大班數學(xué)教案量沙
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的大班數學(xué)教案量沙，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數學(xué)教案量沙1
活動(dòng)目標：
1、初步了解和學(xué)習直尺的使用方法。
2、欣賞各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等），了解其不同的作用。
3、萌發(fā)對測量的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1、與幼兒人數相等的各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等）
2、測量的表格、筆和紙盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)引發(fā)思考
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長(cháng)么？
師：那如果我想知道他們的有多長(cháng)有多寬，誰(shuí)可以幫助我呢？（幼：尺子）
師：現在請你觀(guān)察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過(guò)尺子呢？
教師小結：尺子上面有數字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
二、演示和操作
師：請你們拿出自己準備好的尺子，現在請你來(lái)數一數直尺上面的小格子（就是刻度），數完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長(cháng)度。量出請閉合的長(cháng)是幾個(gè)小格子，寬是幾個(gè)小格子，并把你量出來(lái)的結果記錄在紙上。
師：現在你已經(jīng)量好了，我請幾個(gè)小朋友來(lái)告訴我你的測量結果？
教師小結：測量時(shí)尺子和被測量的物體起點(diǎn)要對齊，要及時(shí)做記號，繼續測量。要記住原來(lái)量了多少格，然后把你幾次測量的數據加在一起，最后結果就是物體的測量長(cháng)度。
三、幼兒思考，提出問(wèn)題
師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長(cháng)和寬是不一樣的呢？（引導幼兒小結：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來(lái)的結果就不同。）
師：現在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。
四、問(wèn)題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。
師：今天我們還帶來(lái)了很多各種各樣的尺子，請你們先來(lái)欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過(guò)這些尺子呢？
大班數學(xué)教案量沙2
活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運沙的科學(xué)方法。
2、引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現，用大小不同的工具來(lái)運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
3、培養幼兒發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引起幼兒興趣
教師：今天我們來(lái)玩一個(gè)運沙游戲，你想用什么工具來(lái)運沙？
二、幼兒第一次運沙
1、提出要求：
兩人一組輪流運沙，并記錄運沙的總次數。
2、出示統計表格
記錄每組幼兒運沙次數，并引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。
�。拷M兩人使用一個(gè)工具運同一堆沙，為什么次數不一樣。）
3、引導幼兒用科學(xué)的方法運沙：
每一次要運得一樣多，通過(guò)討論、示范明確運沙的具體操作規則。
�。M(mǎn)杯后用工具刮平）
四、幼兒第二次運沙，驗證。
1、統計運沙次數
2、引導觀(guān)察數據，得出結論：
同一堆沙用同樣的工具，都裝滿(mǎn)抹平了來(lái)運，運的次數是一樣的。
四、幼兒第三次用不同工具運沙。
1、幼兒預測大工具來(lái)運剛才的一堆沙，運的次數會(huì )怎么樣？
2、幼兒操作
3、統計數據
4、通過(guò)觀(guān)察數據得出：
運的次數不一樣；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大。
五、教師小結
教師：用大小不同的工具運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
六、活動(dòng)延伸
請小朋友想想，如果用小碗來(lái)運沙，運的結果又會(huì )怎么樣？下次我們再來(lái)試一下。
大班數學(xué)教案量沙3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗感知守恒得概念。
2、在實(shí)驗過(guò)程中能與同伴良好的溝通并大膽，清楚的表述自己實(shí)驗的結果與想法。
3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
5、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能在實(shí)驗過(guò)程中感知量的守恒的含義。
2、能大膽，清楚的表述自己實(shí)驗的結果與想法。
活動(dòng)準備
1、量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器
2、教師準備的課件
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )編故事情節，引發(fā)幼兒思考
�。�1）、教師：“有一天小熊小和狗拿著(zhù)瓶子去豬爸的商店買(mǎi)一斤油，結果小熊和小狗發(fā)現豬爸賣(mài)出的一斤油不公平”。出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細不同的兩個(gè)瓶子，請幼兒觀(guān)察。
2、討論小熊和小狗的油誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？
�。�1）教師：“小朋友請你們說(shuō)一說(shuō)小熊和小狗的油誰(shuí)多？為什么”？
�。�2）幼兒表述自己猜想。
�。�3）教師小結。教師“小朋友說(shuō)誰(shuí)多的都有，那么請小朋友看我做個(gè)實(shí)驗，來(lái)檢查一下到底誰(shuí)多。
3、教師進(jìn)行實(shí)驗
�。�1）教師：“老師現在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來(lái)看看到底誰(shuí)多“。
�。�2）教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標示畫(huà)一條線(xiàn)，接著(zhù)我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標示畫(huà)一條線(xiàn)。
�。�3）讓幼兒觀(guān)察水位紅筆標示。教師：“小朋友你們發(fā)現什么啦”？“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”？
�。�4）教師小結：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過(guò)程中不增加不減少，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來(lái)是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒、
4、繼續故事情節，引出下一個(gè)實(shí)驗
�。�1）教師：“小熊和小狗買(mǎi)完油以后，又買(mǎi)了兩瓶果汁，熊和小狗又有煩惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“？
5、幼兒猜想并記錄自己的想法
�。�1）、教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰(shuí)多誰(shuí)少，并把猜想的結果記錄在表上“。
6、幼兒進(jìn)行實(shí)驗，并在幼兒實(shí)驗組中設計幾組水量不守恒的。
�。�1）教師：“小朋友都有了自己的猜想，那么我們想的對不對呢？我們來(lái)做實(shí)驗來(lái)檢驗一下。并把實(shí)驗的結果記錄在表中�！�
�。�2）指導幼兒進(jìn)行實(shí)驗。
7、實(shí)驗結果展示
�。�1）每個(gè)小組說(shuō)自己的實(shí)驗結果，會(huì )有幾組小朋友提出不同的意見(jiàn)，發(fā)現并不是所有組的水都是守恒的。
�。�2）自己記錄的表格。
8、教師小結
�。�1）教師：“通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現并不是所有組的水都是守恒的，有的小朋友的猜想就是錯的，不要因為剛才老師做的那個(gè)實(shí)驗水是守恒的就認為所有水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過(guò)實(shí)驗才能得知。
9、繼續故事，引出下一個(gè)實(shí)驗
�。�1）教師：小熊和小狗繼續買(mǎi)東西，這回他們要買(mǎi)兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什么問(wèn)題了。
�。�2）教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰(shuí)多誰(shuí)少要做實(shí)驗才能知道，可是他們發(fā)現實(shí)驗了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么？
10、教師進(jìn)行實(shí)驗。（實(shí)驗是要說(shuō)明裝容器的'瓶子必須是干燥的）
�。�1）教師拿出2個(gè)裝有米的相同容器，一個(gè)內壁有水珠的量杯，一個(gè)內壁干燥的量杯。
�。�2）先用內壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是相同多的。
�。�3）然后再用內壁有水珠的量杯來(lái)量2個(gè)容器的米。
�。�4）細心的孩子可能會(huì )在實(shí)驗過(guò)程中指出內壁沾有前一個(gè)容器的米，如果沒(méi)有在實(shí)驗中發(fā)現，最后實(shí)驗結果會(huì )發(fā)現第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。
�。�5）請幼兒思考為什么結果會(huì )不一樣。
11、教師小結
教師：我們會(huì )發(fā)現兩次實(shí)驗結果不同的原因是因為量杯內有水珠，將米沾在了量杯內壁，所以導致第二杯多。這個(gè)實(shí)驗告訴我們測量的時(shí)候一定要保證量杯內是干燥的，這樣結果才回準確。
12、繼續故事情節
教師：“小熊和小狗知道實(shí)驗結果不同的原因了，他們想重新驗證，但是又有問(wèn)題出現了，他們的量杯丟了，怎么辦��？他們很著(zhù)急，小朋友來(lái)幫助想想辦法吧，沒(méi)有量杯怎么才能做實(shí)驗呢？美工區有一些容器和工具，每組可以利用這些想辦法進(jìn)行實(shí)驗。
13、引導幼兒想辦法進(jìn)行實(shí)驗。
引導幼兒用容器來(lái)測量，可以用畫(huà)水位線(xiàn)來(lái)證明多少
14、教師小結，聯(lián)系生活
教師：“今天我們做了很多實(shí)驗，發(fā)現了我們不能被眼睛欺騙，有時(shí)候看著(zhù)瓶子矮矮粗粗的，感覺(jué)裝的東西很少，看著(zhù)瓶子高高細細的，感覺(jué)裝的東西很多，其實(shí)不一定。但是我們也不能認為所有的東西的量都是守恒的，如果想知道量是否守恒，只有通過(guò)實(shí)驗才能證明。并且實(shí)驗的過(guò)程還一定要保證測量物體的容器要是干燥的，這樣結果才會(huì )準確。我們生活中也有量的守恒，我們去超市的時(shí)候小朋友可以注意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，形狀不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標示，你會(huì )發(fā)現他們到底誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標制定明確，各環(huán)節能?chē)@活動(dòng)目標來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，運用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過(guò)實(shí)驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標。
3、從幼兒參與活動(dòng)的表現上來(lái)看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。
4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習的基礎上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給予幫助，鼓勵幼兒大膽動(dòng)手嘗試。
不足：
相對于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過(guò)程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應該在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
大班數學(xué)教案量沙4
活動(dòng)目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力和探索能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、進(jìn)一步提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線(xiàn)、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
3、環(huán)境創(chuàng )設：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以“幫助小動(dòng)物測量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。
結合自由探索活動(dòng)，引導幼兒交流、學(xué)習正確的測量方法。
1、導入：
師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’，可是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來(lái)設計和建造呢？熊貓校長(cháng)認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著(zhù)這些樣子來(lái)建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’�！�
2、教師讓小朋友們探索學(xué)習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
�。�1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更準確地測量和記錄自己椅子的高度�！�
�。�2）教師提問(wèn)：“你是怎么量的？量了幾次？”
�。�3）請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測量起來(lái)更準確呢？”
�。�4）教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。
師：“我們測量東西的時(shí)候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自己的方法做個(gè)記號；第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線(xiàn)來(lái)幫助自己來(lái)記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫(huà)上用的工具和量的物體，記上量的次數�！�
二、教師指導幼兒在探索活動(dòng)中繼續學(xué)習多種自然測量的方法。
引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現不同的測量對象適合用不同的測量用具。
1、教師指導幼兒在探索活動(dòng)中繼續學(xué)習多種自然測量的方法。
�、俳處熃榻B自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求
師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來(lái)測量和記錄？”
“我為每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2—3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來(lái)比較快�！�
�、诟鶕變旱臏y量情況引導幼兒發(fā)現不同的測量對象可以用不同的測量工具。
師：“你量了什么？你用了幾種工具來(lái)量？還可以用哪些工具？”
2、引導幼兒通過(guò)再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現和掌握多種自然測量的方法。
�、俨聹y及討論。
師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線(xiàn)的長(cháng)度�，F在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線(xiàn)）到底有多長(cháng)？請小朋友們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更合適？”
�、谝龑в變号c同伴合作，共同探索。
師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長(cháng)呢？現在就請小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎？”
“如果你們在活動(dòng)中碰到了什么困難，又沒(méi)辦法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì )兒可以和大家一起來(lái)討論”
�、哿私獠煌臏y量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現和掌握多種自然測量的方法。
師：“你和誰(shuí)一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會(huì )選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”
�、苡變貉菔�，教師小結。
三、結束語(yǔ)：
教師：“今天大家學(xué)會(huì )了怎樣來(lái)測量物品；又幫助小動(dòng)物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來(lái)測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確�！�
延伸活動(dòng)：
想一想、記一記：如果沒(méi)有工具來(lái)測量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場(chǎng)的距離；用帽子測量頭的大小等）
師：“現在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測量我們的大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測量，那該怎么辦呢？”
“呆會(huì )兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園’。好嗎？”
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
小百科：有些量由其本質(zhì)決定（譬如，數），而另外一些是作為對狀態(tài)的描述（屬性，尺寸，特征），譬如重和輕，長(cháng)和短，寬和窄，大和小，多和少。
大班數學(xué)教案量沙5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現：用大小不同的工具來(lái)運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
2、培養幼兒發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )正確的記錄方法。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
活動(dòng)準備：
沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、筷子等
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引起幼兒興趣。
老師這里有一盤(pán)沙，我想知道有多少沙，你們有什么辦法嗎？
2、幼兒第一次糧沙并進(jìn)行統計記錄。
�。�1）怎樣讓別人知道這堆沙有多少呢？（記錄）
�。�2）出示統計表格并觀(guān)察：這是一張統計表，橫排的格子里畫(huà)上你使用的工具，豎排的格子里記錄你使用這個(gè)工具量沙的次數。
�。�3）明確運沙的具體操作規則（滿(mǎn)杯后用工具刮平）
�。�4）幼兒操作
�。�5）引導觀(guān)察數據，表?yè)P會(huì )想辦法記錄的小朋友。
3、幼兒第二次用不同工具運沙。
�。�1）幼兒預測大工具來(lái)運剛才的一堆沙，運的次數會(huì )怎么樣？
�。�2）幼兒操作
�。�3）統計數據
�。�4）幼兒通過(guò)觀(guān)察數據得出：運的次數不一樣；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大……
教師小結：用大小不同的工具運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
延伸游戲
請小朋友想想，如果用桶來(lái)量沙，量的結果又會(huì )怎么樣？讓我們帶著(zhù)沙到教室試一下吧。
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