大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案1
一、設計思路
對于《小熊請客》這個(gè)故事，大班的幼兒大多基本掌握了故事情節，熟悉人物對話(huà)，理解了故事內容，有愛(ài)勞動(dòng)的感知經(jīng)驗，有禮貌。對于“好吃懶做”（又讒又懶）有一定的理性基礎。我班幼兒已有了一定的表演經(jīng)驗，因此我把這節課設計為以下環(huán)節。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請客》中角色的動(dòng)作和語(yǔ)言，態(tài)度自然大方。
2、能用恰當的語(yǔ)言評價(jià)自己和別人的表演。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。
2、小盆三個(gè)，小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)道具各一份，大樹(shù)一棵。
3、錄音機、磁帶。
4、場(chǎng)地準備：幼兒圍坐在場(chǎng)地四周，中間空出作為表演場(chǎng)地。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、做律動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè )打節拍、做動(dòng)作集中幼兒注意力。
評析：通過(guò)這一環(huán)節集中幼兒的注意力，為活動(dòng)做準備。根據幼兒當時(shí)狀態(tài)決定。
2、師：“小朋友們聽(tīng)過(guò)了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌又團結友愛(ài)的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請小朋友和老師一起表演這個(gè)故事�！�
評析：通過(guò)語(yǔ)言引起幼兒的興趣，回憶對故事的已有經(jīng)驗。
3、教師扮演狐貍，再請四個(gè)表達能力強的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過(guò)程中不進(jìn)行評價(jià)，只進(jìn)行提示。
師：“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍，小朋友們仔細看，一會(huì )兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)�！�
表演后，請幼兒對老師和小朋友的表演進(jìn)行評價(jià)。先請幾個(gè)幼兒評價(jià)，對于評價(jià)恰當的幼兒給予表?yè)P鼓勵，對于評價(jià)不太恰當、或語(yǔ)言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導，并表?yè)P他們的大膽積極的參與。
評析：在這一環(huán)節，根據幼兒的已有基礎，挑選幾個(gè)能力強的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個(gè)初步經(jīng)驗。并且請幼兒評價(jià)讓他們也參與到活動(dòng)中來(lái)，引導他們仔細看表演，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這也鍛煉了他們的觀(guān)察思維能力，為下個(gè)環(huán)節自己的表演積累一定的感性經(jīng)驗。
3、第二次表演。請上五名幼兒表演，教師依然起提示引導作用，不打斷幼兒表演，表演結束后先請幼兒評價(jià)，然后教師再進(jìn)行表?yè)P式評價(jià)（包括幼兒的評價(jià)、幼兒的表演）。
評析：這個(gè)環(huán)節同上個(gè)環(huán)節類(lèi)似，不過(guò)有一定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評價(jià)，再教師評價(jià)，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
4、第三次表演。評價(jià)。
評析：這個(gè)環(huán)節緊扣上個(gè)環(huán)節，繼續幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、思維、動(dòng)作、語(yǔ)言能力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。
5、今天小朋友們合作的很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團結友愛(ài)、又有禮貌。
評析：對于幼兒的表演能力給予表?yè)P與肯定，并且加強情感教育。
6、活動(dòng)延伸：師：“雖然大家沒(méi)能都參加表演，不過(guò)老師在表演區準備了這個(gè)故事的道具，回來(lái)區域活動(dòng)時(shí)，有興趣的小朋友可以到這個(gè)區去表演。老師還在美工區準備了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片，喜歡繪畫(huà)的小朋友，到這個(gè)區給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。
評析：由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延伸到課外，滿(mǎn)足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。
三、活動(dòng)評價(jià)
在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節我一步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀(guān)看別人的表演，評價(jià)別人的表演，來(lái)積累感知經(jīng)驗，為自己的表演積累一定的素材，不但鍛煉了觀(guān)察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力，又培養了幼兒的自信心。
四、活動(dòng)反思：
由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延伸到課外，滿(mǎn)足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節我一步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀(guān)看別人的表演，評價(jià)別人的表演，來(lái)積累感知經(jīng)驗，為自己的表演積累一定的素材，不但鍛煉了觀(guān)察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力，又培養了幼兒的自信心。
大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案2
活動(dòng)目標
1、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
2、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
�。ㄒ唬�、教材分析：
"小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀(guān)看建筑物的時(shí)候，引發(fā)了對各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設施之一，現在的房子色彩艷麗、五顏六色，稍稍留意，就會(huì )發(fā)現許多色彩的房子和我們的生活密切相關(guān)。
我想通過(guò)此次活動(dòng)，一方面讓孩子初步了解它們的用處，感受各種色彩的房子所表示的意義，一方面讓孩子們感受到不同色彩的房子在我們生活中的作用，從而激發(fā)他們對周?chē)Ｒ?jiàn)現象的關(guān)注。另一方面想讓孩子在互動(dòng)的方式中，積極思考，大膽想象，嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法，提高觀(guān)察分析問(wèn)題的能力，并對各種色彩房子形成較為準確的感知。
�。ǘ�、教與學(xué)方法分析：
1、說(shuō)教法：遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng )造的閱讀規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習閱讀的基本技巧，初步培養幼兒自主閱讀能力；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀(guān)法、示范法。
為什么要采用以上方法？
�、�、猜測討論法。
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。
�、�、直觀(guān)法。
直觀(guān)法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
�、�、示范法幼兒的思維是直觀(guān)形象為主的，他們的模仿能力很強，根據Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
2、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運用了多種感受官，在觀(guān)察、討論、遷移中積累了閱讀、生活經(jīng)驗，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習的。
�。ㄈ�、說(shuō)活動(dòng)程序。
根據《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設四個(gè)環(huán)節完成目標。第一環(huán)節是猜猜說(shuō)說(shuō)，引起興趣。第二環(huán)節是看看說(shuō)說(shuō)，探索畫(huà)面基本意思。第三環(huán)節是想想說(shuō)說(shuō)，運用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行拓展。第四環(huán)節是延伸活動(dòng)強化鞏固。
為什么要這樣安排四個(gè)環(huán)節呢？
第一環(huán)節：猜猜說(shuō)說(shuō)：幼兒憑借自己的生活經(jīng)驗猜測小熊是否找到奶奶家？
猜猜說(shuō)說(shuō)，目的在于引發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，這也是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵之一。在開(kāi)始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示封畫(huà)圖片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎？"這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫(huà)面內容做準備。
第二環(huán)節：看看說(shuō)說(shuō)：幼兒看圖片進(jìn)一步表述自己的觀(guān)點(diǎn)小熊是什么原因沒(méi)有找到奶奶家？。
這個(gè)環(huán)節是為解決重點(diǎn)計置的，我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導"的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運用觀(guān)察法，讓幼兒閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀多幅畫(huà)的方法。第二步驟：運用直觀(guān)法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節線(xiàn)索，理解故事擬人化人物小小熊闖進(jìn)各個(gè)地方后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)交流。運用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著(zhù)重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)為什么小熊會(huì )找不到奶奶家，借此了解幼兒的生活經(jīng)驗的積累和閱讀現狀，提高幼兒觀(guān)察分析問(wèn)題的能力，為下一環(huán)節做輔墊。
第三環(huán)節：想想說(shuō)說(shuō)：幼兒結合本次活動(dòng)、自己原先積累的經(jīng)驗告訴小熊怎么做就能找到奶奶家？
這一環(huán)節是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據幼兒以直觀(guān)體驗為主的學(xué)習特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節，運用直觀(guān)法、提問(wèn)法，幫助幼兒仔細觀(guān)察小熊這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最后，主要通過(guò)生活實(shí)踐結合法，引導幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，，給幼兒充分想象和體驗的機會(huì )，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習難點(diǎn)。這一環(huán)節是分以下二步驟進(jìn)行的：
1、小熊終于找到奶奶了，你對小熊想說(shuō)些什么呢？為什么？
2、完整欣賞故事，并讓幼兒跟著(zhù)錄音講述以及給故事起個(gè)名字。
第四個(gè)環(huán)節為延伸活動(dòng)：強化和鞏固幼兒對于房子的色彩的感知和豐富。"小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀(guān)看建筑物的時(shí)候，引發(fā)了對各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設施之一，現在的房子色彩艷麗、五顏六色，稍稍留意，就會(huì )發(fā)現許多色彩的房子和我們的生活密切相關(guān)。
活動(dòng)反思：
情況分析：
本節活動(dòng)的重難點(diǎn)是欣賞故事，初步了解城市中各種不同對用途的房子。激發(fā)認識所居住城市、社區不同功能房子的興趣，培養符號意識。在第一環(huán)節中我讓幼兒先想象一下什么顏色的？第二環(huán)節中傻小熊把媽媽說(shuō)的話(huà)忘記了后來(lái)發(fā)生了什么事？后來(lái)是誰(shuí)幫助了傻小熊。最后讓幼兒根據房子的圖片再講述故事。在活動(dòng)中幼兒對于各種不同顏色的房子是什么地方通過(guò)我的講解和故事的學(xué)習還是有一定的了解的，能說(shuō)出什么顏色的房子是什么地方�？偟膩�(lái)說(shuō)這節語(yǔ)言課幼兒很喜歡，聽(tīng)的很認真。
調整策略：
在本次的活動(dòng)中我們還有一個(gè)目標，那就是為各種不同的房子設計自己的符號，培養幼兒的符號意識，但是在設計環(huán)節，我們也遇到了問(wèn)題，由于孩子們的各種知識準備不夠，并沒(méi)有如我想象中那樣設計出各種各樣的符號，最后整理出幾個(gè)比較讓幼兒認可的符號就是：趙炫設計一個(gè)信封代表郵局，盛佳璐設計的一個(gè)游泳的小人代表游泳館，黃以安設計的照相機代表照相館，還有大家一起設計消防隊標記是一團火，當然醫院的標記大家還是用十字標記�？傮w來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間有些長(cháng)（設計符號用時(shí)過(guò)長(cháng)），但教學(xué)目標基本達到，幼兒也比較喜歡，
大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習有表情地朗讀詩(shī)歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動(dòng)準備：
ppt課件：小熊過(guò)橋
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
交流：
小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？是一座什么樣的橋？
�。ㄓ變河懻�，發(fā)言）
二、展開(kāi)
課件演示
1。了解小竹橋的特點(diǎn)
�。�1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？
�。ㄐ≈駱颍�
�。�2）你們知道走在小竹橋上會(huì )有一種什么感覺(jué)嗎？
�。ㄗ層變鹤h一議）
2。理解詩(shī)歌內容，并引導幼兒思考和回答
�。�1）誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？
�。ㄓ兄恍⌒軄�(lái)過(guò)橋）
�。�2）小熊為什么不敢過(guò)橋？（竹橋搖、熊的膽子�。�
立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。
�。�3）小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
�。�4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。
�。�5）誰(shuí)來(lái)鼓勵小熊走過(guò)橋的？
河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊大聲叫。
�。�6）小魚(yú)是怎樣鼓勵小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧。
�。�7）小熊是怎樣走過(guò)橋的？
一二三、向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖。
3。教師朗誦詩(shī)歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌，體會(huì )作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對情節的印象。
4幼兒學(xué)習詩(shī)歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。
三、結束
聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒到戶(hù)外走平衡木（獨木橋）。
大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案4
活動(dòng)設計背景：
本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護。因此本次在讓幼兒學(xué)習兒歌的同時(shí)知道應該怎樣面對困難，并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，能用普通話(huà)有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。
2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。
3、培養幼兒用音樂(lè )形式將兒歌表達出來(lái)。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時(shí)又應該怎樣做。
活動(dòng)準備：
1、背景圖，小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。
2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師提問(wèn)：“小朋友，你看過(guò)什么樣的橋呀？大家去走過(guò)橋嗎？”請幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖�！敖裉煊兄恍⌒芤^(guò)橋，可它要過(guò)的是一座小竹橋�！苯處熖釂�(wèn)：（1）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒(méi)有欄桿）（2）如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣？（搖搖晃晃的）（3）小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì )怎樣想呢？老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內容，并認讀漢字：
1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導幼兒認讀字卡。
2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。
3、提問(wèn)引導幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來(lái)的？引導幼兒說(shuō)出（立不穩站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋）讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn)：小熊不敢過(guò)橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑）并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，你們覺(jué)得它們這樣做對不對？為什么？（不對，因為它們在笑話(huà)小熊）
4、幼兒跟念兒歌一遍（注意用害怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段）提問(wèn)：如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎？你會(huì )怎么做？小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢？我們一起接著(zhù)往下看。
三、欣賞兒歌第二段：
出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦？（鯉魚(yú)。學(xué)習念：河里鯉魚(yú)跳出水）小鯉魚(yú)對小熊說(shuō)了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著(zhù)前面瞧�。庺~(yú)這樣做對不對？為什么？（對，它在鼓勵小熊過(guò)橋）在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎？學(xué)習（一二三，走過(guò)橋）小熊過(guò)橋后心里是怎樣的？（很高興，開(kāi)心，學(xué)習念。小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖）小熊過(guò)橋后你們高興嗎？（高興）請幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。
四、完整欣賞兒歌：
1、小熊開(kāi)始很害怕，不敢走過(guò)橋，后來(lái)在鯉魚(yú)的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字：《小熊過(guò)橋》
2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。
五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
六、教師總結：
小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕，它后來(lái)克服了困難，勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對教師的提問(wèn)，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對誰(shuí)不對時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對誰(shuí)錯，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì )小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì )，在游戲中進(jìn)行學(xué)習。
大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案5
活動(dòng)目標：
1、幼兒能運用自己已有的經(jīng)驗展開(kāi)想象，嘗試用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗。
2、理解相關(guān)動(dòng)詞的正確使用。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入（演示課件）
二、根據故事情節，展開(kāi)想象，解決問(wèn)題。
1、討論：水果很多，吃不完，怎么辦呢？
2、理解動(dòng)詞：挑
3、討論：怎么幫小熊賣(mài)水果？
�。�1）為什么沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果？
�。�2）有什么好辦法讓小動(dòng)物知道呢？（幼兒自由討論）
4、根據故事情節理解動(dòng)詞“抱”“拎”“卷”“抬”
�。�1）小兔買(mǎi)水果“抱”回家。
�。�2）小貓買(mǎi)水果“拎”回家。
�。�3）大象買(mǎi)水果“卷”回家。
�。�4）小老鼠買(mǎi)水果“抬”回家。
5、討論：賣(mài)剩的水果怎樣拿回家？
三、幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作，體驗成功的喜悅。
大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案6
設計意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴(lài)性強，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了�！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊涵著(zhù)做事要有執著(zhù)不灰心的精神，遇事要有積極樂(lè )觀(guān)的童話(huà)小故事。根據幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗能大膽運用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
2、鼓勵幼兒會(huì )運用豐富的詞匯。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì )到小熊做事執著(zhù)不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1、根據故事情節制作5幅畫(huà)面。
2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
�。ㄒ唬┯變号c教師隨著(zhù)《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè )入場(chǎng)。
�。ǘ�"昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
�。ㄈ┱堄變杭w觀(guān)看五幅圖片。（請幼兒仔細的一幅一幅觀(guān)看，把內容記在心里。）"老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)有趣的故事。"
二、講述部分：
�。ㄒ唬┯變河美蠋煖蕚涞膱D片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
�。ǘ┯變褐g相互講述。（三三，兩兩講述）
�。ㄈ⿴熒�(dòng)（將創(chuàng )編的故事講給客人老師聽(tīng)）
�。ㄋ模┱垈�(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評價(jià)。（1、提問(wèn)：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P。）
�。ㄎ澹├梦宸鶊D片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒(méi)有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動(dòng)腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來(lái)了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢？小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執著(zhù)、不灰心、堅持。）故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學(xué)習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說(shuō)。）引導幼兒遇事要有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，很小熊一樣想著(zhù)自己的運氣真好。
三、音樂(lè )游戲《小熊賞月》。
我覺(jué)得今天我們也特別的.幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實(shí)驗。
活動(dòng)反思：
這一活動(dòng)我把目標定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據自己的生活經(jīng)驗能用連貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。
三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì )小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了：
�。�1）、準備為目標服務(wù)，過(guò)程圍繞目標展開(kāi)。
�。�2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律。
�。�3）、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì )，藝術(shù)活動(dòng)有機聯(lián)系，相互滲透，體現整合精神。
�。�4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng )設了一個(gè)讓幼兒有機會(huì )說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。
二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標的反思
�。ㄒ唬┙處熞龑�、鼓勵不夠
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著(zhù)頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負的感覺(jué)�？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機教學(xué)的能力。說(shuō)出的話(huà)也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現和反應，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵孩子積極的表達。沒(méi)有很好的體現《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導者。
�。ǘ┰趲熒�(dòng)環(huán)節，孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著(zhù)輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達到了高潮。
�。ㄈ┗顒�(dòng)前的準備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶(hù)曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對唱的環(huán)節。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
�。ㄋ模┙處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持，鼓勵，吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流樂(lè )趣。由于我情緒緊張，使得我說(shuō)話(huà)就象背書(shū)一樣，所以自己講了什么，提出了什么要求都不是很清楚，因此，在引導的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練，話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在"集體活動(dòng)中如何準確把握活動(dòng)目標"有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實(shí)踐行為。
反思后調整：
在活動(dòng)后出現的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：
一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè )入場(chǎng)。
二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現了故事情節。在入場(chǎng)后請孩子集體觀(guān)看圖片，把看見(jiàn)的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。
三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，給孩子創(chuàng )造一個(gè)更寬松自由的表現環(huán)境。
四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后，設計的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì )加重，重新設計后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時(shí)生活經(jīng)驗相結合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō)，去體會(huì )從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。
五、結尾部分，將歌詞重新的創(chuàng )編，圍繞著(zhù)小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案7
活動(dòng)目標
1、幼兒能運用自己已有的經(jīng)驗展開(kāi)想象，嘗試用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗。
2、理解相關(guān)動(dòng)詞的正確使用。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入（演示課件）
二、根據故事情節，展開(kāi)想象，解決問(wèn)題。
1、討論：水果很多，吃不完，怎么辦呢？
2、理解動(dòng)詞：挑
3、討論：怎么幫小熊賣(mài)水果？
�。�1）為什么沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果？
�。�2）有什么好辦法讓小動(dòng)物知道呢？（幼兒自由討論）
4、根據故事情節理解動(dòng)詞“抱”“拎”“卷”“抬”
�。�1）小兔買(mǎi)水果“抱”回家。
�。�2）小貓買(mǎi)水果“拎”回家。
�。�3）大象買(mǎi)水果“卷”回家。
�。�4）小老鼠買(mǎi)水果“抬”回家。
5、討論：賣(mài)剩的水果怎樣拿回家？
三、幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作，體驗成功的喜悅。
故事：小熊的水果
小熊家有個(gè)大果園，里面種了許多水果，秋天到了，水果都成熟了，秋風(fēng)一吹，水果的香味飄得很遠很遠，小熊高興得合不攏嘴：“我可以大吃一頓嘍�！�
小兔聞到了香味來(lái)到了果園，對小熊說(shuō)：“小熊，我可以吃一個(gè)蘋(píng)果嗎？”小熊說(shuō)：“不行，我要留著(zhù)自己吃！”
小豬聞到了香味來(lái)到了果園，對小熊說(shuō)：“小熊，我可以吃一個(gè)梨子嗎？”小熊說(shuō)：“不行，我要留著(zhù)自己吃！”
小貓聞到了香味來(lái)到了果園，對小熊說(shuō)：“小熊，我可以吃一個(gè)桔子嗎？”小熊說(shuō)：“不行，我要留著(zhù)自己吃！”
小熊摘了許多水果一個(gè)接一個(gè)地吃，可是一點(diǎn)也不覺(jué)得蘋(píng)果甜，也不覺(jué)得桔子香，一點(diǎn)味道也沒(méi)有。小熊想：“沒(méi)有朋友一起玩，真沒(méi)勁！”于是小熊請來(lái)了小兔、小豬和小貓，還有許多小動(dòng)物一起來(lái)分享水果，真甜呀，小熊開(kāi)心極了，對大家說(shuō)：“明年水果成熟的時(shí)候，再請大家一起來(lái)吃水果。
大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案8
活動(dòng)目標：
1、幼兒能運用自己已有的經(jīng)驗展開(kāi)想象，嘗試用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗。
2、理解相關(guān)動(dòng)詞的正確使用。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入（演示課件）
二、根據故事情節，展開(kāi)想象，解決問(wèn)題。
1、討論：水果很多，吃不完，怎么辦呢？
2、理解動(dòng)詞：挑
3、討論：怎么幫小熊賣(mài)水果？
�。�1）為什么沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果？
�。�2）有什么好辦法讓小動(dòng)物知道呢？（幼兒自由討論）
4、根據故事情節理解動(dòng)詞“抱”“拎”“卷”“抬”
�。�1）小兔買(mǎi)水果“抱”回家。
�。�2）小貓買(mǎi)水果“拎”回家。
�。�3）大象買(mǎi)水果“卷”回家。
�。�4）小老鼠買(mǎi)水果“抬”回家。
5、討論：賣(mài)剩的水果怎樣拿回家？
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