《觀(guān)潮》教案通用15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《觀(guān)潮》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《觀(guān)潮》教案1
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生掌握疏通課外文言文大意的方法;
2、幫助學(xué)生養成課外文言文閱讀的好習慣;
3、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣;
教學(xué)準備
1、學(xué)生先交流關(guān)于學(xué)習課外文言文的意義和困惑，以便課前交流;
2準備好周末作業(yè);印發(fā)關(guān)于疏通課外文言文技巧的學(xué)案資料;
3、做好教學(xué)課件
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行課外文言文專(zhuān)題訓練一個(gè)半月了，大家是否想過(guò)：究竟我們學(xué)習課外文言文有何重要意義呢?
(學(xué)生思考)
何映瑤：因為這對于我們今后的語(yǔ)文學(xué)習奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎;
章 帆：因為能激發(fā)我們的愛(ài)國的熱情;
師：沒(méi)錯，課外文言文中蘊含了豐富的知識和人生哲理，這是我們了解中國幾千年優(yōu)秀的文化知識的一條重要途徑，所以，我們要加強課外文言文知識的學(xué)習，積累語(yǔ)文素材，提高我們的文化文學(xué)涵養。
2、師：既然如此重要，那么，同學(xué)們在學(xué)習課外文言文的過(guò)程中，有沒(méi)有碰到比較棘手的困惑與難題呢?
葉幸然：我覺(jué)得最難的就是怎樣停頓語(yǔ)句;
李雅倩：我覺(jué)得最困惑的一點(diǎn)就是很多的聞言詞匯不太理解;
林紀川：我想，最大的障礙就是怎樣理解文言文的大意。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，其實(shí)，我們如果能夠將課外文言文翻譯成現代文的話(huà)，也就是說(shuō)，最大的困惑就是怎樣疏通理解課外文言文的大意，那么，今天我們就一起來(lái)探究疏通課外聞言文言文的大意。
二、以例文《范仲淹有志于天下》來(lái)教學(xué)
1、師：首先，請同學(xué)看到所印發(fā)的資料《范仲淹有志于天下》，大家先一起來(lái)大聲地朗讀一遍，注意速度稍微慢一點(diǎn)。
(學(xué)生齊讀，老師事后進(jìn)行字音訂正與朗讀評價(jià))
2、師：請根據課文自由地進(jìn)行一次大意的翻譯，特備是將不懂的地方進(jìn)行標記，方便待會(huì )進(jìn)行解答。
學(xué)生：出聲地進(jìn)行翻譯，動(dòng)筆標記字詞等疑難問(wèn)題，然后提問(wèn)：
何嘉敏：請問(wèn)老師：參知政事是什么意思?
3、師：這是古代的一種官位名稱(chēng)，可以直接翻譯就行。
劉泓鑫：“后天下之樂(lè )而樂(lè )也”怎么理解?
4、師：也就是說(shuō)在天下人快樂(lè )之后再快樂(lè )，“也”字是語(yǔ)氣助詞，無(wú)需翻譯出。
5、師：其實(shí)，在翻譯過(guò)程中總會(huì )碰到這樣那樣的問(wèn)題，下面老師教會(huì )一點(diǎn)方法給大家，請先看到學(xué)案資料，并同時(shí)打開(kāi)課件進(jìn)行講解。
(學(xué)生看幻燈片資料并及時(shí)做筆記)
師：基本方法兩個(gè)：直譯和意譯�！�1直譯法(常用)對號入座，直接翻譯的方法○2意譯法 根據大意進(jìn)行禮節性翻譯，一般是針對于特殊句式，如倒裝句：但少閑人如吾兩人者耳就采用意譯的方法，否則，翻譯出啦很別扭。
師：在具體翻譯過(guò)程中需要用到下列具體方法：簡(jiǎn)稱(chēng)為六字真經(jīng)
留(古今同義的、人名、地名官名等)
刪(刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞，如“也”)
補(單音節詞換雙音節詞、補省略的主語(yǔ)等)
換(古今異意、通假字等)
調(調換語(yǔ)序，如倒裝句等)
變(靈活變通的意譯法)
7、師：同學(xué)們看看課文《范仲淹有志于天下》，我們找出一些具體的實(shí)例來(lái)學(xué)習這幾種方法，先請同學(xué)們找出能夠直接保留的例子：
學(xué)生：范仲淹、鄧州、參知政事等等
師：說(shuō)得很好，這些人名、官名等就可以直接保留翻譯，你無(wú)需知道鄧州具體指那里，你就指導是一個(gè)地名，這樣，它至少不會(huì )對你的理解造成障礙。
師：再找出一處用“刪”的方法來(lái)理解的例子?
何映瑤：劉泓鑫剛才提到的“后天下之樂(lè )而樂(lè )也”中間的那個(gè)“也”字就是。
師：其實(shí)，翻譯當中用得最多的還是“補”的方法，也就是說(shuō)將古代的單音節字詞補充成現代漢語(yǔ)中的雙音節字詞，請同學(xué)們到課文當中去找找。
麥致豪：“家貧無(wú)依，少有大志”可以理解成：家庭貧窮沒(méi)有依靠，少年時(shí)就有遠大的志向，這就是用“補”的方法來(lái)翻譯的。
師：以上三種方法用得最多，至于“調、換、變”的方法就比較少點(diǎn)，同學(xué)們根據定義去學(xué)會(huì )運用就可以了。
三、運用以上方法來(lái)疏通理解《狡猾的蝙蝠》
1、師：剛才我們大家已經(jīng)通過(guò)課件資料和文段的實(shí)際運用鍛煉來(lái)學(xué)習了一些關(guān)于疏通課外文言文的方法和技巧，下面我們再來(lái)通過(guò)一篇文章《狡猾的蝙蝠》來(lái)鞏固提高。
2、師：首先，請大家先大聲地齊讀一遍課文，注意朗讀的節奏停頓。
(學(xué)生齊讀課文，之后，老師及時(shí)地就朗讀進(jìn)行點(diǎn)評)
3、師：請同學(xué)運用我們剛才所學(xué)過(guò)的方法技巧來(lái)疏通這個(gè)寓言故事。盡量地采用直接翻譯的方法。
(學(xué)生自行地翻譯課文，并標記出有疑難問(wèn)題的地方)
4、師：請同學(xué)們來(lái)交流一下剛才翻譯的情況，盡量說(shuō)到：那個(gè)地方運用何種方法進(jìn)行
翻譯的。
陳鎮藝：“麒麟”等三種動(dòng)物的名稱(chēng)都直接保留就行
黃靖忠：“鳳責之曰”中的“責”意思是責怪、責備，運用的是將單音節字詞補充為雙音節的字詞。
鄧綺琪：“吾有足，屬于獸，賀汝何用?”一句中的“吾、汝”的意思是：我、你，這里運用的是將古今異意的字換成現代漢語(yǔ)中詞語(yǔ)。
歐陽(yáng)煥：“如今世上惡薄”的“惡薄”怎么理解呢?
師：可以理解為險惡敗壞的意思，這里需要根據上下文來(lái)進(jìn)行理解性翻譯，也就是說(shuō)需要自己的靈活變通，以此來(lái)理解句子的大意。剛才同學(xué)們都說(shuō)得非常好，但是我們也要知道：并不是光靠以上的“六字真經(jīng)”的翻譯方法就可以完全解決課外文言文的疏通理解的，這還需要我們要成良好的閱讀習慣。下面我們一起來(lái)學(xué)會(huì )一些關(guān)于課外文言文的閱讀理解的良好的習慣。
5、師：同學(xué)們要記住老師的話(huà)：學(xué)習除了掌握有效的學(xué)習方法技巧之外，還需要養成
良好的學(xué)習習慣，對于學(xué)習課外文言文而言，需要哪些良好的學(xué)習習慣呢?老師給大家用四句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單概括：敢于挑戰，學(xué)會(huì )猜測，加強積累，注重停頓。
學(xué)生：老師，請您具體給我們解釋一下這四句話(huà)的深刻含義。謝謝!
6、師：課外文言文肯定是有一定難度的，有難度的肯定就需要我們去挑戰，首先必須要有勇氣，如果一碰到課外文言文就感覺(jué)難或苦不堪言，這從心理上就失敗了，所以，先要有一顆去挑戰困難的心態(tài);其次，在一篇課外文言文中，大部分是我們能夠理解出來(lái)的，但是也肯定有一小部分是需要我們去結合學(xué)過(guò)的知識和上下文進(jìn)行合理化的猜測，這其實(shí)也是很有以一定的事情。當然，也并不是說(shuō)通過(guò)今天一節課就能夠幫我徹底解決問(wèn)題，這需要我們日常的學(xué)習生活中，加強文言文的字詞積累，多去朗讀，并注意朗讀的節奏停頓，因為停頓節奏的正確將在不同程度上決定著(zhù)你對這各句子的正確理解。
四、教學(xué)總結
師：同學(xué)們，今天我們大家一起學(xué)習了關(guān)于怎樣疏通課外文言文大意的方法指導，我相信一定會(huì )給大家的課外文言文的學(xué)習帶來(lái)較大的幫助，當然，在今后，我們還需學(xué)習關(guān)于怎樣來(lái)斷句、怎樣揣摩文言文中心等相關(guān)的訓練，總之，希望同學(xué)們學(xué)會(huì )老師所教給的方法，養成良好的學(xué)習習慣，多去鉆研探索，加強積累，更多地了解我國古代優(yōu)秀的傳統文化。
《觀(guān)潮》教案2
教材分析：
《觀(guān)潮》是冀教版語(yǔ)文四年級上冊中的一篇寫(xiě)景文章。課文按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的時(shí)間順序，抓住錢(qián)塘江大潮壯美雄奇這一特點(diǎn)，由遠及近的把享有天下奇觀(guān)這一美稱(chēng)的錢(qián)塘江大潮描寫(xiě)的有聲有色。是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)感的好課文。
教案理念：
《語(yǔ)文課程標準》在第二學(xué)段的教學(xué)目標中明確提出讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中能夠“與他人交流自己的閱讀感受”。在本課教學(xué)過(guò)程中我把交流建立在了平等、融洽的基礎上，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中交流是在師生、生生、學(xué)生與文本之間進(jìn)行的，使學(xué)生體驗到了交流的樂(lè )趣和重要。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力�！北菊n通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生既理解課文內容，又體會(huì )了作者的情感，同時(shí)讓學(xué)生了解了作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課12個(gè)生字，掌握11個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、霎時(shí)”等詞。
2、 理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，陶冶美的情操。
3、 體會(huì )作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
4、 有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
這節課我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》一課，上節課我們已經(jīng)知道了作者按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序來(lái)描述的觀(guān)潮過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)潮來(lái)前給你留下印象最深的是什么？
二、理解課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習潮來(lái)時(shí)
1、自由朗讀潮來(lái)時(shí)的內容。邊讀邊思考：哪些地方給你留下的印象最深刻？
2、在交流中隨機進(jìn)行重點(diǎn)指導：
�。�1） 大潮聲音
�、購倪h處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導：悶雷的響聲是怎樣的？（低沉）指導讀好這句話(huà)。
�、谀锹曇羧缤奖赖亓�，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
想象“山崩地裂”的聲音，指導學(xué)生讀出氣勢。
教師指導：體會(huì )聲音的變化，指導朗讀。
設計意圖：引導學(xué)生展開(kāi)想象，練習朗讀。
�。�2） 大潮樣子
�、僦灰�(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。
�、墼俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成了一道兩丈多高的白色水墻。
�、芾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；
教師指導：
�、� 體會(huì )大潮樣子的變化。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)語(yǔ)句）
�、� 用手勢演示大潮樣子的變化。
�、圻@個(gè)變化說(shuō)明了什么？
設計意圖：作者隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、用手勢演示體會(huì )潮水的變化，同時(shí)也讓學(xué)生注意到了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，有助于學(xué)生背誦課文。
�、� 觀(guān)看潮來(lái)時(shí)的視頻
�、� 指導朗讀
設計意圖：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )大潮的壯觀(guān)，學(xué)習文章的生動(dòng)的語(yǔ)言。
�。ǘ⿲W(xué)習潮過(guò)后
自讀課文，思考：在哪些語(yǔ)句中感受到了大潮的壯觀(guān)？
�。ㄈ┯^(guān)看視頻交流資料
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)搜集資料對有關(guān)錢(qián)塘江大潮的知識進(jìn)行補充，培養學(xué)生搜集資料的能力。
三、贊錢(qián)塘江大潮
錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌，我們也來(lái)學(xué)學(xué)古人贊美一下錢(qián)塘江大潮好嗎？
設計意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，陶冶美的情操。
研討現場(chǎng)：
王老師：鄢老師課上比較注重指導學(xué)生朗讀，有意識的引導學(xué)生讀出大潮的氣勢。但是，是不是朗讀上要靠聲音的大小來(lái)突出氣勢？指導學(xué)生朗讀時(shí)，是不是靠加重聲音就能表達感情？
鄢老師：因為是抓住大潮來(lái)時(shí)的聲音逐漸變大來(lái)指導朗讀，所以靠學(xué)生音調的增高突出大潮的氣勢越來(lái)越?jīng)坝�。這種指導方法并不是適用于所有朗讀指導。
任玉霞老師：我很欣賞本節課的教案，思路清晰，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序，抓住大潮的聲音、形態(tài)，利用視頻營(yíng)造學(xué)習氣氛，課堂學(xué)習氛圍濃厚。但邊讀邊思考，大聲朗讀應改成默讀，這樣便于思考。老師可以幫孩子將由遠及近的寫(xiě)作方法提煉出來(lái)。整堂課，教師“牽”的痕跡重，應引導學(xué)生多讀，感受語(yǔ)言的魅力。
陳老師：對于文章重點(diǎn)“潮來(lái)時(shí)”部分，教師采取從整體到分層的方式，將大潮聲音、形態(tài)分解開(kāi)來(lái)體會(huì )，指導朗讀，學(xué)生感悟比較到位。但是還應該有一個(gè)回歸整體的環(huán)節，順便指導背誦。
王老師：課堂中兩次大潮的課件，重復播出沒(méi)有必要。
尹老師：學(xué)生兩次觀(guān)看大潮視頻都是為了指導感情朗讀；在“贊大潮”的環(huán)節，教師出示描寫(xiě)大潮的古詩(shī)句后，提出“仿照古人贊美大潮”的要求。前面的環(huán)節目標不明確，層次性不強，后面的要求對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)高，不如將目標降低并分層：第一次觀(guān)看視頻，指導朗讀；第二次觀(guān)看視頻，練習表達：試著(zhù)贊美大潮，不用非仿照古人，只要能談出自己的感受或將文中語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言都可，逐層深入，順學(xué)而教。
《觀(guān)潮》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
3．介紹有關(guān)擴展資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
�。�4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附：板書(shū)
觀(guān)潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
�。〞r(shí)間順序）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習第22課《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠 近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷 遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3、根據具體情況進(jìn)行小結
附：板書(shū)設計
《觀(guān)潮》教案4
一、導入
農歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀(guān)的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀(guān)賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀(guān)。
二、引入課文，熟悉課文內容
�。ㄒ唬┱埓蠹易杂衫首x課，熟悉課文內容，注意以下問(wèn)題：
�。�、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。
�。�、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。
�。ǘ┙Y合課文中的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生整體理解課文內容。
�。�、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。
�。�、強調以下文字的理解：
方：剛剛，開(kāi)始。 既而：一會(huì )兒。 出：來(lái)到。 倏爾：一會(huì )兒。
皆：都。 略無(wú)：毫無(wú)；略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。
�。�、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò )
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：
�。�、寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些？（集中在第一段）
�。�、出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己讀后對錢(qián)塘江潮的認識。
�。ǘ┠x課文其他段落，引導學(xué)生拓寬對“潮”的界定：
�。�、課文其他段落是寫(xiě)什么的？
明確：
《觀(guān)潮》教案：
《觀(guān)潮》導學(xué)案8（表格式）
《觀(guān)潮》教案5
一、指導思想：
《觀(guān)潮》(六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第十三課)是一篇描寫(xiě)祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)有感情地朗讀、觀(guān)看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)目標：
1.通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛�，注意積累材料的習慣。
3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課：
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《觀(guān)潮》。(齊讀課題)教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢?(板書(shū)：錢(qián)塘江潮)
教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(cháng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”(板書(shū)：天下奇觀(guān))(解釋“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”有什么不同)。
(二)匯報交流
1.請同學(xué)們談一談通過(guò)預習對這“天下奇觀(guān)”有何初步的了解?
2.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預習時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說(shuō)出為什么要這樣分嗎?(板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后)
(三)放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄奇。
1.過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內容
過(guò)渡：剛才我們在錄像上看到的景象書(shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ))
(1)教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
a。什么時(shí)候在什么地方出現了“一條白線(xiàn)”?
b。怎么會(huì )出現“一條白線(xiàn)”?看到白線(xiàn)人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?
c。齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會(huì )形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線(xiàn)的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a。潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音?誰(shuí)能學(xué)學(xué)看?
b。就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的?
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)變粗，橫貫江面。
a。師：看到白線(xiàn)拉長(cháng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì )隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?
b。指讀。 c。男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a。從這句話(huà)中你讀出了什么?如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣?
b.如果換成原來(lái)的內容，又覺(jué)得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來(lái)?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢寫(xiě)得多形象，正如預習提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀(guān)，使人如臨其境。(板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀(guān))
5.學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì )潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢。
6.學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)教師計算機，調做“根據課文內容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習情況)
7.調一學(xué)生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序寫(xiě)潮水變化的?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠而近)(板書(shū)：遠 近)
(2)師小結：作者隨著(zhù)時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫(xiě)潮水變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^(guān)的景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學(xué)生帶著(zhù)無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)(課件出示：根據課文內容填空一段話(huà))。
(4)師生接讀(教師說(shuō)括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內容)
(5)小結：這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
(五)學(xué)生質(zhì)疑。
(六)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。
(七)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪(fǎng)問(wèn)教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀(guān)潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導)。
(八)課堂總結。
(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的非凡氣勢)
(十)布置作業(yè)。
附：板書(shū)設計：
13 觀(guān) 潮
遠 潮來(lái)前 雄偉壯觀(guān)、
(錢(qián)塘江潮) 潮來(lái)時(shí)
近 潮過(guò)后 有聲有色
《觀(guān)潮》教案6
【設計理念】
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結構美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升文言文學(xué)習能力。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的，古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫(xiě)的是我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。要明確教學(xué)目標，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內容，體現語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據新課程主體性教學(xué)理念，構建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標】
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀(guān)氣勢，享受美的熏陶。
【教學(xué)方法】
1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結合，充分體現學(xué)生主體性。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
古往今來(lái)，被稱(chēng)為“壯觀(guān)天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀(guān)賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢(qián)塘江潮有著(zhù)怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰(shuí)讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如：僅如銀線(xiàn)、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀(guān)，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀(guān)潮之盛，側面烘托。)
2、全文著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀(guān)”上，作者還從哪些方面寫(xiě) “觀(guān)潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習之威、弄潮之技、觀(guān)潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷，四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！懿�
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！虾迫�
4、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中�！碎�
5、云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯�！�
結合海潮的圖片，結合寫(xiě)潮的詩(shī)句，適當運用修辭手法和寫(xiě)作方法，試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結束語(yǔ)。
在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀(guān)的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
附：板書(shū)設計：
《觀(guān)潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀(guān)也
觀(guān)潮之盛 側面烘托
教學(xué)反思：
《觀(guān)潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景，通過(guò)對錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀(guān)的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀(guān)，我在教學(xué)設計中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
整堂課中，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀(guān)。如在讀、議、的環(huán)節里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn)，學(xué)生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導，充分體現學(xué)生主體性，教師主導性。
二、指導學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著(zhù)重采用了朗讀的方法。首先我指導學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀(guān)的氣勢。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛(ài)之情。
三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會(huì )感情。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀(guān)”這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)景象的?找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。小組討論交流后師明確。由于導入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣，同學(xué)們通過(guò)讀、思、議，明白了“僅如銀線(xiàn)”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀(guān)看插圖之后，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內容，學(xué)習表達。
教學(xué)中設計品文析句的環(huán)節，能使學(xué)生更好地理解課文內容，把握作者的思路，學(xué)習作者的表達方法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀(guān)，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的?運用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?這樣加深理解了課文內容，進(jìn)一步學(xué)習了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達方法。
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過(guò)自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì )到祖國山河的壯麗，感受到祖國語(yǔ)言文字之美。
總的來(lái)講，本課教學(xué)目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀(guān)的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話(huà)說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿(mǎn)意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節課。
執教《觀(guān)潮》有感
(荊門(mén)市沙洋縣毛李中學(xué) 宋娟)
海潮如約到來(lái)，而且
總是被我們提起
就像現在。在此刻
在五里初中的五樓電教室
請做好準備，觀(guān)潮吧
我們如此喜歡傾聽(tīng)潮水的歌唱
涌動(dòng)，涌動(dòng)。海潮的呼吸漸漸粗重
撲騰，喘息，撲騰
似乎不達目的誓不罷休
向著(zhù)更遠處，更高處
靈魂深處
夢(mèng)想，色彩，聲音，全都牽起手來(lái)
海潮，暫時(shí)停留也好
一直前進(jìn)也罷
不管晝夜輪回
我們的注視不會(huì )轉移
我們觸摸潮水
我們心潮澎湃
我們把呼叫掛在了耳邊
我們會(huì )騎一匹白馬，我們
和海潮一樣，擁有一顆年輕快樂(lè )的心
海潮的高度
就是我們渴望的海拔
《觀(guān)潮》教案7
一、談話(huà)導入：
景色美嗎？剛才我們看到的是張家界一個(gè)著(zhù)名的景點(diǎn)——索溪峪？欣賞了美麗的風(fēng)景心情高興嗎？
帶這種愉快的心情讓我們走進(jìn)今天的課堂。
今天我們繼續來(lái)學(xué)習“奇觀(guān)”這一單元的第二課《觀(guān)潮》。這節課老師為同學(xué)們設計了三個(gè)難關(guān)，希望大家能順利過(guò)關(guān)，爭當闖關(guān)小英雄。對自己有信心嗎？（好樣的，！真自信）
二、前提測評
第一關(guān)溫故知新
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)我知道
1、江面上沒(méi)有風(fēng)浪，很平靜。 風(fēng)平浪靜
2、形容水勢盛大或前進(jìn)的人流聲勢浩大。 浩浩蕩蕩
3、形容波濤無(wú)邊無(wú)際地涌來(lái)隨著(zhù)風(fēng)浪翻卷的情景。 漫天卷地
4、形容風(fēng)浪很大，發(fā)出巨大的聲響。 風(fēng)號浪吼
5、山岳倒塌，地面崩裂，形容巨大的聲響。 山崩地裂
指導：（學(xué)生回答，師貼卡片）把詞語(yǔ)連著(zhù)讀一遍。讀詞也要用心體會(huì )。老師希望能從你們的朗讀中聽(tīng)出詞意。）棒極了！原來(lái)詞串也可以讀的這么氣勢磅礴。
�。ǘ┗叵耄鹤髡呤前词裁错樞騺�(lái)寫(xiě)觀(guān)潮一文的？
過(guò)渡：大家掌握得很好，第一關(guān)順利通過(guò)，獎勵大家一顆智慧星。
三、出示目標
這節課我們要在讀美、讀懂課文的基礎上，感受浙江潮的壯觀(guān)。下面我們來(lái)創(chuàng )第二關(guān)。
1、理解課文，通過(guò)有感情地朗讀了解浙江潮壯麗的景觀(guān)，激發(fā)我們熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、能抓住主要特點(diǎn)，介紹一處景觀(guān)。
四、導學(xué)達標
請同學(xué)們打開(kāi)課本到14頁(yè)，根據自學(xué)提示完成學(xué)習任務(wù)。時(shí)間5分鐘。 溫馨提示：
自學(xué)問(wèn)題：
1、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后江面上有什么變化？用筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、為什么稱(chēng)浙江潮為“天下奇觀(guān)”？
自學(xué)方式：先默讀思考，然后同桌討論交流。
自學(xué)時(shí)間：5分鐘
反饋：1、潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜
潮來(lái)時(shí)：漫天卷地、白浪翻滾、風(fēng)號浪吼、山崩地裂
�。ㄕl(shuí)能用上我們剛才復習的這些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
潮來(lái)后：水漲浪平
指導：第二題可以參考一題的成語(yǔ)回答。
2、因為潮來(lái)之前風(fēng)平浪靜，潮來(lái)時(shí)漫天卷地、白浪翻滾、風(fēng)號浪吼、山崩地裂、氣勢壯觀(guān)，所以稱(chēng)浙江潮為“天下奇觀(guān)”。
能夠活學(xué)活用，真不錯，再送大家一顆智慧星。
看來(lái)潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)確實(shí)震撼了很多人，下面讓我們來(lái)仔細品味文中精彩的描寫(xiě)。
3、齊讀第四段。
潮來(lái)了想想人們的心情怎樣？（激動(dòng)、期盼）帶著(zhù)這種心情再來(lái)讀一遍。
4、浪潮越來(lái)越近，我們來(lái)看第五段最為精彩的描寫(xiě)。
a女同學(xué)先讀。（浪潮近了，越來(lái)越近。這一段是按什么順序寫(xiě)的。）正確、整齊、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面老師沒(méi)有感覺(jué)到。
b男子漢們再來(lái)一遍。這一段用了什么修辭？比喻。氣勢磅礴。
c誰(shuí)能把紅體字讀好，自信的舉手。真精彩，掌聲送給他。
d伴著(zhù)激動(dòng)的心情，伴著(zhù)浪濤的轟鳴，讓我們再次朗讀，感受那驚心動(dòng)魄的浪潮。
5、磅礴的浙江潮老師感受到了。想看看氣勢恢宏的真實(shí)畫(huà)面嗎？
6、出畫(huà)面。
7、從同學(xué)們的表情上，老師看到大家被浙江潮的壯美深深吸引了，可老師還有個(gè)問(wèn)題需要大家幫我解決：這罕見(jiàn)的浙江潮是如何形成的呀？
因為杭州灣呈喇叭形，口大肚小。河道突然變窄，再加之錢(qián)塘江入�？谟芯薮蟮臄r門(mén)沙坎，潮頭受阻，而后面的潮水又急速涌來(lái)，潮頭當然會(huì )掀起巨浪，發(fā)出轟鳴，出現驚險而壯觀(guān)的場(chǎng)面。
�。阍趺炊眠@么多？從哪知道的？）真是會(huì )學(xué)習。上網(wǎng)、問(wèn)家長(cháng)、看書(shū)查資料都是我們獲得知識的有效途徑。老師想說(shuō)：咱們班的同學(xué)真的很棒！
9、總結：這節課我們共同品讀了《觀(guān)潮》一文，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序向我們展示了大潮的壯美。大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，其實(shí)，我們祖國還有許多奇異的景觀(guān)。下面注意看圖片，聽(tīng)老師介紹。
黃山是很多人向往的游覽勝地，那兒的松樹(shù)形態(tài)奇特，更是吸引了不少中外游客。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
送客松姿態(tài)獨特，它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告別。 陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。
團結松、貼壁松、連理松形態(tài)各異的松樹(shù)在畫(huà)家、作家筆下成為一幅幅精彩的作品。景色美嗎？。那這節課的最后一關(guān)就是：抓住主要特點(diǎn)，向大家介紹一處自己曾看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的景觀(guān)。
寫(xiě)得真棒！抓住了“美”這一特點(diǎn)。老師再送大家一顆智慧星。恭喜大家，闖關(guān)成功。美麗的風(fēng)景，美麗的心情，如果大家有興趣，課后同學(xué)們可以漫步網(wǎng)絡(luò )，徜徉書(shū)海，了解更多大自然帶給我們的壯美景觀(guān)。
《觀(guān)潮》教案8
教學(xué)目的要求：
1、積累文言知識，疏通文章大意。
2、分析文章內容。
3、賞析文章的寫(xiě)作手法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程；
一、創(chuàng )設情境，導入課文
大自然千姿百態(tài)，令人神往。前面我們學(xué)習了酈道元的《三峽》，領(lǐng)略了三峽的奔放美、清幽沒(méi)和凄婉美；領(lǐng)略了陶弘景筆下人間天堂的美景；領(lǐng)略了蘇軾筆下平常地方月夜的美。今天我們要欣賞的是周密給我們帶來(lái)的錢(qián)塘江大潮。（出示課題《觀(guān)潮》）
首先我們來(lái)欣賞幾幅錢(qián)塘大潮的圖片，然后用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。
[學(xué)生觀(guān)看，發(fā)言]
下面我們一起來(lái)學(xué)習課文，看周密是如何描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
二、初讀課文，疏通文意
1、檢查預習，掌握幾個(gè)生字：
雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無(wú)跡 鯨波萬(wàn)仞 珠翠羅綺 僦賃
2、齊讀課文。讀完后糾正字音及朗讀停頓。
3、繼續檢查預習，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思。（多媒體出示有關(guān)內容）
4、請同學(xué)提出預習中有關(guān)翻譯的疑難。
5、用“開(kāi)火車(chē)”的形式請學(xué)生翻譯全文。
三、再讀課文，思考：文章寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生概括，教師明確：
1、翻江倒海圖
2、水軍操練圖
3、吳兒弄潮圖
4、觀(guān)潮盛況圖
四、賞讀課文，思考：文章用了哪些手法表現出事物的特點(diǎn)？每組賞讀一段，全班交流。
小結：文章用了準確生動(dòng)的詞語(yǔ)，比喻、夸張的修辭手法，動(dòng)靜結合的手段，正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，水上表演的精彩和觀(guān)潮的盛況。
五、布置作業(yè)
《觀(guān)潮》教案9
《觀(guān)潮》介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習字詞，理清思路，學(xué)習描寫(xiě)景物的筆法。
教學(xué)難點(diǎn)
映襯手法的運用。
教學(xué)步驟
一、導入
錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類(lèi)的一大奇觀(guān)，錢(qián)塘江觀(guān)潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農歷八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬(wàn)人空巷，觀(guān)潮者黑壓壓擠滿(mǎn)江頭，場(chǎng)面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習南宋作家周密寫(xiě)的《觀(guān)潮》。題目中的“觀(guān)潮”，就是觀(guān)看錢(qián)塘江大潮。
簡(jiǎn)介作者周密及其作品。
觀(guān)看中央電視臺拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。
二、誦讀
老師范讀課文，學(xué)生畫(huà)下生字詞�？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強調。
借助工具書(shū)、課下注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。
學(xué)生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內容。
三、理清思路
學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結。
第一段：寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。
第二段：寫(xiě)水軍演習的動(dòng)人情景。
第三段：寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫(xiě)江岸觀(guān)潮的盛況。
四、串講
學(xué)生串講課文第一、二段：
結合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ)，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝;
以、而、于、既而、為。
討論這兩個(gè)段落的內容和寫(xiě)法。
五、小結
文章結構清晰，緊扣“觀(guān)”字，突出“潮”字，抓住典型場(chǎng)景，集中描述，從幾個(gè)側面把江潮壯闊景象和觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現出來(lái)。
第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著(zhù)采取居高臨下、由遠漸近的寫(xiě)法，著(zhù)眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫(xiě)江潮，然后以“勢極雄豪”一語(yǔ)收結，并引詩(shī)印證形象，使讀者一開(kāi)始就對此“天下之偉觀(guān)”，獲得強烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動(dòng)，這一段的描寫(xiě)與對江潮的描寫(xiě)映襯呼應，共同構成雄偉的奇觀(guān)。
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結構單純，但內容卻豐富多彩，原因何在?
學(xué)生回答后，教師明確。
本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達作用?
學(xué)生討論，老師總結。
多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)�！般y線(xiàn)”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
總結：
文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習，都生動(dòng)形象地展現在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想感情。
拓展閱讀：《觀(guān)潮》原文
錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)。
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復了平靜�？纯刺嵯�，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
《觀(guān)潮》教案10
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：
第一課時(shí)：學(xué)習課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運用課文的語(yǔ)言文字等訓練上。
一。教案內容:《觀(guān)潮》第二課時(shí)
二。教學(xué)目標:
1。小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì )其雄偉壯觀(guān)。
2。理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3。體會(huì )作者留心觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì )按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結合法）
四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。
五．教學(xué)方法：目標教學(xué)法感悟發(fā)現法引導發(fā)現法
六．學(xué)習方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現--質(zhì)疑問(wèn)難--組內合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現法
七．教學(xué)準備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象
八．教學(xué)流程：
一．激趣導入，引出壯觀(guān)
1．談話(huà)，板題。
2．理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
3．導入3、4自然段。
4．出示學(xué)習目標。（目標教學(xué)法）
二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2．合作學(xué)習提示：a。你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎？b。你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c。通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學(xué)習(感悟發(fā)現法)
5．反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6．引導小組感悟。a。朗讀文中描述大潮的句子;b。課件展示描述的情景;c。引導發(fā)現大潮雄偉壯觀(guān)(想象和實(shí)踐表演);d。感情朗讀。(引導發(fā)現法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1．范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2．感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3．齊讀課文，感受壯觀(guān)。
五、思路引導，背誦壯觀(guān)
1．出示思路提示句子
2．出示音樂(lè )、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3．評價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價(jià)
七、結束語(yǔ)
八、板書(shū)
觀(guān)潮
悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現
錢(qián)塘奇觀(guān)天下傳
《觀(guān)潮》教案11
教學(xué)目標
1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、初步學(xué)會(huì )按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，體會(huì )當時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，提高學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
課前準備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 直奔“潮”，整體感知
1、 釋題知“觀(guān)潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預習過(guò)了課文，著(zhù)而的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀(guān)潮”
(1) 導入：錢(qián)塘江大潮是我國的一大自然景觀(guān)，現在就讓我們隨著(zhù)作者一同走近它、觸摸它、觀(guān)賞它、!
(2) 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀(guān)潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。
A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說(shuō)一說(shuō)嗎?
B “據說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說(shuō)”的一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文，想一想。
二、 品位“奇”，感覺(jué)奇觀(guān)
師：你認為“天下奇觀(guān)”奇在哪里呢?
1、 邊默讀課文邊用“??”畫(huà)出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。(小組交流、匯報)
2、 重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀(guān)、奇特。
課件出示：
* 午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
* 過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只件東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
3、 學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線(xiàn)”的情景談感悟。
4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀(guān)”。
(1)范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”
A 潮水的長(cháng) 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話(huà)告訴大家，好嗎?
B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪，一排剛過(guò)一排又緊接著(zhù)，說(shuō)明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高，直立向前推，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪，是罕見(jiàn)的浪，潮也是罕見(jiàn)的潮。)
C 潮水的氣勢猛 、聲音響
“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
(3)這三句話(huà)能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙)
過(guò)渡：同學(xué)們談得真不錯，那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀(guān)，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀(guān)之勢讀出來(lái)。
(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話(huà)。
師：如果你就站在大潮面前，你會(huì )想些什么?會(huì )怎樣做呢?
(7)美讀升華：你能把自己對錢(qián)塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?
(8)配樂(lè )朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?
(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)
6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
(1)過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮未出現時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢(qián)塘江本來(lái)就美，也有大潮出現。但“觀(guān)潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來(lái)翹首相盼。
(2)引讀：帶著(zhù)期盼的心情，讀好句子。
三、深悟“奇”，回歸整體
激情：我們仿佛來(lái)到了錢(qián)塘江邊觀(guān)賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀(guān)止，真不愧為“天下奇觀(guān)”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀(guān)潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時(shí)
一、讀文，理清層次，分段訓練
1、回憶：上一節課我們品位了那“天下奇觀(guān)”帶給我們那壯觀(guān)的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現這里都是寫(xiě)什么?1、2、5自然段又各寫(xiě)了什么?(分小組讀段落)
2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。
引導：第二自然段寫(xiě)“潮來(lái)前”，第三、第四自然段寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，第五自然段寫(xiě)“潮來(lái)后”。二至五自然段具體地講寫(xiě)人們觀(guān)潮前后的情景和大潮的壯觀(guān)，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
二、積累，課外拓展
1、錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)的景象形成與當地的地形有關(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)
錢(qián)塘江涌潮：因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉的作用，海面會(huì )出現潮汐，這是普通現象。然而錢(qián)塘江的潮涌卻分外壯觀(guān)。特別是每年秋分時(shí)節，農歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀(guān)天下無(wú)”的感嘆。錢(qián)塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線(xiàn)上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨特的原因。
錢(qián)江涌潮，出現在我國浙江省杭州灣錢(qián)塘江入海處附近，因屬海寧市，所以又叫海寧潮，錢(qián)塘江入�？诔世刃�，江口大而江身小。起潮時(shí)，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內水面固之迅速提高，出現涌潮，加上錢(qián)塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過(guò)來(lái)又提高了灣內的水位，加強了潮勢。錢(qián)塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來(lái)，后浪推前浪，潮頭也越來(lái)越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長(cháng)了潮水的聲勢。
海寧縣鹽官鎮東南一段河塘，是近代的觀(guān)潮圣地。這里建有觀(guān)潮臺、觀(guān)潮亭和鎮海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線(xiàn)，有“海寧寶一線(xiàn)潮”之稱(chēng)。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當南段蕩回與北段匯合時(shí)，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮東8公里的八堡最官觀(guān)賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮12公里的老鹽倉是觀(guān)賞此景的佳點(diǎn)。每年農歷八月十八日，以鹽官觀(guān)潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達3.5米，潮差可差8～9米。
2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)
3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。
4、選作題
A 編寫(xiě)廣告語(yǔ)。
B 通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。
《觀(guān)潮》教案12
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。這次有幸聽(tīng)到第三屆重慶市語(yǔ)文賽課活動(dòng)中南岸區的郭蕾老師執教的《觀(guān)潮》受益非淺，郭老師不僅抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生讀的興趣，而且讓聽(tīng)課的老師有身臨其境的感覺(jué)。
片段賞析一
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，勾出出來(lái)努力地把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
生：（自由讀）
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。）
生：我特別喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的.地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
師：人群又沸騰起來(lái)�？吹侥菞l白線(xiàn)，人們怎么沸騰的咱們來(lái)演演看，好嗎？
生：（跳著(zhù)，叫著(zhù)，揮舞著(zhù)手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！
師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：（老師抓住這個(gè)契機，）來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
生：學(xué)生如臨其境地（齊讀）
�。ㄗ屓w學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現對“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。）
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
師：（老師和藹地說(shuō)，）你欣賞他讀的哪些地方？
生：流利、正確，有點(diǎn)感情。（實(shí)事求是地評價(jià)。）
師：你能比他讀得更有感情嗎？
生：（自信地說(shuō)）能。學(xué)生讀“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
生：讀出了從遠到近的感覺(jué)。
師：他是怎樣讀出了從遠到近的感覺(jué)的呢？
生：拉長(cháng)、變粗、橫貫江面，語(yǔ)氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢。
師：（問(wèn)讀的那個(gè)學(xué)生）你自己覺(jué)得呢？
生：剛才讀得還不夠有氣勢，我相信我還能讀得更好。（學(xué)生自發(fā)地為他的自信喝彩。）
師：你很自信，那就請你再讀一次，我們再欣賞欣賞。（可以看出老師非常尊重學(xué)生，學(xué)生有表現的欲望，老師就給他提供空間）
生：（生讀）
師：我也欣賞這句，但我更欣賞他的勇氣和自信。
我也想來(lái)讀一讀，可以嗎？老師聲請并茂地讀，還帶上了動(dòng)作表演讀。（老師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌。）
�。ɡ蠋熀苤t虛地問(wèn)）有沒(méi)有你欣賞的地方呢？
生：您的字音很準。
師：謝謝你，你很有禮貌，對長(cháng)輩稱(chēng)呼“您”。
生：老師帶上了動(dòng)作。
師：做動(dòng)作有什么好處呢？
生：讓我們感受到了潮來(lái)時(shí)的氣勢越來(lái)越兇猛，感覺(jué)就出現在我們面前。
生：很直觀(guān)，讓我們加深了理解。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，橫貫江面是什么意思？
生：占滿(mǎn)的意思。
師：你用什么方法理解到的？
生：從你讀到“橫貫江面”時(shí)做的動(dòng)作體會(huì )到的。
師：一邊觀(guān)察，一邊動(dòng)腦筋理解，這種學(xué)習方法很好。
你們也做做動(dòng)作讀讀這句話(huà)。老師全面巡視，適時(shí)幫助，參與學(xué)生的讀和評議（學(xué)生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個(gè)江面占滿(mǎn)，可以看出學(xué)生都理解了），兩個(gè)學(xué)生帶上動(dòng)作讀后互相評議對方，老師加入其中一組評議時(shí)說(shuō)：“我欣賞這樣的孩子，互相讀后糾正，評議，這樣能幫助我們把書(shū)讀得更好�！�
�。▽W(xué)生讀得有滋味，激發(fā)了老師讀的愿望，老師也參與他們的朗讀。在這個(gè)讀的片段里郭老師讓學(xué)生先當老師，自己當學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過(guò)來(lái)評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，老師巧妙地指導了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上老師適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節設計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧——帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過(guò)常規的讀法。這樣做不只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，而是從深層次分析，反映了教師對主體意識的深刻認識。這樣匠心獨具的教學(xué)方法值得我們借鑒。）
片段欣賞二
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
師：喜歡這句的舉手。
�。▽W(xué)生全體舉手）
師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備準備，待會(huì )兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。（學(xué)生很積極地準備。）
�。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀，學(xué)生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？
�。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
�。▽W(xué)生有感情地齊讀）
師：棒極了！
師：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀(guān)，有聲有色，使人如臨其境。
就這樣在學(xué)生競爭著(zhù)讀，男女生比賽讀，老師參與其中競賽，小組比賽讀中學(xué)生讀地主動(dòng)，讀得用繪聲繪色，使聽(tīng)課的老師贊不絕口。
�。ㄓ酶鞣N形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。）
在前面分別理解詞句的基礎上，回歸整體，老師請學(xué)生再讀一讀三段，引導下面的老師們也去觀(guān)潮。
�。▽W(xué)生再一次帶著(zhù)自己深刻的體會(huì )朗讀，使聽(tīng)課的老師也感受到潮水一步一步在向我們逼近和潮水滔天的聲勢。）
師：你們的朗讀讓我們真切地感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，現在自己說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的景象，可以看書(shū)說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)，還可以跟著(zhù)老師的畫(huà)面說(shuō)。
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，興趣很高）
學(xué)生一起邊看課件畫(huà)面邊說(shuō)邊表演潮來(lái)時(shí)的景象。
�。ㄏ茸x后背，先扶后放，先分解再綜合，先憑借文字感悟再看課件實(shí)實(shí)在在地感受，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。）
這節課老師把朗讀作為把文字作品轉化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng )作，是一種語(yǔ)言表達藝術(shù)。對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，朗讀是學(xué)習語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的重要方法。對于學(xué)校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，朗讀又是一種很好的教學(xué)手段。許多知識通過(guò)朗讀來(lái)傳達給學(xué)生，往往比單純講解更細致入微，更感人至深。本課教學(xué)中老師具備較高水平的示范朗讀能力，引導學(xué)生每次朗讀有層次，有目的：一讀理解詞語(yǔ)，二讀體會(huì )潮的壯觀(guān)，三讀把人們帶入身臨其境的感覺(jué)中，創(chuàng )設了各種情境引導學(xué)生由不愿意讀到讀出了味，讀得意由未盡，就這樣用讀的方式把對課文的理解一步一步地推向高潮。郭老師就是這樣把學(xué)生和聽(tīng)課的老師帶入了語(yǔ)言文字的佳境，領(lǐng)略課文的意味，直到下課，學(xué)生和聽(tīng)課的老師都意猶未盡，讓我真切地感受到來(lái)自讀的魅力。
總評：
這堂課在教學(xué)中主要體現出以下一些教學(xué)思想：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生為主體的意識體現得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)
習的主動(dòng)性和積極性，體現了以人為本。
整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并且在訓練過(guò)程中給予適當的指導。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習的效率也隨之得到提高。
�。ǘ┱谜n充分重視朗讀和背誦的訓練和指導，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養的提高，體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會(huì )，用多種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內容，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀(guān)性和形象性，并且幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
�。ㄈ┣‘數厥褂矛F代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次整體觀(guān)潮，第二次結合有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛，第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。
反思：
這節課的通過(guò)創(chuàng )設情景把讀運用得可謂靈活自如，老師能不能創(chuàng )設新的情境，比如設計一個(gè)綜合運用本節課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習，給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，讓各種層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，落實(shí)“三維”目標，我想這樣對學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生自己的語(yǔ)言，運用到寫(xiě)作中是有好處的。
《觀(guān)潮》教案13
一、教學(xué)目標
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運用這些詞語(yǔ)。
2、初讀課文，大致了解課文的結構：按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三部分來(lái)寫(xiě)文章。
3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自讀課文能讀懂些什么。
二、教學(xué)準備
1、生字、詞認讀幻燈片。
2、錢(qián)塘江潮的錄像片段。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題
看課題《觀(guān)潮》，你能想到什么問(wèn)題。讀文章的第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。（觀(guān)潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當時(shí)的情形）
�。ǘ⿲W(xué)習生字詞
1、出示生字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了哪些生字。（讀準字音、記住字形）
2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：
"若"為上下結構，下半部分是右，不是古；
"昂"的左下不要多一撇；
"崩"的形近字區別，嘣，蹦，繃，漰等；
"震"注意下面部分是辰字。
3、課文看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。
4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┝私馕恼陆Y構
再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。
可能的幾種情況：
1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對此種讀法加以肯定。
2、三個(gè)小組朗讀，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后分工，對此方法要表?yè)P，是正真的讀懂了課文。
老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的時(shí)間順序寫(xiě)的。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段（潮來(lái)前）
1、明確錢(qián)塘江大潮的時(shí)間是農歷八月十八；的觀(guān)潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮；這潮被稱(chēng)為"天下奇觀(guān)"。
2、潮來(lái)前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫(xiě)。
一是周?chē)木拔锝�、古塔、中山亭、觀(guān)潮臺、遠處的小山（特點(diǎn)非常平靜）；
二是當時(shí)的人們（人山人海、昂首、等著(zhù)、盼著(zhù)）
3、指導朗讀該段
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集課本以外有關(guān)于錢(qián)塘江大潮的資料。
3、復習學(xué)過(guò)的生字新詞
《觀(guān)潮》教案14
教學(xué)目標：
1、掌握課文中的生詞，學(xué)會(huì )作者對景物的描寫(xiě)手法。
2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。
3、認識文章主旨，體會(huì )作者對祖國大好河山的贊美，增強同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文章中的生字詞，學(xué)習作者對景物的描寫(xiě)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的“小我”的感情（對壯觀(guān)的錢(qián)塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛(ài)，對大自然的贊美）
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：
談話(huà)法、討論法、演示法
教學(xué)過(guò)程：
激趣導入：2分鐘
老師：同學(xué)們，大家好！大家在暑期過(guò)得怎么樣，有沒(méi)有和父母去哪里旅游，參觀(guān)名勝古跡？相信大家在旅行途中都會(huì )感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫(xiě)的正是大自然的一大杰作，接下來(lái)，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課：
老師： 下面請同學(xué)們默讀課文，并畫(huà)出生字詞（在同學(xué)們默讀的過(guò)程中，老師在黑板左上邊板書(shū)幾個(gè)核心問(wèn)題，在左下方板書(shū)生字詞）
核心問(wèn)題：
1、觀(guān)潮的人多不多？從哪里可以看出來(lái)？等潮的人心情如何？
2、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后是什么樣的場(chǎng)景？
3、作者運用了那些描寫(xiě)手法來(lái)體現錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯？
生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復，浪潮，名稱(chēng)，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風(fēng)號浪吼
老師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對文章有一個(gè)大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？
學(xué)生（一齊回答）：錢(qián)塘江潮（此時(shí)，在黑板中央偏上板書(shū)課題《觀(guān)潮》并在其下方寫(xiě)“錢(qián)塘江潮”）
老師：下面請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。
老師：現在我們有請一位同學(xué)來(lái)為生詞注音，并且帶著(zhù)大家一起朗讀。
老師：同學(xué)們，錢(qián)塘江潮是一大奇觀(guān)，那天，來(lái)觀(guān)潮的人多嗎？哪里可以看出來(lái)？
學(xué)生1：來(lái)觀(guān)潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)�！�
老師：這句話(huà)怎么就能夠看出來(lái)觀(guān)潮的人很多呢？
學(xué)生1:“人山人�！本褪切稳萑司奂暮芏�，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著(zhù)”“盼著(zhù)”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著(zhù)，對錢(qián)塘江潮非常期待。
老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時(shí)，教師在中間板書(shū)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后），那么，這三個(gè)時(shí)間段格式怎樣的場(chǎng)景？
學(xué)生2：、、、、、、、、、、
學(xué)生3：、、、、、、、、、、
學(xué)生4：、、、、、、、、、、
�。ㄔ趯W(xué)生回答時(shí)，教師相機在黑板上相應的位置寫(xiě)上潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的特點(diǎn)）
老師:同學(xué)們，文中有哪些對錢(qián)塘江潮的描述，作者是怎樣表現錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯的？
學(xué)生5：、、、、、、、、、、
老師：作者運用了什么描寫(xiě)手法？
學(xué)生5：、、、、、、、、、、
總結歸納
老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習完了整篇文章，結合單元導讀說(shuō)說(shuō)作者為何要寫(xiě)錢(qián)塘江潮？
學(xué)生：、、、、、、、、、、、
老師：是的，是為了寫(xiě)錢(qián)塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸
老師：其實(shí)呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時(shí)，教師ppt出示各種世界奇觀(guān)，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡(jiǎn)單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學(xué)們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望）
課后作業(yè)
老師：同學(xué)們，這節課就到這里，課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)
1、抄寫(xiě)本課生詞，每個(gè)五遍，并造句。
2、背誦第三、四自然段。
3、預習第二篇文章。
板書(shū)設計：
問(wèn)題 《觀(guān)潮》 課后作業(yè)
1、 潮來(lái)前： 1、
2、 潮來(lái)時(shí)： 2、
3、 潮來(lái)后： 3、
《觀(guān)潮》教案15
一、指導思想：
《觀(guān)潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)有感情地朗讀、觀(guān)看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)目標：
1．通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛�，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《觀(guān)潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）
教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(cháng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”（板書(shū)：天下奇觀(guān)）（解釋“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1．請同學(xué)們談一談通過(guò)預習對這“天下奇觀(guān)”有何初步的了解？
2．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預習時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）
�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮�(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄奇。
1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內容
過(guò)渡：剛才我們在錄像上看到的景象書(shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？
�。▽W(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。�1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
a.什么時(shí)候在什么地方出現了“一條白線(xiàn)”？
b.怎么會(huì )出現“一條白線(xiàn)”？看到白線(xiàn)人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？
c.齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會(huì )形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠而近，遠看像白線(xiàn)的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線(xiàn)拉長(cháng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì )隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？
b.指讀。
c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a.從這句話(huà)中你讀出了什么？如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣？
b．如果換成原來(lái)的內容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來(lái)？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢寫(xiě)得多形象，正如預習提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀(guān)，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀(guān)）
5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì )潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢。
6．學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習情況）
7．調一學(xué)生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序寫(xiě)潮水變化的？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠而近）
�。ò鍟�(shū)：遠近）
�。�2）師小結：作者隨著(zhù)時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫(xiě)潮水變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^(guān)的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學(xué)生帶著(zhù)無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)（課件出示：根據課文內容填空一段話(huà)）。
�。�4）師生接讀（教師說(shuō)括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內容）
�。�5）小結：這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？
8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
�。⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪(fǎng)問(wèn)教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀(guān)潮》一課的練習，
據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導）。
�。ò耍┱n堂總結。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附：板書(shū)設計：
觀(guān)潮遠潮來(lái)前雄偉壯觀(guān)、（錢(qián)塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后
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