【精品】美術(shù)教案集合六篇
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、在運用繩線(xiàn)進(jìn)行捆、綁、扎等精細活動(dòng)中，提高學(xué)教案頻道 /jiaoan/生的動(dòng)手制作能力和耐心細致的工作作風(fēng)。
2、在制作的過(guò)程中，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力。
2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
檢查學(xué)生帶材料情況
二、 聽(tīng)一聽(tīng)
1、“請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。
2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來(lái)的，同學(xué)們對風(fēng)鈴有什么認識？
三、 說(shuō)一說(shuō)
1、書(shū)上有幾種不同類(lèi)型的風(fēng)鈴，你能說(shuō)說(shuō)它是由什么材料做成的嗎？
2、除了這些材料外，你還能想到用什么材料來(lái)制作？
3、你今天帶來(lái)了什么材料，在小組內交流你打算怎樣制作風(fēng)鈴，相互聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)的創(chuàng )意最好。
四、 做一做
1、選擇適合的材料制作一串風(fēng)鈴。
2、教師巡回指導。
五、 看一看
1、把你們做的風(fēng)鈴放在桌面上，然后下到其他小組相互參教案頻道 /jiaoan/觀(guān)交流，看看誰(shuí)制作的風(fēng)鈴是你最喜歡的。
2、師生共評
3、打開(kāi)電風(fēng)扇，請學(xué)生把各自做的風(fēng)鈴提起，使之聽(tīng)到風(fēng)鈴悅耳的聲音。
美術(shù)教案 篇2
作品解讀：
這是世界上最著(zhù)名的科幻小說(shuō)家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識巧妙地穿插于小說(shuō)情節，讓讀者在輕松的閱讀中學(xué)到豐富科學(xué)知識，并從中感受人類(lèi)征服自然的堅強意志的充滿(mǎn)傳奇色彩的科幻小說(shuō)。故事講述的是德國科學(xué)家里登布洛克教授在一本古老的書(shū)籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)現前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向導漢斯，進(jìn)行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經(jīng)歷三個(gè)月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風(fēng)雨等艱難險阻，最后從西西里島的火山口返回地面。全書(shū)以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經(jīng)歷和地底下的種種奇觀(guān)，浪漫而合乎科學(xué)的非凡想象力，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)超越時(shí)空的幻想世界，非常值得一讀。
設計意圖：
課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗，更是一種方法的汲取，自我生命的成長(cháng)。這是一本科幻小說(shuō)，它不同于一般的文學(xué)作品。全書(shū)內容有著(zhù)科學(xué)的嚴謹，涉獵地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識，而再加上作品中所呈現的離奇、獨特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學(xué)性于一體。所以本節閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學(xué)特點(diǎn)為經(jīng)，引領(lǐng)學(xué)生從收獲科學(xué)知識，感受科學(xué)的神奇魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，分享探險之旅的步步驚心，感受一路探險的曲折跌宕。最終幫助學(xué)生學(xué)會(huì )科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨特魅力，培養學(xué)生對科幻作品的閱讀興趣。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)閱讀收獲書(shū)中的一些基本科學(xué)信息，了解“雷基爾”、“草質(zhì)纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)，了解科幻作品的科學(xué)真實(shí)的一面。
2．與主人公里登布洛克教授共同經(jīng)歷神秘驚險的地心之旅，品讀描寫(xiě)地心神奇壯麗景象的句子，感受作者所呈現的奇特想象。
3．指導學(xué)生學(xué)習科幻作品的閱讀，培養他們對科幻作品的閱讀興趣，同時(shí)激發(fā)、培養孩子們豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
導讀課
一、聊作者
�、僭�(huà)題激趣。
他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨特。他用想象征服世界，他用想像創(chuàng )造傳奇。
潛水艇發(fā)明者之一，美國青年科學(xué)家西蒙·萊克說(shuō)：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導”；法國的利奧臺元帥甚至這樣說(shuō)過(guò)：“現代科學(xué)只不過(guò)是將凡爾納的預言付諸實(shí)踐的過(guò)程而已！”他是誰(shuí)呢？他就是被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預言家”的儒勒·凡爾納。
投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）
�、谡J識他嗎？說(shuō)說(shuō)自己對儒勒·凡爾納的了解。
�、劢涣髻Y料：
儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最著(zhù)名的科幻小說(shuō)家之一。自1863年起，開(kāi)始發(fā)表科學(xué)幻想冒險小說(shuō)，一生共創(chuàng )作了66部長(cháng)篇小說(shuō)及短篇小說(shuō)集，此外還有劇本等作品存世�！八仁强茖W(xué)家中的.文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家�！狈矤柤{，正是把科學(xué)與文學(xué)巧妙地結合起來(lái)的大師。
二、聊作品
�、倌阒浪紝�(xiě)過(guò)哪些科幻作品？
主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長(cháng)的兒女》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》等。這些作品，使他獲得了“科學(xué)時(shí)代的預言家”的稱(chēng)號。
�、谠�(jīng)讀過(guò)他的哪部作品？你對這些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡爾納的作品，不僅以流暢清新的文筆，波瀾起伏的情節，吸引了廣大的讀者。更可貴的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學(xué)的幻想，使讀者如癡如醉，跨過(guò)時(shí)代的門(mén)檻，提前邁進(jìn)了未來(lái)世界。
三、聊《地心》
�、俳裉�，老師帶來(lái)了其中的一本《地心游記》。
�、谧x了題目，你能大概猜想一下這本書(shū)的主要內容嗎？
�、坳P(guān)于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？
交流、分享。
�、芤苍S你會(huì )與凡爾納不謀而合，也許你的想像與他不相上下，更也許會(huì )大相徑庭，可是，這有什么關(guān)系呢？每一個(gè)猜想都彌足珍貴，每一個(gè)猜想都是一汪智慧的清泉�，F在，就讓我們懷揣著(zhù)想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開(kāi)始這一段神奇而驚險的歷程吧！
四、閱讀法
�、俅蜷_(kāi)話(huà)題：
這是一本科幻小說(shuō)，與平時(shí)所讀的人物傳記、童話(huà)故事、詩(shī)歌散文有很大的不同。你覺(jué)得我們讀的時(shí)候要關(guān)注什么？
�、谕澜涣�，尋找合適的閱讀關(guān)注點(diǎn)。
�、廴嗫偨Y：（視機板演）
第一，不要把科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái)�？苹眯≌f(shuō)雖然有科學(xué)性，具有科普功能，有些科幻小說(shuō)還具有預言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品畫(huà)等號。對于科幻小說(shuō)，只要它倡導的是一種嚴肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng )意和深刻的內涵，能夠發(fā)人深省，就不必對其吹毛求疵。
第二，閱讀科幻小說(shuō)要注意科幻小說(shuō)的創(chuàng )意，提高創(chuàng )造性思維能力�？苹眯≌f(shuō)不同于一般的小說(shuō)，是因為它描寫(xiě)的是現實(shí)生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng )造性思維。好的科幻小說(shuō)都有好的創(chuàng )意，可以開(kāi)拓讀者的創(chuàng )造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，應多注意科幻小說(shuō)的創(chuàng )意。
第三，閱讀科幻小說(shuō)仍然要關(guān)注現實(shí)，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力�？苹眯≌f(shuō)雖然以現實(shí)生活的經(jīng)驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學(xué)。于是，有些讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，把讀科幻當作逃避現實(shí)的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說(shuō)，要培養敢于想象、敢于提出不合常規的觀(guān)點(diǎn)的能力，使自己更適應未來(lái)發(fā)展的多樣性。
我們應該銘記于心的是，科學(xué)幻想從來(lái)不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。好的科幻小說(shuō)之所以能夠震撼人心，是因為作者通過(guò)高超的寫(xiě)作技巧組織起來(lái)的嚴密敘述，會(huì )給閱讀者產(chǎn)生強烈的真實(shí)感。
我們在閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，要注意體會(huì )作者想象力的張弛，同時(shí)要注意作品中的人物是如何承載作家的寫(xiě)作意圖和實(shí)現小說(shuō)向前推進(jìn)的功能的，注意作者是如何鋪設情節的。大部分科幻小說(shuō)都是情節性較強的小說(shuō)，從科幻小說(shuō)里學(xué)習鋪設情節的技巧，是提高寫(xiě)作能力的一條簡(jiǎn)易便捷的道路。閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，不要放過(guò)觀(guān)察作者設計情節的機會(huì )。青少年可以學(xué)習作者的敘述模式，也可以通過(guò)變通貫穿到我們日常記敘文的寫(xiě)作中。
美術(shù)教案 篇3
設計意圖：小班幼兒肢體發(fā)育還不協(xié)調，動(dòng)手能力弱，這節美術(shù)活動(dòng)可以讓幼兒在游戲情境中，動(dòng)手練習，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)目標：1.感受圖畫(huà)的快樂(lè )情境，愿意與同伴一起游戲。2.會(huì )使用彩筆畫(huà)波浪線(xiàn)和圓圈。
活動(dòng)準備：《小魚(yú)游游》視頻及涂色卡片、彩筆、水草、小魚(yú)頭飾，《小魚(yú)游》音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.組織幼兒觀(guān)看視頻(小魚(yú)在水草間游來(lái)游去)
提問(wèn)：視頻中有什么?他們在干什么?
小魚(yú)是怎樣游的?我們來(lái)模仿一下。
小魚(yú)在玩什么游戲?他們都躲到了哪里?
2.幼兒再看視頻中的圖片(畫(huà)面定格)
觀(guān)察圖片中的色彩，感受圖片的美。(告訴幼兒圖片中，彎彎曲曲的水草線(xiàn)條是波浪線(xiàn))
3.涂色
小朋友，讓我們來(lái)畫(huà)一幅小魚(yú)游游的圖畫(huà)吧!(圖中水草和泡泡是虛線(xiàn)，讓小朋友連線(xiàn)，練習畫(huà)曲線(xiàn)和圓圈)
4.游戲
小朋友帶頭飾(魚(yú)、水草)，扮演水草的小朋友要不停地扭動(dòng)身體，扮演魚(yú)的小朋友在水草見(jiàn)游來(lái)游去，并播放背景音樂(lè )《小魚(yú)游》。
活動(dòng)反思：幼兒能夠用筆順利地畫(huà)出波浪線(xiàn)和圓圈，深切感受線(xiàn)條美，能和小朋友們一起游戲，分享快樂(lè )。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒大膽嘗試在棉布上想象畫(huà)。
2、 運用多種材料的筆進(jìn)行裝飾衣服。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒自己設計的衣服、老師設計的衣服。
2、 熒光筆、閃光星星筆、記號筆、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景表演，引起興趣。
1、師：今天老師給小朋友請來(lái)了兩位小演員，我們一起來(lái)看看他們給我們帶來(lái)了什么精彩節目？（兩位幼兒穿著(zhù)設計好的衣服隨音樂(lè )進(jìn)行時(shí)裝表演）
2、他們表演的節目好看嗎？你們知道他們表演的是什么節目呢？
3、那什么是時(shí)裝表演呀？進(jìn)行時(shí)裝表演的人叫什么？
二、觀(guān)察范例，大膽想象。
1、現在我們來(lái)仔細看看這兩位模特穿的衣服是怎么樣設計的呀？
2、看看衣服上設計了哪些漂亮的圖案呢？
3、小朋友想不想去參加時(shí)裝表演呀？昨天呀，徐老師已經(jīng)和小朋友把衣服設計好了，
可是衣服上還沒(méi)有漂亮的圖案，怎么辦呢？
4、請小朋友想想你想設計什么樣的圖案呢？（幼兒講述）
5、小朋友的想象真豐富，想出了很多的特別的想法。今天，老師給小朋友準備了各種顏色的熒光筆、記號筆，還有很漂亮的閃光星星筆，現在就請小朋友把你們的想法畫(huà)在自己設計好的衣服上，小朋友在畫(huà)的時(shí)候要把圖案畫(huà)的大一點(diǎn)、滿(mǎn)一點(diǎn)，還要注意顏色的搭配。把它設計的漂亮一點(diǎn)，呆會(huì )我們穿上自己設計的衣服參加時(shí)裝表演，好嗎？
三、幼兒操作，教師指導。
1、大膽嘗試在棉布上想象畫(huà)。大膽想象，設計一些與別人不同的圖案。
2、運用多種材料的筆進(jìn)行裝飾衣服，注意色彩的搭配。
3、教師及時(shí)表?yè)P與眾不同，富有創(chuàng )造性的作品，鼓勵中等水平以上的幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒克服設計過(guò)程中的困難，完成作品，享受成功的快樂(lè )。
四、總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
1、先完成的幼兒互相介紹自己設計的圖案。
2、隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，穿上自己設計的衣服進(jìn)行時(shí)裝表演，體驗設計衣服的快樂(lè )，獲得初步的美感。
活動(dòng)延伸：
在美工區中繼續讓幼兒嘗試在衣服上設計美麗的圖案。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的：
1、 培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現”（羅丹語(yǔ)）。
2、 引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導學(xué)生運用繪畫(huà)知識表現校園環(huán)境。
3、 鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 風(fēng)景畫(huà)欣賞導入。（復習構圖、透視知識）
2、 分組活動(dòng)寫(xiě)生、師生共同活動(dòng)。
3、 課堂小結，學(xué)生自我評價(jià)、教師適當點(diǎn)評總結。
引課：
1、課堂內。
老師：同學(xué)們好，老師近日畫(huà)了一張風(fēng)景畫(huà)，大家想不想看一看？
學(xué)生（齊聲）：想。 （老師展示風(fēng)景畫(huà)。） （學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）
老師：請用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識對這幅畫(huà)進(jìn)行評析。 （學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復習了透視、構圖知識。） （老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現和表現。 （老師繼續展示自己在校園內寫(xiě)生的美術(shù)作品。）
學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）
2、課堂外 學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。（教師循環(huán)指導）
3、課堂內 課堂小結——學(xué)生自我評析——老師點(diǎn)評總結。
課后簡(jiǎn)析：
通過(guò)對校園環(huán)境、人物以及校園內各種活動(dòng)的繪畫(huà)表現，加深對校園豐富多彩的學(xué)習生活的體驗以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語(yǔ)言和表現方法。校園寫(xiě)生課符合新課程理念，導入課題生動(dòng)自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫(xiě)生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫(huà)積極性高，課堂小結中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語(yǔ)言表達能力強，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造力等方面全面發(fā)展。 通過(guò)這節課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì )有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(cháng)需求，體驗需求和選擇的需求。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標：
知識與技能：嘗試利用取景框取景，學(xué)會(huì )選擇表現高大或寬闊效果的取景，學(xué)習常用構圖方法，有選擇地寫(xiě)生建筑風(fēng)景。
過(guò)程與方法：在觀(guān)察比較中，知道取景構圖的基本方法，運用有變化的線(xiàn)條表現出有對比因素的風(fēng)景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，感受都市的建筑美，學(xué)會(huì )觀(guān)察和表現建筑的方法，關(guān)注家鄉建設的發(fā)展，提高寫(xiě)生風(fēng)景的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：如何選取一組景物并組織構圖。
教學(xué)難點(diǎn)：合理的構圖與景物的取舍。
課前準備：
教具：活動(dòng)的取景框、記號筆、彩色筆、照片、范畫(huà)
學(xué)具：畫(huà)紙、記號筆、彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、用語(yǔ)言講述江橋七八十年代的景象
2、學(xué)生通過(guò)老師的講述，簡(jiǎn)單描繪景色圖
3、教師在學(xué)生作業(yè)的基礎上，出示江橋當時(shí)風(fēng)景照片（ppt出示）
4、介紹相機內取景框的作用，引出取景框在寫(xiě)生中的運用
5、介紹橫構圖的特點(diǎn)：體現廣闊感，適合表現當時(shí)江橋大片的農田，低矮的建筑。（ppt出示）
二、如何構圖
1、學(xué)習制作取景框，教師指導學(xué)生用手表現一個(gè)可以變化的取景框
2、取景框的使用方法：眼睛與取景框的距離始終一致，觀(guān)察調整景物在框內的位置
3、出示江橋近幾年的代表建筑圖片，介紹豎構圖的特點(diǎn)：表現建筑的高聳感（ppt出示）
4、分析江橋的代表性建筑圖片，指導學(xué)生如何構圖
�。�1）、突出主題：確定畫(huà)面中的主體，在畫(huà)面中占據主要位置
�。�2）、畫(huà)面平衡：不可一頭重、一頭輕，一邊大，一邊小，一邊多，一邊少
�。�3）、對比變化：高高低低，大大小小，相互襯托
三、取景方法
1、出示江橋集聚區辦公樓的圖片，用取景框分別表現集聚區辦公樓的近景、中景、遠景（出示集聚區辦公樓整體及局部照片）
2、分析近、中、遠景的特點(diǎn)：近景不僅僅是把靠近自己的景物畫(huà)大，還可以畫(huà)出近景的局部，遠處相對較小。中景往往要突出主體的全貌，是畫(huà)面表現的重點(diǎn)。遠景一般是全景式的表現，給人以寬廣之感。作為一幅完整的風(fēng)景畫(huà)，構圖時(shí)一般要把近、中、遠景都考慮在構圖中
四、指導范畫(huà)
1、范畫(huà)：以集聚區辦公樓為寫(xiě)生對象，用取景框取景構圖，畫(huà)出小構圖
2、把小構圖放大，指導如何用有疏密等變化的線(xiàn)條表現建筑物
五、學(xué)生作業(yè)
1、以電子城為寫(xiě)生對象（投影出示電子城照片），用取景框取景構圖，畫(huà)出小構圖，并提示表現建筑物要有疏密等變化的線(xiàn)條。
2、教師巡視指導。
六、欣賞與評價(jià)
1、作品展示。
2、作業(yè)評價(jià)標準
畫(huà)面是否有穩定感
主體是否突出
線(xiàn)條是否有變化
3、選擇有代表性的作品進(jìn)行欣賞、交流、互評
七、內容拓展
1、啟發(fā)學(xué)生：當周?chē)际歉叽蟮慕ㄖ飼r(shí)，我們還需要什么才能讓我們的城市更漂亮更和諧？
2、從以前的老照片看到現在的新江橋你發(fā)現了些什么變化呢？
把景物寫(xiě)生放在學(xué)生熟悉的江橋，使學(xué)生能切身感受江橋的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國。取景框的運用，能讓學(xué)生理解構圖的重要性，學(xué)會(huì )合理構圖。近、中、遠景的運用是個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)對照片的對比分析，學(xué)生加深了印象，作品的表現也更為豐富。
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