人生寓言教案設計（精選10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的人生寓言教案設計，希望對大家有所幫助。

　　人生寓言教案設計 1

　　教學(xué)目標

　�、倮斫庠⒀缘暮�義。

　�、谡�確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　�、鄹惺軆�(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�、倮斫庠⒀院�義。

　�、趯W(xué)習精美的表達。

　　課前準備

　�、俨樽值�、詞典，掃除字詞障礙。

　�、陬A習課文內容。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　《白兔和月亮》：

　�、俳榻B寓言。

　�、诮庾x寓意。

　�、垡龑�學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　教學(xué)設計

　　一、導入

　　人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì )伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

　�。�1出示課題。2介紹寓言。3朗讀。4疏通文意。5感受語(yǔ)言。）

　　二、研讀課文

　　1、整體感知

　�、俑兄獌热�

　　a．這則寓言講了一個(gè)什么故事？

　　設計目的：掌握課文內容。要求學(xué)生完整地復述課文。

　　b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì )有這種變化？

　　設計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。

　　c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì )患得患失？

　　設計目的：理解占有欲在作祟。

　　d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？

　　設計目的：理解寓意。

　�。ㄒ陨蠁�(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。）

　�、诟兄�語(yǔ)言

　�。ㄟ@則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導學(xué)生仔細品味、賞析。）

　　例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�

　�。ǔ�讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著(zhù)仿寫(xiě)。）

　　2、問(wèn)題研究

　�、僬页龉适虑楣澲械膬纱无D折。（把握結構）。

　�、诎淄米罱K要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么？

　　讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

　�、圻@則寓言提到了人類(lèi)有什么含義？（寓言的諷刺意義。）

　�、埽ㄞq證思維）擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無(wú)所有才心安理得嗎？

　　3、自我反思

　�、傥覀儜獜陌淄蒙砩蠈W(xué)到什么？

　�、谀闶欠裼羞^(guò)患得患失的現象？原因是什么？

　�、畚覀儜�怎樣把握自己的人生態(tài)度？

　　三、作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習”相關(guān)作業(yè)。

　�、陬A習《落難的王子》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　《落難的王子》：

　�、倮斫庠⒀缘纳羁毯�義。

　�、谂c《白兔與月亮》比較閱讀。

　　教學(xué)設計

　　一、導入

　　同學(xué)們，上節課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來(lái)學(xué)習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

　　二、朗讀、默讀課文

　　仔細推敲課文所表現的中心思想，認真揣摩故事情節與中心的關(guān)系。

　　三、研讀課文

　　1、整體感知

　　這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題的表現上發(fā)人深省，而且在情節的編排上也很具典型性，有普遍的現實(shí)意義。教師應組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。

　　討論題：

　�、龠@篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事？

　　要求學(xué)生熟練地復述課文。

　�、谶@篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

　　可指導學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

　�、邸拔摇痹谇楣澋陌l(fā)展中起什么作用？，

　�。厶崾荆荩壕�(xiàn)索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

　�、堋疤炷�，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？

　�。厶崾荆葸@句話(huà)表現了一個(gè)旁觀(guān)者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。（其實(shí)未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。）在課文中反復出現三次，揭示了它在現實(shí)中的普遍性。

　　2、問(wèn)題研究

　　對課文的內容整體把握之后，學(xué)生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學(xué)生對重要情節和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì )其表情達意的作用。（學(xué)生討論，教師備案引導）：

　�、偻踝勇潆y前后性格有什么不同？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？（揭示中心。）

　�。厶崾荆荩洪_(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅強起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒(méi)有被厄運所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。

　�、谕踝邮窃鯓勇潆y的？作者這樣編排情節有何用意？

　�。ㄗ寣W(xué)生理解作者設置這樣的極端情節的典型意義。）

　�、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說(shuō)明了什么？

　�。厶崾荆葑髡叩哪康脑谟诟嬖V讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

　�、芪恼陆Y尾給人怎樣的'啟示？

　�。厶崾荆荩和踝勇潆y的故事還會(huì )不斷發(fā)生，而旁觀(guān)者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了�！�—厄運能使人的性格變得堅強起來(lái)。

　�、葜挥新潆y后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？

　�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀(guān)的教育。）

　　三、比較閱讀

　　與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　教師可以引導學(xué)生辨析：兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語(yǔ)言運用等方面，有什么異同。訓練學(xué)生的賞析能力。

　�。▽W(xué)生可自由評說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當點(diǎn)撥。在充分討論的基礎上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結到以下幾點(diǎn)。）

　�、僭谥黝}上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。

　�、谠谇楣澤�，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。（“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀(guān)念。）

　�、墼诒憩F手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。

　�、茉诒磉_方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　�。ㄒ陨蟽热輰�學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。）

　　四、體驗與反思

　�、偃松�在世，或�；虻�，可能不期而至，對此我們應怎樣面對？

　�、趶淖约旱慕�(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對困難，使自己堅強起來(lái)的。

　�、蹖�(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養自己的意志品質(zhì)？

　　五、小結

　　我們學(xué)習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　六、作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習”剩余部分。

　�、谧魑挠柧殻骸毒影菜嘉！�、《在逆境中成長(cháng)》

　　七、教后反思：

　　人生寓言教案設計 2

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀、復述把握課文情節，設疑探討文章主旨。

　　一、導入

　　什么叫寓言？

　　寓言是一種文學(xué)體裁，以散文或者韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。

　　你們看過(guò)哪些寓言？

　　西方文學(xué)中最著(zhù)名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時(shí)期已經(jīng)盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著(zhù)作中。

　　二、白兔和月亮

　�。ㄒ唬�學(xué)生示范朗讀

　　一個(gè)讀前三段，另一個(gè)讀后兩段。其他同學(xué)劃出你認為優(yōu)美的語(yǔ)句，加以體會(huì )。

　�。ǘ�）問(wèn)題探討

　　1、這則寓言的主題詞是什么？用文中一個(gè)詞概括�！�—得失之患。

　　2、概括情節發(fā)展中的兩處轉折。

　　板書(shū)：

　　心曠神怡

　　轉折① 諸神賞賜

　　緊張不安、心痛如割

　　轉折② 請求撤銷(xiāo)

　　留下啟迪

　　3、白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個(gè)什么道理？白兔為什么要請求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？（課后練習題）——白兔從悟出了一個(gè)道理：擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè )趣，所以她請求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。

　　4、寓言提到人類(lèi)，含什么意味？

　　諷刺。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的�？梢�(jiàn)，這話(huà)對人類(lèi)有諷刺意味。

　　5、有人認為，這則寓言的寓意是“與其擁有，不如沒(méi)有”，難道一無(wú)所有、赤貧如洗才能自在嗎？你怎么看？總結出寓意。

　　寓言講的是白兔擁有月亮，而不是一把青草什么的，可見(jiàn)不是泛指擁有，只是指白兔之于月亮那樣的擁有。那是諸神之王的慷慨賜予，其實(shí)白兔根本不配擁有月亮，所以不能泰然處之。這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì )產(chǎn)生得失之患，擁有顯赫的權勢或財富，擁有者是緊張不安的。如果某種擁有，帶來(lái)的是得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有。

　　寓言沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思，而是說(shuō)：擁有巨大的利益，會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。（板書(shū)寓意）

　　6、白兔得到了月亮之后，必然會(huì )產(chǎn)生得失之患嗎？

　�。ㄈ�）寓言的深層涵義

　　這篇寓言旨在說(shuō)明，對于事務(wù)的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的，我們要能夠發(fā)現和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。

　　對于美的本質(zhì)，歷來(lái)有不同的解釋。有一個(gè)占上風(fēng)的認識，便是認為美的欣賞和利益計算是不相容的。德國哲學(xué)家康德最早提出，美感是無(wú)厲害關(guān)系的快感。

　　在現實(shí)生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬廣，能夠真正享受生命的樂(lè )趣。所以，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。同學(xué)們，你們覺(jué)得選擇哪一種人生態(tài)度更好？審美呢，還是功利？

　　寓言更深層的涵義是提倡一種審美的人生態(tài)度。（板書(shū)）

　　板書(shū)：

　　心曠神怡

　　轉折① 諸神賞賜

　　緊張不安、心痛如割

　　轉折② 請求撤銷(xiāo)

　　留下啟迪

　　寓意：擁有巨大的利益，會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患

　　深層涵義：提倡一種審美的人生態(tài)度。這篇寓言旨在說(shuō)明，對于事務(wù)的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的，我們要能夠發(fā)現和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。

　　三、落難的王子

　�。ㄒ唬┳宰x課文

　　1、找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意。

　　“凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù)，而且都受得了�！�

　　寓意：厄運能使脆弱的`人變得堅強起來(lái)。

　　2、寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來(lái)”？

　　說(shuō)“才能”意味著(zhù)只有遭遇厄運才能戰勝脆弱，別無(wú)他法了，這個(gè)規律不能成立。寓言的內容不是說(shuō)，為了堅強起來(lái)，必須尋找厄運，而是說(shuō)，厄運落到頭上，那也不必倒下，應該頑強地挑戰命運。厄運是環(huán)視，壞事也可以變好事，厄運能夠使人堅強起來(lái)。

　　3、沒(méi)有遭遇過(guò)厄運得人應該怎么培養堅韌的意志？

　�。ǘ�）合作研討寓言情節構思的巧妙

　　1、這則寓言要說(shuō)的意思是，厄運能使脆弱的人變得堅強，為此，作者擬定了一個(gè)王子的形象。文中是怎樣寫(xiě)他的脆弱的？——第一段。

　　2、寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險？

　　落難王子的厄運，如國破家亡，淪為奴隸，變成殘廢，行乞度日等，都極為兇險。也只有經(jīng)歷過(guò)這么多苦難，王子的話(huà)才最有說(shuō)服力。作者意在用落難王子之口，說(shuō)出厄運使人堅強的道理。

　　3、為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)？

　　寓言構思奇妙，用第一人稱(chēng)，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見(jiàn)過(guò)王子，還有一段對話(huà)，似乎不是寓言故事，而是親身見(jiàn)聞，增強故事的可信度和說(shuō)服力。

　　4、“天哪，太可怕了”在文中反復三遍的作用是什么？

　　“天哪，太可怕了”在文中反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。通過(guò)王子對別人的嘆息，“我”對王子的災難的嘆息，銜接上別人對“我”的災難的嘆息，揭示了這樣的嘆息的普遍性及其沒(méi)有道理。

　�。ㄈ�）體驗與反思：

　　對待苦難的道理

　　1、苦難是人生的題中應有之義，我們切不可懷僥幸的心理，認為苦難只會(huì )落在別人頭上，而應該對自己遭遇苦難有足夠的精神準備�！�—人是注定要忍受不可忍受的苦難的。

　　2、一旦遭遇苦難，我們就要勇敢地面對，以有尊嚴的態(tài)度來(lái)承受�！�—世上沒(méi)有不可忍受的苦難。

　　四、對比延伸

　　1、主題上，兩則寓言都是談人生態(tài)度的，但角度不同。前則主要寫(xiě)人在獲得之后的心境，后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。

　　2、情節上，都采用了寓言的形式，但前則寓言味道比較濃些，后則更像事實(shí)。

　　3、在表達方式上，兩則寓言都是以敘事為主，而前則更多的是主人公的心里描寫(xiě)，后則重在敘事。

　　一則寓言寫(xiě)好事變成壞事，一則寓言寫(xiě)壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事總是經(jīng)常遇到的，你們覺(jué)得應該怎樣對待好事，怎樣對待壞事？生活中如何學(xué)會(huì )面對財富和不幸？

　　人生寓言教案設計 3

　　學(xué)習目標：

　　1、 正確理解寓言的含義；

　　2、 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；

　　3、 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　理解寓言的含義；

　　學(xué)習文章精美的表達。

　　課前準備

　　1、 查閱資料，掃清文字障礙；

　　2、 預習課文內容，思考寓言的含義。

　　第一課時(shí)

　　課文導入：

　　人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

　　簡(jiǎn)介寓言：

　　文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。

　　整體感知：

　　1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

　　2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì )有這種變化？

　　3、 白兔在得到月亮以后，為什么會(huì )有得失之患？

　　4、 這則寓言給我們怎樣的啟示？

　　體味感知：

　　這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認為用的最好？請找出來(lái)，并談出自己的感受。

　　探討研究：

　　1、本文有兩次轉折，請你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？

　　2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？

　　3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？

　　拓展延伸：

　　1、 擁有財產(chǎn)就一定會(huì )有得失之患嗎？

　　2、 我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

　　3、 在現實(shí)生活中，你是否會(huì )有得失之患？原因是什么？

　　4、 我們應該怎樣把握自己的人生航標？

　　鞏固練習

　　第二課時(shí)

　　課文導入：

　　同學(xué)們，上節課我們了解到現實(shí)生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語(yǔ)“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì )有一種別樣的收獲。

　　整體感知：

　　這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節安排上也值得我們學(xué)習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

　　思考品味：

　　1、“我”在情節中起到的作用是什么？

　　2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？

　　問(wèn)題探究：

　　1、 王子落難前后性格有怎樣的'變化？為什么會(huì )有這樣的變化？

　　2、 王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？

　　3、 “我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？

　　4、 文章結尾給人怎樣的啟示？

　　5、 只有落難后才會(huì )變得堅強，才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？

　　拓展延伸：

　　與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

　　1、 在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)；

　　2、 在情節上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；

　　3、 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。

　　體驗反思：

　　1、 人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對我們應怎樣對待？

　　2、 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對困難，使自己堅強起來(lái)？

　　3、 實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志？

　　教師小結：

　　同學(xué)們，學(xué)習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　鞏固訓練：

　　1） 完成“研討與練習”

　　2） 作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長(cháng)》

　　課后記：在本課教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了兩項創(chuàng )新性學(xué)習：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，訓練學(xué)生們快速反應的能力。取得了較好的課堂效果。

　　人生寓言教案設計 4

　　【教學(xué)目的】

　　1、體會(huì )寓言的寓意，學(xué)會(huì )把握寓言寓意的方法。

　　2、了解寓言的特點(diǎn)。

　　3、感悟文中的人生道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì )寓言的寓意，學(xué)會(huì )把握寓言寓意的方法。

　　2、了解寓言的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟文中的人生道理。

　　【課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀-討論。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　《白兔和月亮》

　　一、看導語(yǔ)默讀課文

　　二、借助注釋、詞典，識字識詞

　　審美 風(fēng)韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運 慧心 皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色

　　三、朗讀課文

　　1、老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)生個(gè)別讀。

　　四、老師講解寓言的基本常識

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng )作常常運用夸張和擬人等表現手法。

　　寓言早在我國春秋戰國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著(zhù)作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國寓言作品，著(zhù)名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

　　五、內容研討

　　1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應?

　　2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應?

　　3、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請從這兩段中，找出四個(gè)構成鮮明對比的四字詞語(yǔ)。

　　4、從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

　　比喻：

　　擬人：

　　5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

　　6、引導學(xué)生準確理解《白兔和月亮》，設問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　7、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，引導學(xué)生學(xué)習。

　　8、這一則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味?

　　老師點(diǎn)撥：

　　1、每天夜里，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。

　　2、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 心曠神怡

　　3、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心曠神怡;緊張不安，心痛如割。

　　4、略。

　　5、擁有財富并過(guò)分地看重財富，就可能失去人生的許多樂(lè )趣。

　　6、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。

　　7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

　　8、意思是說(shuō)：人類(lèi)的慧心已泯。

　　第二課時(shí)

　　《落難的王子》

　　一、朗讀課文

　　1、老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)生個(gè)別讀。

　　二、內容探討

　　1、請在文中空白寫(xiě)出漢字。

　　他自己也被敵人( )去當了奴隸，受盡非人的折磨。

　　2、文中“天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自 之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在?

　　3、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能舉出一個(gè)這樣的.例子嗎?

　　4、請在文中劃出本文的主旨句。

　　5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運?

　　老師點(diǎn)撥

　　1、擄

　　2、王子、我、其他人;對比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。

　　3、略

　　4、凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù)，而且都受得了──只要他不死。

　　5、 生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來(lái)了，所以能夠頑強地面對厄運。

　　四、總結

　　兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)”。

　　一則寓言，寫(xiě)好事變成壞事;一則寓言，寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

　　【板書(shū)設計】

　　人生寓言

　　周?chē)��?/p>

　　白兔和月亮

　　心曠神怡地賞月

　　轉折 諸神之王賞賜 主題詞：得失之患

　　轉折 緊張不安心痛如割 請求撤消

　　落難的王子

　　寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來(lái)

　　人生寓言教案設計 5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確理解寓言的寓意，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);

　　2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　理解寓言的深刻含義;

　　學(xué)習文章中精美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　龜兔賽跑----《伊索寓言》----寓言的特征----人生寓言的定義----引出今天學(xué)習的課文

　　同學(xué)們，相信你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事，老師想叫一位同學(xué)來(lái)復述一下。(同學(xué)回答)嗯，這位同學(xué)復述得不錯，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，做事情要踏踏實(shí)實(shí)的，這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎?對了，就是《伊索寓言》，很多同學(xué)利用國慶的時(shí)間讀過(guò)伊索寓言，那么根據自己的閱讀，對寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來(lái)提問(wèn)一位同學(xué)。(同學(xué)回答)

　　寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品，大多是篇幅短小，情節簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義的'故事。我們今天要共同學(xué)習的課文第八課也是寓言，但叫做人生寓言，是指有人生哲理的寓言，那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現在就進(jìn)入到課文的學(xué)習中去。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　周?chē)�平�?946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會(huì )科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現為中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著(zhù)有學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)《尼采：在世紀的轉折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂(yōu)傷的情欲》，散文集《守望的距離》，自傳《歲月與性情》等。

　　我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規律性，就有一種女生喜歡讀周?chē)�平，男生喜歡讀王小波的說(shuō)法，我也挺喜歡讀周?chē)�平的作品，最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候，喜歡他用散文的筆調寫(xiě)他的哲學(xué)思考，喜歡他用哲學(xué)思考來(lái)貫穿他的文學(xué)寫(xiě)作。

　　現在就讓我們一起來(lái)學(xué)習他的這兩篇作品吧。

　　三、整體感知

　　1、請同學(xué)們翻開(kāi)課本第35頁(yè)，把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。

　　2、迅速地回顧一下昨天給詞語(yǔ)注音和解釋的作業(yè)，然后合上課本，給黑板上的這些詞語(yǔ)注音(同學(xué)回答)，老師強調幾個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險象迭生等)，最后讓同學(xué)們使用這些詞語(yǔ)來(lái)講述這兩個(gè)故事。

　　人生寓言教案設計 6

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解寓言的含義。

　　2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解寓言含義。

　　2、理解兩篇寓言的寓意。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解寓言含義。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　四、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)設計

　　1、導入

　　請學(xué)生講述《塞翁失馬》這個(gè)故事，由此引出對“禍”、“�！钡目捶ǎ阂�以平常心看待生活中遇到的問(wèn)題。壞事有可能變成好事，好事也有可能變成壞事。而具體應如何面對人生中的挫折呢？請看周?chē)�平的《人生寓言》�?/p>

　　2、講解寓言的概念。

　　寓言，是文學(xué)體裁的一種。以散文（《伊索寓言》）或韻詩(shī)（《克雷洛夫寓言》）的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。（同學(xué)們可參看本冊課文第30課）寓言的主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)，西方文學(xué)中最著(zhù)名的寓言有古希臘的《伊索寓言》，中國的寓言則散見(jiàn)于《莊子》、《韓非子》等作品中。

　　3、請一位學(xué)生朗讀《白兔和月亮》，其余的同學(xué)思考：這篇寓言講述了什么故事，蘊涵了什么道理？

　　4、請學(xué)生講述這篇寓言的寓意。

　　這則寓言的主題詞就是“得失之患”，白兔得到的是它所不應擁有也不配擁有的月亮，不配擁有而擁有，就會(huì )生出無(wú)窮的得失之患。

　　這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安，心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤消決定，是又一個(gè)轉折。前一個(gè)轉折，前后構成鮮明對比；后一個(gè)轉折，給人留下了一個(gè)啟迪，寓意就是通過(guò)這樣一個(gè)反復透露出來(lái)的。

　　這則寓言的寓意是：擁有巨大的`利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。未得到時(shí)，白兔是心曠神怡地賞月，得到之后，白兔卻緊張不安，心痛如割。這不僅僅是看待財富的兩種不同的眼光，更是兩種不同的人生態(tài)度，作者提倡的是前一種，也就是審美的人生態(tài)度。

　　《白兔和月亮》中，好事變壞事可以給我們以啟示，那么遭遇壞事又會(huì )怎么樣呢？

　　5、請一位學(xué)生朗讀《落難的王子》，其余的同學(xué)思考：這篇寓言講述了什么故事，蘊涵了什么道理？

　　落難王子的人生感悟：“凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù)，而且都受得了�！�

　　所以，這篇課文將的是應該如何對待苦難的道理。道理有二：一是苦難是人生應有之義，我們切不可懷僥幸心理，認為苦難只會(huì )落到別人頭上，而應該對自己遭遇苦難有足夠的心理準備。二是遭遇苦難，我們就要勇敢面對，以有尊嚴的態(tài)度來(lái)承受。

　　這篇寓言的寓意是：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來(lái)。

　　6、品味語(yǔ)言

　　《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美。例如：“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話(huà)”、“繃”等用詞很精當，對稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�

　　這個(gè)部分可讓學(xué)生自己來(lái)從課文中找出好詞好句。

　　7、總結。重申兩則寓言的寓意，以及人們對待禍福的正確態(tài)度。

　　8、作業(yè)布置

　�。�1）、朗讀課文，品味語(yǔ)言。

　�。�2）、摘抄有關(guān)厄運、苦難的名言警句。

　　9、板書(shū)設計

　　人生寓言

　　周?chē)��?/p>

　　寓言：以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。

　　白兔和月亮 落難的王子

　　寓意：擁有巨大的利益會(huì )勾起 厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來(lái)。

　　無(wú)窮的得失之患。

　　啟示：人們應該以正確的態(tài)度看待福禍。

　　人生寓言教案設計 7

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解并掌握新的字詞、成語(yǔ)。

　　2、準確把握寓言的含義。

　　3、結合實(shí)際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握字詞的解釋。

　　2、理解并掌握寓言的含義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、正確運用新的字詞、成語(yǔ)（通過(guò)例句、造句的形式）

　　2、在理解寓意的基礎上，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)——對于財富、災難有個(gè)正確而且全面的認識。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　《白兔與月亮》

　�。ㄒ唬�導入

　　1、播放一段《拔苗助長(cháng)》的寓言故事的視頻（1:45分鐘）

　　2、請同學(xué)們談?wù)勔郧奥?tīng)過(guò)些什么寓言故事？（2分鐘）

　　3、請同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁�？�?分鐘）

　　參考：寓言是一種文學(xué)體裁，它以故事的形式，采取虛構的情節和另有寄托的手法，表達含有深奧哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無(wú)生物。

　　“寓言四要素”：一是故事性，二是虛構性，三是寄托性，四是哲理性。

　�。ǘ�）認識作者作品（1分鐘）

　�。▓D）周?chē)�平�?945年7月生于上海，作品選自《周?chē)�平文集》�?/p>

　�。ㄈ�）認識生字詞、解釋?zhuān)ㄕn本P39讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)）（5分鐘）

　　huì（ ）心 xī（ ）戲 風(fēng)yùn（ ） kāng（ ）kǎi（ ）

　　bǐng（ ）告

　�。ń型瑢W(xué)上去黑板上寫(xiě)，指出容易出錯的地方）

　　成語(yǔ)解釋?zhuān)海ㄖ恍杌卮?個(gè)，其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語(yǔ)的意思。）

　　無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無(wú)雙、心痛如割、多愁善感、突如其來(lái)、異國他鄉

　　險象迭生：危險的現象一次次出現。

　　得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。

　�。ㄋ模﹥热葜v述：整體感知（通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預習的情況并且掌握學(xué)生對于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘）

　　提問(wèn)1：《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事？

　　參考：白兔因為懂得賞月而被諸神之王賜予它月亮，但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心，于是白兔又請求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)賞賜。

　�。ㄙp月 得月 守月 還月）

　　提問(wèn)2：這個(gè)故事想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

　�。ㄌ崾�1：為什么白兔會(huì )失去賞月的慧心呢？）

　�。ㄌ崾�2：為什么白兔要諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)賞賜呢？）

　�。ㄌ崾�3：白兔擁有了月亮反而變得患得患失，沒(méi)有月亮的時(shí)候反而活得更加灑脫，財富是不是會(huì )成為白兔的一種負累呢？）

　　參考：擁有財富有時(shí)候會(huì )成為一種負累，要想能夠發(fā)現和欣賞事物的美，就不能抱著(zhù)一種占有的態(tài)度，不該擁有的或者不屬于自己的，就會(huì )生出無(wú)窮的得失之患。

　　提問(wèn)3：《白兔與月亮》有兩處轉折、兩處對比，請分析。

　　兩處轉折：白兔得月、白兔還月，兩次心態(tài)進(jìn)行對比分析，擁有不該擁有的東西不見(jiàn)得是好事情。

　　兩處對比：白兔慧心未泯VS人類(lèi)慧心已泯，說(shuō)明白兔尚且能領(lǐng)悟到對不該擁有的東西學(xué)會(huì )放棄，而大部分人蹤認為擁有就是幸福，不肯放棄不該得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對比，有著(zhù)強烈的諷刺意味。

　�。ㄎ澹┲黝}拓展（5分鐘）

　　1、擁有財富一定會(huì )有得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　2、討論應如何看待人生的財富？

　　《落難的王子》

　�。ㄒ唬�導入（1分鐘）

　　很多同學(xué)在軍訓日記中提到，軍訓的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時(shí)的生活相比是多么辛苦多么累，很多同學(xué)都在日記中提到，認為自己可能堅持不下去了，但誰(shuí)知道我們每個(gè)同學(xué)都堅持下來(lái)了，并且取得了相當好的成績(jì)�，F在你們回頭想想，當初認為多么艱難的事，最后你們不都做到了嗎？其實(shí)很多困難很多問(wèn)題，到你真正不得不去面對的時(shí)候，你就必然會(huì )變得堅強。好，我們接下來(lái)看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。

　�。ǘ�）內容講述：整體感知（通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生課前預習的情況并且掌握學(xué)生對于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（15分鐘）

　　提問(wèn)1：《落難的王子》講了一個(gè)怎樣的故事？

　　參考：一個(gè)多愁善感的.王子因落難而變得堅強的故事。

　�。ㄅ露蜻\ 遭厄運 抗厄運）

　　提問(wèn)2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　參考：苦難是人生不可避免的課題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難，然后戰勝苦難。

　　提問(wèn)3：寓言中反復出現了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出現這句話(huà)的段落，分析一下分別出自誰(shuí)之口？其用意是什么？

　　參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，并有“我”的體驗在其中，拉近寓言與讀者的距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來(lái)自不同的人口中，使故事更具有真實(shí)感。

　　提問(wèn)4：結尾是一個(gè)未完的句子“天哪，太可怕了！……”，這樣寫(xiě)的用意是什么？

　�。ㄌ崾荆赫页鲈⒀缘闹行木洌�

　　參考：說(shuō)明故事還會(huì )不斷延續下去，而旁觀(guān)者的嘆息也會(huì )無(wú)限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運的人才能體會(huì )到：凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù)，而且都受得了——厄運能使人變得堅強。

　�。ㄈ�）主題拓展（3分鐘）

　　落難之后才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？

　　人生寓言教案設計 8

　　學(xué)習目標

　　1、理解、積累文中的字詞。

　　2、了解寓言的特點(diǎn)，準確理解、概括寓意。

　　3、體會(huì )寓意，培養應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵情節，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

　　學(xué)習過(guò)程

　　資料袋：

　　1、寓言的基本常識：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng )作常常運用夸張和擬人等表現手法。

　　寓言早在我國春秋戰國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著(zhù)作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國寓言作品，著(zhù)名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

　　2、了解作者： 周?chē)�平�?945 年7 月生于上海。1968 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978 年入學(xué)于中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981 年進(jìn)入中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(cháng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣。

　　字詞積累：

　　3、預習課文，把你認為重要的字詞寫(xiě)在下面。

　　整體感知

　　4、《白兔和月亮》這則寓言的主題詞是“得失之患”，在情節發(fā)展中有兩處轉折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個(gè)什么道理？

　　5、《落難的王子》 這則寓言講的是應該如何對待苦難的道理，作者假設了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？

　　合作探究

　　6、(1) “和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？

　　7、《落難的王子》這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來(lái)”？

　　拓展遷移

　　8、這兩則寓言，一則寫(xiě)好事變成了壞事，一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì )遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的.兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒獙Φ摹?/p>

　　達標檢測

　　9、給加點(diǎn)的字注音。

　　嬉 戲 （）風(fēng)韻 （）厄 （）運泯 滅（）

　　稟 告 （）搶劫 （）閑適 （）皎 潔（）

　　險象迭 （）生心曠神怡 （）

　　10、找出下列詞語(yǔ)中有錯誤的一組（）

　　A、慷慨——灌溉皎潔——狡猾搶劫——膽怯

　　B、地窖——窘迫拐杖——特別善長(cháng)——稟告

　　C、泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏—— 伶俐

　　D、銷(xiāo)毀——撤銷(xiāo)雛形——皺紋孵化——腐化

　　11、判斷下列句子說(shuō)法不正確的一句是（）

　　A、寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。

　　B、《落難的王子》以一位王子的親身經(jīng)歷講述人沒(méi)有不能承受的苦難。

　　C、《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。

　　D、《白兔和月亮》講述的是如何面對巨大的財富，應以平常心坦然面對突然降臨的財富。

　　類(lèi)文賞析 《塞翁失馬》

　　近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

　　人生寓言教案設計 9

　　【教材內容的分析】

　　《人生寓言》是七年級上冊第二單元內容�！度松�寓言》選了兩則，《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而起了無(wú)窮的得失之患，說(shuō)的是好事也可以變成壞事；而《落難的王子》說(shuō)的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅強起來(lái)�！度松�寓言》比較儲蓄，要注意準確地概括寓意。

　　【學(xué)生情意的分析】

　　學(xué)生學(xué)過(guò)寓言這種文學(xué)體裁，但是對寓言的理解概括能力一般。

　　【教學(xué)目標】

　　1、反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。

　　2、通過(guò)探究課文，培養學(xué)生的表述能力。

　　3、培養學(xué)生能正確面對人生的得失與厄運的思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)探究課文，培養表述能力。

　　【教學(xué)資源準備】

　　多媒體，文字資料。

　　【課時(shí)安排】

　　一節。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導語(yǔ)設計

　　擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂(lè )趣；遭遇厄運是壞事，卻可以鍛煉人的意志，怎樣機對財富和不幸？這始終是人生的兩大難題，用心體會(huì )下面兩則寓言的寓意（板書(shū)文題作者）

　　二、簡(jiǎn)介寓言，作者

　　教師分發(fā)文字資料，資料內容如下：

　　1、周?chē)�平�?945年生于上海，1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著(zhù)作有《人與永恒》《尼采下形而上學(xué)》《今天我活著(zhù)》等散文，長(cháng)于文學(xué)和形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義，死亡，性與愛(ài)，自我，靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中見(jiàn)理趣。

　　2、寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理，素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著(zhù)名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國春秋戰國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著(zhù)作中。兩則寓言均是談?wù)撊松�哲理的寓言�?/p>

　　三、通讀感知

　　《白兔與月亮》，要求正確流利有感情地朗讀課文：

　　1、播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，教師檢查，學(xué)生預習情況。

　　多媒體顯示，給下列詞語(yǔ)注音，釋義。

　　皎潔

　　慷慨

　　厄運

　　嬉戲

　　稟告

　　無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

　　心曠神怡

　　舉世無(wú)雙

　　多愁善感

　　2、探究質(zhì)疑：白兔在擁有月亮前后賞月心理有什么不同？（以小組為單位討論）

　　討論并歸納：擁有月亮以前：白兔獨具審美的慧心，她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。無(wú)慮的嬉戲，心曠神怡地賞月，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。擁有月亮以后：閑適心情一掃而光，牢牢盯著(zhù)月亮，緊張不安，惟恐寶藏丟失；心痛如割，仿佛遭了搶劫。月亮的陰晴圓缺不再各有風(fēng)韻了，反倒險象迭生。

　　3、探究質(zhì)疑：為什么會(huì )有這兩種不同的心理？

　　討論并歸納：因為白兔在擁有月亮之前，對月亮抱著(zhù)發(fā)現美，欣賞美的審美態(tài)度，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有財產(chǎn)，她必須占有她，不讓她的財產(chǎn)遭到侵犯和損害，對月亮抱著(zhù)功利的態(tài)度，所以她勾起了無(wú)窮的得失之患。

　　4、探究質(zhì)疑：白兔為什么請求諸神之王撤銷(xiāo)了那個(gè)慷慨的決定？

　　討論并歸納：因為白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財富不一定是好事。反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè )趣，所以她請求諸神之王撤銷(xiāo)了那個(gè)慷慨的決定，放棄對月亮的所有權。

　　5、探究質(zhì)疑：文中提到“人類(lèi)”含有什么意味？

　　討論并歸納：我們的主人公白兔慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權，而人類(lèi)則相反，總以擁有就是幸福。無(wú)論如何也不愿放棄既得利益，貪得無(wú)厭。如一些貪官，接受了別人的.賄賂，心驚膽戰，惶惶不可終日，最終被舉報，獲得判刑坐牢的下場(chǎng)�？梢�(jiàn)這話(huà)對人類(lèi)有諷刺的意味。

　　6、朗讀《落難的王子》，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　7、探究質(zhì)疑：生性多善感的王子，后來(lái)為什么能頑強地面對厄運？

　　討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運后力盡苦難的磨煉，性格堅強起來(lái)了，所以能夠頑強的面對厄運。

　　8、探究質(zhì)疑：落難之后才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒(méi)有遭受過(guò)厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？

　　討論并歸納：說(shuō)“才能”，意味著(zhù)只有遭遇厄運，才能戰勝脆弱，別無(wú)他法了，這個(gè)規律不能成立，要培養堅韌的意志，必須自覺(jué)地尋找艱苦，在艱苦的條件下，刻苦的磨練，比如登山、長(cháng)跑，并非厄運，但是需要堅韌的意志，可以鍛煉人的。

　　9、探究質(zhì)疑：請用概括的語(yǔ)言說(shuō)出這兩則寓言的寓義。（以小組為單位討論，各小組）

　　師總結：《白兔和月亮》的寓意，擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。

　　《落難王子》的寓意，厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)。

　　四、課堂小結

　　這兩則寓言，一則是寫(xiě)好事變成了壞事，一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生的道路上，大大小小的好事、壞事是會(huì )經(jīng)常遇到的。怎樣對待好事和壞事，這兩則寓言是很有啟發(fā)性的。

　　五、作業(yè)

　　閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

　　有那么一只貓，它總把自己吹噓得很了不起，對于自己的過(guò)失卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心老鼠卻跑掉了，它說(shuō)“我看它太瘦，只好放走了它，等以后養肥了再說(shuō)�！八�到河邊捉魚(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它──捉它還不容易嗎？我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉弄的多臟��！”一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿(mǎn)了污泥�？吹酵�伴們驚異的眼光，它解釋到：“身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過(guò)！”

　　后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳……話(huà)沒(méi)說(shuō)完，它就沉沒(méi)了。

　　“走吧�！蓖�伴們說(shuō)：“現在，它大概又在表演潛水了”。

　　1、“對于自己的過(guò)失，卻百般掩飾”這句話(huà)用一個(gè)成語(yǔ)概括是_______。

　　2、“身上跳蚤多，用這辦法治它們最靈驗不過(guò)！”，句中“這辦法”是指_______________。

　　3、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括這則寓言的內容：________________________。

　　4、這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

　　六、板書(shū)設計

　　8、人生寓言

　　《白兔和月亮》 ──利益──得失之患

　　《落難的王子》 ──厄運──堅強起來(lái)

　　人生寓言教案設計 10

　　【教學(xué)目標】

　�。�、理解寓言的含義。

　�。�、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　�。�、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解寓言含義，加強理解表述的正確性。

　�。�、反復朗讀，在朗讀中加深理解；學(xué)習精美的表達。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對寓言含義的理解。

　　【課前準備】

　　多媒體。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　俗話(huà)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。人們做事必然有得有失，“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應當怎樣面對“得”與“失”呢？周?chē)�平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個(gè)啟迪。

　　寓言，是文學(xué)體裁的一種，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)。外國有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，我國的寓言多存于《莊子》、《韓非子》等。

　　二、詞語(yǔ)教學(xué)

　　通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預習，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。

　　附補充的重要詞語(yǔ)：

　�。�、正音：

　　皎潔（jiǎo）心曠神怡（kuàng）（yí）

　�。�、釋詞：

　　慧心：這里指智慧。

　　心曠神怡：心情開(kāi)朗，精神愉快。曠，開(kāi)闊，開(kāi)朗。怡，愉快。

　　舉世無(wú)雙：整個(gè)世上沒(méi)有第二個(gè)人可以相比。舉，全。

　　迭生：一次又一次地發(fā)生。迭，屢次。

　　三、整體感知

　�。�、聽(tīng)讀。

　�。�、學(xué)生朗讀。

　�。�、討論發(fā)言。

　　大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生小組討論：

　　問(wèn)題組：

　�。�、這則寓言講了一個(gè)什么故事？（要求學(xué)生完整復述課文）

　�。�、找出寓言中的`主題詞。──“得失之患”。

　　四、研讀賞析

　�。�、研討賞析：

　　出示問(wèn)題組，學(xué)生討論，教師略加點(diǎn)撥：

　　問(wèn)題組：

　�。�、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請找出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　前：“尤愛(ài)”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲”、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”

　　后：“一掃而光”、“緊張不安”、“惟恐”、“心痛如割”

　　這是對比的寫(xiě)法。

　�。�、為什么會(huì )發(fā)生這種巨大的變化？

　　她“得”了月亮，“失”了樂(lè )趣。

　　──白兔擁有了月亮后，把它當作私有財產(chǎn)，害怕失去，因而緊張不安，產(chǎn)生出無(wú)窮的得失之患，失去了賞月的樂(lè )趣。

　�。�、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？

　　擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。

　�。�、感悟語(yǔ)言：

　�、朋w會(huì )詞語(yǔ)的精美。

　　──可是，說(shuō)也奇怪，從前的閑適（悠閑）心情一掃而光了，腦中只繃（有）著(zhù)一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”請設身處地地體驗一下，句中加點(diǎn)詞能否換成括號內的？為什么？

　　“閑適”是清閑安逸的意思，比“悠閑”更能反映出白兔的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。而“繃”的強度更甚，充分體現出白兔患得患失的心態(tài)。

　�、企w會(huì )句子的精美。

　　對稱(chēng)。如：“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。

　　五、拓展延伸

　�。�、試想一下，是否“一無(wú)所有”就心安理得？

　�。�、你是否有過(guò)患得患失的現象？應該具有怎樣的人生態(tài)度？

　�。ㄒ陨细黝}允許學(xué)生自由發(fā)言，教師適當指正。）

　　六、布置作業(yè)

　�。�、完成“研討與練習”一、二；“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”有關(guān)練習。

　�。�、預習《落難的王子》。

　　第二課時(shí)

　　一、新課導入

　　同學(xué)們，《白兔和月亮》告訴我們：面對財富、幸福，我們應該怎么辦？不僅如此，大家還須知道，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們也要做好充分的心理準備。今天，我們再來(lái)學(xué)習周?chē)�平的另一篇寓言《落難的王子》，體會(huì )它給我們所帶來(lái)的警示。

　　二、詞語(yǔ)教學(xué)

　　通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預習，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。

　　附補充的重要詞語(yǔ)：

　�。�、正音：

　　稟告（bǐng）擄（lǔ）

　�。�、釋詞：

　　稟告：向上級或上級告訴事情。

　　突如其來(lái)：突然發(fā)生。突如，突然。

　　三、整體感知

　�。�、范讀。

　�。�、學(xué)生朗讀。

　�。�、討論發(fā)言：

　　大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生討論：

　　問(wèn)題組：

　�。�、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

　　厄運能使人變得堅強。

　�。�、“我”在情節的發(fā)展中起什么作用？

　　線(xiàn)索人物，是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

　　四、研讀賞析

　�。�、研討賞析：

　　預設問(wèn)題組，學(xué)生解答：

　�、磐踝勇潆y前后的性格有何不同？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？

　　王子開(kāi)始時(shí)性格很脆弱，多愁善感，后來(lái)他經(jīng)歷了厄運，并且沒(méi)有被厄運嚇倒，挺了過(guò)來(lái)，從而變得堅強起來(lái)。

　�、啤拔摇笔峭踝勇潆y的見(jiàn)證人，然而，厄運也落到“我”的頭上。這一情節說(shuō)明了什么？

　　告訴讀者──人生在世，不幸和災難都可能不期而至，我們要做好心理準備，與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

　�、恰疤炷�，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話(huà)分別是在什么情況下出現的？這樣寫(xiě)起什么作用？

　�、偻踝勇�(tīng)到天災人禍的消息時(shí)。

　�、凇拔摇甭�(tīng)到王子的遭遇時(shí)。

　�、酆笕艘�(jiàn)到“我”遭受厄運時(shí)。

　　反復出現，構思奇妙，耐人尋味，揭示了這種故事在現實(shí)中的普遍性。

　�。�、拓展反思：

　　從生活中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有遭遇過(guò)厄運的人應該怎樣培養自己堅韌的意志？（學(xué)生討論，教師及時(shí)指正。）

　　參考：要培養堅韌的意志，必須自覺(jué)地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。如長(cháng)跑并非厄運，但也可以鍛煉人的意志，使人堅強，戰勝脆弱。

　　五、與《白兔和月亮》比較閱讀

　　學(xué)生自由評說(shuō)，教師適當點(diǎn)撥。

　　六、課堂小結

　　我們學(xué)習的兩篇寓言，分別從不同側面告訴我們應當怎樣確立人生態(tài)度，對待人生際遇。我要告訴你們：不計較得失，就是最大的“得”；不計較得失的人，就是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�。愿同學(xué)們在今后的人生道路上，遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　七、布置作業(yè)

　�。�、完成“研討與練習”剩余部分。

　�。�、作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長(cháng)》。

　　兩題中任選一題。不少于８００字。

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