長(cháng)城的教案15篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的長(cháng)城的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(cháng)城的教案1
教學(xué)目標：
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內容。
3、收集關(guān)于長(cháng)城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(cháng)城和運河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復品讀，圖文結合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎? (結合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
二.初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫(huà)出不認識、不理解的詞句，結合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(cháng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?
看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡
(3)結合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(cháng)城和運河分別
是什么樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì )理解，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)
5、“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好?
6、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導朗讀：(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11、指名讀, 生評議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導讀：聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊�！�
這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)
篇”這句話(huà)讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導朗讀：
這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),
想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結：今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖
國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
附板書(shū)設計：
1 長(cháng)城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
長(cháng)城的教案2
教學(xué)準備：
1. 教學(xué)目標
1.通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情。
3. 教學(xué)用具
課件
4. 標簽
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，觀(guān)察插圖，了解圖意
1.談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。(板書(shū)課題)
2.觀(guān)察長(cháng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(cháng)城，我們應該先觀(guān)察哪一幅?為什么?
(2)看遠景圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么?
生：(抓住觀(guān)察重點(diǎn)：長(cháng)城)
師：你覺(jué)得長(cháng)城看上去有何特點(diǎn)?
生：(長(cháng)、大、彎)
再看近景圖：你能看出長(cháng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅固)
意圖：激發(fā)興趣，了解圖意
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2.生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
師： 后兩節分別寫(xiě)了什么?(作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。)
3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
意圖：整體感知，抓住重點(diǎn)
三、圖文對照，讀懂課文
1.第三次看遠景圖。
(1)遠看長(cháng)城是什么樣子?(像一條長(cháng)龍)
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)?(長(cháng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了)
(2)列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
2.第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀(guān)察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3.披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
(討論后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
意圖：認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結全文，回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景。
長(cháng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺
2.老師總結談話(huà)。
課后習題
長(cháng)城的教案3
學(xué)習目標：
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：（略）
導入新課：
一、出示中國地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡
1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前，都作了預習，對嗎？對課于課文中出現的生詞，你們一般都通過(guò)什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）
2、中國地圖。
這是我們居住的國土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng )造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都知道哪些奇跡？
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)出名稱(chēng)即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長(cháng)城和運河的位置，導入新課
1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤(pán)古開(kāi)天劈地，到現在，有過(guò)多少人間奇跡��！今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡請看地圖，圖上有兩條線(xiàn)，一條從東到西的橫線(xiàn)運河）
2、誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)游過(guò)運河？今天啊，佘老師就帶著(zhù)304班的同學(xué)們去看一看長(cháng)城，去游一游運河。
3、請同學(xué)們設想一下，如果你坐在飛機上，從長(cháng)城和運河的上空去觀(guān)看（俯瞰），長(cháng)城和運河會(huì )是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開(kāi)書(shū)，看看你有什么發(fā)現（請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫(xiě)長(cháng)城和運河的句子）
第一部分：長(cháng)城的教學(xué)
三、了解長(cháng)城的特點(diǎn)，指導美美地誦讀
1、在作者的眼里，長(cháng)城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
�。�1）像巨龍穿行在大地：在這句話(huà)中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(cháng)城呢？（因為長(cháng)城長(cháng)）長(cháng)城有多長(cháng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(cháng)6700千米，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。（出示長(cháng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
�。�2）為什么說(shuō)像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什么地方看長(cháng)城？對，飛機上，穿行更生動(dòng)）
�。�3）穿行的大地間的長(cháng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢？（請看錄像）
�。�4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì )有起伏？為什么會(huì )曲折？（因為長(cháng)城是順著(zhù)山勢而建，隨著(zhù)山勢，自然有起伏，有曲折）
�。�5）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(cháng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié
dàng)跌宕起伏
小結：運用這樣的方式學(xué)習語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習的竅門(mén)。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）
帶著(zhù)這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長(cháng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。
四、了解長(cháng)城的建筑，指導自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見(jiàn)到，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時(shí)，建造長(cháng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō)，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民）
面對著(zhù)這樣的一個(gè)人間奇跡，面對著(zhù)我們如此智慧的祖先，你最想說(shuō)的是什么？（祖稱(chēng)真了不起，贊美我們的祖先，內心充滿(mǎn)自豪）
2、帶著(zhù)這樣的心情，讀長(cháng)城部分的詩(shī)。
五、了解長(cháng)城的歷史，理解不朽，指導深層次地感悟長(cháng)城。
1、書(shū)上說(shuō)萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇實(shí)際上這萬(wàn)里長(cháng)城是我們的祖先創(chuàng )造的，應該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(cháng)城。在這里說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)詩(shī)篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì )說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
2、一段萬(wàn)里長(cháng)城，就是中華民族的歷史��！早在春秋戰國的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(cháng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬(wàn)里長(cháng)城后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(cháng)城，這也就是我們現在說(shuō)的長(cháng)城。每一個(gè)朝代修筑長(cháng)城，都流著(zhù)我們祖先的血汗。
3、起初修筑長(cháng)城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長(cháng)城都沒(méi)有起到保護的作用，秦始皇修筑了長(cháng)城，結果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(cháng)城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長(cháng)城濃縮了我們中華民族的歷史��！
4、（萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著(zhù)豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(cháng)城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強不息的象征�。┯谑牵洪L(cháng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫(huà)：
眾志成城這是一種精神
不到長(cháng)城非好漢這是一種文化
國歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長(cháng)城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō)，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長(cháng)城不朽的是精神；長(cháng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力��！
所以畫(huà)家用畫(huà)歌唱這種精神（出示畫(huà)）
詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導讀上篇詩(shī)，突出不朽
第二部分：運河的教學(xué)
一、導入
我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，不只是長(cháng)城，還有運河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）
二、了解運河的特點(diǎn)，指導美美地朗讀
1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話(huà)？如果說(shuō)長(cháng)城給你的是雄偉壯觀(guān)，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）
2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說(shuō)運河是一條長(cháng)長(cháng)的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著(zhù)銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？金光閃閃）
4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習方法。
6、指導讀詩(shī)句，運河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？
三、了解運河的創(chuàng )造，指導動(dòng)情地朗讀詩(shī)文
1、回到課文中，伸向天邊說(shuō)明什么？（運河長(cháng)）是啊，這條運河是從哪到哪？
2、（它長(cháng)：北起北京，南到杭州，全長(cháng)1747公里）
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(cháng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(cháng)江、黃河，它實(shí)現了東西的運輸�？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運河，將五大水系貫通，實(shí)現了南北的運輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng )造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書(shū)上說(shuō)，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這動(dòng)人，就是對這種創(chuàng )造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對著(zhù)這條運河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng )造力，有創(chuàng )造力的民族是充滿(mǎn)希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？）
7、指導朗讀詩(shī)歌
四．了解運河的歷史，指導自豪地朗讀
1、如果我告訴你：京杭大運河全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長(cháng)江）你會(huì )怎樣想？
2、如果我告訴你，這運河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò )陽(yáng)再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長(cháng)；我們現在的運河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調工程最主要的河道，你又會(huì )作何感想？
4、是��！我們的祖先多偉大��！
�。ǔ鍪净脽簦�
運河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著(zhù)美，是風(fēng)雨凝聚著(zhù)美，是文化沉積著(zhù)美。
運河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng )造的美，是靈動(dòng)的美。
5、指導自豪地讀詩(shī)
第三部分：結課
出示地圖：
一、長(cháng)城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的人字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
二、長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽(tīng)詩(shī)
四、讀詩(shī)
長(cháng)城的教案4
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(cháng)城的圖片和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體
形象的短文緊密結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第三部分，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第四部分，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生認識長(cháng)城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結合理解課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。課后“思考·練習”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時(shí)，要適當介紹一些長(cháng)城的悠久歷史和有關(guān)長(cháng)城的民間故事，幫助學(xué)生理解內容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固；體會(huì )作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。
二、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤(pán)旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應、陡峭、智慧、氣魄。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
4.通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)建議
1.課前如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長(cháng)城的故事、傳說(shuō)或圖片(這也是為完成課后選作題做準備)，在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長(cháng)城的資料，準備相應的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點(diǎn)詞句制成多媒體課件。
2.本文是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結合起來(lái)。學(xué)文前要指導學(xué)生看圖，第一幅圖反映了長(cháng)城的概貌，通過(guò)看圖，學(xué)生對長(cháng)城的長(cháng)和雄偉壯觀(guān)會(huì )有初步的感知。第二幅圖的觀(guān)察點(diǎn)由遠處移到了長(cháng)城上，學(xué)生通過(guò)看圖會(huì )觀(guān)察到長(cháng)城的構造。在學(xué)習課文的過(guò)程中，要繼續指導學(xué)生看圖，使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”等詞句的理解，同時(shí)借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導看圖的過(guò)程中，要指導學(xué)生學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
3.本課的重點(diǎn)在于理解長(cháng)城的雄偉氣勢和高大堅固，體會(huì )作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內容時(shí)，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師再對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：①長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固體現在哪里?②為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習”3的句子?……學(xué)生提出問(wèn)題后，教師要引導學(xué)生通過(guò)反復閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應當給予點(diǎn)撥。
長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固體現在哪里?教師應引導學(xué)生讀書(shū)，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話(huà)寫(xiě)長(cháng)城“像一條長(cháng)龍”，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地介紹了長(cháng)城的總貌。接著(zhù)，用具體數字說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)，證實(shí)這個(gè)感受是真切的。課文的第二自然段從長(cháng)城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說(shuō)明，讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺(jué)到了長(cháng)城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習”2的要求讓學(xué)生畫(huà)一幅長(cháng)城的示意圖。
為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?回答這一問(wèn)題時(shí)，可以組織學(xué)生討論，要求學(xué)生在充分熟悉課文內容的基礎上，結合自己課前搜集到的有關(guān)長(cháng)城的資料和自己的感受來(lái)回答。要答出：長(cháng)城的長(cháng)和氣勢雄偉、巍峨壯觀(guān)是世界歷史上的奇跡；建造長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民，在科學(xué)不發(fā)達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結晶。
“思考·練習”3的問(wèn)題，可以讓學(xué)生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答�！昂茏匀坏叵肫稹�，要答出看到雄偉、堅固的長(cháng)城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng )造這一雄偉建筑的人們�！安拧弊终f(shuō)明勞動(dòng)人民建造長(cháng)城十分不容易。
4.本課對長(cháng)城的描寫(xiě)比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時(shí)，要指導學(xué)生讀出輕重緩急，表現出長(cháng)城的氣勢，朗讀第三自然段時(shí)要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個(gè)自然段要帶有自豪的語(yǔ)氣。
整篇課文的背誦，要在理清課文結構的基礎上抓住寫(xiě)作思路進(jìn)行。全文可按“遠看→近看→聯(lián)想→總結”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。
5.本課生字生詞較多，教學(xué)時(shí)要根據學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區別。本課生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學(xué)生理解。
長(cháng)城的`教案5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )拼搭大炮和槍。
2、把拼搭好的大炮和槍與長(cháng)城組合。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：與幼兒一起討論戰爭時(shí)候使用的大炮和槍的樣子。
2、材料準備：雪花片、戰爭時(shí)期使用的大炮和槍的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題。
師：你們知道或者見(jiàn)過(guò)的大炮和槍是什么樣子的?
幼：很長(cháng)、圓的、槍有長(cháng)的也有短的。
小結：教師展示戰爭時(shí)期使用的大炮和槍的圖片，并做小結。
二、幼兒游戲，教師參與幼兒游戲并進(jìn)行指導。
1、注意觀(guān)察建構過(guò)程中有構思新穎、富有創(chuàng )造性的內容，向大家展示，讓大家學(xué)習，以進(jìn)一步提高幼兒的建構水平。
2、教師和小朋友一起討論拼搭的大炮和槍如何與長(cháng)城進(jìn)行組合。
師：你們搭的大炮和槍要怎么放到長(cháng)城上面去的呢?
小結：放在舵口和槍口，并固定住。
三、評價(jià)欣賞作品。
1、教師和小朋友一起觀(guān)察幼兒的作品，然后進(jìn)行討論，肯定有創(chuàng )意的作品，提出不足之處。
2、討論活動(dòng)過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，有什么不足，下次要如何改進(jìn)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是長(cháng)城的第四次活動(dòng)了而且我們全班都到音體室建構，他們已經(jīng)知道了“長(cháng)城”的結構特征。每個(gè)孩子的想象力都很豐富，有的說(shuō)是它像一條蛇，有的說(shuō)它是一座城堡……接著(zhù)出示建構材料然后讓他們拼并且引導個(gè)別幼兒。
長(cháng)城的教案6
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
1、學(xué)習會(huì )認的字。
2、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
1、出示第一幅圖：
�、� 說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的?看到的景物是什么?
�、� 從圖上你還看到什么?
�、� 小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖：
�、� 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
�、� 從圖上你看到了什么?
3、對照課文，讀課文：
�、� 小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
�、� 聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習，思考
1、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
2、從圖上找一找課文中涉及到的城墻外沿垛子嘹望口 射口城臺各指什么地方?
五、鞏固練習
1、復習鞏固本課生字。
2、指導朗讀。
〖教學(xué)反思〗
課前布置學(xué)生收集關(guān)于長(cháng)城的歷史知識、故事傳說(shuō)或圖片資料。這節課交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。以品讀課文為主。
第二課時(shí)
一、復習
二、全班討論，理解課文內容
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
�、� 一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�、� 找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡?
三、總結學(xué)習體會(huì )
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
〖教學(xué)反思〗
緊扣第3自然段的最后一句話(huà)和第4自然段，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì )作者為什么會(huì )發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)時(shí)充分讀圖，圖文結合。
長(cháng)城的教案7
一、導入課文
由收集的有關(guān)長(cháng)城故事導入。
二、看圖，感受長(cháng)城
投影出示長(cháng)城的遠近圖畫(huà)。
三、初讀課文，感知內容
我會(huì )讀：
讀我喜愛(ài)的自然段落或句。
四、我會(huì )說(shuō)，說(shuō)我知道的課文內容
�。�、質(zhì)疑：
關(guān)于詞句理解和疑難問(wèn)題的質(zhì)疑。
�。�、我知道我來(lái)說(shuō)：
說(shuō)我對此語(yǔ)的理解，句意的理解。
�。�、說(shuō)我知道長(cháng)城的作用，或相關(guān)的長(cháng)城故事傳說(shuō)。
五、我想象，我能說(shuō)
�。�、配樂(lè )讀文（第四自然段）。
�。�、學(xué)生邊聽(tīng)邊想象長(cháng)城修筑時(shí)的情景。
�。�、引導學(xué)生說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。
六、教師小結
七、作業(yè)
長(cháng)城的教案8
《長(cháng)城贊》是一幅長(cháng)聯(lián)，敘述了長(cháng)城悠久的歷史，描繪了長(cháng)城綿亙萬(wàn)里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯(lián)語(yǔ)言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開(kāi)闊，內容博大。在教學(xué)中，我先引導學(xué)生交流自己收集到的長(cháng)城資料，提升對長(cháng)城的感性認識，然后引導學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析，接著(zhù)再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習有感情的朗讀，進(jìn)而對長(cháng)城的現狀加以介紹，喚起學(xué)生保護長(cháng)城的意識，并進(jìn)行了背誦的練習，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì )：本文不長(cháng)，但由于是對聯(lián)，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習理解起來(lái)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則很難。
1、從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究?jì)群��？墒�，本文以對�?lián)的形式描寫(xiě)贊美長(cháng)城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會(huì )起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì )更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。
2、教無(wú)定法，教學(xué)設計關(guān)注預設，還要關(guān)注生成。我原本準備幾個(gè)背景資料，準備在各個(gè)時(shí)機出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節交流自己搜集到的長(cháng)城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長(cháng)城建設的傳說(shuō)，孟姜女哭長(cháng)城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習便沒(méi)有出示這個(gè)資料。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當，主要表現為耗時(shí)過(guò)長(cháng)(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
改進(jìn)設想：
課前、課后應進(jìn)行對對聯(lián)的練習。課前練習對對聯(lián)，既會(huì )激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣，又會(huì )使學(xué)生對對聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，
更深切體會(huì )對聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對《長(cháng)城贊》從形式到內容的理解便捷很多，會(huì )節省很多時(shí)間，體會(huì )會(huì )更
深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì )完成主體內容。
長(cháng)城的教案9
活動(dòng)目標
1.初步了解長(cháng)城的基本構造，表現簡(jiǎn)單的重疊，近大遠小。
2.進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉。
活動(dòng)準備
1.圖片：長(cháng)城
2.畫(huà)紙。油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入
1.欣賞：長(cháng)城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長(cháng)城）
小朋友知道長(cháng)城在哪里嗎？（北京）
誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？給大家講一講你見(jiàn)到的長(cháng)城好嗎？
2.了解長(cháng)城的基本信息
�。�1）觀(guān)察圖片
這是我國最古老最偉大的萬(wàn)里長(cháng)城，是古時(shí)候用來(lái)防止敵人入侵的軍事工程，長(cháng)城很長(cháng)很長(cháng)的，長(cháng)城很寬，
只有我們中國才有，是世界上的奇跡，是我們中國人的驕傲。
�。�2）長(cháng)城很雄偉很壯觀(guān)，很厲害。有的小朋友去過(guò)，有的小朋友沒(méi)有去過(guò)。
沒(méi)關(guān)系，我們今天可以用我們畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)長(cháng)城，我們就看到了長(cháng)城。
二、教師示范
1.初步了解長(cháng)城的基本構造
長(cháng)城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺和城墻）
畫(huà)出烽火臺
烽火臺的兩邊是什么？（城墻）
�。ń處熝菔井�(huà)城墻）
2.小朋友可以畫(huà)很多很多長(cháng)長(cháng)的城墻。
瞧！多么雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城呀，我看到長(cháng)城了，真開(kāi)心！
3.教師示范城墻的重疊，近大遠小。
教師：小朋友你們看，登上長(cháng)城可開(kāi)心了！你也來(lái)試一試好嗎？
三、幼兒創(chuàng )作
鼓勵幼兒大膽繪畫(huà)，表現雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城。
四、作品評價(jià)
請幼兒講解自己繪畫(huà)的萬(wàn)里長(cháng)城，鼓勵幼兒編成故事情節。
長(cháng)城的教案10
教材分析：《長(cháng)城》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(cháng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢;第三自然段是由長(cháng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造;第四自然段總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”�？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。以《語(yǔ)文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對于長(cháng)城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應多加以交流。
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城的高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn)：在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城雄偉的氣勢。
難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的思想感情。
課前準備：搜集長(cháng)城資料
課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、展示資料，導入課題
1、導入：同學(xué)們，提起長(cháng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(cháng)城嗎?你對長(cháng)城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據搜集的資料或見(jiàn)解感受，自由交流。)
2、引題：長(cháng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(cháng)城。(齊讀課題)
3、提出學(xué)習目標。
(1)默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)學(xué)習本課的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
(3)要求學(xué)生結合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當解說(shuō)員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
【資料交流，了解長(cháng)城】
二、感知課文，識寫(xiě)生字
(1)結合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當解說(shuō)員入手，學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
(2)引入識字
展示自己的學(xué)習成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)
【設計意圖：圖文對照，使學(xué)生不僅學(xué)習了課文，還了解到只有平時(shí)仔細觀(guān)察才能寫(xiě)出好文章�！�
二、展示學(xué)習成果
(給學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間。)
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
(一)基礎知識展示(小組內)
(1)我會(huì )讀生字。(小組成員輪流讀，相互糾正。)
(2)我會(huì )正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。(有的讀，有的到小黑板上書(shū)寫(xiě)展示)
(3)我會(huì )流利地朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀)
長(cháng)城建造的那個(gè)年代，一時(shí)間學(xué)生思緒萬(wàn)千……
【設計意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習課文的主動(dòng)性，為下面環(huán)節的開(kāi)展掃清了障礙�！�
課內練習：
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：pán xuán bǎo lěi zhì huì
2.比一比，再組詞：婉( ) 凝 杖 魄 峭
蜿( ) 疑 仗 魂 俏
長(cháng)城的教案11
一、 教材說(shuō)明：
《萬(wàn)里長(cháng)城》是介紹我國萬(wàn)里長(cháng)城的說(shuō)明文，內容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(cháng)城偉大，按總分總的結構，介紹了長(cháng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(cháng)城的氣魄雄偉；長(cháng)城的建筑年代久遠；長(cháng)城的工程浩大，施工艱難來(lái)表現，并由聯(lián)想到人，寫(xiě)出長(cháng)城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學(xué)構思：
本教案是《萬(wàn)里長(cháng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內容是：
學(xué)習課文第二、四、五小節，感受萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構思：
�。ㄒ唬�、課的基調：挖掘課的情感信息，創(chuàng )設情境，感受長(cháng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(cháng)城，贊揚中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(cháng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(cháng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對長(cháng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
�。ǘ�、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
�。ㄈ�、主題的開(kāi)掘，體現三層遞進(jìn)：長(cháng)城偉大——修筑長(cháng)城的人的偉大——愛(ài)我長(cháng)城，興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認知規律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現三個(gè)跨度。
�。ㄋ模� 、注重學(xué)生情緒的調動(dòng)，課堂氛圍有起伏。
教師應該是一堂課中氛圍的調節者，以努力創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習的環(huán)境。在這節課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng )設、鼓勵等，努力使課有起伏，出現情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
�。ㄎ澹�、充分調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節課的設計時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習時(shí)間的協(xié)調，還特別注重研究性學(xué)習 在課堂中的滲透。
三、 教學(xué)目標：
1、運用多媒體創(chuàng )設情境，感受萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬(wàn)里長(cháng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識 設計意圖說(shuō)明
一、鞏固舊知
1、 引導學(xué)生回憶：通過(guò)上節課的學(xué)習，對長(cháng)城有了哪些了解？
2、教師談話(huà)：引入新課。
1、交流上節課學(xué)過(guò)的知識？
1、 長(cháng)城是我國最偉大的建筑物。
2、長(cháng)城建筑年代久遠。 鞏固上節課的知識，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(cháng)城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習課文第二節，感受“長(cháng)城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導。
2、 配樂(lè )朗讀課文第二節。
3、 教師巡回，指導學(xué)生個(gè)別學(xué)習。
4、教師引導學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當點(diǎn)撥。
�。�1）、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。
�。�2）、適時(shí)出示課件：反映長(cháng)城“長(cháng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
�。�3）、演示“長(cháng)城東西貫穿活動(dòng)線(xiàn)”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
�。�4）、教師可作示范朗讀，運用氣聲體現情不自禁地流露內心的感嘆。
5、教師播放背景音樂(lè )。激情：“是啊，了不起的長(cháng)城，讓我們用滿(mǎn)懷深情的朗讀來(lái)贊美長(cháng)城吧�！保ㄔ敢庾x的站起來(lái)。）
1.看長(cháng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？
2、 聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(cháng)城的氣魄雄偉？
3 、 學(xué)生自學(xué)。
4、 找學(xué)習伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現自己的感悟
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(cháng)6500多公里。
�。�1）、學(xué)生談自己對長(cháng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
�。�2）、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。
�。�3）、朗讀體會(huì )。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現情況。）
7、成千上萬(wàn)的參觀(guān)者登上長(cháng)城，目睹了長(cháng)城堅強、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
�。�1）、四人小組合作學(xué)習：該怎樣來(lái)讀這一句話(huà)？
�。�2）、兩組交流：談自己的處理——現場(chǎng)朗讀。
�。�3）、學(xué)生評價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。
�。�4）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂(lè )朗誦課文，表現長(cháng)城的氣魄雄偉。 視覺(jué)認識：長(cháng)城氣魄雄偉聽(tīng)覺(jué)認識。
重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(cháng)城的偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）
在這個(gè)環(huán)節中，教師注重學(xué)生認識事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(cháng)的方式與人交流，相互彌補。
這一環(huán)節中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導作用的有機結合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學(xué)生反復讀，細體會(huì )，逐步使句子所含包的深刻內涵和廣泛的信息量得以呈現。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫(huà)”等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內心嘆服長(cháng)城的偉大，使學(xué)生的內在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節中，設計了多種“讀”的訓練方式，改變前面以議為主的學(xué)習方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評價(jià)，逐步加深對語(yǔ)句情感的把握和表達。
情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著(zhù)課文內容，采取相應的措施，能使學(xué)生的學(xué)習，達到一個(gè)小高潮．
三、學(xué)習“課文第四小節”，體會(huì )長(cháng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話(huà)，引入下文：
舉目遠眺，崇山峻嶺上，長(cháng)城騰越起伏，呼嘯著(zhù)奔向遠方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？
2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導。
3、引導學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內涵。
�。�1）、引導學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。
�。�2）、出示長(cháng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
�。�3）、創(chuàng )設問(wèn)題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢？
�。�4）、參與評價(jià)。
�。�5）、小結假想，出示課件：古代工匠運輸原料的方法。
�。�6）、課件播放《孟姜女哭長(cháng)城》的傳說(shuō)故事。
4、課件出示第二節最后一句話(huà)，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對這句話(huà)有什么新的認識？
1、 學(xué)生談自己內心最想了解的問(wèn)題。
例：長(cháng)城是怎么修筑而成的呢？……
2、 指名讀第四小節，思考：哪一句話(huà)你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
�。�1）、細讀句子，反復琢磨：你讀懂了什么？
�。�2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
�。�3）、四人小組討論。
�。�4）、交流——評價(jià)。
�。�5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
�。�6）、聽(tīng)故事后再讀句子，談自己的感受。
�。�7）、有感情地這一小節。
5、學(xué)生 深思，交流。
一個(gè)個(gè)困難：困難多，運輸難，艱苦。*條石多；*山高路險；*機械簡(jiǎn)單；
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長(cháng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長(cháng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(cháng)城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識不斷加強．
課文的內容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習的過(guò)程真實(shí)、具體�！皠�(chuàng )設問(wèn)題情境”和“課外知識”的插入，旨在強化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習，也在很大程度上，豐富了課文的內容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節，應該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認識達到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習文章最后一小節。，總結全文。
1、 此時(shí)，如果你站在長(cháng)城上，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
2、 教師總結。
3、 出示課件：歌曲《長(cháng)城長(cháng)》。
1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
2、學(xué)生懷著(zhù)滿(mǎn)懷的激情朗讀課文最后一節。
3、學(xué)生同唱《長(cháng)城長(cháng)》。 長(cháng)城——祖國：“愛(ài)我長(cháng)城，興我中華”。
這個(gè)環(huán)節，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達到最高潮。
長(cháng)城的教案12
一、活動(dòng)目的
能使學(xué)生引起對文化現象的關(guān)注，初步了解“長(cháng)城文化”的內涵及其價(jià)值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導學(xué)生閱讀同題材不同觀(guān)點(diǎn)的文章時(shí)，能繼續提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫(xiě)作評價(jià)中，能繼續培養創(chuàng )新能力和表達能力。
二、活動(dòng)準備
準備一些關(guān)于長(cháng)城的錄象、圖片、文章。
三、活動(dòng)時(shí)間
安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長(cháng)城的錄象，然后兩課時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較閱讀、討論研究，最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作評價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內舉行。
四、活動(dòng)步驟
1、 欣賞長(cháng)城的圖片。
2、 欣賞長(cháng)城的錄象。
3、 閱讀關(guān)于長(cháng)城的文章，討論下列論題：
長(cháng)城論壇
1、 觀(guān)看了那么多關(guān)于長(cháng)城的錄象，又閱讀了 《萬(wàn)里長(cháng)城的構造》，請你評價(jià)一下長(cháng)城在構造上的特點(diǎn)。
2、 《萬(wàn)里長(cháng)城斷想》的作者想到了哪些問(wèn)題？
3、 趙武靈王建筑長(cháng)城被后人封英雄的稱(chēng)號，而秦始皇卻因筑長(cháng)城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬(wàn)里長(cháng)城的功績(jì)究竟歸誰(shuí)？
4、 《長(cháng)城萬(wàn)里行》與《我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)城》的作者在觀(guān)點(diǎn)上有何相同點(diǎn)？
5、 長(cháng)城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價(jià)公正嗎？
6、 我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬(wàn)里長(cháng)城的第一人，這說(shuō)明什么？劉雨田還說(shuō)：“我的夢(mèng)還在繼續著(zhù)�！蹦悴乱徊�，他繼續著(zhù)的夢(mèng)是什么？
7、 吳祖光把萬(wàn)里長(cháng)城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認為這樣比較說(shuō)出了長(cháng)城氖裁醇壑擔?
8、 寫(xiě)作評價(jià)以“長(cháng)城”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數不限，寫(xiě)一篇文章。
9、活動(dòng)總結與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會(huì )。
長(cháng)城的教案13
教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(cháng)城的價(jià)值和文化內涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同。
教學(xué)準備 ：搜集有關(guān)長(cháng)城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設想 ：圖文結合感知長(cháng)城形象，了解長(cháng)城文化內涵。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入專(zhuān)題學(xué)習，揭示課時(shí)學(xué)習目標。
1、交流課前搜集的長(cháng)城圖片，并對圖像進(jìn)行解說(shuō)，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和豐富的文
化內涵，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、揭示學(xué)習目標
二、研讀選文一、二，討論，探究問(wèn)題。
�。ㄒ唬�、默讀選文。
�。ǘ�、分發(fā)練習設計，完成學(xué)習。
1、說(shuō)說(shuō)下例句中加點(diǎn)的“構造”各指什么。
�。�1）、萬(wàn)里長(cháng)城的構造。
�。�2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
�。�3）、現以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長(cháng)城為例，來(lái)說(shuō)明它的構造。
2、用自己的話(huà)概括說(shuō)明長(cháng)城各部分構造的特點(diǎn)。
�。�1）、城墻墻身；
�。�2）、城墻頂部；
�。�3）、墻臺和敵樓；
�。�4）、烽火臺；
3、請舉例說(shuō)明長(cháng)城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
�。�1）、今天“萬(wàn)里長(cháng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說(shuō)的“實(shí)用價(jià)值”是指什么？你認為今天它還有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值？
�。�2）、“花費了這么漫長(cháng)的時(shí)間，這么巨大的力量，造一個(gè)四合院式的，現在看來(lái)使人驚異又覺(jué)有趣的長(cháng)墻，只不過(guò)為了防御當年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安�！边@句反映了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。�3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長(cháng)城的歷史教訓是什么？
�。�4）、作者認為長(cháng)城里面有人，有著(zhù)令人永遠難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)�！闭堈f(shuō)說(shuō)長(cháng)城能給人們哪些啟發(fā)？你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
�。ㄈ�、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結全課。
四、布置作業(yè) ：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(cháng)城的最新資料。
教學(xué)內容 ： 專(zhuān)題 長(cháng)城
課 時(shí) ： 4·2
教學(xué)目標 ：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會(huì )
比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(cháng)城的價(jià)值和文化內涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：深層理解文章內容，會(huì )比較作者觀(guān)點(diǎn)的異同。
教學(xué)準備 ：復印好練習設計
教學(xué)設想 ：討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課，揭示學(xué)習目標，講解學(xué)習方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習，做好討論準備。
�。ㄒ唬�、分發(fā)練習設計，瀏覽問(wèn)題后閱讀文章，思考并答題。
�。ǘ�、練習設計（文章見(jiàn)課本）
題目：
1、甲文是一個(gè)徒步走完萬(wàn)里長(cháng)城的人寫(xiě)的，乙文是未去過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城的人寫(xiě)的，他們同樣都贊美長(cháng)城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫(xiě)長(cháng)城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說(shuō)出幾點(diǎn)來(lái)嗎？
3、甲文開(kāi)頭就敘述去長(cháng)城的路線(xiàn)，而乙文卻在最后才敘述神游長(cháng)城的路線(xiàn)。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長(cháng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請根據文章內容填寫(xiě)
下面表格。
5、作者對長(cháng)城和都江堰的評價(jià)怎樣，請結合作者的用語(yǔ)來(lái)作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長(cháng)城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結
五、布置作業(yè)
從網(wǎng)上查找關(guān)于長(cháng)城的最新資料。
教學(xué)內容 ： 專(zhuān)題 長(cháng)城
課 時(shí) ： 4·3
教學(xué)目標 ： 培養思辨能力，學(xué)會(huì )綜合和概括，對問(wèn)題能提出看書(shū)的看法。
教學(xué)重點(diǎn) ： 在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學(xué)會(huì )綜合和概括。
教學(xué)難點(diǎn) ：對問(wèn)題能提出自己的看法，力求辨證，客觀(guān)。
教學(xué)準備 ：投影儀
教學(xué)設想 ： 對所回答的問(wèn)題先進(jìn)行自我評價(jià)，在此基礎上同學(xué)之間開(kāi)展互 評，并寫(xiě)出評語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課，揭示本課重點(diǎn)。
二、結合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問(wèn)題，速讀選文，
2、以學(xué)習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫(xiě)好答案，并作自我評價(jià)。
三、投影問(wèn)題，要求在回答以下問(wèn)題的基礎上，開(kāi)展互評，并寫(xiě)
出評語(yǔ)。
1、你對歷史上的長(cháng)城，今日長(cháng)城的價(jià)值有何認識？
2、你認為長(cháng)城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學(xué)習過(guò)程中你有沒(méi)有提出對長(cháng)城的獨到的看法？
4、你對長(cháng)城能不能形成綜合的認識和全面的評價(jià)？
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎上，能否進(jìn)行深入思考？
四、對討論評價(jià)結果作小結。
五、布置作業(yè) ：
1、從書(shū)報雜志上查找介紹長(cháng)城的各類(lèi)文章，認真閱讀，并根據
寫(xiě)作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長(cháng)城是什么？建議你寫(xiě)一篇文章，或說(shuō)明長(cháng)城的建筑藝術(shù)，或論述長(cháng)城的價(jià)值，或評述秦始皇建長(cháng)城的功過(guò)，……內容自選，題目自擬，文體自定。
教學(xué)內容 ： 專(zhuān)題 長(cháng)城
課 時(shí) ： 4·4
教學(xué)目標 ：對長(cháng)城形成綜合評價(jià)，培養創(chuàng )新能力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn) ：說(shuō)明心目中的長(cháng)城形象，并進(jìn)行評論。
教學(xué)難點(diǎn) ：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學(xué)準備 ：課前指導學(xué)生根據要求搜集材料，寫(xiě)好文章。
教學(xué)設想 ：在大量占有材料的基礎上，通過(guò)指導使材料為我所用，形成自己對長(cháng)城的獨立見(jiàn)解，并言之成理，持之有故。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 講評，揭示目標，要求。
二、分小組交流習作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價(jià)標準提示：
1、對長(cháng)城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見(jiàn)解；
5、語(yǔ)言活潑。
三、全班交流
習作者朗讀自己的文章，并作簡(jiǎn)明的自我評價(jià)；全班同學(xué)集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
四、圍繞重點(diǎn)，難點(diǎn)，作全課小結。
五、布置作業(yè) ：
回答以下問(wèn)題后給自己的習作寫(xiě)評語(yǔ)，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒(méi)有制作資料卡片？
2、習作是寫(xiě)關(guān)于長(cháng)城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時(shí)，能否正確地作自我評價(jià)和評價(jià)他人的習作？
4、你有沒(méi)有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？
長(cháng)城的教案14
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2、智能目標：
�、� 指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
1、指導看圖：
學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、圖文對照：
理解課文內容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導人，觀(guān)察插圖，了解圖意
1、介紹長(cháng)城：
長(cháng)城始建于春秋戰國(公元前770～前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀(guān)察彩圖：
(打出幻燈片)
�、� 這兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同?
(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)
�、� 長(cháng)城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
�、� 從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)?
(長(cháng)和高大)
�、� 作者為什麼要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)?
(不從遠處觀(guān)察，就看不出它的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文：
說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。
(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2、生討論：
課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應?
(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
后兩節分別寫(xiě)了什么?
(作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。)
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠景圖：
�、� 遠看長(cháng)城是什么樣子?
(像一條長(cháng)龍)
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)?
(長(cháng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。)
�、� 列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?
(表達更準確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖：
�、� 此景是作者在何處(觀(guān)察點(diǎn))看到的?
�、� 作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
�、� 根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像：
說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情，學(xué)第三自然段：
�、� 假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
討論后歸結到：
修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。
�、� 默讀第三自然段：
想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段：
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結全文，回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛嘹望射城臺。
2、老師總結談話(huà)。
五、作業(yè)
長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(cháng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì )。
長(cháng)城的教案15
教學(xué)內容：攝影作品欣賞《八達嶺長(cháng)城》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞攝影作品《八達嶺長(cháng)城》，使學(xué)生對八達嶺長(cháng)城有進(jìn)一步了解，對中國文化有進(jìn)一步的認識。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和形象記憶能力。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和形象記憶能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識和了解長(cháng)城的雄偉氣勢。
教學(xué)用具：
1教師：錄像、圖片、磁帶、
2學(xué)生：美術(shù)書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
提問(wèn)1：你知道我們國家都有哪些聞名世界的建筑嗎？
提問(wèn)2：你知道我們北京都有哪些聞名世界的建筑嗎？
二、講授新課：
簡(jiǎn)介長(cháng)城
長(cháng)城是我國古代的一項偉大建筑，也是世界上規模最大的軍事防御工程。它顯示它顯示了中華民族的悠久歷史，表現了古代勞動(dòng)人民的堅毅模修筑西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)的萬(wàn)里長(cháng)城。其規模之大超過(guò)以往任何一個(gè)朝代。這就是我們今天看到的名震中外的明長(cháng)城。明長(cháng)城全長(cháng)12700多華里，沿線(xiàn)上修筑御敵臺1017座，城墻平均高7．8米，底部寬6．5米，頂部寬5．5米，可以五馬并行。如果用修筑長(cháng)城的磚石筑一條高3米、厚l米的大墻，它的長(cháng)度可繞地球一周。萬(wàn)里長(cháng)城每段的體制是相同的。它雖不高大卻盤(pán)直萬(wàn)里，連綿于群山峻嶺之顛，像巨龍
一樣作永恒的飛舞。長(cháng)城是中華民族偉大活力的象征。長(cháng)城就整個(gè)建筑來(lái)看，它結構方正，透選交叉，氣勢雄渾，以非常簡(jiǎn)單的基本單位組合成復雜的群體結構。形成在嚴格對稱(chēng)中有變和高度智慧，反映出我國古代建筑工程技術(shù)的偉大成就。
因此，被稱(chēng)為世界一大建筑奇跡。
長(cháng)城始建于戰國時(shí)代，當時(shí)六國中的燕、趙、秦三國與匈奴、東胡接壤，為了防御些民族南擾筑起了高大的城墻和堡壘。另外，當時(shí)齊、燕、魏各國之間互相防御也修起了城墻。因此，長(cháng)城應建于戰國。秦始皇的功績(jì)是統一六國并把上述各國分散的城墻連接起來(lái)，形成了西起甘肅臨挑，穿越祟山峻嶺，東達遼東的萬(wàn)里長(cháng)城，稱(chēng)秦長(cháng)城。
漢代用百余年時(shí)間修筑了一條西起新疆，經(jīng)蒙古直至黑龍江的全長(cháng)近20000里的長(cháng)城。為西起嘉峪關(guān)，東到山海關(guān)的長(cháng)城奠定了基礎。14世紀中葉，明朝為防御北方民族侵犯，大規化，在多樣變化中又保持統一的風(fēng)貌。長(cháng)城修建在北方萬(wàn)山峭壁間，其艱難程度是很難想象的，歷代勞動(dòng)人民付出的血汗代價(jià)也是無(wú)法計算的。山海關(guān)姜女廟及“孟姜女千里尋夫”等傳說(shuō)作為歷史的見(jiàn)證，已深深地印刻在歷代人民的心目中。
學(xué)生看書(shū)并認真聽(tīng)教師講解我國的古建筑長(cháng)城。。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解長(cháng)城的各方面知識。
三、學(xué)生作業(yè)：欣賞錄像《游長(cháng)城》
板書(shū)設計：《八達嶺長(cháng)城》
教學(xué)反思：
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