【精品】水教案模板合集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的水教案5篇，希望能夠幫助到大家。

水教案 篇1

　　活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的水

　　班級：小班科學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)目標：

　　1、 感受水的流動(dòng)性。

　　2、 知道珍惜水，有節約用水的意識。

　　3、 通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　重點(diǎn)：知道水的特性。

　　難點(diǎn)：知道水的用處，愛(ài)惜水資源。

　　活動(dòng)準備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。�、 引發(fā)興趣、發(fā)現問(wèn)題

　　游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。提問(wèn)：我們用什么方法可以，把水搬到另一個(gè)桶里？

　�。�、 猜想、探索

　　提問(wèn)：你準備用什么工具來(lái)運？

　�。�、 提出問(wèn)題、進(jìn)行解決

　　提問(wèn)：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

　　提問(wèn)：我們用什么方法可以知道？

　�。�、 通過(guò)操作、進(jìn)行驗證

　　利用工具自己新手體驗運水的樂(lè )趣與水是流動(dòng)的這一特性。試驗后一同總結哪個(gè)工具成功了為什么？ 提問(wèn)：有孔的工具水在里面怎么樣了？ 進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。

　　延伸：水對我們有那些用處？

水教案 篇2

　　二年級上冊《清澈的湖水》教案篇一

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。

　　2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì )人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】1、認識12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。

　　2、把課文讀通順。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì )人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。

　　【課前準備】 教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、感受畫(huà)面，美讀課題。

　　1、配樂(lè )觀(guān)圖，談?wù)劯惺堋?設計意圖：直觀(guān)感受何謂“清澈的湖水”。)

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準詞句。

　　1、提出讀文要求。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢測生字詞的掌握情況：

　　(1)注音生詞，開(kāi)火車(chē)帶讀。

　　(2)自主提醒難讀字詞。

　　(3)脫拼音全班讀。

　　(4)認識多音字“卷”。

　　4、讀準四句難讀的句子。(設計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)

　　5、動(dòng)作理解：“攥”“扔”

　　6、指導書(shū)寫(xiě)“扔”

　　(設計意圖：學(xué)習生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題，并為深入品讀找到突破口。)

　　三、整體感知，切入關(guān)鍵

　　1、帶問(wèn)題聽(tīng)范讀：到底是誰(shuí)攥住了什么?又是誰(shuí)扔掉了什么呢?

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、深入追問(wèn)：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?

　　4、引導小結：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!

　　5、請用波浪輕輕劃出描寫(xiě)湖中美景的句子。

　　(設計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理)

　　四、展開(kāi)想象，品讀美句

　　(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的波紋。(設計意圖：指導重在讀好“長(cháng)長(cháng)的波紋”)

　　(2)湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

　�、僮x出平靜。

　�、谧x出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白云，還能映出什么?

　　*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?

　　*句式訓練：山石還會(huì )像什么?

　　*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?

　　*讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎

　　*這樣的畫(huà)面讓小潔陶醉，她覺(jué)得自己——像在天上飛，又像在水里游!

　　(設計意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導，并一步一步引導學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)

　　五、感情升華，美讀成誦

　　(1)教師動(dòng)情引述(配樂(lè ))：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白云、花草、樹(shù)木、山石還有活潑可愛(ài)的小魚(yú)，構成了一副多么動(dòng)人的畫(huà)面，來(lái)，讓我們一邊想像畫(huà)面，一邊再把這幾句話(huà)美美地讀一讀。

　　(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來(lái)試背好嗎?

　　湖水像 ，映出了 、 、還有 。

　　她感覺(jué)自己像在 ，又像在 。

　　六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

　　(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!

　　(2)可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì )帶來(lái)怎樣的情況呢?我們下一節課再繼續學(xué)習。

　　二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　跟隨著(zhù)小潔的目光，我們欣賞著(zhù)藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、學(xué)習目標

　　1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3.有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識字寫(xiě)字

　　1.識字。

　　本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認識，不認識的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音，基本上能獨立識字。教學(xué)中可以開(kāi)展摘蘋(píng)果等游戲，使學(xué)生品嘗獨立識字的樂(lè )趣，再請摘到“蘋(píng)果”的同學(xué)當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

　　(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見(jiàn)過(guò)，“映”在電影海報上會(huì )常常出現，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn)，“蕉”會(huì )出現在水果店的商品標簽上�！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現;也可引導回憶，“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到的“幼兒園”的“幼”字字形區別在哪里。

　　(2)以舊帶新識認生字：則-側、電-龜、奶-扔

　　2.寫(xiě)字

　　(1)復習提手旁的寫(xiě)法并指導學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。

　　(2)引導學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區別。

　　(3)“覺(jué)”字要側重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”，練習寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?

　　(4)重點(diǎn)學(xué)習目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應該讓學(xué)生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱(chēng)為“眼目旁”，把字形與字義結合起來(lái)記憶。然后，請學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。

　　(二)朗讀感悟

　　景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線(xiàn)索，“剛想、生怕、攥著(zhù)”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點(diǎn)、析對比、明線(xiàn)索、攻關(guān)鍵，就達到了理解課文的目的。教學(xué)中應該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達到保護環(huán)境、熱愛(ài)自然的教育目的。

　　教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環(huán)節要有各自的側重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現情境，引導感悟。

　　1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫(huà)面)，聽(tīng)配樂(lè )示范朗讀。

　　2.提問(wèn)：當我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢?

　　3.配樂(lè )朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

　　4.透過(guò)動(dòng)作，體會(huì )心理。

　　課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著(zhù)面包紙”，從這兒你體會(huì )到什么?應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著(zhù)”)

　　“小潔回頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水�！薄八�”指的是誰(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì )到什么?

　　5.拓展延伸，深化主題。

　　討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?

　　6.自主學(xué)習，背誦課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。

　　2.以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開(kāi)展一次小小討論會(huì )。

　　四、教學(xué)設計舉例

　　(一)齊讀課題，展開(kāi)想象

　　1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。

　　2.面對這清澈的湖水，你想到了什么?

　　(二)初讀課文，讀準字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難

　　(三)初識生字

　　1.自讀生字。

　　2.同桌互相讀。

　　3.教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認讀。

　　(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落

　　(五)感情朗讀，深入體會(huì )

　　1.朗讀文中寫(xiě)景的段落

　　你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

　　(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?

　　學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導讀。

　　2.朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著(zhù)湖水，為什么“覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”?

　　3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

　　4.讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的?

　　(六)指名分段讀課文，體會(huì )小潔的感情變化過(guò)程

　　(七)鞏固識字，練習寫(xiě)字

　　(八)完成課后的比喻句練習

　　(九)擴展活動(dòng)

　　1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�

　　2.試著(zhù)寫(xiě)一句保護自然的公益廣告詞。

　　《清澈的湖水》的原文閱讀

　　一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的波紋。

　　小潔穿著(zhù)紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景�？�，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的眼光望著(zhù)湖水。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著(zhù)面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

水教案 篇3

　　一、組織教學(xué)

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。

　　(揭示課題。)

　　2、上一節課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內容�，F在老師檢查一下同學(xué)們上節課學(xué)得怎么樣�？�，誰(shuí)能完成這個(gè)填空：

　　小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿(mǎn))，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰(shuí)最快完成)

　　(鞏固上節課所學(xué)的知識。)

　　3、看來(lái)上節課同學(xué)樣學(xué)得真不錯，這節課讓我們繼續和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂(lè )欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)

　　(通過(guò)生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 )

　　二、讀課文 品句子

　　1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，老師發(fā)現同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書(shū)：入神)

　　(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上劃出寫(xiě)景的句子。)

　　2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小潔在游玩的過(guò)程中看到哪些美麗的景象呢?現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來(lái)。

　　(利用貼圖，使課文描寫(xiě)的情景再現，使學(xué)生感受環(huán)境的美。)

　　3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書(shū)非常認真，現在請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你劃了哪些句子。(課件出示句子)

　　(激發(fā)情感，引導學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)

　�、� 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!

　�、� 湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

　�、� 瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!

　�、� 同學(xué)樣真會(huì )讀書(shū)，這些句子都是描寫(xiě)小潔所看到的美麗景象，現在老師請同學(xué)們來(lái)動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據這些句子畫(huà)成的。誰(shuí)能幫老師把它們貼在圖中適當的位置。(找學(xué)生上黑板貼畫(huà))

　　4、這真是一幅美麗的圖畫(huà)，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺(jué)來(lái)。(個(gè)別讀，比賽讀)

　　5、現在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰(shuí)有信心把這些句子有感情地讀出來(lái)(配樂(lè )朗讀)。

　　6、找小伙伴或聽(tīng)課的老師配樂(lè )朗讀。

　　三、讀議結合 體會(huì )思想

　　1、同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書(shū)：入神)看得入神了。但接著(zhù)發(fā)生了什么事使小潔變得不滿(mǎn)的呢(板書(shū)：不滿(mǎn))(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)

　　(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)

　�、� 這段話(huà)里面有幾句話(huà)?這三句話(huà)里面你有什么不明白的詞語(yǔ)呢?現在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)討論，先自己試著(zhù)解決，不能解決的等一下提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。

　�、� 解決學(xué)生不懂的詞語(yǔ)(估計是：皺紋、企盼)：

　�、� 動(dòng)作演示“不滿(mǎn)”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見(jiàn)了，如果你看見(jiàn)了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢?

　�、� 看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)小孩的行為感到不滿(mǎn)，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿(mǎn)，更多的卻是企盼(板書(shū)：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì )企盼些什么?

　　2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來(lái)想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來(lái)她有沒(méi)有扔呢?你是從哪些句子知道的?

　　(設計問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護大自然的重要性。)

　　四、課外拓展 深化主題

　　1、看錄像：

　�、� 汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽(tīng)老人說(shuō)，以前汾江河的河水很清澈，可以看見(jiàn)河底的小魚(yú)、小蝦，可是現在變了……

　�、� 小河流的水污染：這是佛山市區內的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……

　　2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?

　　3、如果人人都來(lái)保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)辦法，就是設計環(huán)保標語(yǔ)來(lái)教育人們要保護環(huán)境�，F在老師想邀請同學(xué)們一起來(lái)為環(huán)保寫(xiě)一句話(huà)，可以嗎?(分組設計環(huán)保標語(yǔ))

　　4、請各個(gè)小組的“環(huán)保小衛士”代表上前展示標語(yǔ)。 讓學(xué)生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

　　(讓學(xué)生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。)

　　五、總結

　　這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護大自然、愛(ài)護大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì )變得更加清澈，大自然也一定會(huì )變得更加的美麗。

水教案 篇4

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　跟隨著(zhù)小潔的目光，我們欣賞著(zhù)藍天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船*岸，才把它放進(jìn)了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的`是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。

　�。�、有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。

　�。�、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛生的意識

　　【教學(xué)準備】

　�。�、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　�。�、輕音樂(lè )和課文錄音。

　�。�、收集保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入，感知美

　　在美妙的音樂(lè )中，師激情導入：同學(xué)們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習２７課《清澈的湖水》，帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美

　�。�、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開(kāi)書(shū)１２９頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　�。�、大家都讀得很認真。在學(xué)習中，你發(fā)現哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現問(wèn)題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

　�。�、檢查學(xué)習情況。大家都在積極學(xué)習�，F在，老師請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開(kāi)火車(chē)檢查。）讀得可真棒！

　�。�、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音�，F在我們就隨著(zhù)小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

　�。�、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用------把文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）

水教案 篇5

　　課前透視

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè )趣。

　　教學(xué)目標：

　　1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂(lè )磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　二、感知

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　三、交流

　　1、小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。

　　【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�

　　四、朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，使他們初步體會(huì )到泉水的快樂(lè )和無(wú)私�！�

　　五、背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）

　　2、練習背——指名背——分組競賽背。

　　六、寫(xiě)字——學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”

　　1、學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。

　　3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�

　　第二課時(shí)

　　一、讀文

　　學(xué)習4——7自然段。

　　1、運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說(shuō)結合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻精神�！�

　　二、想象

　　1、丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說(shuō)句子：

　　泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�

　　三、積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�

　　四、練習

　　1、填空

　�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

　�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

　　2、根據課文內容填空。

　�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　五、實(shí)踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。

　　【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�

　　六、寫(xiě)字

　　學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。

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