幼兒園中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)住在皮球里
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)住在皮球里，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計意圖：
空氣是游戲的好伙伴，它會(huì )住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候，總會(huì )說(shuō)：老師這個(gè)皮球不好玩，好象是沒(méi)氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，也不再是抽象的、枯燥的。通過(guò)玩皮球，學(xué)動(dòng)作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪(fǎng)取、自主建構的一個(gè)學(xué)習境脈。皮球里住著(zhù)誰(shuí)，是多么有趣的問(wèn)題��！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望，了解空氣對皮球運動(dòng)狀態(tài)的作用。
目標：
1．欣賞故事對皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2．通過(guò)觀(guān)察、比較，理解空氣對皮球運動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
準備：
1．幼兒有玩皮球的經(jīng)驗。
2．充足的皮球和癟皮球若干。
3．相應的故事圖片。
過(guò)程：
1．出示充足的皮球和癟皮球，觀(guān)察討論。
教師問(wèn)：我這兒有兩個(gè)皮球，你們看看有什么不一樣？拍一拍有什么不同？
個(gè)別幼兒操作，集體討論。
2．教師玩充足的皮球請幼兒用肢體動(dòng)作表現皮球運動(dòng)狀態(tài)。
�、俳處焼�(wèn)：老師玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么運動(dòng)的？你來(lái)學(xué)一學(xué)？
鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。
�、诮處焼�(wèn)：皮球為什么會(huì )蹦會(huì )飛又會(huì )跳呢？究竟誰(shuí)住在皮球里呢？
3．幼兒完整欣賞故事
�、俳M織幼兒討論：你聽(tīng)到了什么？誰(shuí)住在皮球里？
�、谝龑в變簩W(xué)習故事中的象聲詞：咚咚咚、轱轆轆轆、嗵嗵嗵
4．結合故事圖片，再次欣賞故事一遍。
�、俳M織幼兒討論：皮球里真的住著(zhù)兔子、輪子和喜鵲嗎？它們是怎么運動(dòng)的？
�、谝龑в變簲D壓充足的皮球討論：皮球硬硬的，一定有什么東西住在里面，那是什么呢？（空氣）
�、劢處煶鍪景T皮球拍、滾、踢皮球。問(wèn)：皮球沒(méi)有空氣會(huì )怎么樣？
�、芙處熜〗Y：只要皮球里充滿(mǎn)了空氣它就會(huì )像兔子那樣蹦輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來(lái)�？諝庹媪瞬黄�！
5．游戲：我是小皮球結合故事的.情節進(jìn)行肢體動(dòng)作的表演，癟了以后又怎么樣了，請幼兒用形象的動(dòng)作加以表演。
課后反思
因為有疑惑而去探索，并由此而逼近科學(xué)的真理，是人類(lèi)認識的必經(jīng)途徑。幼兒在玩皮球時(shí)會(huì )閃現疑惑——皮球為啥會(huì )蹦、會(huì )滾、會(huì )飛？故事《誰(shuí)住在皮球里》將幼兒心中一掠而過(guò)的那絲疑惑鮮明生動(dòng)地表現出來(lái)，并因此而激活了幼兒去探索、發(fā)現的好奇心。在活動(dòng)的前兩個(gè)環(huán)節，把幼兒的這種好奇給予充分的激發(fā)起來(lái)。后一個(gè)環(huán)節側重于幼兒觀(guān)察、比較，讓幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用。還讓幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)，了解到空氣不再是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的。由此而了解如何選取適合幼兒的又有一定挑戰的學(xué)習內容。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中或許不僅有幼兒的成長(cháng)，也有老師可以獲得啟迪。
空氣是游戲的好伙伴，它會(huì )住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候，總會(huì )說(shuō)：老師這個(gè)皮球不好玩，好象是沒(méi)氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，也不再是抽象的、枯燥的。通過(guò)玩皮球，學(xué)動(dòng)作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪(fǎng)取、自主建構的一個(gè)學(xué)習境脈。皮球里住著(zhù)誰(shuí)，是多么有趣的問(wèn)題��！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望，了解空氣對皮球運動(dòng)狀態(tài)的作用。
因為空氣不被人看見(jiàn)，不被人摸到，才會(huì )有小朋友不認識它。所以我利用《誰(shuí)住在皮球》的故事是給小朋友設了一個(gè)懸念，目的是為了引發(fā)小朋友的思考，為了讓小朋友對身邊的科學(xué)現象感興趣，而興趣的引導者是老師。教學(xué)活動(dòng)就是要求老師能從不同的角度來(lái)引領(lǐng)小朋友去感知周?chē)氖屡c物，用激發(fā)幼兒的好奇心來(lái)調動(dòng)幼兒主動(dòng)探究，牢固地掌握科學(xué)知識的。
本次活動(dòng)我的設計意圖是想在前兩個(gè)環(huán)節，把幼兒這種好奇心充分激發(fā)起來(lái)，后一個(gè)環(huán)節側重與觀(guān)察、比較，讓幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用。在實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現幼兒的反應比我預想的要好，當我第一次提問(wèn)“是誰(shuí)住在皮球里”時(shí)，已經(jīng)有幼兒回答是氣，當我講述故事《誰(shuí)住在皮球里》小朋友的注意力非常集中，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，此時(shí)我的目的已經(jīng)達到，幼兒的好奇心充分調動(dòng)起來(lái)，對活動(dòng)產(chǎn)生了強烈的興趣，急切地想要知道“究竟皮球里是否住著(zhù)小動(dòng)物”，接下來(lái)的讓幼兒比較、觀(guān)察使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動(dòng)的。當然，還有些小環(huán)節的需注意，如皮球還有多種運動(dòng)方式，可以多啟發(fā)幼兒的探索與模仿。
【幼兒園中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)住在皮球里】相關(guān)文章：
《誰(shuí)住在皮球里》教案02-21
幼兒園中班驚蟄語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案02-25
幼兒園中班語(yǔ)言教案《詠鵝》03-01
中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《樹(shù)葉》08-23
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《游子吟》08-21
中班語(yǔ)言詩(shī)歌《秋風(fēng)》優(yōu)秀教案12-23
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《詩(shī)歌：春雨》09-09
中班語(yǔ)言春天的秘密教案03-02