中班語(yǔ)言幸好只是一個(gè)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言幸好只是一個(gè)教案，歡迎大家分享。
中班語(yǔ)言幸好只是一個(gè)教案1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習兒歌，進(jìn)一步了解六一節是國際兒童節，使全世界所有小朋友的節日。
2、幼兒能發(fā)音清楚有表情的朗誦兒歌；
3、初步學(xué)會(huì )和同伴一起愉快的慶祝自己的節日。
4、知道節日時(shí)人們主要的慶�；顒�(dòng)。
5、了解節日的來(lái)歷，知道節日的日子及習俗，樂(lè )于參與節日的活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
小朋友慶祝六一節的畫(huà)冊；歡快的樂(lè )曲；
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示畫(huà)冊，引導幼兒進(jìn)一步了解六一國際兒童節；
“今天上午，小朋友一起制作了6本《我想怎樣過(guò)六一節》的畫(huà)冊，那么小朋友知道為什么要過(guò)六一兒童節嗎？”
2、欣賞兒歌：《“六一”到》
“今天老師個(gè)小朋友帶來(lái)了一首兒歌《六一到》聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的小朋友是怎樣過(guò)六一兒童節的？”
告訴幼兒兒歌名稱(chēng)，和幼兒一起了解兒歌的主要內容；
欣賞兒歌《六一到》（配樂(lè )和圖片進(jìn)行詩(shī)朗誦）
提問(wèn)：“六一兒童節到了，小朋友都做了哪些事情？”（請幼兒運用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行描述）
3、幼兒學(xué)習兒歌《“六一”到》
�、俳處煼志浣淌�，注意引導幼兒吐字清楚和發(fā)音正確；
�、谡垈�(gè)別幼兒朗誦，教師適當提示；
�、奂w不同形式朗誦兒歌，注意有表情的朗誦。（分組、分段，加入表演的動(dòng)作。）
教學(xué)反思：
從信息反饋中，我們還看到很多家長(cháng)希望我們經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，增強孩子的自信心，多給孩子鍛煉的機會(huì )，還給我們和幼兒園送來(lái)了很多祝福，我們看了都非常感動(dòng)，總之，這次活動(dòng)我們覺(jué)得開(kāi)的還是比較成功的，圍繞著(zhù)“快樂(lè )生活健康成長(cháng)”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感交流，促進(jìn)了家園合作，得到了家長(cháng)的一致好評，我們相信一句話(huà)“有付出就有回報”。
中班語(yǔ)言幸好只是一個(gè)教案2
設計思路：
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書(shū)，并能根據書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內容與畫(huà)面對應起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀(guān)形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案（如主要角色和背景等），對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話(huà)故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線(xiàn)索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動(dòng)物的美好情感。
4、對文學(xué)作品有興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。
活動(dòng)準備：
《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè )磁帶《天鵝湖》一盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景設置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè )，讓幼兒對故事充滿(mǎn)了遐想和興趣。
二、出示大圖書(shū)，感知故事內容。
1、展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著(zhù)小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開(kāi)心了。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？圖中講了什么意思？
2、展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(cháng)得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？
4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎么辦呢？
5、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農莊。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農莊嗎？它為什么離開(kāi)農莊？
6、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著(zhù)，就走開(kāi)了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？
8、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農夫救了它。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)？它冷嗎？有沒(méi)有人救它？誰(shuí)救了它？
10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著(zhù)。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農夫家嗎？春天來(lái)了，它看到了什么？
11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時(shí)發(fā)現自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現自己變成天鵝的？
12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的！"請幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。
評析：通過(guò)大圖書(shū)的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著(zhù)故事內容的展開(kāi)，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè )心情。
三、聽(tīng)故事、看圖書(shū)
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng)，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問(wèn)：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開(kāi)始它生活的快樂(lè )嗎？后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？"丑小鴨"有什么夢(mèng)想？它的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會(huì )怎樣做？
評析：通過(guò)老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。人手一冊小圖書(shū)的使用，使幼兒通過(guò)欣賞圖書(shū)進(jìn)一步熟悉故事內容，通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內容。
四、自由看圖書(shū)、相互講故事在背景音樂(lè )《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀(guān)看《丑小鴨》圖書(shū)，然后自主結伴互相講一講"丑小鴨"的故事。
評析：為了滿(mǎn)足幼兒看圖書(shū)的興趣和表達的欲望，設置了自由看圖書(shū)、相互講故事這一環(huán)節，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內容，加深印象，增強記憶。
五、送圖書(shū)寶寶回家，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我設計使用兩種圖書(shū)，活動(dòng)一開(kāi)始我先是用大圖書(shū)分段落的講述，通過(guò)提問(wèn)打開(kāi)幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設想丑小鴨應該怎么辦，同時(shí)老師加以引導，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來(lái)。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書(shū)讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)，使幼兒更容易掌握故事內容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
中班語(yǔ)言幸好只是一個(gè)教案3
活動(dòng)目標：
1、了解故事內容，知道亂扔東西是不文明的行為，養成不亂扔垃圾的習慣。
2、樂(lè )意在別人面前表達自己的想法。
重點(diǎn)：
樂(lè )意在別人面前表達自己的想法
難點(diǎn)：
了解故事內容，知道亂扔東西是不文明的行為，養成不亂扔垃圾的習慣。
材料準備：
PPT、郵包一個(gè)（里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等）。
活動(dòng)流程：
情景導入→看看講講、理解故事內容→遷移運用
一、激趣導入
1、（出示郵包）老師這里有個(gè)郵包，請小朋友猜猜是誰(shuí)的？
2、狗熊先生的這個(gè)郵包里會(huì )是什么？幼兒猜測
3、我們看看郵包里到底是什么？
二、看看講講，理解故事內容
1、到底大熊郵包里的東西哪里來(lái)的，我們來(lái)看一看。
2、森林里的動(dòng)物小區，環(huán)境真美啊，為什么你覺(jué)得環(huán)境很美的？
3、狗熊先生也住在這個(gè)小區里�？纯船F在狗熊先生在哪兒呢？它在陽(yáng)臺上干什么？
4、猜猜狗熊先生吃完?yáng)|西后，他會(huì )怎么做呢？
5、（觀(guān)察熊貓太太）：熊貓太太的院子怎么樣了？她會(huì )高興嗎？住在樓下的熊貓太太會(huì )怎么做？
6、熊貓太太把這些東西裝在馬甲袋里會(huì )怎么做？為什么？
7、原來(lái)熊貓太太把這些東西寄給了狗熊先生，還寫(xiě)了一張紙條給它。紙條是這樣寫(xiě)的：狗熊先生，你認識這些禮物嗎？
8、大熊看了著(zhù)封信，心里會(huì )怎么樣？它會(huì )怎么做
三、應用遷移
1、現在動(dòng)物小區的環(huán)境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢？
2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來(lái)，還在哪些地方也要這樣做呢？
3、教師小結：我們小朋友真棒，知道我們都要做一個(gè)有責任心的寶寶。不管在家里、小區里、幼兒園里還有其他公共場(chǎng)所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。
四、活動(dòng)延伸
1、那現在吳老師帶小朋友一起去找找臟寶寶，讓我們的幼兒園也變得和動(dòng)物小區一樣整潔好嗎？
活動(dòng)反思：
在孩子們的生活經(jīng)驗中，有時(shí)會(huì )看到一些鄰居因為亂扔垃圾而吵架。在幼兒園里，樓下的小朋友偶爾也會(huì )撿到樓上的小朋友掉下來(lái)的玩具。由于幼兒有相關(guān)的生活經(jīng)驗，我選擇了這個(gè)教材《一個(gè)郵包》，教材情節簡(jiǎn)單，內容有趣生動(dòng)，貼近幼兒生活，且具有教育價(jià)值，是為了讓孩子認識到自己周?chē)钪械拿篮团笥验g的友情，易于幼兒理解。在活動(dòng)中，我準備嘗試用圖片觀(guān)察和故事欣賞的方式進(jìn)行，對個(gè)別圖片著(zhù)重講解，以看看、猜猜、講講的形式演繹這次的閱讀活動(dòng)。 《一個(gè)郵包》的故事中，狗熊先生的不文明行為可引起孩子們關(guān)注“保護小區環(huán)境”的思考，從而使幼兒更加注重自身的行為習慣。結合《生活》用書(shū)——好習慣的養成，教師有意識地引導幼兒去思考：除了保護環(huán)境的文明行為，在平時(shí)的生活中還有哪些文明禮貌的行為呢？從而激發(fā)幼兒爭做文明小公民的愿望，成為宣傳文明禮儀的小使者。觀(guān)察畫(huà)面，在看看、猜猜、講講中，理解故事內容，愿意在集體面前大膽表達自己的想法和意見(jiàn)。知道保持環(huán)境衛生，不隨便亂扔果皮紙屑的道理。
中班語(yǔ)言幸好只是一個(gè)教案4
幼兒園活動(dòng)目標：
1、喜歡閱讀故事，體會(huì )其中的幽默，詼諧。
2、能看懂畫(huà)面的內容，猜測小刺猬的心理幼兒園活動(dòng)。
3、理解故事內容，能與同伴一起交流，猜測和表演。
4、能和小伙伴合作，共同完成一本連環(huán)畫(huà)的創(chuàng )作。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
6、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
幼兒園活動(dòng)準備：
小刺猬的頭飾一個(gè)鏡子的頭飾一個(gè)故事讀本人手一本自制多媒體課件幼兒園活動(dòng)過(guò)程：
一、感知幼兒園活動(dòng)：
導入：小朋友們好！讓我們一起來(lái)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)這首好聽(tīng)的《搖籃曲》。
師：剛才，老師聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)做了一個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去，小朋友們你們做過(guò)夢(mèng)嗎？
幼：做過(guò)。
師：誰(shuí)能來(lái)講一講自己的夢(mèng)呢？【實(shí)錄】
幼1：我夢(mèng)見(jiàn)自己在游樂(lè )場(chǎng)坐海盜船，飛的好高。
幼2：我夢(mèng)見(jiàn)我吃棒棒糖。
幼3：我夢(mèng)見(jiàn)有小朋友咬我。
幼4：我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只花蝴蝶。
幼5：我夢(mèng)見(jiàn)爸爸帶我蕩秋千。
師：小朋友們都做過(guò)各種各樣的夢(mèng)，我們的好朋友小刺猬，它也做了一個(gè)奇特的夢(mèng)，是什么夢(mèng)呢？讓我們一起去看看吧！
[評析]孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗，需要教師進(jìn)行梳理，這樣才能引起孩子們對這節課的興趣。
二、猜夢(mèng)：
師：請小朋友們翻開(kāi)故事讀本，仔細觀(guān)察書(shū)中的畫(huà)面，猜猜小刺猬做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？[看書(shū)時(shí)間3——4分鐘】
師：請小朋友們把書(shū)放在桌子的上方。
師：小刺猬做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！緦�(shí)錄】
幼1：小刺猬夢(mèng)見(jiàn)草地上有一籃蘋(píng)果。
幼2：它夢(mèng)見(jiàn)自己變成了毛毛蟲(chóng)很怕。
幼3：它夢(mèng)見(jiàn)自己吃蘋(píng)果。
[評析]教師設計這一幼兒園教學(xué)環(huán)節，主要的是引導孩子仔細觀(guān)察并理解畫(huà)面，能根據畫(huà)面運用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述，培養了幼兒語(yǔ)言的完整性，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力及思維能力。
三、聽(tīng)夢(mèng)：【放課件】
師：到底小刺猬做了一個(gè)怎樣奇特的夢(mèng)呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
四、共同理解：
1、[放課件，點(diǎn)擊第一幅圖]
師：這是一個(gè)非常有趣的故事，讓我們一起來(lái)看一看這幅畫(huà)面上的小刺猬發(fā)現了什么？
幼：發(fā)現了一籃蘋(píng)果。
師：小刺猬發(fā)現了籃香噴噴蘋(píng)果，猜猜它想干什么？
幼：它想吃蘋(píng)果。
師：小朋友們猜一猜它偷吃別人的蘋(píng)果會(huì )怎么樣呢？[實(shí)錄](méi)
幼1：會(huì )變成長(cháng)鼻子的。
幼2：會(huì )被灰太狼吃掉的。
幼3：小朋友們都不和它玩。
幼4：會(huì )變成毛毛蟲(chóng)的。
師：小朋友們的想象力可真豐富。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的小刺猬是怎么說(shuō)的。
[評析]引導孩子圍繞小刺猬夢(mèng)中的情景為線(xiàn)索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法。
[放課件，點(diǎn)擊第三幅圖]
師：“偷偷吃別人的東西，會(huì )變成毛毛蟲(chóng)的�！毙〈题塥q豫。它吃了蘋(píng)果了嗎？
幼：吃了。
師：它還是忍不住吃了一個(gè)。呀！小刺猬到那里去了，吃了蘋(píng)果后，小刺猬身上發(fā)生了什么變化呢？
幼：它身上的刺不見(jiàn)了，變成了一只毛毛蟲(chóng)。
師：它真的變成了一只毛毛蟲(chóng)了嗎？
幼：沒(méi)有。
師：我們一起來(lái)看看小刺猬在哪里？【第5幅圖】
幼：在床上。
師：它的表情是怎樣的？
幼：很害怕。
師：你是怎么知道的？
幼：我看見(jiàn)它滿(mǎn)頭大汗。
師：小刺猬嚇得大叫起來(lái)，從夢(mèng)中驚醒了。它去干什么啦？【第6幅圖】
幼：它去照鏡子。
師：它是怎樣照鏡子的？請哪位小朋友模仿一下�！�3—4個(gè)小朋友】
師：小朋友們表演的真好。這時(shí)它的.表情是怎樣的？【第7幅圖】
幼：它很開(kāi)心，很高興。
師：對了，它放心地說(shuō)：“幸好只是一個(gè)夢(mèng)”。這雖然只是一個(gè)夢(mèng)，但是也告訴我們偷吃別人的東西是不對的。
[評析]從這一環(huán)節中，有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗。雖然故事中的小刺猬，有明辨是非的能力，但又管不住自己。
五、完整欣賞：
師：現在請小朋友們把書(shū)取下來(lái)，請你左手扶書(shū)，右手翻書(shū)，把書(shū)翻到第十頁(yè)，我們一起來(lái)劃指朗讀故事。
[評析]設計這一環(huán)節，是讓小朋友們學(xué)習獨立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。
六、表演故事：
師：剛此，小朋友們講述故事的聲音真好聽(tīng)。接下來(lái)，我想請幾個(gè)小朋友來(lái)表演故事中的一個(gè)小片段，【出示畫(huà)面5—7】就是從小刺猬從夢(mèng)中驚醒到小刺猬放心的說(shuō)：“幸好只是一個(gè)夢(mèng)”。這里面需要2個(gè)角色。一個(gè)是鏡子，一個(gè)是小刺猬。給小朋友們2分鐘的時(shí)間想一想鏡子和小刺猬應該怎樣表演呢？
師：小朋友們表演的可真棒。我們一起來(lái)鼓勵鼓勵他們。
[評析]：設計這一環(huán)節，是讓小朋友們體驗到小刺猬夢(mèng)境中所帶來(lái)的有趣和快樂(lè )。表演始終是幼兒快樂(lè )而自主的一項幼兒園活動(dòng)，是幼兒最喜歡的一種幼兒園活動(dòng)參與形式。特別是在語(yǔ)言幼兒園活動(dòng)中，要延長(cháng)幼兒的有意注意時(shí)間，教師必須在“靜”的語(yǔ)言幼兒園活動(dòng)中有機地融入“動(dòng)”的形式，激發(fā)幼兒參與幼兒園活動(dòng)的積極性，從而刺激幼兒的表演欲望。
七、延伸幼兒園活動(dòng)：
制作連環(huán)畫(huà)《我們的夢(mèng)》
師：請小朋友以小組為單位，各自畫(huà)出自己的夢(mèng)，然后裝訂起來(lái)制作成一本書(shū)，書(shū)名叫《我們的夢(mèng)》。
[幼兒園活動(dòng)反思]
夢(mèng)真是很奇妙，現實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，在夢(mèng)里都有可能。故事中的小刺猬，是個(gè)可愛(ài)的小家伙，和我們小朋友一樣，有點(diǎn)嘴饞，有點(diǎn)好奇，有明辨是非的能力，但又管不住自己。這則故事貼近孩子的思想，讓孩子有親切感，真像發(fā)生在自己和小伙伴身上的事情，讓小朋友們體驗到小刺猬夢(mèng)境中所帶來(lái)的有趣和快樂(lè )。同時(shí)，對‘‘做夢(mèng)’’產(chǎn)生美好的向往。幼兒園活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節開(kāi)始，我利用音樂(lè )的方式導入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步了拓展孩子們的生活經(jīng)驗。這個(gè)環(huán)節的設計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進(jìn)入故事情節。因此，孩子們在幼兒園活動(dòng)中積極性較高，注意力集中。第二個(gè)環(huán)節，我通過(guò)猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，真正培養孩子們良好的閱讀能力。第三個(gè)環(huán)節，共同理解故事內容，以小刺猬的夢(mèng)境發(fā)展為線(xiàn)索，并充分發(fā)揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺(jué)中獲取對故事的理解。第四環(huán)節，讓孩子們進(jìn)一步完整的欣賞故事并規范的朗讀。第五環(huán)節，指導孩子們正確運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，來(lái)表演故事中的一個(gè)小片段，同時(shí)也鼓勵孩子們在表演中大膽創(chuàng )新，合理想象。在環(huán)節上沒(méi)有問(wèn)題，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。
孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中，不僅提升了孩子們的語(yǔ)言表達能力，而且讓孩子們感受到夢(mèng)境中所帶來(lái)的有趣和快樂(lè )。
總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)幼兒園活動(dòng)達到了幼兒園教學(xué)目的，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中，充分體現了幼兒園活動(dòng)的主體性。
在這次幼兒園活動(dòng)中我深深到，只有不斷的自我積累，一定會(huì )在教育幼兒園教學(xué)中有所突破，學(xué)會(huì )打破自己固有的狀態(tài)，關(guān)注孩子的內心世界，從而調整預設目標，程序和內容，尊重孩子們的現有的狀態(tài)與水平。只要在幼兒園活動(dòng)中本著(zhù)“幼兒為主體，教師為主導”的思想。我相信孩子們會(huì )在幼兒園活動(dòng)中獲得成功的體驗，感受幼兒園活動(dòng)的快樂(lè )。
幼兒園活動(dòng)中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要有：
一、教師的語(yǔ)言應反復斟酌，這樣，才能更好的吸引孩子，使孩子們走進(jìn)角色，走進(jìn)幼兒園活動(dòng)。
二、孩子們在自主閱讀環(huán)節中，沒(méi)有充分體現自主，自由閱讀故事，因此，孩子們表現的不是那么積極。
中班語(yǔ)言幸好只是一個(gè)教案5
活動(dòng)目標：
1、理解蝸�！拔⑿Α钡暮x，體驗蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以快樂(lè )。
3、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、中班下冊5號掛圖、圖片。
2、幼兒教材。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
師：你們看這是什么表情��？
幼：微笑、笑
師：你們什么時(shí)候有這種表情？
幼：高興、快樂(lè )
師：看見(jiàn)別人微笑你心里會(huì )是怎么樣？
幼：我也會(huì )微笑。
師：原來(lái)微笑能給人帶來(lái)快樂(lè )。
二、觀(guān)察掛圖
1、傾聽(tīng)
師：今天啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰(shuí)能猜猜看他們在說(shuō)些什么？
2、討論
師：小鳥(niǎo)會(huì )怎么說(shuō)？
幼：唱歌
師：大象呢？
幼：幫別人干活
師：小兔呢？
幼：送信
師：剛才，你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們在說(shuō)些什么，老師聽(tīng)到了，讓老師來(lái)說(shuō)給你們聽(tīng)聽(tīng)。
幼：……
師：你們看這是誰(shuí)？
幼：
師：他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
幼：
師：蝸牛想出了一個(gè)辦法，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么辦法。
3、完整欣賞故事
師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來(lái)快樂(lè )的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
三、幼兒講述
師：你們喜歡小蝸牛嗎？為什么？
幼：喜歡，因為他給別人帶來(lái)快樂(lè )。
師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂(lè )，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼：……
四、拓展
師：小朋友你們在生活中有沒(méi)有給朋友帶來(lái)微笑呢？
幼：
師：做什么事情使朋友快樂(lè )？
幼：
四、活動(dòng)小結
回教師我們也去畫(huà)一張微笑送給你的好朋友。
課后反思：
在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話(huà)。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀(guān)察能力和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè )，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè )的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
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