精選狼教案匯總七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的狼教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狼教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會(huì )故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂(lè )。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
PPT課件、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
今天，我給大家帶來(lái)一本很有意思的書(shū)（出示圖）。這本書(shū)是一位日本的慶子阿姨寫(xiě)的。你們猜，這會(huì )是關(guān)于誰(shuí)的故事？對，小狗，書(shū)的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？
二、逐頁(yè)閱讀、猜測故事內容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛(ài)，你離不開(kāi)我，我離不你，日子過(guò)得很美滿(mǎn)。直到有一天，米雪兒讀一本書(shū)，看，他們正在看一本關(guān)于誰(shuí)的書(shū)？講狼的書(shū)。
猜測：米雪兒正在對莫卡說(shuō)什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點(diǎn)像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動(dòng)物？（生活、牙齒、捕食）
小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動(dòng)物。
2.圖，感受狼自由、快樂(lè )的生活。
莫卡聽(tīng)到米雪兒說(shuō)自己像狼，就認真地看了起來(lái)：哇！我是有點(diǎn)像狼�？墒乔评嵌嗌駳獍�！他們跑來(lái)跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著(zhù)月亮嗷嗷叫。
可瞧我過(guò)的什么日子？
3.圖，感受莫卡不自由、不開(kāi)心的生活。
莫卡平時(shí)能自由地奔跑嗎？
莫卡平時(shí)吃的是什么？能自己捉食物嗎？
莫卡平時(shí)能在夜里對著(zhù)月亮叫？
誰(shuí)不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛(ài)，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛(ài)莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）
�。▽Ρ饶ê屠堑纳�，激發(fā)幼兒向往自由、快樂(lè )生活的情感。）此時(shí)，莫卡的心里對狼的生活充滿(mǎn)了……
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂(lè )心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山頂�！拔椰F在自由了！”他大叫，“像狼一樣自由自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣？莫卡離開(kāi)家以后，會(huì )做些什么事情？
它還會(huì )回來(lái)嗎？（互動(dòng)：不管莫卡會(huì )不會(huì )回來(lái)，我們一定要在音樂(lè )停時(shí)回到位子上。）
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開(kāi)心的心情。
很快它餓了�！皼](méi)事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣�！庇谑撬瓦@么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？（甲蟲(chóng)、田鼠）
莫卡心想：原來(lái)，狼自己捉獵物的本領(lǐng)也不是那么容易學(xué)會(huì )的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1——13，感受莫卡實(shí)現愿望及遇到危險時(shí)的心情。
你們猜，接下來(lái)，莫卡會(huì )是回家還是繼續往前走?對，莫卡說(shuō)：“我不能認輸，有一件事我還得試試看�！�
�。�1）你知道是什么嗎？它會(huì )成功嗎？
�。�2）莫卡終于爬上山頂，抬起頭，看著(zhù)金色的月亮，使出渾身力氣，就像狼一樣，放聲嚎叫起來(lái)：“嗷嗚……”
你們想不想也學(xué)一學(xué)？（幼兒學(xué)叫）
�。�3）猜猜莫卡叫完以后會(huì )發(fā)生什么事情呢？突然，遠方傳來(lái)了同樣的聲音：“嗷嗚……”接著(zhù)又是“嗷嗚……”
�。�4）聽(tīng)到狼的叫聲以后，莫卡會(huì )怎么樣呢？莫卡嚇呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
�。�5）猜猜看，莫卡會(huì )怎么做？對，它轉身就向山下跑去，“我要回家！”它上氣不接下氣地說(shuō)，“我再也不要做狼了！”它跑啊，跑啊，跑啊……
�。ㄇ榫氨硌荩阂幻變寒斈�，老師當米雪兒，大家當狼群。）
7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛(ài)。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——這個(gè)家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回來(lái)了！”米雪兒叫著(zhù)奔出來(lái)歡迎它。
你們猜，米雪兒發(fā)現莫卡離家出走了嗎？（米雪兒寫(xiě)了尋狗啟示，她也很想念莫卡。）
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會(huì )后悔自己離家出走嗎？它會(huì )對米雪兒說(shuō)什么？（它知道自己做了一件不好的事兒，但米雪兒還是愛(ài)它的。它覺(jué)得：學(xué)“壞”一點(diǎn)也不好玩�。�
三、結合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛(ài)。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛(ài)你嗎？為什么？
小結：生活中，我們的自由和快樂(lè )是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說(shuō)的有些不允許，是對我們的愛(ài)和保護。當你有了新想法的時(shí)候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽?zhuān)诖笕藗兊耐夂捅Ｗo下，我們就可以去試一試。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
狼教案 篇2
教學(xué)目標
1、初步欣賞《彼得與狼》，能聽(tīng)辨出各種樂(lè )器的音色所代表的角色，了解童話(huà)故事的情節。
2、通過(guò)欣賞，培養學(xué)生的對樂(lè )器的辨別能力、肢體體驗表現力、想象力。
3、通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及所表現的音樂(lè )形象。
2、指導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，分角色進(jìn)行表演。
3、熟悉交響童話(huà)中人物的音樂(lè )主題，并能哼唱彼得的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！
二、導入新課認識樂(lè )器。
小提琴音色優(yōu)美抒情；長(cháng)笛音色明亮、活潑；雙簧管音色略帶沙啞，多表現抒情的旋律；單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律；大管音色低沉、厚重；圓號也叫法國號，音色圓潤；定音鼓渾厚，有力。
三、新課教學(xué)
1、欣賞描寫(xiě)彼得的樂(lè )段。
師：這段音樂(lè )是描寫(xiě)誰(shuí)的？（彼得）用了什么樂(lè )器演奏？（小提琴），在這個(gè)故事中，小提琴所演奏的音樂(lè )代表的就是故事的主人翁彼得。
2、欣賞描寫(xiě)小鳥(niǎo)的樂(lè )段。長(cháng)笛以高音區的明亮的音色，吹出快速、頻繁、旋轉般的旋律。下面，聽(tīng)音樂(lè )看老師，誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）所用樂(lè )器是？（放音樂(lè )）感覺(jué)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
3、欣賞描寫(xiě)小鴨子的樂(lè )段。中音區吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。接下來(lái)這段音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏？（雙簧管）猜猜是誰(shuí)來(lái)了？（放音樂(lè )）
4、欣賞小鳥(niǎo)和小鴨的爭執。
哦，小鴨子來(lái)了，小鳥(niǎo)和小鴨之間發(fā)生了什么？音樂(lè )在速度上起了什么變化？這時(shí)出現了那兩種樂(lè )器的聲音。（放音樂(lè )）（兩種樂(lè )器交替出現）
5、欣賞描寫(xiě)小貓的樂(lè )段。單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。
就在小鳥(niǎo)和小鴨子爭論不休的時(shí)候，貓來(lái)了，從音樂(lè )中，你想象出小貓是怎么來(lái)的嗎？用什么樂(lè )器來(lái)表現貓的形象呢？你可以隨著(zhù)音樂(lè )的節奏輕輕地擺動(dòng)你的身體，感受音樂(lè )的節奏。（聽(tīng)音樂(lè )）（回答：?jiǎn)位晒埽?/p>
6、貓捉小鳥(niǎo)。
貓來(lái)了之后，她想干什么？你能聽(tīng)出幾種樂(lè )器？分別是什么？（放音樂(lè )）
7、欣賞描寫(xiě)老爺爺的樂(lè )段。音色渾厚的木管。
接著(zhù)往下聽(tīng)，這里所用的樂(lè )器和之前的樂(lè )器一樣嗎？（大管），為什么用大管來(lái)表現老爺爺的形象呢？（聲音低沉，走路緩慢）所以很適合表現老爺爺。評價(jià)：哦，你們對音樂(lè )的理解一點(diǎn)也不亞于老師。
8、老爺爺和彼得。
收悉的音樂(lè )再次回蕩在我們的耳邊。這回你又聽(tīng)到了那些樂(lè )器的聲音�？梢宰龀鲅葑嘧藙�。（放音樂(lè )）（雙簧管、小提琴）
9、欣賞描寫(xiě)狼的樂(lè )段。
注意，這段音樂(lè )給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？（放音樂(lè )）能用你的表情來(lái)告訴大家嗎？（恐懼、害怕）全班同學(xué)一起來(lái)做恐懼害怕的表情。
哦，可怕的狼來(lái)了！這是什么樂(lè )器的聲音？（圓號），圓號表現了狼的形象。
10、狼吃鴨的樂(lè )段。
接下來(lái)狼會(huì )有什么舉動(dòng)？又出現了那些樂(lè )器的聲音？（放音樂(lè )）評價(jià)：你是個(gè)專(zhuān)心的孩子�？蓱z的鴨子被狼給吃掉了。
11、欣賞描寫(xiě)彼得和小鳥(niǎo)抓狼的樂(lè )段。
大灰狼的出現，使故事變得越來(lái)越緊張，接下來(lái)發(fā)生了什么？聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )用了哪些樂(lè )器演奏，做出相應的演奏姿勢。（放音樂(lè )）。
剛才的音樂(lè )中還出現了一個(gè)人物，他是誰(shuí)？（獵人）他的槍聲用了什么樂(lè )器演奏？（定音鼓）通過(guò)彼得、小鳥(niǎo)和獵人的努力，終于把狼給抓住了。你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（機智、勇敢）
四、連線(xiàn)練習
音樂(lè )聽(tīng)到這，我們的故事也結束了，通過(guò)欣賞這首交響童話(huà)，你知道每種樂(lè )器所代表的角色是什么嗎？
1、請兩位學(xué)生上臺找出與角色中相對應的樂(lè )器。
2、其他學(xué)生，在書(shū)本上將每一件樂(lè )器與它所代表的角色用線(xiàn)連接起來(lái)。
五、表演
在這么多角色中，你最喜歡哪個(gè)角色，能用動(dòng)作把它表現出來(lái)嗎？（多生表演）
六、小結
這首交響童話(huà)給你留下了什么印象？你們還想不想聽(tīng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能下節課再次細細的品味，老師給同學(xué)們提供了一些彼得與狼的視聽(tīng)網(wǎng)址，回家后可以上網(wǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以把這首交響童話(huà)邊說(shuō)邊表演給你們的爸爸媽媽看。
狼教案 篇3
主要目標
1、能基本理解蛀牙形成的原因，能懂得保護牙齒的重要性。
2、會(huì )記憶、理解和熟練運用正確的刷牙方法及保護牙齒的方法。
3、有保護牙齒的健康意識。
4、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì )預防生病的方法。
5、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幼兒懂得怎樣保護牙齒，學(xué)會(huì )正確的刷牙方式。
2、難點(diǎn)：幼兒能理解蛀牙形成原因和學(xué)會(huì )正確的刷牙方式，形成保護牙齒的好習慣。
教學(xué)材料：
1、導入材料：故事“喜羊羊與灰太狼”、糖若干個(gè)、美羊羊、灰太狼、紅太狼圖片各一個(gè)、音樂(lè )《別看我只是一只羊》
2、揭示及強化材料：蛀牙形成與刷牙方法與保護牙齒的圖片、兒歌《小牙刷》
3、檢測材料：情景模擬“長(cháng)蛀牙者與牙醫的對話(huà)”
活動(dòng)過(guò)程與方法：
�。ㄒ唬⿲耄�
師：請聽(tīng)音樂(lè )《別看我是一只羊》，下面老師要給大家講喜羊羊與灰太狼的故事：有一天，灰太狼把美羊羊給抓回家了，正當灰太狼跟紅太狼商量著(zhù)怎樣吃美羊羊的時(shí)候，灰太狼突然感覺(jué)牙齒好疼，這時(shí)，紅太狼就想起灰太狼大批大批吃糖的樣子，說(shuō)：我知道了，你肯定是長(cháng)蛀牙了，誰(shuí)叫你吃那么多糖，而且又不常刷牙�，F在請幼兒們替灰太狼想一下：蛀牙是怎么形成的呢？怎么才能不長(cháng)蛀牙呢？
�。ǘ┨骄颗c鞏固：
1、了解蛀牙的形成
師：現在幼兒和旁邊的人討論下蛀牙是怎樣形成的？
幼兒1：吃了很多糖
幼兒2：不愛(ài)刷牙
幼兒3：喜歡吃粘牙的食物
幼兒4：不會(huì )刷牙
師：小朋友們講得非常對，現在由老師總結下大家的想法：長(cháng)蛀牙是因為牙齒嚼了東西后總有些殘渣留在牙縫里，尤其是糖，有粘性，細菌就在這些殘渣里面生長(cháng)，產(chǎn)生一種叫乳酸的東西，又沒(méi)有進(jìn)行正確地刷牙，所以時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )變黃發(fā)黑，有的甚至會(huì )出現小洞。就形成了蛀牙（看圖）。小朋友們一定不想有蛀牙吧，那么學(xué)會(huì )保護自己的牙齒哦。
2、探究正確的刷牙方法
師：現在請幼兒們想一下怎么刷牙才是正確的呢？
幼兒5：每日三餐前都要刷牙
幼兒6：每個(gè)牙齒都要刷到來(lái)
幼兒7：牙膏不要擠很多
師：是的，小朋友們好厲害哦，我們應該這樣刷牙：
a、把牙膏擠到牙刷上（黃豆粒大�。ㄒ�(jiàn)下圖）
b、順牙縫由上而下、由下而上地豎刷。上下、內外都是順著(zhù)牙根向牙尖刷，牙合面可以橫刷。
c:每天三餐前要刷牙，每次刷牙至少需要3分鐘，每個(gè)面要刷15～20次，即：三三制刷牙法
d、刷完后用清水將牙膏全部漱出。
3、探究保護牙齒方法
師：幼兒們現在知道了怎樣刷牙，但也需要懂得保護牙齒哦，現在請幼兒們討論下怎么樣保護牙齒。
幼兒8：睡前不吃糖
幼兒9：飯前要刷牙
師：嗯，很棒，現在老師也來(lái)說(shuō)一下，我們都應該這樣保護牙齒：
a、睡前不吃糖
b、早中晚飯前刷牙
c、飯后漱口
d、不吃過(guò)硬的東西
4、鞏固所學(xué)知識：
師：現在老師播放音樂(lè )《刷牙歌》，大家一起想想怎么刷牙來(lái)進(jìn)行刷牙。
�。ㄈ┻\用：
模擬情景
師：現在我們來(lái)模擬情景：假如有個(gè)小朋友發(fā)現自己的牙齒有些疼，怕是長(cháng)蛀牙了吧，現在他想知道怎么刷牙和保護自己的牙齒，需要請我們中的幼兒告訴他，現在請一個(gè)幼兒扮演要問(wèn)問(wèn)題的小朋友，其他幼兒來(lái)扮演牙醫。
幼兒1：怎么樣刷牙和保護自己的牙齒才不會(huì )長(cháng)蛀牙呢？
幼兒牙醫們：利用三三制刷牙法：每天刷三次、每次三分鐘；不吃過(guò)硬的東西；睡前不吃糖；飯后漱口。
活動(dòng)反思：
1.以生為本，經(jīng)緯適度。
活動(dòng)選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發(fā)，在途中(幼兒園集體活動(dòng)中)萌生保護牙齒的意識、會(huì )使用簡(jiǎn)單實(shí)用的保護方法，最終到達影響深遠的——牙齒終身健康的終點(diǎn)。小小的牙齒，多多的“事兒”——乳牙、恒牙、乳牙 20顆、恒牙最多32顆、6歲開(kāi)始換牙……切牙、犬牙、磨牙……對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標該如何定位……秉持維果茨基的最近發(fā)展區原則：教學(xué)活動(dòng)要符合孩子的認識規律，注意孩子當前已有的知識能力基礎、經(jīng)驗和情感背景，讓孩子跳一跳，夠得著(zhù)果子�？梢�(jiàn)，本次活動(dòng)課題的敲定、環(huán)節的設計、內容的涉及，做到了“一英寸寬，一英里深”，幼兒興趣盎然，知識點(diǎn)恰如其分，教育影響悠遠深長(cháng)。
2.本真教學(xué)，寓教于樂(lè )。
活動(dòng)秉持問(wèn)題驅動(dòng)、教師引動(dòng)、幼兒主動(dòng)的教學(xué)理念，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、吃吃、看看中發(fā)現牙齒的秘密、體會(huì )牙齒的重要性、萌生保護牙齒的意識，學(xué)會(huì )基本的保護方法，并養成習慣。童年是一生中最幸福的時(shí)光，所以運用借鑒、影像資料、游戲等教學(xué)形式，將抽象枯燥的知識蘊涵其中，幼兒“樂(lè )”中有“得”。
狼教案 篇4
一、教案背景
1、面向學(xué)生：初中
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：2
4、學(xué)生課前準備：
(1)借助網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館查閱有關(guān)狼的知識(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)，狼文化的起源與發(fā)展等)
(2) 預習《狼》專(zhuān)題，閱讀專(zhuān)題中寫(xiě)狼的文章，了解所寫(xiě)內容及作者表達的情感。
(3)記下自主學(xué)習過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。
5、教師準備：
利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識等材料，根據學(xué)生的實(shí)際，結合教學(xué)設計制作課件。
二、教學(xué)課題
專(zhuān)題狼相關(guān)知識的學(xué)習和探究，使學(xué)生了解狼的知識，培養學(xué)生探究的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。
1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價(jià)。
3、通過(guò)對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
4、通過(guò)對狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
三、教材分析
《狼》專(zhuān)題是蘇教版七年級上冊?xún)热�，被安排在第五單元后。本�?zhuān)題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行，這三個(gè)層次互相滲透、有機統一，在逐層推進(jìn)中實(shí)現綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認識上升到理性認識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達、創(chuàng )新。這一專(zhuān)題是“建構主義”學(xué)習的集中體現，是研究性學(xué)習的具體實(shí)踐。它把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)打通，學(xué)科間打通，課內外打通，真正實(shí)現了大語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價(jià)。
2、通過(guò)對狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
2、通過(guò)對狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
四、教學(xué)方法
自主學(xué)習、探究學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合。專(zhuān)題的學(xué)習可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓練。在專(zhuān)題的訓練中，學(xué)生的知識積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì )得到加強。所以自主學(xué)習、探究學(xué)習和小組合作學(xué)習是最合適的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識狼
(導入)出示狼的圖片：你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評
下面我們就進(jìn)入《專(zhuān)題 狼》的學(xué)習。
【投影】狼的圖片
過(guò)渡：首先，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，你知道哪些呢? 二、說(shuō)狼
說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)。 學(xué)生展示搜集的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ) 教師點(diǎn)評并歸納整理成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)
【投影】狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)
過(guò)渡：從這些成語(yǔ)、諺語(yǔ)中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)議一議狼。
二、議狼
1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話(huà)具體說(shuō)說(shuō)作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說(shuō)說(shuō)作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據)
學(xué)生朗讀課文，概括主要內容 全班交流，教師點(diǎn)評
過(guò)渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認為，你們想知道嗎?
2、讀一讀選文《母狼的智慧》，說(shuō)說(shuō)作者畢淑敏對母狼的評價(jià)如何?作者這么說(shuō)有什么依據嗎?
學(xué)生自由讀課文，尋找依據 全班交流，教師點(diǎn)評 過(guò)渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著(zhù)重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機智，具有母愛(ài)。
3、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì )到狼什么樣的形象呢?
學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象
教師點(diǎn)評
總結狼的形象。提問(wèn)：你贊成哪一種呢?
(學(xué)生產(chǎn)生不同意見(jiàn)，爭執不下。自然引入下一個(gè)問(wèn)題。) 三、合作探究
為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì )各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)
小組討論，請組長(cháng)把小組的共同見(jiàn)解作好記錄。
小結：不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì )各不相同，這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度，讀者的情感、立場(chǎng)，狼的處境、本性等因素，以及語(yǔ)言文字的魅力。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲? 學(xué)生思考，全班交流
教師小結：通過(guò)對“狼”這一話(huà)題的探討，大家知道了要辨證地看待和分析問(wèn)題。同時(shí)，同學(xué)們在查閱和搜集資料的過(guò)程中，也一定感受到了自主學(xué)習的樂(lè )趣!希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能更多地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極地去探究、去思考、去發(fā)現、去收獲! 五、作業(yè)布置
請你繼續搜集關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事，形成對狼更深入的認識。
【板書(shū)】
作者的生活經(jīng)歷、
貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機智 慈愛(ài) 立場(chǎng)、角度
狼的處境、本性等
第二課時(shí)
一、復習導入
對上節課內容進(jìn)行復習回顧
二、寫(xiě)狼
1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語(yǔ)中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說(shuō)中，狼還被尊為人的保護神。比較一下另外一些民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示?
2、書(shū)中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊含著(zhù)十分深刻的科學(xué)道理，你能給大家做個(gè)解釋嗎?
以小組為單位，充分運用自己搜集到的各種資料，對這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。 在小組討論的基礎上，學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據寫(xiě)作內容自定)： 說(shuō)狼
狼仇恨和狼崇拜
談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系
狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系：
三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果
六、教學(xué)反思
本專(zhuān)題的學(xué)習可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓練。專(zhuān)題的教學(xué)依照教材的`編排順序設計，符合學(xué)生由感性到理性的認知規律。教學(xué)后，有以下幾點(diǎn)感受。
1、注重培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力
在專(zhuān)題的訓練中，學(xué)生的知識積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì )得到加強。所以自主學(xué)習、小組合作學(xué)習是最合適的方法。在本專(zhuān)題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過(guò)自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，然后到尋找寫(xiě)狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到難地訓練學(xué)生的知識積累、閱讀能力等。而對于一些個(gè)人能力不足以解決的問(wèn)題(如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì )各不相同呢?)，則發(fā)揮小組合作的長(cháng)處，通過(guò)集思廣益，完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習能力得到訓練和提高。這也正是新課標所提倡的。
2、注重突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂上，我充分尊重學(xué)生，努力讓他們始終處于學(xué)習的主體，這也符合專(zhuān)題的教材特點(diǎn)。而我則扮演好組織者和引導者的角色，成為學(xué)生學(xué)習最好的幫手。
3、注重培養學(xué)生的理解、表達和寫(xiě)作能力
由于專(zhuān)題學(xué)習的知識容量較大，學(xué)生必須通過(guò)閱讀、理解、篩選等過(guò)程，才能獲取有效信息;必須通過(guò)思考、理解、組織，才能交流信息;最后運用大腦的思維活動(dòng)，才能將探究的問(wèn)題成果寫(xiě)出來(lái)。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的理解、表達和寫(xiě)作能力都會(huì )得到訓練和提高。而我在教學(xué)中，通過(guò)預習、課堂、課后作業(yè)問(wèn)題的設計，將能力的訓練貫穿始終。
狼教案 篇5
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著(zhù)相互制《鹿和狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)鹿和狼
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對狼的認識？你對鹿的了解呢？（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會(huì )搖尾巴的狼》、《狼和羊》。
2、板書(shū)《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說(shuō)些什么？
溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
3、同學(xué)們你們現在最想做什么？（讀書(shū)）
二、學(xué)生讀課文。
1、自己將全文正確流利地讀出來(lái)。
2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。
三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。
四、讀你印象最深的段落，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )選擇這一部分。
1、羅斯�？偨y決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了保護鹿，讓鹿繁殖得更多一些。
2、經(jīng)過(guò)25年的獵捕，鹿沒(méi)有了天敵。
3、鹿過(guò)著(zhù)沒(méi)有危險，食物充足的幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了無(wú)數只，還有一些饑餓而死。
五、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀(guān)念，用自己的觀(guān)念及想法進(jìn)行一次辯論賽。
正方
羅斯福是對的，他殺狼是為了保護鹿。
反方
羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規律。
六、總結
在人類(lèi)生存的這個(gè)星球上動(dòng)物和動(dòng)物之間、植物和植物之間、動(dòng)物和植物之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存亡或數量發(fā)生變化，常常會(huì )通過(guò)這種錯綜復雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個(gè)自然界。這就是鹿和狼等動(dòng)物帶給我們的啟示。
狼教案 篇6
教材說(shuō)明：
這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令捕殺狼，從而導致巨大的生態(tài)災難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀(guān)規律。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識。
3、感悟作者通過(guò)分析具體事例而說(shuō)明道理的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。
教學(xué)方法：
快速閱讀、感情朗讀、口語(yǔ)交流、討論總結。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
課前準備：
1、讓學(xué)生預讀課文并搜集有關(guān)資料。
2、教師做好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于“狼和鹿”的童話(huà)故事嗎？在童話(huà)
中，你覺(jué)得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物？
二、快速閱讀課文1、2自然段。
1、課文如何描寫(xiě)森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?
2、“羅斯�！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？
三、感情朗讀3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)
�。�
1、
命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。
2、、我的口語(yǔ)-------Very
good
假如你就是一只受到寵愛(ài)的鹿，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)呢？
四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段，思考下列問(wèn)題：
1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？
狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？
2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫(xiě)“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。
3、用適當的語(yǔ)氣朗讀這一部分。
4、、口語(yǔ)練習：
假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現在的你又會(huì )說(shuō)些什么？
五、我幫總統找原因——（以小組討論的形式學(xué)習7、8自然段）
�。�、為什么會(huì )發(fā)生“鹿死林毀”的悲��？你能補充完下面關(guān)
系圖嗎?
(
)
滅絕后→
(
)
快速繁殖→(
)毀滅→
(
)滅絕
2、
羅斯�？偨y錯在什么地方？
六、這個(gè)故事說(shuō)明：
生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據人類(lèi)自身的片面認識去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì )犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃
至整個(gè)生物界中
的
這種
相互關(guān)系。
七、“我”有收獲了。
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。
八、課外延伸
通過(guò)畫(huà)面進(jìn)一步認識“狼”，在生活中學(xué)習狼的優(yōu)良品質(zhì)。
狼教案 篇7
一、導入課題
聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應該毫不留情地消滅�？山裉煳覀円獙W(xué)習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1。讀通課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？
2。在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。
三、檢查自學(xué)情況
1。同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2。提出不懂的地方，解疑。
3。指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
四、重點(diǎn)討論
1。為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話(huà)來(lái)回答嗎？
2。學(xué)習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
�。�1）什么叫制約？用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
�。ūM管狼吃鹿，它卻維護著(zhù)鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì )摧毀森林生態(tài)系統的穩定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災難。）
�。�2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì )怎么樣？
�。](méi)有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)；小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數量驟減……）
找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話(huà)給大家描述一下嗎？見(jiàn)到此景，你想說(shuō)什么？
�。�3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、小結，作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。寫(xiě)完后同學(xué)之間交流一下。
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