《大雁歸來(lái)》教案（精選14篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《大雁歸來(lái)》教案，希望對大家有所幫助。
《大雁歸來(lái)》教案 篇1
教學(xué)目標
(一)知識與能力目標
1、學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3、了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
(二)過(guò)程與方法目標
1、體會(huì )本文的寫(xiě)作特色。增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
2、訓練學(xué)生們概括能力、理解能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色。
教學(xué)方法
朗讀、自主、合作、教師講解
教學(xué)準備
學(xué)生課前預習
課時(shí)安排
—課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境。
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
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二、新授課
(一)課文相關(guān)知識的理解
1、了解作者籍課文背景知識
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(cháng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農業(yè)管理系的教授。人生之路對他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農場(chǎng)，帶著(zhù)家人住進(jìn)了農場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復這個(gè)農場(chǎng)的生態(tài)平衡;
在這里，他每天觀(guān)察和記錄著(zhù)動(dòng)植物們的繁衍與生長(cháng)，思考著(zhù)土地的命運……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?
(二)、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
1.作者對大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么?
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
(三).朗讀課文、課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規?
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
(四).品讀賞析：
體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)。
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
(3)感受抒情性：
體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆�，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現了作者對大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
三、拓展訓練
1、結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
2、讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
2.長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》
3.鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
4.塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！吨傺汀稘O家傲》
5.西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
四、課文總結：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng )傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè )，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛(ài)意。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)
2、完成課后練習題
教學(xué)反饋
學(xué)生容易讀懂課文，對課文內容感興趣，但對文章中的寫(xiě)作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準確。
《大雁歸來(lái)》教案 篇2
一、說(shuō)教材
1、課標要求
新課程標準提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應注重對學(xué)生基本功的培養與提高，尤其應加強語(yǔ)言表達能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養。而這一切都應在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現教學(xué)目標。
2、教材分析
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對大雁的喜愛(ài)之情，面對大雁的聯(lián)合觀(guān)念，人類(lèi)應該自愧不如。遺憾的是人類(lèi)的獵殺行經(jīng)給大雁制造著(zhù)災難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因為大雁在作者的心中就像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、教學(xué)理念
本課設計主要以體現新課標為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨特的閱讀感受與見(jiàn)解。
4、教學(xué)目標
基于以上分析，將本課目標確定為：
知識與能力：
1、了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì )運用。
2、整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過(guò)程與方法
1、品讀課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色;揣摩語(yǔ)句，體味句子表達的思想感情。
2、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)品位語(yǔ)言，理解作者對大雁傾注的感情
難點(diǎn)理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句
關(guān)鍵在快速閱讀的基礎上進(jìn)行概括、討論、歸納
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O疑創(chuàng )境
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥(niǎo)、合群性、叫聲嘹亮……）據說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥(niǎo)、“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護主義者眼里又會(huì )是什么樣呢？今天就讓我們隨著(zhù)美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。
�。ǘ┱w感知
1、由題目，大家猜想一下此文可能會(huì )寫(xiě)什么內容呢？（大雁回來(lái)了……）提示一下，作者是環(huán)境保護主義者，他寫(xiě)此文是否還有其他用意呢？通過(guò)閱讀，大家自會(huì )明白。
2、速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫(huà)圈點(diǎn)，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些內容？你從中讀懂了什么？
�。ㄈ﹩�(wèn)題探究
1、為了觀(guān)察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的？請跳讀課文，快速在文中抓取信息。
2、你認為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？（愛(ài)）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。
3、文中還對大雁的活動(dòng)作了細致描寫(xiě)，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞，或一句話(huà)，或最能激發(fā)想象的一組畫(huà)面，有感情地朗讀，并試著(zhù)作批注。
�。ㄋ模┱闲〗Y
1、通過(guò)剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？
2、教師小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，這篇文章給了我們很多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無(wú)拘無(wú)束的東西為代價(jià)呢？曾幾何時(shí)，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)的共同情感;回歸自然，是人類(lèi)的終極追求。
《大雁歸來(lái)》教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學(xué)習作者的描寫(xiě)手法。
�。�、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶。
【重點(diǎn)】
學(xué)習本文的描寫(xiě)手法。
【難點(diǎn)】
形象性、知識性、抒情性的結合。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng )造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國著(zhù)名論理學(xué)家，他對大雁是這樣，他懷著(zhù)喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀(guān)察大雁種種活動(dòng)情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。
二、課前熱身
�。�、生字識記：
霧靄（ǎì）
緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
�。�、詞語(yǔ)識記：
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
賭注
�。�、預習效果反饋：
作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？
三、整體感知課文內容
作者描寫(xiě)了南飛的大雁，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)意。
四、合作探究
�。�、仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。
大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會(huì )叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。
�。�、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問(wèn)題
�、胚x文對大雁作了哪些描寫(xiě)？
選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì )秩序以及集會(huì )中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě)。
�、婆c秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？
反映了季節的更替及春雁的覓食習性。
�、亲髡吖P下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè )也有不幸，他是怎樣表現這一切的？
作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè )也有了不幸，展現了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強的感染力。
五、達標反饋
�。�、字詞見(jiàn)課前熱身。
�。�、課文結構見(jiàn)整體感知及板書(shū)設計。
�。�、仿照例句的格式續寫(xiě)兩句話(huà)。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。
六、學(xué)習小結
�。�、內容小結：
本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿(mǎn)環(huán)保意識，讓我們跟著(zhù)一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè )趣。
�。�、方法歸納：
�、攀闱樯⑽�，形象性，知識性，事情性的完美結合。
�、朴^(guān)察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)
�。�、延伸拓展：
利奧波德以充滿(mǎn)喜愛(ài)的筆調向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿(mǎn)感情的言語(yǔ)再現一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請就此寫(xiě)一個(gè)片斷。
【板書(shū)設計】
大雁歸來(lái)
歸來(lái)（喜愛(ài)）
�。ㄊ闱樯⑽模�
雁隊和孤雁（感傷）
珍視動(dòng)物
鳴叫（辯論－誤論－喜愛(ài)）
保護自然
聯(lián)合的觀(guān)念（贊美）
《大雁歸來(lái)》教案 篇4
教學(xué)目的
1.了解說(shuō)明性散文的基本特點(diǎn);
2.了解大雁的習性和歸來(lái)后的活動(dòng)，揭示大雁歸來(lái)對于土地和人類(lèi)的`意義。
3.品讀出文章的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習美國環(huán)保主義者利奧波德寫(xiě)的一篇說(shuō)明性散文《大雁歸來(lái)》。
二、抽測預習
三、篩選信息，了解知識
1.教師出示問(wèn)題：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識?
2.學(xué)生速讀、討論、展示。
3.教師篩選糾正，屏顯預設答案：
�、俅笱�3月歸來(lái)
�、诖笱愣ㄆ谶w徙，黑夜也要飛行200英里;
�、鄞笱�11月向南遷徙，向南遷徙時(shí)覓食很警惕;
�、芄卵阃遣恍沂チ伺渑�;
�、菅闳阂话愣际橇换蛘吡坏谋稊�;⑿全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。
4.學(xué)生齊讀。
四、品味修辭
1.教師出示問(wèn)題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來(lái)是美好的?請找出來(lái)。
2.學(xué)生默讀、討論、展示。
3.教師引導的重點(diǎn)：擬任修辭手法。適當插入④⑥⑨段的朗讀。
4.教師出示問(wèn)題：作者是運用哪些寫(xiě)作上的方法讓我們感受到大雁歸來(lái)之美好的呢?
5.學(xué)生回答。(預設答案：擬人手法的運用非常頻繁。生動(dòng)的描寫(xiě)源于作者仔細的觀(guān)察。)
6.教師小結：文中的說(shuō)明部分，是客觀(guān)的描述;文中表現出來(lái)的美，則帶著(zhù)主觀(guān)的情感。作者充分運用擬人的修辭手法，把大雁當作人來(lái)描寫(xiě)，他的感情就滲透在他所描寫(xiě)的雁群集會(huì )中，我們透過(guò)大雁像人一樣的活動(dòng)，感受到了作者的情感。
五、體會(huì )主旨
1.教師屏顯《沙鄉年鑒》中的一段話(huà)：
這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠離過(guò)多的現代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們越來(lái)越完美的社會(huì )榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場(chǎng)里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著(zhù)，而且也發(fā)現著(zhù)上帝賜予我們的本質(zhì)。
2.學(xué)生朗讀。
3.教師出示問(wèn)題：結合第11-12段，說(shuō)一說(shuō)大雁歸來(lái)給我們人類(lèi)帶來(lái)了什么樣的好處?
4.學(xué)生回答。
5.教師補充說(shuō)明開(kāi)羅會(huì )議，引導學(xué)生思考大雁帶給我們人類(lèi)第三方面好處。屏顯：
開(kāi)羅會(huì )議是二戰期間中、美、英三國首腦在埃及開(kāi)羅舉行的盟國會(huì )議，主要目的是加強反法西*同盟國之間在軍事和政治上的協(xié)調行動(dòng)，討論制定聯(lián)合對日作戰計劃和解決遠東問(wèn)題，商討戰后世界的政治安排。
6.教師總結，屏顯：
�、糯笱銡w來(lái)可以給人類(lèi)帶來(lái)物種的遷移
�、平o我們帶來(lái)自由的、無(wú)拘無(wú)束的、美好的生活體驗。
�、谴笱憬o我們人類(lèi)帶來(lái)聯(lián)合的意義。
7.教師提問(wèn)：在大雁歸來(lái)這件事上，作者對大雁的情感是什么樣?
8.學(xué)生回答。(贊美、尊敬)
9.教師總結：作者由大雁歸來(lái)的種種表現，表達了自己對大雁的喜愛(ài)、贊美，也表達了自己對大自然和土地的喜愛(ài)和贊美。在這節課的最后，老師根據利奧波德的文章，向同學(xué)們發(fā)出呼吁：如果我們愛(ài)這個(gè)自然，愛(ài)這片土地，愛(ài)這片土地上的生物，最好的方法就是靜靜地觀(guān)察它們，而不是榨取它們、征服它們。
《大雁歸來(lái)》教案 篇5
教學(xué)目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。
能力目標：學(xué)習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語(yǔ)句，增強學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物，保護環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導引
1.課前預習：
給下列字詞注音并解釋?zhuān)旱蛄氵w徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切。
2.情景導入：
猜謎語(yǔ)：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動(dòng)物（大雁）（多媒體呈現）。大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢？（多媒體呈現大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來(lái)；《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者作了細致地觀(guān)察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。
3、簡(jiǎn)介作者及作品。
二、整體感知
本文融知識性、形象性、抒情性于一體，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識性的特點(diǎn)。
學(xué)生讀文并思考問(wèn)題：作者對大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
明確：（1）三月春暖北飛（2）飛行路線(xiàn)很直（3）雁隊以六為組（4）孤雁時(shí)常哀鳴（5）雁過(guò)群體生活
三、質(zhì)疑探究
1.品味形象性
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法及作用。教師指導：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
�。�1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現了作者對大雁的喜愛(ài)之情。
例如①它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
�、诘谝蝗捍笱阋坏﹣�(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。
�。�2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、跒貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
�、鄞呵飪杉敬笱闩e動(dòng)對比。（跳讀3、4、6、9段）
明確：①飛行姿態(tài)不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅定不移地向南直達大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來(lái)拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發(fā)現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語(yǔ)”、“向每個(gè)剛剛融化的水洼和池塘問(wèn)好”等；③覓食神態(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米�！�，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧鬧著(zhù)往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。
2.感受抒情性
�。�1）作者從哪些方面對大雁進(jìn)行觀(guān)察，飽含作者怎樣的感情？
教師指導：從作者觀(guān)察大雁的行動(dòng)和對大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對大雁的感情的主線(xiàn)。學(xué)生討論交流。
明確：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場(chǎng)春天富足的標準。
�、趯Υ笱愕倪w徙飛翔由衷的欽敬。
�、巯矚g傾聽(tīng)大雁集會(huì )時(shí)的各種鳴叫，認為那是她它們樂(lè )此不疲的辯論。
�、軐聠蔚拇笱愀械桨z，表示對槍殺者的反感和痛恨。
�、葙潎@大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀(guān)念。
以上各個(gè)方面都表現了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。
�。�2）結合課后練習二，進(jìn)一步體會(huì )作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：（多媒體呈現）
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。（寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。）
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。（春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。）
4.小結：師生對以上教學(xué)內容加以總結概括，明確本文的寫(xiě)作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。
四、把握主旨
我們體會(huì )了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情，下面，我們進(jìn)一步深悟這種感情。
1、作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同？為什么兩次作這樣的對比？
兩次對比寫(xiě)出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類(lèi)的愧疚，暗顯文章主題。
2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁，為什么？(春雁自由自在、無(wú)拘無(wú)束)齊讀第4段。
3、齊讀并體會(huì )最后一句表達的思想感情。（品味“灑”、“有益無(wú)損”“野性”“詩(shī)歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。）
4、作者是如此喜愛(ài)春雁，他把春雁的數目看作自己農場(chǎng)春天富足的兩大標準之一，“我們記錄下來(lái)的大雁是642只”，這一數字很準確，它蘊涵了哪些信息呢？（學(xué)生回答：愛(ài)鳥(niǎo)，觀(guān)察細致等）如果是你，會(huì )這樣做嗎？（學(xué)生回答）你知道作者是一個(gè)什么人嗎？（學(xué)生回答：環(huán)保主義者）
5、介紹利奧波德和《沙鄉年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買(mǎi)了一個(gè)荒棄的農場(chǎng)，就是“沙鄉”。在此后的十幾年里，這個(gè)被他稱(chēng)作“沙鄉”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復這個(gè)農場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀(guān)察和記錄著(zhù)動(dòng)植物們的繁衍與生長(cháng)，思考著(zhù)土地的命運……
6、作者稱(chēng)呼大雁前用了哪個(gè)詞？（我們）從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息？（學(xué)生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說(shuō)是家庭中的一個(gè)成員。）說(shuō)明作者是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者呢？
明確：愛(ài)不是占有而是自由，給鳥(niǎo)以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應該憑借自己的優(yōu)勢去傷害他們。
對鳥(niǎo)是這樣，對待自然界中的其他事物呢？也應該是這樣。利奧波德在《沙鄉年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬(wàn)物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地�！薄叭瞬粌H要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì )的關(guān)系，還要用道德的觀(guān)念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命，關(guān)愛(ài)自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現）
在作者的觀(guān)念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。
如果你能作到這些，就是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，也是一個(gè)環(huán)保主義者。
五、課外拓展
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？（勇敢、堅毅、友善、親情、聯(lián)合、聰明）（多媒體呈現）
六、課堂小結
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現瀕危動(dòng)物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)的共同情感；回歸自然，是人類(lèi)的終極追求。
七、作業(yè)布置：
1、收集有關(guān)“雁”的詩(shī)句。
2、如果老師請你為保護動(dòng)物、保護環(huán)境做一件為所能及的事，你準備做什么？
《大雁歸來(lái)》教案 篇6
【教學(xué)目的】
1、說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對象的特點(diǎn)。
2、生動(dòng)描寫(xiě)。
3、快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
1、給下列加粗字注音：
遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默
狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(xiáng)顧忌(jì)
2、解釋下列詞語(yǔ)：
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導入
大雁是春天的使者，當第一群大雁來(lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)集會(huì )，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。
四、學(xué)習課文
1、提問(wèn)：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確：
�、艁�(lái)的季節是三月春天。
�、骑w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、侨碌拇笱阋挥|到水就叫，喧嚷。
�、仁辉路莸拇笱阋宦暡豢�。
�、蓯�(ài)尋食玉米粒。
�、食Ａ涣嘘狅w。
�、怂脑碌囊归g，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
2、提問(wèn)：
找出文中作者對大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。
例如：
�、哦恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、茷貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
�、撬鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
�、鹊谝蝗捍笱阋坏﹣�(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出邀請。
�、赡墙又�(zhù)而來(lái)的低語(yǔ)，是它們在論述食物的價(jià)值。
五、品味語(yǔ)言
仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
(教師還可引導學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評說(shuō)。)
六、拓展訓練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》
2、長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
3、鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊。──王灣《次北固山下》
4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──—范仲淹《漁家傲》
5、西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀(guān)察者不同，作者對鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情，團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食、集會(huì );孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當的定位。
作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習時(shí)，要引導學(xué)生仔細體會(huì )作者的感情，學(xué)習作者的描寫(xiě)手法。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
《大雁歸來(lái)》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、了解大雁的生活習性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識。
2、品讀課文，體會(huì )句子表達的思想感情，理解本文主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)步驟：
一、導入
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過(guò)天空，在藍天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的知識。
二、整體感知
1、速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內容是什么？
大雁的生活習性。
2、大雁的生活習性，在文章中又寫(xiě)到了哪些內容？
三月，大雁歸來(lái)；
大雁的覓食；
大雁的集會(huì )。
3、跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁？
南飛的大雁冬季的大雁歸來(lái)的大雁孤獨的大雁春天覓食過(guò)程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁
4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解？
5、請你把文中具體描寫(xiě)大雁的句子連綴成文，來(lái)讀一讀，感受畫(huà)面，感受美。
三、課文探究
1，作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大雁的歸來(lái)，他想告訴大地上的我們什么呢？
2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉年鑒》的相關(guān)內容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡(jiǎn)陋鄉舍中的所見(jiàn)所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過(guò)程中，他也持續思索著(zhù)人類(lèi)與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛(ài)與尊重。
四、課文拓展
1、請回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌！
看配樂(lè )圖片，介紹畫(huà)面（注意說(shuō)明的順序）。
3、展示、評價(jià)。
五、課后作業(yè)
1、請從課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中任選五個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)。語(yǔ)言要生動(dòng)，字數在150左右。
2、完成練習冊的相關(guān)練習。
《大雁歸來(lái)》教案 篇8
【教材分析】
《大雁歸來(lái)》是美國著(zhù)名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng )作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類(lèi)的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗、聰明、可愛(ài)的鳥(niǎo)，含蓄地譴責了人類(lèi)對鳥(niǎo)類(lèi)的傷害，呼吁人類(lèi)珍惜和保護鳥(niǎo)類(lèi)，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情，教學(xué)中應注意著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )這種感情，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物這一主旨。
【教學(xué)目標】
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，把握文章內容。
�。�、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
�。�、培養學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；培養學(xué)生在快速閱讀的基礎上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、導入新課，介紹作者。
�。�、檢查字詞預習情況：
�、沤o下列加點(diǎn)字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
�、平忉屜铝性~語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
�。�、感知內容：
朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？劃出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。
引導學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答，并從中體會(huì )擬人、比喻手法的運用，從而體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句？自由朗讀課文，仔細體會(huì )，找出問(wèn)題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導：
�。�、用縮句的方法理解。
�。�、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者感情
�。�、仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情：
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
�。�、作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？
五、課堂小結
作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
《大雁歸來(lái)》教案 篇9
創(chuàng )意說(shuō)明：
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式下，以品味文章的語(yǔ)言特色為切入點(diǎn)，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀(guān)看圖片資料的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)步驟：
一、 談話(huà)式導入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥(niǎo)嗎？（大家談）美國著(zhù)名倫理學(xué)家、環(huán)境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著(zhù)大雁的歸來(lái)。今天就讓我們學(xué)習他的《大雁歸來(lái)》，一起走進(jìn)大雁。
二、 讀課文，走進(jìn)“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，順著(zhù)作者的寫(xiě)作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說(shuō)說(shuō)自讀的發(fā)現。（齊讀個(gè)別段落感知大雁的世界）
2、學(xué)生暢談自讀的發(fā)現，老師小結。追問(wèn)：瀏覽全文，你能獲取多少有關(guān)大雁的知識？
老師用幻燈片展示《辭�！防镪P(guān)于大雁的解說(shuō)。問(wèn)：同是寫(xiě)大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發(fā)表見(jiàn)解。老師小結：《辭�！氛Z(yǔ)言平實(shí)，只是客觀(guān)地說(shuō)明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語(yǔ)言形象生動(dòng)，字里行間充滿(mǎn)了對大雁的愛(ài)。
三、 讀課文，走進(jìn)“愛(ài)鳥(niǎo)者”
1、 跳讀課文，體會(huì )作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情
問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句，你能體會(huì )到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個(gè)別語(yǔ)句，讓學(xué)生朗讀并仔細體會(huì )，說(shuō)說(shuō)句子所表達的思想感情。
2、體會(huì )“愛(ài)鳥(niǎo)者”愛(ài)里的理念，把握文章的主旨。
師問(wèn)：作者為什么如此喜愛(ài)大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛(ài)鳥(niǎo)”情感呢？
�。ǹ勺プ∥闹械摹拔覀儭�，結合作者的相關(guān)資料理解）
3、小結：本文在寫(xiě)作上是知識性、形象性、抒情性完美的結合，作者以期用濃郁的愛(ài)鳥(niǎo)之情激發(fā)更多人的社會(huì )責任：保護野生動(dòng)物，保護大自然。作者認為萬(wàn)物平等，人不應該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯(lián)合的觀(guān)念，對人類(lèi)有益無(wú)損，人影回到自然中去，與動(dòng)物為伴。然而現實(shí)生活中，還有一些人……
四、 看圖片，話(huà)說(shuō)“人與自然”
1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)看過(guò)圖片后自己的感受。
�。�2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學(xué)生齊讀
五、結束語(yǔ)：師“我們只有一個(gè)地球，地球不只有我們�！鄙R讀《敬畏自然》的最后一段。
六、 作業(yè)：課下仔細觀(guān)察你喜歡的動(dòng)物，把你的觀(guān)察和思考以作文的形式展示出來(lái)。
《大雁歸來(lái)》教案 篇10
教學(xué)目標:
1、 把握文章內容，明白大雁的生活習性;
2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);
3、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句;
4、培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關(guān)習性;
2、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫(xiě)法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)創(chuàng )意:以題目為突破口，用加標點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書(shū)提要:
如:鳥(niǎo)綱，鴨科、候鳥(niǎo)、 益鳥(niǎo)、游禽(類(lèi)屬)
善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)
對作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預習中發(fā)現的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書(shū)上標出來(lái)。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿(mǎn)憂(yōu)傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標點(diǎn)符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀(guān)事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。
大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句，表示了對大雁歸來(lái)的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來(lái)了嗎?
大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句，表示了對大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫(xiě)法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識型主要體現在文中對大雁有關(guān)生活習性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現在文中對大雁的相關(guān)的描述上，語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類(lèi)的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
《大雁歸來(lái)》教案 篇11
【教學(xué)目標】
1、知識能力目標：
�、欧e累本課的生字生詞；
�、屏私馕膶W(xué)常識；
�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識；
�、葘W(xué)習本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
2、過(guò)程方法目標：
�、牌肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言；
�、企w會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�、排囵B學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識；
�、圃鰪妼W(xué)生的環(huán)保觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì )感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。┮簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候，隊伍整齊，一會(huì )兒排成一字，一會(huì )兒排成人字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢？（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學(xué)可能對它還比較陌生，現在請同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)課題：《大雁》）
�。c(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng )設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。）
2、學(xué)生根據收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補充。）
�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）美國的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀(guān)察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）
3、學(xué)習文中的生字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：
第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？
第二、把你認為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）
1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？
�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
�、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�、拼笱泔w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、茄汴犚�6只或以6的倍數組成。
�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì )，大雁的遷徙是全球性的。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）
2、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認為寫(xiě)得好的原因。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導學(xué)生賞析。）
�。ㄍ队罢故纠浼百p析。）
�、潘鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著(zhù)，向每個(gè)剛融化的水洼和池塘問(wèn)好。
──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情！
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預示著(zhù)萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
�、堑谒亩沃械谋P(pán)旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！
──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀(guān)察的細致。
�、仍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，更表現出他對大雁的喜愛(ài)之情。
�。c(diǎn)評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學(xué)生對課文內容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng )意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認識，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）
2、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�。ń處熞龑W(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導。）
明確：（投影展示。）
�、艛M人寫(xiě)法的運用；
�、朴^(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)；
──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛(ài)之情，作者觀(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們在獲得知識的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為我們的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
�、耪n文第四段中把大雁稱(chēng)為我們的客人。
�、普n文第六段有一句我們的春雁。
�、钦n文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱(chēng)為我們的，這說(shuō)明了什么呢？
明確：不僅說(shuō)明了作者對大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
4、作者對被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們怎樣做明確：
�、艑ΛC殺者的不滿(mǎn)、譴責和憤恨！
�、葡Ｍ藗儽Ｗo大雁，保護野生動(dòng)物！
5、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動(dòng)物有什么意義呢？
�。ń處熞龑W(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
�、趴梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、强梢詾槲覀內祟�(lèi)的生活增添更多的歡樂(lè )和情趣。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
6、教師小結：同學(xué)們對保護野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認識！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護大雁，保護野生動(dòng)物！保護它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類(lèi)正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護野生動(dòng)物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護野生動(dòng)物的小衛士，做一個(gè)環(huán)保小衛士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
�。c(diǎn)評：巧妙的點(diǎn)撥，恰當的引導，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養了學(xué)生保護野生動(dòng)物的觀(guān)念，增強了環(huán)保意識。）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
�、盘拼�(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
�、铺拼�(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
�、撬未吨傺偷脑~《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
�、忍拼�(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
2、教師小結：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養就一定會(huì )得到大力的提高！
�。c(diǎn)評：拓展延伸，充實(shí)了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養了學(xué)生的積累習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
《大雁歸來(lái)》教案 篇12
一、 教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習并掌握下列詞語(yǔ) 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識
了解作家作品
能力目標：訓練語(yǔ)言表達閱讀體驗與個(gè)性觀(guān)點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達能力與總結學(xué)習心得的能力也在個(gè)別環(huán)節得到培養。
情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習，在競爭中取長(cháng)補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O置情境
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)�，F在當我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì )想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內容呢？
�。ǘ┱w感知
1、 明確文章的主要內容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
�。ù笱泔w行的路線(xiàn)很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi)；等等）
明確本文具有很強的知識性。
�。ㄈ┚寿p析
1、 語(yǔ)言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�(gè)著(zhù)名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛(ài)；
語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
�、趯W(xué)生結合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受
�、蹖W(xué)生總結：
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強；
B、多處運用對比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
�、芊聦�(xiě)句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句�；蛘�，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。
例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、輰W(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著(zhù)雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。
一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
�。ń處熃o予表?yè)P：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。）
2、“愛(ài)”融化在字里行間
�、� 為了觀(guān)察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì )；
幾乎年年都統計光臨農場(chǎng)的大雁的數據，并作科學(xué)的考察；
長(cháng)期觀(guān)察大雁的生活習性；
�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著(zhù)對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
�、垭A段小結：學(xué)生對上半節課的教學(xué)內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問(wèn)：
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌”是指什么？
2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì )，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
�。┩卣寡由�
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
《大雁歸來(lái)》教案 篇13
認知目標：
通過(guò)多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì )作者情感
能力目標：
訓練語(yǔ)言表達、閱讀體驗的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標：
品味語(yǔ)言，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情及對環(huán)境的擔憂(yōu)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識
教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì )學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì )到作者對大雁的喜愛(ài)之情及對環(huán)境的擔憂(yōu)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
“ 同學(xué)們，當我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會(huì )兒排成個(gè)人字，一會(huì )兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái)，不知大雁從南方飛回會(huì )是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著(zhù)名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文
要求：請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫(huà)出的內容，思考：文章描寫(xiě)了大雁的哪些生活習性和活動(dòng)，表現了它怎樣的品質(zhì)特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答
過(guò)渡：“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現了大雁的秘密，你可以試著(zhù)從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下，下面就請同學(xué)們再來(lái)讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�
三、 品讀課文，聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說(shuō)說(shuō)理由。
(三)、班內交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因為 (我從中讀出了 )
指導學(xué)生朗讀，注意體會(huì )作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
“通過(guò)我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會(huì )到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿(mǎn)了親情與善性，作者對大雁充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，同時(shí)也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂(yōu)。大雁身上所體現出來(lái)的團結，友愛(ài)正是我們現代人類(lèi)社會(huì )所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類(lèi)自嘆不如，人類(lèi)在一味的擴展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受�！�
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受
(一)、學(xué)生寫(xiě)感受
(二)、說(shuō)說(shuō)自己的感受
五、課后思考：面對日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應該做些什么?
《大雁歸來(lái)》教案 篇14
知識與能力：
1．說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2．體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
2．通過(guò)體會(huì )課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì )讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分享作者的發(fā)現之樂(lè )，理解全文保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫(xiě)。
3．快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、 作者簡(jiǎn)介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(cháng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農業(yè)治理系的教授。人生之路對他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農場(chǎng)，帶著(zhù)家人住進(jìn)了農場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復這個(gè)農場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀(guān)察和記錄著(zhù)動(dòng)植物們的繁衍與生長(cháng)，思考著(zhù)土地的命運……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇文章：大雁歸來(lái)。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀(guān)察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
�。ㄒ唬坝^(guān)賞雁群翔集”
1．聽(tīng)老師范讀第4節，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì )。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)……）
2．大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉和沙鄉的人帶來(lái)什么？（結合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì )用什么詞？——快樂(lè )、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2．引導關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復數“我們”，還有誰(shuí)也在觀(guān)賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現）。
3．“我們”是誰(shuí)？
我們（農場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì )）……
——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會(huì )把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱(chēng)作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現作者怎么樣的思想？
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球布滿(mǎn)生氣，布滿(mǎn)詩(shī)意，布滿(mǎn)樂(lè )趣.人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。
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