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小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)目標】
1.正確認讀“鸛”“欲”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“依”“窮”“目”3個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3.了解詩(shī)的主要內容，體會(huì )詩(shī)的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，理解并背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)的主要內容，體會(huì )詩(shī)的意境和情感。
【教學(xué)素材】
《登鸛雀樓》的作者和寫(xiě)作背景。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
教具準備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，解釋課題
1.同學(xué)們知道黃河嗎？它是我國第二大河。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示2）（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）
一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題。
2.注意讀準“登”字。你有什么好的'辦法記住這個(gè)字嗎（學(xué)生交流識字方法）
“登”是什么意思？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個(gè)字呢？
“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）
3.請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。
4.過(guò)渡語(yǔ)：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
現在請同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看看要求。（課件出示4）
1.要求：
�、俳柚匆糇杂勺x讀這首詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�、诳纯磸倪@首里你讀懂了什么？還有哪些你沒(méi)有讀懂？
�、蹟狄粩颠@首詩(shī)有幾句？
2.（視頻播放）播放范讀古詩(shī)。（課件出示5）
3.指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評）
4.領(lǐng)讀、齊讀。
詩(shī)會(huì )讀了，現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧！
三、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情
�。ㄒ唬├斫狻鞍兹找郎奖M”（課件出示6）
1.指名讀。問(wèn)：白日指什么？（太陽(yáng)）。依（依靠，依偎的意思）
2.（指“盡”）這個(gè)字讀什么？jìn再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？“盡”是什么意思？（消失）
3.太陽(yáng)怎樣？
“依山盡”是說(shuō)太陽(yáng)——靠著(zhù)群山慢慢落下去，最后消失不見(jiàn)了。
4.指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。試著(zhù)說(shuō)第一句話(huà)的意思。
5.指導讀第一句：白日／依山盡。（師范讀、指讀、齊讀）
�。ǘ├斫狻包S河入海流”（課件出示7）
1.看到黃河的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的黃河？
2.練說(shuō)：我看到的黃河。（奔騰不息）（波濤滾滾）……
3.（課件出示8）“入”的意思？（流入）
波濤滾滾的黃河，會(huì )流入哪里？
指名答：黃河流入大海。引導學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句：百川東到海。
前后位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什么意思？
練讀：黃河／入海流。(表現出黃河滾滾流入大海的氣勢)
�。ㄈ├斫狻坝F千里目”（課件出示9）
1.“欲”是什么意思？（想要、希望）“窮”是什么意思？（窮盡）
2.“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外，甚至更遠的地方。
說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目”的意思
練讀:欲窮/千里目
�。ㄋ模├斫狻案弦粚訕恰保ㄕn件出示10）
1.同學(xué)們想一想，要想看到很遠很遠的地方，必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢？（引導學(xué)生想象在2樓的位置看得遠，還是在10樓的位置看得遠。）所以說(shuō)——只有站得高，才能望得遠。（板書(shū)：登高望遠）
2.“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰(shuí)來(lái)為“更”組詞
3.誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“更上一層樓”的意思？
4.兩句詩(shī)中的千里和一層都是都是真實(shí)的數字嗎？不確切，我們把它叫做虛數，是詩(shī)人想象中的縱橫兩方面的空間，欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望，多少憧憬��！
“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才會(huì )望的遠的道理，同時(shí)激勵我們不斷攀登高峰，向更高更遠的目標努力。
5.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。
師：這句千古名句，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學(xué)習，工作等地方來(lái)鼓勵別人。（課件出示11）
6.請你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（指導學(xué)生用多種方法朗讀古詩(shī)）
練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓。
四、感情朗讀、當堂背誦（課件出示12）
過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
1.確定感情基調
2.注意詩(shī)句的節奏，作者的心情。
3.朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。
4.感情朗讀�！兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行，卻向我們表達了不凡的胸襟抱負，和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受）
5.同桌互背古詩(shī)。
小結：山銜落日水流入海，這是多么氣勢磅礴的山水圖��！這里有詩(shī)人向上進(jìn)取得精神，有高瞻遠矚胸襟的同學(xué)們，讓我們也銘記這首詩(shī)，讓他激勵我們在生活中學(xué)習上也樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，更上一層樓！
五、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13）
如此大氣磅礴、意境開(kāi)闊的古詩(shī)，同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)它改編成歌曲后，是怎樣的？（播放歌曲）同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩(shī)試著(zhù)改編成歌曲聽(tīng)一聽(tīng)!
六、分析字形，指導寫(xiě)字
聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？�，它們是誰(shuí)？
1.了解筆畫(huà)筆順
依：
窮：
目：
鸛：
欲：
2.交流識記字形。
3.指導書(shū)寫(xiě)
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)）
4.開(kāi)始練字。
學(xué)生練習。教師巡視，個(gè)別指導，糾正寫(xiě)字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
1、能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。
2、讀詩(shī)體會(huì )這首古詩(shī)的節奏和韻味美，理解古詩(shī)的意思并會(huì )背誦。
3、認識本課的八個(gè)生字，學(xué)會(huì )筆畫(huà)“豎折”，并學(xué)寫(xiě)“山、日”。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、能借助拼音認字讀古詩(shī)。
2、正確有感情的朗讀古詩(shī)，學(xué)習新筆畫(huà)。學(xué)寫(xiě)生字。培養學(xué)生的閱讀和識字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)的節奏感和音韻美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何?
3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢。播放配樂(lè )朗讀《登鸛雀樓》
4、你們想讀這首詩(shī)嗎?請你準備好，小聲地方跟著(zhù)老師讀一讀。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認字。
5、自己再讀一讀，在不認識的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6、這次我們指著(zhù)書(shū)大聲地跟著(zhù)老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
二、理解古詩(shī)意思
1、我說(shuō)一句話(huà)，你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà)，我們試試。
師：太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
2、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。
3、見(jiàn)到美景，你再來(lái)讀詩(shī)，讀出你的高興與喜悅吧!
4、我們看著(zhù)黑板上的詩(shī)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，配上手上的動(dòng)作，現來(lái)讀讀。
5、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)，其他同學(xué)做好指讀姿勢。
三、讀文后識字
過(guò)渡句：古詩(shī)大家都會(huì )讀了，這些字你認識嗎?(字詞課件)
1、文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。
2、“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。
3、“千里目”變紅，小老師帶讀。
師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎?
點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩(shī)中，邊點(diǎn)擊生邊讀。
4、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎?
(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
5、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。
看書(shū)，做好指讀姿勢，我們再來(lái)讀詩(shī)�？纯催�認識他們嗎?
6、這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們試著(zhù)自己背一背。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。
2、學(xué)習新筆畫(huà)：豎折
板書(shū)：豎折
3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4、觀(guān)察“山”字的結構，兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。
5、在田字格中臨寫(xiě)“日”。
觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。
總結：先里頭后封口或先內再外。
6、自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。
五、作業(yè)
將今天學(xué)習的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思
一、立足班情，因材施教
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以，我根據學(xué)生學(xué)情，結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，提出了本節課的教學(xué)目標，即在理解字意和詩(shī)句的基礎上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理。在教學(xué)中，我充分體現以學(xué)生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì )讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì )讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
二、以生為本，主動(dòng)學(xué)習
低年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)玩，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據他們的.心理特征，我在教學(xué)中是這樣設計的。首先，在課前的學(xué)情調查時(shí)，設問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次，在寫(xiě)字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對”來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)字，寓教于樂(lè )，充分調動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯了就變樣，寫(xiě)時(shí)要注意，仔細想一想”，學(xué)生的興趣較高，覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀(guān)察、學(xué)習去解決問(wèn)題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
三、入境悟情，積累遷移
低年級學(xué)生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀(guān)事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng )設情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向學(xué)生展示生活中較難觀(guān)察到的黃河奔騰入海的壯觀(guān)景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復朗讀體會(huì )，使文字所代表的客觀(guān)事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。根據教學(xué)內容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠”，并結合學(xué)生悟出的道理，來(lái)指導學(xué)生運用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道
體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導學(xué)生觀(guān)察插圖，引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設身處地。接著(zhù)，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠，再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(cháng)在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學(xué)預備：
1、錄音機、配樂(lè )朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)愛(ài)好，揭示課題
1、同學(xué)們喜愛(ài)學(xué)習古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(同學(xué)背誦)同學(xué)們都背得不錯，今日我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，留意正音。
二、解題、介紹
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、登還可以說(shuō)登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以觀(guān)察中條山，下面接近黃河，由于常常有一種外形像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。
有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了許多，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、整體感知
1、聽(tīng)錄音。
2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的.心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號。
五、學(xué)習理解詩(shī)意
1、學(xué)習一二行。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫(huà)理解白日、依、盡。
(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。
(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。
(5)小結：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導朗讀。同學(xué)們想想，應當怎么讀，試著(zhù)在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯美的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習三四行。
(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)結合生活體驗談?wù)務(wù)镜酶�，才能看得遠。
(4)師小結：要想看得遠必需站得高，這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習一些學(xué)問(wèn)、本事，眼界才能開(kāi)闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩(shī)情
1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀(guān)看的景象，詩(shī)人觀(guān)看時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè )一起背誦。
八、作業(yè)
1、指導寫(xiě)生字：登、欲、窮。
2、抄寫(xiě)、默寫(xiě)這首詩(shī)。
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學(xué)準備】
教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。
學(xué)生：預習課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵找四字詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入。
1、師：今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？
3、著(zhù)名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)吧！生讀題，學(xué)習題目中的三個(gè)漢字，只要求認。
二、讀熟古詩(shī)，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽(tīng)老師讀一讀，一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！我們來(lái)打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。
5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說(shuō)一句話(huà)，你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà)，我們試試。
師：太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著(zhù)這樣的情景背誦嗎？練習背誦。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少，你能寫(xiě)好嗎？找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、師：我們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意：一看二寫(xiě)三對照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢，做到三個(gè)一，然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，努力做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
4、生寫(xiě)完以后，展示，交流，評獎。
四、作業(yè)設計：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。
【板書(shū)設計】
登鸛雀樓
白日∕依山盡，
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目，
更上∕一層樓。
站得高看得遠
教學(xué)反思：
登鸛雀樓
識鳥(niǎo)學(xué)字，揭示課題。
1．出示鸛圖片，認識這種鳥(niǎo)嗎？這種鳥(niǎo)有個(gè)美美的名字，叫鸛。板書(shū)：鸛齊讀鸛。這種鳥(niǎo)很特別，發(fā)現了嗎？它的尾巴特別長(cháng)，是一種長(cháng)尾巴鳥(niǎo)。一般，表示長(cháng)尾巴鳥(niǎo)的字，用鳥(niǎo)字旁。再讀。
2．出示雀圖片，這又是什么鳥(niǎo)呀？（麻雀）我們發(fā)現麻雀的`尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長(cháng)，雀的尾巴短。對，這是一種短尾巴的鳥(niǎo)。
我們來(lái)看這個(gè)雀字，板書(shū)（雀）上面一個(gè)小，下面加個(gè)隹，注意小的豎鉤要變成豎。這是長(cháng)丿，要寫(xiě)舒展，課文中還有很多長(cháng)丿的生字。
隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類(lèi)短尾巴小鳥(niǎo)的總稱(chēng)。
3．鸛和雀，是兩種不同的鳥(niǎo)，但是放在一起，指一種鳥(niǎo)類(lèi)，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥(niǎo)，人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4．出示鸛雀樓圖片，這是什么？這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書(shū)：樓
猜一猜，為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字？據說(shuō)常有鸛雀在這里停留，所以稱(chēng)之為鸛雀樓。
讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠。
5．這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見(jiàn)所聞所感所思，所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓。板書(shū)：登齊讀古詩(shī)題目。
指導讀詩(shī)題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓，叫鸛雀樓。（板書(shū)部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)（板書(shū)“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導
要求：
1．借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2．畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1．認讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導朗讀
1．登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著(zhù)，流向大海。
2．讀詩(shī)句：
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復練讀。
3．眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩(shī)人想看到更遠的'景物，就對自己說(shuō)，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠。）
4指名讀：
欲窮／千／里目，
更上／一／層樓。
5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫(xiě)字指導
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(cháng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半�！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(cháng)，托起上部，組詞訓練。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習2）
八、復習生字，鞏固練習
1．認讀生字（包括要認識的字）。
2．練習背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。
3．完成課后練習3。
教學(xué)后記：
資料提供者：雨諾
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 6
學(xué)習目標：
1、初步理解古詩(shī)內容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達。
2、學(xué)習整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有古詩(shī)內容的圖畫(huà)、《登鸛雀樓》課件、自制古詩(shī)掛圖四。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)通過(guò)圖畫(huà)初步理解古詩(shī)內容。
1、出示第一幅圖(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。
(3)小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現在請小朋友也來(lái)跟著(zhù)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、出示第二幅圖。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
那看那黃河奔騰、咆哮著(zhù)向那大海一瀉千里。
(3)朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的`話(huà)說(shuō)了，現在請小朋友也來(lái)跟著(zhù)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、出示第三幅圖。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎?
(3)現在請小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現在請小朋友也來(lái)跟著(zhù)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
3、出示第四幅圖。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結：
陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：
你再登上一層吧，那樣會(huì )看到更遠更美的景色的。
( 3 )現在請小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現在請小朋友也來(lái)跟著(zhù)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
二、觀(guān)看課件，學(xué)習吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
1、今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》，我們一起來(lái)念一念。(3遍，和古詩(shī)解釋)
2、教師出示古詩(shī)掛圖，引導幼兒指字認讀。(變換節奏念)
三、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)，并感知韻律美。
1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
那現在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
設計意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎，因而，這節課重在培養幼兒的良好的學(xué)習興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
【知識擴展】
登鸛雀樓
唐代王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
翻譯
夕陽(yáng)依傍著(zhù)西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著(zhù)東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
寫(xiě)作背景
該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。
作者早年及第，曾任過(guò)冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪(fǎng)友漫游的生活。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王之渙只有三十五歲。
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦
3、初步理解詩(shī)的意思
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩(shī)》中，英英學(xué)的是哪首古詩(shī)嗎？（《靜夜思》）
2、集體背誦，問(wèn)：詩(shī)的作者是誰(shuí)？
3、今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。板書(shū)課題，齊讀
4、簡(jiǎn)介
二、解題，簡(jiǎn)介作者
登樓之后，他看到了什么？想到了什么？
三、初讀指導
1、借助拼音誦讀全詩(shī)，想一想：詩(shī)人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？
2、詩(shī)人看到了什么？
�。�1）教學(xué)生字：依，入，指名試讀。
怎樣記住依
人和入這兩個(gè)字的區別在哪里？
�。�2）組詞練習：衣（）（）入（）（）
依（）（）人（）（）
�。�3）指名讀第一二行詩(shī)句
3、詩(shī)人想到了什么？
�。�1）教學(xué)生字：欲，窮，目，指名拼讀。
誰(shuí)能想出好辦法來(lái)記住這些生字？
組詞練習：日（）（）（）目（）（）（）
�。�2）指讀三四行詩(shī)句
四、課堂作業(yè)
1、讀讀、抄抄下列詞語(yǔ)，準備聽(tīng)寫(xiě)。
山白日千里目海黃河一層樓
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1、聽(tīng)寫(xiě)山白日千里目海黃河一層樓
2、指名朗讀課文
二、精讀訓練
1、學(xué)習第一二行詩(shī)句
�。�1）仔細觀(guān)察插圖，指圖上樓、太陽(yáng)、黃河的位置。
�。�2）指名讀第一二行詩(shī)句
�。�3）出示：依有三個(gè)意思：A靠，依靠B按照C順從
白日依山盡的依是什么意思？靠
白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等
盡的意思有A完B達到極點(diǎn)C全部用出D所有的等
詩(shī)中的盡是多少
�。�4）想一想：第一二行詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說(shuō)出來(lái)。
�。�5）朗讀第一二行詩(shī)句
2、學(xué)習第三四行詩(shī)句。
�。�1）詩(shī)人想到什么？
�。�2）欲窮千里目是什么意思？
出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要
窮，A貧窮B完、盡C達到極點(diǎn)D推究到底
目，A眼睛B看C大項再分的小項D目錄E標題
千里的意思是很遠很遠的地方
選擇恰當的解釋?zhuān)胍幌�，欲窮千里目這句詩(shī)的'意思
還得怎么樣
更，A越發(fā)，愈加，更加B再，又
更上一層樓是什么意思？
可見(jiàn)這時(shí)詩(shī)人還站在哪一層？
�。�3）把第三四行詩(shī)的意思連起來(lái)講一講
�。�4）朗讀第三四兩行詩(shī)句
�。�5）指讀全詩(shī)
三、朗讀指導
1、劃出停頓處
2、練習朗讀
3、指讀評議
四、寫(xiě)字指導
1、須按筆順描紅的字
欲，谷的捺改成點(diǎn)
樓，左窄右寬，共十三筆
2、其他要描紅的字
窮：穴字頭寫(xiě)的扁而寬
3、描紅練習
五、課堂作業(yè)
1、朗讀背誦課文
2、用自己的話(huà)講這首詩(shī)的意思
板書(shū)：白日依山盡，看黃河入海流。
欲窮千里目，想更上一層樓。
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)字。會(huì )寫(xiě)七個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )“站得高，看得遠”的道理，感受月亮的美妙與神奇。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？
教師簡(jiǎn)介鸛雀樓。
2、學(xué)生讀題，理解登鸛雀樓的意思。
二、初讀課文。
1、師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生認真聽(tīng)老師讀，
2、自己再讀一讀，邊讀邊畫(huà)出不認識的生字詞。
3、師出示生字詞語(yǔ)卡片，引導學(xué)生認讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識了哪些生字詞，是怎樣識記的，并給會(huì )寫(xiě)字組詞。
全班交流，指名匯報。
4、采用多種形式指導學(xué)生朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生動(dòng)手標出停頓處。
三、學(xué)習古詩(shī)，理解感悟。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一句。
1、板書(shū)第一句
2、看圖：圖上畫(huà)了些什么？詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思？
3、比較黑板上畫(huà)的太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同。
4、理解“依”是什么意思？（做動(dòng)作）
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的'意思
6、指導讀第一句，指名讀、齊讀。
�。ǘ�、學(xué)習第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河，說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。
4、指導讀出黃河奔流的氣勢。
5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。
�。ㄈ�、學(xué)習第三、第四句
1、出示詩(shī)句。
2、看圖理解：詩(shī)人站在哪層樓？他想要看到更遠的地方必須怎么樣。
3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是“想要”（欲），“窮”什么意思？師解釋“千里目”：很遠很遠的地方�！案笔鞘裁匆馑�？
4、學(xué)生討論詩(shī)意。
5、指導朗讀第三、第四句
四、鞏固。
1、齊讀古詩(shī)
2、前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩(shī)人的想法。
3、猜一猜。（游戲）
4、朗讀古詩(shī)。
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理。學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備：
課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理。學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字“雀”和“樓”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習古詩(shī)嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。
2、你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！今天，我們一起再來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人王之渙的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）
3、師板書(shū)課題，學(xué)習“雀”和“樓”
4、簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
學(xué)生自由借助拼音讀：讀準字音，讀通詩(shī)句。在不懂的字詞旁畫(huà)上“？”號；
出示詩(shī)句，檢查學(xué)生的朗讀：
檢查學(xué)生的朗讀情況
【窮、更、入】這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。
指名1人讀古詩(shī)。
同桌互讀互聽(tīng)
三、品讀古詩(shī)
過(guò)渡：詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？
1、學(xué)習第一句詩(shī)。
�、判∨笥严茸x讀第一句詩(shī)，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽(yáng)）
�、谱屛覀冸S著(zhù)詩(shī)人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。
師配樂(lè )深情敘說(shuō)：夕陽(yáng)挨著(zhù)連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠方，流入大海。
�、侨绱藟延^(guān)、美麗的景象，讓詩(shī)人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…，黃河……。
�、痊F在，你明白了詩(shī)句中的“依”是什么意思了吧？（挨著(zhù)、靠著(zhù)）
那“依山盡”就是指太陽(yáng)挨著(zhù)群山漸漸西沉，最后看不見(jiàn)了。
�、稍�(shī)人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽(yáng)西下的美景，還見(jiàn)到了奔騰不息的黃河水正流向大海。
�、手笇Ю首x：讓我們再來(lái)看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀(guān)景象，老師相信，你們能把這句詩(shī)讀得更好！
�。ㄒ曨l出示詩(shī)句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。
�、酥该�1人讀。若讀不到位，師加以指導。
小結學(xué)法：這句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象。（板書(shū)：看）剛才，我們是怎么學(xué)習這句詩(shī)的？（借助文中插圖，發(fā)揮想象是我們學(xué)習古詩(shī)的.一大幫手，讀好詩(shī)句）
對呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫(huà)面，來(lái)學(xué)習古詩(shī)，今后，大家一定要常運用這個(gè)方法。
2、學(xué)習第二句詩(shī)：
�、耪驹邴X雀樓上，面對這樣壯觀(guān)的美景，詩(shī)人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）
�、评斫狻坝�、“窮”在板書(shū)上點(diǎn)出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋?zhuān)ㄕn件出示：①欲望②想要③需要④將要），你覺(jué)得這句詩(shī)中該選哪種意思呢？（課件閃出“②想要”）
�、恰澳俊敝秆劬�，“千里目”詩(shī)一種夸張的說(shuō)法，指看到更遠的地方，想要看到更遠的地方，就必須要。
�、茸屛覀円黄饋�(lái)讀讀這句話(huà)。
�、缮钪�，你有過(guò)這樣的體會(huì )嗎？
生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠。）板書(shū)
什么地方也需要更上一層樓？
生自由談。出示：
�。�1）學(xué)期結束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績(jì)，用詩(shī)句鼓勵他，愿他學(xué)習：。
�。�2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進(jìn)取，越來(lái)越出色，祝他們工作：。
小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會(huì )有更多的收獲！讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出對這句話(huà)的新的理解和感受吧！
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。
這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，課件出示畫(huà)面、古詩(shī)。再把這首詩(shī)連起來(lái)讀讀吧！
情境中背誦
伴隨著(zhù)優(yōu)美的古箏曲，練著(zhù)把這古詩(shī)背一背。誰(shuí)來(lái)背？指名2人背。
齊背。
反饋練習
回憶古詩(shī)填空：見(jiàn)《補……》第47—48的第1題。
3、拓展練習
王之渙還寫(xiě)了很多詩(shī)呢，今天，我們再來(lái)看他寫(xiě)的另一首詩(shī)《涼州詞》
課件出示：涼州詞（王之渙）
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
師帶領(lǐng)生齊讀一下。
四、學(xué)習生字
指導書(shū)寫(xiě)：“雀”和“樓”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課剩下的生字。
3、正確完成課堂練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè )一起背誦。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：依入欲窮目更
指名讀，齊讀
2、說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)字最難記：
重點(diǎn)指導：入欲更
3、指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)：入欲更
4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
三、正確完成練習
1、比一比，再組詞
八（）窮（）衣（）日（）容（）
入（）究（）依（）目（）欲（）
2、默寫(xiě)這首詩(shī)，同桌互查。
3、完成《補充習題》
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欲”“樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意，并從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦古詩(shī)。
2、體會(huì )最后兩行詩(shī)句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠�！边@一深刻道理。
教學(xué)準備：課件簡(jiǎn)筆畫(huà)
一、導入
師：老師知道我們班的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，今天老師也畫(huà)一幅畫(huà)送給大家好不好？（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出高山、黃河、夕陽(yáng)、鸛雀樓、詩(shī)人，每畫(huà)一種，都讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么。）
師生共同板書(shū)課題：鸛雀樓（齊讀）
相機簡(jiǎn)介鸛雀樓，引出詩(shī)人王之渙
師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到，這里的景色太美了！那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師（把詩(shī)人畫(huà)到鸛雀樓頂層）：我們來(lái)試試，哇！真的看到了！那誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢？
生：因為站得高就看得遠。
師：你太聰明了，和大詩(shī)人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫(xiě)成了一首古詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來(lái)學(xué)習17課《登鸛雀樓》。
師：伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。
師：登什么？
生：登鸛雀樓
師：所以我們在讀的時(shí)候，應該在“登”的后邊做一停頓，讓別人一聽(tīng)就知道，作者登上的這座樓叫鸛雀樓，再讀課題：登/鸛雀樓
師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的？觀(guān)察占格位置。（引導學(xué)生用加一加，減一減的方法識記生字）
師：編歌謠“雀”：少寫(xiě)一筆，住多一橫
師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫(xiě)，生書(shū)空）
學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
師：編歌謠，區分形近字。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟，數旁在后頭。
學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，描紅臨寫(xiě)“樓”
二、檢查預習，指導朗讀。
師：課文預習了嗎？
師：這些生字都認識了吧？我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。
師：這列小火車(chē)開(kāi)的是又快又穩。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀？
師：通過(guò)預習，把古詩(shī)讀的如此的流利，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩(shī)好嗎？
師：那老師先來(lái)吧！請同學(xué)們做評委。
生：給老師打一百分！
師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿(mǎn)分？
生：因為老師讀得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的`聲音很響亮。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來(lái)，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽(tīng)邊在詩(shī)中畫(huà)出停頓符號，著(zhù)重號）
生：老師還帶上了表情讀！
師：沒(méi)想到老師的秘密都讓你們發(fā)現了！下面組內練讀古詩(shī)，每組推選一名同學(xué)和老師比賽。
師：同學(xué)們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩(shī)嗎？
師：我們一起讀題目，然后我讀一行，你們讀一行，注意要合作愉快哦。
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：合作真愉快！想不想再來(lái)一遍？
師：那我們換個(gè)方式，這次我讀的聲音低，你們讀的聲音高，怎么樣？
師：白日依山盡
生：黃河入海流
師：欲窮千里目
生：更上一層樓
師：這樣的合作是不是更有趣，現在咱班的男女生合作一次好嗎？
三、體會(huì )詩(shī)意
師：同學(xué)們合作的太有默契了，現在讓我們休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去）用那句詩(shī)可以描述此景呢？
師：再看看到了什么？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）
師：怎樣才能看到更遠的景色呢？
師：只有站的高才能看的遠，這就是“欲窮千里目，更上一層樓”
師：同學(xué)們學(xué)的真認真，我們再來(lái)做個(gè)小游戲好不好？
師：我說(shuō)句子，你們接詩(shī)句，看誰(shuí)厲害。
師：傍晚，太陽(yáng)靠著(zhù)遠處的群山慢慢落下。
師：滾滾的黃河水流入大海。
師：想要看到更遠的地方，再登上更高的一層樓。
四、拓展遷移
1、小明演講比賽得了第一名，但舅舅卻對他說(shuō)：“____________________________�！惫膭钏^續努力，取得更好的成績(jì)。
五、背誦古詩(shī)
師：我們班的孩子太棒了，我想現在有很多同學(xué)都會(huì )背這首古詩(shī)了，如果加上動(dòng)作就更利于我們記憶背誦了，全體起立
師：自己加上動(dòng)作試著(zhù)背一背。
師：會(huì )背了嗎？誰(shuí)愿意背給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢？
師：放學(xué)回家后，誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)？現在，我當你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎？想想，到家了應該怎么說(shuō)？
師：回家后，誰(shuí)愿意背個(gè)姐姐聽(tīng)？現在我當你姐姐，你該怎么說(shuō)？
師：誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？現在，我當你奶奶，奶奶年紀大了，耳朵有點(diǎn)聾，請你注意。
師：請同學(xué)們回到家后，把這首古詩(shī)背給家里的人聽(tīng)。
小學(xué)二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)，初步理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.創(chuàng )設情境談話(huà)。
小朋友喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天老師要帶大家到山西的永濟縣去玩一玩�？�，這里有一座樓，多高呀，數一數，有幾層樓？今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽(tīng)導游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒停留在上面休息，所以他有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀“鸛雀樓”，讀正確）
[設計意圖：利用媒體，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，“數一數，有幾層樓？”為下文登高望遠作好鋪墊。]
看老師在黑板上寫(xiě)“鸛雀樓”，學(xué)生書(shū)空。（雀是上下結構，上面是小，下面是隹字旁，表示短尾巴的鳥(niǎo)，樓是左右結構的字，左面是木，右上是米，右下是女）。
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上把“雀”和“樓”各描一遍。
[設計意圖：識字寫(xiě)字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在認讀“鸛雀樓”后，教師適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字指導，邊板書(shū)課題，邊進(jìn)行寫(xiě)字指導，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空，并在語(yǔ)文書(shū)上進(jìn)行杪紅。]
2.以前，鸛雀樓不是很有名氣的，但在唐代有一位大詩(shī)人王之渙來(lái)到這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫(xiě)了下來(lái)，取名為《登鸛雀樓》，學(xué)生讀題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。
二、初讀課文,整體感知。
1、但王之渙說(shuō)，在登樓之前，要把他寫(xiě)的古詩(shī)讀正確、讀流利。請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第114頁(yè)，借助拼音自讀古詩(shī)：做到讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查讀詩(shī)。
古詩(shī)一共有兩句四行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）
誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）（更、層正音。）
誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）
過(guò)度：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請我們一起登樓了。
[設計意圖：低年級要把初讀落到實(shí)處，確保人人都能正確、流利（不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句）地朗讀課文，因此，給學(xué)生足夠的時(shí)間，先自讀古詩(shī)，然后檢查古詩(shī)的朗讀情況，是否做到正確、流利，同時(shí)有一定的節奏。]
三、品讀詩(shī)句，悟意明理。
[設計意圖：運用媒體，再次創(chuàng )設情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。從而大致理解古詩(shī)中部分字詞的意思，指導學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，培養學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，初步感知“只有站得高，才能望得遠”的道理。為第二課時(shí)進(jìn)一步的明理作好鋪墊。]
�。ㄒ唬┢纷x第一、二行詩(shī)句。
1.啊，我們現在登上二樓了，讓我們一起去欣賞一下美景吧。（看動(dòng)畫(huà)）
2、你看到了什么？
預設：
�。�1）山
a這是怎樣的山？
�。ㄇ嗌�，評價(jià)：對，因為山上種滿(mǎn)了樹(shù)。）
這是高大的山（對，山又高又大）
b山怎么樣呢？（一座挨著(zhù)一座。）老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：連綿起伏連綿起伏的群山
[設計意圖：適時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，加強學(xué)生詞語(yǔ)的積累，送給學(xué)生一些詞語(yǔ)，如“連綿起伏”等。]
�。�2）日
這是怎樣的太陽(yáng)呢？
紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說(shuō)了太陽(yáng)的顏色。
圓圓的（形狀）
發(fā)出了亮光，（但一點(diǎn)兒也不刺眼），古詩(shī)中，有一個(gè)詞語(yǔ)就寫(xiě)了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽(yáng)，誰(shuí)找出來(lái)了。讀一讀“白日”。
傍晚的太陽(yáng)怎么樣了呢？（落下去了）
怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著(zhù)群山），書(shū)上哪個(gè)字是表示“靠著(zhù)、挨著(zhù)”的意思？（依），誰(shuí)來(lái)做一做“依”的動(dòng)作。
呀，紅紅的太陽(yáng)，挨著(zhù)連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見(jiàn)了，第一行詩(shī)中，哪個(gè)字表示“完了，消失了”？（盡）
[設計意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書(shū)方法，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感。]
3.指導朗讀“白日依山盡”
�。�1）啊，看到了紅紅的夕陽(yáng)，挨著(zhù)連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見(jiàn)了，我們忍不住吟頌到：“白日依山盡”
�。�2）個(gè)別讀。
評價(jià)：通過(guò)你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的'紅日，多美呀。
從你讀的“依山”讓我感受到了太陽(yáng)靠著(zhù)山頭，多么可愛(ài)��！
聽(tīng)了你讀的“盡”，讓我感覺(jué)到太陽(yáng)怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。
你讀得真好，那是因為你一邊讀，一邊想象畫(huà)面。我們學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀。
[設計意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書(shū)方法，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感。]
4、學(xué)習第二行詩(shī)句
�。�1）、詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？
黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著(zhù)）
是呀，黃河水不停地向前流著(zhù)，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)（奔騰不息、）黃河水的氣勢多大啊，再送你一個(gè)“浩浩蕩蕩”。
黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著(zhù)，要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩(shī)句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入�！毖�。
�。�2）、指導朗讀：
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行詩(shī)句？
評價(jià)：從你讀的“黃河”聽(tīng)出來(lái)了，這是浩浩蕩蕩的黃河。
從你讀的“入�！�，聽(tīng)出來(lái)了，黃河是流進(jìn)大海的。
“流”不停地，流著(zhù)。
讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。
5、小結：
小朋友，我們登上鸛雀樓�？吹搅艘惠喖t日靠著(zhù)連綿起伏的群山，慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺(jué)得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們再把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，再去好好地欣賞一番。
�。ǘ┢纷x第三、四行詩(shī)句。
1.（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的景物，看到更遠的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們再登上一層樓，我們到了第三層了，此時(shí)我們站得更高了，就能看得更遠了，看到更多的景物了。
詩(shī)人和你們的想法一樣，就寫(xiě)下了第三、四行詩(shī)句。
讀一讀第三、四行詩(shī)句，找找哪個(gè)字表示看？“目”（是呀，“目”原來(lái)是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）
哪個(gè)詞表示“很遠很遠的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。
哪個(gè)字表示想要？（欲）
是呀，要想看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。
哪個(gè)字表示再？“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
3.學(xué)生練讀第三、四行詩(shī)句。
評價(jià)：
“欲”，你的心情非常迫切。
“千里”多遠啊，誰(shuí)讀得比他更遠。
“更”聽(tīng)出來(lái)了，你在不斷地登樓，不斷地攀登。
[設計意圖：以評促讀，通過(guò)評價(jià)，扎實(shí)地指導學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。]
4、小結
今天，我們跟著(zhù)唐代大詩(shī)人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海，想到了要看得遠，就要站得高。這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，我們非常喜歡，讓我們再連起來(lái)讀一讀。同時(shí)，我們在游玩的過(guò)程中，我們又學(xué)會(huì )了一種讀懂古詩(shī)的方法，看圖畫(huà)，讀懂意。
[設計意圖：讓學(xué)生初步了解“看圖畫(huà)，理解詩(shī)句”是讀懂古詩(shī)的一種方法。]
四、識字、寫(xiě)字
1、出示生字，認讀。
2、出示“欲”
學(xué)生看筆順表，在書(shū)上描紅。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生在《習字冊》上臨寫(xiě)。
評價(jià)反饋。
3 、學(xué)生在《習字冊》上臨寫(xiě)“雀”和“樓”，寫(xiě)后反饋。
[設計意圖：語(yǔ)文課標指出：識字寫(xiě)字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，第一環(huán)節已經(jīng)指導過(guò)“雀”和“樓”，因此本環(huán)節重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“欲”，學(xué)生看筆順表，在書(shū)上描紅--教師范寫(xiě)--學(xué)生在《習字冊》上臨寫(xiě)--評價(jià)反饋。然后放手寫(xiě)“雀”和“樓”。]
五、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.找一找，讀一讀，王之渙寫(xiě)的其他古詩(shī)，下節課，我們進(jìn)行古詩(shī)誦讀比賽。
[設計意圖：作業(yè)1讓學(xué)生背誦積累古詩(shī)。作業(yè)2，進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)，樂(lè )于背誦古詩(shī)。]
板書(shū)設計：
登鸛雀樓
唐王之渙
設計理念：利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，成為孩子主動(dòng)學(xué)習的內驅力。扎實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
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