《踏莎行》秦觀(guān)教案2篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《踏莎行》秦觀(guān)教案2篇，歡迎大家分享。
《踏莎行》秦觀(guān)教案2篇1
一、導入
唐詩(shī)宋詞在中國文學(xué)史占有極為重要的的地位，是中國傳統文化的精華，是中華文明的瑰寶，極為廣泛而深刻地影響著(zhù)后人的審美情趣和文學(xué)創(chuàng )作、藝術(shù)創(chuàng )作，今天我們欣賞一首宋詞《踏莎行》（秦觀(guān)），初步領(lǐng)略一下宋詞的魅力。
�。ㄕ故窘虒W(xué)目標）
二、關(guān)于詞牌名
踏莎（suo）行：詞牌名，詞調的名稱(chēng)叫詞牌。詞調指詞的腔調，即詞所依據的樂(lè )曲，它決定著(zhù)詞的篇幅和字數，《踏莎行》，58字。
三、作者簡(jiǎn)介（多媒體展示）
四、朗讀
學(xué)生朗讀，指出韻（壓韻）、律（格律對稱(chēng)）之美（形式的美）
五、進(jìn)入賞析
1、請快速閱讀頁(yè)下注釋?zhuān)闱宄短ど小返拇蟾乓馑肌?/p>
2、提問(wèn)：讀完這首詞的上片有何感受？
�。▽W(xué)生自主回答）寂寞凄冷
3、在上片中找出表明“寂寞凄冷”的詞語(yǔ)（書(shū)上標出）
失、迷、斷、孤、寒、暮
4、請參照上片詞句內容，使用這幾個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段現代歌詞，表現作者的處境。（目的：改變翻譯的做法，用再創(chuàng )作的方法來(lái)理解古詞的意思，是創(chuàng )新嗎？）（多媒體展示問(wèn)題）
學(xué)生活動(dòng)并展示，相互評價(jià)（評價(jià)要點(diǎn)：用了幾個(gè)詞語(yǔ)？意思表達完整、準確嗎？）
�。ǘ嗝襟w展示）參考：霧茫茫、月朦朧，
我在寒夜之中，
無(wú)法入睡，
迷失在暮色里，
孤單一人，望斷秋水，
杜鵑聲聲，
不如歸去，不如歸去，
但何處是家鄉？
5、再次朗讀、熟讀成誦。
6、下片中“驛寄梅花，魚(yú)傳尺素”是什么意思？用的什么修辭手法？
表達友情和親情的傳遞
對偶：工整
化用典故：言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，增添韻味
7、作者感受到友情和親情在傳遞，但此時(shí)此刻的心情如何？為什么有這樣的心情？
恨：遠謫之恨（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）
討論后明確：自己被貶謫，身在遠方，寂寞凄冷，友情和親情在傳遞勾起了強烈的思鄉懷舊之情，但卻有家難歸，因此心中生“恨”。
8、“恨”的程度如何？
無(wú)重數：多、深（直白）
砌：深重、堅固（深刻）
9、一個(gè)人愛(ài)恨到了極點(diǎn)，一般會(huì )有怎樣的表達？（提示：蒼天��！大地�。。┳髡呖芍^恨到極點(diǎn)，那么想象一下他是如何釋放的？
“郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去”（注釋“對無(wú)情之天地造物，發(fā)出究詰（jie）和呼號。）
明確：作者也不例外，他把無(wú)限怨恨指向天地造物，發(fā)出天問(wèn)，以此宣泄、釋放個(gè)人的情感。
�。ǘ嗝襟w展示）夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮（處境困難）則反（同返）本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘壇怛（da，憂(yōu)傷），未嘗不呼父母也。（司馬遷《屈原列傳》）
10、請概括主要內容。（多媒體展示）
上片—寂寞凄冷實(shí)難耐
下片—遠謫之恨向天問(wèn)
六、小結：韻律美、詞句美、意境美（多媒體展示）
七、作業(yè)：完成“下片”的歌詞創(chuàng )作
教學(xué)反思
1、詩(shī)詞是主觀(guān)性很強的文學(xué)作品，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師對詩(shī)詞的理解、感悟需要過(guò)程，不可能一蹴而就的，但時(shí)間很短，對內容的把握、意境挖掘不夠深入。
2、學(xué)生的人生閱歷有限，情感態(tài)度單純，對于思鄉懷舊之情缺少人生體驗，教師對于學(xué)生情感的啟迪、學(xué)習興趣的引導缺少經(jīng)驗和手段。
3、對古代詩(shī)詞的研究不深導致拓展不夠，對于賞析詩(shī)詞的美有“少年不識愁滋味，為賦新詩(shī)強說(shuō)愁�！钡木执俑�，缺少說(shuō)服力，本課只能定位在初步領(lǐng)略。
4、有些環(huán)節處理簡(jiǎn)單、粗糙，朗讀為了讀而讀，情感的引導不夠，朗讀沒(méi)有釋放出的應有的情緒。歌詞的創(chuàng )作，沒(méi)有給出標準，操作性不強，學(xué)生感興趣但下筆較難，示范在后面，意義不大，使效果打了折扣。
《踏莎行》秦觀(guān)教案2篇2
教學(xué)目標：
1、理解詞人抒發(fā)的惆悵憂(yōu)愁的心情;
2、鑒賞詞中名句“一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！�;
3、鑒賞這首詞的清麗的語(yǔ)言，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標1
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作家作品、
賀鑄(1052一1125)，字方回，號慶湖遺老，衛州共城(今河南輝縣)人�！懊财娉�，色青黑而有英氣”(陸游《老學(xué)庵筆記》卷八)，因為為人秉性剛直，仕途不得志，始為武弁，后得蘇軾的引薦，改任文職，一直沉淪下僚。官終太平州通判，58歲致仕，退居吳下(蘇州)。賀鑄博學(xué)強記，藏書(shū)豐富，精通音律。所作詞有五百多首，今存286闋(含殘篇斷句)，在北宋詞人中，存詞數量?jì)H次于蘇軾。賀鑄也是跟蘇門(mén)關(guān)系密切的北宋婉約派名家之一。賀鑄詞的風(fēng)格多樣，其中有少數豪放詞，可視為蘇軾豪放詞的繼響，南宋愛(ài)國詞的先聲。有詞集《東山詞》、詩(shī)集《慶湖遺老集》。
二、多種方式誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌、
三、詩(shī)歌鑒賞
1、解釋詞語(yǔ)
凌波：形容麗人步履輕盈之態(tài)。語(yǔ)出三國魏曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。
錦瑟華年：美好的青春年華。
衡皋：長(cháng)滿(mǎn)香草的水邊高地。
彩筆：代指文才。據《南史、江淹傳》載，齊梁的.名作家江淹得到一支五色筆，因此作文才思敏捷，多有佳句;可后來(lái)他夢(mèng)見(jiàn)郭鏷來(lái)向自己討回了那支五色筆，作詩(shī)就再也沒(méi)有佳句了。
2、翻譯詩(shī)歌
凌波仙子邁著(zhù)輕盈的步伐卻不過(guò)橫塘路，我只能目送那散發(fā)著(zhù)芳香的塵埃遠去。她正當美好的青春年華有誰(shuí)陪她共度?橋頭映月庭院花樹(shù)，雕花窗戶(hù)朱漆重門(mén)，只有春光知道她在何處。
飛云緩緩漂浮，芳草叢生的水邊已降臨夜幕，我揮彩筆題寫(xiě)相思斷腸的詩(shī)句。若問(wèn)這閑愁共有多少，恰似遍地的青草煙霧凄迷，滿(mǎn)城隨風(fēng)亂舞的柳絮，梅子黃熟時(shí)節漫空的綿綿細雨。
3、個(gè)性賞析
詞的上闋是如何體現虛實(shí)相生的?
開(kāi)篇二句借曹植《洛神賦》之典故，用“不過(guò)”“目送”“去”實(shí)寫(xiě)美人不至，自己只能以目光追隨其芳綜，目送她的身影越來(lái)越遠�；谶@種可望不可及的遺憾，作者展開(kāi)豐富的想象，虛寫(xiě)這位佳人是怎樣生活的，也許她住在幽雅富麗的香閨中，美好的年華無(wú)人與共，只有春風(fēng)知道她的傷感。
詞的下闋作者以“一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”結句，甚是為人稱(chēng)道，試簡(jiǎn)要分析詞人用了什么修辭手法?表現了怎樣的情感?這樣寫(xiě)有什么好處?
(1)、詞人用了三個(gè)比喻，即博喻。
(2)、抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無(wú)限愁思。
(3)、生動(dòng)的將抽象的、難以捉摸的愁情轉化為具體可感的事物(煙草、風(fēng)絮、梅雨)，寫(xiě)出了愁之多，愁之廣。
這三種景致并非孤立，而是復合在同一畫(huà)面上，天地迷茫，色調灰暗，恰好與身處其間的失意人心境相符，詞人借景抒情，亦情亦景。
連用三個(gè)比喻，即博喻，可以更強烈的突出所要表現的事物的本質(zhì)特征。
名家評點(diǎn)
沈謙《填詞雜說(shuō)》：“不特善于喻愁，正以瑣碎為妙�！�
唐詩(shī)宋詞中寫(xiě)詞的名句
杜甫：憂(yōu)端如山來(lái)，澒淚不可掇
趙嘏：夕陽(yáng)樓上山重疊，未抵閑愁一倍多
李頎：請量東海水，看取淺深愁
秦觀(guān)：落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海
李煜：?jiǎn)?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
再讀詩(shī)歌，理解沈祖棻先生“表面似寫(xiě)相思之情，實(shí)質(zhì)上抒悒悒不得志的‘閑愁’�！�(《宋詞賞析》)的見(jiàn)解。
月橋花院、瑣窗朱戶(hù)，只有春知處
佳人獨居深院，虛度年華，除了一年一度的春光之外，無(wú)人能到，自己當然也無(wú)從寄予相思相惜之情，這完全與詞人沉淪下潦，一輩子不被人知曉的情況相吻合。
結語(yǔ)
此詞問(wèn)世后被譽(yù)為“絕唱”，作者因此獲得了“賀梅子”的雅號。詞以望美人不來(lái)發(fā)端，抒寫(xiě)詩(shī)人的孤寂生活和幽恨清愁。開(kāi)篇三句以似真似幻的筆觸寫(xiě)作者傾心的美人凌波而來(lái)，卻又中道折回，踏塵而去，直如鏡中之花、水中之月，令人可望而不可即�！板\瑟”句是作者對美人的無(wú)限關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，其中或許寓有自嘆盛年不遇之意�！霸聵颉比滗秩久廊俗∷拿�，居室之富麗，而將兩情睽隔的悵惘滲透其中�！霸噯�(wèn)”以下四句以提問(wèn)呼起，然后疊用三個(gè)精警、新奇、又稍帶夸張的復合式比喻，極寫(xiě)“閑愁”之充塞天地，既多且廣，不可消釋?zhuān)腔摓閷?shí)，靈光獨運之筆，宜乎前人贊賞備至。
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