三年級下冊語(yǔ)文教案（通用18篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、觀(guān)察圖片，借助實(shí)物圖片學(xué)習積累詞匯，初步分清畫(huà)面上的幾類(lèi)主要內容，對這些內容進(jìn)行必要的了解。
3、認識太空、了解太空的基礎上，了解人類(lèi)在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步，并引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生全面了解太空知識。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
播放——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想。你有過(guò)探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng )設情境，認讀詞語(yǔ)。
1、認讀詞語(yǔ)：我們的火箭速度可真快呀，一轉眼就來(lái)到了外太空，請看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，并相機介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類(lèi)正是借助這些航天探測器觀(guān)測到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件：(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，介紹相關(guān)資料。
同學(xué)們快看呀，宇航員和機器人向我們走來(lái)了，誰(shuí)知道他們在做什么?請你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語(yǔ)。
2、朗讀詞語(yǔ)：
由于時(shí)間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結束了，現在，“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內容嗎?讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。
3、了解了這些航天知識你有什么體會(huì )?
三、識記生字：
出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認為哪些是形或者音重點(diǎn)，用什么方法記憶這些字?
根據學(xué)生的匯報出示相關(guān)的課件連接。
重點(diǎn)強調音重點(diǎn)的字：貞、偵、宙
形重點(diǎn)的字：貞、偵、訊、彗、察、器
四、鞏固生字;
讀詞語(yǔ)，課件出示：
五、質(zhì)疑：
關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?
六、作業(yè)：
用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設導語(yǔ)，激發(fā)興趣。
(板書(shū)課題)敦煌莫高窟是古代無(wú)數無(wú)名的工匠創(chuàng )造的藝術(shù)寶庫。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品，每一幅壁畫(huà)都是那么精美動(dòng)人。因此，敦煌莫高窟吸引著(zhù)許多中外游客。你們有誰(shuí)去過(guò)嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫(huà)呢?(學(xué)生談內心的想法)
同學(xué)們都盼望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采，老師今天就帶你們去。
二、教師范讀課文，初步感知課文內容。
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文主要講了什么內容?
2、敘述概括課文的主要內容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫(huà))
三、自瀆課文，檢查預習。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、出示生字詞卡片，讓學(xué)生自讀、識記、交流。
3、引導敘述借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
四、理清課文層次。
1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫(huà)出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子，然后歸納各自然段段薏。
第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。
第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫(huà)的數量多。
第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫(huà)的精美。
第4自然段：具體描寫(xiě)了敦煌的壁畫(huà)。
第5自然段：贊美了敦煌的壁畫(huà)。
2、給課文分部分，概括段意。
課文可分三部分。
第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫(huà)。
五、朗讀課文，加深對課文內容的理解。
1、自由讀課文。
2、小組內談?wù)勎闹心男┱Z(yǔ)句寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二、學(xué)習課文第一部分。
1、指名學(xué)生讀第一部分。
2、質(zhì)疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
這一段寫(xiě)了什么內容?用簡(jiǎn)單的話(huà)概括這一段的主要內容。
三、學(xué)習課文第二部分。
1、自由讀課文，體會(huì )課文內容。
2、學(xué)生匯報對課文的理解。
3、抓重點(diǎn)句子進(jìn)行理解。
A、“在保留下來(lái)的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像20xx多尊，各種壁畫(huà)45000多平方米�！薄霸诒Ａ粝聛�(lái)”說(shuō)明還有很多洞窟沒(méi)有被保存下來(lái)，這個(gè)句子從數量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫(huà)多。
B、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒(méi)有一個(gè)手掌大�！边@個(gè)句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個(gè)方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進(jìn)行比較，“最小的菩薩”和“一個(gè)手掌”進(jìn)行比較，分別表現了佛像的大和菩薩的小，表現了敦煌塑像的精美。
C、“在萬(wàn)紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動(dòng)人民打獵、捕魚(yú)、耕田、收割的情景，有表現的是人們奏樂(lè )、舞蹈、演雜技的場(chǎng)面，還有許多講述的是佛教故事�！薄叭f(wàn)紫千紅”，是說(shuō)敦煌的壁畫(huà)非常多、精美。這個(gè)句子具體介紹了敦煌壁畫(huà)的內容，敦煌的壁畫(huà)不但十分精美，而且內容豐富，題材廣泛，藝術(shù)成就很高，充分體現了古代勞動(dòng)人民的非凡智慧和創(chuàng )造力。
D、“站在壁畫(huà)前，眼前的一切仿佛都活了起來(lái)，能聽(tīng)到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛�！边@句話(huà)寫(xiě)了敦煌壁畫(huà)栩栩如生，精美動(dòng)人的特點(diǎn)。
4、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
5、討論交流。
你認為課文中描寫(xiě)敦煌壁畫(huà)的句子，哪些最生動(dòng)?哪些詞語(yǔ)用得好?說(shuō)說(shuō)他們的意思。
6、學(xué)生匯報，讀中品位、感悟。
四、學(xué)習課文第三部分。
1、教師范讀，學(xué)生齊讀。
2、思考：最后一段寫(xiě)了什么內容?(贊美了敦煌的壁畫(huà))
找出概括敦煌壁畫(huà)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(精美動(dòng)人)
最后一段說(shuō)明了什么?(敦煌壁畫(huà)精美動(dòng)人，藝術(shù)成就高)
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。
2.知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。
2.知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國寶”。
教學(xué)難點(diǎn)：有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)準備：金絲猴資料、圖片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)理念：
給學(xué)生完全自主的空間，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。通過(guò)表格、質(zhì)疑等形式幫助學(xué)生找到學(xué)習的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
前幾天到動(dòng)物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認識一種猴，它叫——金絲猴。
在讀課文之前，你想了解金絲猴什么?(困)
好!我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己到課文中去找一找。
二、初讀課文
1、自己讀課文
(爭取把字音讀準確，不認識的字圈出來(lái)，讀完以后看看課后認讀字的音，爭取記住讀音。)
2、標出自然段(同桌互相檢查是否標得準確)
3、同桌互相讀(檢查語(yǔ)句是否讀通順，朗讀是否正確、流利)
三、自讀自悟
1、回答問(wèn)題(根據黑板上學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行朗讀解答)
2、默讀課文，文中標劃，口頭填表
樣子
食物
敵害
3、說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)金絲猴為“國寶”。
板書(shū)設計：
16、國寶金絲猴
樣子
食物
敵害
課后反思：文中的很多詞語(yǔ)雖然學(xué)生讀起來(lái)有一定的困難，但是學(xué)生在預習時(shí)比較認真，從學(xué)生的讀書(shū)情況來(lái)看，預習的效果較好。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、借助批語(yǔ)理解課文內容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現美。
3、學(xué)習抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復述文章的方法，培養學(xué)生的口頭表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、指導學(xué)生閱讀，理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
教具準備：生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì )有哪些問(wèn)題?讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們在讀中又會(huì )產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結
由教師對本節課的學(xué)習作小結，布置預習內容。
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復習鞏固上節課學(xué)習的內容。
2、學(xué)會(huì )繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì )課文所蘊含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過(guò)程
一、查檢復習
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì )出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生匯報自己的體會(huì )。
4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調一致的話(huà)，我們就能創(chuàng )造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導學(xué)生講故事。
(1)指導學(xué)生抓住三“不協(xié)調”和三“不對勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
(2)指導學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內講故事，互相評議，比一比誰(shuí)講得好。
(4)自愿者講給全班聽(tīng)。
6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇5
【內容簡(jiǎn)析】
本文是一篇略讀課文。課文寫(xiě)“我”派一只鳥(niǎo)兒去偵察鳥(niǎo)類(lèi)，收到鳥(niǎo)兒的偵察報告，知道了許多鳥(niǎo)兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥(niǎo)兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺(jué)保護我們的生存環(huán)境，保護動(dòng)物。
【設計理念】
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，結合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生理解課文內容，增強環(huán)境保護意識，自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物。
2.引導學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情。
3.認識本課要求會(huì )認的字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設計流程】
一、出示課題，據題質(zhì)疑
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么事？
3.聽(tīng)課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強環(huán)保意識，愛(ài)護動(dòng)物。
3.引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、總結全文
五、課外延伸
1.讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，看看是否被污染。
2.開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)”活動(dòng)。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1．會(huì )認3個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4．體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
教具準備
多媒體教學(xué)課件
導學(xué)過(guò)程
預習題綱
1．熟讀課文，了解課文大體內容。
2．搜集荷花的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1．喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請聽(tīng)好了： 一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）
2．說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）
3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書(shū)課題）我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2．分組出示生詞，指讀，正音：
A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象？）
B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花？
三、讀議結合，體會(huì )情感
“我”看到的荷花是什么樣的呢？
�。ㄒ唬┢纷x二、三段。
1.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2．理解并讀好重點(diǎn)句。
(1）“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì )到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更好？（指名讀、齊讀）
�。�2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�
a．談體會(huì )：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？
b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？
C．表演體會(huì )“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。
d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？
小結：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了�，F在你應該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！
�。�3）“有的……有的……有的……”
a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！
b．看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）
C．引讀三句話(huà)：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？
d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）e．指名朗讀。
小結：［課件演示：一池荷花］
師讀：“這么多的白荷花……也很美�！贝丝�，你最想用～個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（板書(shū)：千姿百態(tài)）
作者又把這一池荷花看作了什么？
a．質(zhì)疑探究：讀了這句話(huà)、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？）
b．分組合作，討論交流。
小結：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開(kāi)放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng )造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三段。
�。ǘ┣勺x四、五段。
1．指名朗讀四、五段
2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
5．作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6．齊讀第四、五自然段，體會(huì )荷花的美。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．總結全文。
2．背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．認讀生字新詞。
2．背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結寫(xiě)法
1．齊讀全文。
2．作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)本文的？
�。ò鍟�(shū)：聞到──看到──想到──回到現實(shí)）
3．作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？
�。ò鍟�(shū)：細致觀(guān)察、豐富想象）
三、拓展練筆
1．作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。
2．交流課前所觀(guān)察的花。
3．師引導依照課文分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)。
4．交流習作，講評后，學(xué)生修改小練筆。
四、指導寫(xiě)字
1．出示生字認讀，組詞。
2．觀(guān)察描寫(xiě)，識記字形
3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：
4．書(shū)寫(xiě)練習。
5．自評互評。
五、作業(yè)布置
抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
板書(shū)設計
聞
葉：多 綠 大 圓
荷花 看 活的畫(huà)
花：才開(kāi) 全開(kāi) 將開(kāi)
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1.鞏固“紀、必”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世”1個(gè)生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據提示展開(kāi)想象，用自己的話(huà)續編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子，讀好自己喜歡的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據提示展開(kāi)想象，用自己的話(huà)續編故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時(shí)候，剛出生沒(méi)多久的時(shí)候，都學(xué)會(huì )了什么呢?
(預設：走路、吃飯、穿衣服等等。)
2.師：不只是我們人類(lèi)，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己年紀很小的時(shí)候，都要學(xué)習本領(lǐng)，今天我們就繼續學(xué)習第24課《當世界年紀很小的時(shí)候》。(齊讀課題)
二、識字寫(xiě)字
1.指導書(shū)寫(xiě)：學(xué)寫(xiě)“世”。
(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆順。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生臨摹、練寫(xiě)。
(3)相機評價(jià)。
2.鞏固要求會(huì )認的字。
(1)齊讀詞語(yǔ)，本課要求會(huì )認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
三、初讀課文，整體感知。
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒(méi)有找到，可以默讀第二遍。)
2.釋疑
(1)課文講了當世界年紀還小的時(shí)候，每樣東西都必須學(xué)習怎么生活。(指導讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)
(2)課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì )生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬(wàn)事萬(wàn)物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個(gè)故事只是開(kāi)頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開(kāi)想象。
1.學(xué)習第2自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì )了什么。(發(fā)光、上下山)
(4)展開(kāi)想象：如果你是太陽(yáng)，你還想學(xué)習什么?(配圖提示)
2.學(xué)習第3自然段
(1)指名讀第3自然段。
(2)說(shuō)一說(shuō)為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)形容月亮。(反反復復、不斷變化)
(4)找一找月亮學(xué)會(huì )了什么。(不斷變化)
3.學(xué)習第4自然段
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學(xué)會(huì )了什么。(往低處流)
(3)指導三個(gè)“往低處流”的朗讀：第一個(gè)自然平實(shí)，第二個(gè)強調“低處”，第三個(gè)“輕柔延續”，結合省略號感受區別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來(lái)講是最容易的事。)
4.學(xué)習第5-7自然段
(1)讀第5自然段，發(fā)現：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡(jiǎn)單。(指導讀好長(cháng)句子)
(2)分別說(shuō)一說(shuō)“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當萬(wàn)事萬(wàn)物都做最容易的事，世界就會(huì )變得很有秩序。
(4)展開(kāi)想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據填空補充句子，配圖朗讀小詩(shī)，感受事物的美好。)
5.學(xué)習第8、9自然段
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開(kāi)頭?
(引導：最開(kāi)始的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮就會(huì )發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì )的呢?高山一開(kāi)始就喜歡安靜地待著(zhù)嗎?還是慢慢學(xué)會(huì )的呢?)
明確：一切事物都有年紀很小的時(shí)候，都要慢慢學(xué)會(huì )本領(lǐng)，一切都要從頭開(kāi)始。
(2)展開(kāi)想象，續編課文。(根據填空補充句子，展開(kāi)想象。)
6.師生合作，配樂(lè )朗讀課文。
五、課堂小結
萬(wàn)事萬(wàn)物都有年紀很小的時(shí)候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著(zhù)我們的學(xué)習，開(kāi)出一朵絢爛的花。(板書(shū))
六、布置作業(yè)
從這兩個(gè)開(kāi)頭中任選一個(gè)，把你課上說(shuō)過(guò)的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧!
1.這世界還相當有秩序......
2.很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候......
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(cháng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(激趣導入;初讀感知;指導書(shū)寫(xiě);小結、檢測)
一、激趣導入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥(niǎo)?(課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著(zhù)高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
板書(shū)課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設計意圖：運用直觀(guān)、形象的畫(huà)面創(chuàng )設愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)標出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。
齊讀、同桌對讀、指名讀
(2)認讀生字
男女比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀
(3)指名分段讀課文，評議。
(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
討論得出結論，并找出相應段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處)
【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡(luò )的把握，有利于提高中年級學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導朗讀
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習。
(1)結構識字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字：“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)
指導“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。
【設計意圖：引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字;在書(shū)寫(xiě)指導，注重具體筆畫(huà)、筆形和結構上的特點(diǎn)�！�
四、小結、檢測
小結：這一節課我們認識了翠鳥(niǎo)，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的，下節課，我們再來(lái)學(xué)習作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，理解“燕子專(zhuān)列”的意義。
3.了解課文內容，受到愛(ài)護動(dòng)物的教育，體會(huì )人與動(dòng)物之間美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn) 引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
教具準備：生字卡片
導 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預習提綱
1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意，勾畫(huà)感受深刻的句子。
第一課時(shí)
一、解題導入，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1.板書(shū)：燕子。你對燕子有哪些了解？
2.今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，(板書(shū)：燕子專(zhuān)列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問(wèn)的嗎？
�。ㄗⅲ簩W(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專(zhuān)列？專(zhuān)列是怎么樣的？燕子為什么要乘專(zhuān)列（會(huì )乘專(zhuān)列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀自語(yǔ)，完成以下要求
�。�1）把課文讀正確、流利。認讀生字。
�。�2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會(huì )到什么：
2.認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長(cháng)途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車(chē)廂、致謝
3.交流思考的問(wèn)題。
�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列）B.人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。
�、诟鶕约旱捏w會(huì )，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學(xué)生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）
三、朗讀感悟，品讀第二段。
1.春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書(shū)。（板書(shū)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累。
�。�2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話(huà)讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。
�。�3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？
長(cháng)途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。（指名讀）
�。�4）燕子們饑寒交迫，再加上長(cháng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞，所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？
3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導。
四、指導寫(xiě)字
�。�.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
�。�.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.認讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷
過(guò)渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場(chǎng)災難，誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的`幫助？
指名說(shuō)，師板書(shū)：政府居民貝蒂
1.請同學(xué)們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？把這些地方用——劃出。思考從中你體會(huì )到了什么？
2.感悟居民奉獻的愛(ài)心
(l) 出示句子:聽(tīng)到消息以后，居民們走出家門(mén)，冒著(zhù)的春寒，頂著(zhù)的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內容把句子補充完整。
(3) 想想從橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)讀懂了什么。
引導學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿(mǎn)天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì )人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會(huì )人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導學(xué)生觀(guān)看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
�、抢首x第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
三、續讀課文，深化理解
1.體會(huì )送別的感人場(chǎng)面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛(ài)心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對著(zhù)人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們在說(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì )對他們說(shuō)些什么呢?想好了，請寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生獨立寫(xiě)話(huà)――準備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車(chē)在人們的視線(xiàn)中漸漸遠去，大家陸續離開(kāi)站臺，然而貝蒂卻依然眺望著(zhù)列車(chē)遠去的力一向，揮動(dòng)著(zhù)凍得僵硬的小手，為車(chē)廂中的燕子們祝�！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話(huà)想對貝蒂說(shuō)。請同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、布置作業(yè)，拓展深化
1抄寫(xiě)本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2搜集有關(guān)保護動(dòng)物的資料，做一份手抄報。
板書(shū)設計?
燕子專(zhuān)列
麻煩 救護
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主學(xué)習5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，根據課文內容想像說(shuō)話(huà)，了解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂(lè )”的真切感受，體會(huì )與別人分享快樂(lè )，將會(huì )得到更多快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，引入課題
1、（板書(shū)：花園）（出示圖片）師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話(huà)介紹一下這座花園。（學(xué)生說(shuō)）
2、教師小結：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所�？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，（補充板書(shū)：荒蕪）讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線(xiàn)。
出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現那里因為園子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內容
1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì )變成這番情景？請大家分節來(lái)讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語(yǔ)。
2、師：誰(shuí)時(shí)花園的主人？（貝爾太太）課文中還提到了誰(shuí)呢？（年輕人、小孩子、老人……我們統稱(chēng)為游客），（板書(shū)：貝爾太太游客），他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系？讀一讀課文，找出描寫(xiě)貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)。
貝爾太太：生氣孤獨寂寞
游客：毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫？行荒蕪
三、細讀文章，體會(huì )佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書(shū)上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說(shuō)一說(shuō)。（出示填空）。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師；他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受。
師：因為花園的美麗，人們毫無(wú)顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以
2、可是，我們都知道，這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫(xiě)荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開(kāi)始！
師：讀完之后，誰(shuí)能夠給我介紹一下原因？（讀完一篇文章再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，那么這篇文章里的話(huà)就變成自己的話(huà)了。當你積累下越來(lái)越多這樣的話(huà)，那你就會(huì )成為一個(gè)“會(huì )說(shuō)話(huà)”的人了。）
生：貝爾太太寫(xiě)了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請勿入內。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來(lái)此游玩，為了安全起見(jiàn)，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時(shí)內采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車(chē)大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無(wú)效果，就如同在很多花園里都會(huì )寫(xiě)：保護綠化人人有責。很多人都毫無(wú)顧忌。后來(lái)，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話(huà)，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂(lè )的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會(huì )怎么想呢？幾年后，面對荒蕪的花園，她又會(huì )說(shuō)些什么呢？
完成練習：
貝爾太太看著(zhù)花園內忘乎所以的游客，想：。
生：他們總是來(lái)玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。（貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來(lái)玩。）（真是一位想象豐富的小朋友）（你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習）
面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：
生：如果當初我允許他們進(jìn)來(lái)玩，那該多好啊。（恩，他知道后悔了。）
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì )荒蕪了。（是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。）
4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿(mǎn)快樂(lè )的花園去時(shí)，卻發(fā)現——，一所快樂(lè )的花園變成了——荒蕪的花園�！盎氖彙钡膬H僅是貝爾太太的花園嗎？
師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學(xué)們，如果我把每個(gè)人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿(mǎn)了自私這種不好的品性的時(shí)候，你的心靈，這心靈的花園就會(huì )變得雜草叢生，是不是？所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)美麗的花園？需要什么來(lái)滋潤它？
6、一起來(lái)看課文中的句子：
我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂(lè )，同時(shí)也讓這份快樂(lè )滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會(huì )荒蕪。
如果我們的心靈充滿(mǎn)了分享，充滿(mǎn)了感恩，充滿(mǎn)了友愛(ài)，充滿(mǎn)了大方，充滿(mǎn)了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂(lè )，帶著(zhù)這樣的體會(huì )一起來(lái)讀一下最后一小節，預備，齊！
7、學(xué)習了文章之后，你有什么話(huà)要跟貝爾太太說(shuō)嗎？
四、總結
和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè )，那么一份快樂(lè )就會(huì )變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè )，那么生活會(huì )變得更加美好！
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標：
知識目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀2個(gè)字。
2、通過(guò)句子比較，體會(huì )到同樣的意思，可以有不同的表達方式。
能力目標：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或寫(xiě)一寫(xiě)。
情感目標：
了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對人的友好。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀2個(gè)字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3、自選句子讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：把字寫(xiě)得正確、規范、整潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
學(xué)習第11課。齊讀課題。
二、復習課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫(xiě)郭家母女關(guān)心、愛(ài)護小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學(xué)習生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。（困）
學(xué)生匯報，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫(huà)或筆畫(huà)加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導書(shū)寫(xiě)。
展：被包圍部分是7畫(huà)，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫(xiě)生字。
要求：
A、從整體上去觀(guān)察一個(gè)字，觀(guān)察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫(xiě)一筆。
B、寫(xiě)好后，要對照范字進(jìn)行自我反饋，要爭取每寫(xiě)一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結。
今天我們學(xué)習了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫(xiě)稿，向板報組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字，讀或抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)：
11小喜鵲的兩個(gè)家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現新課程理念：
課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度，在學(xué)習時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，掌握學(xué)習的方法。
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3、培養學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。
4、體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )到人類(lèi)對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
這節課我們繼續學(xué)習第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個(gè)家
師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀？
生：一個(gè)
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì )有兩個(gè)家呀？它到底有哪兩個(gè)家呀？請同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢，也就是它自己的家；一個(gè)是郭奶奶的家。（師板書(shū)：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現你們讀書(shū)讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了，怎么還會(huì )把郭奶奶的家也當成自己的家？
�。ㄒ惶�，狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現后，救回了家并對它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）
三、細讀課文，體會(huì )郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說(shuō)）
生：散了、爛了。
師：假如你在現場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過(guò)
師：那接下來(lái)你會(huì )怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們如果你們看到這種現象是不是也會(huì )這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著(zhù)你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書(shū)上畫(huà)下相關(guān)的句子（生自讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：1、買(mǎi)漂亮的鳥(niǎo)籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長(cháng)大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買(mǎi)了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個(gè)漂亮？
師：你們再想象一下郭奶奶平時(shí)是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著(zhù)多孤單呀，郭奶奶會(huì )跟它說(shuō)什么呢？在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì )對它說(shuō)些什么？）你從中體會(huì )到什么？
生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著(zhù)你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）
師：誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺(jué)得誰(shuí)對你關(guān)懷備至呀？
師：帶著(zhù)你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）
過(guò)渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(cháng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽?zhuān)氐搅俗约旱男录�，心情多么高興呀！請你帶著(zhù)這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）
四、體會(huì )小喜鵲對人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒(méi)有
師：你們怎么知道的呀？同學(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
�。ǔ鍪菊n件）
1、讀一讀，比一比，體會(huì )他們的不同。
�、侔滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì )飛到她們面前。
�、诎滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì )飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
�、郯滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì )立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫(xiě)的具體，生動(dòng)。）
3、你喜歡哪句話(huà)，為什么？你從中體會(huì )到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會(huì )�！傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”
�、谧ゾ渥芋w會(huì )�！皻g快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
�。ǚ椒ǎ合胂笠幌履闾稍趮寢�?xiě)牙锶鰦墒莻�(gè)什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì )一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？
生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì )跟隨著(zhù)她；郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì )在門(mén)口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來(lái)給我們讀讀吧！
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì )一下他所說(shuō)的。
師：還有沒(méi)有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì )回郭奶奶家過(guò)夜。
師：小喜鵲為什么會(huì )回郭奶奶家過(guò)夜呀？
生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。
生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來(lái)看待了，賦予了它人的情感、說(shuō)的真好！
4、同學(xué)們再來(lái)思考一下，小喜鵲為什么會(huì )與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會(huì )人對小喜鵲好，小喜鵲也會(huì )對人好，因為動(dòng)物也是通人性的。）
5、我們再來(lái)回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關(guān)愛(ài)？
�、傩∠铲o受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買(mǎi)鳥(niǎo)籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營(yíng)養的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。）③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。（師：同學(xué)們對這一條可能會(huì )提出疑問(wèn)了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀？我們再仔細想一想，實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì )再在原來(lái)的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會(huì )飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì )跟隨著(zhù)上班，下班會(huì )在門(mén)口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說(shuō)明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過(guò)夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全，它才會(huì )回郭奶奶家過(guò)夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會(huì )回來(lái)了。）
五、總結全文。
師：回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì )有兩個(gè)家？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關(guān)愛(ài)，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫(huà)面。
六、寫(xiě)作。
在你們的身邊有沒(méi)有類(lèi)似的現象，作為小學(xué)生的你應該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢？請你以《關(guān)愛(ài)————》為題，范圍：關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)社會(huì )、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的翅膀，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，字數（300字左右）。
板書(shū)：
11小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛(ài)
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我選擇了恰當的時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行句子訓練，達到了較好的效果。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
1：能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體的進(jìn)行習作。
2．明確要求及思路，激發(fā)的興趣。
3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內容具體。
如何明確思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著(zhù)我一起去？
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(cháng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館
4、請導游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗交流
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習作體會(huì )，在習作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么？以后在中該注意哪些問(wèn)題？
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論，說(shuō)一說(shuō)他們的習作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流。
板書(shū)設計：
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己習作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會(huì )更。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇13
一、學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字新詞;
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言;
3.理解課文，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;
4.體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì )“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養學(xué)生對大自然美的體驗。
三、教學(xué)準備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味導入，觸發(fā)語(yǔ)感
1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么�！耙粋�(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上�！�(老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了。)
2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書(shū)課題，寫(xiě)作者，指名讀，齊讀。)
3.(課件播放荷花圖片，生觀(guān)察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空練習： 的荷花，根據學(xué)生回答，相機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)
[設計意圖：猜謎的方式導入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，又能調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，營(yíng)造歡樂(lè )、愉快、輕松的學(xué)習氛圍;簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎、直觀(guān)、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習的設計，考查了學(xué)生積累與運用詞語(yǔ)的能力。]
二、感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開(kāi)課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?
2.課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)�？梢月�(lián)系上下文，也可以結合圖畫(huà)。
3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。
4.出示句子，檢查生字詞讀音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)
(2)還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。
(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結合圖片幫助理解生字詞。)
[設計意圖：讀書(shū)要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結合形象直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節的設計突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文。]
三、潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感
(一)感受荷葉美
1.師：俗話(huà)說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。
2.師據學(xué)生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中知道了什么?
生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。
師：荷葉一片挨著(zhù)一片，一片擠著(zhù)一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書(shū)“多”)。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現一下“挨挨擠擠”。
生2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。(相機板書(shū)“綠”)
生3：“大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機板書(shū)“圓”)
3.師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)
[設計意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情況，培養學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]
(二)體會(huì )“冒”字的妙處
1.這么密的荷葉，荷花是怎么長(cháng)出來(lái)的呢?
2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。
師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?
生討論可用“鉆、露、長(cháng)”等字來(lái)代替“冒”。
師：你覺(jué)得荷花怎樣生長(cháng)才叫“冒”?
生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。
師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )冒出來(lái)”的括號中，體體會(huì )那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會(huì )。
3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。
生2：這些荷花爭著(zhù)冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛(ài)的小朋友。
生3：它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話(huà)……
4.齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(cháng)的勁頭。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“紀、必、須”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世界、年紀、必須、學(xué)習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(cháng)、泥土、眼睛、相當、、結局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解世界萬(wàn)物的變化秩序。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“紀、必、須”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世界、年紀、必須、學(xué)習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(cháng)、泥土、眼睛、相當、、結局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)呢?
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵學(xué)生大膽想像、猜測。
6、揭示課題：當世界年紀還小的時(shí)候。
引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。
二、初讀課文，了解學(xué)生預習情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì )的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會(huì )讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì )讀的生字請圈出來(lái)，等著(zhù)全班交流。
(4)有不理解的詞語(yǔ)請圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導。
3、學(xué)生匯報：
(1)請小班按順序開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識記。
(4)學(xué)生匯報識字方法：
A采用加一加的方法識字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡(jiǎn)
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語(yǔ)一起識字：秩序必須
(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。
(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識字。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、解決了生字問(wèn)題，讓我們再一次來(lái)讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內容。
4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自由觀(guān)察要求寫(xiě)的10個(gè)生字，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點(diǎn)的位置應該注意。
(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結構的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強調“世”字的筆順。
(5)在書(shū)寫(xiě)“復”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
世界、年紀、必須、學(xué)習、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復、變化、
簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(cháng)、泥土、
眼睛、相當、、結局、開(kāi)頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續學(xué)習《當世界年紀還小的時(shí)候》。
二、學(xué)習1——4自然段，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習。
1、學(xué)生分小組學(xué)習課文1——4自然段，要求：
(1)開(kāi)火車(chē)閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰(shuí)在世界年紀小的時(shí)候的學(xué)習和生活?
(3)勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，看看它們是怎樣學(xué)習生活的?
(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標記出來(lái)。
2、學(xué)生分小組學(xué)習討論。
3、分小組匯報交流。
(1)分小組開(kāi)火車(chē)閱讀課文。
(2)匯報：這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀還小的時(shí)候的學(xué)習和生活。
(3)太陽(yáng)：學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)從西方落下)
(4)試著(zhù)理解：它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。
A太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn)，所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了�！薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話(huà)的?
D試著(zhù)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒(méi)有學(xué)會(huì )的?
(5)月亮：學(xué)會(huì )了晚上發(fā)光，也學(xué)會(huì )了不斷變化。這符合現在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺(jué)得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?
(6)你會(huì )說(shuō)“反反復復”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。
(7)水：學(xué)會(huì )了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?
三、學(xué)習課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報：
(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。
(2)萬(wàn)物都很有秩序。
4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理，就應該鼓勵)
5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會(huì )接著(zhù)寫(xiě)嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭�！�
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿(mǎn)了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō)，并讀一讀。
2、你會(huì )接著(zhù)講故事嗎?
試著(zhù)從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續講故事吧!
(1)這世界還相當有秩序……
(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時(shí)候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結。
1、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結。
六、布置作業(yè)。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標：
情感目標：了解課文內容，懂得自覺(jué)遵守法規。
知識目標：繼續學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
能力目標：朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規的。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規的人，就是一個(gè)文明的人”這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見(jiàn)聞》
�、偈裁词且�(jiàn)聞？所見(jiàn)所聞？
�、诳吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
估計：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對策：你對新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬(wàn)，大約七成是華人，兩成馬來(lái)人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語(yǔ)是主要語(yǔ)言，大約有60個(gè)小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見(jiàn)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)小女孩）
�。ㄒ粋�(gè)穿著(zhù)普通的小女孩，正站在路口斑馬線(xiàn)的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著(zhù)。此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來(lái)，才慢慢地沿著(zhù)斑馬線(xiàn)穿過(guò)路口。）找得很準，愿意讀讀嗎？
2、當時(shí)是什么情景？
此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會(huì )怎樣去做？
生自由談估計：跑過(guò)馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過(guò)馬路。
5、師：在咱們的周?chē)阌龅竭^(guò)像小女孩這樣的人嗎？
小結：是呀！像這樣的事在我們的周?chē)苌僖?jiàn)，
出示：我被這一切打動(dòng)了，緊走了幾步，超過(guò)小女孩，轉身看她一眼。
我被什么打動(dòng)了，為什么會(huì )被打動(dòng)，為什么會(huì )做出這些反應？
生自由談。
6、當時(shí)作者是怎樣想的？
7、那應該怎么讀呢？把你的理解讀出來(lái)。
過(guò)渡：“我”在街頭見(jiàn)到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會(huì )這樣做呢？你從哪兒看出來(lái)的？
9、那“我”又聽(tīng)到了什么呢？
在我和吳小姐的對話(huà)中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著(zhù)，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
10、請你認真讀讀這兩句話(huà)，從中你能體會(huì )出什么？從哪知道的？
也就是說(shuō)，小女孩的做法在我看來(lái)很難想像，而在吳小姐看來(lái)卻是……
新加坡人都會(huì )這樣做。
11、同學(xué)們，新加坡自覺(jué)遵守交通法規的只是小女孩一個(gè)人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺(jué)地遵守法規�！�
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現在，通過(guò)我的所見(jiàn)雨中的小女孩和聽(tīng)吳小姐所言。你覺(jué)得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？
13、那現在你知道“百聞不如一見(jiàn)”的意思了嗎？
過(guò)渡：這就是在新加坡的見(jiàn)聞。其實(shí)作者除了見(jiàn)聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺(jué)遵守交通法規的人，就是一個(gè)文明的人。
14、請你認真的讀讀這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
三、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們認為怎樣才是一個(gè)文明人呢？
引導：應該是自覺(jué)的約束自己的行為，使自己自覺(jué)遵守法規，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢？
2、同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺(jué)地遵守各項法律、法規和社會(huì )公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂(lè )業(yè)。
3、師介紹：在新加坡，進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里，進(jìn)屋也要脫鞋。由于過(guò)去受英國的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見(jiàn)面時(shí)握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書(shū)設計：
新加坡街頭見(jiàn)聞
見(jiàn)小女孩
自覺(jué)遵守交通法規文明人
聞新加坡人
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標
1、認識本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機器人的能干，開(kāi)闊視野，豐富知識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識字。
難點(diǎn)：感受機器人的能干，激起對科學(xué)的興趣。
教具準備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機器人的圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、直接引入，導疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
2、請帶著(zhù)你想知道的問(wèn)題讀一讀課文。
二、自主學(xué)習，讀通課文
1、自主讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問(wèn)題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識記生字。
3、讀準由生字構成的詞語(yǔ)，結合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號。
4、練習書(shū)寫(xiě)生字。
�、僮屑氂^(guān)察田字格上的范字，
按字形結構歸類(lèi)，找出容易寫(xiě)錯的字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�、诮處熛鄼C范寫(xiě)難寫(xiě)字，學(xué)生評。
�、蹖W(xué)生在田字格上先描后寫(xiě)。
�、芡拦餐蕾p評價(jià)所寫(xiě)的字。
四、擴展延伸
搜集有關(guān)機器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、認讀字詞卡，鞏固識字。
2、課文主要介紹了什么？文中的機器人給你留下了什么印象？
二、細讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是運用什么方法弄懂的。
3、用“”畫(huà)出描寫(xiě)機器人外形的句子，用“ ”畫(huà)出體現機器人能干的詞語(yǔ)、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方，請老師、同學(xué)幫忙解決。
三、讀演結合，加深體驗
1、再讀課文，注意讀好對話(huà)，體會(huì )語(yǔ)言魅力。
2、學(xué)生自由進(jìn)行機器人角色體驗（動(dòng)作要表現其滑稽與笨拙）。
3、表演。小組為單位，由組長(cháng)組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
�、倌氵�知道有哪些機器人？它們能干什么？
�、谧x了這篇課文，你有什么感想？
五、練習與擴展
1、完成課后練習3。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在你的采集本上。
3、與大家合作辦機器人圖片展。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準備：
課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過(guò)查字典或討論理解題意）
2、通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫(huà)下來(lái)。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內容。
2、重點(diǎn)引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對話(huà)，要通過(guò)這些動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的內心和感情，并把自己的理解和體會(huì )讀出來(lái)。
六、擴展延伸
說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級下冊語(yǔ)文教案 篇18
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課12個(gè)生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識字方法。
2、能力目標：訓練學(xué)生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準備：課件和生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
今天我們學(xué)習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習生字。
1、“亡羊補牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據課文內容解詞。（板書(shū)：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來(lái)識記�！坝觥�，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
�。�2）、則：可以用加一加的辦法來(lái)識記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類(lèi)似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
�。�3）、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來(lái)識記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結：在識字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書(shū)情況，要求：讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內容
�。ㄒ唬�、那養羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
�。ǘ�、請大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
2、街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、養羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話(huà)。
2、理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。
�。ㄋ模�、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結：
今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習這篇課文，我認為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì )有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì )有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習，在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習，總結方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習時(shí)間較長(cháng)，后面的課文內容學(xué)習就有點(diǎn)倉促了，應該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會(huì )的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，交流一下，就會(huì )有所得，有所感。
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