《五彩池》教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《五彩池》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《五彩池》教案1
教學(xué)目標：
知識目標：認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
情感目標：理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1．出示課題：五彩池
2．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見(jiàn)到的？它又是什么顏色的呢？
二、初讀課文。
1．五彩池在什么地方？
2．作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色？
3．形成池水不同顏色的原因是什么？
三、默讀課文，討論主要內容。
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽(yáng)光的照射下，會(huì )閃出各種顏色的光輝，原來(lái)是因為池底有高低不平的石筍，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
四、指名學(xué)生讀課文。
五、自學(xué)本文生字、詞。
1．正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解詞：
細膩：本文指精細光滑。
矗立：高聳地立著(zhù)。
石筍：石灰巖洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使通過(guò)的光線(xiàn)發(fā)生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
六、布置作業(yè)。
1．本課生字每字組三個(gè)詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一自然段，齊讀。
1．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？
2．傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的？
3．聽(tīng)了奶奶的故事后，作者想什么？這說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？
5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明神話(huà)中的五彩池，只有一個(gè)池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的`。
6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？
二、學(xué)習2至5自然段，自由讀。
1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2．從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數量多，而且大小不一。）
3．這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝。）
4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著(zhù)巨幅地毯上的寶石。）
5．水池的大小各不相同，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。找出比喻句，說(shuō)出把什么比作什么？
6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
7．把這個(gè)自然段出現的比喻句讀一讀。
8．多可愛(ài)的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來(lái)看，什么顏色也沒(méi)有。）
9．池水的顏色各有哪些？
10．不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？
11．形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（原來(lái)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。）
12．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：①池底長(cháng)著(zhù)形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結著(zhù)一層石粉；③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。）
13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話(huà)中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）
14．小結：
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著(zhù)作者從水池的數量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛(ài)，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
三、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
1．齊讀最后一句。
2．填空：這句話(huà)，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________，而在_____________。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀全文。
1．指名說(shuō)五彩池的數量和形狀。
2．指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
二、默讀課文按不同的類(lèi)別把課文分段，并寫(xiě)出段落大意。
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小時(shí)候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第2－4自然段。
無(wú)數的水池里長(cháng)著(zhù)形狀各異的石筍，在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最后一個(gè)自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
三、討論文中的修辭方法。
1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？
2．第4自然段的修辭方法。（設問(wèn)）
四、總結全文。
1．課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池？
2．你有什么體會(huì )？
�。á傥宀食靥懒�；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無(wú)比熱愛(ài)祖國的大好河山。）
板書(shū)設計：
《五彩池》教案2
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
傳說(shuō)中有個(gè)瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，但當作者來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現實(shí)。）現在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺(jué)得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習哪些段落？（2、3）
2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習。
3、交流學(xué)習第二自然段。（可以根據學(xué)生的喜好來(lái)做相機調整）
�。�1）請特別喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評價(jià)。
�。�2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀，說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì )抓住這些句子來(lái)談。
A“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！笨梢�(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿(mǎn)了，這水池真多呀。
誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)
B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。
你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )五彩池的美，很好。（用.課件出示相關(guān)畫(huà)面，引導學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤(pán)子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）
C、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略號說(shuō)明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì )有怎樣的形狀呢？
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？
你覺(jué)得怎么讀可以表現出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）
D、第二句寫(xiě)了水池在陽(yáng)光照耀下，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石，我覺(jué)得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。
�。�3）可見(jiàn)作者的比喻真是準確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請挑選你最喜歡的一句來(lái)讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
�。▽W(xué)生在美妙的音樂(lè )中練習朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后.寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請試著(zhù)背一背。
�。ㄉ毩暠痴b，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）
4、學(xué)習第三自然段
�。�1）池水的神奇又表現在哪里呢？聽(tīng)老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？
�。◣熥x，生邊看書(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報，池水的神奇表現在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用.課件輔助使學(xué)生加深感受。）
�。�2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫(xiě)顏色既準確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄉ杂烧f(shuō)出）
�。�3）多么美的色彩��！五彩池還會(huì )有怎樣斑斕的色彩呢？請展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）
師：大家想得可真美！有機會(huì )到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：游覽到此，你一定會(huì )在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問(wèn)：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？）請同學(xué)們自讀本段，理解寫(xiě)池水色彩成因的四句話(huà)。如有疑難，可與同桌討論，仍無(wú)法解決的，向大家提出來(lái)。
�。ㄉ詫W(xué)，討論，質(zhì)疑）
�。�1）連起來(lái)再讀一讀，看著(zhù)圖解（.課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(生自由讀自由練說(shuō))
�。�2）誰(shuí)來(lái)做小導游，給我們這些遠道而來(lái)的游客解釋解釋這一原因？
�。ㄉM(jìn)行口語(yǔ)交際練習，但說(shuō)得不夠生動(dòng)。）
�。�3）指名說(shuō)。
6、學(xué)習第五自然段
游覽至此，你又有了什么新的'感受？
�。c(diǎn)撥文章首尾呼應的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
看完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
編寫(xiě)廣告詞。
五、作業(yè)設計
★有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報。
課后自評：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節課，教者通過(guò)深入鉆研教材，設計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，感悟到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標。本節課的教學(xué)，較為全面地體現了新大綱的精神。主要表現在這樣幾個(gè)方面：
一、遵循學(xué)生認知語(yǔ)言的規律，引導學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì )、理解、感悟課文內容。
二、從本節課的教學(xué)中，我們還能在如何引導學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言方面受到有益的啟示。
三、根據課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
本節課安排了三次遷移：
�、币龑W(xué)生想象五彩池的形狀
�、惨龑W(xué)生給五彩池創(chuàng )編廣告詞。別的話(huà)；
�、骋龑W(xué)生根據課文第三段再進(jìn)行仿說(shuō)。
《五彩池》教案3
一、創(chuàng )設情境，整體感知
今天，我們繼續學(xué)習課文《五彩池》，齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？
我們先來(lái)看看我們今天的學(xué)習目標。（投影出示學(xué)習目標，齊讀）
現在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們去看看五彩池。
1、（用掛圖、投影，出示精美的圖像）請同學(xué)們認真看，看完了告訴我你看到了什么？有什么感覺(jué)？
2、討論觀(guān)看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）
二、朗讀體會(huì )，觀(guān)賞五彩池
引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學(xué)習課文。我們先自學(xué)第二自然段，請同學(xué)們自由選擇其中的句子，反復地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。
1、用自己最喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
�。�1）交流學(xué)習所得
把你選擇的最喜歡的一句話(huà)，好好讀讀，把你所體會(huì )到的用你的朗讀表現出來(lái)，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓其它同學(xué)一聽(tīng)就明白五彩池神奇在哪里。引導學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì )五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數”等詞語(yǔ)體會(huì )五彩池數量眾多，老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)
從“大的.……”“小的……”，體會(huì )水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì )五彩池形狀各異。（板貼：數量眾多 大小不一 形狀各異）
�。�2）討論這段話(huà)中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè )想象）
�。�3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達對它的喜愛(ài)之情吧�。ㄍ队俺鍪菊n文段落）
2．朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
引言：五彩池數量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學(xué)討論。
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì )令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì )五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同
從第二句話(huà)中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì )五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣 變化多端 ）
從第三話(huà)句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì )五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》
因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。誰(shuí)能把五彩池的神奇讀出來(lái)？
3、朗讀訓練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂(lè )聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
讀到這里，同學(xué)們有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師嗎？
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報（老師報據學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽(yáng)光折射，花草樹(shù)木倒影）
4、看著(zhù)板畫(huà)，介紹池水呈現不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請一位同學(xué)到講臺前當導游員，給大家介紹。
5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話(huà)。
五、回應開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞
引言：學(xué)習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報交流廣告語(yǔ)，師生評價(jià)。
要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準確
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段
2．回去動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)美麗的五彩池。
附：板書(shū)設計
水池：數量眾多 大小不一 形狀各異
美麗、神奇
池水：顏色多樣 變化多端
原因：池底有石筍 表面有石粉 陽(yáng)光折射 花草樹(shù)木倒影
《五彩池》教案4
教學(xué)目標：
1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)新詞和6個(gè)生字。
3、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行適當的小練筆。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
�。�1）引入：同學(xué)們，作者小時(shí)侯聽(tīng)奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍的，綠的，紫的。奶奶當時(shí)是哄著(zhù)作者玩的，可作者卻當成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著(zhù)神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒(méi)想到他長(cháng)大了來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現實(shí)。）現在就讓我們到五彩池去游覽一番。
�。�2）揭題：我們一起來(lái)讀課題。這個(gè)題目給了大家什么想象呢？
�。ㄟ@么一個(gè)簡(jiǎn)單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）
二、初讀課文。
�。�1）根據要求，初讀課文。
1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？
�。�2）交流：
A：這篇課文的詞語(yǔ)很美，我們先來(lái)積累詞語(yǔ)。讀給同桌聽(tīng)，同桌覺(jué)得他讀得挺好的，請推薦他來(lái)讀給大家聽(tīng)。（叫3個(gè)學(xué)生）相信同學(xué)們都已經(jīng)會(huì )讀了是嗎？那就用朗讀來(lái)告訴老師。讀的時(shí)候想想哪個(gè)字型難記，可你卻有絕招記住他。
B：學(xué)生自由談?wù)�。（抓住“耀”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。
C：同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？
師小結：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺(jué)得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習哪些段落？（1、2）
2、自學(xué)1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己覺(jué)得能體會(huì )出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學(xué)生朗讀情況）
學(xué)生自主學(xué)習。
3、交流學(xué)習第一自然段。
�。�1）請特別喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評價(jià)。
�。�2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀，說(shuō)說(shuō)。
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。
動(dòng)作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語(yǔ)圈出來(lái)，我們一起用手比劃比劃這些動(dòng)作，同學(xué)們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會(huì )到了什么？（神奇）你來(lái)讀一讀。
找：同學(xué)們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來(lái)讀讀，
比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。
B、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來(lái)嗎？
說(shuō)話(huà)練習：師：為了把這些奇特的形狀準確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì )有怎樣的.形狀呢？你能仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇異）
師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？
配樂(lè )讀、記憶：師：你覺(jué)得怎么讀可以表現出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂(lè )。
�。�3）（學(xué)生在美妙的音樂(lè )中練習朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請試著(zhù)背一背。
�。ㄉ毩暠痴b，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）
�。�4）在第一節中除了體會(huì )到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會(huì )到他的神奇呢？
學(xué)生可能會(huì )抓住這些句子來(lái)談。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
·談體會(huì )，朗讀出奇異的感覺(jué)。
師：從這里體會(huì )到的是什么的神奇呢？
生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。
理解數字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）
找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇��！
分角色讀：咱們一起來(lái)讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！
�。�5）現在大家一定非常清楚這段話(huà)是緊緊圍繞哪句話(huà)來(lái)講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。
�。◣煟┻@些池子大大小小，玲瓏多姿。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
4、學(xué)習第二自然段
�。�1）同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現在哪里呢？聽(tīng)錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽(tīng)邊把你認為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。
�。ㄉ吙磿�(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報，池水的神奇表現在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，象一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前�！�
體會(huì )：可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿(mǎn)了，這水池真多呀。（引導：從“漫山遍野“你體會(huì )到了什么？）
誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）
�。�2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍色。這樣詞語(yǔ)都是一種事物加一種顏色，讓人聽(tīng)起來(lái)十分生動(dòng)、鮮活。描寫(xiě)顏色既準確又生動(dòng)，你還能通過(guò)這些色彩的詞語(yǔ)聯(lián)想到其他詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（蘋(píng)果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）
�。ㄉ杂烧f(shuō)出）
�。�3）多么美的色彩��！五彩池還會(huì )有怎樣斑斕的色彩呢？請展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）
有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進(jìn)右邊的池卻變成了（）。
師：大家想得可真美！有機會(huì )到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習第四自然段
面對這一派起義的自然風(fēng)光，我們一定會(huì )不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來(lái)編寫(xiě)廣告詞。
參考：（1）瑤池瑤池來(lái)到_____，
池形______________，
池水_______________。
簡(jiǎn)直是______________！
�。�2）五彩池
昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。
赤橙黃綠青藍紫，這里都可看得見(jiàn)。
大大小小的水池，閃耀各種不同色。
姿態(tài)各異的石筍，活像這個(gè)活像那。
�。�3）展開(kāi)想象的翅膀自由發(fā)揮。
《五彩池》教案5
教學(xué)內容：
語(yǔ)文人教版第七冊
教學(xué)要求：
�。�、了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
�。�、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
教學(xué)準備：
多媒體、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說(shuō)在人間呢？
二、新授（第二至第四自然段）
�。�、（出示五彩池的美景圖）看！五彩池是多么神奇��！你們能把看到的用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？
�。�、你們描述得真美��！那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇的五彩池的呢？請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、再請同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)五彩池的神奇的？
�。�、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導朗讀。
�。ǎ保�、“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！敝缸x、評讀、指讀、齊讀。
�。ǎ玻�、“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底�！笔直葎�，評讀、指讀、齊讀。
�。ǎ常�、“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！迸鋱D、指讀、評讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
�。ǎ矗�、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評讀、再小組練讀。
�。�、配樂(lè )朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
�。�、五彩池的神奇不僅體現在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書(shū)想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉“更”，)讓學(xué)生體會(huì )有無(wú)“更”有什么區別？
�。�、評讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
�。�、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水，為什么水池里會(huì )顯出不同顏色來(lái)呢？帶著(zhù)這一問(wèn)題自讀并思考。
�。�、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
�。�、“原來(lái)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍……有的像成簇的珊瑚�！迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。
�。�、齊讀第四自然段。
�。�、配樂(lè )自由背誦
三、總結
看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因為五彩池這么神奇，所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧！
四、作業(yè)
�。�、有感情的朗讀全文。
�。�、背誦第二、四自然段
板書(shū)設計：
數量
形狀
五彩池
大小
在人間
(神奇)
顏色
原因
說(shuō)課材料：
一、教材分析
這是一篇描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，描寫(xiě)形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時(shí)這也是新大綱的要求。
二、教學(xué)方法
運用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
�。�、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。
�。�、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
�。�、配樂(lè )朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。
�。�、注重想象，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力。
�。�、背誦時(shí)采用看看背背的方式，不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng )設一個(gè)輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè )的方法。
�。�、為了進(jìn)一步培養學(xué)生的朗讀能力，我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式，以學(xué)生為主體，他們怎么理解的就怎么讀，不把原文作者的意圖強加于他們身上。
�。�、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。如：范讀、指讀、評讀、分組讀、自讀、配樂(lè )讀、朗讀比賽等多種方式。
評課
上課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
評課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻忠
教學(xué)內容：語(yǔ)文人教版第七冊《五彩池》
虞老師根據學(xué)�？傉n題的要求，正在認真研究學(xué)生創(chuàng )新意識和朗讀、背誦能力的培養。她執教的《五彩池》一課，正是根據這個(gè)研究要求設計的。
�。�、關(guān)于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，在這堂課上，主要體現在對學(xué)生想象能力的培養。我們都知道，想象能力是創(chuàng )新的潛力空間，它為創(chuàng )新開(kāi)辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，因為想象力是一種創(chuàng )造力的認識功能。創(chuàng )造思維的過(guò)程，是在現成資料的基礎上進(jìn)行想象，加以構思，產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基礎，多次讓學(xué)生看著(zhù)五彩池神奇的畫(huà)面，在音樂(lè )聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著(zhù)如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文的內容，在學(xué)生的頭腦中，展現了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面，從而使學(xué)生對課文內容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想感情得到了升華。
�。�、關(guān)于朗讀能力的.培養。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)以培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力為己任。閱讀教學(xué)，顧名思義教會(huì )學(xué)生閱讀。在語(yǔ)文課上，教師要通過(guò)指導學(xué)生入情入境地讀書(shū)，使學(xué)生感悟課文內容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導學(xué)生入情入境地讀好書(shū)，并在閱讀中逐步培養朗讀能力，虞老師執教的
五彩池
同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓練創(chuàng )設一個(gè)良好的情境。于是，她制作了精美的課件，通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè )聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng )設了氛圍。
�。�、關(guān)于背誦的訓練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導學(xué)生背誦可以有多種方法：
�。ǎ保�、建立記憶網(wǎng)絡(luò )，如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò )層次；
�。ǎ玻�、建立記憶的支撐點(diǎn)，如利用板書(shū)，突出文章的主導詞、中心詞、過(guò)渡詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)；
�。ǎ常�、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來(lái)，這是單純重復的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著(zhù)作回憶，實(shí)在背不出來(lái)就看書(shū)，這是結合重現的記憶。研究表明，單純重復的記憶方式，顯然沒(méi)有結合重現的記憶方式好。虞老師根據這樣的記憶原理，努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶，培養背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候，沒(méi)有提出統一要求，只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來(lái)就看書(shū)。這樣做不僅符合了記憶原理，培養了背誦能力，而且也體現了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書(shū)、背書(shū)的快樂(lè )，從而喜歡讀書(shū)，不怕背書(shū)，使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。
《五彩池》教案6
教學(xué)要求：
1、了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
教具準備：投影儀、投影片、錄像機、錄像帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，在預習的基礎上，這節課我們共同學(xué)習第11課，請大家齊讀課題：11、五彩池。
課前，同學(xué)們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁(yè)，再看一看書(shū)，想一想，通過(guò)預習，你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起匯報交流一下。
二、匯報交流：
1、讀懂的地方？（對學(xué)生自學(xué)效果的肯定）
2、不明白的.地方？（讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題）
3、根據匯報交流的內容，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么？
第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書(shū)：位置）
第二自然段：講水池的樣子。（板書(shū)：水池）
第三自然段：講水池的顏色。（板書(shū)：池水）
第四自然段：講水池呈現多種顏色的原因。（板書(shū)：原因）
第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書(shū)：在人間）
三、試著(zhù)給課文分段：
第一段：（1）講五彩池在哪兒。
第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現各種色彩的原因。
第三段：（5）講五彩池就在人間。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一段：課文哪幾句話(huà)介紹了五彩池所在的地方？
�。ǘ┙虒W(xué)第二段：
1、出示第2
自然段投影：
�。�1）從第2句中你讀出了什么？（板書(shū)：美麗）如果去掉好像鋪展著(zhù)巨幅地毯上的寶石，感覺(jué)怎樣？加上它，又會(huì )怎樣？這句話(huà)應怎樣讀呢？
�。�2）句尾的省略號在這里說(shuō)明什么？請同學(xué)大膽想象一下，水池還會(huì )有像什么的？
�。�3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
�。�4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來(lái)。
2、教學(xué)第3自然段：
�。�1）這一段主要講了什么？
�。�2）池水都有些什么顏色？
�。�3）應該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢？自己試著(zhù)讀讀。
�。�4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這里有一個(gè)重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）
3、教學(xué)第4自然段：
�。�1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請在第4自然段中找到答案�？纯从袔讉�(gè)原因？（分小組討論）
出示投影：
原因：A池底長(cháng)著(zhù)許多石筍、形狀不同。
B陽(yáng)光照射。
C池邊的樹(shù)木花草的倒影。
通過(guò)討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
�。�2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）
4、教學(xué)第三段：
�。�1）這一段和開(kāi)頭一段是什么關(guān)系？
�。�2）五彩池和瑤池有什么不同？
�。�3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）
�。�4）現實(shí)中存在的五彩池要比神話(huà)故事中的瑤池更美麗神奇！
�。�5）學(xué)生齊讀第五自然段。
五、總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我閃對預習時(shí)讀懂的內容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問(wèn)題。同學(xué)們對五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯！
板書(shū)設計：
11、五彩池
位置
水池
池水美麗神奇
原因
在人間
《五彩池》教案7
教學(xué)要求：
1、認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀(guān)及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò )圖片下載）或錄像資料片斷
2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。
3、準備包括一二類(lèi)生字在內的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類(lèi)生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ)；每個(gè)人先：自己準備，然后在小組內交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進(jìn)生�！�
2、反饋與強化
�。ǚ椒ǎ撼闃訉W(xué)習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）
�。ń處熃M織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強化。）。
二、導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書(shū)課題：五彩池）。
三、引導質(zhì)疑。
1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì )想到什么問(wèn)題？。
�。ń處熡�。計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，有。計劃地板書(shū)，形成引導學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì )是五顏六色的？……）
2、談話(huà)：我們中國是一個(gè)美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊�？�，這兒是我們的家鄉×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美，我們如果一邊讀一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象，就會(huì )感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們試著(zhù)這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會(huì )兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō)，也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當的記號，也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導和組織學(xué)生根據以下板書(shū)（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有？還有什么不懂的詞句或問(wèn)題？（2）覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？
五、反饋、點(diǎn)拔和強化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？
�。▽W(xué)生反饋，朗讀。教師在此過(guò)程中引導全班學(xué)生著(zhù)重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著(zhù)我玩兒……去看看"；"只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學(xué)生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語(yǔ)。）
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
�。�1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
�。�2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學(xué)生既體會(huì )"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著(zhù)巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
人教版六年級小學(xué)語(yǔ)文《五彩池》教案
背景分析：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學(xué)生通過(guò)反復朗讀，能夠感悟到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
案例：
一、激趣導入，整體感知。
1、（出示屏幕）誰(shuí)知道五彩池在哪里？
教師點(diǎn)明：在四川松潘藏龍山上誰(shuí)去過(guò)那里？說(shuō)說(shuō)那里給你印象最深的是什么？
今天，我們就隨著(zhù)作者的腳步走進(jìn)五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫(huà)面。
二、初讀課文，整體感知：
現在請同學(xué)們翻開(kāi)課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫(huà)面。
讀了課文，你對五彩池有什么樣的感受？（神奇、美麗）。
三、快速瀏覽一下課文，想想課文是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)五彩池的？（池、水）
四、品詞析句，理解課文。
1、學(xué)習第二自然段：（出示第二段）
�。�1）請同學(xué)們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來(lái)，好好讀一讀，也可在把你的感受寫(xiě)在旁邊。
�。�2）匯報交流，理解重點(diǎn)詞句。（隨機出示）
那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野”“大大小小”寫(xiě)出了水池的數量是不可計數的。
B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。
C：指導朗讀
無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)巨幅地毯上的寶石。
A：（出示池水色彩圖），看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)？為什么能夠這么比？（是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美。）
B：有感情朗讀，體會(huì )美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？
大的面積不足1畝，水深不過(guò)3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
指導朗讀。
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……
A：理解句子。這句話(huà)把什么比作什么？從省略號里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會(huì )像什么？
B：有感情朗讀。
C、背誦第二自然段。
�。�3）小結過(guò)渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來(lái)欣賞五彩池的水。
2、學(xué)習第三自然段（出示第三自然段）
�。�1）指名讀，其余小朋友思考：究竟驚奇在哪兒？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）思考：這里只有四種顏色，但課題是寫(xiě)五彩池的呀！想象一下，還會(huì )有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的美嗎？
3、小結過(guò)渡：池水顏色不同的原因是什么？
4、第四自然段
�。�1）帶著(zhù)上面的問(wèn)題，小組討論學(xué)習。
�。�2）交流。（采用小組匯報的形式）
原因有三：
一是石筍凝結一層細膩透明的石粉。
二是陽(yáng)光的折射。
三是周?chē)ú輼?shù)木的倒影。
�。�3）學(xué)生齊讀原因。（同學(xué)們，這就是科學(xué)知識呀！那我們把這種知識告訴我們的家里人，好嗎？）
�。�4）理解重點(diǎn)句：
原來(lái)池邊長(cháng)著(zhù)許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
A：出示石筍圖：講其成因。
B：體會(huì )作者這么寫(xiě)的好處。
C：有感情朗讀。
三、總結談話(huà)：
這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境��！怪不得有人說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水！”
四、拓展練習
這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫(xiě)成導游詞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
分析：
本節課，本人通過(guò)深入鉆研教材，設計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，感悟到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標。本節課的教學(xué)，較為全面地體現了新課標的.精神。主要表現在這樣幾個(gè)方面：
一、遵循學(xué)生認知語(yǔ)言的規律，引導學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì )、理解、感悟課文內容
這一思想，在教學(xué)第二自然段時(shí)候得到了充分體現。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文，一開(kāi)始便不加任何羈絆，只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車(chē)到藏龍山去玩一玩，看一看，這是讓學(xué)生披文入境、循文明像，輕輕松松地進(jìn)入情境中，接著(zhù)巧妙設疑：你們看到五彩池了嗎？（這一問(wèn)，看似平淡無(wú)奇，實(shí)則頗具匠心，這是激趣，這是讓學(xué)生入境，這是讓學(xué)生讀到課文當中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀，他就想了，我怎么沒(méi)看到，再讀時(shí)，他就會(huì )細細體味，漫漫游賞。接著(zhù)，教者引導學(xué)生反復朗讀，使學(xué)生由境生情，情動(dòng)而辭發(fā)，當教者問(wèn)及你們看到什么時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因為他們經(jīng)過(guò)反復讀，腦海里已經(jīng)有了一定的積累，而在我們平時(shí)的教學(xué)中，這樣的說(shuō)話(huà)練習是太少了，也太難了，教師分析的時(shí)間還嫌少，哪能讓學(xué)生充分讀書(shū)，充分積累。學(xué)生肚子里沒(méi)有，你讓他怎么說(shuō)？
教者在學(xué)生練說(shuō)后，再次引導學(xué)生朗讀，深入感悟課文內容，直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分自讀、自悟，完成教學(xué)目標，這是本節課的一個(gè)鮮明特色。
二、從本節課的教學(xué)中，我們還能在如何引導學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言方面受到有益的啟示
1、經(jīng)驗之一：讓學(xué)生練讀，引導學(xué)生在讀中理解，在理解的基礎上再讀，反復讀，有必要的最好能熟讀成誦
以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育，重視語(yǔ)言文字的繁瑣分析，重視語(yǔ)法的訓練，而忽視了語(yǔ)言本身的東西，一節課上下來(lái)，學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語(yǔ)解釋?zhuān)n文卻還沒(méi)讀熟，有一部分學(xué)生甚至還沒(méi)讀通順。試問(wèn)記住那些中心思想、記住段意，對學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有什么幫助？
而在本節課上，教者摒棄了這些不足，在教學(xué)二、三自然段時(shí)，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，邊讀書(shū)，邊體會(huì )，邊體會(huì )，邊讀書(shū)，不僅讀懂了內容，更將將文中的優(yōu)美語(yǔ)言深深地印在自己的腦海里。
2、經(jīng)驗之二：讓學(xué)生練說(shuō)，把文中的好詞語(yǔ)、好句子遷移內化運用起來(lái)
本節課安排了多次練說(shuō)，既訓練了表達能力，又是進(jìn)一步內化語(yǔ)言的有效手段。重視引導學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文中的語(yǔ)言灌輸到學(xué)生腦海里，這是本節課的第二個(gè)特色。
三、根據課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力
本節課結束時(shí)，引導學(xué)生改成導游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造想象、求異思維、發(fā)散思維，鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過(guò)有意識培養，使學(xué)生從小就具備較強的創(chuàng )新意識和一定的創(chuàng )造能力，是每位教師在課堂上應努力做到的，也是新課標提出的重要內容，在這節課上，這一點(diǎn)得到了較好的體現。
《五彩池》教案8
教學(xué)目標
1．了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2．繼續練習給課文分段。
3．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和12個(gè)新詞。理解詞句。
4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2．練習給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
1．讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
2．通過(guò)理解課文內容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內容。學(xué)習第1自然段，知道五彩池在哪里。
�。ㄈ┚毩暯o課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。
�。ǘ┚毩暯o課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用自然段歸并法正確地給課文分段。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，導入新課。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的水有顏色嗎？（沒(méi)有），可是，世界之大無(wú)奇不有，在我國四川省松潘市的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來(lái)學(xué)習第11課五彩池，（板書(shū)：五彩池）了解那里的奇特景象。
�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，動(dòng)筆劃出本課中的生字新詞：標出本文共有幾個(gè)自然段；初步了解課文內容。
1．學(xué)生初讀課文，了解課文內容。本文寫(xiě)的是什么？（五彩池的奇特景色。）
2．學(xué)習生字新詞。
�。�1）在黑板上出示這11個(gè)生字。
侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi&峻j)n矗ch)
�。�2）讀準字音
注意：峻（j)n）不讀（z)n）。
矗（ch)）是翹舌音。
丘（qi&）標調，標在u上。
復習一下標調規則：a、o、e、i、u、標調按順序；i、u并列標在后。
�。�3）記清字形。
�、儆帽容^法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。
侖（）瑤（）潘（）碟（）峻（）丘（）
倉（）搖（）翻（）蝶（）�。ǎ┍ǎ�
�、谟檬熳旨悠缘姆椒ㄓ洃浤醋�。
母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。
�、郯醋值拈g架結構記憶矗字。
矗是品字形結構，三個(gè)直字合在一起就是矗立的矗字。
�、苡脭倒P畫(huà)的方法記憶畝、舀、筍三個(gè)字的字形。
畝字亠下面是個(gè)田字。
舀字爫下面是個(gè)臼。
筍字上面是?頭，下面是個(gè)尹字。
�。�4）用的方法來(lái)了解字義及詞義。
�。�5）解釋下列詞語(yǔ)的詞義。
昆侖山：我國著(zhù)名山脈，在新疆、西藏和青海省境內。
神奇：非常奇妙、奇怪。
鋪展：鋪開(kāi)向四外伸展。
驚奇：覺(jué)得奇怪。
丘陵：連綿成片的小山。
石筍：石灰巖洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中所含的碳酸鈣沉淀堆積而成的。
險峻：山勢高而險。
矗立：高聳地立著(zhù)。
凝結：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細膩：精細光滑。
折射：光線(xiàn)或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線(xiàn)從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
�。�6）讀下列詞語(yǔ)。
瑤池菜碟險峻折射茂盛丘陵石筍矗立神奇燦爛昆侖山騰云駕霧
�。ㄈ┯米匀欢螝w并法給課文分段。
1．默讀課文，思考每個(gè)自然段的意思。
第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段：講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段：講五彩池池水的特點(diǎn)。
第4自然段：講五彩池里的水會(huì )顯出不同顏色的原因。
注意：在概括自然段、結構段段義的時(shí)候，不要使用疑問(wèn)句式。
�。�2）思考：哪幾個(gè)位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。
�。�3）想想，每段講的是什么？
第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。
第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。
第三段：肯定五彩池就在人間。
說(shuō)明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點(diǎn)。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么？這是歸納段落大意訓練的滲透，因此要求不要過(guò)高，只要大體上能夠說(shuō)出來(lái)就可以了，不必像歸納段意那樣規范、簡(jiǎn)練。要求說(shuō)出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個(gè)自然段的基礎上進(jìn)行。
�。ㄋ模┲v讀課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：
�。�1）小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。）
�。�2）奶奶講的這個(gè)故事對我有什么影響？（我把奶奶講的這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，當成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著(zhù)他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）
�。�3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）
�。�4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）
2．指導學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應在語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調的高低等方面加強指導。
�。ㄎ澹┞�(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
瑤池菜碟險峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧
�。┳鳂I(yè)。
1．形近字組詞：
侖（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）
倉（）蝶（）陵（）凝（）滔（）駕（）
潘（）遙（）
翻（）搖（）
番（）瑤（）
2．選擇在本課中應讀的音節。
3．練習有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。
4．思考課后思考?練習中的第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。
5．提出自己不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┝私馕宀食剡@一奇特景觀(guān)，從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2至5自然段；解決課后思考?練習中的有關(guān)問(wèn)題；理解重點(diǎn)詞句。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦課文第2、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私馕宀食氐奶攸c(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
�。ǘ┙鉀Q課后思考?練習中的有關(guān)問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬R讀全文，從總體上感知課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段。
1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）
2．按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫(xiě)的是五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫(xiě)五彩池池水的特點(diǎn)。
第三層：寫(xiě)五彩池里的水會(huì )顯出不同顏色的原因。
3．學(xué)習第一層（課文第2自然段）。
�。�1）指名朗讀，思考：
�、傥宀食厮氐臄盗吭鯓�？（多）從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（漫山遍野、大大小小、無(wú)數。從這些詞語(yǔ)中可以看出水池很多，不可計數。）
�、谖宀食厮厥鞘裁葱螤畹�？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點(diǎn)的部分，想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )把什么比做什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的
句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶；后來(lái)又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花。后面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現在讀者面前。
讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看；通過(guò)反復誦讀，引導學(xué)生進(jìn)行合理想象。
從水池的大小、深淺、不同的'形狀三方面來(lái)回答水池的形狀是什么樣的這個(gè)問(wèn)題。找出描寫(xiě)水池大小、深淺的句子，讀一讀。
水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運用了對比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水池形狀的奇異。）
�。�2）指導有感情地朗讀、試背第2自然段。
4．學(xué)習第二層（課文第3自然段）。
�。�1）指名朗讀，思考：
�、傥宀食爻厮惺裁刺攸c(diǎn)？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？所有的池水來(lái)自同一條溪流，說(shuō)明水源相同。按照常理池水顏色應該相同，但是流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。）
這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來(lái)加深理解。
�。�2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠）
�。�3）默讀第3自然段，體會(huì )五彩池池水的神奇。
5．學(xué)習第三層（課文第4自然段）。
�。�1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？
�。�2）講解原因之一：地質(zhì)結構特點(diǎn)。
�、俪鍪揪渥�。
池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
�、诜磸妥x句子，想象句子所描繪的景象。作者運用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了池底石筍的形態(tài)各異。
�、壑v解：石筍表面凝結著(zhù)一層細膩的透明的石粉。這就相當于我們日常使用的鏡子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強。
�。�3）講解原因之二：陽(yáng)光照射。
作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來(lái)游覽五彩池的。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
�。�4）講解原因之三：
水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
�。�5）提問(wèn)：課文哪幾句話(huà)是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
這也是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生要多讀多思來(lái)理解課文的內容。
�。�6）齊讀第三層，練習背誦第4自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
1．指名朗讀，思考：
�、龠@段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）
�、谠瓉�(lái)一詞你是怎樣理解的？（增加了我的見(jiàn)聞的可信程度，與課文開(kāi)頭相照應，使文章結構完整。）
2．齊讀本段。
四）齊讀全文思考：
1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤(pán)子，有的像蓮花；大小、深淺對比強烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）
2．為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？（神話(huà)傳說(shuō)中的瑤池，人們是見(jiàn)不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見(jiàn)到的。開(kāi)頭奶奶講的神話(huà)故事，只是人間的五彩池的陪襯，現實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美。
�。ㄎ澹┙獯饘W(xué)生中的疑難問(wèn)題。學(xué)生中還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題，如果有同學(xué)提出來(lái)師生共同研究解答。
�。┳鳂I(yè)。
1．摘錄課文中出現的表示顏色的詞語(yǔ)。紅的、黃的、綠的、藍的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠
2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
3．預習第12課。
《五彩池》教案9
教學(xué)要求：
1．學(xué)習課文第一節，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。
2．有感情地朗讀一、二節，能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節。
3．能依據“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語(yǔ)練習寫(xiě)短文。
教學(xué)過(guò)程：(實(shí)錄摘要)
師：看看課題，你想研究哪個(gè)詞?
生：“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。
師：對了，我們今天就來(lái)看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。
“神話(huà)傳說(shuō)中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)，四川藏龍山的五彩池卻多得數不清�！�
(教師用課文的語(yǔ)言做開(kāi)頭，引導孩子進(jìn)入課文)
這些五彩池究竟是怎么樣的，請讀讀課文，向大家作介紹。
(讓學(xué)生自學(xué))
請劃出描寫(xiě)五彩池大小、姿態(tài)的詞。
生：(自己學(xué)。教師巡視，指導困難生)
師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè)?
生：大大小小、玲現多姿。
師：對，那么誰(shuí)能夠清楚地告訴大家，大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們。
生：大……大的不足一畝，水深不到三米；
師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?
生：不足一畝，可能是一個(gè)標準游泳池的大小。
師：你說(shuō)對了，我們再來(lái)讀讀這一句，寫(xiě)大的句子。
生：讀。
師：那你們說(shuō)，這個(gè)“大”是不是顯示出很大?
再讀讀，想想。
生：我認為“大”也并不大，從兩個(gè)詞看出，一個(gè)是“不足”，一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因為“玲攏”本身就指那些小的東西。
師：說(shuō)得對極了，你很會(huì )鉆研課文。我們再來(lái)讀讀寫(xiě)小的那一句。
生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底�！�
師：這句話(huà)可把小寫(xiě)具體了�？匆�(jiàn)過(guò)像菜碟那么小的池子嗎?�？隙ǚ浅Ｓ腥�?
師：現在我們來(lái)看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來(lái)。
生：(讀、劃)
師：誰(shuí)能夠到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。某某，你請上來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)就在課本上畫(huà)。
生：畫(huà)“玲現多姿”的池子。
師：請你介紹一下你畫(huà)的五彩池像什么?
生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……
師：大家說(shuō)說(shuō)是這樣嗎?還有其他形狀嗎?
生：有的。因為
教案《北師大版三年級語(yǔ)文上冊《五彩池》教案3》，
后面是省略號。
師：那你還畫(huà)了什么呀?
生：我畫(huà)了像小船、像月亮、像火炬、像盛開(kāi)的梅花。
師：對，你把省略號讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。
生：(有聲有色地背誦課文)
師：剛才我們研究了五彩池的——
生：大大小小、玲瓏多姿。
接下來(lái)，我們要研究五彩池的'“鮮艷多彩”。
請自己讀第二節，把這一節中寫(xiě)顏色的詞都找出來(lái)。
生：(自學(xué)圈詞)
師：劃好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?這樣吧，老師給你小黑板，你寫(xiě)在上頭。
生：(各自在小黑板上寫(xiě)詞)
(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫(xiě)的紅、黃、綠、白、紫、藍、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色。)
師：黑板上有這么多的顏色，我們能把它們分成幾類(lèi)n
生：(討論)分成三類(lèi)。
第一類(lèi)：?jiǎn)紊旱诙?lèi)：咖啡色、湖藍色；第三類(lèi)：檸檬黃、橄欖綠。
師：你能給第二類(lèi)、第三類(lèi)補充一些顏色嗎?
生：(討論)第二類(lèi)可以加桔黃色、天藍色、銀白色、土黃色；
第三類(lèi)可以加玫瑰紅、蘋(píng)果綠、草綠、血紅、漆黑。
師：可以，大家想了很多�，F在請你讀讀第二節的第一句
話(huà)、第二句話(huà)，把“五彩池像一幅巨大的彩畫(huà)”的氣勢讀出來(lái)。
生：(讀)
師：很好，同學(xué)們強調了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢就讀出來(lái)了。
現在，我們來(lái)讀一下第二段的第四句話(huà)，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?
生：上邊、下邊、左邊、右邊。
師：好。我們來(lái)注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類(lèi)、第三類(lèi)表示顏色的詞換進(jìn)去，會(huì )嗎?先讀原文。
生：讀第四句。
師：現在各自換詞朗讀。(學(xué)生準備后指名朗讀)
生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍色，注入右邊的池卻變成了蘋(píng)果綠�！�
生：……
生：……
生：……
(讓孩子在構詞上展開(kāi)想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓練，也進(jìn)行了句段的訓練。)
《五彩池》教案10
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的
原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì )五彩池的特點(diǎn)。
3、認識9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì )五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
出示圖片：
今天，老師就帶你們去一個(gè)地方，出示課題，這就是——齊讀。
二、學(xué)習生字新詞
1、初讀課文
2、檢查字詞
3、全班論讀
三、初讀課文，整體感知
1、創(chuàng )設情境，（出示圖片、音樂(lè )）
讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象？
2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
討論板書(shū)水池池水原因
四、深入理解，讀中賞析
1、哪一自然段寫(xiě)了水池的樣子？
2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫(huà)出，
多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么。
3、根據學(xué)生各自體驗，隨機進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導。
電腦出示“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅
毯上的寶石�！�
�、匐娔X屏幕出示“無(wú)數……寶石”
把什么形容成“寶石”？又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？
師述：藏龍山上共有水池693個(gè)，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生
輝，該怎么讀？指名讀。
電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池
圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的`……”
�、诔鍪尽俺剡叀徎ǖ摹�
你感受到什么？
師生連讀兩遍，在第二遍句子結束時(shí)以“還有像……”結語(yǔ)。還有像什么？
有沒(méi)有，你是怎么知道的？
4、播放錄像，激發(fā)情感
多媒體配樂(lè )播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
5、默讀第三自然段，對照屏幕，哪地方不一樣？
聯(lián)系上文想想，沒(méi)有“更”字行不行？
6、這時(shí)，你最想知道什么？
�。�1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個(gè)原因，標上序號，再四人小組討論。
�。�2）討論板書(shū)石筍石粉陽(yáng)光倒影
五、課文
今天，我們感受了五彩池的神奇，請同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識說(shuō)給你的家人朋友
教學(xué)后記：
《五彩池》教案11
教材分析
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國河山的情感。
課文重點(diǎn)講述了五彩池的數量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(cháng)著(zhù)許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
文章從奶奶講的神話(huà)故事引入，引出了人間的五彩池。作者運用了大量的比喻句，把五彩池描寫(xiě)得生動(dòng)形象、多姿多彩。而結尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，與開(kāi)頭呼應，給人以意味深長(cháng)之感。
教學(xué)目標
一、知能目標：
1、認識15個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習邊讀邊展開(kāi)想象。根據課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養學(xué)生的想象力。
3、指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。
二、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
三、方法學(xué)習：
進(jìn)一步學(xué)習邊讀邊想象的讀書(shū)方法，以讀有所感、讀有所悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。
2、養成邊讀邊想象的閱讀習慣。
教學(xué)建議
關(guān)于課文：
1、課前教師可以準備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現五彩池特點(diǎn)的投影片或課件，或讓學(xué)生曲收集五彩池的風(fēng)光圖片，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
2、從課題入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生探究的興趣。根據學(xué)生質(zhì)疑情況安排課堂教學(xué)內容；然后啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。
3、對于本課重點(diǎn)內容，即學(xué)生提出的重要問(wèn)題——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習的方式進(jìn)行，也可以采用自學(xué)與合作相結合的形式進(jìn)行。如果學(xué)生的能力較強，也可以就這兩個(gè)問(wèn)題全班展開(kāi)研讀。把小組討論與集體討論學(xué)習結合起來(lái)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)參與學(xué)習。
4、這篇課文內容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)的色彩艷麗，讓人充滿(mǎn)神奇之感。首先要讓學(xué)生理解五彩池的“奇異”，再進(jìn)一步感受“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。從而體會(huì )作者對神奇大自然的熱愛(ài)之情。
5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的重點(diǎn)，在解決這一重點(diǎn)時(shí)，教師可引導學(xué)生讀第4自然段，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用三棱鏡演示陽(yáng)光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面有石粉；③陽(yáng)光折射；④花木的倒影。
6、這篇課文景美，文也美。教學(xué)中應誘導學(xué)生反復朗讀，讀出作者初見(jiàn)五彩池的驚喜之情，了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會(huì )作者的思想感情。在理解內容之后，做到熟讀成誦。
關(guān)于生字：
本課生字詞較多，易讀錯的字有：“哄”應讀“hǒng”，多音字“藏”在這里讀
“cáng”，“折”讀“zhé”等。教師要提醒學(xué)生，易寫(xiě)錯的字：“侖”與“倉”。學(xué)習生字的過(guò)程中可隨即寫(xiě)一寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中的“比一比，組成詞語(yǔ)”“抄一抄”等有關(guān)題目。
本課生僻字較多，教師可鼓勵學(xué)生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學(xué)生把拼音抄在課本上。
拓展習題
1、請從課文中找出描寫(xiě)景物的成語(yǔ)抄下來(lái)，另外可以根據自己平時(shí)的積累再寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。
2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng )造條件，驗證五彩池底石筍折射陽(yáng)光的原理。并把自己的實(shí)驗過(guò)程記述下來(lái)。
相關(guān)資料
昆侖山——著(zhù)名山脈，在新疆、西藏和青海境內。
瑤池——神話(huà)中西王母所住的地方。
石筍——石灰巖洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中含有的碳 酸鈣沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。
五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長(cháng)度僅為100．8米，均寬56米，均深6、59米。五彩池的'水是從長(cháng)海里浸過(guò)來(lái)的，當池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著(zhù)淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。透過(guò)池水，可見(jiàn)到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍色的湖面變得五彩斑斕。
騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行�，F在用來(lái)形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
精品教案
五彩池
教學(xué)準備：
課前教師準備有關(guān)五彩池特點(diǎn)的錄像或課件；讓學(xué)生去收集五彩池的風(fēng)光圖片，或上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題激趣
1、談話(huà)：誰(shuí)來(lái)告訴大家以前到哪兒游覽過(guò)，看到了什么？
指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。
2、導入：老師真羨慕你們，我們要眼界開(kāi)闊，知識豐富，就要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。今天，老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀(guān)賞一下那里的美景佳畫(huà)。
板書(shū)課題，齊讀。
二、匯報交流，初讀課文
1、組內交流自己課前 收集或查閱的資料，告訴你的小組同學(xué)，通過(guò)資料，你對五彩池有了哪些認識，印象如何？
2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評鼓勵。
3、通過(guò)課前收集和查閱資料，同學(xué)們已經(jīng)對五彩池產(chǎn)生了自己的初步認識。課文是怎樣描寫(xiě)五彩池的，同學(xué)們想不想去欣賞一下？請同學(xué)們自由地去讀課文，爭取盡快讀準字音、讀通句子。4、檢查初讀情況：（1）讀字卡，檢查字音。（2）讀句段，檢查課文。
三、略讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、請同學(xué)們用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫(xiě)的五彩池與你課前認識的五彩池異同之處有哪些？課文描寫(xiě)的五彩池留給你的是怎樣的印象？
2、再請同學(xué)們略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問(wèn)題，看誰(shuí)是讀書(shū)的有心人，善于發(fā)現問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記下，同時(shí)有意識地引導學(xué)生注意讀書(shū)時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn)，不要漫無(wú)邊際地亂提一氣。
四、讀書(shū)解疑，深化認識
看得出，同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現在哪里呢？它為什么會(huì )那么神奇呢？讓 我們與作者一起，再來(lái)切身感受一下吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“五彩池的特點(diǎn)”。
1、文章的哪些內容描寫(xiě)了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請同學(xué)們認真閱讀第二自然段，邊讀邊標注重點(diǎn)詞句，抓住這些重點(diǎn)詞句反復閱讀，仔細體會(huì )，想一想這些句子描寫(xiě)了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)。
2、請學(xué)生把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后指名談收獲或感受。教師根據學(xué)生的談話(huà)及時(shí)課件出示本段相關(guān)的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會(huì )美麗的詞句，在反復的不同形式的美讀過(guò)程中，感受五彩池的美麗與神奇，這期間，學(xué)生便會(huì )自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，同時(shí)倍增熱愛(ài)大自然的感情。
3、五彩池的美麗神奇還體現在哪里？請同學(xué)們像剛才那樣來(lái)學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報交流感受，然后美讀，深化認識。
4、小結：聽(tīng)了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現了一幅畫(huà)面（課件出示配有舒緩音樂(lè )的五彩池錄像畫(huà)面），誰(shuí)能給這幅畫(huà)面配樂(lè )朗讀一下？
指名配樂(lè )朗讀。
聽(tīng)后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說(shuō)的是什么？
�。ǘ⿲W(xué)習“五彩池的成因”。
1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內容能為我們揭開(kāi)疑團？請同學(xué)們去仔細閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪幾方面的原因？
2、指名學(xué)生匯報自學(xué)情況，師生共同概括出四個(gè)方面的成因。
3、課件演示五彩池成因畫(huà)面，使學(xué)生直觀(guān)感受陽(yáng)光的折射作用，同時(shí)幫助學(xué)生準確理解五彩池的成因。
五、整合全文，升華感情
1、“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請結合剛才的課文學(xué)習，談一談對這句話(huà)的理解。
2、再次質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，大家還有不理解的問(wèn)題嗎？
學(xué)生若提出問(wèn)題，可請學(xué)生解答，做到資源共享。
六、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)
七、課外拓展，自選作業(yè)
1、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、嘗試實(shí)驗：自己或合作創(chuàng )造條件，利用陽(yáng)光折射原理，做一做五彩池的成因試驗。并把實(shí)驗的過(guò)程記述下來(lái)。
《五彩池》教案12
教學(xué)目標：
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著(zhù)為五彩池寫(xiě)一寫(xiě)導游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的強烈情感。
教學(xué)設計意圖：
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的強大優(yōu)勢，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”，突現創(chuàng )設情境、引導學(xué)習、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的.專(zhuān)題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習、討論探究中，完成對課文的理解及相關(guān)知識點(diǎn)的訓練。
在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導學(xué)生學(xué)會(huì )電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學(xué)準備：
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專(zhuān)題站《走進(jìn)五彩池》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，導入
1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們去瑤池看一看。
二、多媒體創(chuàng )設情景，整體感知：
1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書(shū)：神奇美麗)
3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫(xiě)下了一篇文章，讓一起看課文，板書(shū)《五彩池》。
4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫(xiě)出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報。
三、借助網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習五彩池的特點(diǎn)及成因。
(一)合作學(xué)習，自主探究，明其特點(diǎn)：
1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習探討，深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準備，采用自己覺(jué)得最合適最能表現的方式，匯報關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫(huà)面、可以充當小導游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺(jué)得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì )有哪些?小組內說(shuō)說(shuō)，在網(wǎng)站上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因：
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習。
3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結。(根據學(xué)生匯報情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結)
4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運用資源，收攏全文，拓展升華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說(shuō)說(shuō)我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比，你有什么感受?
2、為什么作者最后說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國大好河山，美景如畫(huà)，你有什么感受?想法?
五、作業(yè)：
以學(xué)習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過(guò)各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習交流主頁(yè)。
《五彩池》教案13
教學(xué)目標：
思想教育目標：通過(guò)理解課文內容，體會(huì )五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
語(yǔ)文訓練目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習慣目標：
1、在強化自學(xué)能力的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)；
2、繼續運用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓練學(xué)生“在反復反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識,
培養學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，了解五彩池水呈現不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，目標、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準備：
錄音機，投影片，影碟機，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課時(shí)目的：
精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì )課文所表達的情感；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）
二、學(xué)習課文第二自然段
1、（出示學(xué)習目標）聽(tīng)課文朗讀，思考：
�。�1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容
4、引導學(xué)生運用這種方法理解課文：
5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。
三、學(xué)習第三自然段
1、默讀課文，思考：
�。�1）、這一自然段有幾句話(huà)？分別講了什么？你能用自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（）。
2、引導分析。
3、小結。
4、五彩池的水為什么會(huì )這樣神奇呢？（導入）
四、學(xué)習第四自然段
1、指名朗讀并運用學(xué)過(guò)的知識想一想：
�。�1）、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導學(xué)生分析原因；
4、小結：
5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
五、學(xué)習第五自然段
1、指導朗讀；
2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
六、總結全文：
七、作業(yè)：
1、請為五彩池設計廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
《五彩池》教案14
教學(xué)目標：
1．借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2．理解奇異、神奇、呈現、漫山遍野、贊嘆的意思，會(huì )用不但而且寫(xiě)一句話(huà)。
3．感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習第二、三自然段，引導學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語(yǔ)言。
第1課時(shí)
初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
(一)教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )生字，理解新詞意思。
2．初讀課文，說(shuō)說(shuō)五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò )。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、講故事激趣導入新課，揭示課題
2．初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？
以下交流隨機出現：
�。▽W(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書(shū)。）
水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）
池水顏色多
四川藏龍山
五彩池的水的顏色真鮮艷
其實(shí)五彩池的水都是清水
石粉能反射陽(yáng)光
3、質(zhì)疑問(wèn)難，點(diǎn)然學(xué)趣
�。�1）、同學(xué)們學(xué)習得很認真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習當中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
其他同學(xué)注意，要認真聽(tīng)同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？
以下交流隨機出現：
�。▽W(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書(shū)。）
池水顏色多的原因？
池水的顏色為什么會(huì )變化多端？
為什么叫五彩池？（能針對課題提出問(wèn)題，不錯。）
什么是石粉？是哪兒來(lái)的？（看來(lái)你對石粉感興趣）
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現象？
先讓學(xué)生自由說(shuō)，答案可以多種多樣。
�。�2）然后師生共同得出結論：
五彩池的主要特點(diǎn)是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4．再讀課文
�。�1）、讀準字音，讀通句子
�。�2）、讀出美感。
5．鼓勵學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)各段主要寫(xiě)了什么。
6．作業(yè)：摘錄課文中描寫(xiě)五彩池形狀、顏色的詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
研讀，再現形象悟神奇
(一)教學(xué)目標
1．理解課文第1、2自然段。
2．借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．復習生字詞。
2．教學(xué)第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
�、龠@一段主要寫(xiě)五彩池的什么?
�、谡n文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫(xiě)的.?
(2)提問(wèn)：這一段哪幾句寫(xiě)大大小��？哪幾句寫(xiě)玲瓏多姿？課文又是怎樣把它寫(xiě)具體的？
(大小是用水深和面積來(lái)描述的，寫(xiě)形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前�？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)
學(xué)生議議讀讀，教師總結板書(shū)。
大的 面積 水深
大大小小
小的 菜碟 水淺
形狀
像葫蘆 像鐮刀 像臉盆
玲瓏多姿
恰似盛開(kāi)的蓮花
(3)對照板書(shū)復述課文。
(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。
3．教學(xué)第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫(xiě)得引人入勝的?
(2)學(xué)生從寫(xiě)法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導。
以下內容隨機出現：
�、俚�1句在文中的作用。對下文來(lái)說(shuō)，它是總起句。對上文來(lái)說(shuō)，它是過(guò)渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
�。ê笠痪淇梢宰骺偲鹁�，前一句可以做過(guò)渡句。最美麗三字說(shuō)明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵學(xué)生換幾種說(shuō)法，對比體會(huì )。）
�、谙瓤倢�(xiě)一句，說(shuō)明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問(wèn)：從課文哪些詞句可以看出來(lái)?
�。奖橐�、各種光彩、像一幅巨大的彩畫(huà)。)
然后寫(xiě)池水使人驚奇的色彩變化。連續用了四個(gè)有的，使人目不暇接。
教師可用板書(shū)提示：
上邊咖啡色
左邊湖藍色
一池一顏色
都是清水
下邊檸檬色
右邊橄欖色
一池多色彩
(3)朗讀第2自然段，讀出節奏感、美感。
4、練習
(1)、比較：呈現與表現的異同。
(2)、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì )出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇！
第3課時(shí)
誦讀，運用語(yǔ)言贊神奇
(一)教學(xué)目標
1．理解第3、4自然段。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦第1自然段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．出示第2課時(shí)板書(shū)，請學(xué)生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的清水，在不同的池子里會(huì )顯出各種不同的顏色?
(1)檢查自讀，結合課文解釋凝結、細膩、神奇的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請學(xué)生讀一讀，體會(huì )第1句的作用。
(用自問(wèn)自答的形式引出下文顯得十分自然。)
(3)小專(zhuān)家介紹五彩池的成因。
2．教學(xué)第4自然段。
�。�1）、以學(xué)生提出的問(wèn)題導入：
五彩池中的五字現在怎樣理解？
五彩池和瑤池有什么不同？
五彩池是怎樣的池？
�。�2）、現實(shí)中的五彩池要比神話(huà)故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說(shuō)說(shuō)贊嘆是什么意思？(稱(chēng)贊、驚嘆)
(2)為什么把美啊寫(xiě)在前面？(放在句首，讀起來(lái)有因驚嘆而脫口而出的感覺(jué)，同時(shí)也加強了贊嘆的語(yǔ)氣。)
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
()啊，三月的西湖。
()啊，新中國的少年。
()啊，我們的老師。
4、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語(yǔ)。
《五彩池》教案15
一、公開(kāi)課教案說(shuō)明
《五彩地》是一篇描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：匯報交流預習情況。
第一步，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過(guò)預習讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問(wèn)題，教師相機將學(xué)生讀懂的內容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實(shí)處，二是通過(guò)學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學(xué)習的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準確掌握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報分段時(shí)，可能出現兩種情況：一是意見(jiàn)比較一致，沒(méi)有出現分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現幾種分法。若學(xué)生出現分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓練。學(xué)生雖然在三年級已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓練，在學(xué)習第七冊第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節設計應體現年段性、階段性，要符合學(xué)生的認識規律。因此，要引導學(xué)生根據自身讀懂的內容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運用已掌握的知識方法學(xué)習新知識，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的是，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習如何提出問(wèn)題并能帶著(zhù)問(wèn)題自身去讀書(shū)，培養學(xué)生自身的問(wèn)題自身解決的能力和習慣。
第二個(gè)環(huán)節：引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文第2、3、4自然段，體會(huì )五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會(huì )運用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節中，主要根據學(xué)生讀懂的內容或提出的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文，使學(xué)生預習時(shí)的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復誦讀等手段，引導學(xué)生理解體會(huì )水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導學(xué)生體會(huì )到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內容等）得到運用；三是突破難點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì )到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
在學(xué)習第3自然段時(shí)，我們設計了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節，先讓學(xué)生認真讀書(shū)，對照教師出示的第3自然段，引導學(xué)生發(fā)現投影片上的一段話(huà)中少了一個(gè)“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個(gè)字與沒(méi)有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設計主要目的是：使學(xué)生體會(huì )出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓練學(xué)生分段做好鋪墊，同時(shí)培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣。
學(xué)習第4自然段，可根據學(xué)生提出的問(wèn)題或課后考慮題引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自身讀書(shū)，了解池水出現不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節的設計，其主導思想是引導學(xué)生在初步讀懂課文的`基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題自身學(xué)習，力求自身解決自身提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預習時(shí)對課文的初步認識得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習運用語(yǔ)言。
第三個(gè)環(huán)節：總結課文。
引導學(xué)生結合課文說(shuō)說(shuō)對課題的認識，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認識，使學(xué)生體會(huì )到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們努力體現以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語(yǔ)言文字訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充沛的讀書(shū)、考慮、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
二、課堂實(shí)錄與研討
師：同學(xué)們，在預習的基礎上，這節課我們一起學(xué)習第11課。請大家齊讀課題。
生：11 五彩地。
師：課前，同學(xué)們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁(yè)，再看看書(shū)，想一想，通過(guò)預習，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？我們一起來(lái)匯報交流一下。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導。）
�。▍R報交流前，讓學(xué)生讀書(shū)，能結合預習，做好交流的準備。)
師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：通過(guò)預習你自身讀出了水池形狀多。
師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì )有那么多顏色。
師：你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候，就請你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。（板書(shū)：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？
生：五彩池有很多顏色。
師：也就是池水顏色非常多。（板書(shū)：顏色多）哪位同學(xué)還想說(shuō)，不用舉手，站起來(lái)就可以講。
生：我知道五彩池在哪兒。
師：在哪兒��？
生：在四川松潘的藏龍山上。
師：對。（板書(shū)：四川藏龍山）
生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師：清水為什么在水池里會(huì )顯出各種顏色呢？學(xué)習課文時(shí)請你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。
�。蹍R報讀懂的內容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。在這一過(guò)程中，教師若能稍加引導，緊扣預習要求談，能更好地指導學(xué)生今后的預習。］
師：同學(xué)們預習得很認真，自身讀懂了這么多，那預習當中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。
師：其他同學(xué)注意，要認真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
師：你是不理解課文最后一句話(huà)的意思。（板書(shū)：在人間？）
生：為什么池水會(huì )有那么多顏色？
《五彩池》教案16
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文主要內容。
2、學(xué)習課文第一段，指導朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、揭示課題
同學(xué)們，在預習的基礎上，這節課我們共同來(lái)學(xué)習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預習了課文，請大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì )兒我們一起來(lái)匯報交流一下。
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）
池水顏色多
四川藏龍山
�。ㄎ宀食氐乃疄槭裁磿�(huì )有那么多顏色）
�。ㄆ鋵�(shí)五彩池的水都是清水）
……
�。�2）匯報交流
同學(xué)們預習的很認真，自己讀懂了這么多。那預習當中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì )兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）
為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問(wèn)題，不錯。）
石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對石粉感興趣）
……
二、細讀課文
1、了解自然段意
看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái)，好嗎？
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
三、研讀課文
1、學(xué)習第一段
�。�1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。ǔ鍪镜谝欢危┻@些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
�。ǚ治�、比較為什么是這句話(huà)？）
這句話(huà)說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）
�。�2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小��？
�。ㄍ队埃┐蟮拿娣e不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）
�。ㄓ懻摚┎说卸啻�？一畝有多大？
�。ㄖ笇Ю首x）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
�。�3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？
�。ㄍ队埃┏刈拥倪呇厥墙瘘S色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……
這句話(huà)中你覺(jué)得最重要的'詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
�。�4）這段話(huà)中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ㄟ@個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì )像什么？）
�。�5）（指導朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、指導朗讀
�。ǚ蹲x）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè )朗讀第二自然段）
�。ㄤ浵螅┩瑢W(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀��！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀�。ㄖ该x、齊讀）
四、總結課文
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì )？五彩池的色彩美我們下節課繼續學(xué)習。五彩池（教學(xué)設計）
余杭市實(shí)驗小學(xué)
郎振忠
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文主要內容。
2、學(xué)習課文第一段，指導朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、揭示課題
同學(xué)們，在預習的基礎上，這節課我們共同來(lái)學(xué)習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預習了課文，請大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì )兒我們一起來(lái)匯報交流一下。
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）
池水顏色多
四川藏龍山
�。ㄎ宀食氐乃疄槭裁磿�(huì )有那么多顏色）
�。ㄆ鋵�(shí)五彩池的水都是清水）
……
�。�2）匯報交流
同學(xué)們預習的很認真，自己讀懂了這么多。那預習當中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì )兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）
為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問(wèn)題，不錯。）
石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對石粉感興趣）
……
二、細讀課文
1、了解自然段意
看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái)，好嗎？
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
三、研讀課文
1、學(xué)習第一段
�。�1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。ǔ鍪镜谝欢危┻@些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
�。ǚ治�、比較為什么是這句話(huà)？）
這句話(huà)說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）
�。�2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小��？
�。ㄍ队埃┐蟮拿娣e不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）
�。ㄓ懻摚┎说卸啻�？一畝有多大？
�。ㄖ笇Ю首x）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
�。�3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？
�。ㄍ队埃┏刈拥倪呇厥墙瘘S色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……
這句話(huà)中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
�。�4）這段話(huà)中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ㄟ@個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì )像什么？）
�。�5）（指導朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、指導朗讀
�。ǚ蹲x）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè )朗讀第二自然段）
�。ㄤ浵螅┩瑢W(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀��！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀�。ㄖ该x、齊讀）
四、總結課文
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì )？五彩池的色彩美我們下節課繼續學(xué)習。
五彩池（教學(xué)設計說(shuō)明）
余杭市實(shí)驗小學(xué)
郎振忠
《五彩池》是一片描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了我對祖國山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：匯報交流預習情況。
第一步，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預習讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機將學(xué)生讀懂的內容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實(shí)處；二是通過(guò)學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學(xué)習的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內容進(jìn)行疏理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓練，在學(xué)習第七
冊課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節設計應
體現年段性、階段性，要符合學(xué)生的認識規律。因此，要引導學(xué)生根據自己讀懂的內容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運用已掌握的知識方法學(xué)習新知識，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的事，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習如何提出問(wèn)題并能帶著(zhù)問(wèn)題自己去讀書(shū)，培養學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習慣。
第二個(gè)環(huán)節：引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文第一段，體會(huì )五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。
這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節中，主要根據學(xué)生讀懂的內容或提出的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文，是學(xué)生預習時(shí)的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第一段教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復誦讀等手段，引導學(xué)生理解體會(huì )水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導學(xué)生體會(huì )到五彩池的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（
如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內容等）得到運用；三是突破難點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì )到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
以上教學(xué)環(huán)節的設計，其主導思想是引導學(xué)生在初步讀懂課文的基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題自己學(xué)習，力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預習時(shí)對課文的初步認識得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習運用語(yǔ)言。
在整個(gè)教學(xué)設計環(huán)節中，我努力體現以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語(yǔ)言文字訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂出現一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、創(chuàng )造性的學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與
《五彩池》教案17
設計理念
《語(yǔ)文新課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式�！北菊n的教學(xué)設計充分體現了這一教學(xué)理念。
教學(xué)目標
1.知識與能力：
�。�1）我會(huì )正確認讀14個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
�。�2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。
�。�3）我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì )作者的表達方式，培養學(xué)生的想象力。
�。�4）感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)看五彩池圖片，整體感知五彩池。
�。�2）緊抓“五彩池的神奇”，統領(lǐng)全文，引導學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。
�。�3）合作探究五彩池形成的原因。
�。�4）充當小導游，為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀(guān)，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入5分鐘
導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫(huà)面師述：在我國四 川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的`水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習第3課。（板書(shū)：五彩池） 導入時(shí)，出示 五彩池課件 我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟 10分鐘
1、請同學(xué)們快速讀課文，想一想課文的結構。
2、給課文劃分段落。
3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 出示課件，對學(xué)生作出要 求，在5分鐘內完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。
我能在規定時(shí)間內完成，并積極發(fā)言。
三、自學(xué)檢測 20分鐘
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？
�。ò鍟�(shū)：數量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預習情況。
�。�1）指導學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字。
�。�2）引導學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么？
�。�3）在自讀課文的基礎上對課文提出疑問(wèn)。
在老師的引導 下，一起學(xué)習 字詞。 我能認真思考，讀準字音，根據自己 的觀(guān)察分析容易出 錯的字形，并能在 組內討論，提出自己的疑問(wèn)。
四、總結評價(jià)（5分鐘 ）
這節課你有什么收獲？
組織學(xué)生組內 交流，派代表 發(fā)言。
我能積極參與組內交流。
《五彩池》教案18
教學(xué)要求：
1、認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀(guān)及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò )圖片下載）或錄像資料片斷
2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的.位置（或做在。課件中）。
3、準備包括一二類(lèi)生字在內的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類(lèi)生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ)；每個(gè)人先：自己準備，然后在小組內交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進(jìn)生�！�
2、反饋與強化
�。ǚ椒ǎ撼闃訉W(xué)習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）
�。ń處熃M織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強化。）。
二、導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書(shū)課題：五彩池）。
三、引導質(zhì)疑。
1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì )想到什么問(wèn)題？。
�。ń處熡�。計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，有。計劃地板書(shū)，形成引導學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì )是五顏六色的？……）
2、談話(huà)：我們中國是一個(gè)美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊�？�，這兒是我們的家鄉×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美，我們如果一邊讀一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象，就會(huì )感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們試著(zhù)這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會(huì )兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō)，也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當的記號，也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導和組織學(xué)生根據以下板書(shū)（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有？還有什么不懂的詞句或問(wèn)題？（2）覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？（3）讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么？
五、反饋、點(diǎn)拔和強化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？
�。▽W(xué)生反饋，朗讀。教師在此過(guò)程中引導全班學(xué)生著(zhù)重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著(zhù)我玩兒……去看看"；"只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學(xué)生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語(yǔ)。）
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
�。�1）關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
�。�2）關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學(xué)生既體會(huì )"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著(zhù)巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
《五彩池》教案19
一、導言揭題：
師：同學(xué)們，水是什么顏色的��？可是，我小時(shí)候聽(tīng)奶奶講啊，在西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那池里的水閃爍著(zhù)各種不同顏色的光，可漂亮了�？赡鞘翘焐仙裣勺〉牡胤�，那時(shí)候啊，我做夢(mèng)都想遇上一個(gè)神仙，跟著(zhù)他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看�，F在長(cháng)大了，我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間，大家想不想去看��？（生：想�。。�
師：好的，各位游客請坐好了，我們的飛機即將起飛。（播放課件）
看到了嗎？這就是傳說(shuō)中的瑤池-----五彩池。（板書(shū)：五彩池）
二、初讀課文,整體感悟.五彩池精品教案教學(xué)設計
1、師: 今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，讓我們來(lái)看看作者楊其力是怎么描述這美麗的五彩池。打開(kāi)課本162頁(yè)，快速地默讀課文。
2、師：通過(guò)昨天的預習和剛才的默讀，你知道了什么？知道什么就說(shuō)什么？
生：我知道了。。。。。。（板書(shū)：我知道了 ：數量 形狀 顏色 成因）
3、師：還有什么不懂或者想知道而書(shū)本上沒(méi)有提到的內容嗎？
�。ò鍟�(shū)：我想知道。。。。。）好的，等會(huì )看我們能否在課堂上幫你找到答案。
三：細讀課文，品讀佳句。
1、師：你們都知道了五彩池的.數量和形狀，可是我還不知道啊，誰(shuí)來(lái)告訴我��？（生：那是個(gè)晴朗的日子。。。。。）
2、師：哦，在課文的第二自然段就告訴了我們��！大家找到?jīng)]有��？我剛才好像聽(tīng)到了好幾個(gè)比喻句哦，請大家輕聲地讀一遍，邊讀邊把這一段中的比喻句找出來(lái)。
3、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？
�。�1）出示課件：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！迸c“無(wú)數的水池閃耀著(zhù)光輝”進(jìn)行對比，并指導朗讀。
�。�2）有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的。還有什么形狀嗎？你怎么知道？你從哪里可以看出還有很多形狀？哦，這個(gè)省略號就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有像什么的？五彩池真是-----美麗極了！
�。ò鍟�(shū)：美麗）
4、師：更使我驚奇的是什么��？這段話(huà)我們應該帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（驚訝，驚奇的語(yǔ)氣）生齊讀。
5、五彩池的水真是太神奇了�。ò鍟�(shū)：神奇）
6、讓我們再一次盡情地欣賞更多五彩池的美景吧！孩子們，拿起書(shū)，把你最喜歡的段落大聲地讀出來(lái)，想怎么讀就怎么讀。開(kāi)始�。ㄅ錁�(lè )讀文2、3自然段）
7、明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出個(gè)種不同的顏色來(lái)呢？
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出五彩池的成因。（出示文字）
8、感慨：原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間��！
四、練筆。（兩人小組合作在電腦上畫(huà)五彩池和寫(xiě)廣告語(yǔ)。）
1、這么美的地方，如果不說(shuō)，我還不知道呢！誰(shuí)能給五彩池寫(xiě)一條廣告語(yǔ)，看你是否可以吸引更多的游客前來(lái)參觀(guān)？
2、你說(shuō)的，/article/我還不信，既然你見(jiàn)過(guò)五彩池，那你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
五、課外拓展，查找資料。
1、小結過(guò)渡語(yǔ)：今天我們在課堂上通過(guò)我們的自主學(xué)習，知道了五彩池的形狀和顏色，也知道了這些顏色形成的原因，可是，我們還有很多想知道，想去了解的，卻無(wú)法在課本上找到，怎么辦呀？（上網(wǎng)，，查資料書(shū)。。。。）
2、你還想知道什么呢？
3、那電腦就在我們的面前，大家會(huì )查嗎？
《五彩池》教案20
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法、情境表演法。
教學(xué)準備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區。黃龍風(fēng)景區與九寨溝風(fēng)景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著(zhù)講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）
四、學(xué)習字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當小老師，提醒應注意的'字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當“小博士”，站在臺前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復習本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
�。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫(xiě)什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學(xué)習。
出示討論題
�。�1）課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會(huì )顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來(lái)讀一讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學(xué)生補充，教師歸納。新 課 標 第 一 網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W(xué)習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？如果你到了那里，你會(huì )怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著(zhù)背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書(shū)設計：
五彩池
數量 多得數不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
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