有關(guān)《烏鴉喝水》教案范文九篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案9篇，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3、初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。讀準課文的字音，讀通句子。
教 具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
公開(kāi)課教案：
一、激趣，講故事導入
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認識它？（生答：烏鴉）
師：對，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì )讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認識。（會(huì )讀同學(xué)領(lǐng)著(zhù)全體同學(xué)讀）
3、識記生字：我們大家都認識了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字（指名說(shuō)）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）
4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
5、今天老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文，識字
1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
�。�2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機會(huì )，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當的評價(jià)
3、識字
師：細心的同學(xué)你發(fā)現屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸）
小組合作：一起想方法記住這些字。
匯報：（1）去掉音節讀課文
�。�2）換語(yǔ)境讀課文。
4、寫(xiě)字
�、�、出示生字，學(xué)生觀(guān)察。提出問(wèn)題：它們都是什么結構的字，怎樣才干把他們寫(xiě)好，應該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。
�、�、書(shū)空
�、�、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)
�、�、學(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì )把課文讀的更好的。
1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺(jué)自身讀的怎么樣了？是按你們自身說(shuō)的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段競賽讀一讀。
4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀
四、總結
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)生字。2、初步感知課文內容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )沒(méi)情境，導入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(cháng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩�(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著(zhù)我們去看，去讀呢！板書(shū)：23.烏鴉喝水，讀課題。3、知指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結合學(xué)生回合師板書(shū)，口渴----喝水用順口溜區別“渴”與“喝”�？柿诵枰ㄈc(diǎn)旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初讀課文，讀準字音。
1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫(huà)出來(lái)，看清拼音，讀準字音，感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。2、出示生字，自己練習，把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導讀準字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車(chē)讀，反復糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過(guò)字音，記住他們�！傍f”“牙”表音，“鳥(niǎo)”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁：“”“走”。（1）記住稱(chēng)：手字旁。走字旁。（2）與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。3、交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內，太陽(yáng)當頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車(chē)千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字鉤）（解字理）終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線(xiàn)，這就是年終季節，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動(dòng)作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴詞說(shuō)句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。2、“天上鳥(niǎo)兒結伴飛，水里魚(yú)兒結伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長(cháng)高了，小樹(shù)漸漸長(cháng)大了，汽車(chē)漸漸開(kāi)遠了�？矗嚎磿�(shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片�？剩嚎柿�，我口渴了。4、再讀課文，把課文讀通，讀順。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯筆順的字。漸：車(chē)，在單獨寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫(xiě)好，該怎樣才能寫(xiě)好。起：走的捺要長(cháng)，托起“己”字。漸：車(chē)頭高，右豎低。4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習本上寫(xiě)你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字，集體評議。
六、總結。
課后多練習，把字寫(xiě)好寫(xiě)美，爭當小小書(shū)法家。
《烏鴉喝水》教案 篇3
教材與學(xué)情分析
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線(xiàn)索，圍繞“烏鴉急著(zhù)喝水——喝 不著(zhù)水——想辦法喝水——喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細觀(guān) 察、認真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話(huà)故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設計本著(zhù)“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復地朗讀、識記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì )大意，提高學(xué)生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標。
目標與重難點(diǎn)教學(xué)目標
1.正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程 認識自然段
2.懂得遇到困難，應認真思考 積極想辦法解決的道理
教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認識自然段
教學(xué)難點(diǎn)：認識反文旁；會(huì )寫(xiě) 多 出 等
教學(xué)準備：
1．制作多媒體，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)
過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、激趣導入，隨題識字
導入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對了，他就是烏鴉。(板書(shū)：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(cháng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2．烏鴉雖然長(cháng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他的小故事�？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿�。(板書(shū)：喝水)
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．認讀生字詞。
出示帶拼音詞語(yǔ)
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、復習、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認真觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教具準備：
小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗);動(dòng)畫(huà)課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機激勵學(xué)生)。
教學(xué)流程：
激趣引入 復習舊知
1、課件：配樂(lè )出示課題 小朋友，上節課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面�，F在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、課件：烏鴉站在樹(shù)枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì )認嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書(shū)空，強調點(diǎn)的寫(xiě)法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你會(huì )用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀
[此環(huán)節的設計是通過(guò)生動(dòng)的形式復習、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
情境再現 朗讀感悟
[第一段]：
1、 課件：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫(huà) 想一想， 烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?
2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。讀不好，指導;讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀(評價(jià)、獎勵)。
3、烏鴉繼續飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫(huà)片段，剛才，你聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)什么嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。
4、可是，烏鴉喝不著(zhù)，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫(huà)此句。
5、 課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，此時(shí) ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著(zhù)急的心情讀出來(lái)。
6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀(一組讀、一組表演)。
[學(xué)習第二、三段]
1、請大家繼續默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。
2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著(zhù)烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀(guān)察：瓶子里的水有什么變化?
4、分組合作做實(shí)驗，放石子。
5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當烏鴉試，咦，怎么還是喝不著(zhù)?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強調許多)。
6、我們接著(zhù)看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫(huà) 請大家邊看邊思考：有什么不明白的?
7、有什么問(wèn)題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)? (漸漸)
9、 該怎樣讀呢?(強調：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著(zhù)水了)、
10、用漸漸說(shuō)話(huà)(結合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣......同著(zhù)互相說(shuō))
11、連起來(lái)讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
[此環(huán)節的設計目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現課文內容，幫助學(xué)生體會(huì )烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的.理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]
12、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì )做什么? 從什么地方知道的?(隨機表?yè)P)
13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)?(簡(jiǎn)介烏鴉的聰明)：
烏鴉會(huì )收藏食物，會(huì )模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì )各種各樣的動(dòng)作。英國一位教授在野外發(fā)現一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其請到實(shí)驗室來(lái)觀(guān)察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗室內的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚(yú)鉤的幫助下，順利吃到了食物。專(zhuān)家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結：看來(lái)，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的?(生：書(shū)上、電視上)看來(lái)，小朋友們真會(huì )學(xué)習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。
[這一環(huán)節，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書(shū)本上可以學(xué)習，還有許多渠道都可以學(xué)習，生活是更大的課堂。]
合作討論 拓展思維
1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)
2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動(dòng)畫(huà) ，大家看看好不好?為什么?
師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。
3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
[此環(huán)節，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機會(huì )。]
指導背誦 積累語(yǔ)言
1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎?動(dòng)畫(huà)配音課件:烏鴉找水全過(guò)程
2、想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著(zhù)、想辦法、喝著(zhù)了能不能能按課文順序把它排出來(lái)?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)
烏鴉喝水
找水喝喝不著(zhù)-想辦法喝著(zhù)水
3、現在，我們按照這個(gè)順序，把課文內容回憶一下(引讀)。
4、記住課文內容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì )背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結評價(jià)學(xué)習情況謝謝小朋友。
[最后這一環(huán)節，既是一個(gè)引導學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。]
《烏鴉喝水》教案 篇5
烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內容的選擇，到后來(lái)目標的制定，再到環(huán)節的不斷調整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
首先是教材的理解與挖掘：如何從數學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步，體積、空間、容積等知識點(diǎn)很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動(dòng)貫穿始終，孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀(guān)察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節的設置與安排，試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結規律，但是這樣一來(lái)誤差比較大，因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類(lèi)的食物的形狀也是不規則的，加大了測量的難度，所以重新調整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個(gè)現象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中，建構和整合已有的經(jīng)驗，并借助水這個(gè)載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過(guò)去中，實(shí)現由觀(guān)察、到操作、到運用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。
再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織，因為科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴謹與縝密，所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔，但是試教下來(lái)，孩子的操作情況與預設有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來(lái)仔細的斟酌每個(gè)環(huán)節中的每一句話(huà)，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確，就像之后的操作活動(dòng)，強調與突出了最快之后，孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
可以說(shuō)教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開(kāi)闊，活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為執教者的我所收獲的!
【二】烏鴉喝水教案設計
教學(xué)目標：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。綠線(xiàn)內的3個(gè)只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：識寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準備：投影、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一． 談話(huà)揭示課題
1． 談話(huà)。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀(guān)察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習一段有趣的故事。
2． 板書(shū)課題。
3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二． 范讀課文
1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著(zhù)水？請小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
2． 教師范讀。
三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
�。�1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習。
�。�2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導寫(xiě)法。
�。�3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
�。�4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話(huà)告訴我們？
引出“終于”，指導寫(xiě)法。
�。�5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導讀音。
指名認讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
四． 試讀課文
1． 師生共同糾正讀錯的地方。
2． 指導讀好長(cháng)句。
五． 作業(yè)
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫(xiě)生字。（兩遍）
第二課時(shí)
一． 復習檢查
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）
二． 講讀課文
1． 講讀第一段。
�。�1） 指名讀。思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
�。�2） 理解重點(diǎn)詞句，指導朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話(huà)看出來(lái)？
烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì )怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì )怎樣？（感情讀課文）
�。�3） 小結。
a.指名讀課文第一段。
b.小結板書(shū)。
2． 講讀第二段。
�。�1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會(huì )怎么想怎么做？
�。�2） 指名讀。
�。�3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？
�。�4） 比較句子。
哪中說(shuō)法好？為什么？
a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
�。�5） 指導朗讀。
�。�6） 小結板書(shū)。
三． 作業(yè)
1． 口頭擴詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復習檢查
1． 開(kāi)火車(chē)讀生字。
2． 指名讀課文。
二． 指導背誦
引導學(xué)生在理清文章脈絡(luò )、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎練習背誦。
三． 總結課文
1． 齊讀課文。
2． 想一句話(huà)夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學(xué)習什么。
四． 課堂練習
1． 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫(xiě)筆順，數筆畫(huà)。
烏--------（ ）畫(huà) 喝―――――（ ）畫(huà)
辦――――（ ）畫(huà) 圍——―――（ ）畫(huà)
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（ ）著(zhù)瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個(gè)辦法。
教學(xué)反思：
《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理，一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前，我先出示烏鴉的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對烏鴉的認識，這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮，滔滔不絕的講述起來(lái)，而其余的學(xué)生會(huì )帶著(zhù)一種欽佩的眼光去傾聽(tīng)，不論是講述者還是傾聽(tīng)者都是一種極大的滿(mǎn)足。接著(zhù)范讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考：這篇課文講述了一件什么樣的事情，這樣一來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)
候不會(huì )覺(jué)得無(wú)所事事，當然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了，這對于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是很有幫助的。在學(xué)習生字方面，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了認識生字的規律，所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去，只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了，在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因為學(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開(kāi)始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復習生字詞，再引出課文，我先指名請學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復習和朗讀的情況，再將問(wèn)題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話(huà)看出來(lái)？烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì )怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì )怎樣等等一系列的問(wèn)題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會(huì )烏鴉心情的同時(shí)培養有感情朗讀課文的能力。
《烏鴉喝水》教案 篇6
【課時(shí)要求】
1、講讀２──４小節，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。
2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話(huà)。
4、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、烏鴉為什么喝不著(zhù)水？
2、它是怎么喝到水的？
【教具】
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機
【教學(xué)形式】
分組教學(xué)實(shí)驗法討論法五官體驗法嘗試法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入新課：
�。�、復習詞語(yǔ)：小朋友，上節課我們學(xué)習了第１９課（指著(zhù)板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復習一下，請小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。
出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
數一數：瓶的第９筆是什么？（乙）
出示：“喝、渴”一起讀。
你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”？
�。ā昂取币每趤�(lái)喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點(diǎn)水。）
�。�、請把書(shū)翻到第８４頁(yè)，我們來(lái)做課后第２題“讀讀說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。
自己做。
交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句？第2句？第3句？（指名）
都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
�。R讀3句句子）
二、新授：
�。�、過(guò)渡：通過(guò)第１節的學(xué)習，我們知道了（指著(zhù)板書(shū)）
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。
播放多媒體錄象及錄音。
問(wèn)：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）
我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。
你找得最快，請你來(lái)說(shuō)，是哪一節？（第２節）
�。�、學(xué)習第２節。
真聰明，找對了�，F在請小朋友仔細地讀讀第2節，你是從哪句話(huà)里知道烏鴉找到了水？開(kāi)始。
輕聲讀──交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀。（指名讀句子）
對了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？
愿意把第１句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第１句話(huà)。
用“看見(jiàn)”說(shuō)話(huà)。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么？（指名每一組４──６號的小朋友說(shuō)。）
你看見(jiàn)了××，××怎么樣？（指名１──３號說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習說(shuō)一說(shuō)。
課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著(zhù)。（學(xué)習第2句）
現在請每組的小朋友在３號組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀讀第２句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì )喝不著(zhù)水的？開(kāi)始。
小組自學(xué)──討論
交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）
請小朋友觀(guān)察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀(guān)察，請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名２人）
如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
可是，現在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著(zhù)。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對）大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著(zhù)，它心情怎么樣？（很著(zhù)急）對呀，可著(zhù)急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著(zhù)急。
自由找伙伴
指名２對
齊讀
現在我們一起有感情地把第2節連起來(lái)讀一讀。（齊讀）
�。�、學(xué)習第３節和第４節。
是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。
播放多媒體，師讀課文第3、4節。
老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？
出示：“烏鴉看見(jiàn)（），于是，它把（）”
小組自學(xué)。
哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節？
請一組派代表來(lái)說(shuō)──說(shuō)。
點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請你們在１號組長(cháng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀(guān)察邊想。
烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì )怎么樣呢？（水會(huì )慢慢升高）
烏鴉喝到水了嗎？
動(dòng)手做——交流
小結：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）
請小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第３、４節。
師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）──學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第３、４節。
剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好？
小結：通過(guò)比較，我們發(fā)現烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？
三、總結全文：
�。�、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
�。�、朗讀全文
�。�、總結：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節課我們就上到這兒。
《烏鴉喝水》教案 篇7
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準備：
1．一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
4．讓學(xué)生留意觀(guān)察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì )怎么樣？
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習生字
1．出示烏鴉圖（板書(shū)：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長(cháng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)喝字，想一想：喝為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認真聽(tīng)讀。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
三、以讀為主，學(xué)習課文
1．學(xué)習第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）渴是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？
�。�3）在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著(zhù)，感覺(jué)很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會(huì )是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著(zhù)爭啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著(zhù)急的樣子，全班讀一讀。
2．學(xué)習第二段。
�。�1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）看是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠處的東西，會(huì )這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
�。�3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶
子里有水，可是，烏鴉喝不著(zhù)水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？
�。�4）學(xué)生觀(guān)察插圖或實(shí)物，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著(zhù)水的情景。烏鴉多著(zhù)急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。
3．學(xué)習第三段、第四段。
�。�1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
�。�2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習放，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
�。�5）引導學(xué)生觀(guān)察：隨著(zhù)投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。
�。�6）演示烏鴉喝著(zhù)水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個(gè)別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴展訓練
1．開(kāi)展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習
1．繼續完成課后練習2。
2．完成課后練習3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3．用找、看、放、升、高進(jìn)行擴詞練習。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
三、說(shuō)話(huà)訓練
請同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著(zhù)急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢”說(shuō)一句話(huà)。
3、“明白遇到事情應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著(zhù)急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著(zhù)急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)準備：
、生字卡片、水瓶、水、石頭。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天老師給大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌《烏鴉喝水》，請大家欣賞。(出示)
聽(tīng)完了這首歌，我們來(lái)學(xué)習這篇課文——14烏鴉喝水。
舉起手跟老師一起寫(xiě)課題，(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、初讀感知
1、自讀課文，要求：認識的字看字讀，不認識的字看拼音讀。
2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認識的字，多讀幾遍。
3、認讀生字
(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。
(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。
(3)識字游戲，摘果子。
4、整體感知
把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫(xiě)了一件什么事?
三、朗讀感悟
1、我們先來(lái)學(xué)習第一自然段，誰(shuí)想來(lái)讀第一自然段?指名讀。
“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰(shuí)能用著(zhù)急的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。
2、烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。
指名回答，并說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)喝到水?用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。(強調：瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看見(jiàn)水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。
(強調：看見(jiàn)、許多小石子、想一想)
4、烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。
指名說(shuō)回答。
同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?
讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗。
你發(fā)現了什么?體會(huì )“慢慢”的含義，用“慢慢”練習說(shuō)話(huà)。(出來(lái))
烏鴉多聰明呀!遇到問(wèn)題能仔細觀(guān)察，認真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?
四、拓展練習
除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀(guān)察、認真思考這樣才能解決困難。
板書(shū)：
14烏鴉喝水
瓶子的圖片-------喝不著(zhù)水-------仔細觀(guān)察
瓶子的圖片-------喝著(zhù)水---------認真思考
《烏鴉喝水》教案 篇9
【簡(jiǎn)介】
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦，因為這樣有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養，針對本課主要是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【學(xué)習者分析】
�。�、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀(guān)形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng )造一定的條件，對于學(xué)生發(fā)散思維培養是非常有力的，往往會(huì )有出人意料的表現。
�。�、通過(guò)前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的意見(jiàn)，并互相幫助解決問(wèn)題，但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛(ài)說(shuō)話(huà)，小組里出現一言堂的現象。
【教學(xué)、學(xué)習目標】
�。�、學(xué)習課文，理解課文內容，了解烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。練習有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )遇到困難要想辦法解決。
【教學(xué)媒體】
課件“銜”的演示，以幫助學(xué)生直觀(guān)理解難懂的詞語(yǔ)。
實(shí)驗用品：瓶子，小石子。
【課前準備】
學(xué)生搜集適合的，細長(cháng)的瓶子，（可以是可樂(lè )瓶等和小石子。）
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識，導入學(xué)習１、通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。
�。�、朗讀課題。１、出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長(cháng)，但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。
�。�、板書(shū)課題。教師作為學(xué)習活動(dòng)的引導者，應積極開(kāi)發(fā)課程資源。初讀課文，讀準字音１、自己借助拼音讀準生字，也可以通過(guò)問(wèn)別人來(lái)解決困難。
�。�、小組內讀課文。
�。ǹ梢韵仍谛〗M內分工，每人讀一段，再開(kāi)始朗讀，朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。）
�。�、全班朗讀。
�。�、評價(jià)同學(xué)朗讀情況。（標準：是否準確）１、指導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準生字讀音。
�。�、巡視小組朗讀情況。
�。�、組織好學(xué)生評價(jià)朗讀。
教師重點(diǎn)指導：
�、佟翱诳省钡摹翱省焙汀昂人钡摹昂取币⒁庾x正確。
�、凇跋肓艘幌搿币辉~要連讀。
�、壑笇瑢W(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來(lái)，放到瓶子里�！钡耐ｎD讀好這句話(huà)。１、拼音教學(xué)與識字教學(xué)相結合，利用拼音讀課文。
�。�、評價(jià)能力的培養。整體感知課文內容１、自己讀課文。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（可以用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，也可以把全篇文章內容用自己的話(huà)講一講。）１、指導學(xué)生想想課文講了什么事？
�。�、指導學(xué)生可詳細或簡(jiǎn)略說(shuō)。培養學(xué)生感受課文內容的能力。質(zhì)疑，深入體會(huì )文章內容１、自己讀課文，找出不明白的地方，畫(huà)上“？”。
�。�、小組交流問(wèn)題，對于較容易的問(wèn)題同組就可以解答，仍然不懂的可以提出來(lái)。
�。�、全班討論，提出問(wèn)題。（可以分別就課文內容和課文中不明白的詞語(yǔ)提出問(wèn)題。）
�。�、同學(xué)探究問(wèn)題。
�、畔日业娇梢越獯饐�(wèn)題的段落，再讀一讀，講一講。
�、菩〗M合作解決難點(diǎn)。
�、傧茸约簻蕚浜脤�(shí)驗用品，并說(shuō)一說(shuō)用的是什么樣的瓶子。
�、谛〗M分工好后，做實(shí)驗，并注意觀(guān)察瓶子里水的變化。
�。�、理解課文后，再有感情地朗讀課文。
要讀出“烏鴉著(zhù)急”和“烏鴉高興”的語(yǔ)氣。１、引導孩子說(shuō)一說(shuō)讀了課文有哪些問(wèn)題。
�。�、對于詞語(yǔ)方面的問(wèn)題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì )。
“銜”字通過(guò)讓學(xué)生看課件，直觀(guān)感受，加以體會(huì )。
�。�、對于學(xué)生提出文章內容方面的問(wèn)題，可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習來(lái)解決。
�。�、組織學(xué)生做實(shí)驗來(lái)突破“烏鴉是怎么喝著(zhù)水的”。這一難點(diǎn)。
�、抛尯⒆幽贸鰩�(lái)的實(shí)驗用品，看看是否符合課文中的要求。
�、谱尯⒆觽円孕〗M為單位做實(shí)驗，關(guān)注孩子們做實(shí)驗過(guò)程中的問(wèn)題，如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀(guān)察瓶子里水的變化。
�。�、指導學(xué)生理解后有感情朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，運用語(yǔ)文。
�。�、培養學(xué)生合作解決問(wèn)題能力。
�。�、為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。
�。�、擴展學(xué)生的自然學(xué)科知識，加強學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
發(fā)散思維１、學(xué)生想象，找出更多的辦法。
�。�、分析這些辦法的可行性，選出最佳辦法。
�。�、體會(huì )小烏鴉非常聰明。１、為學(xué)生創(chuàng )設情境，你是小烏鴉，你會(huì )怎么解決問(wèn)題呢？
�。�、思想陶冶，讓學(xué)生以愛(ài)動(dòng)腦，勤思考為榮。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。
培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
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