.出示課件五(小老虎圖片)
師：剛才誰(shuí)家的電話(huà)沒(méi)有人接?還記得小狗家的電話(huà)是多少嗎?
(三)操作驗證，引導幼兒按數取物、按物取數。
師：剛才咱們給這些小動(dòng)物送上了生日祝福，還有一些小動(dòng)物也過(guò)生日，我們來(lái)看看有誰(shuí)呢?它們的電話(huà)號碼是多少呢?現在就要來(lái)考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個(gè)格子里桃子或者蘿卜的數量連起來(lái)就是它們的電話(huà)號碼，你要將相應的數字找出來(lái)，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話(huà)號碼，插對了電話(huà)才能接通。你想給誰(shuí)打電話(huà)就到后面的桌子上把他家的電話(huà)號碼擺出來(lái)，擺對了才能打通。
師：擺好了就送到前面來(lái)，我們一起來(lái)看一下小動(dòng)物家的電話(huà)號碼是多少?幾個(gè)點(diǎn)子用幾來(lái)表示，小動(dòng)物家的電話(huà)號碼都擺對了嗎?一一給小動(dòng)物打電話(huà)，祝他們生日快樂(lè )。
(四)取"禮物"，進(jìn)一步鞏固按物取數、按數取物。
師：小動(dòng)物家的電話(huà)都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢!小動(dòng)物們還給我們帶來(lái)了小禮物，不過(guò)，他們還有一個(gè)小小的要求，等會(huì )請你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數字或點(diǎn)子的數量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個(gè)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)過(guò)程中，因為電話(huà)是小朋友常見(jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂(lè )意的表現自己，達到了活動(dòng)目標，學(xué)具的提供滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話(huà)的認識，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，寓教于樂(lè )，適時(shí)地鼓勵幼兒表現自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。
小班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思5
設計意圖
幼兒園里有很多流浪貓，寶貝們經(jīng)常會(huì )遇見(jiàn)。這些貓有的是大貓、有的是小貓。小班的寶貝們對這些流浪貓非常感興趣，每次見(jiàn)到都特別興奮。但是并不能準確感知貓的大小，大部分幼兒對于大小的概念并不完全了解，在表述物體大小的語(yǔ)言能力還存在明顯的個(gè)體差異。抓住這一契機，結合《綱要》明確指出：“數學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利于身邊的事物與現象，作為數學(xué)研究的對象”。在生活中，比較大小是幼兒園里幼兒常見(jiàn)的一種現象，也是數學(xué)啟蒙的一種重要方式，通過(guò)大小的對比，增強幼兒對數字的感知能力。再結合小班孩子的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規律，幼兒對數學(xué)認知上比較形象，直觀(guān)。根據《3－6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中數學(xué)認知活動(dòng)目標中提出：“3－4歲幼兒能感知和區分物體的大小、多少、高矮長(cháng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應的詞表示�！睂氊悅兺�
過(guò)觀(guān)察，動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )比較大、小的不同。從而設計了本次活動(dòng)《大貓小貓》
活動(dòng)目標
1.愿意探究物體大小的比較活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2.觀(guān)察物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區分物體的大小，并能使用相應的詞匯描述物體。能熟練運用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類(lèi)。
3.初步發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和抽象概括能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
觀(guān)察物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區分物體的大小，并能使用相應的詞匯描述物體。能熟練運
用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類(lèi)。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：有相應的爬、鉆、跳等經(jīng)驗。
2.材料準備：大貓小貓玩偶、大球小球、大玩具車(chē)小玩具車(chē)、大小積木若干、大貓小貓衣服若干、大魚(yú)小魚(yú)若干等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、玩偶導入，激發(fā)興趣。
1、情景導入，認識大貓、小貓。
師：今天我們班來(lái)了兩位客人，他們是誰(shuí)呢？（出示大貓小貓）讓我們一起和客人們打個(gè)招呼吧！這兩只貓有什么不一樣的呢？它們哪只是大貓哪只是小貓呢 ？
教師幫助幼兒完整說(shuō)句子：這只是大貓、這只是小貓。
二、講授新知，區分大小
1、觀(guān)察物體的大小，初步了解大小的不同。
�。�1）出示三種大小不同的玩具，認識并比較大小
師：老師還給兩只貓客人準備了好玩的玩具。（出示玩具）這是什么？這兩個(gè)球有什么不一樣的呢？（教師出示不同大小的'球）依次出示三種不用大小的玩具認知。
�。�2）通過(guò)大、小玩具游戲，加深大小的認知。
師：大彩虹圈和小彩虹圈要來(lái)做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的？
游戲“變變變”教師將兩個(gè)彩虹圈藏于身后， “變變變，什么出來(lái)了？”然后伸出一只手讓幼兒說(shuō)是什么出來(lái)了？幼兒學(xué)老師的樣子將兩個(gè)彩虹圈藏于身后，當老師說(shuō)變變變，小彩虹圈出來(lái)了，幼兒就把小彩虹圈舉起來(lái)。當老師說(shuō)變變變，大彩虹圈出來(lái)了，幼兒就將大彩虹圈舉起來(lái)。
師：大貓和小貓也想來(lái)玩呢？你覺(jué)得大貓應該玩哪一個(gè)彩虹圈呢？快拿出來(lái)給老師看看，小貓玩哪一個(gè)呢？”讓我們把大圈送給大貓，小圈送給小貓。
2、幼兒動(dòng)手操作，并能區分物品的大小
�。�1）為大貓小貓穿上大小合適的衣褲。
師：今天老師不僅給兩位貓客人準備了好玩的玩具，還準備了漂亮的衣服，我們一起來(lái)看一下�。ǔ鍪敬笮〔煌囊路�
�。�2）教師示范，大貓小貓穿衣過(guò)程。
�。�3）幼兒操作給大貓小貓穿衣服，老師巡回指導。
三、趣味游戲，加深鞏固
1、比較大小的游戲，將大小不同的魚(yú)一一對應分類(lèi)。
師：貓客人玩了好玩的玩具，又穿上了漂亮的衣服，可是它們還是有點(diǎn)不開(kāi)心?這是為什么呢？因
為客人的肚子餓了，寶貝們快讓我們給貓客人準備點(diǎn)好吃的東西吧。你知道貓最喜歡吃什么嗎？”（出
示一大一小兩條魚(yú)）這兩條魚(yú)一樣嗎？哪里不一樣？，你覺(jué)得大貓應該吃那條魚(yú)，小貓應該吃那條魚(yú)？
“大貓吃大魚(yú)，小貓吃小魚(yú)”游戲開(kāi)始，教師及時(shí)指導。
2、比較大小游戲結束，教師小結。
四、延伸活動(dòng)
寶貝回到家里可以和爸爸媽媽一起來(lái)玩比較大小的活動(dòng)。
活動(dòng)反思
我授課的內容是一節小班科學(xué)領(lǐng)域數學(xué)認知《大貓小貓》，這是一節基于幼兒數學(xué)的先天經(jīng)驗的實(shí)
踐活動(dòng)。數學(xué)家根據猩猩在覓食是會(huì )選擇數量相對多，或是個(gè)頭相對大的食物，得出對于數量多少、物體相對大小的認知是動(dòng)物先天的。也就是幼兒先天就具備識別相對多少相對大小的能力，而在教學(xué)活動(dòng)中更多的是要基于幼兒的先天經(jīng)驗，將大小抽象出來(lái)。為后續進(jìn)一步用數學(xué)的眼光感知、觀(guān)察、識別客觀(guān)世界提供活動(dòng)經(jīng)驗基礎。
活動(dòng)中寶貝們都能積極參與，興趣濃厚，愿意探究物體大小的比較活動(dòng)，第一個(gè)環(huán)節是情景導入，以班級里來(lái)了兩位小客人來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)辯認大、小兩位貓客人的活動(dòng)引出大小的概念。
第二個(gè)環(huán)節是寶貝們通過(guò)認知三種不同大小的玩具，并能在游戲中區分大小玩具，抽象大小概念。
在活動(dòng)中不僅動(dòng)腦觀(guān)察思考同時(shí)又在操作的環(huán)節增強了動(dòng)手能力，在給小貓穿衣服這一環(huán)節中寶貝們的專(zhuān)注能力都特別好，分別為大貓小貓穿上了大衣服和小衣服。達到了目標 2 的設定觀(guān)察物體的大小特征，進(jìn)一步感知和區分物體的大小，并能使用相應的詞匯描述物體。能熟練運用物體大小特征進(jìn)行大小不同物品的分類(lèi)。第三個(gè)游戲環(huán)節呢更是讓小班寶貝能動(dòng)靜交替，并加深鞏固新知識。初步發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和抽象概括能力。
在本節活動(dòng)中寶貝對物體大描述方面還有些欠缺，有的寶貝不能用完整話(huà)表達，在日后的語(yǔ)言表達上還需要多加強培養，并且在區域材料投放上多一些比較大小的創(chuàng )設游戲。
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活動(dòng)目的：
關(guān)注雨天的情景，體驗看雨、聽(tīng)雨、玩雨的樂(lè )趣。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
歌曲《大雨和小雨》，播放器。
材料配套：
親自手冊《領(lǐng)域活動(dòng)·雨天的雨》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)雨。
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)今天的天氣怎么樣，在路上看到了什么。
提問(wèn)：雨是什么樣子的？你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？鼓勵幼兒大膽敘述。
2、聽(tīng)雨
讓幼兒閉上眼睛，側耳傾聽(tīng)雨聲。
播放歌曲《大雨和小雨》，引導幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)歌曲中大雨是怎么樣的、小雨是怎樣的。
引導幼兒用自己的聲音來(lái)表達聽(tīng)到的雨聲：嘩啦啦、淅瀝瀝、沙沙沙、嘩啦嘩啦、滴答滴答……
3、觀(guān)雨。
引導幼兒看一看：雨是什么樣子的？大雨還是小雨？雨點(diǎn)是從哪里落下來(lái)的？落下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的？
引導幼兒觀(guān)察小草、小花、小樹(shù)在雨中是什么樣子的。
告訴幼兒：植物在雨中喝足了水才會(huì )長(cháng)的更好。
4、玩雨。
指導幼兒用小手接雨，�？纯从晔鞘裁搭伾�，并說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)落到手上有什么感受。
啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現大雨和小雨。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
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一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，在了解盒子的大小、形狀、用途等過(guò)程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。
2、在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中，知道一些整理物品的方法。
重點(diǎn)：
了解盒子的大小、形狀、用途及根據用途分類(lèi)。
難點(diǎn)：
探索一些整理物品的方法（小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面）
二、活動(dòng)準備：
1、各種盒子——VCD圓盒子、藥盒子（帖有1至7的數字）、相同的餅干鐵盒2個(gè)、餐巾紙盒、牙膏盒子2個(gè)、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼鏡盒子、蛋黃派盒子大小各一。
2、自制的套盒一組及大小不一的盒子。
3、幼兒16名。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)自己的盒子
1、找一個(gè)盒子，和好朋友說(shuō)說(shuō)：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的�！�
師：看看地上都是什么呀？（盒子）
師“請你找一個(gè)盒子寶寶，和好朋友說(shuō)一說(shuō)，你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的�！�
幼兒起身去拿盒子，教師提示：（慢慢走，不要睬到盒子寶寶…。）
幼兒回到坐位和同伴交流，教師輔導，“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的�！�
2、集體交流：
組織幼兒安靜，教師提問(wèn)：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的�！�
預設提問(wèn)（可選擇）：
喜糖盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？什么時(shí)候會(huì )拿到喜糖？（積累經(jīng)驗：三角型的，里面裝喜糖的，結婚的時(shí)候用喜糖）
巧克力盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？（積累經(jīng)驗：象花一樣的，放巧克力的）
藥盒子——這個(gè)放藥的盒子怎么和我們平時(shí)看到的藥盒子不一樣呀，上面還有數字呢！為什么要有數字？（積累經(jīng)驗：盒子上的數字1表示這是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次類(lèi)推）
餅干盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么的？還有誰(shuí)的盒子也是圓圓的？（積累經(jīng)驗：這個(gè)盒子是圓形的，是裝餅干，請幼兒找相同圓形的盒子碰一碰）（這里的相同是完全一樣的）
牙膏盒子——這個(gè)盒子是什么形狀？它是裝什么的的？（積累經(jīng)驗：這個(gè)盒子是長(cháng)長(cháng)的，是裝牙膏的，請幼兒找也是牙膏盒子碰一碰）（這里的相同是用途一樣，只要是裝牙膏的都可以）
蛋黃派盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？誰(shuí)的盒子能和它做朋友？（這里的相同是用途一樣，但大小是不一樣的）（找到小的蛋黃派盒子）猜猜哪個(gè)盒子里裝的蛋黃派多？為什么？（積累經(jīng)驗：小盒子裝的少，大盒子裝的多，小盒子還可以躲到大盒子里）教師示范把小盒子藏到大盒子里，為下面的難點(diǎn)內容做好經(jīng)驗的準備）。
眼鏡盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？家里還有誰(shuí)也戴眼鏡？（積累經(jīng)驗：這是放眼鏡的，到了晚上，眼鏡就放在這個(gè)盒子里睡覺(jué)）
小結：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不一樣，里面裝的東西也不一樣，有的盒子裝好吃的東西，有的盒子放用的東西。
3、送盒子寶寶回家：
師：“看看您手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？放吃的放在這邊，放用的請放在那邊。
幼兒分類(lèi)放盒子
交流（重點(diǎn)提問(wèn)）：
教師提問(wèn)：都放好了，看一看，有問(wèn)題嗎？老師可是有點(diǎn)問(wèn)題：（根據幼兒擺放來(lái)決定問(wèn)題）
1，這個(gè)盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出來(lái)的，并請幼兒模仿刷牙的動(dòng)作）
2，藥盒子—（這個(gè)藥盒為什么放在吃的這邊？所有的藥都可以吃嗎？引導幼兒探索，有的藥是不可以吃的，如：紅藥水、眼藥水等。教師教授正確的生活經(jīng)驗，這個(gè)藥盒可以放到吃的這邊，也可以放用的那邊，如果盒子里放的是藥膏和眼藥水，就要放在用的這邊。
二、猜猜神奇的盒子
重點(diǎn)提問(wèn)：
教師出示倒扣的蛋糕盒（蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕）
提問(wèn)：
師“這里還有一個(gè)盒子，猜猜里面裝的是什么？
蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么？（教師提問(wèn)，幼兒猜想）
牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼兒猜想）
鞋盒子——這里面放的是寶寶的鞋子還是媽媽的鞋子？為什么？那我們來(lái)比一比（用教師和幼兒的腳都比一下，得出結論：是放寶寶的鞋子的，因為，盒子小，媽媽的鞋子放不進(jìn)去，寶寶的鞋子正好）此環(huán)節是為突破難點(diǎn)做鋪墊的。
豆腐盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（這是豆腐盒子，里面還有盒子，因為它是透明的）
香水盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？（幼兒猜想）教師可搖動(dòng)盒子，聽(tīng)聽(tīng)里面有盒子嗎？）教師用夸張的方法從盒子里拿出手帕并展開(kāi)？提問(wèn)：“呀，這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？幼兒回答：手帕折�。ㄕ堄變簞�(dòng)嘴巴，教師動(dòng)手，示范折手帕）（此環(huán)節活潑、有趣，是一個(gè)小小的高潮，大大的調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望）
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