大班語(yǔ)言教案象形字（精選14篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案象形字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案象形字 1
【活動(dòng)目標】
1、樂(lè )意參與閱讀活動(dòng)，對文字產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能細致觀(guān)察并進(jìn)行大膽地猜想與講述。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準備】
1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。
2、象形字組合圖畫(huà)一幅。
3、動(dòng)畫(huà)片《36個(gè)字》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察組合圖，導入活動(dòng)。
1、師：老師今天帶來(lái)了一幅有趣的畫(huà)，你從畫(huà)里看到了什么?請你用一句完整的話(huà)告訴大家。
2、小朋友觀(guān)察得非常仔細，在這幅畫(huà)里還藏著(zhù)一個(gè)小秘密，你想知道嗎?那請仔細聽(tīng)在結尾爸爸說(shuō)了一句什么話(huà)?記好了告訴我，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧!
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)對象形字的興趣。
1、請問(wèn)你在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?
2、動(dòng)畫(huà)片里爸爸畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，小朋友說(shuō)了什么?
3、爸爸在故事的結尾說(shuō)了一句什么話(huà)?(我們的祖先就是這樣創(chuàng )造了象形字)這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。
三、分組觀(guān)察并討論象形字，了解象形字的特征。
1、觀(guān)察象形字卡，互相交流、大膽猜想(教師引導幼兒閱讀字卡，并能講述理由)今天，老師給你們帶來(lái)了很多象形字，請你們來(lái)猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?
2、小結象形字的特征。
剛才我們認識了許多象形字，看這個(gè)"象"字，這是長(cháng)長(cháng)的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?
小結：古時(shí)候的人就是照著(zhù)事物的樣子畫(huà)下來(lái)形成了象形字。
四、觀(guān)察象形字演變圖，比較漢字與象形字的.不同。
1、出示現代漢字"日"，問(wèn)幼兒這是什么字?
2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個(gè)字哪里不一樣?
3、小結：古代象形文字是圓圓的，而現在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過(guò)很多年的演變變成現在的漢字，它更加清楚、簡(jiǎn)單，便于人們交流和書(shū)寫(xiě)了。
五、游戲--找朋友。
1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來(lái)一起看看找對了嗎?
六、再次觀(guān)察象形字圖，結束活動(dòng)。
1、動(dòng)畫(huà)導入：
師：小朋友們好，今天認識大家我真高興，我給大家帶來(lái)一件特別的禮物，那就是動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》。
2、出示圖片象形字：
師：噓，閉上眼睛我數到3小朋友才可以睜開(kāi)眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼睛吧，瞧，誰(shuí)來(lái)到了我們的黑板上。
師：你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來(lái)的?
老師小結：古時(shí)候人們就用這些圖案來(lái)表示月亮、太陽(yáng)……這些圖案就是象形字。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)在前一天了解文字來(lái)歷的基礎上，對古代漢字和現代漢字有進(jìn)一步的認識和了解。對于文字是比較抽象的符號，本來(lái)認識起來(lái)就比較枯燥乏味，于是以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，讓孩子更有學(xué)習的欲望。
首先，活動(dòng)前一天先讓幼兒通過(guò)自學(xué)或親子共學(xué)的形式了解一些古代漢字的知識。
其次，第一環(huán)節教師寫(xiě)出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測游戲中激發(fā)興趣，并使前一晚的知識準備得以顯現，孩子們發(fā)言很激烈可見(jiàn)知識準備很有效;第二環(huán)節則是驗證猜測的過(guò)程，通過(guò)幼兒用書(shū)去校對，然后對漢字演變過(guò)程的熟識，進(jìn)行配對連線(xiàn)在操作過(guò)程中讓孩子進(jìn)一步思考，了解象形字與現代漢字的聯(lián)系，孩子們學(xué)得很認真，同時(shí)在操作、驗證、經(jīng)驗共享的過(guò)程中獲得了較好的效果。環(huán)節三作為學(xué)習的延伸，發(fā)揮幼兒的想象編故事，讓整個(gè)活動(dòng)更以幼兒為主體，自主學(xué)習。
最后，此活動(dòng)將在區域中進(jìn)行延伸，開(kāi)展拓印漢字，一字開(kāi)花等與漢字有關(guān)的活動(dòng)，調動(dòng)幼兒學(xué)習漢字的積極性，在游戲中獲得識字的樂(lè )趣。
但在活動(dòng)中也發(fā)現一部分孩子的興趣不夠，需要在區域活動(dòng)中個(gè)別指導，幫助提升。
大班語(yǔ)言教案象形字 2
活動(dòng)目標：
1、認識象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各
2、了解象形字的特點(diǎn)。
3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū):《神奇的象形字》 PPT人手1份紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師演示PPT，呈現幼兒用書(shū)中第24-25頁(yè)，激發(fā)幼兒對"象形字"的觀(guān)察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。
T："在這幅圖畫(huà)中，你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號代表什么意思?一很古老的時(shí)期，人們還沒(méi)有發(fā)明文字，古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"
二、運用PPT中的材料引導幼兒了解、認識象形字的特點(diǎn)
1.出示古字"日、月、田、竹"，鼓勵幼兒猜測其意義T："這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"
2.幼兒表述后，教師隨即出現與"日、月、田、竹"古字對應的實(shí)物圖片，引導幼兒觀(guān)察古字與實(shí)物的.相似性。
T："正因為這些古字與所指東西外形很相似，所以稱(chēng)它們]為"象形字""
3.再次出示古字"山、水、木、果"，引導幼兒借形猜字，進(jìn)一步理解象形字的意義。
T："古人畫(huà)出了這些字是什么意思呢?為什么你會(huì )這樣認為?"
4.教師出示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片，請幼兒將圖片與古文字配對，驗證他們對象形字的理解是否正確。
T："請把這些圖片和古文字配對，誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?
"T："為什么你會(huì )認為他們是一家人?"
三、讓幼兒了解現代漢字中也有一部分是象形字，不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
T："請隨意抽取一張古字卡，與它對應的現代漢字卡是什么?"
四、請幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)第26-29頁(yè)，說(shuō)說(shuō)古文字的象形特點(diǎn)。
T："太陽(yáng)是圓圓的球體，在中間加一點(diǎn)表示它會(huì )發(fā)出光和熱。
"T："月亮有時(shí)是彎彎的，中間一一條條線(xiàn)表示晚上也會(huì )有有亮光
"T："筆直的竹干上長(cháng)出一片片向下垂的竹葉，這就是竹子。"
T："大塊稻田就是一個(gè)方形，里面的田埂把它分成一格一格的。
"T："三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。
"T："彎彎的曲線(xiàn)表示水波紋，風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。
T："一條直線(xiàn)是樹(shù)干，下面的線(xiàn)條是樹(shù)根，上面的線(xiàn)條是樹(shù)枝，樹(shù)也是木。
"T："果子長(cháng)在樹(shù)上，所以就在"木"上用圓圈表示樹(shù)冠，里面的點(diǎn)表示它結了好多果子。"
五、請幼兒嘗試用古文字描述一副情境，進(jìn)一步體會(huì )象形字的用途。
T："看看書(shū)上第24-25頁(yè)，你是不是也能用學(xué)到的古文字描述一個(gè)情境呢?"
活動(dòng)反思：
整合式的故事教學(xué)。
故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見(jiàn)的一種形式，但多數老師往往停滯在傳統故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽(tīng)故事、提問(wèn)知道故事名稱(chēng)、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽(tīng)得覺(jué)得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫(huà)、動(dòng)手、比較等等，讓幼兒帶著(zhù)自身的體會(huì )逐一感受故事的每一情節。如此一來(lái)，孩子們全身心地放松，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽(tīng)的狀態(tài)，習得自然、學(xué)得開(kāi)心。
1、教師要善于運用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。
2、教學(xué)表現形式應是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開(kāi)放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
4、同時(shí)，教師應有豐富的感知經(jīng)驗，較高的教學(xué)素質(zhì)，在每一個(gè)環(huán)節不斷地豐富、積累幼兒的感知。
大班語(yǔ)言教案象形字 3
設計思路：
象形文字是我國古代特有的文字。是用圖畫(huà)的外部形狀演變成的漢字，這是我國古代人的智慧結晶，展現了中國人民的古老文明歷史。大班幼兒年齡在6周歲左右，以往他們通過(guò)語(yǔ)言閱讀已經(jīng)認識了一定量的漢字，所以有了簡(jiǎn)單漢字的基礎。而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識字量就會(huì )相當大，所以我覺(jué)得(有趣的象形文字)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)有必要在大班開(kāi)展。讓孩子們多認識一些漢字，了解有趣的象形文字是一件有意義的事情，可以讓幼兒感受到中國文字藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)習漢子的興趣，從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國民族文化的情感。
活動(dòng)目標：
1.知道漢字是中國特有的文字，了解漢字在生活中的重要性。
2.學(xué)識一些簡(jiǎn)單的象形文字，并能與之對應的現代文字進(jìn)行匹配，.激發(fā)幼兒認字的積極性。
3.知道漢字是華夏民族智慧的結晶，從而萌發(fā)身為一個(gè)中國人的自豪感。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備：
象形文字圖片、食品包裝盒若干。象形文字與對應的現代文字字卡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，了解漢字在生活中的重要性
1.講故事引導幼兒進(jìn)入正題：“今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫“寫(xiě)字的作用”。大家要認真傾聽(tīng)，老師講完后要請同學(xué)們回答問(wèn)題。
2.故事結束，師提出三個(gè)問(wèn)題，
(1)為什么蜜蜂要在樹(shù)葉上咬三個(gè)洞?
(2)螞蟻為什么也在樹(shù)葉上咬三個(gè)洞?
(3)蜜蜂和螞蟻商量的事情是什么，為什么呢?
3.引出主題，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道認字寫(xiě)字很重要
二、認識一些簡(jiǎn)單的象形文字。
1、出示象形文字字卡“⊙”。提問(wèn)：這個(gè)圖案像什么?
2、3、4、5、6、小結：這就是我們古人發(fā)明的一種文字，叫象形文字。
引問(wèn)：它們是怎么來(lái)的呢?
三、欣賞故事動(dòng)畫(huà)，了解中國文字的起源。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)短片。
2、提問(wèn)：古代的人們是用什么方法來(lái)記錄事情的'?這些方法好嗎?
3、小結：象形文字是一種古代的造字方法，因為古代還沒(méi)有漢字時(shí)，人與人交往，表達意思，就通過(guò)描繪事物的形狀這種方式來(lái)表達，從而創(chuàng )造出這種造字法“象形文字”，象形文字是我國古人造出來(lái)的，是世界上最早的文字，這是我國古代人的智慧結晶，展現了中國人民的古老文明歷史。
四、學(xué)識象形文字與對應的現代文字。
1、出示圖片：幼兒認讀現代文字。
2、請幼兒觀(guān)察圖片上的漢字和那些圖畫(huà)有什么聯(lián)系?有什么相似的地方?
3、把象形文字和現代漢字連線(xiàn)，角中擺放上象形文字卡及相對應的現代文字字卡，讓幼兒開(kāi)展“給游戲：
看誰(shuí)猜得對
區角活動(dòng)：找朋友(意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣)
在區域角中擺放上象形文字卡及相對應的現代文字字卡，讓幼兒開(kāi)展“給文字找朋友”活動(dòng)。還可滲透一些不曾認識過(guò)的象形文字字卡，讓幼兒根據圖形(象形文字特點(diǎn))來(lái)找出與其相匹配的現代文字
活動(dòng)反思：
孩子們對于動(dòng)畫(huà)片十分喜歡。因為它就是把象形字動(dòng)了起來(lái)，就象真的事物在動(dòng)，但同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的字，很形象生動(dòng)�？紤]到年齡，于是就在動(dòng)畫(huà)片中尋找了6個(gè)最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來(lái)找找現在的這些字配配對。自己畫(huà)畫(huà)，自己連連。
大班語(yǔ)言教案象形字 4
活動(dòng)目標
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的字。
2、嘗試根據圖畫(huà)，象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動(dòng)準備
1、課件：象形字
2、課件：?jiǎn)卧~樹(shù)
3、漢子圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、找漢字
1.出示課件4
圖片上有什么?這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道這是哪些國家的文字。
(中國，英國、美國，韓國)
2.誰(shuí)能找出圖片中的漢字?
(知道漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。)
二、看圖猜字
1.出示課件1
以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識象形字。
2.引導幼兒觀(guān)察漢字“日，木，山，川”的圖畫(huà)部分和象形字，
猜一猜，認一認，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認出來(lái)的。
3.出示課件2
幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng )造演變過(guò)來(lái)的.。
4.出示課件3
觀(guān)察圖片，引導幼兒了解象形字的演變。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
出示漢字圖片：
1.你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?你們會(huì )認漢字嗎?
2.在認讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識字。
出示課件：?jiǎn)卧~樹(shù)
1.請幼兒根據圖片認讀漢字。
(電風(fēng)扇，空調，冰箱，扇子)
2.鼓勵幼兒和同伴互相交流、討論。
啟發(fā)幼兒在活動(dòng)室尋找漢字。
五、教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前，人們不會(huì )寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì )用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(cháng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現在的漢字。
大班語(yǔ)言教案象形字 5
活動(dòng)目標：
1、認識象形字日、月、山、水、木、果、竹、田、月，了解象形字的特點(diǎn)；
2、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系；
活動(dòng)準備：
PPT、筆、作業(yè)單等
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
1、出示PPT，引導幼兒對中國漢字的興趣和驕傲
———————“小朋友們，看看我們的大屏幕上是什么？”
對，他們是我們的中國漢字。
“那你知道他們都是從怎么來(lái)的嗎？”
�。ǹ匆曨l1）
孩子們，告訴我，我們的漢字是從來(lái)的呢？（象形字）
小結：在很久很久以前，我們的祖先為了記錄事物而根據事物的外形特征創(chuàng )造了“象形字”。
二、基礎部分
1、根據PPT圖畫(huà)認識象形字并了解其特點(diǎn)
今天老師就要和小朋友們一起來(lái)學(xué)習了解我們中國古老的“象形字”
P1：看，我給小朋友帶來(lái)了一幅很有意思的圖，請你們仔細觀(guān)察一下，你看到了什么？
讓我們一起來(lái)看看（就在原圖上學(xué)習）
Q：你看他像什么字？
Q：為什么你覺(jué)得他是呢？
�。ń處熆商崾居變和ㄟ^(guò)他的`形狀等來(lái)看）
�。ǜ剑喝�、太陽(yáng)是圓圓的球體，在中間的點(diǎn)表示他會(huì )發(fā)出光和熱；
山、三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈；
水、彎彎的曲線(xiàn)表示水波紋；
木、一根直線(xiàn)是樹(shù)干，下面的線(xiàn)條是樹(shù)根、上面的是樹(shù)枝。）
小結：在這幅有趣的圖畫(huà)里有日、有山、有水、有木這么多的象形字；
我們知道了象形字來(lái)自于圖畫(huà)文字，是一種最原始的造字方法，但對比圖畫(huà)他的象征性更強。
2、小組探討完成作業(yè)單
那我現在要給小朋友們一個(gè)小人物，請你們一小組為單位，共同探討合作完成我們的作業(yè)單《象形字找朋友》，一會(huì )我們來(lái)分享好嗎？
第一組：連線(xiàn)（象形字圖片）；
第二組：配對（兩組卡片）；
第三組：摹繪（給象形字畫(huà)圖）
2、鼓勵幼兒對象形字感興趣，嘗試大膽的分析象形字特點(diǎn)
謝謝我們的小朋友們幫我完成了不同的作業(yè)單，讓我們學(xué)習認識了更多的象形字，那我這里剛收到了幾封神秘的來(lái)信，你們能幫我看看他告訴我了什么，好嗎？
視頻2：人騎著(zhù)馬路過(guò)了竹林、田地和樹(shù)林；
�。ㄒ曨l用長(cháng)條畫(huà)畫(huà)出來(lái)，幫助幼兒理解。）
小結：哎呀，象形字太有意思了，它包含了這么多的內容，孩子們，不管是象形字還是漢字，他們都是用來(lái)記錄事物和幫助人與人相互交流的一種方式。
三、結束部分
1、幼兒創(chuàng )意象形字記錄
我的朋友送給了我這么有意思的信，那你們想不想給你們的好朋友也用象形字寫(xiě)一封這樣的信呢？
好了，孩子們現在就讓我們回到教室把你的象形字信件裝到信封里送給我們的好朋友吧！
大班語(yǔ)言教案象形字 6
活動(dòng)目標：
1.了解漢字起源，知道漢字是中國人發(fā)明的字。
2.在字、圖、形配對游戲中，產(chǎn)生進(jìn)一步探索漢字的興趣。
活動(dòng)準備：
1. ppt
2. 教學(xué)掛圖《倉頡造字》
3. 漢字與其相對應的圖片，幼兒與家長(cháng)進(jìn)行的象形字相關(guān)調查。
4. 能活動(dòng)的小木偶，漢字與其相對應的圖片，象形文字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 請幼兒交流與父母一起進(jìn)行的象形字調查結果，豐富孩子的經(jīng)驗。
2. 引導孩子觀(guān)察漢字“日、木、山、水”的圖畫(huà)部分和象形字部分，猜一猜，認一認，說(shuō)說(shuō)漢字怎么認出來(lái)的。
小結：我們剛才看到的圖案是中國出現的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，沒(méi)有紙和筆，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情，這些圖案就是當時(shí)的文字。
3. 欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。
�。�1）觀(guān)看視頻或掛圖、幼兒學(xué)習資源，傾聽(tīng)故事《倉頡造字》。
�。�2）共同討論：故事的.名字是什么？倉頡為什么要造字？字是怎么造出來(lái)的？
小結：甲骨文是中國的象形文字，是我國古人造出來(lái)的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng )造演變過(guò)來(lái)的，是我國古人智慧的結晶，展現了中國古老的文明和悠久的歷史。
4. 引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
�。�1）木偶的身體會(huì )“寫(xiě)字”。
教師分別用木偶拼擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看白的是什么字。
�。�2）我的身體會(huì )“寫(xiě)字”。
教師出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。
分組游戲，引導幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼的結果能夠讓大家看出來(lái)，就算成功。
活動(dòng)延伸：
區域中繼續玩“象形字配對”游戲，激發(fā)幼兒對漢字的探究興趣。
大班語(yǔ)言教案象形字 7
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察圖片和動(dòng)畫(huà)片中文字的演變過(guò)程，了解象形字的特點(diǎn)，認識簡(jiǎn)單的象形字。
2、激發(fā)幼兒對漢字符號的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解象形字的特點(diǎn)，對漢字符號產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解象形字的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
課件；動(dòng)畫(huà)片：《漢字宮》、《三十六個(gè)字》，象形字以及與之配對的象形符號卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、教師：“今天來(lái)了一位客人，看！你們知道他是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他！”
2、師：“原來(lái)是漢字老人��！今天漢字老人還給我們帶來(lái)了禮物呢！我們一起來(lái)看一看”，請孩子看動(dòng)畫(huà)片。
3、小結過(guò)度到下一環(huán)節：很久以前，還沒(méi)有漢字，人們就把物體的外形畫(huà)了下來(lái)，就像我們剛才看到的日、月一樣，這些字跟實(shí)物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點(diǎn)。
�。�1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來(lái)了一些圖片請你看一看�！苯處煶鍪抉R的圖片，引導幼兒觀(guān)察馬的外形特征為象形字的出現作鋪墊。
�。�2）師：“古代的人還沒(méi)有發(fā)明漢字，他們就把馬畫(huà)了下來(lái)”，出示馬的象形符號引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出這個(gè)符號哪個(gè)部分與馬很像�！敖�(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間這個(gè)符號變成了再次觀(guān)察這個(gè)符號中與馬相像的地方，接著(zhù)出示后來(lái)就演變成我們現在用的這個(gè)“馬”字。教師帶領(lǐng)幼兒認讀馬字。
2、由象形字猜實(shí)物：看象形符號——看實(shí)物圖片。再次感受象形字的特點(diǎn)。
�。�1）出示山字，請幼兒猜測像什么，幼兒會(huì )說(shuō)是山字，引導幼兒仔細觀(guān)察這個(gè)字與真正的大山哪里很像，然后出示象形符號看看是不是與大山很像，最后出示山的圖片驗證。鞏固象形字特點(diǎn)的`認識（象形字與實(shí)物的外形很相似）。
�。�2）依次引導幼兒猜測鳥(niǎo)羊象龜
說(shuō)一說(shuō)這些字和真正的動(dòng)物哪里最像。
三、象形字游戲：找朋友
教師在活動(dòng)室黑板上粘貼上象形字，請幼兒自己選擇象形符號與字配對，對象形字的特點(diǎn)進(jìn)行鞏固認識，同時(shí)認識更多的象形字。
四、請幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》，認識更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗，培養幼兒良好的學(xué)習興趣。
1、師：“漢字老人還給小朋友帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，里面藏了好多象形字，你來(lái)看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請幼兒自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的象形字。
2、教師小結：原來(lái)還有這么多象形字��！在我們的生活中還有許許多多的象形字，你今天回家后可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)部梢陨暇W(wǎng)查資料，或者多看一些書(shū)，學(xué)習到更多的象形字，來(lái)跟小朋友們分享吧！
大班語(yǔ)言教案象形字 8
活動(dòng)目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、漢字的起源(認識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來(lái)得嗎?
小結：我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》)
(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字。;本文可是畫(huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的`祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創(chuàng )造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由)
4、配對游戲：找朋友。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設計能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節與環(huán)節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒�(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。整個(gè)活動(dòng)的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動(dòng)所需要達到的目的。
大班語(yǔ)言教案象形字 9
活動(dòng)目標
1.對漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，感受作為一個(gè)中國人的自豪與驕傲。
2.了解漢字的演變過(guò)程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進(jìn)行圖畫(huà)、象形字、漢字的對應匹配。
3.通過(guò)觀(guān)察與分析，了解漢字產(chǎn)生的規律并對相似性原理進(jìn)行運用和遷移。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
活動(dòng)準備
1.資源包材料：教學(xué)CD《倉頡造字》。
2.漢字演變過(guò)程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認讀，導入活動(dòng)。
提問(wèn)：你們認識這些漢字嗎?漢字有什么用?
小結：很多地方都有漢字，漢字是中國人發(fā)明的，中國的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。
2.欣賞教學(xué)CD《倉頡造字》，初步了解漢字的起源。
(1)教師：漢字是誰(shuí)發(fā)明的，你們知道嗎?
(2)播放故事后提問(wèn)：是誰(shuí)發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問(wèn)：沒(méi)有發(fā)明文字時(shí)，倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來(lái)又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結：為了方便管理自己的工作，倉頡根據事物的外形發(fā)明了象形字，后來(lái)的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡(jiǎn)化了，就變成了我們現在用的漢字。
3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過(guò)程。
(1)教師出示"人"的外形，引導幼兒猜想：看到這張圖片后你們會(huì )發(fā)明什么字?(可視情追問(wèn)：為什么或根據什么發(fā)明"人"字呢?還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過(guò)程：你們的想法可真棒!我們來(lái)看看倉頡根據人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來(lái)人們把它變成的簡(jiǎn)單的"人"。古代的人記錄下來(lái)的字就像一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。后來(lái)，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又把古代的字慢慢改�?jiǎn)單，變成現在的漢字，我們祖祖輩輩的中國人真了不起。
(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問(wèn)幼兒，你們猜猜會(huì )是什么字呢?
(3)引導幼兒發(fā)現漢字的演變過(guò)程并小結：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據漢字創(chuàng )造的�，F在有很多的人從不同的國家來(lái)中國學(xué)習漢字。作為中國的孩子，我們要努力學(xué)習漢字，長(cháng)大后讓更多的'人喜歡中國的漢字，喜歡中國!
4.游戲：找個(gè)朋友變變變。鞏固對漢字演變過(guò)程的了解。
(1)游戲：找朋友。放背景音樂(lè )，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導幼兒相互檢查是否找對，將結果展示在白板上，展示時(shí)引導幼兒說(shuō)：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。
(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動(dòng)作表現字形，及時(shí)發(fā)現并肯定幼兒的創(chuàng )意和合作行為。
5.拓展討論，遷移經(jīng)驗。
提問(wèn)：倉頡根據事物的外形創(chuàng )造了字寶寶，還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜，科學(xué)家看到小鳥(niǎo)在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰斗為什么要穿上迷彩服?它是根據哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的?
大班語(yǔ)言教案象形字 10
活動(dòng)自標
1、學(xué)習裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫(huà)。
重點(diǎn)：
幼兒對漢字筆畫(huà)的把握，學(xué)習延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。
活動(dòng)準備
教具：文字畫(huà)范例、背景音樂(lè )。
學(xué)具：繪畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示范例
提問(wèn)：“老師畫(huà)的.是什么？這些字和我們平�？吹降淖钟惺裁床灰粯訂�？”
二、請幼兒示范畫(huà)漢字
A、提問(wèn)：“怎樣才能將字在紙上畫(huà)滿(mǎn)””“從什么地方起筆，到什么地方結束？”
規律：筆畫(huà)順原有方向向外延伸到其他筆畫(huà)或紙的邊沿（或靠近邊沿）為止，延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。
B、“怎樣才能讓字變得更大，更有力？”
C、“你怎樣設計字里面的圖案（花紋）？”
三、幼兒操作，教師巡回指導
幼兒模仿畫(huà)漢字，教師引導幼兒適當注意文字的組合比例。
1、幼兒操作延伸筆畫(huà)。
2、幼兒將筆畫(huà)適當加粗。
提醒幼兒用黑色或深色筆起稿，注意用顏色涂平，填充飽滿(mǎn)。
3、幼兒借形想象，簡(jiǎn)單添加。
教師任意指出字一部分的形狀，問(wèn)幼兒：“像什么？可以添加什么會(huì )更像？”（如“哭”字，兩個(gè)‘口”可當成一個(gè)花瓶在上面畫(huà)上花。）5］導幼兒可將畫(huà)紙轉動(dòng)觀(guān)察形狀，大膽想象。
4、幼兒涂色。
提醒幼兒注意顏色的調節，要將寧體顯現出來(lái)。
注：如果個(gè)別孩子不會(huì )將筆畫(huà)延伸，則可引導其在字的周?chē)b飾。
四、幼兒向大家介紹自己的作品，教師小結
大班語(yǔ)言教案象形字 11
活動(dòng)目標：
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動(dòng)準備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱覞h字。
進(jìn)入課件我是中國人二（有趣的漢字），點(diǎn)擊按鈕：弟兄不一樣。
畫(huà)面上有什么？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰(shuí)知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）
中國使用的文字叫什么？（漢字）點(diǎn)擊畫(huà)面中的漢字進(jìn)入另一畫(huà)面。
小結；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。
�。ǘ┛磮D猜字。
點(diǎn)擊按鈕；看圖猜字。引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面
畫(huà)面上有什么？（引導幼兒觀(guān)察漢字“火、山、日、月”的`圖畫(huà)部分）
點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫(huà)面，移動(dòng)鼠標到“？”上。
這是什么？你是怎么認出來(lái)的？
引導幼兒發(fā)現“象形字”是從各種形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
小結；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
�。ㄈ┪艺J識的漢字。
你們會(huì )認漢字嗎？
引導幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
出示卡片，你認識它嗎？
說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，你認識的漢字？
活動(dòng)延伸；請幼兒在活動(dòng)室或周?chē)沫h(huán)境中找找自己認識的漢字。
大班語(yǔ)言教案象形字 12
活動(dòng)目標：
1、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫(huà)。
2、了解掌握想象添畫(huà)的技巧。
3、通過(guò)想象添畫(huà)漢字，感受漢字的神奇以及想象創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
范例“開(kāi)心快樂(lè )”、人手一份打印漢字的紙、水彩筆、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示范例，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友，老師這里有四幅圖，你們看和我們以前看過(guò)的畫(huà)有什么特別的地方？
師：小朋友真厲害，一眼就看出來(lái)了，這些漢字可真奇妙，居然能變成一幅幅美麗的圖畫(huà)來(lái)。
二、觀(guān)察范例，了解想象添畫(huà)的技巧。
1、師：咦！是哪些漢字變化成的呢？（開(kāi)心快樂(lè )）。開(kāi)心快樂(lè )變化成什么呢，我們一個(gè)一個(gè)仔細來(lái)看。
2、師：誰(shuí)能看出“開(kāi)”添畫(huà)成了什么？它是怎么添畫(huà)成的呢？
師：它在字的中間、上下左右各個(gè)方向進(jìn)行添加，變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑娃娃，小丑娃娃可喜歡在舞臺上表演節目，就添加了一些舞臺背景，這樣一幅完整的娃娃表演節目就呈現出來(lái)了。
師：“心”是怎么變化的？
師：“心”想象成了一盆美麗的魚(yú)缸。彎勾變成氧氣管，把點(diǎn)包圍的方法變成了三條小魚(yú)。添上一些水草、泡泡、水波就更加顯得有生機了。
師：“快”又是變化成了哪些東西的呢？左偏旁添畫(huà)成了一棵樹(shù)，右偏旁上面一個(gè)涼亭，下面小朋友在河里釣魚(yú)。
師：小河是怎么變成的？撇和捺用連接的方法匯成了一條小河。
師：“樂(lè )”想象成了一個(gè)什么主題畫(huà)，誰(shuí)來(lái)取得名字？樂(lè )是怎樣變成游戲樂(lè )場(chǎng)？采用了延長(cháng)的方法添畫(huà)上了樓梯、滑梯、鉆洞。
小結：原來(lái)漢字變成物體的.方法很多可以有各個(gè)位置來(lái)添畫(huà)、連接、包圍、延長(cháng)等。
三、設計“圣”掌握想象畫(huà)的技巧。
師：老師這里也有一個(gè)字，要不我們也來(lái)做一回魔術(shù)師把這個(gè)字變化一下。
這個(gè)字認識嗎？“圣”，我們可以變成什么呢？請誰(shuí)來(lái)畫(huà)一下。請幼兒談你用什么方法添畫(huà)成了什么。
四、幼兒設計：我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友。
師：XX小朋友真象魔術(shù)師，一下子變成了一幅美麗的畫(huà)，你們想不想都來(lái)做魔術(shù)師，都來(lái)變一變。桌上有好多的漢字，就請魔術(shù)師們打開(kāi)想象的大門(mén)去變一變吧。
五、評價(jià)作品師：你把什么漢字用什么方法變成了什么呢？今天我們裝飾的漢字是什么呢？我們一起讀“我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友”，我們把這些畫(huà)去打扮我們的教室吧。
大班語(yǔ)言教案象形字 13
活動(dòng)目標：
1、了解中國漢字的起源和特點(diǎn)。
2、了解象形字、會(huì )意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒合作、協(xié)商的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會(huì )，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質(zhì)準備：漢字知識PPrr、各個(gè)關(guān)節都會(huì )動(dòng)的小人偶、字卡等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒自己發(fā)現象形字與會(huì )意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì )分工、協(xié)商。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
(1)出示甲骨文的P陽(yáng)圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來(lái)看看。
教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺(jué)得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!
教師：我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來(lái)它是太陽(yáng)的意思，那這個(gè)字演變到現在，會(huì )變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來(lái)是日字!
教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類(lèi)推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時(shí)沒(méi)有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情的，這就是當時(shí)的文字。
(2)出示象形字的P陽(yáng)圖片，了解象形字的特點(diǎn)。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著(zhù)那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的，叫做象形字。
教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
幼兒3：門(mén)，左右直直的就像兩扇門(mén)一樣。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú)；“門(mén)”字就是左右兩扇門(mén)的形狀；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽(yáng)時(shí)，所看到的形態(tài)。
(3)出示會(huì )意字的P胛圖片，了解會(huì )意字的特點(diǎn)。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì )意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來(lái)，表達此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥(niǎo)叫的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?類(lèi)似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥(niǎo)”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥(niǎo)用嘴叫，所以是鳴，就是鳥(niǎo)叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師：這些字你們認識嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現是什么了嗎?
幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2：都和水有關(guān)系。
教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長(cháng)江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！�。跟木頭有關(guān)的字，它的.旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹(shù)的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會(huì )寫(xiě)字。
教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請來(lái)一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。
(2)我的身體會(huì )“寫(xiě)字”。
�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮�，誰(shuí)愿意用自己的身體來(lái)擺些字?(出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。)
�、诜纸M游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來(lái)的，就算成功。
3、書(shū)寫(xiě)小名片，引導幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺(jué)得中國文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開(kāi)幼兒園升人小學(xué)了，不能像現在這樣經(jīng)常見(jiàn)面，有了名片，當你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話(huà)，聊聊天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫(xiě)上自己的姓名和電話(huà)號碼，并做簡(jiǎn)單裝飾。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
不足之處：
活動(dòng)前期忽視引導幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對于幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性調動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會(huì )更強。
大班語(yǔ)言教案象形字 14
活動(dòng)目標
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 對漢字及其演變過(guò)程產(chǎn)生濃厚興趣。
3、 發(fā)揮想象力，聯(lián)想古代象形文字和現代規范漢字的關(guān)系。
4、 通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)在于如何激發(fā)幼兒對這節課的興趣
活動(dòng)準備
1、視頻《倉頡造字》
2、 象形文字卡片、現代規范漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程
1、以討論的方式引出古時(shí)候人們在不會(huì )說(shuō)話(huà)和寫(xiě)字的情況下是如何生活的？
2、讓幼兒觀(guān)看視頻《倉頡造字》的內容
3、讓幼兒分別觀(guān)看日、月、水、山等漢字的演變過(guò)程，教師適時(shí)講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過(guò)程，引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。
4、幼兒感知象形文字（教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過(guò)程。
5、游戲——我是誰(shuí)？
�。�1）老師把現代漢字寶寶分散放在教室的個(gè)個(gè)角落，然后在黑板上出示古代漢字寶寶，讓幼兒去尋找相應的現代漢字寶寶。
�。�2）提問(wèn)幼兒為何選這個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己的理由，并公布正確答案
�。�3）教師出示圖畫(huà)和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過(guò)程。
6、游戲——找朋友
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線(xiàn)的方法）
7、小結
今天我們通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《倉頡造字》和游戲，知道了漢字最早是由象形文字發(fā)展演變而來(lái)的，不僅我們小朋友要努力學(xué)習漢字�，F在很多國外的'朋友也對中國的漢字充滿(mǎn)了好奇，我們現在要好好學(xué)習，將來(lái)把中國的漢字推廣到全世界，讓世界各地的人們都能感受中國漢字的神奇魅力。
教學(xué)反思
在整個(gè)課堂中，幼兒的積極性都較高，不管是在認讀還是在游戲當中，環(huán)節也是環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)都比較流暢，但是也存在著(zhù)許多不足的地方：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多有關(guān)象形字的一些圖片或資料；
2、在活動(dòng)最后，我沒(méi)有擴展孩子發(fā)散性思維，在操作中，只是局限在我所準備的材料上。
3、由于受時(shí)間的限制，在提問(wèn)時(shí)，總有點(diǎn)趕時(shí)間，其實(shí)應該再多給孩子留點(diǎn)考慮時(shí)間。
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