黃鶴樓送別教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的黃鶴樓送別教案，希望對大家有所幫助。
黃鶴樓送別教案1
一、創(chuàng )設情境，導入學(xué)習
播放歌曲《但愿人長(cháng)久》
師：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，古往今來(lái)，當我們面對離別的時(shí)候有誰(shuí)能那么坦然呢?昨天我們一起來(lái)到了黃鶴樓，和作者一起又經(jīng)歷了一次朋友間的離別，在暮春三月，李白卻送走了摯友孟浩然，那情景歷歷在目，作者的那首詩(shī)仍在耳邊回蕩：(出示詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)指名讀：從中你感受到了什么?
播放歌曲《干杯，朋友》
1、聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你感受到了什么?
2、歌聲唱出了朋友間深深的友情，濃濃的不舍，這是人世間最美好的情感。我們現在喜歡用歌聲來(lái)表達這種情感，而古人最喜歡用什么方式來(lái)表達呢?對啊，古代文人墨客留下了許多膾炙人口的送別詩(shī)，朋友間的友誼在詩(shī)中表現得淋漓盡致，你看，昨天我們一起來(lái)到了黃鶴樓，和作者一起又經(jīng)歷了一次朋友間的離別，在暮春三月，李白卻送走了摯友孟浩然，那情景歷歷在目，作者的那首詩(shī)仍在耳邊回蕩：(出示詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)指名讀：從中你感受到了什么?
3齊讀古詩(shī)
二、自學(xué)課文，感悟離情
自學(xué)要求：多么深情的詩(shī)啊，這是李白心靈的產(chǎn)兒，飽含著(zhù)他對孟浩然的濃濃的情誼，文也如此，字里行間的豐滿(mǎn)盈潤，今天讓我們再次走進(jìn)課文，用你的心去讀一讀每一個(gè)字，感受一下朋友之間的依依惜別之情，畫(huà)出讓你感受最深的的句子，多讀一讀，想一想，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì )，也可以相互說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導
三、集體交流，品悟真情
a：1終于，李白舉起了酒杯說(shuō)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。2自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長(cháng)和老師。3今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請您滿(mǎn)飲此杯吧!”
從李白的這段話(huà)中你感受到了什么? 尤其從哪些詞句中你體會(huì )到了這種真情?
1如：“敬仰”李白敬仰他的什么?孟浩然有哪些品質(zhì)令人敬仰呢?(引導想象：孟浩然是怎樣對李白的?
人品：補充介紹給學(xué)生：李白敬重孟浩然的人品有詩(shī)為證，《贈孟浩然》：(生讀)師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。
令人敬仰的除了他的人品還有他的什么?
“詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下”什么叫譽(yù)滿(mǎn)天下?你讀過(guò)他的詩(shī)嗎?(指名說(shuō))
多不多?好不好?指名讀好“譽(yù)滿(mǎn)天下”
指導朗讀：當時(shí)李白還是初出茅廬，而孟浩然已經(jīng)是頗有名氣的詩(shī)界名士了，就像現在的文學(xué)作家秦文君，梅子函一樣有名，只要提到他的人、他的詩(shī)，沒(méi)人不知道的。和這樣的的人做朋友你會(huì )感到怎么樣?讀出你的——(指名讀句1)
(可以補充介紹給學(xué)生：李白稱(chēng)孟浩然為什么?(夫子是古人的一種尊稱(chēng)：我們稱(chēng)孔子為什么?李白稱(chēng)孟浩然為――看出什么?)指名讀1齊讀1
過(guò)渡：真令人敬仰，這種敬仰之情還表現在什么地方?
2(兄長(cháng)和老師，在你心里對兄長(cháng)和老師是怎么樣的?李白稱(chēng)孟浩然為兄長(cháng)和老師是發(fā)自?xún)刃牡膯?從什么地方看出?(從結識開(kāi)始就、一直)讀出你的真心(指名讀2)再讀再評
言由心生，再讀讀李白的話(huà)，除了著(zhù)深深的敬意還有什么?
3(滿(mǎn)飲此杯;杯子里裝的是什么?平時(shí)的酒是什么味的?李白的這杯滿(mǎn)滿(mǎn)的酒里有什味?為什么?)
總結：不管是甜味，還是苦味，不管是酸的還是辣的，這酒里飽含的是李白對孟浩然的濃濃的情意，深深的敬仰，依依的不舍，創(chuàng )設情境：李白端起酒杯，用你的情和你的話(huà)來(lái)請孟浩然滿(mǎn)飲此杯吧!指名讀句
(引導評：聽(tīng)了你的讀我可以喝下?口酒，誰(shuí)能讓孟浩然滿(mǎn)飲此杯?再讀)
引讀：勸君更進(jìn)一杯酒，千言萬(wàn)語(yǔ)涌心頭，終于，李白端起酒，對孟浩然說(shuō)————(齊讀李白的話(huà))
引讀：賢弟啊，你的這杯酒我一滴也不會(huì )灑，你的這份情我一絲也不會(huì )忘，孟浩然接過(guò)酒杯——然后說(shuō)道——
出示：孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道：“王勃說(shuō)的好‘：海內存知己，天涯若比鄰�！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕�！�
1、自由讀讀孟浩然的這段話(huà)，從中你感受到了什么?
2、聽(tīng)了他的話(huà)你的心里怎么樣了(寬慰、不難過(guò)……)
3、不愧是令人敬仰的大詩(shī)人啊，此時(shí)此刻他把這種深深的眷戀深深地埋在了心底，反而去安慰李白說(shuō)——指名讀(評:真朋友總是希望對方能開(kāi)心)——齊讀
b出示：暮春三月，長(cháng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓為大詩(shī)人孟浩然餞行。
黃鶴樓俯臨長(cháng)江，飛檐凌空。李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上的景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
1、“依依惜別”這種情是藏在那里的?表面上他們是怎樣做的?
(引導學(xué)生體會(huì )：做做這個(gè)動(dòng)作，一會(huì )兒——一會(huì )兒——，讀讀這兩小節，他們一會(huì )兒還會(huì )怎樣?這里的景色不美嗎?從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的?自由讀讀它們，你仿佛看到了什么?(出示畫(huà)面)如果讓你來(lái)到這里你會(huì )怎么樣?他們呢?(這么美的景色卻沒(méi)心欣賞，他們心里又想些什么呢?)
3、指名讀：陽(yáng)春三月，桃紅柳綠，如此明媚的春光絲毫動(dòng)不了他們的心就因為他們心底那份強烈的——，足可見(jiàn)他們的友誼——!誰(shuí)想來(lái)讀讀這兩小節?
4、讀著(zhù)讀著(zhù)，你想用哪兩句詩(shī)來(lái)概括這兩段內容呢?(故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州)誰(shuí)來(lái)讀?(指名幾人讀)讀出了你的依依惜別，尤其從哪兩個(gè)詞讓我們深切地感受到這種深情?“故人”的意思就是——
過(guò)渡：課文還從什么地方感受到了朋友之間的這種深情厚誼?
c出示：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
哪些詞讓你感受最深?
1、“佇立”(體會(huì )古時(shí)候的船是怎樣行進(jìn)的來(lái)體會(huì )時(shí)間的長(cháng))?
“凝視”是什么意思?李白深情地凝視著(zhù)什么?(可以引說(shuō)：開(kāi)始是一只——慢慢的變成了一片——，隨后隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去的是——最后——)
2、從省略號里你仿佛看到了什么?心中似有千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法割舍的是朋友，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，如果你是李白，當看到你的兄長(cháng)、你的老師、你的摯友孟浩然在自己的眼中漸行漸遠，漸行漸遠時(shí)你會(huì )想些什么?
3、引讀：一個(gè)省略號寫(xiě)盡了千言萬(wàn)語(yǔ)，道出了李白滿(mǎn)腹的心聲，傳達著(zhù)他的深請，送君千里終有一別，孟浩然登船離岸，李白依然——，船漸行漸遠，只看到模糊的帆影了，李白——，最后連帆影也消失了，李白——只見(jiàn)——
4、思考：順著(zhù)江水流去的還有李白的什么呢?
小結：說(shuō)的多好，問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流，那是李白無(wú)盡的思念和祝福啊!指名讀(配樂(lè ))
5、其實(shí)，這段內容是詩(shī)的哪兩句?指名讀(評：多濃的情誼啊!流不盡的是李白對孟浩然那濃濃的情誼)6、過(guò)渡：李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——(出示)誰(shuí)是李白來(lái)吟誦這首詩(shī)?
(評：飽滿(mǎn)的情感，橫溢的才情，造就了這首千古流傳的名詩(shī)還有誰(shuí)來(lái)讀 真不錯，所有的情感都凝聚在了這首詩(shī)中 李白就在我的身邊)
同學(xué)們，有相聚就有別離，此情若是長(cháng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮，讓我們一起來(lái)吟誦吧(齊讀詩(shī))
四、拓展延伸
唐詩(shī)三百首，吟盡萬(wàn)般情，你還能吟誦出其它的送別詩(shī)嗎?
五、練習
選擇你最喜歡的一首送別詩(shī)，學(xué)習、借鑒課文的寫(xiě)法，把它改寫(xiě)成一篇文章!
設計理念
一、導入：由歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從歌曲中把學(xué)生的思緒帶入文本中，從而讓學(xué)生走進(jìn)課本。
二、整體感知：先讓學(xué)生認真聽(tīng)課文范讀，以次理解古詩(shī)的內容，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，對課文有了初步的整體印象，接著(zhù)再引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段去理解課文內容。如讀李白的話(huà)，引導學(xué)生抓住“令人敬仰”“譽(yù)滿(mǎn)天下”“一直”等詞語(yǔ)，體會(huì )他對孟浩然的敬仰之情，抓住“不知我們何時(shí)才能再見(jiàn)面”感悟他對孟浩然的難舍之情。讀孟浩然的話(huà)，通過(guò)“海內存知己，天涯若比鄰”“永世不絕”等詞語(yǔ)的理解，體味人物內心世界，感受他們的惜別之情。
三、探究：在理解過(guò)程中的基礎中，讓同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，知道了哪些字詞或詞句的意思。通過(guò)學(xué)生找句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生較自由地理解了詩(shī)的意思，此時(shí)我又引導學(xué)生對古詩(shī)進(jìn)行整合，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，使學(xué)生對古詩(shī)的意思有整體認識。
四、角色表演：在學(xué)生對詩(shī)人的感情有了深層次的理解后，我還安排了一個(gè)“原始重現”的過(guò)程。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步并且是知識的進(jìn)步�！耙虼宋易寣W(xué)生自由合作，分別扮演李白與孟浩然。通過(guò)言語(yǔ)與動(dòng)作、神情來(lái)充分表達自己對詩(shī)情的理解，這一設計，學(xué)生訓練面廣，先讓學(xué)生同位練說(shuō)，在此基礎上，在讓學(xué)生上臺表演，學(xué)生自信心提高了，語(yǔ)言表達能力提高了，也能充分體會(huì )友人離別時(shí)的心情了。個(gè)個(gè)受益匪淺。有效地合作，讓學(xué)生獲得了更多的思考和表達的機會(huì )，養成了良好的與他人合作的習慣，激活了學(xué)生的思維，使想像不僅是形象思維，更是藝術(shù)思維。
五、小結質(zhì)疑：這個(gè)環(huán)節充分留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對課文的理解。談?wù)勛约簩@篇課文的收獲，并提出還沒(méi)有弄明白的地方。
六、作業(yè)設計：1、收集分別的詩(shī)句。(拓展學(xué)生的知識面)2、寫(xiě)分別的一段話(huà)。(根據自己的生活體驗訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。)
在教學(xué)中，我始終以落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量策略的研究為突破口，以問(wèn)題帶動(dòng)，引發(fā)思索，來(lái)體現課程改革。
黃鶴樓送別教案2
教學(xué)要求：
精讀課文，感受詩(shī)人話(huà)別的情景。理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習引入，初步設疑：
�、闭n文講了誰(shuí)在什么時(shí)候，為誰(shuí)送別呢？（板書(shū)：李白 孟浩然）
�、哺鶕卮鸪鍪静R讀第一自然段，
過(guò)渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)
�、痴n件出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、抛宰x古詩(shī)，在自己不懂的地方做上記號。
�、浦该涣髯约旱膯�(wèn)題。
談話(huà)激趣：同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。我想通過(guò)認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文，引導探究。
�、鍖W(xué)習第二自然段。
�、弊杂勺x課文第二自然段，找出描寫(xiě)黃鶴樓的句子。
�、舱n件出示圖片�？磮D，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃鶴樓怎么樣？
�、骋粚门笥丫鸵谶@里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì )一下。
�、磳W(xué)生交流（板書(shū) ：依依惜別之情），出示句子：
李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
�、拍闶窃鯓永斫庖酪老e這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）
�、朴靡驗樗缘木涫揭x：因為李白和孟浩然難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）所以（生接讀）
�、侵笇Ю首x這句話(huà)。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。）
�、鎸W(xué)習第三自然段
過(guò)渡：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)（生接讀）
�、背鍪揪渥樱�
孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長(cháng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！
�、潘伎迹簭倪@段話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
�、平涣�。（敬仰之情，依依惜別之情）
�、窃僮x課文，你從哪些詞句中體會(huì )到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？
�、冉涣�。（指導：你通過(guò)課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）
�、芍笇Ю首x。指名看背景圖表演讀。（演演李白）
過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？
�、哺鶕卮鹪俪鍪揪渥樱�
王勃說(shuō)得好：海內存知已，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕。
�、懦鍪竞却嬷�，天涯若比鄰，說(shuō)說(shuō)你對這句詩(shī)的理解。（指導理解知己在文中指誰(shuí)？）
�、坪却嬷�，天涯若比鄰。這句話(huà)，在課文中就是指生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕。）
�、悄闶窃鯓永斫庥朗啦唤^的？
�、戎笇Ю首x（那我們自由讀讀這段話(huà)）。指名看背景圖表演讀。（演演孟浩然）
�、撤纸巧硌菰�(huà)別的情景。
�、磐乐g合作練習表演他們話(huà)別的情景（指導：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語(yǔ)言，把他們的依依惜別之情表現出來(lái)）。
�、浦该硌�。
�、鐚W(xué)習第四、五自然段。
�、币x第四小節。
此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。孟浩然（友人）（生接讀）。他坐的船（白帆）（生接讀）。李白（生接讀）。
�、渤鍪揪渥樱�
白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊
�、胚@時(shí)李白有些什么表現？（依然佇立、凝視遠方）
�、朴帽硌莸男问嚼斫庖廊粊辛⒑湍曔h方這兩個(gè)詞。
�、抢畎滓廊粊辛⒃诮�，凝視著(zhù)遠方，看著(zhù)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊他會(huì )想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）
�、却藭r(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現呢？
�、除R讀第四節。
過(guò)渡：但是友人還是離去了，李白內心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�、�、學(xué)習第五自然段：
�、懦鍪静R讀：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、剖裁唇心捴巳丝�？
三、詩(shī)文對照，理解詩(shī)意。
�、敝该涣鳎�
李白把孟浩然送走了，你們的問(wèn)題也解決不少了。說(shuō)說(shuō)你解決了哪些問(wèn)題。
�、怖畎装堰@么多的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里，后來(lái)這首詩(shī)成為一首膾炙人口的名詩(shī)，你知道什么叫膾炙人口？
�、硯熒髡b《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、小結并布置作業(yè) ：
今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學(xué)們摘錄感受最深的句子。
黃鶴樓送別教案3
一、古詩(shī)導入。3分
1、今天，我們繼續學(xué)習課文《黃鶴樓送別》。讀題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道李白在黃鶴樓送別了孟浩然后，將自己的滿(mǎn)腔真情化作了一首詩(shī)，這首詩(shī)千古傳唱。出示古詩(shī)：指名一人讀
3、這首詩(shī)是什么意思？又表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？學(xué)了這篇課文你就會(huì )明白了。
二、精讀第一、二段。8－10分
1、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段。暮春三月長(cháng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。多么美的景色��！再看看書(shū)上的插圖，你還能想到哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、多美的詞多美的景，讓我們把這種美景讀出來(lái)吧。齊讀第一段
3、面對這樣的美景，兩個(gè)即將分別的朋友怎能有心欣賞？他們的心情是怎樣的呢？（再請一個(gè)同學(xué)讀讀第二自然段）
李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )遠眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
他們的心情是——【板書(shū)：依依惜別之情】
4、這種依依惜別之情他們有沒(méi)有表現出來(lái)呢？而是——深深的藏在心底
這個(gè)藏用的得實(shí)在太好了，他們是怎樣藏的？?jì)蓚�(gè)一會(huì )兒正是告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來(lái)隱藏內心的離別之情呢。
5、指導朗讀。：一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作一個(gè)不經(jīng)意的`眼神，都流露出兩位詩(shī)人深深地情誼。讓我把這種依依惜別之情讀出來(lái)）
三、精讀第三自然段。15分
1、然而，天下沒(méi)有不散的筵席，這藏在心底的依依惜別之情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了的心頭，終于，李白舉起了酒杯……（請一個(gè)同學(xué)嘟讀讀李白的話(huà)）
孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長(cháng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！
2、自己再輕聲讀讀李白的話(huà)？讀完后抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕母惺�？（敬仰和依依惜別）
�。�1）學(xué)生談到兄長(cháng)和老師時(shí)補充：當時(shí)孟浩然早已詩(shī)名遠揚。李白比孟浩然小，結束江南之游后特來(lái)拜訪(fǎng)孟浩然，兩人一見(jiàn)如故，孟浩然在詩(shī)詞創(chuàng )作上給了李白悉心的指導，所以李白稱(chēng)他是兄長(cháng)和老師。
�。�2）學(xué)生談到人品令人敬仰時(shí)補充：
李白曾有詩(shī)“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑。他為人高尚，風(fēng)流倜儻，聞名天下。紅顏棄軒（xuān）冕（miǎn），白首臥松云�！辟澴u(yù)孟浩然少年時(shí)鄙視功名，不愛(ài)官爵車(chē)馬，有了成就后又歸隱山林與青松白云相伴的高潔品質(zhì)。）
�。�3）學(xué)生談到詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下時(shí)補充。什么是譽(yù)滿(mǎn)天下？哪首詩(shī)譽(yù)滿(mǎn)天下《春曉》
�。�4）談到：何日才能再見(jiàn)面：還沒(méi)分別呢，李白就期盼何日才能重逢。足見(jiàn)對于這次分別，是多么的不舍呀！
3、指導朗讀
�。�1）李白的話(huà)中前兩句主要表達了敬仰之情，后兩句主要表達了依依惜別之情。所以讀前兩句時(shí)，我們的語(yǔ)氣要高昂些。讀前后句時(shí)，我們的語(yǔ)氣要低沉些。誰(shuí)來(lái)試試。
�。�2）志同道合友人即將遠行，今后再也不能月下吟詩(shī)、花間暢談，怎不令人傷心難過(guò)！誰(shuí)再來(lái)試試。讀出李白的敬仰與依依惜別。
�。�3）李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對孟浩然的祝福、友誼和敬仰。請把把這種敬仰與不舍讀出來(lái)吧（齊讀）
4、過(guò)渡：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，李白的心情，孟浩然能不理解嗎？但是他把這種眷戀深深地藏在心底，接過(guò)酒杯一飲而盡，反而好言寬慰李白。他是怎樣寬慰李白的的？自己讀讀孟浩然的話(huà)，多讀幾遍，看能否讀懂。（自由讀）
“王勃說(shuō)得好：‘海內存知已，天涯若比鄰�！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕�！�
品析：
�。�1）“海內存知已，天涯若比鄰�！边@句話(huà)的意思你理解嗎？孟浩然此時(shí)引用這句詩(shī)，就是想告訴李白我們雖然——暫時(shí)分別了………引讀
�。�2）孟浩然忍住離愁寬慰李白李白，真不愧是——兄長(cháng)，是老師。誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)你的理解，用如兄長(cháng)，似老師一般安慰安慰李白。（指名讀）
5、一個(gè)滿(mǎn)懷仰慕，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情意深長(cháng)。同桌之間合作練習表演他們話(huà)別的情景，把這種依依惜別之情表現出來(lái)。（指名2對表演）。
人物對話(huà)對人物的情感起到了推波助瀾的作用，這正是對話(huà)描寫(xiě)的魅力所在。讓我們一起來(lái)分角色朗讀一二兩組讀李白，三四兩組讀孟浩然感受兩人是如何通過(guò)對話(huà)表達依依惜別之情。齊讀。
四、講讀第四自然段。 5分
1、送君千里，終需一別，孟浩然他得走了。人有情，景也通情，你看岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)——（引讀這段），
2、“佇立”是什么意思？從這個(gè)詞中你體會(huì )到了什么？
3、李白久久的佇立在江邊，望著(zhù)漸行漸遠的小船，慢慢消失在藍天的盡頭，它帶走了李白的對孟浩然的牽掛和祝福，留下了李白的回憶與思念。此時(shí)的李白外表是平靜，可內心卻如這浩蕩的長(cháng)江水一樣，心潮澎湃。他會(huì )想些什么呢？可以回憶他們一起把酒談心的美好時(shí)光，也可以回憶孟夫子昔日的悉心指導；可以抒發(fā)對孟夫子的牽掛，也可以寫(xiě)寫(xiě)對孟夫子的祝�！瓕�(xiě)一寫(xiě)。
五、講讀第五自然段，理解詩(shī)意。5分
1、過(guò)渡：此時(shí)此刻的李白再也按捺不信激動(dòng)的心情，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。視頻出示范讀故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
2、學(xué)完課文我們再來(lái)看這首詩(shī)，你能說(shuō)出詩(shī)的一二兩句對應的是課文哪幾自然段，詩(shī)的三四兩句又是對應的是課文哪幾自然段嗎？
3、聯(lián)系課文想想：故人是什么意思？在文中指誰(shuí)？孤帆又是什么意思？
4、長(cháng)江自古就是交通要道，應該是白帆點(diǎn)點(diǎn)千帆競發(fā)的，卻為什么李白眼中卻只有孤帆呢？情到深深處，眼里心里只有對方，只有對對方深深地情誼。誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出李白深深的情誼。
這是一首膾炙人口的名詩(shī)，詩(shī)中沒(méi)有出現一個(gè)情字，卻處處藏著(zhù)——李白對孟浩然深深的情誼。讓我們在音樂(lè )聲中再次齊聲誦讀。
六、積累拓展，情感遷移。5分
1、古往今來(lái)，多少文人墨客因離情別緒而留下千古名篇。課前我們已經(jīng)搜集了一些，誰(shuí)來(lái)展示一下。
2、你能背出里面的名句嗎？
3、課后把你制作的送別書(shū)簽送給你的朋友，表達你的真情。
4、今天我們學(xué)習的《黃鶴樓送別》這篇課文，以生動(dòng)的語(yǔ)言，再現了故事背后的故事，幫我們理解樂(lè )詩(shī)意，品位了詩(shī)情。課后有興趣的同學(xué)可以選擇一首送別詩(shī)，查閱資料，將他改寫(xiě)成一個(gè)美麗的故事。
黃鶴樓送別教案4
教學(xué)要求：
1、精讀課文，感受詩(shī)人話(huà)別的情景。
2、理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
3、初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛(ài)中國古典文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，初步設疑：
1、今天我們繼續學(xué)習25課，齊讀題。
課文講了誰(shuí)為誰(shuí)送別呢？（板書(shū)：李白——孟浩然）
你能把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、打開(kāi)書(shū)，齊讀第一自然段， 我們看書(shū)上怎么寫(xiě)的。
過(guò)渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)
3、課件出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
�。ɡ畎祝�
�、� 自讀古詩(shī)。
�、� 指名交流自己的問(wèn)題。
談話(huà)激趣：同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。我想通過(guò)認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文第二、三自然段。
�、� 第二自然段。
1、自由讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)黃鶴樓的句子。
2、課件出示圖片。
說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃鶴樓怎么樣？
3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì )一下。
�、磳W(xué)生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�
�、� 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）
�、� 用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)他們的行為與心情嗎？
�。ㄒ驗樗麄z都不愿意觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色。）
�、� 讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。齊讀這一句話(huà)。
�、� 第三自然段
過(guò)渡：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)……
1、出示句子2。 學(xué)生自由讀。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長(cháng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！”
�、� 思考：從這段話(huà)中，你體會(huì )到了什么？ （敬仰之情，依依惜別之情）
�、� 你從哪些詞句中體會(huì )到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？
�、� 你通過(guò)課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？
�。ㄏ鄼C指導讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）
�、� 馬上我們要請同學(xué)上臺來(lái)表演這一段內容，現在我們要招聘演員了，誰(shuí)想演李白？大家先練一練臺詞。
a、 你想演李白，那請你讀一下李白的話(huà)，大家認真聽(tīng)，待會(huì )兒我們大家來(lái)評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）
b、 評價(jià)
�。� 好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？
�。� 不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）
�、� 齊讀這一部分。
過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？
2、出示句子3： 自由讀。
“王勃說(shuō)得好：‘海內存知已，天涯若比鄰�！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕�！�
�、� 出示“海內存知已，天涯若比鄰”，說(shuō)說(shuō)你對這句詩(shī)的理解。
�。ㄖ笇Ю斫狻爸骸痹谖闹兄刚l(shuí)？）
�。ɡ畎缀兔虾迫浑m然分別了，但是他們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕。）
�、� 你是怎樣理解“永世不絕”的？
�、� 下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。
那請你讀一下孟浩然的話(huà)，大家認真聽(tīng)，待會(huì )兒我們大家來(lái)評評看，是不是合格？
�。▽W(xué)生讀）
3、分角色表演話(huà)別的情景。
現在我們請兩位同學(xué)上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結對，你們也來(lái)練一練。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。
開(kāi)始表演。 （道具：一次性紙杯2只）（一人讀提示的話(huà)。)
評一評。
還有人愿意上臺來(lái)表演嗎？
三、學(xué)習第四、五自然段。
�、� 第四自然段。
1、引讀第四小節。
此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。接下去齊讀 …… （生接讀）。
2、重點(diǎn)理解句子：
白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
�、� 這時(shí)李白有些什么表現？（依然佇立、凝視遠方）
�、� 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個(gè)詞。
�、� 李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，看著(zhù)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
他會(huì )想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）
�、� 此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現呢？
板書(shū)：楊柳依依，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
3、齊讀第四節。
�、� 第五自然段
過(guò)渡：但是友人還是離去了，李白內心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。
�、� 什么叫“膾炙人口”？
�、� 我們來(lái)看看這首詩(shī)為什么能膾炙人口。
出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》
�、� 現在，你能大概地說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思了嗎？
�。ㄍ澜涣饕幌�，再全班交流。）（結合“西辭”，板書(shū)圖）
板書(shū)：
�、� 你知道為什么這首詩(shī)能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺(jué)得這首詩(shī)好在哪里？
�。ㄋ娜诵〗M討論一下。）
�。ㄟ@首詩(shī)沒(méi)有一個(gè)字提到離情別恨，卻飽含了李白對朋友的一片深情。）
�。ㄟ@首詩(shī)中景色美：煙花三月，碧空，長(cháng)江天際流……）
�。ǚ匆r寫(xiě)法：景色美，卻無(wú)心欣賞，因為與好朋友分離）
�。ㄓ迷~好：孤帆遠影，寫(xiě)出了李白在江邊目送了好久好久……）
�。▋纱螌�(xiě)到黃鶴樓，黃鶴樓有神仙飛天的傳說(shuō)，祝愿孟浩然到揚州能像神仙一樣過(guò)得逍遙自在）
�、� 這真是一首好詩(shī)，讓我們懷著(zhù)和李白一樣的心情，再次朗誦這首詩(shī)。
四、擴展閱讀
1、課前布置大家收集一些關(guān)于送別的古詩(shī)，你能向大家介紹一下嗎？
《別董大》《贈汪倫》《送元二使安西》
《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》
《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》……
2、學(xué)生匯報
3、推薦古詩(shī)，出示：《送朱大入秦》《別董大》
學(xué)生自由誦讀。
4、引導開(kāi)展課外誦讀：
的確，一首好詩(shī)，就像一位好朋友，好兄長(cháng)，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見(jiàn)覽思齊的人生哲理。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間。
大家準備一下，我們下周六開(kāi)個(gè)古詩(shī)文背誦比賽，看誰(shuí)在3分鐘時(shí)間內背誦出來(lái)的古詩(shī)多，好不好？下課。
黃鶴樓送別教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確認讀“誼”和“暫”，形近字辨析“暮”“幕”和“唯”“維”;查詞典理解“膾炙人口”、“譽(yù)滿(mǎn)天下”;推敲詞語(yǔ)“依依惜別”和“楊柳依依”中“依依”的含義，區別“佇立”和“站立”，“凝視”和“看”，探究用詞的準確，并積累一些含有“看”的意思的詞語(yǔ)。
2、將故事與古詩(shī)對照閱讀，通過(guò)詩(shī)文互照，情景同現的方式，理解詩(shī)句，體會(huì )古詩(shī)的意境和感情，熟讀成誦。
3、拓展閱讀送別詩(shī)，選擇一首，模仿課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)文包詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
(第一課時(shí))
一、送別
同學(xué)們，課前讓大家搜集了一些送別詩(shī)，誰(shuí)想先來(lái)跟大家交流?
二、讀詩(shī)激趣
1、確實(shí)“人生自古傷離別�！睆墓胖两�，有多少文人墨客為離別而憂(yōu)傷，為離別而流淚。他們有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)�。老師這里有一首李白寫(xiě)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》出示古詩(shī)。
請同學(xué)們自讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)所蘊含的情感，你了解嗎?(朋友間的深厚情誼)。
2、【說(shuō)得真好，詩(shī)源于情，這首詩(shī)之所以膾炙人口，背后還有一個(gè)動(dòng)人的情感故事，故事的題目是：黃鶴樓送別】
【不了解，是吧?沒(méi)關(guān)系。這首詩(shī)背后有一個(gè)動(dòng)人的情感故事，學(xué)習完這個(gè)故事，你一定能對這首詩(shī)有所了解。故事的題目是：黃鶴樓送別】
3、今天，我們就要一起走進(jìn)這個(gè)故事，但是學(xué)文先讀詞，這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎?出示詞語(yǔ)：(指讀)
煙霧迷蒙、依依惜別、譽(yù)滿(mǎn)天下、永世不絕、按捺不住、膾炙人口……
過(guò)渡：那么在黃鶴樓上發(fā)生了一件什么事，就讓我們到課文中去尋找答案吧!
三、初讀課文
1、選擇你喜歡的朗讀方式美讀課文，做到讀準字音，讀順句子，讀通課文。想一想：課文主要講了一件什么事?(李白在黃鶴樓上為孟浩然餞行。)
相機理清：人物、地點(diǎn)及課文主要內容。
你真會(huì )學(xué)習，一下就抓住了故事的主人公——(板書(shū)：李白孟浩然)，知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)——伺機介紹“黃鶴樓”那就在這享譽(yù)盛名的黃鶴樓上，一對友人即將要分別了，這就是黃鶴樓送別(點(diǎn)課題)。
2、細心的同學(xué)發(fā)現沒(méi)有，其實(shí)我們剛才說(shuō)的主要內容在一個(gè)自然段中已經(jīng)告訴我們了，那就是第一自然段。誰(shuí)想再來(lái)讀一讀這個(gè)寫(xiě)出了文章主要內容的段落?
那你知道什么叫“餞行”嗎?聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)“餞行”的意思。(餞：設酒食送行。餞行：為遠行的人擺酒宴。)
3、那是在什么時(shí)候“餞行”呀?暮春三月，長(cháng)江邊煙雨迷蒙，繁花似錦。多么美的景色啊!再看看課本上的插圖，你還能想到哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。(生談)多美的詞，多美的景，讓我們把這種美讀出來(lái)。指讀描寫(xiě)景色的話(huà)(生評價(jià))女生讀。
4、就是在這“煙花三月”的時(shí)節，孟浩然要離開(kāi)了。男生，讓我們來(lái)送一送他吧。男生讀第一段。
四、精讀課文
(一)第二自然段
過(guò)渡：在這大好的季節里，景色美如畫(huà)，可李白卻要為好友孟浩然餞行，他們是怎樣揮灑滿(mǎn)腔的離別情的呢?
1、讓我們默讀課文的第二自然段，看一看離別之際，李白和孟浩然的心情如何?
▲交流探討：
2、師：就在這俯臨長(cháng)江、飛檐凌空的黃鶴樓上，一對好朋友就要分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢?誰(shuí)已經(jīng)找到了?
【1】(板書(shū)：依依惜別)你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的?(難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。)
這種依依惜別之情他們有沒(méi)有表現出來(lái)呢?而是——藏在心底，這個(gè)“藏”字用的太好了，他們是怎么藏的?(生談)兩個(gè)一會(huì )兒正是告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來(lái)隱藏內心的離別之情呢。
★那我能不能將“仰望、遠眺”位置互換?(不能，“仰望”向上看，“遠眺”：遠遠地看。角度不同。)
【2】因為李白和孟浩然難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以他們都有意不去觸動(dòng)……(生接讀)。因為他倆都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以他們一會(huì )兒……(生接讀)
【3】一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都流露出兩位詩(shī)人深深的情誼。誰(shuí)愿意來(lái)把這種依依惜別之情讀出來(lái)?指讀。齊讀。
(二)第三自然段
過(guò)渡：然而，天下沒(méi)有不散的筵席，這藏在心底的依依惜別之情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭。請大家以小組合作的形式學(xué)習課文第三自然段。
要求：1、讀一讀這個(gè)自然段。
2、用“—”劃出李白說(shuō)的話(huà)，用“~”劃出孟浩然說(shuō)的話(huà)。
3、選擇其中一位的話(huà)，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì )到了什么。
▲交流探討：
哪個(gè)小組愿意先來(lái)交流有關(guān)李白的內容?
【1】此時(shí)他的心情如何?(敬仰和依依惜別)
(1)學(xué)生談到兄長(cháng)和老師時(shí)補充：當時(shí)孟浩然早已詩(shī)名遠揚。李白比孟浩然小，結束江南之游后特來(lái)拜訪(fǎng)孟浩然，兩人一見(jiàn)如故，孟浩然在詩(shī)詞創(chuàng )作上給了李白悉心的指導，所以李白稱(chēng)他是兄長(cháng)和老師。
(2)學(xué)生談到人品令人敬仰、詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下時(shí)補充：
李白曾有詩(shī)“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞�！�
(3)談到：何日才能再見(jiàn)面：還沒(méi)分別呢，李白就期盼何日才能重逢。足見(jiàn)對于這次分別，是多么的不舍呀!
(4)李白短短的三句話(huà)中，竟用了六個(gè)“您”字，足以看出他是何等的敬仰孟浩然。
【2】指導朗讀
(1)志同道合的友人即將遠行，今后再也不能月下吟詩(shī)、花間暢談，怎不令人傷心難過(guò)!誰(shuí)來(lái)試試，讀出李白的敬仰與依依惜別。
(2)李白的酒杯中難道僅僅是酒嗎?杯中還有他對孟浩然的祝福、友誼和敬仰。請把這種敬仰與不舍讀出來(lái)吧(齊讀)
過(guò)渡：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，李白的心情，孟浩然能不理解嗎?哪個(gè)小組來(lái)接著(zhù)交流有關(guān)孟浩然的內容?
【1】(1)“海內存知已，天涯若比鄰�！边@句話(huà)的意思你理解嗎?出自王勃的《送杜少府之任蜀川》，是說(shuō)：天底下只要有一個(gè)知心朋友，即使他遠在天邊，也像是靠在一起的鄰居。
孟浩然此時(shí)引用這句詩(shī)，就是想告訴李白我們雖然——暫時(shí)分別了………引讀
(2)你是怎樣理解“永世不絕”的?
(3)孟浩然不但忍住離愁還寬慰李白，真不愧是——兄長(cháng)，是老師。誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)你的理解，如兄長(cháng)，似老師一般安慰李白。(指名讀)(李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕。)
▲一個(gè)滿(mǎn)懷仰慕，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情意深長(cháng)。同學(xué)們，你們能演好這話(huà)別的場(chǎng)景嗎?哪個(gè)小組來(lái)把他們的依依惜別表現出來(lái)。(配樂(lè )表演)。
▲小結：就在這暮春三月、煙霧迷蒙的長(cháng)江邊，李白在黃鶴樓上為即將順江東下前往揚州的孟浩然餞行，這就如詩(shī)句中所說(shuō)：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。這種詩(shī)中有文，文中有詩(shī)的課文，我們就稱(chēng)它為“文包詩(shī)”。讓我們再一起分角色來(lái)讀一讀他們的對話(huà)，來(lái)感受他們的依依惜別之情。(女生李白，男生孟浩然)
五、總結升華
分離就在眼前，有太多的話(huà)沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，有太多的情未來(lái)得及訴，看著(zhù)友人即將離去，李白又會(huì )做些什么，說(shuō)些什么呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
六、作業(yè)
1、嘗試背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、完成習字冊。
板書(shū)：
黃鶴樓送別
孟浩然依依惜別李白
(第二課時(shí))
一、復習導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習(齊讀課題)25黃鶴樓送別
2、首先我想請同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。(指名說(shuō))
3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。(出示詩(shī)句)
請同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)?交流
(1)出示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
(2)自由朗讀詩(shī)歌，讀出古詩(shī)的節奏。
(3)交流匯報朗讀的效果。
二、談話(huà)激趣
同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。我想通過(guò)認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。
1、根據詩(shī)歌的意思，在文中找出相對應的句子(劃線(xiàn)并同桌討論)。
2、匯報對應朗讀(教師中間過(guò)渡，反復對應朗讀，當堂背誦)。
(1)暮春三月，長(cháng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。
對應詩(shī)句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
(2)友人登上了船。白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
對應詩(shī)句：孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
三、精讀課文
(學(xué)習第四、五自然段)
�、币x第四小節。
此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。孟浩然(友人)……(生接讀)。他坐的船(白帆)……(生接讀)。李白……(生接讀)。
�、渤鍪揪渥樱�
白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
�、胚@時(shí)李白有些什么表現?(依然佇立、凝視遠方)
�、朴帽硌莸男问嚼斫狻耙廊粊辛ⅰ焙汀澳曔h方”這兩個(gè)詞。
�、抢畎滓廊粊辛⒃诮�，凝視著(zhù)遠方，看著(zhù)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……他會(huì )想些什么呢?(同桌交流再指名交流。)
�、却藭r(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現呢?
�、除R讀第四節。
過(guò)渡：但是友人還是離去了，李白內心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、學(xué)習第五自然段：
(1)出示并齊讀。
(2)什么叫“膾炙人口”?
(3)現場(chǎng)出示題單填空，借助課文理解古代漢語(yǔ)意思。
辭()下()盡()唯()
四、詩(shī)文對照，理解詩(shī)意
�、敝该涣鳎�
李白把孟浩然送走了，你們的問(wèn)題也解決不少了。說(shuō)說(shuō)你解決了哪些問(wèn)題。
�、怖畎装堰@么多的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里，后來(lái)這首詩(shī)成為一首膾炙人口的名詩(shī)，你知道什么叫“膾炙人口”?
�、硯熒髡b《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
五、小結并布置作業(yè)
1、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、認真完成大練習冊。
黃鶴樓送別教案6
一、 談話(huà)導入，初識古詩(shī)
1、同學(xué)們，在我們的生活中，親人啊，朋友啊，常常因為各種原因和我們離別，回想一下，你送過(guò)誰(shuí)？當時(shí)你有什么感受？
過(guò)渡：是啊，不一樣的送別，但縈繞在心頭的離愁卻是一樣的，每一次的送別都是那樣的讓人依依不舍。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與“送別”有關(guān)的課文。
�。R讀課題）黃鶴樓送別
3、通過(guò)課前的閱讀，你對黃鶴樓有哪些了解？
4、古往今來(lái)，許多文人墨客都登樓吟詩(shī)作賦，謳歌黃鶴樓的壯美景觀(guān)，其中以崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)最妙，傳為千古絕唱。
5、讀拓展閱讀第160頁(yè)
6、看到“黃鶴樓送別”這五個(gè)字，很自然的我們就想到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�。�1） 出示古詩(shī)，自由輕聲讀
�。�2） 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。注意作到字正腔圓，正確停頓。
�。�3） 李白的這首詩(shī)和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣，都是千古流傳的好詩(shī)，那么像這樣人人喜歡，人人稱(chēng)贊的詩(shī)，我們用一個(gè)詞來(lái)形容它就是——膾炙人口（出示詞語(yǔ)）
“膾炙”什么意思？看看部首，膾，月字旁，很多月字旁的字都和身體有關(guān)，與肉有關(guān)，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。
“膾”就是指切得很細的魚(yú)或肉。
“炙”就是用火烤。
“膾炙人口”就是美味人人都愛(ài)吃，在文中指好的詩(shī)文人人都稱(chēng)贊。
二、 朗讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，并能簡(jiǎn)要概括文章的只主要內容。
2、作者以《黃鶴樓送別》為題，從暮春三月開(kāi)始講起，娓娓道來(lái)，給我們講了1300年前發(fā)生的這么一個(gè)動(dòng)人的故事，那么圍繞課題，這篇課文主要講了一件什么事？你能用一、二句話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。捍喝�，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，并在江邊目送他登船遠去的動(dòng)人情景。）
三、 創(chuàng )設情境，學(xué)習新詞
1、暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行。
區別：“餞行”與“送行”（餞行是備酒食為友人送行）
2、出示插圖
仔細看圖，再讀讀課文，你能否用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪這幅畫(huà)面？
相機出示： 煙霧迷蒙 繁花似錦
俯臨長(cháng)江 飛檐凌空
楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
四、 適度拓展
1、作者在文中還引用了王勃的名句“海內存知己，天涯若比鄰”這句話(huà)什么意思？說(shuō)說(shuō)自己的理解。文中的“知己”指誰(shuí)？
2、孟浩然比李白大12歲，他們怎么會(huì )成為知己的呢？（教師講解）
3、補充《贈孟浩然》
贈孟浩然
吾愛(ài)孟浩然， 風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕， 白首臥松云。
醉月頻中圣， 迷花不事君。
高山安可仰， 徒此揖清芬。
�。�1） 教師朗讀。
�。�2） 幫助學(xué)生理解第一句：我鐘愛(ài)孟浩然，瀟灑的風(fēng)度，超人的才華天下人都知道。
�。�3） 課文中就有李白敬仰孟浩然的句子，找一找，讀一讀。
�。戏蜃�，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下）
�。�4） 兩年后的春天，李白東游至今天的武漢市，再次與孟浩然相遇，兩人感情更進(jìn)一層，常常在黃鶴樓上飲酒作詩(shī)，黃鶴樓是兩人相聚相親的地方，黃鶴樓就是他們感情的見(jiàn)證。
�。�5） 教師小結：孟浩然要到廣陵（現在的揚州）去黃鶴樓在長(cháng)江的上游，廣陵在長(cháng)江的下游，千里之遙��！今日之別，不知何時(shí)才能相見(jiàn)，李白到黃鶴樓為孟浩然餞行，讓我們再讀讀課文，感受這個(gè)故事。
板書(shū)
黃鶴樓送別
依依惜別
情
深厚情誼
黃鶴樓送別教案7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內容。
教學(xué)媒體：投影片錄音
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，初讀古詩(shī)。
1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？
指名交流
2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
幻燈出示該古詩(shī)
3、師范讀
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準字音借助拼音讀好生字。
�。�2）讀順課文
�。�3）理解課文大概內容，思考上述提出的問(wèn)題。
2、檢查
�。�1）出示生字，指名認讀。
�。�2）出示詞語(yǔ)
煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠眺
敬仰譽(yù)滿(mǎn)天下佇立膾炙人口凝視
a、指名讀，師糾正字音
b、齊讀
�。�3）指名分節朗讀課文。
�。�4）評價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
�。�5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。
三、識記、書(shū)寫(xiě)生字
1、投影生字
2、指導識記方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
“孟”字，上下結構，彎鉤起筆和出鉤處直線(xiàn)對齊。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認識，書(shū)寫(xiě)時(shí)區別于“灑”
3、根據學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）
四、作業(yè)
1、完成習字冊
2、朗讀全文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3、能通過(guò)文詩(shī)對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)文詩(shī)對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)媒體：
收錄機配樂(lè )錄音投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習（齊讀課題）25黃鶴樓送別
2、首先我想請同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
�。ㄖ该f(shuō)）
3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。（出示詩(shī)句）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�。�1）請同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？交流
二、精讀課文
過(guò)渡：請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽(tīng)課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)？
2、同學(xué)們剛才我們聽(tīng)了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內容圈畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)）
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
�。ㄐ〗M討論，師巡回指導）
4、針對第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？
�。�1）故人“指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為“故人”？
�。�2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書(shū)：景
你從哪里知道的？
�。ɑ脽舫鍪井�(huà)面及第2段內容）
景色美不美？你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。�3）“下”是什么意思？
�。�4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。
5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著(zhù)了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？
6、指名回答板書(shū)：依依惜別
隨機出示第2節
7、自己試著(zhù)讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
指名讀，學(xué)生評價(jià)，齊讀
8、下面一段是他們的話(huà)別。板書(shū)：話(huà)
老師想請同學(xué)起來(lái)表演，表演前，請你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)讀通順，然后，同桌分角色讀。開(kāi)始。
9、學(xué)生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰(shuí)想演李白？
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話(huà)，大家認真聽(tīng)，待會(huì )兒我們大家來(lái)評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）
b、評價(jià)
c、好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）
e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話(huà)）讀讀孟浩然的話(huà)，從中感受到了什么？
f、“海內存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰(shuí)來(lái)把孟浩然的話(huà)讀好？指名讀
現在我們請兩位同學(xué)上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結對，你們也來(lái)練一練。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。
開(kāi)始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。
12、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！�
13、這句話(huà)，誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)俊?/p>
14、指名說(shuō)出示第4小節
15、從這句話(huà)中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時(shí)候李白會(huì )在心中對孟浩然說(shuō)些什么呢？板書(shū)：行
18、此時(shí)此刻，李白按奈不住激動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩(shī)。引讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
三、回顧全文，.總結
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話(huà)、行四個(gè)方面體現出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī)，你們課后還找到其它送別詩(shī)呢？（交流）
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文中的古詩(shī)。
3、用“暫時(shí)”、凝視“造句。
黃鶴樓送別教案8
一、本課教學(xué)目標：
1、認知目標
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�2）能說(shuō)出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思，并會(huì )背誦這首詩(shī)。
2、技能目標
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )用"暫時(shí)"、"凝視"說(shuō)話(huà)。
�。�2）逐步學(xué)會(huì )基本的自學(xué)古詩(shī)的方法。
3、情意目標：
學(xué)生在品味朗讀的基礎上，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
二、本課時(shí)教學(xué)目標：
在細讀課文、品味朗讀的基本上，學(xué)會(huì )《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，逐步學(xué)會(huì )自學(xué)古詩(shī)的方法。
一、直接揭題，自主定位
1、今天這節課我們繼續學(xué)習：25黃鶴樓送別
2、這節課的學(xué)習中你想學(xué)到什么呢？
二、詩(shī)文對應，初步感知
1、快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語(yǔ)。（板：依依惜別）
2、李白把這一情景寫(xiě)成了一首詩(shī)：
�。�1）.課件出示詩(shī)句（靜止狀態(tài)的送別情景作背景。）
�。�2）配樂(lè )范讀。
�。�3）你喜歡這首詩(shī)嗎？自己讀讀看。你認為學(xué)習這首詩(shī)可以通過(guò)什么方法？
3、初步理解詩(shī)句：
�。�1）找：默讀課文，找出文中對理解詩(shī)句有幫助的句子并劃出來(lái)。
�。�2）讀：匯報學(xué)習體會(huì )，你找到了哪些語(yǔ)句。
.課件：根據學(xué)生回答相機出示對應的詩(shī)句與語(yǔ)句，靜止狀態(tài)的送別情景作背景。
�。�4）說(shuō)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，會(huì )說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
.課件：根據學(xué)生回答突出相關(guān)詩(shī)句。
�。�5）議：互相討論一下，試著(zhù)把整首詩(shī)意思完整地說(shuō)出來(lái)。
4、師生小結：讀通順并能說(shuō)出意思是學(xué)習古詩(shī)的第一步。
三、體驗感悟，感情朗讀
1、快讀課文，找出文中描寫(xiě)他們依依惜別的句子。
2、感悟一、二句：
�。�1）出示"孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！"
a.自由讀的基礎上一生讀。
b.你已經(jīng)知道這是體現"依依惜別"，怎樣才能讀得更好？
c.評讀激勵，再讀。
d.小結：體會(huì )"依依惜別"。
�。�2）出示"王勃說(shuō)得好……像長(cháng)江的波濤永世不絕。"
a.生讀中說(shuō)體會(huì )（結合板書(shū)：友誼永不絕）
b.體會(huì )"依依惜別"。
�。�3）誰(shuí)愿意分角色讀，請一對好朋友讀。分角色表演。
�。�4）.課件出示"故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。"品讀談體會(huì )。
3、感悟三、四句：請同學(xué)們繼續找出文中體現"依依惜別"的語(yǔ)句。
�。�1）讀：個(gè)別讀。
�。�2）看：.課件：李白送別情景的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面。
出示："岸邊楊柳依依，……只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……"
�。�3）悟：
a.從哪些詞可以看出"依依惜別"，（指導"凝視"說(shuō)話(huà)）并在說(shuō)說(shuō)感受的基礎上再讀這一句。
b.提問(wèn)：能談?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗嗎？
c.配樂(lè )朗讀，再次體會(huì )"依依惜別"。
�。�4）品：出示"孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流"，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。
4、師生小結：有感情地朗讀是學(xué)好古詩(shī)的第二步。
四、升華理解，嘗試背誦。
1、讓我們將"依依惜別"之情帶入全詩(shī)的朗讀之中。
.課件出示全詩(shī)及送別動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，學(xué)生挑戰朗讀，讀得好的老師給配上音樂(lè )。
2、誰(shuí)能盡快背下來(lái)，需要準備一下嗎？
3、師生小結：會(huì )背誦是學(xué)好古詩(shī)的第三步。
五、自我.總結，拓展延伸。
1、讀：動(dòng)畫(huà)配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩(shī)句。
你們愿意讀哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（配樂(lè )）
2、問(wèn)：（小博士提問(wèn)）：同學(xué)們現在誰(shuí)愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？
3、練：（小博士挑戰）：同學(xué)們，我這兒有一項以小組開(kāi)展的語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)：
閱讀專(zhuān)題（1）：閱讀描寫(xiě)送別情景的古詩(shī)，
閱讀專(zhuān)題（2）：閱讀大詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)，我準備……，你準備怎么做呢？
黃鶴樓送別教案9
教學(xué)目的：
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。能通過(guò)文詩(shī)對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情
教學(xué)準備：音樂(lè )，（可能的話(huà)多媒體）
�。ㄟ^(guò)渡：伴音樂(lè )）
相聚意味著(zhù)別離。朋友，我走了，為我送別。
眼前迷蒙的煙霧系不住過(guò)往的飛鳥(niǎo)，濃濃淡淡日子里的瑣碎似云影般隨風(fēng)輕擺，擱淺心情之舟，我試圖打開(kāi)耳朵聽(tīng)盡這一季五音之外的聲音,我試圖翻盡書(shū)頁(yè)捕捉一切淋漓盡致詞句,我試圖用一種恬靜而亙古不變的素語(yǔ)來(lái)形容這一季七色之外的光彩，這一季枝枝葉葉都是離情，這一季千縷暇思已邁上枝頭。這是怎樣的季節，怎樣的離情�。▽С龅谝蛔匀欢危夯蚍蹲x或聽(tīng)錄音）
你知道了什么，你似乎感受到了什么？
你還想知道些什么？
指名讀這一自然段，齊讀
年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行（邊出示黃鶴樓圖片）請同學(xué)們輕聲自讀課文，文章的字里行間透出他們之間的深厚友情，你能從哪些詞句感受到，用筆劃劃。
第二段：找出：一會(huì )兒……一會(huì )兒……
送君千里終需一別，黃鶴樓下，李白、孟浩然舉酒話(huà)別：指名讀李白的話(huà)
孟浩然何嘗不是如此：自讀
體會(huì )友情之深（李白的話(huà)理解時(shí)應抓住“令人敬仰”“譽(yù)滿(mǎn)天下”“一直”等詞，孟浩然的話(huà)理解時(shí)要抓住“海內……”“永世不絕”等詞句）
練讀、分角色讀
表演
�。ㄟ^(guò)渡）朋友要遠行了。也許會(huì )回來(lái)，也許不會(huì )。我曾經(jīng)歷過(guò)無(wú)數次的離別，我甚至以為，我已經(jīng)習慣了這樣一種離別，但是，也許正是這絲絲入耳的幽揚音樂(lè )，又或者是那茫茫的江水，讓我又一次莫名地陷入了一種傷感。我注視著(zhù)這煙波中的長(cháng)江，如同注視著(zhù)生命里一些不為人所知的細節。假如情緒可以溶化，我想，此刻我的心便已漸漸溶化在了這東去的江水里，有些苦澀。
我心中似有萬(wàn)語(yǔ)千言,千言萬(wàn)語(yǔ),我無(wú)法割舍你,我的朋友,岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，如果此時(shí)你便是李白，當朋友登上小船，當朋友的身影在自己的眼中漸行漸遠時(shí)，你此時(shí)此刻的感受是什么？
你想的是什么？
學(xué)習第四自然段，體會(huì )詩(shī)人感情
是啊，詩(shī)人李白終于按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)（學(xué)生隨即說(shuō)出詩(shī)句）
你此時(shí)，能感悟詩(shī)句的意思和詩(shī)句中蘊涵的全部感情了嗎？
交流
你還能說(shuō)出些古人用來(lái)寫(xiě)離情的詩(shī)句嗎？
小結
不必努力去記憶一些往事里的細節，因為這些恍如就在眼前，如此的具體，又如此的親切。
我們相互注視的時(shí)候，在彼此的眼中似乎還可以看到曾有過(guò)的歡笑和眼淚。無(wú)論是在陽(yáng)光燦爛的日子里，還是在有點(diǎn)陰郁的雨中，這個(gè)城市，都曾留下曾經(jīng)共同散著(zhù)步前行的身影。
人總是要離別的。在這暮春時(shí)節，記憶依然可以在草長(cháng)鶯飛里流淌。我想，話(huà)別，可以只用一杯茶的時(shí)間，可是友情，卻是一輩子的……
黃鶴樓送別教案10
教材分析
這是蘇教版教材五年級上冊第七單元中的一篇課文。它是一篇“文包詩(shī)”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng )作情境。故事是古詩(shī)的擴展和闡釋?zhuān)旁?shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文對照，情景同現，是培養學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì )詩(shī)人情感的好文本。
文章所描繪的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著(zhù)，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一些讀書(shū)方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會(huì )句子含義等。學(xué)生想象力較豐富，能通過(guò)自
己的感受個(gè)性化的閱讀。但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上還有所欠缺。
教學(xué)目標
認知目標：認知目標：讓學(xué)生通過(guò)課文與詩(shī)的對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人話(huà)別的情景。
能力目標：能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩(shī)。訓練學(xué)生自我感悟的能力。
情感目標：情感目標：體會(huì )詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、借助課文語(yǔ)言，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、讀課文，輕輕走入離別之境
1、這節課，我們繼續學(xué)習25課，齊讀課題。
2、課文寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)？板書(shū)：李白 孟浩然
3、打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，哪個(gè)詞最能表達他們此時(shí)的心情？
4、“依依惜別”你是怎么理解的？指導讀。
�。ǘ�、抓文眼，初步感受惜別之情
1、現在，也讓我們一起來(lái)到長(cháng)江邊，感受李白與孟浩然的離情別意。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
2、看大屏幕，一起讀一讀紅色的字�！安亍钡氖裁�？既然是藏，愿意讓對方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的？誰(shuí)能讀出這種情感。
3、 指導學(xué)生有感情朗讀第二段。
�。ㄈ�、品語(yǔ)言，深層理解深厚情誼
1、不忍別，終須別。終于，李白舉起了酒杯說(shuō)——
出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長(cháng)和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！”指名讀。
2、請同學(xué)們自由讀這段話(huà)，你能從李白的話(huà)中讀出哪些情感？
3、指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì )李白對孟浩然的敬仰以及不舍離別之情。
4、指導學(xué)生有感情朗讀第三段。
5、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……（師背第四段）指名生讀。
6、同學(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？“依然佇立”呢？
7、指導學(xué)生體會(huì )友人離別時(shí)難舍難分的情感。
�。ㄋ模�、扣詩(shī)眼，升華感悟離情別意
李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——
出示詩(shī)。1、 題目中“之”是什么意思？詩(shī)中的“孤”呢？
2、 指導學(xué)生抓住詩(shī)眼，升華離別之情。
3、 指導學(xué)生讀、背詩(shī)。
4、 小結升華情感。
黃鶴樓送別教案11
一、教學(xué)目標
1．掌握主題文本
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)會(huì )課文6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握課文中的四字成語(yǔ)和常用語(yǔ)。
2．感悟文本主題
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。從李白的幾首離別詩(shī)中體會(huì )詩(shī)人寄情于水的詩(shī)歌文化。
3．培養言語(yǔ)品質(zhì)
在四字成語(yǔ)或常用語(yǔ)的感情朗讀中喚起鮮明意象。
圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現語(yǔ)言文字表達的情感性。
在模仿遷移表達和想象表達中提高言語(yǔ)表達能力和審美感受。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）出示詞語(yǔ)，指導朗讀。
煙霧迷蒙 俯臨長(cháng)江 楊柳依依 依依惜別 膾炙人口 浩浩蕩蕩
繁花似錦 飛檐凌空 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 按捺不住 譽(yù)滿(mǎn)天下 永世不絕
1、指名朗讀，讀準字音。
2、教師范讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生模仿朗讀對應的詞語(yǔ)，要讀出畫(huà)面、語(yǔ)氣和情感。
（二）詩(shī)文對照初步朗讀感知
1、課前板書(shū)：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。指出課文特點(diǎn)。
�。S鶴樓在湖北武漢，揚州是江蘇省揚州市，它們都在長(cháng)江邊上，黃鶴樓在西面，揚州在東面。所以說(shuō)“西辭黃鶴樓”。）
2、從課文中找找哪些語(yǔ)句表達的就是這首詩(shī)的意思。用直線(xiàn)“_________”劃出來(lái)。然后交流一下。老師讀一句詩(shī)，讓學(xué)生結合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（三）精讀課文，感悟詩(shī)情
1、李白在黃鶴樓送別孟浩然，當時(shí)周?chē)沫h(huán)境是怎樣的呢？
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。板書(shū)：之景
�。�2）師：你覺(jué)得送別時(shí)的環(huán)境怎么樣？那就請你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場(chǎng)景。
2、假如第一段側重寫(xiě)的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側重寫(xiě)送別之什么呢？讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個(gè)字概括。討論并板書(shū)：之情。
�。�1）指名朗讀，體會(huì )這是一種怎樣的離別之情。討論板書(shū)：依依惜別
�。�2）什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開(kāi)。）
�。�3）指導感情朗讀第二自然段，體會(huì )依依惜別之情。
�。�4）出示：“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�
與原句對比出示：“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望________，一會(huì )兒遠眺_______，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！保ǔ怂{天白云和江上景色，還可能仰望什么，遠眺什么？比如：溫暖的春日、雄偉的黃鶴樓、點(diǎn)點(diǎn)白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等）
與原句對比出示：“李白和孟浩然一會(huì )兒_______低垂的楊柳，一會(huì )兒_______似錦的繁花，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�
�。�5）集體朗讀第二節，體會(huì )依依惜別的感情。
3、李白和孟浩然在一個(gè)特定的送別之景當中，深藏著(zhù)依依不舍的送別之情。接著(zhù)，課文又寫(xiě)了送別之什么呢？請讀讀第三自然段，能否用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
�。�1）出示：仔細讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請抓住關(guān)鍵詞句你圈圈劃劃，并做批注。
�。�2）交流。
�。ɡ畎讓γ虾迫皇志粗�，兩人的友誼十分深厚。在談出感受后，通過(guò)朗讀體會(huì )感情。）
�、僦攸c(diǎn)出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下�！�
指導朗讀，問(wèn)：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？（有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。）
隨機補充：
從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著(zhù)不少贈答詩(shī)。在《贈孟浩然》中，李白寫(xiě)道（出示）：
贈孟浩然
唐 李白
吾愛(ài)孟夫子，
風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕，
白首臥松云。
教師解釋?zhuān)何沂志囱雒舷壬�，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。年輕時(shí)遠離官冕車(chē)馬，年紀大了又歸隱山林，常與松云為伴。
從這首詩(shī)可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。指導朗讀重點(diǎn)句。
李白說(shuō)孟浩然的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下，我們以前學(xué)到過(guò)孟浩然寫(xiě)的詩(shī)嗎？出示：
春曉
唐 孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
指導集體朗讀詩(shī)句，初步感受孟浩然詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下（幾乎家喻戶(hù)曉）的才華。然后指導朗讀課文重點(diǎn)句。
�、谥攸c(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕�！�
指導朗讀。對比出示：雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這藍天下的白云_________________。（純潔無(wú)暇）再比如：卻像這雄偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動(dòng)人，卻像這杯中的美酒清純甘甜……）
�。�3）男女生分角色朗讀，體會(huì )依依不舍的感情。教師讀旁白。
4、黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫(xiě)到送別之情，再寫(xiě)到送別之語(yǔ)。接下來(lái)，又側重寫(xiě)送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書(shū)：之舉
�。�1）在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機理解：佇立（長(cháng)久地站立）、凝視（聚精會(huì )神地看）指導有感情朗讀
�。�2）好友已經(jīng)乘船遠去，消失在藍天的盡頭�？墒抢畎滓廊粊辛⒃诮�，凝視著(zhù)遠方，久久不愿離去。此時(shí)，他的內心會(huì )想些什么呢？請展開(kāi)豐富的想象，結合課文內容，寫(xiě)一寫(xiě)李白此時(shí)的內心活動(dòng)。
�。�3）交流，點(diǎn)評。
5、李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�。�1）出示：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�。�2）指導有感情朗讀
�。�3）課文從送別之景，寫(xiě)到送別之情、寫(xiě)到送別之語(yǔ)、寫(xiě)到送別之舉，最后寫(xiě)出了李白所作的送別之詩(shī)。（板書(shū)：之詩(shī)）請你再仔細讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)哪里蘊含著(zhù)李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說(shuō)說(shuō)理由（蘊藏在煙花三月中、孤帆遠影中、碧空的盡頭中、滾滾長(cháng)江水中）
（四）拓展李白的離別詩(shī)，感受李白寄情于水的詩(shī)歌文化。
1、李白寫(xiě)過(guò)很多的送別詩(shī)，而且十分喜歡把離別時(shí)的感情寄托在流水之中。
（1）出示：
贈汪倫
唐 李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
師：這是我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的一首送別詩(shī)《贈汪倫》，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。在這首詩(shī)里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來(lái)？
（2）出示
《金陵酒肆留別》（唐 李白）
師：這是李白寫(xiě)的另一首送別詩(shī)，金陵就是現在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩(shī)當中，李白先寫(xiě)了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來(lái)相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的。
出示：“請君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(cháng)？”
指名朗讀，集體朗讀，這句詩(shī)的意思是說(shuō)“請你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(cháng)？”
在這兩句詩(shī)里，李白把離別的情誼寄托在哪里？（寄托在東流水當中，也就是長(cháng)江水當中，長(cháng)江全長(cháng)6300多千米，但李白覺(jué)得自己與金陵朋友的離情別意比長(cháng)江水還要長(cháng)。）
（3）出示
《渡荊門(mén)送別》（唐 李白）
師：這是李白寫(xiě)的又一首送別詩(shī)�！扒G門(mén)”是山名，位于今湖北省宜昌市長(cháng)江邊。題目的意思是作者從荊門(mén)的渡口與朋友們告別。一共有六句詩(shī)，寫(xiě)了李白離開(kāi)荊門(mén)渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達了對自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的。
出示：“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！�
指名朗讀，集體朗讀。這句詩(shī)的意思是“我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉之水，不遠萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟�！蹦銈冋f(shuō)，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛(ài)這來(lái)自故鄉的水呢？（表達了對故鄉和親人的思念之情、感激之情）
2、將“寄情于水”的詩(shī)句整合在一起朗讀：
出示：
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
請君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(cháng)？
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
3、小結
讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)，引導學(xué)生梳理出課文的寫(xiě)作思路。課文從送別之景，寫(xiě)到送別——生：之情，寫(xiě)到送別——生：之語(yǔ)，寫(xiě)到送別——生：之舉，最后寫(xiě)到送別——生：之詩(shī)。表達了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過(guò)了解其他三首李白的送別詩(shī)作，我們發(fā)現李白寄情于水的詩(shī)歌創(chuàng )作現象，這是一種詩(shī)歌文化現象。希望同學(xué)們在以后的詩(shī)歌閱讀中關(guān)注這種文化現象。
黃鶴樓送別教案12
教學(xué)要求：
1. 精讀課文，感受詩(shī)人話(huà)別的情景。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文與詩(shī)的對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣、導入
大家都喜歡聽(tīng)歌，今天老師給你們帶來(lái)了一首歌：《送別》我們一起來(lái)欣賞一下，會(huì )唱的可以跟著(zhù)唱。
1、播放歌曲《長(cháng)亭送別》。
聽(tīng)了這首歌，你體會(huì )到了什么?
是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂(yōu)傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)�。老師這還有一首送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、出示古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
A 你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
B 請同學(xué)們自讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對這首詩(shī)的理解。
二、講讀課文
你們說(shuō)的都很好，下面就讓我們一起隨著(zhù)李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧!請同學(xué)們打開(kāi)課本，詩(shī)文對照，自學(xué)課文。
(一)學(xué)生自學(xué)課文。
有什么不懂的地方請用筆劃出來(lái)，學(xué)習小組討論解決。
(二)讀了課文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，長(cháng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。
A、指名讀
B、提問(wèn)：
誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)描繪一下春天的美景?
你除了知道時(shí)間在暮春三月，還知道什么?
2、李白和孟浩然一會(huì )兒仰望，一會(huì )兒遠眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
A、提問(wèn)：
從這段話(huà)中你體會(huì )到什么?
是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節，體會(huì )一下這藏在心底的離別之情吧!
B、配樂(lè )朗讀
兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過(guò)去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)(生接讀)
3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長(cháng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請您滿(mǎn)飲此杯吧!
孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，說(shuō)(生接讀)
A、思考：從這段話(huà)中，你體會(huì )到了什么?
B、提問(wèn)：從哪些詞句中體會(huì )到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情?
C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來(lái)吧。
D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現這感人的話(huà)別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧!在班級中找你的好朋友，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來(lái)。
E、學(xué)生上臺表演
4、知己離別是惆悵的、是憂(yōu)傷的，但不忍別、終要別。
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊(教師配圖朗誦)
朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面啊!想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
讓我們也一起隨著(zhù)李白佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，送一送孟浩然吧!《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
5、如果李白生活在現代，他一定會(huì )用現代的語(yǔ)言來(lái)表達此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著(zhù)友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎?
學(xué)生反復誦讀、同桌討論。
三、布置作業(yè)
老師還收集了一首送別詞，我們一起來(lái)看一看，課后請同學(xué)們收集離別類(lèi)的詩(shī)詞。
黃鶴樓送別教案13
教學(xué)目標：
1.精讀課文，感受詩(shī)人話(huà)別的情景。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文與詩(shī)的對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，初讀古詩(shī)。
1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？指名交流
2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》出示該古詩(shī)
3、師范讀
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準字音借助拼音讀好生字。
�。�2）讀順課文
�。�3）理解課文大概內容，思考上述提出的問(wèn)題。
2、檢查
�。�1）出示生字，指名認讀。
�。�2）出示詞語(yǔ)a、指名讀，師糾正字音b、齊讀
�。�3）指名分節朗讀課文。
�。�4）評價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
�。�5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。
三、識記、書(shū)寫(xiě)生字
1、投影生字
2、指導識記方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
3、根據學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）
四、作業(yè)
1、完成習字冊
2、朗讀全文
第二課時(shí)
一、激趣、導入
大家都喜歡聽(tīng)歌，今天老師給你們帶來(lái)了一首歌：《送別》我們一起來(lái)欣賞一下，會(huì )唱的可以跟著(zhù)唱。
1、播放歌曲《長(cháng)亭送別》。
聽(tīng)了這首歌，你體會(huì )到了什么？
是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂(yōu)傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)�。老師這還有一首送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、出示古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，/article/
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
A你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
B請同學(xué)們自讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對這首詩(shī)的理解。
二、講讀課文
你們說(shuō)的都很好，下面就讓我們一起隨著(zhù)李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學(xué)們打開(kāi)課本，詩(shī)文對照，自學(xué)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)課文。有什么不懂的地方請用筆劃出來(lái)，學(xué)習小組討論解決。
�。ǘ┳x了課文你知道了什么。
出示句子：
1、暮春三月，長(cháng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。
A、指名讀
B、提問(wèn)：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)描繪一下春天的美景？你除了知道時(shí)間在暮春三月，還知道什么？
2、李白和孟浩然一會(huì )兒仰望，一會(huì )兒遠眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
A、提問(wèn)：從這段話(huà)中你體會(huì )到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節，體會(huì )一下這藏在心底的離別之情吧！
B、配樂(lè )朗讀：兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時(shí)間慢慢地過(guò)去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，李白舉起了酒杯說(shuō)（生接讀）
3、孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長(cháng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，說(shuō)（生接讀）
A、思考：從這段話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
B、提問(wèn)：從哪些詞句中體會(huì )到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？
C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來(lái)吧。
D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現這感人的話(huà)別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來(lái)。
E、學(xué)生上臺表演
4、知己離別是惆悵的、是憂(yōu)傷的，但不忍別、終要別。
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊（教師配圖朗誦）
朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面��！想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
讓我們也一起隨著(zhù)李白佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，送一送孟浩然吧！《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
5、如果李白生活在現代，他一定會(huì )用現代的語(yǔ)言來(lái)表達此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著(zhù)友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？學(xué)生反復誦讀、同桌討論。
五、布置作業(yè)：老師還收集了一首送別詞，我們一起來(lái)看一看，課后請同學(xué)們收集離別類(lèi)的詩(shī)詞。
黃鶴樓送別教案14
一、直接揭題，自主定位
1、今天這節課我們繼續學(xué)習：25黃鶴樓送別
2、這節課的學(xué)習中你想學(xué)到什么呢？
二、詩(shī)文對應，初步感知
1、快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語(yǔ)。（板：依依惜別）
2、李白把這一情景寫(xiě)成了一首詩(shī)：
�。�1）課件出示詩(shī)句（靜止狀態(tài)的送別情景作背景。）
�。�2）配樂(lè )范讀。
�。�3）你喜歡這首詩(shī)嗎？自己讀讀看。你認為學(xué)習這首詩(shī)可以通過(guò)什么方法？
3、初步理解詩(shī)句：
�。�1）找：默讀課文，找出文中對理解詩(shī)句的句子并劃出來(lái)。
�。�2）讀：匯報學(xué)習體會(huì )，你找到了哪些語(yǔ)句。
課件：根據學(xué)生回答相機出示對應的詩(shī)句與語(yǔ)句，靜止狀態(tài)的送別情景作背景。
�。�3）說(shuō)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，會(huì )說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
課件：根據學(xué)生回答突出相關(guān)詩(shī)句。
�。�4）議：互相討論一下，試著(zhù)把整首詩(shī)意思完整地說(shuō)出來(lái)。
4、師生：讀通順并能說(shuō)出意思是學(xué)習古詩(shī)的第一步。
三、體驗感悟，感情朗讀
1、快讀課文，找出文中描寫(xiě)他們依依惜別的句子。
2、感悟一、二句：
�。�1）出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！”
a.自由讀的基礎上一生讀。
b.你已經(jīng)知道這是體現“依依惜別”，怎樣才能讀得更好？
c.評讀激勵，再讀。
d.：體會(huì )“依依惜別”。
�。�2）出示“王勃說(shuō)得好……像長(cháng)江的波濤永世不絕�！�
a.生讀中說(shuō)體會(huì )（結合板書(shū)：友誼永不絕）
b.體會(huì )“依依惜別”。
[（1）、（2）兩部分根據學(xué)生回答相機引導，順序不固定]
�。�3）誰(shuí)愿意分角色讀，請一對好朋友讀。分角色表演。
�。�4）課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！逼纷x談體會(huì )。
3、感悟三、四句：請同學(xué)們繼續找出文中體現“依依惜別”的語(yǔ)句。
�。�1）讀：個(gè)別讀。
�。�2）看：課件：李白送別情景的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面。
出示：“岸邊楊柳依依，……只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”
�。�3）悟：
a.從哪些詞可以看出“依依惜別”，（指導“凝視”說(shuō)話(huà)）并在說(shuō)說(shuō)感受的基礎上再讀這一句。
b.提問(wèn)：能談?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗嗎？
c.配樂(lè )朗讀，再次體會(huì )“依依惜別”。
�。�4）品：出示“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。
[（2）、（3）兩部分根據學(xué)生回答相機引導，學(xué)習順序不固定]
4、師生：有感情地朗讀是學(xué)好古詩(shī)的第二步。
四、升華理解，嘗試背誦。
1、讓我們將“依依惜別”之情帶入全詩(shī)的朗讀之中。
課件出示全詩(shī)及送別動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，學(xué)生挑戰朗讀，讀得好的老師給配上音樂(lè )。
2、盡快背下來(lái)，需要準備一下嗎？
3、生：會(huì )背誦是學(xué)好古詩(shī)的第三步。
五、自我，拓展延伸。
1、讀：動(dòng)畫(huà)配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩(shī)句。
你們愿意讀哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（配樂(lè )）
2、問(wèn)：（小博士提問(wèn)）：同學(xué)們現在誰(shuí)愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？
3、練：（小博士挑戰）：同學(xué)們，我這兒有一項以小組開(kāi)展的語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，閱讀專(zhuān)題
�。�1）描寫(xiě)送別情景的古詩(shī)，閱讀專(zhuān)題
�。�2）大詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)，你準備怎么做呢？
黃鶴樓送別教案15
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
這是蘇教版教材五年級上冊第七主題單元──“走進(jìn)名著(zhù)”中的一篇課文。它是一篇“文包詩(shī)”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng )作情境。故事是古詩(shī)的擴展和闡釋?zhuān)旁?shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文對照，情景同現，是培養學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì )詩(shī)人情感的好文本。
�。ǘ┲仉y點(diǎn)分析
文章所描繪的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著(zhù)，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┰O計理念
1.遵循學(xué)生的認知規律，由易到難，螺旋上升，通過(guò)“組詞”──“ 組句”──“ 組段”的組塊教學(xué)，為理解詩(shī)意，體會(huì )情感這一“內核”這一教學(xué)目標服務(wù)。
2.以讀為主，以詩(shī)為主，詩(shī)文對照，適當拓展。
3.按照“找──劃──讀──想──說(shuō)”的線(xiàn)條指導學(xué)生學(xué)習。
二、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.通過(guò)文詩(shī)對照閱讀，理解課文內容及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。
三、教學(xué)準備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準備：
1.學(xué)生通過(guò)查閱字典，認識理解文中的生字生詞。
2.自由讀文章2──3遍，能讀準字音，讀通句子。
�。ǘ┙處煖蕚洌航處煈獙υ�(shī)歌的寫(xiě)作背景，李白和孟浩然的詩(shī)歌成就，學(xué)生對李、孟詩(shī)的認知程度有所了解。
�。ㄈ┙叹邔W(xué)具準備
1.多媒體課件
2.題有送別詩(shī)的明信片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介背景，引出課文題目。
1．全班同學(xué)一起背誦兩首古詩(shī)《靜夜思》、《春曉》。
《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
《春 曉》：春眠不覺(jué)曉，處
處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
2．師評：這是一千多年前的唐詩(shī)，至今還是膾炙人口、婦孺皆知。了解它們的作者嗎？
3．板書(shū)李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相關(guān)知識。
�。�1）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。其詩(shī)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉自然，音律和諧多變，是屈原以來(lái)浪漫主義詩(shī)歌的新高峰，與杜甫并稱(chēng)“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。
�。�2）孟浩然， 唐代詩(shī)人，湖北襄陽(yáng)人，他和王維友誼深厚，史稱(chēng)“王孟”。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。李白稱(chēng)贊他紅顏棄軒冕，白首臥松云，是晉代陶淵明后的山水田園詩(shī)的最高峰。
�。�3）李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛(ài)的酒壺，離家出走，云游天下，在路過(guò)湖北襄陽(yáng)時(shí)，認識了當時(shí)譽(yù)滿(mǎn)天下的大詩(shī)人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒(méi)有影響二人的交往，兩人一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友。
4．導入課題，板書(shū)課題《黃鶴樓送別》，學(xué)生書(shū)空。
�。ǘ┏踝x課文，概括課文內容。
1.自由朗讀全文，根據課文，完成下面的填空：
李白 孟浩然 ，并 。
2.指名口頭概括課文主要內容，教師板書(shū)。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，感悟詩(shī)歌意境。
1.出示詞語(yǔ)：
煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長(cháng)江 飛檐凌空 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽(yù)滿(mǎn)天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。
2.詞語(yǔ)朗讀，把字音讀準確，把詞串讀出節奏。
3.詞語(yǔ)個(gè)性化朗讀，要求：按自己所理解的詞語(yǔ)意思來(lái)朗讀（準確，有節奏）。
�。ㄋ模┰�(shī)文對照，理解詩(shī)歌意思。
1.朗讀古詩(shī)
�。�1）出示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故 人 西 辭 黃 鶴 樓， 煙 花 三 月 下 揚 州。
孤 帆 遠 影 碧 空 盡， 唯 見(jiàn) 長(cháng) 江 天 際 流。
�。�2）自由朗讀詩(shī)歌，讀出古詩(shī)的節奏。
�。�3）交流匯報朗讀的效果。
2.根據詩(shī)歌的意思，在文中找出相對應的句子（劃線(xiàn)并同桌討論）。
3.匯報對應朗讀（教師中間過(guò)渡，反復對應朗
讀，當堂背誦）。
�。�1）暮春三月，長(cháng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。
對應詩(shī)句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
�。�2）友人登上了船。白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
對應詩(shī)句：孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
4.指名抽查對應朗讀背誦效果。
5.現場(chǎng)出示題單填空，借助課文理解古代漢語(yǔ)意思。
辭（ ） 下（ ） 盡（ ） 唯（ ）
�。ㄎ澹撔钠纷x，體會(huì )惜別之情。
1.劃出文中寫(xiě)“依依惜別”的句子，自由練習朗讀。
2.匯報交流，指導朗讀。
�。�1）用人物的動(dòng)作體現“依依惜別”：
李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。
李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
�。�2）用人物的對話(huà)體現“依依惜別”：
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長(cháng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！”
“王勃說(shuō)得好：‘海內存知己，天涯若比鄰�！� 我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕�！�
�。�3）用景色的描寫(xiě)體現“依依惜別”：
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭……
�。┻m度拓展，表現詩(shī)歌魅力。
1.在板書(shū)中的“主要內容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞。
李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫(xiě)下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.把句號變成冒號，概括全文意思，背誦古詩(shī)。
李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫(xiě)下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
3.四名學(xué)生上臺分句合作試默寫(xiě)古詩(shī)。
4.贈送題有送別詩(shī)（后附）的海南風(fēng)景明信片，結束新課。
附：幾首送別詩(shī)
別董大 高適
千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己， 天下誰(shuí)人不識君。
送元二使安西 王 維
渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
贈汪倫 李 白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情
芙蓉樓送辛漸 王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
附：板書(shū)設計
黃 鶴 樓 送 別
李白在黃鶴樓與孟浩然依依惜別，并寫(xiě)下
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
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