關(guān)于《小熊住山洞》教案8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《小熊住山洞》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
《小熊住山洞》教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對應起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
3、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)一本、童話(huà)內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;
師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么?(引導幼兒觀(guān)察封面)
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
[評析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]
二、集體看圖書(shū)，理解內容
1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)
師：如果你一直住在山洞里，你會(huì )覺(jué)得怎么樣?
幼1：很沒(méi)勁;
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì )生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì )害怕的
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師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì )有什么愿望?
幼1：他們想搬家;
幼2：他們想蓋新房了。
[評析：幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)想象住山洞的種種不便
之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì )對小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)
幼1：小熊，我們一起造新房吧;
幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;
師：聽(tīng)，熊爺爺到底說(shuō)了什么?[聽(tīng)錄音]
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺的話(huà)會(huì )怎么做?
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì )發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認為他會(huì )去砍樹(shù)的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。
[評析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]
3、師：你們猜對了嗎?我們接著(zhù)往下看：聽(tīng)了爺爺的話(huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(cháng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(cháng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì )有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì )結果，紅的黃的真好看;秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì )怎么做?(出示字卡：舍不得)
幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來(lái)完整講述了四季的景色，又通過(guò)錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對小熊的做法會(huì )有什么表示呢?
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因為樹(shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì )對小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感激)
[評析：在看書(shū)閱讀理解過(guò)程中，老師所設計的問(wèn)題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，
現在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?
看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來(lái)試著(zhù)把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作，老師觀(guān)察指導)
[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]
先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感
師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的'家園會(huì )更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要歸類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì )變得更加美好。
[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來(lái)保護。
五、活動(dòng)評價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線(xiàn)，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內容的選擇、問(wèn)題的設計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒�(dòng)過(guò)程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話(huà)式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強。
反思：
在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此，這節課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，成為學(xué)習的主人。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習積極性
在上課的開(kāi)始，我利用復習詞語(yǔ)導入的形式，引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”，并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小熊住在什么地方，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣�！庇谑俏矣诌M(jìn)一步就“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里”這一問(wèn)題引入課文，通過(guò)課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫(huà)面，把學(xué)生帶入大森林，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己找到的原因，人人都想參與到學(xué)習活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性得到了充分地調動(dòng)。
二、小組合作，增強學(xué)習主動(dòng)性
“每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流、評價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動(dòng)學(xué)習，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹(shù)的原因這一環(huán)節時(shí)，我采用了小組合作的學(xué)習形式。讓小朋友們小組合作，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗試著(zhù)查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀(guān)察、不能靈活運用已有經(jīng)驗的學(xué)生解決問(wèn)題，最后，我再以匯報的形式來(lái)檢查。結果，在檢查匯報這一環(huán)節，學(xué)生有的說(shuō)：“因為樹(shù)是有生命的，砍了樹(shù)，它的生命也就沒(méi)有了”，有的說(shuō)：“因為砍了樹(shù)，樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了�！薄麄兊谋憩F讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開(kāi)發(fā)，能讓學(xué)習變得更加主動(dòng)。
三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹谥攸c(diǎn)指導過(guò)第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著(zhù)小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學(xué)生觀(guān)察其他三個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來(lái)時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會(huì )對爸爸說(shuō)些什么?結合課文內容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ �！谑�，它對爸爸說(shuō)：‘ ’”的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣既說(shuō)了各自然段的意思，又訓練了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽(tīng)，指名讀。
從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會(huì )到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說(shuō)，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”，每個(gè)“林黛玉”都不盡相同，因為每一個(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個(gè)性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達欲望
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！� 課堂上，當學(xué)生置身于大森林，聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，這種需要頓時(shí)被強烈地激發(fā)出來(lái)。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎?想對誰(shuí)說(shuō)?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，馬上開(kāi)動(dòng)腦筋，積極調動(dòng)自己的生活積累，進(jìn)行表達。
雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生積累語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的開(kāi)始。同時(shí)，也加強了課內與課外的聯(lián)系，強調了本文的中心，擴大了語(yǔ)文學(xué)習的范疇，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨特體驗。
小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng)，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。
《小熊住山洞》教案 篇2
一、教材分析：
這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動(dòng)物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
二、學(xué)情分析：
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
三、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁“石”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
認識生字，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
五、信息資料：
森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè )錄音帶。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事——《小熊住山洞》。
3、板書(shū)課題。
�。ǘ┳灾餮凶x
1、學(xué)生初讀課文，讀書(shū)要求：讀準字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習伙伴、根據上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。）
2、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準字音，讀通課文。
3、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。
�。�2）小組內練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
�。�3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）
�。ㄈ⿲W(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
�。ㄋ模﹫D文結合，正確流利的朗讀課文。
1、“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）
教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì )一下小熊此時(shí)的心情，自己練習讀一讀：
“春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍�！�
2、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
3、指名讀、同座評讀、競賽讀。
4、看四個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？
結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)，
夏天，如果砍掉了小樹(shù)，
秋天，如果砍掉了小樹(shù)，
冬天，如果砍掉了小樹(shù)，
教師小結：正是因為想到了小動(dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
5、重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。
a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？
試著(zhù)讀讀這句話(huà)：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
b、你因為什么對誰(shuí)有過(guò)“感激”的心情？森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家？（引導學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解。）
教師重點(diǎn)指導長(cháng)句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花.
c、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現，以小組為單位練習表演。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)：年、左、右
學(xué)習本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間的搭配規律，在指導中突出各字的特點(diǎn)。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1、完成課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱(chēng)的搭配。同時(shí)還要鼓勵學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。
2、教師組織引導學(xué)生編排課本劇。
3、想象天地小擂臺：兩項活動(dòng)，任選其一。
a、請你為小熊設計新房子�？梢栽囍�(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以和他人合作完成。
b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節設計標語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。
《小熊住山洞》教案 篇3
一、教學(xué)要求
1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。
2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂(lè )趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。
四、教具準備
1.計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)。
2.生字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
(二)聽(tīng)講故事，初步感知課文內容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開(kāi)火車(chē)讀生字；
3.四人小組討論識記方法；
4.全班交流識記生字的方法；
5.教師小結。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō)。)
3.小結過(guò)渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課)
《小熊住山洞》教案 篇4
【教學(xué)要求】
�。�、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
�。�、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個(gè)生字中的５～６個(gè)
�。�、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂(lè )趣
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法
【教具準備】
�。�、計算機輔助教學(xué)軟件（ＣＡＩ）
�。�、生字詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣（用課件配合進(jìn)行）?
二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文（配合正音）?
要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀
四、識記部分生字字形（展示方法）?
�。�、課件出示生字
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字
�。�、四人小組討論識記方法
�。�、全班交流識記生字的方法
�。�、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ哉n件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。）?
�。�、播放課件：
�。ǹ匆豢�、想一想。）?
�。�、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節？從哪里看出它很美？（說(shuō)一說(shuō)。）?
�。�、小結過(guò)渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。
《小熊住山洞》教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)
3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂(lè )趣
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
四、識記部分生字字形(展示方法)
1、課件出示生字
2、開(kāi)火車(chē)讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。)
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)
3、小結過(guò)渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課!)
《小熊住山洞》教案 篇6
教材分析
這是一篇童話(huà)，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。文章最后用動(dòng)物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學(xué)生獨立認字、閱讀
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境
教具準備
1、森林四季景色的.課件
2、輕快的樂(lè )曲錄音帶
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引出課題
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準字、音，讀通課文
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個(gè)季節樹(shù)上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，然后交流。
3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么？
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護了森林。
2、最后一個(gè)長(cháng)句子，需適當停頓
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
五、播放森林四季
邊播放.課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、鞏固課文，進(jìn)一步指導朗讀
2、練習正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準備：
生字卡片
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字教學(xué)，指導書(shū)寫(xiě)
2、鞏固課文，做課后練習
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂(lè )朗讀課文
3、回答課后練習題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？
二、分小組自學(xué)生字
要求：1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音
2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？
指導寫(xiě)字
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長(cháng)，最后"長(cháng)橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長(cháng)，下面的"口"扁些，不宜寫(xiě)大。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導
4、"左、右|"怎樣區分？
三、完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習
個(gè)只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評小結
《小熊住山洞》教案 篇7
導學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )準確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，小組合作學(xué)習課后認讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識字方法。
3、思考解決課后問(wèn)題，讓學(xué)生懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)。(為自己鼓勵一下。)
一、導入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家里去做客，大家想去嗎?可是小熊說(shuō)我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?
二、(一)自讀課文
(1)自讀課文。
(2)朗讀展示。
請8位同學(xué)開(kāi)火車(chē)每人讀一自然段。
(3)生評價(jià)
師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對嗎?咱們來(lái)個(gè)男女比賽，每隊讀一段輪流讀。
師：小熊聽(tīng)到大家優(yōu)美的讀書(shū)聲，歡迎大家來(lái)做客�？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來(lái)熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì )墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?
(二)小組合作認讀生字。出示第二關(guān)要求：
1、我會(huì )為生字加拼音。
2、我會(huì )為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個(gè)要求，師強調小組合作完成第一項任務(wù)
(1)小組自學(xué)
(2)檢查
請每組的X號同學(xué)到黑板上為拼音注音，請X號同學(xué)批改。有錯誤的小組，小組長(cháng)到黑板前教。
(3)評價(jià)
(4)拼拼音齊讀
(5)小組自學(xué)23項
(6)交流組詞，領(lǐng)讀。(請每組的X號同學(xué)依次為生字組詞。)
(7)交流識字方法。
(三)小熊感謝大家幫助他認識這么多字，它邀請我們參觀(guān)他的家，你又發(fā)現了什么?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰(shuí)送來(lái)的呢?他們會(huì )對小熊說(shuō)什么呢?
1、請兩位同學(xué)臺前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師：孩子們，你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護環(huán)境保護大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護環(huán)境保護大自然的好孩子!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)護校園愛(ài)護公物的?(師扮記者采訪(fǎng))
四、小結
同學(xué)們愛(ài)護環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛(ài)護環(huán)境的好孩子。
《小熊住山洞》教案 篇8
教材分析：
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第20課，它是一個(gè)意在表現人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。
學(xué)生分析：
全文沒(méi)有注拼音，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認識生字，讀通課文。
設計理念：
提倡學(xué)生自主學(xué)習，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗。
教學(xué)目標：
認識10個(gè)生字會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內容、懂得愛(ài)護樹(shù)木保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)流程：
一、情境導入
貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿(mǎn)臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)圖片，教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂(lè )于參與交流。）
二、初讀課文，認識生字。
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現全部生字，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了？哪個(gè)字你有好辦法記��？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。）
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段。師點(diǎn)撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
�。ㄔO計意圖：從各種形式的讀中體會(huì )大自然的美，體會(huì )到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學(xué)生的朗讀能力和理解能力
四、發(fā)散思維
1、一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生獨立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�。ㄔO計意圖：這樣設計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）
五、延伸拓展。
我們應該怎樣熱愛(ài)大自然、保護大自然呢？
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。）
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