科學(xué)教案模板集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、發(fā)展幼兒對周?chē)挛锏挠^(guān)察能力。
2、幼兒能夠把觀(guān)察到的東西用語(yǔ)言清楚地表達出來(lái)。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：
幼兒能夠觀(guān)察到事物的變并用語(yǔ)言表達出來(lái)。
活動(dòng)準備：
紙、筆人手一份。
活動(dòng)流程：
導入、尋找老師自身的變化→找教室里的變化→找教室外的變化→畫(huà)漸變圖。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導入
師：孩子們，我還是小毛頭的時(shí)候，我的爸爸媽媽給我取了名字，叫我“小囡囡”，后來(lái)，我慢慢長(cháng)大了，瞧，現在我變成了一個(gè)大姑娘了，你們說(shuō)我還會(huì )變嗎？會(huì )變成什么樣？
1、尋找老師的變化
2、尋找自身的變化
（二）、找教室里的變化
幼兒去教室四周?chē)�，找到后逐一講述。
（三）、教師外的變化
幼兒結伴商量后再講述。
（四）、畫(huà)漸變圖
幼兒畫(huà)好以后互相交流。
（五）、結束
科學(xué)教案 篇2
目標：
1、學(xué)習用3—4個(gè)短句說(shuō)說(shuō)冬季應該穿什么服裝。
2、學(xué)習用“厚厚的”、“毛絨絨的”、“暖和的”等詞形容冬季的服裝。
3、知道人們的穿戴要適應氣候的變化。
準備：
1、布置服裝商店：教室內掛一些羽絨衣、厚毛衣、呢外套、毛褲等冬衣和夏季穿的裙子、短褲、單衣、單褲等。
2、著(zhù)夏裝的娃娃一個(gè)。
3、《幼兒用書(shū)》、油畫(huà)棒人手一份。
過(guò)程：
1、導入：
教師出示著(zhù)夏裝的娃娃引出課題。
師：冬天的天氣真冷呀，可是娃娃還穿著(zhù)夏天的衣服，快要凍出病了，你們能不能幫娃娃買(mǎi)一些冬天穿的衣服呢?
2、展出“服裝商店”，為娃娃挑選冬衣。
師：我們班的王老師新開(kāi)了一家娃娃服裝店，請小朋友們一起來(lái)看一看。
1）由班主任王老師展出服裝店展板，教師引導幼兒觀(guān)察冬季和夏季服裝，比較冬、夏季服裝的主要特點(diǎn)。
提問(wèn)：你們看這些衣服，哪些是冬天穿的，哪些是夏天穿的?冬天的衣服和夏天的衣服有什么不一樣？
教師引導幼兒用“厚厚的”、“毛絨絨的”、“暖和的”等詞來(lái)形容冬季的服裝。
2）請幼兒在所有服裝中挑選出適合冬季穿的衣服，并分類(lèi)擺放。
師：哎呀呀，這么多衣服混在一起，娃娃不知道應該買(mǎi)哪一件了。請小朋友們來(lái)幫幫忙，把冬天穿的衣服擺在一起，這樣娃娃就不會(huì )買(mǎi)錯了。
3）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)夏天的衣服為什么冬天不能穿。
提問(wèn)：夏天穿的衣服冬天為什么不能穿呢？如果冬天穿夏天的衣服娃娃會(huì )怎么樣？
教師幫助幼兒了解人們的穿戴要適應氣候的變化。
3、遷移經(jīng)驗，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己在冬天的穿戴。
提問(wèn)：
1）小朋友們，大家一起來(lái)看一看，現在我們自己身上穿上了哪些衣服？
2）除了厚厚的棉衣棉褲以外，我們還用哪些東西保護自己的小手、小臉、脖子不被冷風(fēng)吹呀？
引導幼兒說(shuō)說(shuō)冬天保暖用的手套、口罩、圍巾、帽子等用品。
4、完成相關(guān)練習。
師：現在，老師要考考小朋友，在我們的幼兒用書(shū)上，有各種各樣的衣服，請小朋友們把冬天穿的衣服用筆圈出來(lái)，看誰(shuí)圈得又對又快！
幼兒完成相關(guān)練習，教師巡回指導。
5、展示幼兒的操作結果。
請1——2名幼兒展示自己的操作結果，其它幼兒自己檢查自己的操作結果，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
6、教師小結。
師：今天娃娃要謝謝我們�。�2）班的小朋友，他現在知道了冬天要穿厚厚的棉衣、棉褲，還要戴上手套、圍巾、帽子、口罩，這樣才能讓自己變暖和，不生病。小朋友們也要多穿點(diǎn)衣服，注意保暖，這樣才能身體健康，天天來(lái)上幼兒園。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、 在水中生活著(zhù)很多形態(tài)各異的微生物。
3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周?chē)沫h(huán)境。
4、 微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。
過(guò)程與方法：
1、 在顯微鏡下觀(guān)察水中活著(zhù)的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
2、 發(fā)現微生物的生物特征。
3、 對照資料識別微生物的種類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、 發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。
2、 培養微生物具有多樣性和復雜性的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】運用顯微鏡觀(guān)察認識一些水中的微生物。
【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識別水中的微生物。
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材：介紹微生物的圖片或
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察水中的微生物
1、故事導入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀(guān)察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當優(yōu)美，它們來(lái)回地轉動(dòng)，也向前和向一旁轉動(dòng)……” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長(cháng)良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀(guān)察對象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀(guān)察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì )伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現人口腔中竟然躲藏著(zhù)許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國的居民還要多�！边@就是人類(lèi)第一次觀(guān)察到細菌時(shí)發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來(lái)觀(guān)察和認識一些水中的微生物。
2、制作裝片
1)準備好一塊載玻片
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
3)在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上
4)輕輕蓋上蓋玻片
5)用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀(guān)察顯微鏡下的微生物
1) 將裝片放到載物臺上將要觀(guān)察的中心部分對準通光孔中央
2) 調整好鏡筒的高度，使視野里出現較清楚的物體影像
3) 移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物
4) 找到生物后繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
5) 初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì )動(dòng)，生物一般都有較規則、完整的個(gè)體）
a)畫(huà)下觀(guān)察到的微生物
兩個(gè)學(xué)生一組，將觀(guān)察到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。
b)辨別認識微生物
對照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，辨認所觀(guān)察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養液中的微生物進(jìn)行觀(guān)察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。
4、微生物和我們
請學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：
c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
d)它們是如何生存的？
e)微生物對我們的生活有什么影響？
板書(shū)設計：
水中的微生物
�。◤堎N顯微鏡下觀(guān)察到的微生物的`圖片）
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)問(wèn)題探討，認識東西方文化科學(xué)交融的意義。
2、了解、運用常用的論證方法。
3、感悟作者寬度的胸懷，科學(xué)的態(tài)度，樹(shù)立正確的文化觀(guān)和科學(xué)觀(guān)。
一、導入
日常生活中，我們常�？畤@于西方科學(xué)文明的巨大魅力，特別是西方工業(yè)文明與知識經(jīng)濟的巨大發(fā)展，讓我們總覺(jué)得，東方科學(xué)要好好學(xué)習西方科學(xué)文明來(lái)加快發(fā)展，縮小與西方科學(xué)文明之間的差距。那么西方人，又是怎樣來(lái)看待東方科學(xué)文明的呢？怎樣來(lái)看待東方科學(xué)與西方科學(xué)之間的關(guān)系的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習美國喬治薩頓的《東方和西方的科學(xué)》，相信我們一定會(huì )受益匪淺。
二、作者
喬治薩頓(1884-1956)，美國科學(xué)家，科學(xué)近代史學(xué)科的重要奠基人。生于比利時(shí)的根特。在大學(xué)期間學(xué)過(guò)哲學(xué)、化學(xué)、數學(xué)、結晶學(xué)等專(zhuān)業(yè)，1911年獲博士學(xué)位。1912年創(chuàng )辦國際性科學(xué)史雜志《Isis》，擔任該雜志主編近40年，并發(fā)起成立國際科學(xué)史學(xué)會(huì )。他為科學(xué)史研究作出重要貢獻。一生著(zhù)作甚豐，出版著(zhù)作15部，發(fā)表論文800余篇，代表作是《科學(xué)史導論》。
在薩頓身后，科學(xué)史已經(jīng)成為一個(gè)得到公認的學(xué)科。薩頓則被公認為科學(xué)史這一學(xué)科的奠基人，也經(jīng)常被稱(chēng)為“科學(xué)史之父”。國際科學(xué)史界的最高榮譽(yù)“薩頓獎?wù)隆本褪且运拿置�。他具有非常廣博的知識，并掌握包括阿拉伯語(yǔ)和漢語(yǔ)在內的14種語(yǔ)言。有人稱(chēng)他為20世紀世界上學(xué)識最淵博的人之一。他將自然科學(xué)知識和人文學(xué)科知識和諧地集于一身，成為罕見(jiàn)的科學(xué)家與人文學(xué)者相結合的典范。
三、解題
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區和近東地區。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
四、字詞積累
重蹈覆轍：再走翻過(guò)車(chē)的老路，比喻不吸取失敗教訓，重犯過(guò)去的錯誤。
駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚（多指壞事）。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大。
五、整體感知
速讀全文，試給課文分出3部分，并歸納各部分大意。
可按引論、本論、結論來(lái)劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心；本論部分抓住對科學(xué)的態(tài)度；結論部分抓住“希望和前景”。
引論（第１－３節）強調“必須記住兩件事”，說(shuō)明要正確對待東西方科學(xué)；
本論（第４－9節）論述研究科學(xué)，必須有科學(xué)的態(tài)度；
結論（第１０節）提出“希望和前景”。
六、問(wèn)題探討：
1、前三段主要運用了什么論證方法？
例證法：古希臘因為目空一切，忘乎所以，唯我獨尊，最后走向衰亡，一落千丈。這是一個(gè)強有力的例子。事實(shí)勝于雄辯。（用意是什么？）告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒，今日的西方仍然需要東方。
2、仔細閱讀本論部分（第４－9節），完成以下練習。
�。�1）試分析這一部分的結構特點(diǎn)。
也可分出“三段論”來(lái)。本論第4段，直截了當：態(tài)度粗暴、“言過(guò)其實(shí)”的人，“大概不是科學(xué)家”，觀(guān)點(diǎn)鮮明。接著(zhù)5、6、7段反復論述“必須謙虛”“不應傲慢”，第8、9段小結：要“以謙虛的態(tài)度從事這一切（科學(xué)工作）”。
�。�2）論述“我們必須謙虛”時(shí)，用了怎樣的論據？論述走向實(shí)證科學(xué)的極端時(shí)（離開(kāi)東方的人文理念，正確思想指導下的“科學(xué)方法”——實(shí)驗科學(xué)的方法，會(huì )有局限），含而不露地寫(xiě)到了怎樣的論據？
第一問(wèn)，答案在第5段。用了美國的歷史記載短暫來(lái)強調必須謙虛，同時(shí)也與上文提到的古希臘的例證對照。
第二問(wèn)，答案在第6段�！榜斎寺�(tīng)聞”，除了二戰時(shí)美國為了逼迫日本投降而在廣島、長(cháng)崎投了兩顆原子彈外，還能指什么呢？這不正是“科學(xué)方法”“被錯誤地應用”嗎？第7段的比喻其實(shí)也是暗指這一點(diǎn)。
3、“光明從東方來(lái)，法則從西方來(lái)”的含義？
光明從東方來(lái)，東方是雙關(guān)、隱喻，太陽(yáng)是從東方升起的，人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的思想和西方的法則相結合必然會(huì )使世界文化呈現異彩。
4、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類(lèi)文明方面在作用，并批評了某些偏見(jiàn)的？
東方科學(xué)和思想思西方科學(xué)的源頭，并且會(huì )給現代西方帶來(lái)新的生計。作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結論，告誡某些帶有民族和地區偏見(jiàn)的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現實(shí)，進(jìn)行文明對話(huà)，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
5、試舉事實(shí)例子說(shuō)明“今日的西方仍然需要東方”。
�、傥鞣降目萍贾辽�，生物克隆陷入倫理悖論；②經(jīng)濟高速發(fā)展，大量消費有限的能源，時(shí)時(shí)爆發(fā)能源危機；③經(jīng)濟上每隔一定時(shí)間就爆發(fā)危機，陷入癱瘓。
天人合一 齊生死、等萬(wàn)物
6、指出下列各句的論證方法。
�、購膶�(shí)驗科學(xué)的角度(特別是在其發(fā)展的現階段)來(lái)看，東方和西方是極端對立的。（ ）
�、谠诤艽蟪潭壬�，實(shí)驗科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代。（ ）
�、蹮釔�(ài)真理——像科學(xué)家那樣熱愛(ài)真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有實(shí)際用途的和沒(méi)有實(shí)際用途的；熱愛(ài)真理而不是害怕真理。 （ ）
�、芸茖W(xué)的應用常常握在那些沒(méi)有任何科學(xué)知識的人手中，猶如不經(jīng)過(guò)教育和訓練而去駕駛一輛能導致各種破壞的大馬力汽車(chē)。 （ ）
�、賹Ρ日撟C；②比喻（不是擬人。所謂“擬人”，必須寫(xiě)出人的特性）論證；③演繹論證；④比喻論證。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、初步了解科學(xué)幻想畫(huà)的構思方法，《科學(xué)幻想畫(huà)創(chuàng )作》教案。
2、培養學(xué)生的科學(xué)幻想能力和創(chuàng )作意識。
3、了解科學(xué)幻想畫(huà)的意義。
建議教學(xué)方法：
科幻畫(huà)作品欣賞、分析創(chuàng )新方法、對比示范、網(wǎng)絡(luò )輔助查詢(xún)
教學(xué)內容：
一、理論基礎：
科幻畫(huà)：全稱(chēng)科學(xué)幻想畫(huà)，是指少年兒童通過(guò)對未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫(huà)的形式表現出未來(lái)人類(lèi)生產(chǎn)和生活情景的繪畫(huà)作品。在知識和經(jīng)驗的基礎上，選定了主題，通過(guò)科學(xué)的想象,運用繪畫(huà)的語(yǔ)言創(chuàng )造性的表達出對宇宙萬(wàn)物，未來(lái)人類(lèi)社會(huì )生活發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來(lái)的繪畫(huà)作品這就是"科學(xué)幻想繪畫(huà)"。
創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力是一個(gè)人生存和挑戰競爭激烈社會(huì )的基本素養，也是一個(gè)民族和國家持續發(fā)展的不竭動(dòng)力。在科技日新月異、人才層出不窮、社會(huì )充滿(mǎn)挑戰的今天，培養勇于改變自己、改造社會(huì )，勇于破舊立新、標新立異，勇于探究、勇往直前的創(chuàng )新精神，是人發(fā)展的需要、社會(huì )發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。而科幻畫(huà)的創(chuàng )作正是培養這種創(chuàng )新精神的重要而有效的手段之一。20xx年少兒科幻畫(huà)正式成為每年一屆的全國青少年科技創(chuàng )新大賽的四大組成部分之一。
科學(xué)幻想畫(huà)
二、圖表分析：
繪畫(huà)性--可運用各種繪畫(huà)形式
幻想性---不要把科學(xué)和神話(huà)相混淆
科學(xué)性--不要有科學(xué)性的錯誤
三、科學(xué)幻想領(lǐng)域
孩子們的科學(xué)幻想可以涉及從天到地，從陸地到海洋，從人類(lèi)日常生活、環(huán)境變遷、城市建設到動(dòng)植物演變與發(fā)展等。具體的說(shuō)可以圍繞宇宙航行、月球生活、太空世界、星際旅行、海底世界、未來(lái)居住、地球環(huán)保、生態(tài)平衡、新型能源、未來(lái)交通、人工氣候、生物工程、太陽(yáng)能利用、廢品利用、人類(lèi)生存、信息傳遞、未來(lái)工具、未來(lái)食品等諸多方面，讓學(xué)生運用科學(xué)的推理、猜測、論證，想象出現實(shí)生活中沒(méi)有的形象，進(jìn)行巧妙的構思，并運用藝術(shù)手段，把自己的創(chuàng )意表現出來(lái)，教案《《科學(xué)幻想畫(huà)創(chuàng )作》教案》。
四、引導創(chuàng )新舉例：
1、創(chuàng )新問(wèn)題：
A、給同學(xué)們一根鐵絲，我們能用一些怎樣簡(jiǎn)單的方法把它改造成怎樣一件可用的物品?
B、從身邊著(zhù)手，如何進(jìn)行創(chuàng )新性的改造?(如黑板、書(shū)桌、鉛筆盒等)
2、創(chuàng )新問(wèn)題答案提示：
A、鐵絲一根
改造后1彎
2磨
3穿
B、改善生活的科幻作品范例
C、著(zhù)名畫(huà)家達.芬奇的科幻畫(huà)手稿：
五、錯誤構思舉例：
《嫦娥奔月》是人類(lèi)民間流傳的一個(gè)神話(huà)故事，
不能算做是科幻畫(huà)。但可以將其改造成人類(lèi)探索月球的一個(gè)愿望，通過(guò)一些科學(xué)發(fā)明，創(chuàng )造宇宙飛船登上月球，并采取一定的措施在月球上生活。這樣的思路就是科幻畫(huà)的正確思路了。
六、優(yōu)秀的科幻畫(huà)作品欣賞：
利用太陽(yáng)能的
創(chuàng )意昆蟲(chóng)
開(kāi)發(fā)地下資源的
吸收有害氣體的
開(kāi)發(fā)宇宙空間的
多功能環(huán)保車(chē)
七、優(yōu)秀的科幻畫(huà)作品的構圖和繪制方法：
注意構圖要美觀(guān)，各功能部件要表達清楚，注重其科學(xué)性，注意細節的描繪，可用各種繪畫(huà)方法(水粉、水彩、油畫(huà)棒、鉛筆、水墨等)完成。
教學(xué)評價(jià)：
以學(xué)生自評、互評，教師點(diǎn)評的方法進(jìn)行。評價(jià)時(shí)首先肯定畫(huà)中的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng )意的閃光點(diǎn)，然后再闡明不足，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不要束縛學(xué)生的思維，大膽想象。
教學(xué)成果展示：
結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)成果展示，利用集體的力量組織和籌劃"科學(xué)幻想畫(huà)"展覽。展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)學(xué)科的興趣。
學(xué)生作品賞析：
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