大象救兔子教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的大象救兔子教案，希望對大家有所幫助。
大象救兔子教案1
活動(dòng)目標
1、能仔細觀(guān)察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據圖片提供的線(xiàn)索，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1、教師用大圖片三幅、對話(huà)框三個(gè)。
2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“��！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。
4、提前認識、理解“對話(huà)框”的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀(guān)察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀(guān)察。
“這是在什么地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？它見(jiàn)到小兔子會(huì )怎么說(shuō)？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì )怎么說(shuō)？
2、出示第三幅圖片，請幼兒觀(guān)察。
※最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？
※誰(shuí)幫助的它？怎樣幫助的？
※大象的表情是怎樣的？會(huì )怎么說(shuō)？老虎的表情是怎樣的？又會(huì )怎么說(shuō)？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會(huì )怎么說(shuō)？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？
◎引導幼兒想象并說(shuō)出兔子請大象幫忙時(shí)會(huì )怎么說(shuō)？
◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請幼兒觀(guān)察。
※大象像什么？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會(huì )是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì )怎么說(shuō)？小兔子會(huì )怎么說(shuō)？
二、以對話(huà)框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話(huà)框，知道對話(huà)框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話(huà)。
2、請幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的？為什么？是怎么說(shuō)的？
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的？是誰(shuí)、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
活動(dòng)反思：
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)和學(xué)習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話(huà)，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。
第一、第二環(huán)節：我采用的是分解觀(guān)察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒(méi)有同時(shí)出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會(huì )。而且，在出示第一幅和第三幅圖時(shí)，采用了遮擋圖片部分內容的手段來(lái)引導幼兒猜測故事情節。這個(gè)環(huán)節講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節：我出示了對話(huà)框符號，采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話(huà)，理解著(zhù)急、高興、害怕的語(yǔ)氣語(yǔ)調，為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對話(huà)，使故事更加豐滿(mǎn)、生動(dòng)。
第四環(huán)節：我出示放大鏡和心里想的符號，通過(guò)教師提問(wèn)和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面的內容，分析角色的表情，運用描述性語(yǔ)言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫(huà)面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀(guān)察引導，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn)。
第五環(huán)節：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn)，培養幼兒的提煉和概括能力。
大象救兔子教案2
活動(dòng)目標
1、能仔細觀(guān)察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據圖片提供的線(xiàn)索，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節。
2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。
4、樂(lè )于探索、交流與分享。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備
1、教師用大圖片三幅、對話(huà)框三個(gè)。
2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好"��！"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音。
4、提前認識、理解"對話(huà)框"的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀(guān)察、講述。
1、出示第一幅圖片，請幼兒觀(guān)察。
"這是在什么地方？"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？它見(jiàn)到小兔子會(huì )怎么說(shuō)？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì )怎么說(shuō)？
2、出示第三幅圖片，請幼兒觀(guān)察。
※ 最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？
※ 誰(shuí)幫助的它？怎樣幫助的？
※ 大象的表情是怎樣的？會(huì )怎么說(shuō)？老虎的表情是怎樣的？又會(huì )怎么說(shuō)？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會(huì )怎么說(shuō)？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？
◎ 引導幼兒想象并說(shuō)出兔子請大象幫忙時(shí)會(huì )怎么說(shuō)？
◎ 鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
3、出示第二幅圖片，請幼兒觀(guān)察。
※ 大象像什么？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會(huì )是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？會(huì )怎么說(shuō)？小兔子會(huì )怎么說(shuō)？
二、以對話(huà)框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話(huà)框，知道對話(huà)框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話(huà)。
2、請幼兒分別 聽(tīng)"啊"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音，請幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的？為什么？是怎么說(shuō)的？
三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的？是誰(shuí)、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結束。
活動(dòng)反思：
一、為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng )編故事的思路，調動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路；在內容創(chuàng )編上，鼓勵幼兒的大膽想象；在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
二、教師恰到好處的引導是關(guān)鍵。要實(shí)現排圖講述的教學(xué)目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線(xiàn)索，編排故事情節。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現在各項教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維設計活動(dòng)環(huán)節和展開(kāi)活動(dòng)內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線(xiàn)索與情節。
同時(shí)，我們也應注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現情節。
大象救兔子教案3
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒圍繞重點(diǎn)講述出大象搭橋救小兔的過(guò)程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。
2、引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節中進(jìn)行傾聽(tīng)。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)察感知，理解圖片并講述。
(1)出示表現兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：
圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過(guò)來(lái)的樣子。圖三 小兔高興的樣子。
�、� 出示圖一，提問(wèn)：這只兔子怎么了?
�、� 出示圖三，提問(wèn)：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來(lái)又是高高興興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?
�、� 翻開(kāi)圖二，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)。
小兔子到底遇到了誰(shuí)? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?
2、分別出示掛圖
(1) 引導幼兒圍繞“誰(shuí)救兔子，怎樣救?”進(jìn)行感知理解。
提問(wèn)：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹(shù)林里竄出一只什么樣的老虎?誰(shuí)會(huì )救它們?
(2) 幼兒自由結伴講述大象如何救兔子。
(3)大象看見(jiàn)老虎在追兔子，會(huì )對小兔子說(shuō)些什么呢?
(4) 大象是怎樣救小兔子的?
3、請個(gè)別幼兒講述掛圖中的內容 。
4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內容。
5、請幼兒給故事起個(gè)名字。
活動(dòng)反思體會(huì )：
一.為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的.氛圍是前提。根據活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng )編故事的思路，調動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創(chuàng )編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
二.教師恰到好處的引導是關(guān)鍵。要實(shí)現排圖講述的教學(xué)目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線(xiàn)索，編排故事情節。
三.發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現在各項教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維設計活動(dòng)環(huán)節和展開(kāi)活動(dòng)內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線(xiàn)索與情節。
同時(shí)，我們也應注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現情節。
大象救兔子教案4
活動(dòng)目的：
1、喜歡參加講述活動(dòng)，體驗幫助別人的快樂(lè )情緒。
2、學(xué)習有序觀(guān)察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述人物間的對話(huà)。
3、能自由、大膽地編敘故事的情節，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、理解詞語(yǔ)：兇狠、猛撲過(guò)去、撒腿就跑
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張
2、表現兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。
3、表現與圖片情緒一致的音樂(lè )磁帶《兔和虎》
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)：出示表現兔子
高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。
提問(wèn)：（指圖1圖4）這兩只兔子怎么啦？為什么先是慌慌張張的，后來(lái)又高高興興的呢？這中間發(fā)生了什么事呢？
二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象
1、引導幼兒根據背景判斷：這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
2、三只小兔玩得怎樣？
3、幼兒講述，師小結
三、出示圖（一）的虎
1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。
師：誰(shuí)出現了？這是一只什么樣的老虎？老虎準備吃小兔了，它是怎么做的？（學(xué)習詞：猛撲過(guò)去，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：看到這么兇狠的老虎來(lái)了，小兔子怎么辦？（學(xué)習詞：撒腿就跑、又蹦又跳）
2、幼兒講述，師小結。
四、幼兒分組自由猜想小兔得救過(guò)程。
過(guò)渡語(yǔ)：這么兇狠的老虎來(lái)了，你們幫忙小兔子想想看，它們在路上會(huì )碰到誰(shuí)？它是怎么救小兔的？
五、出示圖（一）中的大象
>過(guò)渡語(yǔ)：你們猜得到底對不對？我們來(lái)看一看圖里是誰(shuí)來(lái)幫助小兔的。 1、提問(wèn)：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見(jiàn)了誰(shuí)？小兔們會(huì )對它怎么說(shuō)？ （2）你們來(lái)猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會(huì )怎么說(shuō)？(幼兒自由講述) 2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。 六、出示圖（三） 過(guò)渡語(yǔ)：大象會(huì )用什么辦法對付老虎？最后老虎怎么樣了？ 引導幼兒觀(guān)察、講述圖三。引導: 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？ 七、幼兒自由或結伴完整講述三幅圖，集體請個(gè)別幼兒完整地講述圖片內容，師引導其他幼兒分析不同之處。師小結：幫助別人是件快樂(lè )的事。 八、請幼兒給故事命名。 活動(dòng)延伸： 討論： 如果你發(fā)現別人遇到危險、遇到困難會(huì )怎么做？ 【活動(dòng)目標】 1、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗幫助別人的快樂(lè )情緒。 2、學(xué)習有序的觀(guān)察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述任務(wù)間的對話(huà)。 3、能大膽地講述故事情節，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。 4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。 【活動(dòng)準備】 教學(xué)掛圖。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、談話(huà)導入。 師：今天，我給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看，講一講。 二、觀(guān)察圖片，了解故事大概。 1）出示圖一，遮去老虎。 師：請小朋友看看，這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上有誰(shuí)？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？ 師：一天晚上，三只小兔正在樹(shù)林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見(jiàn)了在樹(shù)林玩的小兔，它會(huì )干什么呢？現在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎�？吹竭@么兇猛的老虎來(lái)了，小兔會(huì )怎么辦呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。 過(guò)渡：小兔跑呀跑，它們會(huì )在路上碰到誰(shuí)呢？它又會(huì )怎么來(lái)幫助小兔呢？我們接下來(lái)來(lái)看一看。 2）出示圖二 師：三只小兔來(lái)到了哪里？看見(jiàn)了誰(shuí)？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見(jiàn)大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？ 3）出示圖三 過(guò)渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會(huì )用什么辦法來(lái)對付老虎呢？最后，老虎又會(huì )怎么樣呢？請小朋友和旁邊的伙伴來(lái)猜一猜。 過(guò)渡：結果到底是怎么樣的呢？我們一起來(lái)看一看（出示圖三）小兔看見(jiàn)大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢？ 三、學(xué)習對話(huà)，進(jìn)一步理解故事情節。 師：原來(lái)，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們再來(lái)看看，小兔、老虎它們會(huì )說(shuō)什么話(huà)，讓這個(gè)故事變的更好聽(tīng)些。 1）老虎看見(jiàn)在樹(shù)林里玩的三只小兔，它會(huì )說(shuō)什么？三只小兔看見(jiàn)老虎來(lái)吃它們，又會(huì )說(shuō)什么呢？（集體學(xué)一學(xué)對話(huà)） 2）小兔跑呀跑，來(lái)到了河邊，看見(jiàn)了大象，大象看見(jiàn)老虎正在追小兔又會(huì )怎么說(shuō)呢？老虎看見(jiàn)小兔得救了，它很生氣，它會(huì )怎么說(shuō)呢？（女小朋友學(xué)大象的話(huà)，男小朋友學(xué)老虎的話(huà)） 3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會(huì )怎么說(shuō)呢？小兔看見(jiàn)了心里很高興，它們又會(huì )怎么說(shuō)呢？（請一名幼兒學(xué)老虎的話(huà)，另三名幼兒學(xué)小兔的話(huà)） 4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧！ 四、教師范講。 1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？ 2）教師范講故事。 五、幼兒自由講述故事。 六、請1—2名幼兒講故事。 【活動(dòng)延伸】 師：在這個(gè)故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會(huì )用什么辦法來(lái)對付老虎，把它編成一個(gè)更好聽(tīng)的故事，好嗎？ 附故事：大象救兔子 一天晚上，三只兔子在樹(shù)林里高高興興地玩著(zhù)，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹(shù)林里來(lái)了一只兇猛的老虎，張著(zhù)大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說(shuō)：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了�！闭f(shuō)完，就向兔子撲了過(guò)去，三只兔子發(fā)現了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命��！” 兔子跑呀跑，它們來(lái)到小河邊，大象看見(jiàn)老虎在追兔子，連忙說(shuō)：“快，趕快從我身上過(guò)河去！” 老虎追到河邊，看見(jiàn)兔子過(guò)了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時(shí)候，大象用他那長(cháng)長(cháng)的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了�！蓖米觽冊诎哆吀吲d地喊起來(lái)：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！” 教學(xué)反思： 為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng )編故事的思路，調動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創(chuàng )編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。 教師恰到好處的引導是關(guān)鍵。要實(shí)現排圖講述的教學(xué)目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線(xiàn)索，編排故事情節。 發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現在各項教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維設計活動(dòng)環(huán)節和展開(kāi)活動(dòng)內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線(xiàn)索與情節。 同時(shí)，我們也應注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現情節。 活動(dòng)目標: 1、能仔細觀(guān)察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據圖片提供的線(xiàn)索，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節. 2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。 3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。 活動(dòng)準備： 1、Ppt圖片。 2、云朵3、提前認識、理解"對話(huà)框"的含義。 活動(dòng)過(guò)程: 一、談話(huà)引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀(guān)察、講述。 1、出示第一幅圖片，請幼兒觀(guān)察。 "這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事? 大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì )怎么說(shuō)? 小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì )怎么說(shuō)? 2、出示第二幅圖片，請幼兒觀(guān)察。 小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的? 大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導幼兒想象并說(shuō)出兔子請大象幫忙時(shí)會(huì )怎么說(shuō)?鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。 老虎是怎樣想的?心情會(huì )是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì )怎么說(shuō)? 小兔子會(huì )怎么說(shuō)? 3、出示第三幅圖片，請幼兒觀(guān)察。 最后怎樣了? 大象的表情是怎樣的?會(huì )怎么說(shuō)? 老虎的表情是怎樣的?又會(huì )怎么說(shuō)? 小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會(huì )怎么說(shuō)? 二、以對話(huà)框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。 1、出示對話(huà)框，知道對話(huà)框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話(huà)。 2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì )說(shuō)的話(huà)。 三、請幼兒根據自己對圖片的理解，完整講故事。 1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。 2、請幼兒兩人一組互相講故事。 3、請一至兩名幼兒講故事。 4、老師完整講故事。 四、自然結束。 教學(xué)目標： 1、觀(guān)察圖片，講述故事中角色對話(huà)。 2、懂得同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助的道理。 3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。 4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。 5、能簡(jiǎn)單復述故事。 準備： 背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。 過(guò)程： 一、進(jìn)入主題。(音樂(lè )響起)，帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒講述。 1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著(zhù)。(學(xué)習詞“高高興興”)。 2、插入老虎。哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們怎么辦?總結：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著(zhù)大大的嘴，露著(zhù)尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。(學(xué)習詞“竄”)。 3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì )來(lái)救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會(huì )怎么說(shuō)?怎么做? 小結：大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快!快從我身上跑過(guò)去�！彼扉L(cháng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。 5、擴散性談話(huà)。老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì )怎么做?老虎專(zhuān)門(mén)欺負小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì )怎么懲罰它呢?(結果可以有多個(gè)) 三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。 四、教師示范講述一遍。 五、總結：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專(zhuān)門(mén)欺負別人，不然，總有一天會(huì )和老虎一樣受到懲罰的。 活動(dòng)反思： 為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng )編故事的思路，調動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創(chuàng )編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現在各項教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維設計活動(dòng)環(huán)節和展開(kāi)活動(dòng)內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線(xiàn)索與情節。 活動(dòng)目標： 1．幫助幼兒圍繞重點(diǎn)完整地講述出大象救小兔的過(guò)程。豐富詞匯：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。 2．通過(guò)比較性聽(tīng)音樂(lè )、看圖片，引導幼兒感知、理解、表述。 3．引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節中進(jìn)行辨析性的傾聽(tīng)。 活動(dòng)準備： 1．教學(xué)掛圖“大象救兔子”。 2．表現兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。 3．錄制表現與圖片情緒一致的音樂(lè )磁帶。（《巡邏兵進(jìn)行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進(jìn)行曲》、《大象》、《快樂(lè )的啰嗦》） 活動(dòng)過(guò)程： 1．調動(dòng)情緒、引出課題。 師：新的一天開(kāi)始了，安靜的森林又變得熱鬧起來(lái)，你們聽(tīng)，動(dòng)物們踏著(zhù)有力的步伐神氣地向我們走來(lái)了，我們一起歡迎他們，并大聲向它們問(wèn)好�。ń處熞灰怀鍪靖鲝垊�(dòng)物卡片，幼兒說(shuō)出它們的名字）最后出示兩張兔子不同表情的圖片。 2．通過(guò)“聽(tīng)”和“看”，引導幼兒感知、理解講述對象。 �。�1）出示表現兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。 �。�2）引導幼兒用合適的詞匯、名式表述兔子的表情，并引起幼兒急于了解空白圖中故事情節的興趣。提問(wèn)：這只兔子怎么了？這只兔子又怎么了？為什么先是慌慌張張，后來(lái)又是那么高高興興了呢？ �。�3）放音樂(lè )，讓幼兒通過(guò)“聽(tīng)”進(jìn)行情節的想象活動(dòng)。 師：聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，可能是誰(shuí)來(lái)抓小兔了？小兔怎樣才能戰勝它呢？ �。�4）完整地出示大掛圖。 引導幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子，怎樣救？”進(jìn)行感知理解。設計如下提問(wèn)：一天，小兔到哪里去玩？誰(shuí)年見(jiàn)了？又是怎樣向小兔撲過(guò)來(lái)的？大象在干什么？它是怎樣喊小兔，又是怎樣救小兔的？ 3．幼兒根據自己對圖片的理解，自由結伴講述。 �。�1）幼兒自由結伴講述“大象救兔子”。 �。�2）老師來(lái)到幼兒身邊，傾聽(tīng)幼兒的講述，了解幼兒在講述過(guò)程中詞匯的運用及語(yǔ)言的流暢情況。 �。�3）請兩位幼兒到前面來(lái)講述。在傾聽(tīng)幼兒講述前，老師提出傾聽(tīng)的要求：他們在講到“在象怎樣救小兔”時(shí)，誰(shuí)講得最有趣？ 4．為幼兒提供“有重點(diǎn)講”的思路。 �。�1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時(shí)的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對話(huà)，并對它們的動(dòng)態(tài)、表情進(jìn)行合適的描述，就能讓人覺(jué)得有趣。 �。�2）幼兒集體講述“大象救兔子”。 5．總結部分。 師：小白兔戰勝了大老虎，開(kāi)心極了。大老虎得到了這次教訓，也決定改正，做一只和小動(dòng)物團結友愛(ài)的善良的老虎。森林里要舉行一場(chǎng)快樂(lè )的化妝舞會(huì )，它們知道我們小朋友也愛(ài)護動(dòng)物，所以邀請我們一起參加。請小朋友戴上自己喜歡的動(dòng)物的面具，跟著(zhù)音樂(lè )一起跳起來(lái)吧！ 活動(dòng)目標： 1、能仔細觀(guān)看圖片角色的表情，動(dòng)態(tài)并根據圖片提供的線(xiàn)索，展開(kāi)合理想象。 2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。 3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。 4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。 活動(dòng)準備： 課件大象救兔子、音頻老虎叫聲 活動(dòng)過(guò)程： 一、圖片導入，引發(fā)幼兒對故事情節進(jìn)行合理猜測師：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，不過(guò)這個(gè)故事要請你們和我一起講，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。 �。ǔ鍪镜谝粡垐D）提問(wèn)：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？圖中有什么動(dòng)物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來(lái)啊，突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著(zhù)大大的嘴，露著(zhù)尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。 �。ǔ鍪镜谌龔垐D）提問(wèn)：小兔子有沒(méi)有被吃掉？到底是誰(shuí)救了小兔子？ �。ǔ鍪镜谒膹垐D）提問(wèn)：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？ �。ㄋ扉L(cháng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。）提問(wèn)：老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì )怎么做？老虎專(zhuān)門(mén)欺負小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì )怎么懲罰它呢？（結果可以有多個(gè)，待幼兒猜測后，出示第五張圖） 二、嘗試完整講述故事師：現在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰(shuí)講的完整。（幼兒自由講述，并請一名幼兒講述）你們覺(jué)得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？ 總結：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。 三、引導幼兒添加角色心理活動(dòng)與語(yǔ)言，再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現在我們要給故事里的小動(dòng)物加上對話(huà)和心理活動(dòng)。 師：老虎在追趕兔子的時(shí)候，兔子會(huì )喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦�。┐笙舐�(tīng)到求救聲后會(huì )說(shuō)什么？（快，快從我身上過(guò)河去。）老虎看到兔子時(shí)心里想什么？（��！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子�。├匣⒈淮笙蟛逃柫艘院笮睦镉质窃趺聪氲哪�？（今天真倒霉，兔子沒(méi)吃到反而被大象噴得滿(mǎn)臉是水。）師：現在你們再來(lái)講講這個(gè)故事，這一次要把兔子和大象的對話(huà)以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰(shuí)講的生動(dòng)，你們試試看。（幼兒自由講述，并請1名幼兒講述）總結：原來(lái)講故事時(shí)把小動(dòng)物的樣子，對話(huà)和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì )講的很精彩。 四、教師示范講述一遍。 總結：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專(zhuān)門(mén)欺負別人，不然，總有一天會(huì )和老虎一樣受到懲罰的。 五、教學(xué)評價(jià)與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契�？傮w上達到了活動(dòng)的目標與要求。 但我也認識到很多的不足： 1、初次上課，經(jīng)驗不足，準備不充分； 2、互動(dòng)不夠，有出現空白點(diǎn)； 3、自己的動(dòng)作表現力不足。 通過(guò)微格教學(xué)，我意識到自己的不足，應該改正。平時(shí)應多加練習，增強自己的師范技能，爭取下次準備充分，并學(xué)會(huì )靈活變通。 教學(xué)反思： 《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿(mǎn)足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng )編合理的故事情節，并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng )編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創(chuàng )造思維和語(yǔ)言表達的能力。 活動(dòng)目標： 1、通過(guò)觀(guān)察圖片，大膽表達大象是怎樣救兔子的，提高觀(guān)察能力和表達能力。 2、通過(guò)講故事從中體驗幫助別人的快樂(lè )。 3、學(xué)習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。 活動(dòng)準備： 掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。 活動(dòng)過(guò)程： 1、律動(dòng)： 師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做： 大拇指師爸爸，爸爸是司機，開(kāi)汽車(chē)，嘀嘀嘀； 爸爸旁邊是媽媽?zhuān)瑡寢屜匆路�，唰唰唰�?/p> 個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭； 哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓； 個(gè)子最小就是我，我愛(ài)打大鼓，咚咚咚。 小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！ 幼：棒，棒，我最棒！ 師：我們在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)大象嗎？ 幼：見(jiàn)過(guò)！ 師：那大象長(cháng)的什么樣子呀？ 幼：大大的耳朵，長(cháng)長(cháng)的鼻子。 師：下面老師就給小朋友講個(gè)關(guān)于大象的故事。 2、出示掛圖一 老師先講一遍故事，然后提問(wèn)： 師：有誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 幼：傍晚。 師：那又是什么地方呢？ 幼：樹(shù)林里。 師：還有誰(shuí)能告訴老師發(fā)生了什么？ 幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。 師：老虎是怎么追趕老虎的呢？ 幼：老虎張開(kāi)大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的爪子。 師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？ 幼：跑掉了，小兔子撒開(kāi)四條腿飛快的向前跑了。 師：小兔子都跑過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)？ 幼：小兔子跑過(guò)樹(shù)林，來(lái)到了河邊，遇見(jiàn)了大象。 師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？ 找幾個(gè)幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵。 3、出示掛圖二 老師先講一遍故事，然后提問(wèn) 師：有誰(shuí)能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？ 幼：伸出長(cháng)鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。 師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。 老師請幾個(gè)幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片，并給予鼓勵。 4、出示掛圖三 老師先講一遍故事，然后提問(wèn) 師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？ 幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開(kāi)眼睛就跑了。 師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。 找幼兒講述圖片，并給予鼓勵。 5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。 6、讓幼兒按照故事情節把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂(lè )。 活動(dòng)延伸： 教材分析： 這是一則兒童喜歡的童話(huà)故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動(dòng)人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì )出同伴之間是應該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會(huì )受到懲罰的道理。 教學(xué)目標： 1、觀(guān)察圖片，講述故事中角色對話(huà)。 2、懂得同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助的道理。 3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。 活動(dòng)準備：背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、進(jìn)入主題：（音樂(lè )響起），帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒講述。 1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里？干什么？ 討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著(zhù)。（學(xué)習詞“高高興興”）。 2、插入老虎。 哎呀！誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？小兔子們怎么辦？ 總結：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著(zhù)大大的嘴，露著(zhù)尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。（學(xué)習詞“竄”）。 3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰(shuí)會(huì )來(lái)救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”） 4、出示大象。 大象怎樣才能救它們？它會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？ 小結：大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快！快從我身上跑過(guò)去�！彼扉L(cháng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。 5、擴散性談話(huà)。 老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì )怎么做？ 老虎專(zhuān)門(mén)欺負小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì )怎么懲罰它呢？ �。ńY果可以有多個(gè)） 三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。 四、教師示范講述一遍。 五、總結：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專(zhuān)門(mén)欺負別人，不然，總有一天會(huì )和老虎一樣受到懲罰的。 活動(dòng)目標 1、幫助幼兒圍繞"大象如何救兔子"，完整、連貫地講述出大象從"喊小兔到搭橋讓小兔過(guò)河"的過(guò)程。豐富詞匯：尖尖的、血紅大口、竄，慌慌張張、急急忙忙、高高興興等。 2、通過(guò)比較性的"聽(tīng)音"、"看圖"，引導幼兒感知、理解。 3、啟發(fā)幼兒有目的地從重點(diǎn)部分的幾個(gè)環(huán)節中辯析性地進(jìn)行傾聽(tīng)。 活動(dòng)準備 1、教學(xué)掛圖"大象救兔子"。 2、表現故事的情緒、情節的音樂(lè )磁帶《兔子和虎》。 3、已進(jìn)行過(guò)音樂(lè )欣賞《兔子和虎》。 �。ù蟀嘀v述的目標之一，是幫助幼兒學(xué)會(huì )有重點(diǎn)地把握圖片、實(shí)物或情景的突出內容，有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節。本活動(dòng)運用聽(tīng)、視覺(jué)相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀(guān)察理解講述對象――圖片，促使幼兒詳略得當地進(jìn)行敘述是有益處的。） 活動(dòng)過(guò)程 1、運用"聽(tīng)"、"看"引導幼兒感知理解講述對象。 (1)出示按如下順序排列掛圖： 1234 (兔"慌")翻翻(兔"高興") (2)引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現的故事重點(diǎn)部分的興趣。老師這樣提問(wèn)：(指圖1)這只小兔子怎么啦?(指圖4)這只小兔子又怎么啦?為什么先是哪樣慌張，后來(lái)又是那樣高興呢?在幼兒充分地發(fā)表自己的想法以后，老師再進(jìn)行下面的活動(dòng)。 (3)放音樂(lè )《兔子和虎》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事"發(fā)展"部分情節的興趣�？梢蕴釂�(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)抓小兔子了?想一想，小兔怎樣才能戰勝大老虎呢? (4)完整地出示大掛圖。(其中的圖2、3只需再翻回來(lái)即可)。 老師引導幼兒緊緊地圍繞"誰(shuí)救兔子?怎樣救?"進(jìn)行感知理解，老師可以這樣提問(wèn)：一天，小兔到哪里去玩?誰(shuí)看見(jiàn)了，又是怎樣向小兔子撲過(guò)來(lái)的?大象在干什么?它是怎樣招呼小兔子?又是怎樣救小兔子的? �。ɡ蠋煿苍O計了三個(gè)層面的活動(dòng)讓幼兒有重點(diǎn)地感知"大象救兔"的情節，第一，出示兔表情和空白圖，激起幼兒對兔子命運的關(guān)心："為什么兔子會(huì )先那么驚慌，后來(lái)又那么高興?""一定發(fā)生了什么事!"第二，通過(guò)"聽(tīng)音"幫助幼兒想象"誰(shuí)幫助了小兔"發(fā)散幼兒的思維，使其能在更大的范圍內充分運用自己的想象空間進(jìn)行獨立構思。第三，出示講述的圖片，這時(shí)，幼兒的種種疑問(wèn)、期盼。在這里得到了證實(shí)，又一次促進(jìn)他們更加仔細、準確地去觀(guān)圖，把握"大象如何救兔子"這一重點(diǎn)情節。這種多途徑、多層次的感知也將有利于幼兒在后面的"有重點(diǎn)講述"。 在讓幼兒運用已有的經(jīng)驗講述時(shí)，同樣注意了有重點(diǎn)講的要求，這里，老師的傾聽(tīng)是必不可少的環(huán)節。通過(guò)傾聽(tīng)，老師可以了解幼兒是運用怎樣的思路進(jìn)行有重點(diǎn)講述的，以此為下面的活動(dòng)作好準備。） 2、幼兒運用自己的理解，進(jìn)行結伴講述。 (1)幼兒自由結伴，根據大掛圖的內容講述"大象救兔?"的故事。 (2)老師來(lái)到幼兒身邊，傾聽(tīng)幼兒的講述。了解幼兒是否圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述，他們采用哪種講述的思路圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述的，是用增加角色之間的對話(huà)，還是強調角色的動(dòng)態(tài)、故事的情節，幫助幼兒運用準確的描述角色動(dòng)態(tài)，神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。 (3)請兩位幼兒分別上來(lái)講述。在這兩位上來(lái)講述前，老師提出要求：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，他們倆在講到"大象如何救兔子"時(shí)，誰(shuí)講得最好?為什么? �。▽晌挥變旱闹v述重點(diǎn)進(jìn)行比較，主要的目的是引進(jìn)"增加角色間對話(huà)，進(jìn)行有重點(diǎn)說(shuō)"，同時(shí)培養幼兒辯析性?xún)A聽(tīng)能力。如果無(wú)目的地給兩段話(huà)讓幼兒進(jìn)行辨析它們的相同、不同之處時(shí)，幼兒抓住的往往是一些零散的字詞。 "集體跟述"很重要，幼兒在剛剛了解一種講述思路時(shí)，往往不可能一下就進(jìn)入記憶的表象。因此，運用"跟述"，讓幼兒講一講，可促進(jìn)幼兒去想一想，有一個(gè)回味的過(guò)程。有一個(gè)接受新思路的緩沖過(guò)程，有利于幼兒更好地去消化新知識。） 3、用增加"角色之間對話(huà)"等，進(jìn)行新的講述思路。 (1)老師幫助幼兒分析兩位幼兒講述中的重點(diǎn)部分�？梢赃@樣提問(wèn)：××是怎樣講述"大象救兔子的"?×××講述的與××有什么地方不一樣?誰(shuí)講得更好?為什么? (2)引導幼兒用集體跟述的方式強調"大象救兔"過(guò)程中的角色之間不同心情所表述出的不同的對話(huà)，表情、神態(tài)等。 4、遷移"增加角色對話(huà)等進(jìn)行有重點(diǎn)講述"的思路。 引導幼兒回憶在文學(xué)活動(dòng)中學(xué)習的文學(xué)作品《小馬過(guò)河》中角色的對話(huà)、神態(tài)、表情的描述。啟發(fā)幼兒用新的講述思路，嘗試為《小馬過(guò)河》添加角色對話(huà)和神態(tài)、動(dòng)作的描述。 �。ㄟ@里遷移新的講述經(jīng)驗，是運用了更換作品的形式進(jìn)行的。大班幼兒在重大的范圍內已經(jīng)接觸了大量的文學(xué)作品。文學(xué)作品中都蘊含著(zhù)一些"用角色間對話(huà)強調重點(diǎn)"的思路，如果將其中的一些作品(幼兒已接觸過(guò)的)拎出來(lái)讓幼兒從另一角度-"思路"方面再次進(jìn)行感知，并遷移的話(huà)，會(huì )使孩子們非常驚?"大作家也是這樣說(shuō)的"，同時(shí)也能進(jìn)一步提高幼兒文學(xué)欣賞的水平。） 【活動(dòng)目標】 1、仔細觀(guān)察圖片，展開(kāi)合理的想象，并能根據圖片提供的線(xiàn)索進(jìn)行講述 2、豐富詞語(yǔ)“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩” 3、喜歡看圖講述活動(dòng)，體驗幫助別人的快樂(lè )情緒。 4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。 【活動(dòng)準備】 4副圖片、對話(huà)框若干 【活動(dòng)過(guò)程】 一、引題 師：今天老師給你們帶來(lái)了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事，請小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 二、分段出示圖片講述 �。ㄒ唬┏鍪緢D1 1、初步講述圖1 提問(wèn)：這是在什么地方？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？ 2、具體講述圖1 提問(wèn)： A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會(huì )怎么說(shuō)？（出示對話(huà)框） B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會(huì )怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑） C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰(shuí)在干什么？小兔子會(huì )怎么說(shuō)？（出示對話(huà)框） 3、幼兒完整講述圖1 4、教師完整講述圖1 �。ǘ┏鍪緢D4，揭曉懸念 師：大象伯伯會(huì )幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢？ 小結：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。 �。ㄈ┏鍪緢D2 1、幼兒討論大象救小兔的辦法 師：大象伯伯會(huì )怎么去救小兔呢？ 2、教師根據圖片總結大象救小兔的辦法 師：小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的辦法，來(lái)看看圖畫(huà)中的大象是怎么去救小兔的呢？ 小結：大象伸長(cháng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩地走過(guò)了橋。 �。ㄋ模┏鍪緢D3 1、大象怎么對付大老虎 師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢？ 小結：大象卷起他的長(cháng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。 2、師幼共同表演大象的動(dòng)作 3、大老虎又是怎樣的呢？ 師：大老虎四角朝天，一邊還喊著(zhù)“饒命啊，求求你繞了我吧……” 三、完整講述 1、幼兒完整講述 2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗 四、給故事取題目 師：請小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字 五、延伸活動(dòng)：評價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 教師小結：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個(gè)助人為樂(lè )，足智多謀的人。 【活動(dòng)反思】 《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿(mǎn)足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng )編合理的故事情節，并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng )編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創(chuàng )造思維和語(yǔ)言表達的能力。 在排圖講述《大象救兔子》中，我根據故事的情節出示圖片，先讓孩子對畫(huà)面有感性認識，運用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)？”、“它們在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫(huà)面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對畫(huà)面作出初步、基本的理解，然后以設問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象�！白詈笤趺戳�？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對畫(huà)面進(jìn)行綜合判斷。然后，運用推想性問(wèn)題，如“它會(huì )怎么說(shuō)？”、“心情是怎樣？”等，對畫(huà)面外在內容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開(kāi)展。最后，采用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō)；使孩子參與機會(huì )多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節有過(guò)程，孩子說(shuō)話(huà)也逐漸做到了言之有序。從而培養幼兒仔細觀(guān)察的能力。觀(guān)察是認識事物的基礎。觀(guān)察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎，也是構成孩子創(chuàng )造力的始發(fā)因素。仔細觀(guān)察是講述的前提，只有把圖片畫(huà)面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀(guān)察圖片上的環(huán)境、人物，細看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )大致意思，在此基礎上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構想。在每次活動(dòng)中，我都引導幼兒充分地觀(guān)察圖片、理解圖片，為講述做好準備。 在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫(huà)面內容表達出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對畫(huà)面外的內容進(jìn)行有根據的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì )簡(jiǎn)單表達，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識的提示、引導，幼兒才會(huì )去擴充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學(xué)習詞語(yǔ)的機會(huì )。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習的好機會(huì )，一句優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表?yè)P，會(huì )成為幼兒間追逐模仿的對象。 【大象救兔子教案】相關(guān)文章： 大象救小兔作文【精】02-25 【熱】大象救小兔作文02-21 【熱門(mén)】大象救小兔作文02-20 大象救小兔作文【薦】02-20 【薦】大象救小兔作文02-20 大象救小兔作文【熱門(mén)】02-20 【精】大象救小兔作文02-20 【推薦】大象救小兔作文01-13 大象救小兔作文【熱】01-13 兔子救袋鼠作文(13篇)02-23大象救兔子教案5
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