【精選】科學(xué)活動(dòng)教案匯編9篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
目標;
1知道常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)及外形特征
2大膽表述自己的觀(guān)察結果，體驗探索的樂(lè )趣。
準備;
1自制擬人化的蔬菜（卷心菜奶奶）蛋糕圖片
2剪好的五官（眼睛嘴巴和鼻子）
3幼兒收集各種蔬菜
過(guò)程
(一)尋找認識的蔬菜
出示蔬菜一家子，讓小朋友來(lái)找一找認識的蔬菜，并看一看蔬菜長(cháng)什么樣子的?(摸一摸，聞一聞，說(shuō)一說(shuō))
(二)說(shuō)說(shuō)蔬菜的特征
1集中交流，引導幼兒說(shuō)說(shuō)能大膽表述蔬菜的特征。
2討論說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的和蔬菜及吃過(guò)的蔬菜有哪些好處/
教師小結：蔬菜是多種多樣的，它們有不同的形狀，顏色，氣味，并且蔬菜里面還含有很多營(yíng)養，能補充維生素，小朋友們吃了它身體才會(huì )長(cháng)的壯，有力氣。
(三)裝扮蔬菜
1出示蛋糕，幼兒與卷心菜奶奶互相打招呼。
2提出任務(wù);卷心菜奶奶的生日會(huì )馬上就要開(kāi)始了，請小朋友們自選一位蔬菜客人，幫助蔬菜客人打扮的漂亮一點(diǎn)。
3幼兒自選五官貼在蔬菜上，并說(shuō)說(shuō)自己打扮的誰(shuí)？
（四）給卷心菜奶奶慶祝生日
1幼兒扮演蔬菜客人給“卷心菜奶奶”慶祝生日，說(shuō)說(shuō)祝福的話(huà)，如：“我是青菜姐姐，祝卷心菜奶奶生日快樂(lè )”我是黃瓜弟弟：“祝卷心菜奶奶健康快樂(lè )”
2合唱生日快樂(lè )歌結束。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)設計
科技在孩子的環(huán)境周?chē)鸁o(wú)處不在，幼兒生來(lái)就對其身邊的各種科學(xué)現象感興趣，能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的�？茖W(xué)活動(dòng)“彈性世界”就是通過(guò)讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng )造等一系列活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解彈性物體的特性，探索其中的奧妙，揭開(kāi)彈性世界的謎底，從而激發(fā)探索科學(xué)現象的興趣，并體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對彈性物體的興趣，了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。
2、通過(guò)尋找生活中有彈性的物體，訓練幼兒的發(fā)散性思維以及經(jīng)驗遷移應用能力。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T以及觀(guān)察和操作能力。
活動(dòng)準備
1、幼兒園準備的材料：松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線(xiàn)、紗線(xiàn)、編織繩、積木等。
2、家長(cháng)和孩子共同材料：合金鋼線(xiàn)一條（長(cháng)約30厘米，制作彈簧用）、鉛筆、帶一根彈簧的圓珠筆、樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。
3、教師事先了解有關(guān)彈性的知識背景（附后）。
活動(dòng)過(guò)程
一、看一看，試一試。
給幼兒各種材料，教師簡(jiǎn)單介紹操作方法，然后讓幼兒自由分組操作，觀(guān)察比較不同的物品在操作過(guò)程中所表現出來(lái)的不同現象。
1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下，再松開(kāi)手來(lái)，看一看它們發(fā)生的變化。
2、分別拍兵乓球、塑料球、木球，仔細觀(guān)察哪一種球跳得高。
3、分別將編織繩、毛線(xiàn)、松緊帶拉一拉，看一看哪根有變化。
4、用彈簧秤掛上重物（砝碼），再取下，觀(guān)察彈簧的變化。
二、想一想，答一答。
1、為什么海綿捏扁之后改變了形狀，而手一松開(kāi)又可以恢復原來(lái)的樣子？
2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來(lái)，而木球卻跳不起呢？
3、為什么松緊帶能拉長(cháng)，而其它線(xiàn)卻拉不長(cháng)？
4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會(huì )被拉長(cháng)，取下后又能恢復原來(lái)的樣子？
三、看一看、說(shuō)一說(shuō)。
觀(guān)察圖1，同樣一個(gè)皮球，輕輕拍球和用力拍球的結果有什么不同？為什么？
觀(guān)察圖2，為什么拉滿(mǎn)弓的箭射得更遠一些？
觀(guān)察圖3，彈簧秤掛上一個(gè)砝碼后，彈簧被拉長(cháng)了，再掛上另一個(gè)砝碼，彈簧被拉得更長(cháng)，為什么？
觀(guān)察圖4，用過(guò)大的力拉彈簧，使彈簧變了形，為什么彈簧不能恢復原來(lái)的形狀了？
四、做一做、玩一玩。
1、拆裝圓珠筆：教師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的圓珠筆拆開(kāi)，取出彈簧，體驗圓珠筆在使用上的變化。裝好彈簧后再試試，圓珠筆又變得方便使用了。
2、制作簡(jiǎn)易彈簧（見(jiàn)圖5）：將鋼線(xiàn)沿著(zhù)鉛筆均勻地繞圈，繞完后將鉛筆取出，即可得一條簡(jiǎn)易彈簧。試一試彈簧有沒(méi)有彈性？為什么？
3、制作彈弓（見(jiàn)圖6）：利用樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。
4、制作“魔盒”（見(jiàn)圖7）：利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。
五、找一找、議一議。
1、讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，找一找生活中還有哪些物品具有彈性，并討論這些物品是如何利用彈性的？
2、集體討論：請小朋友都來(lái)當“小小發(fā)明家”，你還會(huì )用彈性物品（或彈簧）制造什么東西？有什么用途？
五、活動(dòng)延伸
在科學(xué)角投放充足的材料，引導幼兒進(jìn)入活動(dòng)區，讓幼兒根據自己的愛(ài)好，發(fā)明制造其它有彈性的物品，并說(shuō)一說(shuō)它們的作用。能力強的幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設計，并向小朋友們介紹自己制作的方法和步驟。
附知識背景資料：
一、什么是彈性？
物體在力的作用下會(huì )改變形狀，例如，竹竿受力會(huì )變彎（見(jiàn)圖8），彈簧受力會(huì )伸長(cháng)或縮短（見(jiàn)圖9）。物體形狀的改變叫做形變。發(fā)生了形變的物體，在一定限度內，當外力消失后，仍能恢復原來(lái)的形狀，這種能恢復原狀的形變，叫做彈性形變。這個(gè)限度叫做彈性限度，超過(guò)了彈性限度，發(fā)生形變的物體就不能再恢復原狀。
二、什么是彈力？
用手拉彈簧，使彈簧伸長(cháng)，手會(huì )感到彈簧對手有拉力，用手壓彈簧，使彈簧縮短，手會(huì )感到彈簧對手有壓力，發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原狀而對阻礙它的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。
任何物體發(fā)生彈性形變時(shí)都要產(chǎn)生彈力，不過(guò)有些物體的形變通常很小，不容易被察覺(jué)。用球拍擊球時(shí)，拍和球都發(fā)生彈性形變（見(jiàn)圖10），拍發(fā)生彈性形變，對球產(chǎn)生彈力，同時(shí)，球也發(fā)生形變，對拍也產(chǎn)生彈力。放在桌面上的書(shū)，壓在桌面上，使桌面發(fā)生微小形變，發(fā)生形變的桌面對書(shū)產(chǎn)生向上的彈力（見(jiàn)圖11），這就是桌面對書(shū)的支持力，可見(jiàn)彈力發(fā)生在互相接觸，并發(fā)生了彈性形變的物體之間。
彈力的方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關(guān)，在彈性限度內，形變越大，彈力也越大。例如，射箭時(shí)，弓拉得越滿(mǎn)，形變越大，彈力也越大，箭就射得越遠。
三、胡克定律
實(shí)驗表明：在彈性限度內，彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個(gè)規律是英國物理學(xué)家胡克（1635—1703）在1660年發(fā)現的，叫做胡克定律。超過(guò)了彈性限度，彈力就不再跟形變的大小成正比，而且物體也不再能恢復原狀。
彈簧秤是根據胡克定律制成的，每個(gè)彈簧秤都有一定的秤量范圍，不能用來(lái)秤量過(guò)重的物體，這就是為了防止超過(guò)它的彈性限度。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
一．知識背景
本活動(dòng)運用的知識是有關(guān)與飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
本次活動(dòng)采用了觀(guān)察、實(shí)驗、探究等方法。
試一試：
這是本活動(dòng)開(kāi)始的部分。為了讓幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀(guān)察的方法。請幼兒觀(guān)察教師手中的兩種液體――一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會(huì )有什么現象？”教師在到紅水的時(shí)候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀(guān)察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗，引起幼兒實(shí)驗和探索的欲望。
說(shuō)一說(shuō)：
本環(huán)節大大激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達欲望。幼兒可以通過(guò)自己的親手的實(shí)驗和教師倒的水進(jìn)行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說(shuō)的事說(shuō)出來(lái)，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問(wèn)題以加強他們的自信心�！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂�？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說(shuō)出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開(kāi)為止�！弊層變好靼�，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：
本環(huán)節是采取了幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗的方法。在幼兒實(shí)驗時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
一．本次活動(dòng)完成的《綱要》和國家《科學(xué)》課程的目標有：
1．通過(guò)幼兒的觀(guān)察和實(shí)驗等方法，培養幼兒的動(dòng)手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2．鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過(guò)程和結果。
二．示范性方案
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1．通過(guò)不同的水的變化，培養幼兒對科學(xué)現象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2．在幼兒實(shí)驗的過(guò)程中培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3．樂(lè )意用自己的語(yǔ)言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1．看一看，想一想
談話(huà)導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì )有什么現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀(guān)察有什么現象？為了讓幼兒觀(guān)察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）
2．試一試：
導語(yǔ)：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)�！保ń處熃o幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。）
3．說(shuō)一說(shuō)：
導語(yǔ)：小朋友，你們好看的水做出來(lái)了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗的方法和結果）
導語(yǔ)：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的�！闭堄變鹤屑氂^(guān)察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì )在下面，透明的水就變成了兩層�！�
4．做一做：
請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀(guān)察，奇妙的水做出來(lái)了嗎？
�。ㄋ模┗顒�(dòng)建議：
本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行，活動(dòng)應采取分組教學(xué)的形式進(jìn)行，以方便教師進(jìn)行指導。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評價(jià)：
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會(huì )動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過(guò)成功的結果加強他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語(yǔ)言表達能力得到了很大的提高。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
學(xué)習按照物體的某一特征（顏色或形狀）進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )選擇相應的標記。
活動(dòng)準備
1、教具：紅色的圓片片、方片片各5個(gè)；紅、綠、方、圓標記各一個(gè)。
2、小組操作材料：紅、綠、方、圓標記和分類(lèi)盒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、集體活動(dòng)：創(chuàng )設為小貓整理玩具的情景，激發(fā)孩子分玩具的興趣
1、請一幼兒將一樣的片片放在一起。
2、請幼兒選擇相應的標記，邊送邊說(shuō)：“x標記送給x片片。
二、小組活動(dòng)：鼓勵幼兒幫助小貓認真、仔細地分玩具，并做好標記
1、分紅、綠瓶蓋；
2、分紅、綠棋子；
3、分方、圓同色小積木；
4、分方、圓同色卡片；
5、分方、圓同色棋子。
操作要求：
1、分好玩具再送標記，一邊送一邊說(shuō)：“x標記送給xx�！�
2、玩好一組，可以請老師檢查后，整理好學(xué)具再到另一組活動(dòng)。
三、游戲：找圈圈
按標記聽(tīng)琴聲滑音迅速站到相應的圈圈里。
�。柟谭诸�(lèi)，提高幼兒排除顏色、形狀的干擾，按標記選擇相應圈圈的能力。）
四、活動(dòng)評價(jià)：
小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀請大家跳一個(gè)慶祝舞。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)認識一些生活中的高科技產(chǎn)品，知道它們的特別功能。
2、通過(guò)自主設計的游戲活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)想象力和創(chuàng )新能力。
3、激發(fā)對高科技產(chǎn)品的關(guān)注興趣和從小愛(ài)科學(xué)的熱情。
活動(dòng)準備
1、圖片-可視門(mén)鈴、指紋鎖。
2、房間圖-小兔家。
活動(dòng)過(guò)程
一、設置情景，引發(fā)幼兒對高科技產(chǎn)品的關(guān)注。
1、出示一張可視門(mén)鈴的圖片
提問(wèn)：這是什么?他和我們家里平常的門(mén)鈴有什么不一樣?人們怎么會(huì )想到要發(fā)明這樣的門(mén)鈴?
2、出示一張指紋鎖
提問(wèn)：這又是什么?怎么這個(gè)鎖沒(méi)有插鑰匙的鎖孔?你知道它有什么特別的地方?
為什么要利用指紋鎖?
(它不用鑰匙，很方便，而且提高了安全性。)
二、通過(guò)故事情景，引發(fā)幼兒對日常生活中問(wèn)題的想象和思考。
1、出示一張簡(jiǎn)陋的房間圖
提問(wèn)：小兔搬新房子了，看!這是小兔家的房子，這個(gè)房子里有什么?(桌、椅等家具。)
小兔在新房子里生活，很多地方都不方便，小朋友，你們有什么好辦法幫助他?
2、教師講解情景，感知日常生活中的難題。
(1)洗碗太累了，先要用洗潔精，然后再沖洗，再消毒，真麻煩。
(2)家里的臟衣服真多，小兔每天都要洗衣服真累。
(3)電腦太大占地方怎么辦?能一直帶在身邊嗎?
(4)上班回來(lái)好累呀，真想一到家，就能馬上洗個(gè)熱水澡，怎么辦?
(5)夏天房子里太熱，冬天太冷，怎么辦?
3、請小朋友想辦法，幫小兔解決生活中的困難。
三、閱讀幼兒用書(shū)，感知各種各樣的餓家用電器。
1、看圖認識各種高科技家電產(chǎn)品，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和用途。
2、小結：高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了很多的方便和快捷，每一種產(chǎn)品都有自己特殊的功能，
我們小朋友好好學(xué)習，長(cháng)大了也要發(fā)明許多高科技產(chǎn)品，給我們帶來(lái)更多的快樂(lè )，好嗎?
延伸活動(dòng)
調查表：我家的高科技產(chǎn)品。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，正確辨別并找出野菜。
2、會(huì )正確地使用工具挖出野菜。
3、體驗參與野外活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、幼兒自備挖野菜的工具及裝野菜的袋子。
2、教師帶幼兒到附近的公園或郊外。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師帶幼兒到附近的公園或郊外，引起幼兒挖野菜的興趣。
2、討論挖野菜需要注意的問(wèn)題。
師：你們都想挖野菜，也帶來(lái)了挖野菜的工具，那么在挖野菜時(shí)需要注意什么呢？
教師引導幼兒注意正確使用工具；不離開(kāi)同伴；如果公園有水，注意提醒幼兒不到水邊玩耍。
3、組織幼兒進(jìn)行挖野菜活動(dòng)。
師：每個(gè)小組都討論了野菜長(cháng)在哪里？下面我們就按你們的想法分組挖野菜，注意不要離開(kāi)老師太遠。
幼兒分組進(jìn)行挖野菜活動(dòng)，教師巡回指導。當幼兒分辨不清時(shí)，引導幼兒進(jìn)行細致觀(guān)察，也可請挖的熟練地幼兒幫助其他幼兒。
4、回園討論，對也才進(jìn)行分類(lèi)。
請幼兒互相參觀(guān)同伴挖的野菜，比一比誰(shuí)的多。
教師引導幼兒根據野菜的種類(lèi)分類(lèi)，教師和幼兒共同進(jìn)行檢查，特別要幼兒區分哪些不是野菜。
5、分享野菜。
師：你們都吃過(guò)哪些野菜食品？我們挖的野菜可以怎樣吃？
教師組織幼兒將挖的野菜清洗干凈，送廚房加工。
組織幼兒品嘗野菜食品。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標
1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2 能主動(dòng)參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現。
3 能與同伴合作，較細致地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4 培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備
1 鉛畫(huà)紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。
3 每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來(lái)。(試過(guò)后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎
第二張：折起來(lái)嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數量。
第四張：備用。
——科學(xué)活動(dòng)的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時(shí)也要養成節約材料的好習慣，因此，在準備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測算。
活動(dòng)過(guò)程
一、設置問(wèn)題情景，引出“讓紙站起來(lái)”的話(huà)題
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動(dòng)時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。 1 出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。
師：這是什么紙有什么用
師：你們能不能讓紙站起來(lái)呢每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來(lái)。
——紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料，這個(gè)話(huà)題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機會(huì )，引出了探索主題。
2 幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著(zhù)讓紙站起來(lái)的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下啊兩下。你呢。數不過(guò)來(lái)了。你是用卷的方法。
3 小結讓紙站起來(lái)的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的紙站得最穩
——教師在指導中有意識地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導語(yǔ)中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái)，哪怕只是折的次數的不同，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。
二、再次設置問(wèn)題情景，引導幼兒探索
1 引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎
2 幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現紙上是可以放積木的。
3 進(jìn)一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數量。
——教師每一個(gè)提問(wèn)之后，都不急于動(dòng)作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。
4 鼓勵幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩又多呢我們每個(gè)人可以用紙試試，看看用你的方法�？梢苑艓讐K積木。
——用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗材料，讓孩子有機會(huì )去發(fā)現并驚奇，與其說(shuō)這是實(shí)驗，還不如說(shuō)更是游戲。
5 教師出示記錄表，提出規則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中，猜的數量都記在“”號的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。
6 幼兒將自己的猜測記在格子里，
7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動(dòng)的標志。通過(guò)記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗前后的記錄做個(gè)對比。更加有沖擊力。
三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗
1 幼兒搬椅子轉成半圓坐。一起參與討論。
——通過(guò)前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現在還不知道。討論后的活動(dòng)會(huì )使他們的實(shí)驗更精彩。
2 出示不同幼兒折的.紙，引導觀(guān)察比較。
師：怎樣才能放更多的積木
——這次的討論對后面的實(shí)驗以及實(shí)驗會(huì )給幼兒帶來(lái)的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個(gè)體的經(jīng)驗轉化為集體的經(jīng)驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過(guò)交流，我們發(fā)現紙折的次數不能太少。也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現，更是對下一步實(shí)驗的規則要求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗更具科學(xué)性。
3 設置挑戰，再次嘗試。
師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4 教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗。
——提出記錄的要求，培養記錄的習慣，對實(shí)驗很重要。
四、交流
1 細心地用自己的方法對結果進(jìn)行記錄。
師：把紙的折法記下來(lái)，把放積木的結果也記下來(lái)。
——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養幼兒的科學(xué)素養中很重要的一點(diǎn)，就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。
2 表達自己的實(shí)驗結果與發(fā)現。
師：你和好朋友在實(shí)驗的時(shí)候用了什么方法放了幾塊積木說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
——在活動(dòng)中，孩子感受到哪些內容是值得記錄下來(lái)的。
活動(dòng)反思
對孩子而言，最好的學(xué)習方法是在最直接的體驗中學(xué)習，在動(dòng)手中去發(fā)現。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗，把有關(guān)力的科學(xué)轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀(guān)的材料。讓孩子在富有挑戰的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè )，獲得智慧。
一、感受
1 感受驚訝。
思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì )神奇，增加新經(jīng)驗。
策略：選擇孩子最常用的學(xué)習用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。
2 感受親歷，
思考：鼓勵孩子親歷實(shí)驗的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗。
策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過(guò)程，體驗成功的感覺(jué)。
3 感受興趣。
思考：對孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì )實(shí)驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，
策略：觀(guān)察自己和同伴的不同實(shí)驗結果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續實(shí)驗的興趣。
二、提煉
1 提煉經(jīng)驗。
思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗。在操作中逐漸積累經(jīng)驗，從而發(fā)現實(shí)驗結果的神奇。
2 提煉習慣，
思考：成功來(lái)源于好的習慣，養成良好的操作習慣為幼兒入小學(xué)后的持續發(fā)展打下基礎。
策略：將活動(dòng)設計成具有挑戰的游戲，通過(guò)游戲規則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續成長(cháng)打下基礎。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標
1.通過(guò)游戲，了解哪些動(dòng)物是冬眠的。
2.嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.幻燈片-冬眠的動(dòng)物
2.趣味練習：給冬眠的動(dòng)物寫(xiě)封信
趣味練習
趣味練習
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)冬眠的小動(dòng)物
請幼兒說(shuō)說(shuō)，知道有哪些小動(dòng)物是冬眠的。
二、觀(guān)看幻燈片，師生討論。
討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠。
(其中有爭議的地方可讓幼兒在“小問(wèn)號”內記錄。)
三、游戲：Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!
1.玩法
幼兒對紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話(huà)，然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。
2.玩法
幼兒做冬眠的小動(dòng)物，教師做叫醒小動(dòng)物的人。
聽(tīng)到“冬天來(lái)了，許多小動(dòng)物開(kāi)始冬眠啦!”幼兒做睡覺(jué)狀。
聽(tīng)到“春天來(lái)了，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。
小青蛙，Wake up!Wake up!”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。
然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。
規則：冬眠的動(dòng)物聽(tīng)到“wake up!wake up!”才可醒來(lái)。
叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話(huà)。
四、給冬眠的動(dòng)物寫(xiě)封信
冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了，小朋友想對它們說(shuō)些什么話(huà)呢，寫(xiě)下來(lái)吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)嘗試操作，讓幼兒初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響，并做簡(jiǎn)單的記錄。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)幼兒四種橋面：?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎�；雙層紙制的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。
2、樂(lè )高積木人手一份
3、記錄表格人手一份
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響。
活動(dòng)過(guò)程：
一次嘗試
橋面與承重
1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀(guān)察它們的異同。
2、設疑：在這四種橋上放樂(lè )高積木，那種橋上能放得最多。
�。ㄓ變翰聹y并說(shuō)理由）
3、介紹記錄表及記錄方法。
4、幼兒操作嘗試并記錄。
5、討論：哪種橋上放的積木最多？哪種橋上放的積木最少？為什么同樣大小的橋面，不能放一樣多的積木？
6、小結提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。
二次嘗試
橋墩與承重
1、幼兒觀(guān)察兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。
2、設疑：這兩座橋上放積木，能放得一樣多嗎？
3、幼兒提出各自假設。
4、幼兒操作嘗試并記錄。
5、討論：為什么這兩座橋不能放同樣多的樂(lè )高積木？
6、小結提升：橋墩距離大，承受重量的本領(lǐng)��；橋墩距離大小，承受重量的本領(lǐng)大。
活動(dòng)延伸：
鼓勵再探索
1、設疑：在同一座橋上放積木，集中放可以放得多，還是分開(kāi)放可以放得多，請你們在區角活動(dòng)時(shí)去試一試。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據教學(xué)目標開(kāi)展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng )新方法，體驗創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。動(dòng)靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學(xué)習興趣和創(chuàng )新品質(zhì)。
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