部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文教案：《習作.我做了一項小實(shí)驗》
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文教案：《習作.我做了一項小實(shí)驗》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文教案：《習作.我做了一項小實(shí)驗》 篇1
【教學(xué)目標】
1、能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項小實(shí)驗，能按順序將實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚。
2、能根據要求與同學(xué)互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、優(yōu)秀范文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶導入，引入習作。
1、在同學(xué)們的學(xué)習生活中，一定做過(guò)許多實(shí)驗。請你打開(kāi)記憶的寶庫，想一想哪一次實(shí)驗令你印象最深刻？
2、學(xué)生自由交流。
學(xué)生1：在家里媽媽和我用鹽和蘇打水，做了火山噴發(fā)的小實(shí)驗……
學(xué)生2：在科學(xué)實(shí)驗課上，我做過(guò)“設計和制作小船”的實(shí)驗……
3、引出課題：今天的習作課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們做過(guò)的小實(shí)驗。
二、準確審題，確定中心。
1、讀課題，正確理解實(shí)驗的意思。
所謂實(shí)驗就是為了證明某種科學(xué)的理論或假設，做操作性的工作的意思。
2、從課題中，你發(fā)現了這次作文中哪些需要注意的點(diǎn)？
學(xué)生自主交流：
學(xué)生1：課題是“一項小實(shí)驗”，就只能寫(xiě)一次，不能記兩次或多次。
學(xué)生2：做實(shí)驗的主人公是“我”，所以要寫(xiě)自己熟悉的、做過(guò)的實(shí)驗。
學(xué)生3：這個(gè)實(shí)驗可以是生活小實(shí)驗、自然小實(shí)驗、科學(xué)小實(shí)驗等。題目對實(shí)驗的時(shí)間和地點(diǎn)均沒(méi)有任何限制。不論什么時(shí)間，也不論什么地點(diǎn)做過(guò)的小實(shí)驗都可以做寫(xiě)作的材料。
3、想一想：你會(huì )選擇哪一次實(shí)驗來(lái)寫(xiě)？你會(huì )如何形容這個(gè)實(shí)驗呢？
提示：
�。�1）引導學(xué)生選擇自己最熟悉、印象最深的一次實(shí)驗來(lái)寫(xiě)。
�。�2）引導學(xué)生用特定的詞語(yǔ)來(lái)形容這次實(shí)驗：有趣、奇妙等表示
實(shí)驗特點(diǎn)的詞語(yǔ)，成功、失敗、秘密等表示實(shí)驗性質(zhì)的詞語(yǔ)，難忘、愉快、不可思議等表示人物心情的詞語(yǔ)。
三、抓住重點(diǎn)，將實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚。
1、觀(guān)察事物的變化，把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚。
�。�1）想一想，你做這個(gè)實(shí)驗的步驟是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細回憶，然后填一填課本上的圖表。
實(shí)驗名稱(chēng)：
實(shí)驗準備：
實(shí)驗過(guò)程：
第一步，
第二步，
第三步，
……
實(shí)驗結果：
�。�2）填完圖表后，相信同學(xué)們對自己所寫(xiě)的實(shí)驗過(guò)程都有了清晰的梳理與認識�，F在請同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)實(shí)驗過(guò)程，說(shuō)的時(shí)候，要用上“先……接著(zhù)……然后……最后……”這樣的句式。
首先，我們把橡皮筋緊繃在盒子上，再用手去撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)，發(fā)出了聲音。
接著(zhù)，我們把塑料小球放在小鼓上，敲敲小鼓，小鼓發(fā)出聲音，小球被小鼓震得地上下跳動(dòng)。
然后，我們安裝好音叉，用錘去敲，發(fā)出了一些聲音，老師讓我們用手去握住音叉，我們一握，手有發(fā)麻的感覺(jué)。我們又將音叉接觸水面，有水珠濺出，仿佛下了一場(chǎng)毛毛雨。
最后，我們將氣球吹滿(mǎn)氣，然后松手，氣球便發(fā)出“噗噗”的聲音，同時(shí)氣球口在振動(dòng)，可好玩了。
2、寫(xiě)出自己的心情、感受、發(fā)現。
�。�1）做完這項實(shí)驗后，你的心情怎么樣？在實(shí)驗中有什么有趣的發(fā)現嗎？
�。�2）學(xué)生自主交流。
學(xué)生1：我在實(shí)驗中第一次失敗了，但我沒(méi)有灰心，又試驗了一次。成功的時(shí)候，別提有多高興了。
學(xué)生2：我在這次實(shí)驗中有一個(gè)有趣的發(fā)現：螞蟻通過(guò)它的觸角來(lái)傳播消息。
四、按照要求，記錄實(shí)驗。
1、老師聽(tīng)到了同學(xué)們很多奇怪、有趣的實(shí)驗，請同學(xué)們把你們剛剛所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的習作了。希望大家的作品能給我留下深刻印象，讓老師也能感受你們做實(shí)驗的樂(lè )趣。
2、學(xué)生練習寫(xiě)作，教師巡視指導。
五、小組合作，修改習作。
寫(xiě)完后，以小組為單位，互相讀一讀，再評一評：實(shí)驗過(guò)程是否寫(xiě)清楚了？有沒(méi)有用得不合適的詞語(yǔ)？
部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文教案：《習作.我做了一項小實(shí)驗》 篇2
教學(xué)目標：
1.借助圖表回憶做實(shí)驗的情景，將圖表填寫(xiě)完整。
2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗的情景。
3.把實(shí)驗經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能細致生動(dòng)地記錄自己的觀(guān)察過(guò)程。
4.適當加入做實(shí)驗時(shí)的心情和有趣發(fā)現等。
教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能細致生動(dòng)地記錄自己的觀(guān)察過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：適當加入做實(shí)驗時(shí)的心情和有趣發(fā)現等。
教學(xué)準備：準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤(pán)鹽、一把湯匙
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導語(yǔ)：
世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇�？茖W(xué)，能讓太陽(yáng)為人類(lèi)燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險�？茖W(xué)，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話(huà)……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng )造未來(lái)。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗。
【設計意圖：雖然是小實(shí)驗，但開(kāi)頭就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也許因為此次實(shí)驗學(xué)生熱愛(ài)了科學(xué)�！�
1、培育思維
1.實(shí)驗開(kāi)始前，你想說(shuō)什么？
2.做這個(gè)小實(shí)驗，需要準備哪些器材？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請用上數量詞。
【設計意圖：練習了數量詞的用法，讓學(xué)生養成規范用詞的好習慣�！�
3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀(guān)察、思考。因為做完實(shí)驗后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內容是說(shuō)一說(shuō)你是怎么做實(shí)驗的？做實(shí)驗的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？ （板書(shū)：做、看、想）
【設計意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗，有的放矢�！�
實(shí)驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著(zhù)做此項實(shí)驗。
學(xué)生先在小組內練說(shuō)，練說(shuō)約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，選擇運用所給的詞語(yǔ)和句子再次進(jìn)行練說(shuō)，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內評分。
提供的詞語(yǔ)：
描寫(xiě)觀(guān)眾的詞語(yǔ)：
目不轉睛 歡呼雀躍 議論紛紛 爭先恐后
一眨不眨 伸長(cháng)脖子
描寫(xiě)雞蛋雞蛋變化的詞語(yǔ)：
晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞
描寫(xiě)雞蛋雞蛋變化的句子：
雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。
雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì )兒就沉到杯底“睡大覺(jué)”，一動(dòng)不動(dòng)了。
雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。
�。▽W(xué)生在小組內練說(shuō)三分鐘后再出示優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語(yǔ)言豐富了，心中也有了自信，這樣進(jìn)行比賽也是對學(xué)生小組學(xué)習結果的展示，同時(shí)老師要提升。
另外，分開(kāi)實(shí)驗過(guò)程讓學(xué)生仔細觀(guān)察，把實(shí)驗過(guò)程放大，是在有意識地告訴學(xué)生，只要認真觀(guān)察就有發(fā)現。）
實(shí)驗2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀(guān)察發(fā)生的情況。（過(guò)程同上）
描寫(xiě)觀(guān)眾的詞語(yǔ)：
疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨
伸長(cháng)脖子 拍手歡呼
描寫(xiě)雞蛋變化的句子：
雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來(lái)，就像個(gè)調皮的孩子從水里探出了腦袋。
雞蛋浮了起來(lái)，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來(lái)呼吸新鮮空氣一樣。
雞蛋像一位跳水運動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起來(lái)了。
為什么生雞蛋放在清水里會(huì )沉到杯底，而放進(jìn)有相當濃度的鹽水里，卻會(huì )神奇地浮上來(lái)呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）
二、命題（2分鐘）
三、習作（25分鐘）
要求：
1.不會(huì )寫(xiě)的字先寫(xiě)拼音，等全部寫(xiě)完作文后再查字典寫(xiě)上字。
2.口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止。
4、討論修改：
寫(xiě)清楚實(shí)驗過(guò)程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)的感受了嗎？
五、評議
六、批改（結合語(yǔ)文園地的修改符號）
內容 ：
1.格式、卷面、錯別字、標點(diǎn)、語(yǔ)病
2.實(shí)驗過(guò)程是否具體
方法：
把好詞好句用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上理由。不明白或好建議當面和作者交流，作者修改。
步驟：
1.邊讀邊改自己寫(xiě)的作文。
2.和小組內同學(xué)互相修改。
3.找組外的同學(xué)修改。
七、反饋（2分鐘）
我的收獲是....
八、小結（1分鐘）
師：我們剛才是把做實(shí)驗的具體過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)，這是在記敘一件事情的經(jīng)過(guò)，這是記敘文。不但要講清楚，還應把語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。
部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文教案：《習作.我做了一項小實(shí)驗》 篇3
【教學(xué)目標】
1、能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項小實(shí)驗，能按順序將實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚。
2、能根據要求與同學(xué)互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：做一項小實(shí)驗。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
能借助圖記表示自己做過(guò)的一項小實(shí)驗，能按順序將實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流談話(huà)，激趣導入。
1、同學(xué)們，今天我們要寫(xiě)的作文是（板書(shū)：我做了一項小實(shí)驗）。
看到這個(gè)題目，你想到了我們學(xué)過(guò)的哪一篇課文呢？（預設：《蜜蜂》）
2、誰(shuí)能給大家介紹一下這篇課文的實(shí)驗內容呢？
法布爾為了驗證蜜蜂有辨認方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨認方向的能力。
二、借助圖表回憶實(shí)驗情景。
1、翻開(kāi)課本第56頁(yè)，借助圖表說(shuō)說(shuō)《蜜蜂》一課的實(shí)驗情景。
課件依次出示：
實(shí)驗名稱(chēng)：驗證蜜蜂有辨認方向的能力。
實(shí)驗準備：蜜蜂、紙袋、白色記號筆。
實(shí)驗過(guò)程：
第一步，把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)紙袋里。
第二步，在捉來(lái)的蜜蜂身上做白色的記號。
第三步，在四公里遠的地方放飛。
第四步，檢查蜂窩。
實(shí)驗結果：蜜蜂有辨認方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
2、你做過(guò)什么小實(shí)驗呢？向大家介紹一下。
全班交流。
3、根據圖表在課本上把小實(shí)驗的情景填寫(xiě)完整。
三、寫(xiě)作要求。
1、先把實(shí)驗名稱(chēng)和實(shí)驗準備介紹清楚。
2、把做小實(shí)驗的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以用上“先……接
著(zhù)……然后……最后……”的句式。
3、還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己做實(shí)驗時(shí)的心情、實(shí)驗中的有趣發(fā)現等。
四、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。
1、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內互讀互改。
教師巡視，作個(gè)別輔導。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
能根據要求與同學(xué)互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、評析，再修改。
1、師巡視，對實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗結果交代清楚的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵，對過(guò)程和結果交代不清的學(xué)生提出修改建議。
2、重點(diǎn)提出修改補充要點(diǎn)。
�。�1）修改錯別字、標點(diǎn)符號和句子。
�。�2）一定要把實(shí)驗的過(guò)程和結果寫(xiě)清楚。
�。�3）補充內容，把實(shí)驗最精彩或者最關(guān)鍵的部分寫(xiě)具體。
3、選一篇學(xué)生習作，師生共同評議修改。
圍繞習作要點(diǎn)進(jìn)行集體評議，使學(xué)生在對別人文章“品頭論足”的同時(shí)，進(jìn)一步明確習作的要領(lǐng)。
4、將自己的.習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )，相互提出中肯的修改意見(jiàn)。
5、學(xué)生自己再認真修改。
二、謄寫(xiě)習作，書(shū)寫(xiě)工整。
部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文教案：《習作.我做了一項小實(shí)驗》 篇4
【三維教學(xué)目標】
1、通過(guò)“動(dòng)手做實(shí)驗”，了解觀(guān)察和實(shí)驗是獲取物理知識的重要來(lái)源。
2、通過(guò)“測量長(cháng)度”和“測量時(shí)間”的活動(dòng)，學(xué)會(huì )用測量長(cháng)度和時(shí)間的常用工具，學(xué)會(huì )一些基本的測量方法，能夠對長(cháng)度和時(shí)間的不同單位進(jìn)行換算以及科學(xué)記數方法。了解一些數據處理的方法。
3、知道物理單位的意義和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”。
4、提高參加實(shí)驗的興趣和合作的意識，培養學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，通過(guò)獨立作業(yè)進(jìn)一步掌握量筒或量杯測量物體體積的方法。
【教材分析】
物理實(shí)驗是物理教學(xué)的重要內容，是提高學(xué)習興趣的有效手段之一。本節一開(kāi)始就安排活動(dòng)1中的幾個(gè)小實(shí)驗讓學(xué)生自己去做，目的是為了誘發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗發(fā)現值得探究的問(wèn)題。同時(shí)，這樣的實(shí)驗也可讓學(xué)生知道，學(xué)習物理就是要學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )實(shí)驗。
關(guān)于測量，本節的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )用一些常用的測量長(cháng)度和時(shí)間的工具，教學(xué)中應注重學(xué)生對這些工具的認識，并讓他們學(xué)會(huì )使用，在測量過(guò)程中要注意單位。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
1）長(cháng)度和時(shí)間的單位及單位間的換算。
2）會(huì )正確使用刻度尺進(jìn)行長(cháng)度測量，正確記錄測量結果，并會(huì )對實(shí)驗數據進(jìn)行處理分析，知道測量長(cháng)度的一些特殊方法。
3）會(huì )使用停表測量時(shí)間。
2、難點(diǎn)：
1）正確讀取和記錄測量結果。
2）長(cháng)度的估測，提高估測一些物體的長(cháng)度的能力。
3）利用脈搏跳動(dòng)估測時(shí)間。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗法、觀(guān)察法、交流法、講授法。
【教具準備】
演示實(shí)驗器材：條形磁鐵、鐵釘、銅片、塑料片，兩面小鏡子，裝有水的杯子、紙片，皮尺、卷尺、毫米刻度尺、三角板、螺旋測微器，一段棉線(xiàn)，兩塊三角板，乒乓球，地圖，細銅絲、鉛筆，秒表等。
分組實(shí)驗器材：兩面小鏡子、小玩具，毫米刻度尺、一段棉線(xiàn)，兩塊三角板，乒乓球，地圖，細銅絲、鉛筆，秒表。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、實(shí)驗引入新課
1、隔掌吸釘
教師：同學(xué)們都知道磁鐵會(huì )吸引鐵釘，現在讓磁鐵隔著(zhù)手掌還會(huì )吸引鐵釘嗎？
鼓勵學(xué)生提出自己的猜想。
演示實(shí)驗1：如課本P7圖1－14隔掌吸釘。
通過(guò)實(shí)驗，我們知道磁鐵隔著(zhù)手掌還會(huì )吸引鐵釘，如果在磁鐵和手掌之間放一塊銅片、鐵片或塑料片，它還會(huì )吸引鐵釘嗎？
讓學(xué)生猜想，并說(shuō)出猜想的依據。
演示實(shí)驗2：磁鐵吸引鐵片、鐵釘，但不吸引銅片、塑料片。
演示實(shí)驗3：在磁鐵和手掌之間依次放上銅片、塑料片，磁鐵不吸引鐵釘；放上鐵片，還會(huì )吸引鐵釘。
2、紋絲不動(dòng)
教師：將杯子放在平整的紙片上，慢慢拉動(dòng)紙片至桌沿，然后迅速抽出紙片，你猜想可能會(huì )出現什么情況？
讓學(xué)生提出自己的猜想。
演示實(shí)驗4：如課本P7圖1－15。
通過(guò)實(shí)驗，我們知道迅速抽出紙片，杯子紋絲不動(dòng)，這個(gè)現象的解釋?zhuān)写院髮W(xué)習慣性知識后，大家就會(huì )明白其中的道理。
3、成像奧秘
生活中同學(xué)們經(jīng)常照鏡子，鏡子中所成的像是正立的還是倒立的？有幾個(gè)像？
讓學(xué)生回答。
現在將兩個(gè)小鏡子互相垂直豎立在課桌上，中間放一個(gè)小玩具，那么在鏡子中會(huì )看到幾個(gè)像？
讓學(xué)生提出猜想，然后分組做實(shí)驗，得出結論。
當鏡子間的夾角為60度時(shí)，看看像的個(gè)數又是多少？
讓學(xué)生做實(shí)驗，得出結論。
通過(guò)以上有趣的物理實(shí)驗，體會(huì )到了什么？（學(xué)習物理，要學(xué)會(huì )觀(guān)察和實(shí)驗）
觀(guān)察和實(shí)驗是獲取物理知識的重要來(lái)源，為了對物理現象進(jìn)行深入研究，常常需要測量長(cháng)度和時(shí)間。
二、新課教學(xué)
長(cháng)度的測量
1、測量長(cháng)度的常用工具
教師：你們知道測量長(cháng)度有哪些常用的工具？請搶答。
然后，教師出示帶來(lái)的長(cháng)度的測量工具，讓學(xué)生觀(guān)察，并初步了解使用方法。說(shuō)明：測量長(cháng)度最基本的工具叫刻度尺，通常我們使用的直尺又叫毫米刻度尺。
2、長(cháng)度的單位
教師：指導學(xué)生自學(xué)課文，認識長(cháng)度的單位及單位間的換算關(guān)系。請同學(xué)們用科學(xué)記數法表示長(cháng)度單位間的換算關(guān)系。
課堂鞏固練習（讓學(xué)生搶答）。
1μm =mm18km =m130nm =m
10dm =mm2×102cm =μm78mm =m
3、正確使用刻度尺測量物體的長(cháng)度
活動(dòng)1：你會(huì )用刻度尺嗎？
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