實(shí)用的水教案范文9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的水教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1、知道不挑食的孩子身體好。
2、理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的轉變過(guò)程。
【活動(dòng)準備】
1、情景排練，一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無(wú)論誰(shuí)給他吃菜都搖頭的情景。
2、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、給“小兔”吃蔬菜。
1、一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說(shuō)：我給你吃XX。
2、為什么小兔什么菜都不吃呢？你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎？
二、欣賞故事。
1、提問(wèn)：故事里有一只怎樣的小兔？它不愛(ài)吃什么？
2、爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛(ài)吃了？
3、露水蘑菇是什么？
三、看掛圖欣賞故事。
1、爸爸讓小兔做了哪些事？
2、做完了事，小兔感到怎么樣？
3、為什么小兔原來(lái)不愛(ài)吃的菜現在變得真香、真好吃了呢？
�。◣椭變豪斫鈩趧�(dòng)后會(huì )有饑餓感）
四、談話(huà)：不挑食的孩子身體好。
1、你有不愛(ài)吃的東西嗎？為什么不愛(ài)吃？
2、通過(guò)集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。
【活動(dòng)延伸】
向家長(cháng)了解幼兒在家里的進(jìn)餐情況，引導家長(cháng)多帶幼兒參加勞動(dòng)，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產(chǎn)生興趣。
附故事：露水蘑菇
吃飯的時(shí)候，小兔這也不愛(ài)吃，那也不愛(ài)吃。媽媽問(wèn)：“吃蘑菇好嗎？”小兔說(shuō)：“不喜歡�！眿寢寙�(wèn)：“蘿卜呢？”小兔說(shuō)：“不喜歡�！眿寢層謫�(wèn)：“吃青菜吧？”小兔子說(shuō)：“我不愛(ài)吃�！卑职终f(shuō)：“露水蘑菇愛(ài)吃嗎？”露水蘑菇是什么樣的？小兔從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他趕緊說(shuō)：“露水蘑菇，我想吃�！卑职终f(shuō)：“露水蘑菇要到菜園子里去吃�！�
第二天清早，爸爸拿著(zhù)大籃子，帶著(zhù)小兔來(lái)到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著(zhù)蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒(méi)有露水蘑菇。小兔說(shuō)：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸說(shuō)：“等一會(huì )兒就有露水蘑菇了�！闭f(shuō)完，就在菜園子里松土、拔草，勞動(dòng)起來(lái)。
小兔玩了一會(huì )兒，也跟著(zhù)爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問(wèn)爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎？”爸爸帶著(zhù)小兔來(lái)到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿(mǎn)了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來(lái)。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對爸爸說(shuō)：“真好吃呀！”
水教案 篇2
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察和分析數據說(shuō)出植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.通過(guò)嘗試解讀數據的技能訓練，培養學(xué)生運用觀(guān)察、比較法進(jìn)行探究的能力。
3.分析資料，并能舉例說(shuō)出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的保護意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.水對植物分布的影響。
3.解讀實(shí)驗數據的技能訓練。
課前準備
學(xué)生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。
教師準備：測干小麥種子含水實(shí)驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
一、導課
方案一：在教師詩(shī)般的語(yǔ)言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進(jìn)入情境。
方案二：觀(guān)看錄像，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境。以抒情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入情境。
播放錄像。
二、提出問(wèn)題
方案一：四人小組合作，針對課題內容寫(xiě)出1～2個(gè)想探究的問(wèn)題，實(shí)物投影上展示。
方案二：針對課題內容和課前準備，舉手提問(wèn)1～2個(gè)想探究的問(wèn)題。巡視、指導，參與討論，點(diǎn)撥引導。
聆聽(tīng)，鼓勵學(xué)生大膽表明觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)撥引導。三、進(jìn)行新課：
（一）水在綠色植物體中扮演什么角色？
1．水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動(dòng)手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證干小麥種子是否含水實(shí)驗方案，分組實(shí)驗。方案二：動(dòng)手試從果菜中找到水，設計方案，觀(guān)察教師演示實(shí)驗。
強調實(shí)驗位意事項。 演示實(shí)驗，提醒學(xué)生注意觀(guān)察。
2．水在綠色植物體中的含量。
方案一：觀(guān)察分析數據，得出結論。
方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。
出示CA1，指導分析。
對不同意見(jiàn)進(jìn)行補充和交流。3．水對綠色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調動(dòng)經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補充。
方案二：根據提示，深層挖掘內涵。
指導、點(diǎn)撥、歸納。
出示CAI進(jìn)行提示。
（二）解讀小麥對水需要量的實(shí)驗數據。
方案一：獨立計算和畫(huà)出直方圖，實(shí)物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。
方案二：四人小組合作計算和畫(huà)直方圖，組間交流點(diǎn)評，談啟發(fā)。提出要求，巡視、指導。
指導分工，控制時(shí)間。
（三）水在生物圈中的分布會(huì )影響植物的分布。
方案一：展示課前收集過(guò)的有關(guān)圖片資料，闡述觀(guān)點(diǎn)。
方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。
實(shí)物投影展示，對學(xué)生的課前活動(dòng)進(jìn)行鼓勵性評判。
出示CA1，點(diǎn)評。分析李白詩(shī)句。
方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩(shī)中的缺憾，并談從中所受的啟發(fā)。
方案二：觀(guān)察分析，找出詩(shī)中的缺憾，發(fā)出節水倡議。巡視、點(diǎn)評。出示CAI提示，補充，點(diǎn)評，情感教育。
水教案 篇3
設計理念：
本課是西師版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第三單元的口語(yǔ)交際內容，本著(zhù)低段對口語(yǔ)交際的要求，訓練孩子的用普通話(huà)交流，并讓孩子養成認真傾聽(tīng)的習慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災出發(fā)，讓孩子們談水的寶貴，從而激發(fā)孩子對水的識。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平時(shí)生活中的資源，引入課堂教學(xué)，貼近孩子們的生活實(shí)際，更好地完成教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應想盡辦法珍惜每一滴水。
2、 逐步培養學(xué)生用普通話(huà)交流，認真傾聽(tīng)的習慣。
3、 在活動(dòng)中增加孩子表達的自信心，讓孩子樂(lè )于說(shuō)出自己的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。
2、讓孩子用普通話(huà)交流，養成認真傾聽(tīng)的習慣。
教學(xué)準備：師：收集旱災給人們帶來(lái)苦難的圖片，并制作成。生：通過(guò)各種途徑，了解水的作用。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣。
1、出示旱災時(shí)各種災難的圖片。
2、展示火災時(shí)人們用樹(shù)枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什么樣的感受？（讓孩子自由表達）
3、是啊，在這種情況下，假如有一場(chǎng)雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會(huì )露出笑容，莊稼可以美美地喝個(gè)夠，火苗也可以在很短時(shí)間內撲滅，人們所受到的損失也會(huì )少得多。但是，在我們平時(shí)的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？（播放：水龍頭嘩嘩直流）這一現象大家一定很熟悉吧！看到這一情境，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（孩子們自由說(shuō)，當說(shuō)到要珍惜水時(shí)，揭示課題：珍惜每一滴水）
二、 圖片引路，探尋方法。
1、出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生自選一幅圖，說(shuō)出圖畫(huà)的意思，并用自己的話(huà)編一編。
2、全班交流匯報。（其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，細細評價(jià)，多多鼓勵）
3、小結：是呀，圖畫(huà)中的小朋友多么能干呀，他們用自己的的方法來(lái)珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
4、小組合作交流自己平時(shí)節約用水的方法。（可多平時(shí)生活用水，掃地擦窗等方面介紹，教師巡視點(diǎn)撥，啟發(fā)思維）
5、全班交流。（其余生認真聽(tīng)，認真評，評出金點(diǎn)子小組）
三、 拓展應用，內化升華。孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無(wú)盡的，相信在以后的生活中，你們還會(huì )找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾！
水教案 篇4
一、設計意圖
3月12日是植樹(shù)節，為了在孩子們的心靈播撒下綠色的希望，讓他們在保護自然中親身體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，感受美化環(huán)境的意義，獲得更多親近春天大自然的快樂(lè )體驗。進(jìn)行了一次以“株株幼苗，親近大自然”為主題的植樹(shù)護綠活動(dòng)，設計了《給小樹(shù)小花喝水》這一活動(dòng)案例。這次活動(dòng)，彌漫著(zhù)濃濃的師生之情，表達了孩子們童心的綠色心意，讓布滿(mǎn)生機和活力的綠色世界在孩子的手中、心中不斷延伸。
二、活動(dòng)目標
1、知道澆水的工具有很多，并能選擇正確的工具。
2、能沿著(zhù)直線(xiàn)行走，做到不碰撞、不灑水，鍛煉寶寶手部肌肉和平衡能力。
3、知道植物生長(cháng)需要水，能關(guān)愛(ài)花草樹(shù)木，樂(lè )意給小樹(shù)小花澆水。
三、活動(dòng)準備
1、小樹(shù)苗頭飾（請一位老師扮演小樹(shù)苗）、用白線(xiàn)畫(huà)的小路、錄音機、郊游磁帶。
2、水桶3只、實(shí)物小樹(shù)苗（并布置成一個(gè)小花壇）、澆水工具人手1份多2個(gè)小婁子。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬肮涔珗@”的形式入場(chǎng)。
師：今天是什么節？（植樹(shù)節）我們一起去公園觀(guān)賞小樹(shù)小花好嗎？
幼：好。
師：我們小手拉著(zhù)小手走好嗎？（邊聽(tīng)郊游音樂(lè )邊走到布置的公園里）
�。ǘ┣榫硨胫黝}。
師：公園到了，公園里有什么？
幼：小樹(shù)小花
小樹(shù)苗（配班老師）：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”
師：聽(tīng)，這是什么聲音呀？我們一起來(lái)找找看！
師：帶著(zhù)寶寶走到小樹(shù)下，哦！原來(lái)是一棵小樹(shù)苗在哭。
師：小樹(shù)苗有什么會(huì )哭呢？
幼兒討論：a小樹(shù)苗想媽媽了。b小樹(shù)苗的葉子掉了、、、、、、
師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹(shù)苗為什么哭，好嗎？
師幼：“小樹(shù)苗、小樹(shù)苗，你為什么哭呀？”
小樹(shù)苗（配班老師）：“我口渴了，我要喝水！”
�。ㄈ┮鰸菜ぞ卟⒛苓M(jìn)行適當選擇。
師：小樹(shù)苗說(shuō)什么？
幼：口渴了
師：有什么辦法讓小樹(shù)苗不渴呢？
幼：討論
師：提示幼兒我們可以用什么工具給它澆水呢？
幼兒a：可以用杯子給小樹(shù)苗澆水。
幼兒b：可以用旺旺瓶給小樹(shù)苗澆水。
幼兒c：還可以用桶給小樹(shù)苗澆水。
師：表?yè)P鼓勵講得好的寶寶
師：我請一個(gè)小寶寶來(lái)給小樹(shù)喝水，看看小樹(shù)苗會(huì )說(shuō)什么？
小樹(shù)苗（配班老師）：“水真好喝呀，謝謝小托班的寶寶給我水喝，我要快快地長(cháng)高長(cháng)大，讓寶寶在夏天的時(shí)候就可以到我的樹(shù)葉下來(lái)乘乘涼�！�
�。ㄋ模┯變翰僮饔螒颉敖o小樹(shù)小花喝水”。
師：小樹(shù)苗喝水后長(cháng)高長(cháng)大了，操場(chǎng)上還有很多小樹(shù)小花口渴了，我們一起去給它們喝水，好嗎？
師：我準備了很多的澆水工具，請每個(gè)寶寶選一個(gè)工具，然后分三組在老師的帶領(lǐng)下走到操場(chǎng)上操作。
�。ㄎ澹� 老師邊示范邊講解游戲規則：
�。�1）幼兒第一次給小樹(shù)喝水。（配樂(lè )）
�。�2）要沿著(zhù)小路走，走在路的中間，不能碰撞不能把水灑出來(lái)哦。
�。�3）少裝一點(diǎn)水，因為小樹(shù)小花水喝多了，也要生病的，一邊給小樹(shù)喝水一邊說(shuō)：樹(shù)寶寶請你喝水。
�。�4）去澆水的時(shí)候要一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)走。
�。�5）澆好后走小路的外面再回來(lái)打水。
師：提問(wèn)：你用了什么工具給小樹(shù)喝水的呀？小樹(shù)能喝到水嗎？
幼a：我是用碗給小樹(shù)喝水的，小樹(shù)能喝到水。
幼b：我是用小婁子給小樹(shù)喝水的，小樹(shù)沒(méi)有喝到水，漏掉了……。
師小結：原來(lái)我們發(fā)現紙盒和小婁子是不能澆水的，小勺子和盤(pán)子太淺了，澆水有點(diǎn)困難。
�。�6）幼兒第二次給小樹(shù)喝水（配樂(lè )）。
師：小樹(shù)告訴我它還有點(diǎn)口渴，我們再給它澆點(diǎn)水好嗎！
師：這次要請小朋友換一樣合適的工具去澆水。
�。ㄎ澹┙Y束部分（配樂(lè )）。
師：小樹(shù)喝到了水很開(kāi)心，還要謝謝我們寶寶呢，寶寶開(kāi)心嗎？
師：開(kāi)心的話(huà)我們就拍拍手，大家擁抱一下，我們一起跟小樹(shù)小花再見(jiàn)！
五、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
水教案 篇5
教材分析：
本文是一篇具有實(shí)際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里�？吹揭粋�(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿(mǎn)。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護大自然，增強環(huán)保意識。
4、學(xué)寫(xiě)生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育同學(xué)增強環(huán)保意識。
難點(diǎn)：朗讀指導，體會(huì )景色之美及小潔美好的心靈。
教具準備：字、詞、段落、畫(huà)面課件
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!
二、檢查預習：
1、課下大家已經(jīng)預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學(xué)自主讀書(shū)
3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習課文：
過(guò)渡：小潔跟著(zhù)爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報：在讀中體會(huì )景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?
(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因為山石很美。
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還喜歡這局部?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：俺喜歡山石這局部，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自身先試試)
指生讀：其他同學(xué)當評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著(zhù)這幅圖用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些山石?
指生看圖說(shuō)。
你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。
(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來(lái)了，想看嗎?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的`名字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無(wú)比。
B、過(guò)渡：你還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因為湖水很清、很靜。板書(shū)：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話(huà)該怎么讀，你當老師，俺當同學(xué)，教教俺，行嗎?
同學(xué)自已練習。
(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的方法來(lái)教俺)
師提示：還可以用具體方法教俺。比如說(shuō)：哪句話(huà)應當快讀，哪句應該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè )讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè )讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號，并閃動(dòng)兩下)
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì )讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。
指生讀這一局部，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復播放剛才的畫(huà)面)。
談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。
(9)小潔乘著(zhù)游船，行進(jìn)在這藍天碧波之上，發(fā)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補充)。
屏幕顯示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自身再完整地讀讀這段話(huà)。體會(huì )湖水的清和靜。
C、還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡小魚(yú)這局部；因為小魚(yú)很快樂(lè )。
屏顯畫(huà)面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè )
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠(chǎng)指導這名同學(xué)讀出小魚(yú)的快樂(lè )。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè )。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競賽，大家評議。齊讀
(5)小結：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書(shū)：入神了。
過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的局部。
(1)指生讀：說(shuō)，其他同學(xué)補充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著(zhù)湖水。
(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿(mǎn)。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：假如你是小潔，會(huì )對這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著(zhù)扮演。找一組同學(xué)上臺扮演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵。
四、總結全文
l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
同學(xué)夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，俺們今后應當怎么做?，生答。
對，通過(guò)俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設計兩則維護環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。
水教案 篇6
教學(xué)目標
1．理解季風(fēng)活動(dòng)與我國降水量年際變化的關(guān)系，知道我國干濕地區劃分的大致情況。2.讀我國干濕地區分布圖，培養學(xué)生的讀圖能力。
3．使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進(jìn)行保護自然保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．干濕地區的分布。
2．我國降水量年際變化的成因。
教學(xué)難點(diǎn)
我國降水量年際變化的成因。教學(xué)方法
講授法與讀圖法相結合。
教學(xué)媒體
中國的干濕地區分布圖、中國年降水量分布圖。
教學(xué)過(guò)程
【組織教學(xué)】
【導入提問(wèn)】長(cháng)江中下游地區的伏旱出現在幾月份？為什么會(huì )出現這種現象？學(xué)生回答。
【教師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區，長(cháng)江中下游則出現晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛，而降水不足，但此時(shí)恰值水稻生長(cháng)旺期，極需水分形成伏旱。
【提問(wèn)】1998年長(cháng)江流域出現了伏旱嗎？
學(xué)生回答。
【教師訂正】1998年夏季，長(cháng)江流域發(fā)生了特大洪水，牽動(dòng)了全國人民的心，我們同學(xué)也積極為災區捐物捐錢(qián)，貢獻了我們一份愛(ài)心，那么為什么1998年伏天長(cháng)江中下游地區沒(méi)有出現“伏旱”而出現了特大洪水呢？今天我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。
【講授新課】1998年夏季長(cháng)江流域的特大洪水導致了這個(gè)地區的年降水量猛增，遠遠地高于往年。也就是說(shuō)，一個(gè)地區的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。
【板書(shū)】二、降水的年際變化
【讀圖4.21】北京1951年至1980年的30年間降水量最多的是哪一年，約多少毫米？降水量最少的是哪一年，約多少毫米？
學(xué)生回答。
【教師小結】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。
【組織學(xué)生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大？
(2)為什么在1998年長(cháng)江中下游地區出現特大洪水？
【教師總結】上述現象的形成與夏季風(fēng)的強弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因為每年夏季風(fēng)的強弱不同，所以北京的降水必然會(huì )出現年際變化。1998年長(cháng)江流域的特大洪水就是因為夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢，7月、8月份雨帶仍停留在長(cháng)江流域所致。
我們現在知道了夏季風(fēng)既影響我國降水的地區分布，還影響我國降水的季節變化和年際變化。
【出示景觀(guān)圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。
【教師小結】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤而我國的西北干旱。
【提問(wèn)】什么因素導致兩地區干濕狀況不同呢？
學(xué)生回答：降水不同。
【提問(wèn)】是否降水量相同的地區，干濕狀況一定相同呢？請結合我國年降水量分布圖和我國干濕地區周，找出與我國東北地區東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤或半干旱的地區。
學(xué)生討論。
【教師總結】東北地區的東部屬于濕潤地區的一個(gè)重要因素是蒸發(fā)量小，為什么蒸發(fā)量少呢？其原因是因為氣溫低。
所以決定一個(gè)地區的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。當降水量大于蒸發(fā)量時(shí)，空氣濕潤；反之，則空氣干燥�？茖W(xué)家把我國劃出四個(gè)干濕地區。
【板書(shū)】三、干濕地區
【讀圖4．22】我國有哪四大類(lèi)干濕地區。
學(xué)生回答。
【小結并板書(shū)】我國有濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區
【討論】(l)濕潤地區與半濕潤地區的分界線(xiàn)，大致接近于哪條等降水量線(xiàn)？
(2)半濕潤地區與半干旱地區的分界線(xiàn)，大致接近于哪條等降水量線(xiàn)？
(3)半干旱地區與干旱地區的分界線(xiàn)，大致接近于哪條等降水量線(xiàn)？學(xué)生討論、回答。
【教師輔導】(1)濕潤地區與半濕潤地區的分界線(xiàn)，大致接近于800毫米等降水量線(xiàn)。(2)半濕潤地區與半干旱地區的分界線(xiàn)，大致接近于400毫米等降水量線(xiàn)。(3)半干旱地區與干旱地區的分界線(xiàn)，大致接近于200毫米等降水量線(xiàn)。
【讀圖4．22】請同學(xué)找出濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區各自的分布地區。
學(xué)生回答。
【教師小結】濕潤地區：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤地區：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區：內蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區：新疆、內蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。
【思考】在上述地區，人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的？
學(xué)生討論。
【教師小結】濕潤和半濕潤地區，主要是我國的農耕區，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤地區為主的地區多利用為旱地，半干旱和干旱地區主要是我國草原牧區。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同，我們在發(fā)展生產(chǎn)時(shí)，就要因地制宜，保護好當地自然條件和環(huán)境以達到可持續發(fā)展。
【鞏固新課】
【學(xué)生討論】
(l)為什么北京地區既要抗旱，又要防洪。
(2)為什么北京地區的降水會(huì )出現年際變化，對北京的經(jīng)濟建設有什么影響？
(3)能否在內蒙古高原廣泛地種植水稻？
【作業(yè)和練習】
(1)填充圖冊，第11頁(yè)作業(yè)。
(2)秦嶺—淮河是我國哪些溫度帶和干濕地區的分界線(xiàn)。
板書(shū)設計
二、降水的年際變化
三、干濕地區
我國有濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區
水教案 篇7
教學(xué)過(guò)程如下：
［導入新課］
學(xué)習世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節我們已經(jīng)學(xué)習了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節課我們來(lái)學(xué)習第三節降水的形成和分布。
第三節降水和降水的分布（板書(shū)）
一、大氣降水（板書(shū)）
問(wèn)題1．根據你平時(shí)的生活經(jīng)驗，觀(guān)察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問(wèn)題2．大氣中水汽來(lái)源于哪里？
出示水汽來(lái)源投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結。（大氣中水汽主要來(lái)自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）
1．大氣中的水汽來(lái)源：蒸發(fā)和蒸騰（板書(shū)）
問(wèn)題3．空氣對水汽的容納是不是無(wú)限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請一位同學(xué)上臺把水慢慢倒向海綿，看看會(huì )發(fā)生什么現象？（當水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了，如果再繼續倒，水就會(huì )從海綿里流出來(lái)。）這說(shuō)明海綿吸水有一定限度，達到一定量時(shí)就不能再吸水了，這就叫飽和。這個(gè)道理和空氣對水汽容納的道理十分相似。
問(wèn)題4．空氣容納水汽的數量與氣溫有什么關(guān)系？
出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀(guān)察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2．飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（板書(shū)）
問(wèn)題5．30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至 20℃時(shí)，會(huì )出現什么情況？這種情況會(huì )導致什么現象發(fā)生？
讓學(xué)生觀(guān)察30℃時(shí)的飽和空氣復合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結論（在空氣中會(huì )出現多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結核）。
問(wèn)題6．微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄像片，通過(guò)慢放、停放，讓學(xué)生觀(guān)察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3．降水形成的條件（板書(shū)）
(1)空氣飽和時(shí)，氣溫繼續降低
(2)有凝結核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉]降水到達地面后，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測定（板書(shū)）
1．出示復合投影片《雨量器》，講其結構及測量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計算方法。
2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線(xiàn)圖》引導學(xué)生得出：通常所說(shuō)的年降水量是某地區的多年平均降水量。
[承轉]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒(méi)有一定的規律性呢？下面我們來(lái)學(xué)習：
三、降水的分布（板書(shū)）
繼續觀(guān)察這幅投影片：A、B、C三點(diǎn)降水量相同，得出等降水量線(xiàn)的定義（人們根據世界各地氣象記錄，把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來(lái)，這叫等降水量線(xiàn)）。
1．等降水量線(xiàn)（板書(shū)）
[承轉]由圖可見(jiàn)，等降水量線(xiàn)數值有的地方大，有的地方��；有的地方等降水量線(xiàn)發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規律？
2．世界降水分布的一般規律（板書(shū)）
出示投影片中的問(wèn)題，結合世界年降水量分布的投影片，讓學(xué)生邊讀圖邊回答：
問(wèn)題1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
/Article/Index.html>總結出：（大多在20xx毫米以上）
(1)赤道附近地帶降水多（板書(shū)）
講解成因：這個(gè)地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。
問(wèn)題2．兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
/Article/Index.html>總結出：（大多在200毫米以下）
(2)兩極地區降水少（板書(shū)）
講解成因：這個(gè)地區終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。
問(wèn)題3．在南北回歸線(xiàn)附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區別？
(3)南北回歸線(xiàn)兩側：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書(shū)）
講解成因：南北回歸線(xiàn)兩側都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風(fēng)帶，但是大陸西岸的風(fēng)是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風(fēng)是從海洋吹向陸地，比較濕潤，所以降水多。
問(wèn)題4．中緯度地帶，內陸地區年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
(4)中緯度地帶，內陸地區降水少（板書(shū)）
講解成因：內陸地區，距海洋遠，海洋上的濕潤氣流難以到達，因而降水少。
[承轉]世界各地的年降水量有多有少，那么每個(gè)地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習：
四、降水的季節變化（板書(shū)）
出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個(gè)月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節多雨，什么季節少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請同學(xué)們讀圖，教師提問(wèn)：
問(wèn)題1．哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
�。ǔ嗟栏浇貛Ц髟陆邓慷己芏�，最多的 10月份降水達400毫米以上。如A圖新加坡）
問(wèn)題2．哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？
�。ǜ珊瞪衬貐^和兩極地區各月降水量都很少，干旱沙漠地區少到連續幾個(gè)月不降一滴水。如E圖開(kāi)羅）
問(wèn)題3．哪個(gè)地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）
問(wèn)題4．哪個(gè)地方的降水量冬季多、夏季少？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）
問(wèn)題5．哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
�。�、北緯40°一60°地區，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）
[鞏固新課]
最后做練習，放“降水和降水的分布”錄像，鞏固所學(xué)內容。
水教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識八個(gè)生字，學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2.培養學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識。
課前準備：生字詞卡片
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。
---愛(ài)默生
2.春天里，泉水唱著(zhù)歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰 平地 果園 山谷）
�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè )嗎？為什么？
2.在學(xué)生的回答中指導讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂(lè )地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1.括號中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導。
2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？
3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句�！皝�(lái)吧，來(lái)吧”等類(lèi)似的詞要做重點(diǎn)指導
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導讀好第一自然段，重點(diǎn)指導讀好“沖出來(lái)”
8.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據課文內容連線(xiàn)：
流進(jìn) 山谷
流過(guò) 果園
流到 平地
穿過(guò) 小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據自己實(shí)際出其它題型區別這四個(gè)詞。
2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出。泉水快樂(lè )是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè )于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì )的生字？找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習生字
小組學(xué)習生字
注：小組內的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機指導，引導學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
3、指導書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結構的字：結、股、脆、塔
�。�2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫(xiě)
�。�3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
�。� ）大鏡子 （ ）山谷
�。� ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會(huì )讀”
四、小結
附：板書(shū)設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)
水教案 篇9
教學(xué)要求
1．了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚泉水獻身美好生活的精神。
2．有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
課前準備
課文錄音帶、音樂(lè )磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1．出示：千島湖的泉水。
問(wèn)：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）
2．啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
3．今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求？
�。�(tīng)：仔細聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內容，邊聽(tīng)邊思考。）
�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個(gè)別說(shuō)，然后請一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽(tīng)全文，感知課文內容。
1．同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師配樂(lè )范讀。）
2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫
大海
三、分節聽(tīng)錄音，理解朗讀。
�。ㄒ唬�12小節。
1．泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。）
3．指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
�。ǘ┑�37小節。
1．帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2．邊交流邊板書(shū)：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹(shù)
山谷百靈鳥(niǎo)
3．泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)37小節，自己可以跟著(zhù)輕聲地讀一讀。
4．自由讀泉水的話(huà)，然后交流。
5．你最喜歡那句泉水說(shuō)的話(huà)？為什么？
6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書(shū)：多、清、甜、美。）
7．以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話(huà)。
8．想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話(huà)？（把自己無(wú)私地奉獻給別人。）
�。ㄈ┑�810小節。
1．聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？
2．交流，板書(shū)：好多飛流的泉水。
3．自由讀，集體讀。
4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì )遇到些誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
5．個(gè)別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻給美好的生活。）
四、反復朗讀，加深理解。
1．本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2．準備、交流。
3．有感情地配樂(lè )朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來(lái)讀。）
五、總結。
1．泉水有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無(wú)私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？
板書(shū)設計
聽(tīng)聽(tīng)讀讀
石縫
水池多山里的姐姐
平地清杜鵑花
泉水山坡甜果樹(shù)
獻給美好的生活山谷美百靈鳥(niǎo)
大海好多飛流的泉水
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