大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課落下來(lái)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課落下來(lái)教案，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課落下來(lái)教案1
設計意圖：
在地球上，所有東西往上一拋都會(huì )落下來(lái)，這是小班幼兒都有的生活經(jīng)驗。但是對幼兒熟知的經(jīng)驗有沒(méi)有進(jìn)一步探索的意義和價(jià)值呢?我們試圖通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)來(lái)推動(dòng)幼兒對這些生活經(jīng)驗進(jìn)行深層次的探索，以幫助幼兒學(xué)習觀(guān)察、比較、記錄等科學(xué)探索的方法。
目標：
1.觀(guān)察、比較物體下落時(shí)的現象，對物體的下落現象感興趣。
2.能用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達觀(guān)察到的現象。
3.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
4.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
準備：
1.第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。
2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3.第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。
過(guò)程：
一、觀(guān)察一種物體的下落現象并清楚表達
1.提出任務(wù)。
師：今天我們來(lái)做一個(gè)"沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你"的挑戰游戲。"沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你"是什么意思呢?(看上去很簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單。)師：我們知道在地球上所有的物品往上一拋，都會(huì )--(幼兒補充：落下來(lái)。)這個(gè)問(wèn)題真的很簡(jiǎn)單!但是你是否注意到，每種東西落下來(lái)是什么樣子的呢?又能否用清楚流暢的語(yǔ)言來(lái)表達呢?這可有點(diǎn)不簡(jiǎn)單了。
師：請你仔細觀(guān)察這些物品落下來(lái)的樣子，等一會(huì )兒要請你表達。
2.教師操作，逐一讓物體下落。
3.交流與總結。
(1)幼兒交流。
(2)教師總結：大家通過(guò)仔細觀(guān)察，把"落下來(lái)"這件事情表達得很清楚。有的注意到了落下來(lái)的聲音，有的觀(guān)察到了落下來(lái)的樣子，有的發(fā)現了落下來(lái)的速度。很棒!
(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)觀(guān)察物品落下來(lái)的現象，為下面環(huán)節的展開(kāi)作經(jīng)驗準備。)二、觀(guān)察、比較兩種物體下落現象的不同，用記錄方式表達觀(guān)察到的現象
1.提出任務(wù)。
師：我們今天的挑戰是"沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你"，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下(用動(dòng)作解釋"同一高度，同時(shí)落下")，觀(guān)察它們的不同，并記錄下來(lái)。
教師在幼兒操作時(shí)的指導要點(diǎn)如下：
●注意了解幼兒是否遵守"同一高度，同時(shí)落下"的規則。
●當幼兒有了自己的發(fā)現時(shí)提醒他們記錄下來(lái)。
●當幼兒記錄有困難時(shí)，可以讓他們觀(guān)察同伴記錄，提醒他們用符號進(jìn)行記錄。
2.交流與總結。
(1)幼兒交流自己的記錄。
教師這時(shí)可以關(guān)注以下兩個(gè)方面：
●幼兒創(chuàng )造性地用符號來(lái)表示自己的發(fā)現。
●幼兒記錄物體下落速度的不同表現。
(2)總結物體下落現象的相關(guān)因素。
師：大家通過(guò)觀(guān)察、比較、記錄，知道了物體落下來(lái)時(shí)有許多不同�？墒�，這些不同可能和什么有關(guān)系呢?(根據幼兒的回答總結：可能與物體的輕重、大小、形狀以及風(fēng)力有關(guān)。)(這個(gè)環(huán)節的任務(wù)難度提高了，即要在前一個(gè)環(huán)節觀(guān)察的基礎上學(xué)習運用比較的方法，并且從語(yǔ)言表達轉為記錄表達。)三、探索讓同樣的紙出現不同的下落速度1.提出任務(wù)。
師：請記住我們的挑戰題目是--(幼兒補充：沒(méi)那么簡(jiǎn)單考考你。)師：(出示一張手工紙，使其落下)給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣�？瓷先ズ�(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單哦!試一試吧。
2.幼兒操作。
教師邊與幼兒一同操作，邊觀(guān)察幼兒的操作情況，指導要點(diǎn)如下：
●當幼兒出現折疊動(dòng)作時(shí)，便上前鼓勵，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。
●當大多數幼兒受同伴影響采用折疊方法時(shí)，教師應進(jìn)一步引導：除了折疊.你還有不同的方法嗎?(團、撕開(kāi)等。)
3.交流與總結。
反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng )造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用�；顒�(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續探索的方向。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課落下來(lái)教案2
活動(dòng)目標：
1、快速找出同種蔬菜的不同特征，嘗試運用該特征自編加減法式題。
2、在游戲中進(jìn)一步了解10以?xún)热齻�(gè)數字之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
蘿卜10根(白蘿卜1根、胡蘿卜9根)，茄子10根(2根粗茄子，8根細茄子)，黃瓜10根(表皮光滑的短黃瓜3根，表皮有刺的長(cháng)黃瓜7根)，番茄10個(gè)(大番茄4個(gè)，圣女果6個(gè))，辣椒10個(gè)(黃、綠燈籠辣椒各5個(gè));5個(gè)分類(lèi)筐，記錄紙，記號筆，計時(shí)器，青菜獎勵。
活動(dòng)過(guò)程：
1、蔬菜分類(lèi)
導語(yǔ)：我這有一些蔬菜，請你們把它送回家。(分類(lèi)框放在地上，蔬菜放兩邊的矮桌子上)
2、觀(guān)察不同特征，用不同的數字表示。
提問(wèn)：你們把那么多的蔬菜分成了幾家?哪幾家?(開(kāi)始認讀豎形表上的字，翻出數字)
蘿卜有幾個(gè)?茄子有幾個(gè)?
小結：原來(lái)按照蔬菜種類(lèi)的不同分成了蘿卜、茄子、黃瓜、番茄和辣椒5種，每種蔬菜的總數都是10個(gè)。
提問(wèn)：再來(lái)看看每種蔬菜中有什么不一樣的地方?(幼兒任意挑選一種蔬菜進(jìn)行表述)
(C：我發(fā)現##不一樣。T：怎么不一樣?C:有的x，有的x)
小結：原來(lái)##的大小/顏色/粗細/長(cháng)短/表皮不一樣。
小結：同樣數量的蔬菜能根據顏色、大小、粗細、長(cháng)短這些不同的特征來(lái)分家，用不同的數字表示。
同樣是10的蔬菜能分成兩個(gè)不同的數字，10可以分成?和?，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
二、編題
1、示范編題
導語(yǔ)：今天我們就用每一組的3個(gè)數字來(lái)做編題游戲。先用蘿卜家族的三個(gè)數字1，9，10來(lái)編道題，誰(shuí)來(lái)試試看?
提問(wèn)：他編的你們看得懂嗎?什么意思?
小結：原來(lái)3個(gè)數字可以編出4道不同的算式題。
2、結伴分組編算式題
導語(yǔ)：接下來(lái)我們來(lái)比賽。贏(yíng)的那個(gè)隊會(huì )獲得一棵青菜獎勵。我們先來(lái)進(jìn)行第一個(gè)比賽--分組選菜。
導語(yǔ)：我們來(lái)玩第二個(gè)游戲--編題。等會(huì )我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，請你們用認領(lǐng)的這種蔬菜里的三個(gè)數字來(lái)編題，看哪一組編題編的又快又準又全，一個(gè)都不能少。限時(shí)2分鐘。
小結：原來(lái)3個(gè)不同的數字可以編出4道算式題，2道加法，2道減法。三個(gè)數字中有兩個(gè)一樣的數字，就只能編出2道算式題，1道加法，1道減法。
比賽結束了，我們來(lái)看看比賽結果�？纯丛诰庮}游戲中誰(shuí)獲勝了?獲勝的那一隊有幾棵青菜?
哦，落后的幾隊也別氣餒，相信在以后類(lèi)似的比賽中會(huì )再接再勵，繼續加油的。
活動(dòng)反思：
讓幼兒的學(xué)習回歸幼兒的生活，關(guān)注幼兒的生活情境和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設一個(gè)有趣生動(dòng)的情境，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，這是我們每位教師都想努力做到的。我認為在一定的情境下，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，學(xué)習一定的知識技能，能使幼兒的學(xué)習變得更有目的性，更能調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。在活動(dòng)中要關(guān)注幼兒學(xué)習方式，使學(xué)習成為幼兒真正的自主活動(dòng)，使幼兒在學(xué)習過(guò)程中獲得游戲性的體驗，提高對數學(xué)的敏感性，了解實(shí)際生活中數學(xué)的作用，將數學(xué)融入情境化、生活化，讓幼兒學(xué)習得十分輕松，也越來(lái)越愛(ài)數學(xué)。在今后的教學(xué)中還需要不斷地探索，提高教學(xué)的有效性。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課落下來(lái)教案3
設計意圖：
這是一節極為普通的科學(xué)活動(dòng)，把介紹蚯蚓作為主要的教學(xué)目的，沒(méi)有花哨的準備和內容，也未把一些先進(jìn)的教學(xué)理念結合其中，但這節普通的課卻運用了先進(jìn)的教學(xué)設備——多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀(guān)而又全面的接受知識，同時(shí)，取得了用圖片教學(xué)所無(wú)法達到的效果。在本節課中，又利用了因特網(wǎng)，隨時(shí)解決幼兒所提出的、想知道的各類(lèi)問(wèn)題，滿(mǎn)足了幼兒的求知欲望，同時(shí)也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問(wèn)時(shí)束手無(wú)措的情況。
教學(xué)目標：
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來(lái)的方便。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件。
2、事先聽(tīng)過(guò)《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引出課題。
細細長(cháng)長(cháng)像條蟲(chóng)，沒(méi)手沒(méi)腳會(huì )勞動(dòng);天天躲在泥土中，鉆來(lái)鉆去把土松。猜猜這是什么?(點(diǎn)擊謎底)
二、蚯蚓的特征。
用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結：蚯蚓的身體細長(cháng)，圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節組成，頭較尖，嘴長(cháng)在身體最前面。它沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵，也沒(méi)有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
四、游戲“蚯蚓愛(ài)吃什么”
請幼兒根據蚯蚓的愛(ài)好有鼠標挑選蚯蚓愛(ài)吃的食物。
五、延伸活動(dòng)。
用因特網(wǎng)查找關(guān)于蚯蚓的資料。
1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢?(教師記錄)
2、師生共同上網(wǎng)查找資料。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì )出現幼兒興奮緊張的場(chǎng)面比如：在摸蚯蚓環(huán)節時(shí)有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知�！毒V要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個(gè)過(guò)程關(guān)注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課落下來(lái)教案4
一、活動(dòng)目標：
(1)、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，培養幼兒的團結合作能力。
(2)、在了解物體沉浮現象的基礎上，學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
(3)、初步感知：物體的沉浮可以通過(guò)外部條件來(lái)改變。
(4)、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
(5)、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
二、活動(dòng)準備：
(1)、各種操作材料：水槽、石子、塑料、鑰匙、樹(shù)葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。
(2)、記錄材料：記錄卡、記號筆。
三、活動(dòng)流程：
(一)、猜想活動(dòng)
通過(guò)猜想活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
(二)、操作活動(dòng)(指導語(yǔ)：請你試一試，看結果和自己想的是否一樣?)
這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
(三)、認識活動(dòng)
在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準備。
(四)、記錄活動(dòng)
通過(guò)記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然。
(五)、尋找活動(dòng)
尋找活動(dòng)，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。
(六)、變魔術(shù)：小西紅柿游泳
在這里，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，讓幼兒自己猜想，為什么自己的小西紅柿不會(huì )游泳?幼兒可以盡情表達、實(shí)驗，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
四、延伸活動(dòng)：
(一)、還有什么辦法可以讓小西紅柿浮在水面上呢……
(二)、請幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì )沉下水底，哪些東西會(huì )浮上水面。
活動(dòng)反思：
不知為什么，活動(dòng)時(shí)我發(fā)現有的孩子沒(méi)有在探索改變物體沉浮的方法，而是在快樂(lè )的`自由玩水，似乎探索改變物體沉浮現象與他們無(wú)關(guān)。而且存在這種現象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是年齡因素還是我為他們提出的要求沒(méi)做到簡(jiǎn)單明確，導致孩子不知道操作的目的和要求呢?我試著(zhù)介入了他們的活動(dòng)，嘗試把他們引到探索活動(dòng)中，可是小孩子們很執著(zhù)，明確表示只喜歡這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著(zhù)滿(mǎn)足與快樂(lè )。此刻，我應該再次介入嗎?我猶豫了。年齡稍大的孩子則對探索活動(dòng)很感興趣，他們忘我的進(jìn)行著(zhù)一次又一次的試驗，愈戰愈勇，有的孩子甚至一種物體想出了若干種改變沉浮的辦法。孩子們感覺(jué)到他們有新發(fā)現，是自己得到的結果和找到的答案，體驗到了發(fā)現的樂(lè )趣，成功的快樂(lè )。但是我發(fā)現出現了各組方法雷同的現象。
活動(dòng)后，我仔細分析了當時(shí)的情況。 《綱要》指出："尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。"我認為是自己恰恰忽視了幼兒的個(gè)別差異和他們真正的需要，沒(méi)能滿(mǎn)足不同幼兒的探索要求。對于小孩子，也許我應該將幼兒進(jìn)行幫帶式分組，把年齡大的與小的分在一組，讓他們進(jìn)行合作探究，以大帶小，這樣也許能帶動(dòng)小孩子一起參與探究活動(dòng)。又或許可以把小孩子分為一組，對他們提出"跳一跳能夠的著(zhù)"的要求，這樣就會(huì )激起他們的探索欲望。對于大孩子活動(dòng)中出現的"雙胞胎"現象,也許是各組材料相同的原因。所以,今后為幼兒提供的操作材料一定要根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，做到有的放矢，這樣幼兒就可根據自己的能力選擇不同的操作材料了。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課落下來(lái)教案5
活動(dòng)目標：
1.發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2.通過(guò)觀(guān)察、比較物體下落時(shí)的現象，嘗試用自已的方式記錄觀(guān)察結果。
3.探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現象感興趣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1.第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。
2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3.第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：“落下來(lái)”導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
(一)出示一根羽毛，觀(guān)察一種物體的落下來(lái)。
1.幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表述羽毛落下來(lái)的樣子。
今天我們要在這里一起來(lái)來(lái)玩一個(gè)“落下來(lái)”的游戲，好不好?
瞧!這是什么?(羽毛)
這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰(shuí)知道這根漂亮的羽毛落下來(lái)會(huì )是怎么樣的?
2.教師動(dòng)手實(shí)驗。
我們一起來(lái)看看，看看它落下來(lái)是怎么樣的?
二、幼兒自己試驗、探索物體落下來(lái)。
(一)依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。
老師這里還有幾樣東西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個(gè)你們認識嗎?
這個(gè)是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么?
這里有幾樣東西放在這里，老師要請你們來(lái)玩一玩、看一看，看看它落下來(lái)是怎么樣的?
(二)幼兒實(shí)驗，教師巡回觀(guān)察、了解幼兒的發(fā)現。
(三)通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒表述自已的觀(guān)察結果。
1.剛才你在玩它們的時(shí)候，發(fā)現它們落下來(lái)是怎么樣的?
2.教師示范。
3.剛才我們的孩子眼睛真亮，發(fā)現了它們很多很多。有的發(fā)現它落下來(lái)的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會(huì )打轉;有的發(fā)現它落下來(lái)的速度不一樣，有的快、有的慢;我們還發(fā)現了它落下來(lái)的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。
三、引導幼兒通過(guò)比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗試探究其原因。
(一)比一比。
1.這次還給你們準備了更多好玩的，不過(guò)這次玩的時(shí)候有要求哦，聽(tīng)仔細!
2.提出任務(wù)：每個(gè)小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下(用動(dòng)作解釋“同一高度，同時(shí)落下”)，觀(guān)察它們的不同，并記錄下來(lái)。
(二)記一記。
1.講解記錄表的記錄方法。
教師在幼兒操作時(shí)的指導要點(diǎn)如下：
(1)注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時(shí)落下”的規則。
(2)當幼兒有了自己的發(fā)現時(shí)提醒它們記錄下來(lái)。
(3)當幼兒記錄有困難時(shí)，提醒它們用符號進(jìn)行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。
2.幼兒操作，同時(shí)讓物體下落，教師巡回觀(guān)察、了解幼兒的發(fā)現。
(三)說(shuō)一說(shuō)。
1.幼兒交流記錄表。
2.總結物體下落現象的相關(guān)因素。
3.討論：除了跟輕重有關(guān)系，現在還跟什么有關(guān)系呢?
四、探索讓同樣的紙出現不同的下落速度。
1.出示二張一模一樣的手工紙，一個(gè)揉成團、一個(gè)是長(cháng)方形。
2.教師試驗，幼兒觀(guān)察同一物體形狀不同下落情況。
3.交流與總結。
4.原來(lái)我們發(fā)現物體落下來(lái)不但和輕重有關(guān)，還和形狀有關(guān)，還有很多的小秘密藏在這里面，其實(shí)讓它們不一樣的原因還有很多，讓我們下次再來(lái)找好嗎?
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