幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小動(dòng)物過(guò)橋》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小動(dòng)物過(guò)橋》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設計意圖：
我班幼兒對小動(dòng)物有一種很特殊的感情，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì )對它們表現出莫大的關(guān)心與好奇，因此，我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片，為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的生活習性和外形特征，并請幼兒從家里帶來(lái)玩具動(dòng)物進(jìn)行介紹，還進(jìn)行了一系列《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)，使他們逐漸積累了些有關(guān)小動(dòng)物的知識，針對這點(diǎn)，我創(chuàng )編了這首兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。而在小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，掌握了小動(dòng)物叫聲和走路特點(diǎn)的基礎上開(kāi)展活動(dòng)，并結合指偶進(jìn)行表演，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng )造性思維的'進(jìn)一步發(fā)展。
二、活動(dòng)目標：
1、結合指偶表演，圖片和文字進(jìn)行閱讀，讓幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)及其過(guò)橋的樣子。
2、嘗試仿編短句“誰(shuí)過(guò)橋怎樣”，發(fā)展表達和仿編的能力。
三，活動(dòng)準備：
1、幼兒自制的指偶人手一個(gè)2、幼兒對一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
3、磁帶、掛圖4張小熊木偶1個(gè)四活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分；出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因為等會(huì )兒有許多的小動(dòng)物要來(lái)給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過(guò)一座小橋，小熊想：它們能過(guò)橋嗎？瞧！別擔心，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到橋邊了？”
�。ǚ此迹阂怨适碌男问街苯咏沂局黝}，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開(kāi)始部分簡(jiǎn)單；過(guò)渡很自然）。
�。ǘ┗静糠�1、結合圖片，示范仿編兒歌。
�。�1）老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？怎么過(guò)橋呢了？
學(xué)習短句，小青蛙橋過(guò)橋呱呱呱（跳跳跳）學(xué)習短句：小蝴蝶過(guò)橋飛飛飛（反思：這兩句的提問(wèn)采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習基礎上，幼兒很容易掌握"xxx過(guò)橋xxx"的結構句式。
在活動(dòng)的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)相結合的方法。便于幼兒學(xué)會(huì )兒歌，為仿編打下堅實(shí)的基礎）。
2，幼兒選擇指偶自由表演“過(guò)橋”，“可以選個(gè)你喜歡的動(dòng)物，找上你喜歡的朋友，把小動(dòng)物怎么過(guò)橋，一邊講一邊表演出來(lái)”。
幼兒分組表演討論。教師巡回指導。
�。ǚ此迹哼@一環(huán)節是幼兒學(xué)習的重難點(diǎn)，而幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們容易被運動(dòng)看的事物所吸引，因此。我設計使用指偶把靜態(tài)的形象轉化為動(dòng)態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。他們自由選擇指偶開(kāi)始自由的說(shuō)"xxx過(guò)橋xxx"，這里安排能力強的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動(dòng)機會(huì )，讓他們大膽創(chuàng )作；個(gè)別仿編能充分了解幼兒掌握知識的情況，便于因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上有進(jìn)一步的發(fā)展）。
3、結合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的圖譜結合匯編成《小動(dòng)物過(guò)橋》。
"小動(dòng)物來(lái)到了小熊家，它們把過(guò)橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過(guò)橋》請小朋友一起來(lái)看看。請用完整一句話(huà)來(lái)告訴老師（反思：這一環(huán)節的設計，讓幼兒從表演指偶到結合圖片和文字圖譜進(jìn)行閱讀。不但讓幼兒對作品有完整的認識，還進(jìn)行了閱讀活動(dòng)于美工活動(dòng)的整合。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以設計圖文并茂、生動(dòng)形象的圖片，符合小班幼兒視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)同時(shí)指導幼兒正確閱讀圖片。）4、"我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過(guò)生日，好嗎（唱生日歌結束）。
反思：
整個(gè)活動(dòng)用故事形式串聯(lián)下來(lái)，過(guò)渡自然，完整。在本次活動(dòng)設計過(guò)程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)表演，閱讀，來(lái)發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個(gè)幼兒積極地參加閱讀活動(dòng)。）附：作品小動(dòng)物過(guò)橋小鴨子過(guò)橋呷呷呷，小雞過(guò)橋嘰嘰嘰。
小螃蟹過(guò)橋爬爬爬，小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。
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