《我會(huì )變》教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《我會(huì )變》教案，希望對大家有所幫助。
《我會(huì )變》教案1
活動(dòng)目標：
1.感受和理解歌曲內容，并用輕松愉快的情緒演唱歌曲。
2.能根據想象替換歌詞，并用肢體動(dòng)作表現，發(fā)展幼兒的想象力和表現力。
3.嘗試與同伴合作創(chuàng )編各種動(dòng)作，體驗與同伴合作的樂(lè )趣。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知旋律，學(xué)唱歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據想象替換歌詞，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )磁帶
2.自制魔棒一個(gè)，魔棒上貼有節奏圖卡（×××I×××I×××I×-I）
3.幼兒座位呈半圓形擺放
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿各種物品進(jìn)入場(chǎng)地，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，在《我會(huì )變》的音樂(lè )伴奏聲中，師幼自由想象，模仿各種物品輕松進(jìn)入場(chǎng)地。
師：音樂(lè )真好聽(tīng)，讓我們變成各種有趣的東西進(jìn)去玩一玩吧。
二、結合游戲，初步感知念白處的節奏和歌曲內容
師：小朋友，我知道你們都喜歡玩變魔術(shù)的游戲，和你們一樣我也喜歡玩變魔術(shù)，今天我們一起再來(lái)玩一玩吧。
�。ǔ鍪灸g(shù)棒）教師以神秘的口吻說(shuō)：“這是一根魔術(shù)棒，咦，魔術(shù)棒上還有魔語(yǔ)呢，在變魔術(shù)之前得先把這些魔語(yǔ)學(xué)會(huì )了（將貼在魔術(shù)棒上的節奏圖卡取下來(lái)貼在黑板上×××I×××I×××I×-I）
1. 引導幼兒觀(guān)察節奏圖卡并學(xué)打節拍（如：邊打節拍邊念嗨，重點(diǎn)練×××I×-I）
2．告訴幼兒游戲規則：老師（當魔術(shù)師）有節奏地問(wèn)：“你會(huì )變，我會(huì )變，變成一個(gè)什么啦？”幼兒有節奏地答：“×××I×××I×××I×-I變成一個(gè)××I×-I
3．采用多種方式進(jìn)行游戲（如教師用魔棒指向全體小朋友，全體幼兒根據想象自由回答，如：變成一個(gè)大太陽(yáng)、變成一個(gè)機器人等。教師用魔棒指向一幼兒，一幼兒根據想象自由回答）
三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內容
師：老師把剛才的游戲編成了一首好聽(tīng)的歌《我會(huì )變》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧
1.欣賞歌曲錄音一遍，提問(wèn)
�。�1）這首歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？
�。�2）這首歌聽(tīng)起來(lái)和我們學(xué)過(guò)的歌有什么不一樣？（引導幼兒發(fā)現歌曲中有唱有念白）
2.教師清唱歌曲一遍，提問(wèn)
你在歌里聽(tīng)到了什么？（根據幼兒回答，教師有意識地用歌詞加以小結）
四、學(xué)唱歌曲，感受歌曲情趣
1.聽(tīng)歌曲錄音一遍，引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊打節拍，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律
2.跟著(zhù)琴聲學(xué)唱歌曲（2-3遍）
3．再次隨音樂(lè )伴奏，完整地演唱歌曲（引導幼兒用相應的動(dòng)作表現，并唱出歌曲中的變化，如歌曲的前半段稍快、輕松地，念白處有力度、神氣地）
五、替換歌詞，感受創(chuàng )編與表現的樂(lè )趣
師：剛才，我們做游戲的時(shí)候，小朋友變成了好多有趣的東西，現在我們一起來(lái)把它唱進(jìn)去吧
1．幼兒根據替換的歌詞，自由想象動(dòng)作，并在音樂(lè )伴奏下邊唱邊表演。
2．幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體動(dòng)作合作表現某一物品。（如幼兒用動(dòng)作表現一片樹(shù)林或一座跨海大橋等）
師：小朋友表演得真棒，現在我們一起去表演給托班的弟弟妹妹看吧！
《我會(huì )變》教案2
活動(dòng)目標：
1、感受身體動(dòng)作的多樣變化和特征。
2、畫(huà)出屬于自己的不同姿勢。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
4、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1 、人形圖片若干，范畫(huà)一張。
2 、活動(dòng)手冊美術(shù)第一頁(yè)、勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒交流對身體的了解
1、你們的雙手雙腳能怎樣？身體能做出那些動(dòng)作呢？
2、說(shuō)說(shuō)看法，將動(dòng)作用身體表現出來(lái)。
二、我會(huì )變
1、肯定幼兒動(dòng)作。
2、請一幼兒用身體擺出各種姿勢，師幼共同在黑板上畫(huà)出該動(dòng)作。
3、在幼兒想象的基礎上，教師結合范畫(huà)圖案加以引導。
4、鼓勵幼兒想出更多不同動(dòng)作，以記錄的方式在黑板上做標記。
5、結合已知動(dòng)作，感知手腳的多變。
6、將想出的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)的動(dòng)作“變”得最多，與別人的不一樣。
三、幼兒操作，教師指導
1、繪畫(huà)要求：應運用圓形（表示頭）、長(cháng)方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫(huà)。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興致比較高，較好的實(shí)現了這次活動(dòng)的教學(xué)目標。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗探索求知，想象、表現各種有趣的身體動(dòng)作，鼓勵幼兒將自己動(dòng)作一繪畫(huà)形式表現出來(lái)。不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能，更培養了幼兒愛(ài)觀(guān)察、有思想、敢創(chuàng )造、會(huì )表現的能力。
小百科：變基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同，更改，變調，變動(dòng)。
《我會(huì )變》教案3
【活動(dòng)目標】
1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。
【活動(dòng)準備】
透明玻璃杯兩個(gè)，小杯子幼兒人手一個(gè)；遮的布，盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤(pán)子四個(gè)；木耳、菊花茶若干；音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。
師：現在我是能干的汽車(chē)人，師：今天我要來(lái)變魔術(shù)，你們想不想看？
2、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動(dòng)手實(shí)驗。
師：知道我手里拿的什么？幼：木耳。
師：木耳長(cháng)什么樣？幼：黑色的，卷卷的。
師：這兩塊木耳一樣大嗎？幼：一樣。
師：現在我分別把它放在這兩個(gè)杯子里，看看我是怎么做的？(教師在一個(gè)杯子里倒水)。我來(lái)變啦！(放音樂(lè )“我會(huì )變”做動(dòng)作)，師：你們猜猜木耳會(huì )變成什么樣？(用布遮住讓幼兒猜)，
3、幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么？
�、倌径兇罅�；②木耳變小了；③木耳大小沒(méi)變化；(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì )變大，理由五花八門(mén)：因為它喝水就會(huì )長(cháng)大了；向我們一樣吃吃就長(cháng)大了；水把空空的里面填滿(mǎn)了……盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧想象的火花。)閉上小眼睛，一二三，變！
(由于小班幼兒年齡小，開(kāi)始注意力不容易集中，因此導入部分，我設計了一個(gè)圍繞“變”的小環(huán)節，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性)
4、幼兒驗證猜想結果，并觀(guān)察比較干濕木耳的區別。
5、組織幼兒自主選擇泡茶葉。
師：寶寶們，老師有件事情想請你們幫忙，后面的老師坐了那么久了，有點(diǎn)口渴，我們去泡杯菊花茶，請老師們喝茶好不好？(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機。)
6、幼兒觀(guān)察沒(méi)有泡過(guò)的菊花長(cháng)什么樣師：看看沒(méi)有泡過(guò)的菊花長(cháng)什么樣？跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)
7、幼兒動(dòng)手泡茶，泡好后繼續觀(guān)察菊花，有沒(méi)有變化？
師：請你放一點(diǎn)菊花在杯子里，倒點(diǎn)水，我們一起做“汽車(chē)人”來(lái)讓它變的快一點(diǎn)好不好？放音樂(lè )一起做動(dòng)作�，F在我們去看看菊花變成什么樣子了？(變大了)
8、請老師們品嘗茶水。進(jìn)一步感知驗證。
師：請你把你泡的菊花茶給老師們品嘗吧，品嘗的時(shí)候要說(shuō)：“老師，我請你喝菊花茶”
(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。)(科學(xué)與音樂(lè )活動(dòng)融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現食品變大，動(dòng)靜結合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì )發(fā)生變化。鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。)看幻燈片
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興致比較高，較好的實(shí)現了這次活動(dòng)的教學(xué)目標。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗探索求知，想象、表現各種有趣的身體動(dòng)作，鼓勵幼兒將自己動(dòng)作一繪畫(huà)形式表現出來(lái)。不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能，更培養了幼兒愛(ài)觀(guān)察、有思想、敢創(chuàng )造、會(huì )表現的能力。
《我會(huì )變》教案4
【教材分析】
幼兒喜歡運動(dòng)，運動(dòng)需要在保持身體平衡的狀態(tài)下進(jìn)行，否則就會(huì )摔倒�？梢哉f(shuō)，平衡能力是完成各種身體動(dòng)作的前提，也是自我保護最基本的能力。幼兒對自轉小游戲比較感興趣，在自由、自主活動(dòng)中喜歡原地轉圈，但在旋轉過(guò)程中容易偏離原位。本次活動(dòng)結合生活中常見(jiàn)的旋轉物品， 通過(guò)“風(fēng)吹風(fēng)車(chē)轉”、“轉轉樂(lè )”、“我會(huì )變”等游戲，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展原地自轉、聽(tīng)口令自轉、自轉后過(guò)障礙等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的平衡能力。
【活動(dòng)目標】
1．能兩臂側平舉、閉目起踵自轉 5 圈。
2．通過(guò)模仿旋轉物體，能較熟練地掌握原地旋轉的動(dòng)作要領(lǐng)。
3．善于動(dòng)腦，大膽想象，發(fā)展平衡能力。
【活動(dòng)準備】
1．會(huì )旋轉的物體圖片若干張（如風(fēng)車(chē)、旋轉木馬、陀螺、車(chē)輪、溜溜球等），高低、寬窄不同的平衡木 4 根、易拉罐若干，音樂(lè )。
2.玩過(guò)“大風(fēng)吹”等自轉小游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．玩熱身游戲“定身術(shù)”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）教師發(fā)出口令，幼兒在指定范圍內根據教師的口令模仿動(dòng)作，如鴨子走、青蛙跳、螃蟹行等，教師說(shuō)“�！睍r(shí)，幼兒立即停止動(dòng)作，保持靜止。
�。�2）幼兒熟悉游戲后，教師不斷變化口令的速度，提高幼兒反映的靈敏性。
2．練習原地旋轉的動(dòng)作，熟練掌握原地旋轉的動(dòng)作要領(lǐng)。
�。�1）創(chuàng )設情境引導幼兒原地自轉：小朋友們看過(guò)風(fēng)車(chē)嗎？風(fēng)一吹，風(fēng)車(chē)就會(huì )轉，今天我們就來(lái)玩“風(fēng)吹風(fēng)車(chē)轉”的游戲。
�。�2）幼兒兩人一組，進(jìn)行“轉轉樂(lè )”游戲。
一個(gè)幼兒扮演風(fēng)車(chē)，另一幼兒扮演風(fēng)，當聽(tīng)到“風(fēng)”說(shuō)“風(fēng)來(lái)了” 時(shí)，“風(fēng)車(chē)”就兩臂側平舉“風(fēng)車(chē)”閉眼、踮腳自轉 5 圈（自轉圈數可根據幼兒的實(shí)際情況而定）�！帮L(fēng)”一邊吹，一邊在旁邊保護。然后，交換角色，繼續游戲。
�。�3）教師、幼兒一起討論并小結動(dòng)作要領(lǐng)：兩手舉平，抬起腳跟，膝蓋放松，小碎步轉圈
�。�4）教師扮風(fēng)，幼兒扮風(fēng)車(chē)，聽(tīng)指揮集體練習 1～2 次，圈數可慢慢增多。
3．玩“我會(huì )變”游戲，發(fā)展幼兒的平衡能力。
�。�1）講解游戲玩法和規則：幼兒分別站在場(chǎng)地的大圓內，教師問(wèn)“誰(shuí)會(huì )變”，幼兒回答“我會(huì )變”，教師接著(zhù)說(shuō)“變成陀螺”。根據教師手勢或口令，幼兒原地轉相應數量的圈數，然后快速跑到圈外找出陀螺的圖片， 接著(zhù)跑回來(lái)放在指定地點(diǎn)。教師發(fā)出指令讓幼兒變成不同的旋轉物體，繼續游戲。
�。�2）幼兒熟悉游戲后，在場(chǎng)地上設置適當的障礙，以增加游戲的難度。例如讓幼兒轉完圈后通過(guò)平衡木、繞障礙等方式去取圖片，還可以跳和爬等。
4．創(chuàng )設“風(fēng)兒吹來(lái)了”的游戲情境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行快樂(lè )放松活動(dòng)。
�。�1）在“風(fēng)兒吹來(lái)了”的游戲情境中，引導幼兒進(jìn)行呼吸氣和全身放松活動(dòng)。啟發(fā)幼兒想一想，風(fēng)兒吹過(guò)大樹(shù)、小花、樹(shù)葉時(shí)候的樣子，用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
�。�2）收拾器材，離開(kāi)場(chǎng)地。
《我會(huì )變》教案5
教學(xué)目標
知識與技能：
1.培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
2.能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設計）
一、激發(fā)學(xué)生習作興趣
1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底；我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人
3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現嗎？（不能）誰(shuí)說(shuō)不行，看看，誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
二、學(xué)生自由想象，教師引導學(xué)生口頭作文。
1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來(lái)變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實(shí)現我們心中的美好愿望，你變成了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)：我的愿望是什么？我變成了什么？
教師隨機點(diǎn)撥：變的人可以是現實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導、運動(dòng)員、歌星等）、身邊的.人（親人、同學(xué)）社會(huì )上的(清潔工)、童話(huà)里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、）科幻人物（藍貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
3、想想：我變成了以后，干了什么事情。
請4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？
3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評價(jià)、師生評價(jià)
教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。
四、教師小結：
其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
五、寫(xiě)作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！你可以給文章，自己加個(gè)小題目。
六、寫(xiě)完后，讀給爸爸或媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，修改一下。
板書(shū)：（教師根據學(xué)生的述說(shuō)，隨機板書(shū)）
我想變
想象豐富
美好心愿變成誰(shuí)做了什么
《我會(huì )變》教案6
一、說(shuō)設計意圖：
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì )變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過(guò)創(chuàng )編水果造型來(lái)體現的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者，學(xué)習者和創(chuàng )造者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題和挑戰，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動(dòng)作，對于音樂(lè )活動(dòng)的愉快體驗主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者和學(xué)習者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè )游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和不斷創(chuàng )新的動(dòng)機興趣，充分體驗到音樂(lè )游戲所表達的快樂(lè )，讓幼兒有充分表現自我的機會(huì )。為此，我為《我會(huì )變》這一活動(dòng)確定了以下的目標：
1、跟著(zhù)音樂(lè )愉快地做動(dòng)作，喜歡參與活動(dòng)。
2、嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀(guān)的，只能根據外部的特征來(lái)區別事物，水果中的不同最直觀(guān)的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認識。通過(guò)教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng )的肢體動(dòng)作，與相似的水果聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）
3、五角星貼貼若干。
4、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì )變》。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？
直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
六、說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運用觀(guān)察法、互相學(xué)習等方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動(dòng)設計的流程如下：
1、觀(guān)察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間，引導幼兒觀(guān)察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習的認識很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng)，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性，又能在音樂(lè )游戲中讓幼兒體驗快樂(lè )。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂(lè )游戲《我會(huì )變》。老師當魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì )變》的曲調將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì )變，我會(huì )變――（魔術(shù)師念咒語(yǔ)）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì )變成XX人（西瓜）。
4頒獎活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng )意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動(dòng)結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會(huì )對水果產(chǎn)生持續的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園活動(dòng)實(shí)錄：按物品的共同用途分類(lèi)（大班數學(xué)活動(dòng)）
設計意圖：
近幾年，隨著(zhù)房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟的發(fā)展，很多人都買(mǎi)了新房子，忙著(zhù)搬新家。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝?zhù)自己的新家，新家的小區名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡(jiǎn)單的數學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)，教師設計了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng )設搬家后的生活場(chǎng)景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習數學(xué)，引導幼兒嘗試運用分類(lèi)這一數學(xué)知識來(lái)解決活動(dòng)中遇到的矛盾。圍繞著(zhù)清理雜亂物品的過(guò)程，通過(guò)比較――歸納――推理三個(gè)步驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、并說(shuō)出給物品分類(lèi)的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學(xué)知識來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，從中領(lǐng)略數學(xué)的價(jià)值和意義。
活動(dòng)目標：
1、積極參與活動(dòng)，體驗分類(lèi)給我們生活帶來(lái)的便捷。
2、理解分類(lèi)的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類(lèi)。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂(lè )和自信。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把物品按照用途進(jìn)行分類(lèi)，并能大膽的說(shuō)出分類(lèi)的理由。
活動(dòng)準備：
1、大箱子一個(gè)、中號整理箱4只，活動(dòng)前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。
2、書(shū)籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車(chē)若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書(shū)報”、字卡一套、黑板一塊。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。
師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類(lèi)…
師：是個(gè)好辦法，我們就試一試把東西分類(lèi)整理這個(gè)辦法吧。
�。ㄔu析：以生活事件為切入點(diǎn)，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。）
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類(lèi)和了解類(lèi)別名稱(chēng)。
�。ㄒ唬┮龑в變悍纸M把物品的圖片進(jìn)行分類(lèi)。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類(lèi)，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來(lái)穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋(píng)果”組操作。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供操作的機會(huì )，并讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時(shí)，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時(shí)行為習慣的要求到位。但在此環(huán)節里，教師說(shuō)得太多，沒(méi)能給幼兒更多思考、探索、總結的機會(huì )。）
�。ǘ┎僮鹘Y束后，幼兒分別說(shuō)出自己小組分的類(lèi)別以及理由。
師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒(méi)有共同的用處？它們的共同用處是什么？
1、蘋(píng)果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋(píng)果組幼：我們把球、小車(chē)、電動(dòng)玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個(gè)共同的名稱(chēng)，是什么？
幼：玩的東西、玩具…
師：對，這些物品的共同名稱(chēng)叫做玩具，蘋(píng)果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來(lái)穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個(gè)共同的名稱(chēng)，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來(lái)做飯和吃飯的。
師：平時(shí)在家里我們會(huì )把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱(chēng)叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…
師：這些東西平時(shí)都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么？
西瓜組幼：書(shū)、報紙、字典…
師：請你們說(shuō)一說(shuō)把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來(lái)看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱(chēng)是什么？
幼：書(shū)籍、讀物…
師：大家通常把這些東西稱(chēng)為書(shū)報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類(lèi)別的名稱(chēng)。
師：剛才我們學(xué)會(huì )了把物品按照共同的用途來(lái)分類(lèi)，都有那些名稱(chēng)？
幼：玩具、服飾用品、書(shū)報、廚房用具。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節里，幼兒操作結束后，教師通過(guò)提問(wèn)與幼兒互動(dòng)，給幼兒有一個(gè)交流表達機會(huì )，幼兒能夠結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出分類(lèi)的理由，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒(méi)有能給幼兒充分表達的機會(huì )，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）
三、幼兒分組整理凌亂的實(shí)物。
�。ㄒ唬┙處煘橛變禾峁�4種用途不同的物品實(shí)物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類(lèi)別標簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。
�。ǘ┎僮鹘Y束后，幼兒互相檢查整理物品的結果。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供了各種實(shí)物，讓幼兒分組進(jìn)行分類(lèi)，幼兒根據自己的認知經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作，體驗到成功的樂(lè )趣。在評價(jià)環(huán)節，教師運用同伴評價(jià)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過(guò)的圖片一致，如能與幼兒的生活習慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物，為幼兒提供一個(gè)提升探索的機會(huì )，效果會(huì )更好。）
四、結束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)讓我們的生活變得好方便啊。
�。ㄔu析：教師對本次活動(dòng)做了一個(gè)提升和總結，筆者認為教師應讓幼兒自己說(shuō)出分類(lèi)給人們生活帶來(lái)的好處。）
對于本次活動(dòng)的綜合評析：
一、關(guān)于選材
本次活動(dòng)材料的選擇體現了“生活化”的特點(diǎn)�！毒V要》用“身邊事物和現象”“周?chē)h(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數學(xué)內容應取材于現實(shí)生活，適應幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動(dòng)的主要材料，創(chuàng )設了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現、去體會(huì )。
二、關(guān)于目標的定位
教師在制定目標時(shí)，能意識到從知識技能轉到關(guān)注“三維目標”達成。即關(guān)注幼兒認知、能力、情感三方的發(fā)展。目標定位符合大班幼兒年齡水平。目標明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習的結果。但在數學(xué)情感與能力的目標表述方面過(guò)于寬泛，活動(dòng)落腳點(diǎn)不夠明確。
三、關(guān)于數學(xué)情景的創(chuàng )設
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng )設幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗數學(xué)知識的樂(lè )趣。教師把數學(xué)內容設計成一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時(shí)間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數學(xué)活動(dòng)，體現了一個(gè)數學(xué)內容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件、一個(gè)情節的展開(kāi)，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現的實(shí)踐活動(dòng)。
四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設計
教師已經(jīng)意識到教學(xué)應從直接傳授為主轉向引導發(fā)現，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現，從而激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性。
五、關(guān)于幼兒的操作練習
本次活動(dòng)的操作體現出教師新觀(guān)念，操作練習亦能體現“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng )設熟悉的生活情境，讓他們在活動(dòng)著(zhù)的環(huán)境中操作練習，促使幼兒運用已有經(jīng)驗，探索數學(xué)知識，獲得良好的情感體驗，從而對數學(xué)活動(dòng)感興趣。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄，注重將現實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗，自己感悟數學(xué)知識以及數學(xué)給人們生活帶來(lái)的好處。
六、關(guān)于活動(dòng)中的師幼互動(dòng)的處理
從活動(dòng)中得以看出，教師的觀(guān)念開(kāi)始有所轉變，努力成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，并讓幼兒面對生活，通過(guò)自己的實(shí)際操作、探索和自己與客觀(guān)事物的真實(shí)接觸中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，發(fā)展數學(xué)，學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去發(fā)現和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條�！毒V要》中指出：“幼兒園數學(xué)應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習�！�
本次活動(dòng)的內容來(lái)源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng )設情境并能及時(shí)地抓住教育契機，對幼兒進(jìn)行了恰當、巧妙的指導，體現了教師先進(jìn)的教育理念�；顒�(dòng)中，教師的善于觀(guān)察、果斷決策，針對幼兒的表現，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)，調動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
七、本次教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的思考
�。ㄒ唬┰跀祵W(xué)活動(dòng)中應如何處理好教師的主導性與幼兒主體性的關(guān)系？
�。ǘ┰跀祵W(xué)活動(dòng)中，教師如何為幼兒的操作過(guò)程和結果提供一個(gè)適切的交流、表達的機會(huì )？如何與幼兒一同完成歸納、小結和提升？
�。ㄈ┰跀祵W(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結的機會(huì )？
�。ㄋ模┯變簣@的數學(xué)活動(dòng)如何與幼兒的生活習慣相聯(lián)系？
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
《我會(huì )變》教案7
活動(dòng)目標
1．欣賞各種面具，初步感受面具的豐富多樣和裝飾特征。
2．嘗試運用繪畫(huà)、粘貼等方式制作屬于自己的面具。
3．體驗制作面具以及運用面具游戲的快樂(lè )
活動(dòng)準備
1．面具欣賞ppt，面具實(shí)物若干，背景音樂(lè )。
2．幼兒進(jìn)行過(guò)裝飾畫(huà)學(xué)習，有運用水粉作畫(huà)以及運用粘貼材料進(jìn)行制作活動(dòng)的經(jīng)驗。
3．不同造型的面具底板，各種易粘貼輔助材料及半成品材料(如紙環(huán)、紙卷等)，顏料、水粉筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入：幼兒交流對面具的了解。你們知道面具嗎?你還見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)哪些面具?
二、觀(guān)察欣賞面具范例，感受面具的多樣和特別的裝飾。
1．欣賞面具視頻，引導幼兒感受面具的特別之處。
2．進(jìn)一步觀(guān)察欣賞不同類(lèi)型的面具圖片和實(shí)物面具，引導幼兒從面具的色彩、裝飾特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。
3．幼兒戴上面具，體驗變臉后心里產(chǎn)生的變化。
三、共同探討面具的裝飾方法與制作步驟。
1．引導幼兒觀(guān)察范例面具的裝飾方法，探討交流自己的想法。
2．教師介紹提供的面具底板材料(平面、立體、半面、自制)和輔助材料。
四、幼兒創(chuàng )作自己的面具，教師指導。
1．引導幼兒了解工具材料的操作要求，幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行面具創(chuàng )作。
2．教師觀(guān)察幼兒在創(chuàng )作中的表現，引導幼兒解決遇到的困難；關(guān)注幼兒良好操作習慣的養成。
五、幼兒跟隨音樂(lè )。體驗戴上自制面具變換角色進(jìn)行游戲的快樂(lè )。
《我會(huì )變》教案8
活動(dòng)目標:
1 讓幼兒在歌曲中快樂(lè )的學(xué)兒歌
2 開(kāi)動(dòng)腦筋想我們的生活中哪些東西是圓的。
3 根據圓形特點(diǎn)學(xué)會(huì )創(chuàng )編兒歌。
活動(dòng)準備:
音樂(lè )《圓圈圈》 彩色卡片 油筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
以音樂(lè )圓圈圈開(kāi)始，教師與幼兒一聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作。
教師提問(wèn)：
1 剛才小朋友和老師跳了舞，有誰(shuí)知道這首歌曲叫什么嗎？
2 那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圓圈圈呢？
3 剛才歌曲里面爸爸把圓圈圈變成了什么 ？
4 那媽媽把圓圈圈變成了什么了？
5 最后寶寶把圓圈圈變了什么了？其實(shí)圓圈圈就是圓形。
二、出示圖片，請幼兒看圖片。
今天老師請來(lái)了很多圓圈圈朋友，你們喜歡嗎？這些圓圈圈對小朋友說(shuō)：“我們就是個(gè)圓形一點(diǎn)都不好看，希望小朋友能幫我們變得漂亮些
三、教師激發(fā)幼兒想象力。
1 現實(shí)生活中有哪些東西是圓形的了？
2 你們想把圓圈圈變成什么了？
四、教師將幼兒的想法畫(huà)在相印的圓圈圈上。
如：幼兒說(shuō)可以變成西瓜，西瓜是什么顏色的， 就畫(huà)在相同的顏色上。
五、創(chuàng )編兒歌
剛才我們把所有的圓圈圈都變好了，但是我們的任務(wù)還沒(méi)有完成，就是把我們變的圓形編成一首兒歌，其實(shí)編兒歌一點(diǎn)都不難，現在你們先聽(tīng)老師編一句。
小圓圈真會(huì )變
變太陽(yáng)紅艷艷
變氣球飛上天
變西瓜大又甜
變花朵香又香
變足球滾呀滾
變蘋(píng)果圓又圓
變鬧鐘向叮咚
變糖果甜又甜
教師和幼兒一起朗讀，今天這首兒歌小朋友 編得很棒，回家的時(shí)候讓爸爸媽媽想一想圓圈圈還能變成什么。
六、活動(dòng)結束
最后我們在把前面學(xué)舞蹈在跳一遍，在舞蹈中自然結束。
《我會(huì )變》教案9
活動(dòng)目標：
1.欣賞各種會(huì )變的動(dòng)作，初步感受身體動(dòng)作的多樣變化和特征。
2.嘗試運用繪畫(huà)方式畫(huà)出屬于自己的不同動(dòng)作造型。
活動(dòng)準備：
1.人物動(dòng)態(tài)賞析畫(huà)3幅、粉筆。
2.幼兒畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：相互交流對身體的了解
1.你們的身體能做出哪些動(dòng)作？
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看法，大膽嘗試將身體變化出各種動(dòng)作造型，也可以?xún)蓛珊献鳌?/p>
二、欣賞：我會(huì )變
1.教師聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，對幼兒做出的動(dòng)作給予肯定。
2.請一幼兒用自己的身體擺出這種姿勢后，教師與幼兒共同以繪畫(huà)的方式在黑板上畫(huà)出該動(dòng)作。
3.在幼兒想象的基礎上，教師結合賞析畫(huà)中的圖案加以引導（如我會(huì )變做操一樣、舉重一樣、跑步一樣、跳繩一樣的動(dòng)作）。
4.鼓勵幼兒想象出更多不同的動(dòng)作，以記錄的方式在黑板上做標記。
5.結合已了解的一些動(dòng)作，進(jìn)一步感知手腳的多變。
6.剛才我們想出了許多不同的動(dòng)作，那現在就要請我們小朋友來(lái)將自己想出的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)的動(dòng)作“變”得最多，與別人的不一樣
三、繪畫(huà)：我會(huì )畫(huà)變化的人
1.教師說(shuō)清楚繪畫(huà)要求：應運用圓形（表示頭）、長(cháng)方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫(huà)。
2.幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導。對個(gè)別想象思維有創(chuàng )新的幼兒給與表?yè)P，對個(gè)別能力較弱的幼兒給與鼓勵和幫助。
四、評價(jià)：誰(shuí)變得最可愛(ài)、有趣？
鼓勵幼兒大膽表述自己的畫(huà)面內容，并將作品自豪地張貼在“我會(huì )變”主題墻上。
活動(dòng)反思：
我們班的孩子們特愛(ài)表現，一提到用身體表現各種動(dòng)作，個(gè)個(gè)都千姿百態(tài)地擺起來(lái)了，從而也捕捉到了很多特別精彩的身體動(dòng)態(tài)，為他們繪畫(huà)“我會(huì )變”埋下了伏筆。在繪畫(huà)中，很多孩子一邊繪畫(huà)一邊念念有詞，有的還不時(shí)地擺一下要畫(huà)的造型，很是投入。由于畫(huà)技還不夠，畫(huà)面顯得簡(jiǎn)單，但都是孩子們大膽想象表現出來(lái)的，他們還喜歡評論畫(huà)面，樂(lè )得自我欣賞。
本次活動(dòng)我運用的是幼兒自由想象畫(huà)畫(huà)法，老師幾乎不給任何范例，但有幾幅精彩的人物變化動(dòng)態(tài)賞析畫(huà)我給孩子們做了詳細的有趣的點(diǎn)評，由此打開(kāi)了孩子們的想象力，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng )作，幼兒的畫(huà)面很豐富，但是畫(huà)的效果從審美角度看不算理想，主要是畫(huà)人技法不夠，畫(huà)的人物形像較簡(jiǎn)單，雖然動(dòng)態(tài)很多，但色彩、圖案的裝飾等有些簡(jiǎn)單。作為大班幼兒了，我想畫(huà)技很重要，對孩子能否表現一幅好的畫(huà)有決定性的影響。因此，訓練幼兒的畫(huà)技應該是我近階段美術(shù)課的一個(gè)重點(diǎn)目標了。
《我會(huì )變》教案10
目標：
1、學(xué)會(huì )用各種不同動(dòng)作表現歌詞，并學(xué)會(huì )演唱，初步感受歌曲的旋律。
2、體驗與教師、同伴活動(dòng)的樂(lè )趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3、借助圖譜和教師動(dòng)作的提示，記憶歌詞。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。
2、物質(zhì)準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒遷移原有經(jīng)驗，表現機器人的動(dòng)作。
師：小朋友們，你們有見(jiàn)過(guò)機器人嗎？
幼：有x
師：你們看過(guò)的機器人都有哪些動(dòng)作呀��？你們可以來(lái)模仿機器人也來(lái)做一做那些動(dòng)作。
幼：x
要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態(tài)來(lái)變化動(dòng)作造型。
2、幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學(xué)習唱《我會(huì )變》
教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂(lè )的節奏，做機器人的造型。
3、幼兒邊走邊唱，學(xué)習在歌曲的“…”時(shí)，變化機器人的造型，并不許動(dòng)。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來(lái)跟著(zhù)老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會(huì )怎么走，自己走一走。
幼：x
師：現在讓我們也來(lái)當當機器人，我們一起來(lái)玩個(gè)游戲…一會(huì )兒請你們跟著(zhù)音樂(lè )模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽(tīng)音樂(lè )哦，當聽(tīng)到“哧哧哧”時(shí)，請你們轉個(gè)圈變成xxx，擺好機器人的造型，不許動(dòng)。記住是哪里的時(shí)候就不能動(dòng)了。
幼：x
師：老師現在想請兩個(gè)小朋友來(lái)表演動(dòng)作，其余的小朋友來(lái)唱歌曲部分…
幼：x
師：剛才，我們是在哪個(gè)地方擺造型，變動(dòng)作的呢？
幼：x
4、幼兒完整地演唱歌曲，表演動(dòng)作，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
可以將圖譜放在音樂(lè )區，鼓勵幼兒在區角活動(dòng)中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。
《我會(huì )變》教案11
活動(dòng)目標：
1、能感受和理解歌曲內容，并能用輕松愉快的情緒演唱歌曲
2、根據想象替換歌詞，并能用肢體動(dòng)作表現，發(fā)展幼兒的想象力和表現力
3、嘗試與同伴創(chuàng )編各種動(dòng)作，體驗與同伴合作的快樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)：
能跟著(zhù)節奏學(xué)唱歌曲，表現歌曲的意境
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據想象進(jìn)行創(chuàng )編
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶、魔術(shù)棒、幼兒座位圍成半圓形
活動(dòng)過(guò)程：
一、營(yíng)造輕松環(huán)境模仿各種動(dòng)物
1、師：今天我是一位魔術(shù)團的魔術(shù)師，我要把你們變成各種有趣的東西或動(dòng)物，現在的魔術(shù)要開(kāi)始了。
2、出示魔術(shù)棒，教師以一種神秘的口吻合小朋友們講“這是一根很神奇魔力的魔術(shù)棒，現在我要把×××小朋友變成××”�，F在要念咒語(yǔ)了“你會(huì )變，我會(huì )變，變成一只小鳥(niǎo)”被指到的小朋友，做小鳥(niǎo)的動(dòng)作（張開(kāi)翅膀飛來(lái)飛去）。
3學(xué)習咒語(yǔ)“你們想不想試一試，那就要和我來(lái)學(xué)習一下咒語(yǔ)”幼兒和教師一起念，你會(huì )變，我會(huì )變，變成一個(gè)什么啦？幼兒有節奏地回答，你會(huì )變，我會(huì )變，變成一個(gè)××。
4、采用多種方式進(jìn)行游戲（如教師指向一個(gè)幼兒，全體幼兒根據想象自由回答。如變成喲個(gè)大西瓜、變成一個(gè)大皮球。）
三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內容
師：老師這里有一首很好聽(tīng)的歌曲《你會(huì )變》我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
1、欣賞歌曲，提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
這首歌聽(tīng)起來(lái)和我們以前學(xué)習的歌有什么不同（引導幼兒發(fā)現歌曲中的歌詞）
2、教師清唱一遍，提問(wèn)
你在歌曲中聽(tīng)到了什么（幼兒根據聽(tīng)到的回答）
四、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè )
1、跟著(zhù)老師清唱一遍，引導幼兒學(xué)唱
2、跟著(zhù)琴聲學(xué)唱
3、跟著(zhù)音樂(lè )伴唱，完整唱歌曲
五、替換歌詞，感受創(chuàng )編和表現的快樂(lè )
師：剛才我們再魔術(shù)下變成了很多有趣的東西，現在我們把它加到音樂(lè )中，可以加上可愛(ài)的動(dòng)作。
1、幼兒替換歌詞。你會(huì )變，我會(huì )變，變成一個(gè)什么了？自由想象，并在音樂(lè )中邊唱邊表演
2、幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體語(yǔ)言來(lái)表現
六、活動(dòng)小結
《我會(huì )變》教案12
設計意圖：
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛(ài)又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經(jīng)典游戲。而當“小兔子”遇到“大灰狼”時(shí)，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設計了這一活動(dòng)，借助“百變小精靈”這一會(huì )變的智者形象，引導“小兔子”通過(guò)創(chuàng )造性地裝扮自己、改變自己的形象來(lái)達到智斗的效果，從而學(xué)會(huì )在遇到困難時(shí)能動(dòng)腦筋，勇敢的戰勝困難，并從中獲得成功的體驗，提高自我保護的意識和能力。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，鼓勵幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng )造性地裝扮自己，戰勝大灰狼。
2、在情境活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )，初步培養堅強、勇敢的意志品質(zhì)，增強自我保護意識。
活動(dòng)準備：
1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。
2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機、磁帶。
3、課前講述故事《百變小精靈》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以兔姐姐的身份組織幼兒進(jìn)入情境活動(dòng)，為活動(dòng)主題作鋪墊。
“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客�！�
1、兔子們在歡快的音樂(lè )聲中出發(fā)。
2、隨著(zhù)恐怖的音樂(lè )聲出現，發(fā)現周?chē)写蠡依堑纳碛�，感到害怕�?/p>
3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧�！�
二、在百變小精靈家“變一變” 。激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
1、出示“百變小精靈”，與幼兒對話(huà)。從對話(huà)中得知百變小精靈因為很會(huì )“變”而不怕大灰狼。
2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。
3、以百變小精靈的身份進(jìn)行小結，肯定幼兒的大膽表現。
三、在回家的路上師生共同體驗創(chuàng )造的快樂(lè )和成功的喜悅。
1、在音樂(lè )聲中神氣地走在回家的路上。
2、來(lái)了一只大灰狼，但大灰狼已認不出眼前裝扮過(guò)的小兔子。
3、大家拍手慶祝，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
孩子們自我意識在不斷增強，但他們自我保護意識淡薄，對好多危險的行為引不起注意。為了培養幼兒的自我保護意識和行為，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，接近幼兒生活，結合游戲設計了這次教育活動(dòng)。
《我會(huì )變》教案13
設計意圖：
幼兒視美術(shù)活動(dòng)為游戲。畫(huà)筆、顏料和紙張就是他們的玩具，在"創(chuàng )作"的過(guò)程中，他們或因其造型、色彩帶來(lái)新的變化，或因這個(gè)變化的過(guò)程和結果而感受到情感的滿(mǎn)足和情緒的宣泄，由此也會(huì )給他們帶來(lái)身心的愉悅和成功的自信。所以"睜大眼睛看世界、閉上眼睛想世界，拿起筆來(lái)畫(huà)出童心世界！"是我們在美術(shù)教學(xué)中追求的目標。
本次活動(dòng)我根據大班孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小組合作進(jìn)行身體輪廓的勾畫(huà)、內部的裝飾、背景的印畫(huà)，完成美術(shù)作品的創(chuàng )作。在創(chuàng )作中，我圍繞"我會(huì )變"這一線(xiàn)索，通過(guò)觀(guān)察、想象、講述，不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能，更培養了幼兒愛(ài)觀(guān)察、有思想、敢創(chuàng )造、會(huì )表現的能力，并通過(guò)分組操作給了他們協(xié)商、合作的機會(huì )。
活動(dòng)目標：
1．勾畫(huà)不同的身體姿勢，運用線(xiàn)描的方式進(jìn)行裝飾，并用拓印的方法為作品創(chuàng )作背景。
2．嘗試多種角度欣賞作品，產(chǎn)生不同感受，并能用語(yǔ)言完整講述。
3．會(huì )用協(xié)商的辦法解決問(wèn)題，合作完成作品。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：已學(xué)習《行走和停止》的律動(dòng)。
2、已有線(xiàn)描畫(huà)的基礎。
物質(zhì)準備：
1、音樂(lè )《行走和停止》；
2、1K白紙5張，勾線(xiàn)筆；
3、彩色顏料及各種印畫(huà)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和節奏、擺姿勢，感受動(dòng)作的多樣。
小朋友，我們一起來(lái)玩個(gè)《行走與停止》的游戲吧！
教師：你們的身體做出了哪些動(dòng)作呢？（請幼兒將自己的動(dòng)作用身體表現出來(lái)。）
二、擺姿態(tài)、畫(huà)線(xiàn)描，表現身體的形態(tài)。
1．介紹不同畫(huà)法，激發(fā)興趣小朋友用身體變化出了很多動(dòng)作，今天黃老師給大家準備了大大的畫(huà)紙，請一個(gè)小朋友躺在紙上擺出各種姿勢，其他小朋友用筆沿著(zhù)他的身體的輪廓勾畫(huà)，畫(huà)好輪廓后用線(xiàn)條裝飾輪廓的內部。
2．交代繪畫(huà)要求，進(jìn)行協(xié)商
�。�1）個(gè)別示范講解請一個(gè)小朋友來(lái)試試看。（動(dòng)作一）看一看，他現在的姿勢像什么？（動(dòng)作二）再看看又像什么了？講解要求：擺好姿勢后，不能移動(dòng)，其他小朋友就可以畫(huà)輪廓了。
�。�2）講解操作要求今天我們要進(jìn)行分組合作，一共分成五組，四個(gè)小朋友一組，大家協(xié)商一下，一個(gè)小朋友在紙上擺姿勢，其他三個(gè)小朋友把他的身體動(dòng)作畫(huà)下來(lái)。
�。�3）自由結對協(xié)商
3．擺出各種姿勢，描畫(huà)輪廓。
4．分塊面畫(huà)線(xiàn)描，裝飾身體。
"小朋友，輪廓畫(huà)好了嗎？我們要進(jìn)行裝飾了，一個(gè)小朋友先把頭部輪廓勾出來(lái)，畫(huà)上五官，其它小朋友把身體部分分成幾個(gè)大塊面，再用各種線(xiàn)條、花紋進(jìn)行裝飾。"幼兒自由選擇進(jìn)行裝飾。
5．小結初步作品，交代要求評價(jià)兩個(gè)方面：
�。�1）線(xiàn)條和花紋；
�。�2）人體的各種姿態(tài)變化。
小結："作為一幅完整的美術(shù)作品，我們看看還缺了些什么？"（背景）
三、選材料，畫(huà)背景，完成作品裝飾。
1．交代背景畫(huà)法
2．幼兒添畫(huà)背景
四、展作品，賞作品，評價(jià)本次活動(dòng)。
"小朋友，我們的作品完成了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，現在畫(huà)上的人又給你什么感覺(jué)呢？"
《我會(huì )變》教案14
【教學(xué)目標】
〖知識與技能
1、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
2、能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
〖過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設計)
一、激發(fā)學(xué)生習作興趣
1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底;我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人
3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行，看看，誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：
同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
二、學(xué)生自由想象，教師引導學(xué)生口頭作文
1、想想：
同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來(lái)變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實(shí)現我們心中的美好愿望，你變成了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō)：
我的愿望是什么?我變成了什么?
教師隨機點(diǎn)撥：變的人可以是現實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導、運動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì )上的(清潔工)、童話(huà)里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、)科幻人物(藍貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
3、想想：
我變成了以后，干了什么事情。
請4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎?
�、� 小組選代表交流：
同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?
�、� 其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評價(jià)、師生評價(jià)：
教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。
4、教師小結：
其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
五、寫(xiě)作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧!你可以給文章，自己加個(gè)小題目。
六、寫(xiě)完后，讀給爸爸或媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，修改一下
【板書(shū)】
(教師根據學(xué)生的述說(shuō)，隨機板書(shū))
我想變
想象豐富
美好心愿 變成誰(shuí) 做了什么
《我會(huì )變》教案15
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )用各種不同動(dòng)作表現歌詞，并學(xué)會(huì )演唱，初步感受歌曲的旋律。
2.體驗與教師、同伴活動(dòng)的樂(lè )趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3.借助圖譜和教師動(dòng)作的提示，記憶歌詞。
活動(dòng)準備：
1.知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。
2.物質(zhì)準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒遷移原有經(jīng)驗，表現機器人的動(dòng)作。
師：小朋友們，你們有見(jiàn)過(guò)機器人嗎？
幼：有＿
師：你們看過(guò)的機器人都有哪些動(dòng)作呀��？你們可以來(lái)模仿機器人也來(lái)做一做那些動(dòng)作。
幼：＿
要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現，用肢體、姿態(tài)來(lái)變化動(dòng)作造型。
2.幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學(xué)習唱《我會(huì )變》
1）教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂(lè )的節奏，做機器人的造型。
3.幼兒邊走邊唱，學(xué)習在歌曲的“…”時(shí)，變化機器人的造型，并不許動(dòng)。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現在請你們站起來(lái)跟著(zhù)老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會(huì )怎么走，自己走一走。
幼：＿
師：現在讓我們也來(lái)當當機器人，我們一起來(lái)玩個(gè)游戲…一會(huì )兒請你們跟著(zhù)音樂(lè )模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽(tīng)音樂(lè )哦，當聽(tīng)到“哧哧哧”時(shí)，請你們轉個(gè)圈變成＊＊＊，擺好機器人的造型，不許動(dòng)。記住是哪里的時(shí)候就不能動(dòng)了。
幼：＿
師：老師現在想請兩個(gè)小朋友來(lái)表演動(dòng)作，其余的小朋友來(lái)唱歌曲部分…
幼：＿
師：剛才，我們是在哪個(gè)地方擺造型，變動(dòng)作的呢？
幼：＿
4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動(dòng)作，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
可以將圖譜放在音樂(lè )區，鼓勵幼兒在區角活動(dòng)中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。
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