《觸摸春天》教案范文七篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《觸摸春天》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《觸摸春天》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、 運用聯(lián)系上下文和生活體會(huì )的方法理解課文內容。

　　2、 體會(huì )到恬靜對生活的熱愛(ài)。

　　3、 把自身的體會(huì )通過(guò)朗讀等方式表達出來(lái)。

　　重點(diǎn)：

　　1、 聯(lián)系上下文和生活體會(huì )理解課文內容。

　　2、 體會(huì )恬靜對生活的熱愛(ài)。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì )恬靜對生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復習

　　1、 認讀詞語(yǔ)。

　　2、 本文介紹了一件什么是？恬靜是一個(gè)怎樣的小女孩？

　　3、 作者要告訴我們什么道理呢？

　　“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界�！�

　　二、 披情入文，釋疑感悟。

　　1、 在實(shí)際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界買(mǎi)？怎樣的人才干做到這一點(diǎn)呢？

　　板書(shū)：樂(lè )觀(guān) 堅強 熱愛(ài)生活

　　2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）

　　三、 潛心會(huì )文，交流體會(huì )。

　　1、 全班討論，匯報，朗讀句子。

　　2、 是引導生重點(diǎn)體會(huì )句子。

　�。�1）、恬靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次“全新的經(jīng)歷”是什么？為什么對于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷？

　�。�2）、再次閱讀文中描寫(xiě)“攏蝴蝶”相關(guān)描寫(xiě)。

　　3、 我靜靜地站在一旁，看著(zhù)恬靜，我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內心世界。

　�。�1）、一個(gè)樂(lè )觀(guān)、堅強、熱愛(ài)生活的女孩的內心世界會(huì )是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

　�。�2）、用“恬靜可能在想…….”來(lái)說(shuō)出來(lái)。

　�。�3）、理解“張望”。

　�。�4）、朗讀第六自然段。

　　四、 升華情感，拓展延伸。

　　1、 再次出示：“誰(shuí)……，誰(shuí)……”。

　　2、 引導談感受。

　　誰(shuí)都可以--------，只要你--------；誰(shuí)都可以--------，只要你--------。

　　3、 創(chuàng )設情境。

　　假如恬靜就在你面前，你會(huì )對她說(shuō)什么？

　　五、 總結。

　　無(wú)論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權利，都應該受到人們的尊重，在實(shí)際生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。

　　六、 作業(yè)。

　　1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來(lái)。

　　2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

　　3、 搜索資料。

《觸摸春天》教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導入，揭示課題

　　1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

　　2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì )是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

　　3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書(shū)課題）

　　檢查預習，認讀生字

　　1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2.小組利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，并交流自己識記生字的方法。

　　3.出示生詞，檢查學(xué)生認讀情況。

　　4.出示下面詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀正確。

　　穿梭

　　悄然

　　攏住

　　撲騰

　　曲線(xiàn)

　　5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準、讀通。

　　6.請一個(gè)學(xué)習小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。

　　細讀課文，感悟文本

　　1.細讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。

　　2.小組內交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。

　　3.教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

　　布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時(shí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋

　　1.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

　　2.同桌互相檢查、糾正。

　　3.教師根據聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。

　　研讀語(yǔ)句，深化感悟

　　1.明確研讀內容：上節課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

　　2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結果。

　　3.全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學(xué)生認真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會(huì )句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

　　4.引導學(xué)生總結理解句子深層含義的方法。

　　a.聯(lián)系上下文理解。

　　b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

　　c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文

　　1.作者對盲女安靜的描寫(xiě)極為細致、逼真、生動(dòng)，請同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)準確及精妙。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3.有感情地朗讀課文�？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì )情感，在朗讀中深化感受。

　　4.背誦自己喜歡的段落。

　　總結收獲，拓展閱讀

　　1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習課文之后，有哪些收獲？教師引導學(xué)生從思想內容、表達方法、學(xué)習方法等多角度來(lái)談。

　　2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

　　3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　　4.結合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　　5.請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

　　布置作業(yè)，課下延伸

　　1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2.按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。

《觸摸春天》教案 篇3

　　一 導入課文

　　師:春天是個(gè)美麗的季節,草長(cháng)鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節,神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節畫(huà)下來(lái),用什么來(lái)畫(huà)呢?(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫(huà)出了一幅繽紛的畫(huà)卷.今天,我們來(lái)細細品味這幅畫(huà)卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來(lái)一遍.

　　二 整體感知

　　師:請選擇自己喜歡的讀書(shū)方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請畫(huà)出句子,在旁邊畫(huà)一個(gè)“!”,并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受.

　　(生讀書(shū),作批注,師巡視.)

　　三 品讀課文

　　師:下面,我們將透過(guò)這散發(fā)著(zhù)墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰(shuí)最先來(lái)分享你感受很深的句子?

　　1 第二段的句子(評價(jià)預設:針對文本內容及學(xué)習方法進(jìn)行評價(jià))

　　生:從“流連,整天”說(shuō)明她喜歡花.

　　師:你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解,不錯,這是個(gè)很好的學(xué)習方法.

　　是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛(ài),又是那么生機勃勃,可這一切安靜卻無(wú)法看到,她的心情是怎樣的?

　　生:遺憾,開(kāi)心……

　　師:是呀,她雖然眼睛看不見(jiàn),可她在春光中仍然是那

《觸摸春天》教案 篇4

　　一、導入新課

　　1、上節課，我們結識了一位新朋友―――安靜，知道了她的故事。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著(zhù)墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。（p82）

　　2、請選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀全文，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。

　　二、透析“奇跡”

　　師：你找的是哪一句？

　　學(xué)情預設1、找的不是關(guān)鍵句子。

　　2、找到第四段第一句。

　　評價(jià)預設：1、你找的是這一處，你呢？

　　2、你被這樣的奇跡震撼了。

　　師：什么是奇跡？

　　你認為這是一個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？（快速追問(wèn)，掀起學(xué)生情感的波瀾。）

　　你們都認為這是個(gè)奇跡，為什么？

　　學(xué)情預設1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

　　2、運用文中語(yǔ)句回答。

　　評價(jià)預設1、不錯，你結合我們的生活實(shí)際來(lái)談，認為這是一個(gè)奇跡。

　　2、真會(huì )讀書(shū)！能結合課文中的句子來(lái)證實(shí)你的判斷。

　　師：你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？

　　學(xué)情預設1、沒(méi)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　2、抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　評價(jià)預設1、你是從這里看出來(lái)的，還有不同的嗎？

　　2、又是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子！你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡？

　�。ㄉ�抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談。）

　　學(xué)情預設1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡！”

　　2、找到“睜著(zhù)眼睛的……靈性抓住了�！�

　　3、找到“……極其準確……”

　　評價(jià)預設1、這的確不可思議，真是一個(gè)奇跡！

　　2、還有比這更神奇的嗎？的確是個(gè)奇跡。

　　3、聽(tīng)出來(lái)了，你特別突出“極其準確”，為什么？

　　生：因為這個(gè)詞讓我感覺(jué)到了不可思議。

　　師：一個(gè)盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，不可能��！同學(xué)們，這可能嗎？

　　生：可能。

　　師：這怎么可能呢？

　　生：有花香的引導。

　　師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現？

　　學(xué)情預設1、找到“她走得很流暢，……磕磕絆絆�！�

　　2、找到“她整天在花香中流連�！�

　　師：你真會(huì )讀書(shū)，聯(lián)系上文找到了依據。

　　評價(jià)預設1、她，一個(gè)盲童，為什么走得如此流暢？

　　生：因為她對這兒很熟悉了。

　　師：你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，真棒！她為什么熟悉？

　　2、是什么促使她整天流連其中？

　　生：是濃郁的花香。

　　師：看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀？

　　生：春天。

　　師：是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛(ài)。

　　師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )她對春天的那份愛(ài)吧。

　　學(xué)情預設1、讀得不到位。

　　2、較好。

　　3、很好。

　　評價(jià)預設1、可以看出你對課文很熟悉，但這樣是遠遠不夠的，我們要用心來(lái)體會(huì )她對春天的那份熱愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　2、謝謝，你的朗讀讓我仿佛看見(jiàn)了這精彩的一幕�？蛇@是個(gè)奇跡呀，應該打動(dòng)我們的心啊，誰(shuí)再來(lái)試一試，看看能不能震撼我們。

　　3、不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動(dòng)我們的心，太棒了！

　　三、感受人物內心

　　這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個(gè)奇跡？

　　學(xué)情預設1、找到“……多姿多彩……”

　　2、找到“……張望�！�

　　3、找到“……弧線(xiàn)……概念�！�

　　評價(jià)預設1、“多姿多彩”是什么意思？

　　生：豐富多彩，什么都有。

　　師：讓我們閉上眼睛體會(huì )一下，你們的眼前是什么顏色？

　　生：黑色。

　　師：作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內心世界，合適嗎？

　　生：合適。

　　師：為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內心是多姿多彩的呢？

　　生：因為她的心中有對美好事物的向往。

　　師：她的心中有些什么？

　　生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……

　　師：是啊，她的心中裝著(zhù)整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？

　　2、你從哪個(gè)詞感受到的？

　　生：“張望”。

　　師：做個(gè)張望的動(dòng)作看看。

　　她看得見(jiàn)嗎？

　　生：看得見(jiàn)。她是用心來(lái)看的。

　　師：原來(lái)，她的心中有一雙眼睛呢！

　　3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡？

　　生：“弧線(xiàn)”，她能看見(jiàn)蝴蝶飛過(guò)的痕跡。

　　師：她為什么能看得見(jiàn)？

　　生：她心中有一雙眼睛。

　　師：是啊，所以她不僅看見(jiàn)了鮮花，蝴蝶，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線(xiàn)。

　　四、明理，升華

　　1、學(xué)習最后一自然段。

　　師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。（出示“誰(shuí)都有生活的……繽紛世界�！保�

　　齊讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　學(xué)情預設1、結合文本內容談。

　　2、結合生活實(shí)際談。

　　評價(jià)預設1、你能結合課文內容來(lái)談，不錯！

　　2、對，我們每個(gè)人，不論你是否健康，只要熱愛(ài)生活，就能創(chuàng )造一個(gè)繽紛的世界！

　　是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢？

　　師：帶著(zhù)我們的體會(huì )再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　　3、謝謝大家，從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們用心去觸摸，就能擁有繽紛燦爛的世界！

　　五、賞讀、背誦

　　1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊，再來(lái)讀一讀，把你最感興趣的地方多讀幾遍，爭取背下來(lái)。

　　學(xué)情預設：1、第三段

　　2、第四段

　　3、第六段

　　4、第七段

　　評價(jià)預設1、你被安靜那份執著(zhù)的愛(ài)深深地感動(dòng)了！

　　2、這神奇的一瞬吸引了你。

　　3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)！

　　4、你一定讀懂了蘊含其中的道理，真棒！

　　2、這節課大家的收獲都挺大的，祝賀你們！

《觸摸春天》教案 篇5

　　【教材分析】

　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)九個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　深入體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟作者揭示的深刻道理。

　　【設計思路】

　　教學(xué)本課時(shí)，先指導學(xué)生從整體把握課文的內容。整體把握課文既是閱讀理解的中國，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導學(xué)生弄清楚文章主要寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達出來(lái)。細讀課文之后，再回到整體，體會(huì )作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的女孩。引導學(xué)生把自己最深的感受表述出來(lái)。

　　【教學(xué)準備】

　　1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。

　　2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　【課時(shí)安排】

　　二個(gè)課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)度過(guò)了多少個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天?同學(xué)們談得真好，春天真是多姿多彩，那么，有誰(shuí)知道雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又是什么樣的呢?

　　2、對，沒(méi)有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機勃勃的，因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書(shū)課題)

　　3、讀了課題，你想到些什么?引導學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、自主讀文，認寫(xiě)生字

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語(yǔ)作上記號并多讀幾遍。

　　2、指名分讀課文，讀后師生共同評價(jià)。

　　3、相機指導識字，給生字組詞。

　　4、出示生詞，檢查學(xué)生認讀。

　　三、再讀課文，自讀自悟

　　1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了什么印象?

　　2、默讀課文，在書(shū)上做記號，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

　　四、合作學(xué)習，感悟本文

　　1、小組合作交流自己的讀書(shū)感悟，質(zhì)疑解難。

　　2、全班交流，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

　　五、抄寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋

　　二、品評人物，深化認識

　　1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你對安靜又有了怎么的認識?

　　2、四人一組討論后全班再交流(聯(lián)系生活實(shí)際談)。

　　三、研讀語(yǔ)句，深化感悟

　　1、課文中有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩。

　　2、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學(xué)生認真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解。

　　3、談理解時(shí)，并介紹自己體會(huì )句子含義的方法。

　　四、品析語(yǔ)言，感情朗讀

　　1、作者對盲女安靜的描寫(xiě)極為細致、逼真、生動(dòng)，請同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)準確及精妙。

　　2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的.語(yǔ)段，引導學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì )情感，在朗讀中深化感受。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　五、總結收獲，拓展閱讀

　　1、談?wù)剬W(xué)習課文之后，你有哪些收獲?

　　2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

　　3、閱讀了這段文字之后，談一談自己的感受。

　　〖板書(shū)設計

　　17、觸摸春天

　　留連 穿梭 流暢 誰(shuí)都有生活的權利

　　安靜 攏住 驚訝 感受 誰(shuí)都可以創(chuàng )造繽紛世界

　　盲童 張開(kāi) 張望 劃過(guò) 曲線(xiàn)

《觸摸春天》教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng )造美好生活的思想感情。

　　4、涵詠品味課文語(yǔ)言，感受課文的美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　1、板書(shū)春天，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現了什么景象?

　　2、再看老師板書(shū)：在春天前面加上觸摸一詞。

　　什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。

　　3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

　　二、初讀

　　1、下面就請同學(xué)們帶著(zhù)你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請同學(xué)起來(lái)讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。

　　3、指名讀課文。

　　4、相機出示文中一詞流暢，比較體會(huì )它的含義。

　　三、研讀

　　1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書(shū)：安靜)

　　2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現在請你們拿出筆來(lái)，把課文中描寫(xiě)安靜觸摸春天的句子找出來(lái)，劃下來(lái)，然后輕聲地讀一讀。

　　3、交流：

　�、� 這個(gè)小女孩，整天在花香中流連：

　　流連什么意思?整天流連說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(cháng)。

　�、� 安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。

　　讀一讀，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書(shū)：用手 用鼻)

　　再讀一讀句子，你從中體會(huì )到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳，對這些花很熟悉。)

　�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　讀讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì )到呢?(臉上充滿(mǎn)了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗，全新的經(jīng)歷。)

　�、� 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線(xiàn)。

　　張望是什么意思?請一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書(shū)：用心)

　　請大家用心地來(lái)把這節課文讀一讀。

　　看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻，你想對安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢?

　　示課文最后一節。讀了這句話(huà)，你又明白了什么呢?

　　生命如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。

　　四、作業(yè)

　　課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了，你準備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?

《觸摸春天》教案 篇7

　　課前體驗：蒙上眼睛，體會(huì )看不見(jiàn)的不便、困難與痛苦。

　　設計意圖：讓學(xué)生的學(xué)習與生活相連接，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體會(huì )過(guò)盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗活動(dòng)，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)。

　　一、創(chuàng )設情境，引出新課

　　1、創(chuàng )設情境：

　　伴隨著(zhù)《春天在哪里》歌曲，課件出示多姿多彩的春景圖。

　　2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導入：

　　春天多么美好呀!可是有一個(gè)小女孩卻永遠看不見(jiàn)了，你會(huì )怎么想?

　　3、小結：

　　身體上的殘疾并不能阻止他們對美好的事物的追求，今天我們就來(lái)認識這位可愛(ài)的小姑娘(板書(shū)課題)。

　　設計意圖：通過(guò)音樂(lè )畫(huà)面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì )到如果不能親眼看見(jiàn)這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。

　　二、初讀課文，走近故事

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事?試著(zhù)講講這個(gè)故事。

　　3、與學(xué)習小組內的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。

　　三、細讀課文，走進(jìn)故事

　　1、課件出示探究問(wèn)題：

　　安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，并仔細想想這些句子的含義。

　　2、研讀語(yǔ)句，深化感悟：

　�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�、� 引導學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語(yǔ)，體會(huì )一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童能準確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

　�、� 神奇的靈性是什么?

　　引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解，神奇的靈性實(shí)際上是安靜對春天的熱愛(ài)。

　�、� 指導有感情朗讀。

　�、� 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。

　�、� 引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗和文中語(yǔ)句談安靜的內心感受。

　�、� 引導學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。這個(gè)地方會(huì )是什么樣的?

　�、� 這樣的內心世界你能用一個(gè)什么詞概括。

　�、� 帶著(zhù)你的體會(huì )讀讀這句話(huà)!

　�、� 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，此望安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一首極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。

　�、� 引導學(xué)生理解張望，安靜是個(gè)盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖，聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見(jiàn)，但她用心想象蝴蝶飛走的畫(huà)面，她向往著(zhù)飛翔，感受人生的美好。

　�、� 指導學(xué)生看插圖，你覺(jué)得小女孩此刻的心情怎樣?引導學(xué)生感悟小女孩雖然看不見(jiàn)，但她絲毫不悲傷，依然快樂(lè )地生活著(zhù)，說(shuō)明了小女孩熱愛(ài)生活。

　�、� 帶著(zhù)你的體會(huì )讀這句話(huà)，可配樂(lè )朗讀。

　　師導話(huà)：是啊，安靜是如此地熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。

　�、� 出示句子：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　�、� 自由朗讀這句話(huà)。

　�、� 談?wù)勀銓�這句話(huà)的理解。

　�、� 小結：

　　小女孩安靜雖然什么也看不見(jiàn)，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　設計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語(yǔ)句段落，引領(lǐng)學(xué)生調用自己已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì )到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習的方法。

　　四、交流資料，深入情感

　　1、學(xué)生交流資料。

　　2、播放《千手觀(guān)音》，師在音樂(lè )中動(dòng)情導語(yǔ)：這是一群生活在無(wú)聲世界的人。他們聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )，但他們用自己心去感受，用他們優(yōu)美的舞姿，感動(dòng)了全中國，因為他們創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　3、再次出示句子：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。

　　設計意圖：在學(xué)習了課文的基礎上，揭示誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理，學(xué)生在體驗、品味這句話(huà)的時(shí)候，讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì )生命的價(jià)值，在情感上受到熏陶和感染。

　　五、聯(lián)系自我，升華情感

　　1、這些殘疾人都如此熱愛(ài)生命，那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說(shuō)感受。

　　2、讓我們永遠記住這句話(huà)，出示句子：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，齊讀。

　　設計意圖：讓學(xué)生的認識再上一個(gè)臺階，只有熱愛(ài)生活，自己的世界才會(huì )變得更精彩。

　　六、布置作業(yè)，課文延伸

　　搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以熱愛(ài)生命為題的板報。

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