語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案1
教學(xué)目標:
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )讀11個(gè)二類(lèi)生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用部件組合法學(xué)習“店、錢(qián)、哨、刻、若、視、最”。
3、通過(guò)學(xué)習這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)一類(lèi)生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學(xué)準備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、 熟讀課文，感悟大意。
2、 認讀一、二類(lèi)生字。
3、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。
同學(xué)們，你們去過(guò)寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)
二、學(xué)習課文，感悟課文大意。
1、 教師范讀課文，請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、 請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌，還可以請教字典老師。
3、 一名同學(xué)試著(zhù)讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)自己讀不準生字的讀音，同時(shí)數一數文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))
4、 誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢(xún)問(wèn)”就是打聽(tīng)的意思，誰(shuí)能把小男孩詢(xún)問(wèn)的話(huà)再讀一遍，他是怎樣打聽(tīng)的?(引導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
5、 店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。
6、 接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢(qián)買(mǎi)小狗嗎?請同學(xué)們齊讀第三自然段。
7、 小男孩要求見(jiàn)見(jiàn)小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說(shuō)些什么?請小組同學(xué)合作學(xué)習4—7自然段，然后選一名代表說(shuō)一說(shuō)，又發(fā)生了什么事?
8、 店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢(qián)，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學(xué)們自由讀8、9自然段。
9、 店主聽(tīng)了小男孩的話(huà)，他會(huì )想些什么?說(shuō)什么?
10、 學(xué)生有感情地朗讀課文。
11、 出示課件，大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫(huà)，學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。
三、認讀一、二類(lèi)生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認讀一、二類(lèi)生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、 檢查一、二類(lèi)字的認讀情況。
2、 檢查有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一、二類(lèi)生字。
二、指名有感情地朗讀課文 。
注意：在進(jìn)行以上兩組復習時(shí)，不要只是提問(wèn)舉手的同學(xué)，應該多關(guān)注一下那些學(xué)習方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，教師也能很好的了解學(xué)生對學(xué)習內容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學(xué)生也應該沒(méi)有太大的問(wèn)題。
三、學(xué)習一類(lèi)生字。
店：半包圍結構，廣字旁
書(shū)店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員
錢(qián)：左右結構，金字旁
本錢(qián)、定錢(qián)、工錢(qián)、現錢(qián)、小錢(qián)、洋錢(qián)、有錢(qián)、找錢(qián)、紙錢(qián)、錢(qián)包、錢(qián)串子、銅錢(qián)、車(chē)錢(qián)。
哨：左右結構，口字旁
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨
刻：左右結構，立刀旁
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻
刀、刻苦、刻寫(xiě)、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻
若：上下結構，草字頭
多音字：又讀r?(般若，佛教用語(yǔ)智慧的意思)
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若
暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思
視：左右結構，示字旁
電視、忽視、近視、注視、正視、無(wú)視、
小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見(jiàn)、視力、視角、視聽(tīng)、視同路人、一視同仁
最：上下結構，日字頭
最初、、最多、、最后、最壞、
、最近、中華之最、世界之最
四、多種方法復習鞏固生字詞。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、 指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
2、 完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、重點(diǎn)指導“錢(qián)、哨、刻、視、最”的書(shū)寫(xiě)。
視：注意示字旁不要寫(xiě)成衣字旁。
錢(qián)：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最：注意筆順，第5筆是長(cháng)橫，第十筆是提。
二、做課后練習。
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
要求學(xué)生認識這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)并記住。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
要求學(xué)生讀下面的對話(huà)，在讀句子的時(shí)候體會(huì )小男孩的心情，并能根據對話(huà)講講這個(gè)事。
3、課本劇表演。
學(xué)生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。
三、作業(yè)設計：
你養過(guò)小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案2
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì )挨打，還要向老師提問(wèn)題。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。
板書(shū)并學(xué)習：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書(shū)的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話(huà)的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書(shū)空;復習“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?
學(xué)習生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來(lái)識記。
4、師小結：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認真讀書(shū)的話(huà)，還會(huì )挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
5、揭示課題。請1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。
7、齊讀課題。
8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。
重點(diǎn)指導：
糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。
詳、段：復習三拼音
理解：糊里糊涂，詳細
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、選擇兩句句子指導學(xué)生朗讀，知道對話(huà)的形式：
媒體出示：
于是，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語(yǔ)在前)
“會(huì )背了�！睂O中山說(shuō)著(zhù)，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
(提示語(yǔ)在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節。
指導方法：
誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結果怎樣?
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
涂：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案3
教學(xué)要求
1.培養學(xué)生認真審題和書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
2.完成本次練習的各項要求，熟練運用所學(xué)知識。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察和表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
1.完成“學(xué)和用”以及“寫(xiě)字有方”。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、表達的能力。
3.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
實(shí)物投影及課件。
一 學(xué)和用
1.讀第一部分的要求，說(shuō)說(shuō)題目要求我們干什么。(讀資料內容，如果有生字，就查查字典。)
2.自由讀，在生字上做好標記。
3.查字典解決生字的音，再來(lái)讀資料的內容。
4.讀第二部分的要求。
5.回答問(wèn)題。
兩個(gè)“中”字的讀音一樣嗎?
(不一樣，第一個(gè)念“zhōnɡ”，當內里來(lái)講；第二個(gè)念“zhònɡ”，當正對上目標來(lái)講。)
6.讀第三部分的要求。
(1)仔細觀(guān)察這幅有趣的漫畫(huà)，看懂圖意。
(2)小組討論：
�、賵D上的內容說(shuō)明了什么道理?
�、谀阌惺裁锤邢�?
學(xué)生甲：青蛙是“莊稼的保護神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農業(yè)害蟲(chóng)�？墒怯腥嗽诎缪葜�(zhù)“捕捉青蛙能手”的角色，而可憐的青蛙在消滅了無(wú)數農業(yè)害蟲(chóng)之后，也被人們消滅在了餐桌上。
學(xué)生乙：為失去“莊稼的保護神”痛心，更為人類(lèi)這種濫捕食有益動(dòng)物的行為悲憤!
學(xué)生丙：這些捕食青蛙的人應該受到良心的譴責!
二 寫(xiě)字有方
1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個(gè)字。
2.學(xué)生交流四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（每個(gè)字都有“人”）共同的部分該如何書(shū)寫(xiě)？（人字頭，像把傘，撐起來(lái)，擋風(fēng)雨。）
老師補充解釋?zhuān)喝俗诸^的撇捺都要寫(xiě)開(kāi)，寫(xiě)舒展，要把下面部件蓋住。
3.描紅書(shū)中的范字。
4.在書(shū)上練習書(shū)寫(xiě)。
1.給字選擇正確的讀音
shén ruì gé
神 銳 頜
shéng yuè hé
附答案：
神(shén) 銳(ruì) 頜(gé)
2.多音字組詞
zhōng （ ） f�。� ）
中 發(fā)
zhòng （ ） fà（ ）
附答案：
zhōng （ 中間） f�。ǚ职l(fā)）
中 發(fā)
zhòng （中獎） fà（頭發(fā)）
1.背背這四個(gè)詞語(yǔ)：和風(fēng)細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨
2.培養學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達能力。
實(shí)物投影。
一 讀讀背背
1.借助拼音，讀準詞語(yǔ)的字音：和風(fēng)細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨
2.理解詞義。
和風(fēng)細雨：和風(fēng)，指春天的風(fēng)。溫和的風(fēng)，細小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。
杏花春雨：初春杏花遍地、細雨潤澤的景象。
傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。
狂風(fēng)暴雨：大風(fēng)大雨。比喻行為、氣勢猛烈或心情、社會(huì )等劇烈動(dòng)蕩。
3.你愿意背一背這四個(gè)詞語(yǔ)嗎?
二 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1.讀題目要求，這道題有幾項要求?
(兩項要求：一是畫(huà)，二是寫(xiě)。)
2.出示：未來(lái)想象的一種交通工具，學(xué)生觀(guān)察交流。
3.動(dòng)腦想一想，充分發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)一畫(huà)。
4.再把自己畫(huà)的內容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三 指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習
1.同學(xué)們，當別人做錯事時(shí)，你會(huì )勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?
2.出示四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友哪兒做錯了。
(不應在有電線(xiàn)的地方放風(fēng)箏，不應喝生水，不應隨地亂扔廢棄物，不應在易燃易爆物品周?chē)疟瘛?
3.我們該怎樣去勸阻他們呢?
4.勸阻的時(shí)候該怎樣說(shuō)呢?
(注意措辭，要講清為什么不能這樣做，怎樣做才是對的。)
練 習 8
有關(guān)“雨”的四字詞語(yǔ)
想象未來(lái)交通工具
措辭禮貌
學(xué)會(huì )勸阻 講清原因
提出辦法（該怎樣做）
1.詞語(yǔ)連一連。
和風(fēng) 細雨 傾盆 暴雨
杏花 春雨 狂風(fēng) 大雨
附答案：
和風(fēng)細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨
2.說(shuō)一說(shuō)。
放學(xué)路上，你看到你的同學(xué)小鐵正在爬電線(xiàn)桿，要上去掏鳥(niǎo)窩，你認為爬電線(xiàn)桿很危險，容易觸電，也容易摔下來(lái)，那你該怎么勸阻他呢？
附答案：示例：
小鐵同學(xué)你好，電線(xiàn)桿是不能爬的，上面的電線(xiàn)是帶電的，會(huì )觸電的，請你下來(lái)吧。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案4
一、教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法自學(xué)生字;認識12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結合詞語(yǔ)理解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握漢字的間架結構，按筆畫(huà)筆順把字寫(xiě)好。
4、引導學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現的好習慣，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣;
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷;
2、抓住描寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)非常著(zhù)迷的詞句進(jìn)行品讀;
三、教學(xué)準備
1、多媒體課件
2、搜集法布爾的有關(guān)資料
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、板書(shū)課題，齊讀課題——裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋
2、引導學(xué)生質(zhì)疑：
(這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里?)
二、初讀課文。
1、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
濃厚隱藏無(wú)限暮色觀(guān)察欣賞訓斥驅散迷戀怒氣沖沖
(2)指導寫(xiě)字。
�、俪鍪旧�，指導觀(guān)察。
�、谥该涣麟y寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)
3、指名分自然段朗讀課文。
4、全班交流自讀課文所解決的問(wèn)題。
5、了解關(guān)于法布爾的資料。
三、理清文章脈絡(luò )。
1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)入迷的。
2、出示小黑板，在下面的括號里填上適當的序號。
第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫(xiě)法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷。
第()自然段對全文進(jìn)行總結。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。
四、指導課堂寫(xiě)字
1、范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
2、展示評議。
第二課時(shí)
(一)質(zhì)疑導入。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解課文主要講了什么?
2、今天，我們繼續學(xué)習課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲(chóng)的?
(二)學(xué)習課文。
1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對法布爾會(huì )有更多的認識。
(三)品讀課文，自主感悟
1、自由讀2、3段，說(shuō)說(shuō)你們對法布爾有哪些了解?
(依據學(xué)生當時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達的需要，教師結合重點(diǎn)做相機的調控。師生共讀、共議。)
重點(diǎn)引導理解的句子：
(1)一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發(fā)現法布爾不見(jiàn)了。不由得著(zhù)急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。
(2)三天前，法布爾就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F在，他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執著(zhù)，三天前聽(tīng)到的聲音，現在仍在尋找�？梢�(jiàn)他找到這只紡織娘是很不容易的。)
2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?
3、你們的描述讓老師好像看到了當時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
4、指導朗讀2、3段。
5、法布爾就是這樣，對大自然充滿(mǎn)了濃厚的興趣。
(出示第一段，齊讀第一段。)
6、法布爾的故事可多啦!請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫(xiě)上批注，并多讀幾遍。
7、指名回答，教師根據學(xué)生發(fā)言，相機出示句子：
(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀(guān)察奇妙的生物世界。(看看書(shū)上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀(guān)察到了哪些有趣的自然現象?)
(2)他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
(引導學(xué)生走進(jìn)法布爾的內心世界，相機指導讀好這一句。)
(3)夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著(zhù)放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著(zhù)鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他對昆蟲(chóng)是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話(huà)。)
8、爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒(méi)有因為爸爸的訓斥而放棄自己喜歡的昆蟲(chóng)呢?請同學(xué)們自讀最后一段。
9、大家預習時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下?
(生交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。師補充資料：法布爾受到國王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。)
10、法布爾研究昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話(huà)。(正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，甚至了解昆蟲(chóng)的內心世界。)
11、齊讀最后一段
12、強烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲(chóng)學(xué)家，引領(lǐng)人們去探索神奇的昆蟲(chóng)世界。后人為了紀念他，建造了一座富有創(chuàng )意的雕像，這座雕像是什么樣的?
(學(xué)生讀課文最后一句話(huà)，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出法布爾高高鼓起的口袋)
師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?
13、(配樂(lè ))法布爾的一生，是為昆蟲(chóng)的一生，他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱(chēng)為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動(dòng)的結果，是仔細觀(guān)察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結的果實(shí)啊!
(四)拓展引申
1、再讀課題，想想文章為什么要取這個(gè)題目?
2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì )全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周?chē)囊磺�，甚至忘記了自己�！?/p>
(這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學(xué)們也會(huì )有所啟迪。)
3、如果要你為法布爾設計一個(gè)雕像，你準備怎樣設計?
(五)作業(yè)設計
1、讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，辦一個(gè)主題展覽。
2、你在生活中發(fā)現了什么有趣的現象?寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案5
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、直接導入
1.這節課我們繼續學(xué)習課文——《月亮灣》。
2.還記得在《月亮灣》中認識的詞語(yǔ)朋友嗎？誰(shuí)來(lái)準確地叫出它們的名字？
�。ㄖ该茸x村子 、河水等詞，再讀美麗的 清清的，最后讀短語(yǔ)）
師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農田小河就顯得更加生動(dòng)具體了，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞
3.通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓練
1.學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：是呀，課文一開(kāi)始就告訴了我們月亮灣是個(gè)美麗的村子。（出示第一小節）讓我們一起來(lái)夸夸它�。R讀）
師：讀得真響亮，真流利！
師：這段話(huà)告訴了我們月亮灣是個(gè)美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來(lái)寫(xiě)的。就像一個(gè)人有一顆心臟，一篇文章也有一個(gè)中心。如果一個(gè)句子能表明文章的中心，我們就稱(chēng)這個(gè)句子叫作“中心句”。（板書(shū)：月亮灣 美麗）
過(guò)渡：月亮灣是個(gè)美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時(shí)具體介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）
過(guò)渡：月亮灣到底美在哪里呢？請小朋友輕讀課文第二自然段，數一數這一段一共幾句話(huà)？（6句）想一想：文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍。
2.學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：你最喜歡哪一處美景？
�。�1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話(huà)中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來(lái)了）
這彎彎的月牙一樣的小河你覺(jué)得怎么樣？（美、可愛(ài)）作者在介紹村前的景色時(shí)，主要就是介紹了小河的景象（點(diǎn)出、板貼：小河）
小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點(diǎn)出、板貼：河上）評價(jià)：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景��！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
我們一起來(lái)夸一夸這小河與小橋！
這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰(shuí)能用上“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”？
評價(jià)：說(shuō)的真好。你很會(huì )思考！
�。ǎ玻┑诙�、三句：河水繞著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
緩緩地：河水是怎樣流著(zhù)的？（緩緩地）能不能給它換個(gè)詞？（慢慢地）
師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
師：繞：這里還有一個(gè)“繞”字，你讀懂了什么？（圍著(zhù)）
師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚(yú)）這里的“一群群”說(shuō)明了什么？（魚(yú)多）
你們看（出示圖片）一群群可愛(ài)的小魚(yú)，穿梭水中，像自由自在的天使，游過(guò)來(lái)、游過(guò)去，多快活！能把這份快樂(lè )融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來(lái)體會(huì )一下。
師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著(zhù)——（小橋、綠樹(shù)和青山）師：河水里有小橋、綠樹(shù)和青山的影子。這就叫做倒映。
師：多美的倒影！誰(shuí)來(lái)讀好這一句？評：這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！
過(guò)渡：老師這里還有一句話(huà)（出示兩句對比）你覺(jué)得哪句好？好在哪里？
出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？把它放入句子中誰(shuí)來(lái)試試？我們一起來(lái)體會(huì )一樣河水的清澈、透明。（齊讀）
出示B、C兩句：這兩句話(huà)描寫(xiě)的又是小河哪里的景色呢？（點(diǎn)出、板貼：河里）誰(shuí)能把河里的美景讀好？
�。ǎ常┑谒�、五句：河岸上長(cháng)著(zhù)許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
美：你喜歡桃花的什么？你覺(jué)得桃花開(kāi)的怎樣？（美）
你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽(yáng)染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）
多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說(shuō)明桃花美，還說(shuō)明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開(kāi)滿(mǎn)）
�。ㄌ一�、朝霞對比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠遠望去，像一大片——（燦爛的朝霞）
誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)？
我們一起來(lái)美美的讀一讀。
你也能學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)填填這幾個(gè)比喻句嗎？
拓展練習：
出示：春天，農田里到處是金黃的油菜花，遠遠望去，像_________________
秋天，地上鋪滿(mǎn)了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過(guò)了橋，是一片綠油油的農田。
師：這句話(huà)里哪個(gè)詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮）
師：綠油油這個(gè)詞用得很美！農田里的莊稼不僅長(cháng)得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？
小朋友的詞匯量真豐富，誰(shuí)能來(lái)讀好農田顏色的美呢？放入句子中誰(shuí)能讀好它？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)了哪里的美景？（點(diǎn)出、板貼：農田）
�。�5）小結：
過(guò)渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現在讓我們把這些景物連起來(lái)讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫(huà)面。
師：作者在介紹村前的景色時(shí)，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著(zhù)具體寫(xiě)了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹(shù)，最后介紹了遠處的農田。以后我們在介紹一個(gè)地方的時(shí)候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。
師：這么美的景色，誰(shuí)已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。
3.學(xué)習第三自然
過(guò)渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽(tīng)老師來(lái)給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節寫(xiě)了村后哪里的景色？（山坡）
師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹(shù)”體會(huì )到了什么？（多）
是啊，山坡上的茶樹(shù)可真多呀！采茶姑娘采著(zhù)茶，心里快樂(lè )極了！你聽(tīng)——
引讀：茶園里不時(shí)飄來(lái)——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰(shuí)來(lái)快樂(lè )的讀讀這個(gè)詞?
你看，她們臉上洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì )這么高興？（風(fēng)景美、生活越過(guò)越好）
師：是��！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設得一天比一天美好�？梢�(jiàn)，月亮灣的人民對自己的家鄉充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情！
讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節。
三、總結全文
1、 師：同學(xué)們，作者一開(kāi)始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫(xiě)村前時(shí)，作者抓住小河與農田的景色進(jìn)行描寫(xiě)，在寫(xiě)小河時(shí)，還具體寫(xiě)了河上、河里與河岸的美景。而在寫(xiě)到村后時(shí)，作者則用簡(jiǎn)單的筆墨略寫(xiě)了山坡上的景色。通過(guò)作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對家鄉的熱愛(ài)之情，正是這份熱愛(ài)使得月亮灣更加美麗。
2、 讓我們帶著(zhù)對月亮灣無(wú)比熱愛(ài)的感情來(lái)贊美一下這人間仙境吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀課文）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習擴詞。
觀(guān)察字形，想辦法記憶。
2.范寫(xiě)，提示注意左右結構，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。
3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫(xiě)得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩定。
五、布置作業(yè)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、完成《習字冊》
3、想一想你家周?chē)利惖木吧鹿澱n我們一起來(lái)討論。
六、板書(shū)設計
3.月 亮 灣
↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田
家 美麗
↖ 村后：山坡
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案6
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀書(shū)體會(huì )老師的辛勞，培養學(xué)生尊師愛(ài)師的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識5個(gè)字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示紫丁香圖片。
說(shuō)一說(shuō)你知道的紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結，揭示課題，板書(shū)課題：
窗前，一株紫丁香學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、教師配樂(lè )朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
5、學(xué)生質(zhì)疑解疑。
6、分小組讀課文，互幫互學(xué)。
7、分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
�、俪鍪旧挚ㄆ�
濃、枝、困、眨、準
�、诔樽x卡片。
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�、苷页鰩в羞@些字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考：花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
四、豐富我的詞語(yǔ)庫。
紫丁香、濃密、解除、眨眼
第二課時(shí)
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、讀課文。
二、背誦課文。
1、學(xué)生試背課文。
2、同桌背誦。
3、抽查背誦情況。
三、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1、出示會(huì )寫(xiě)字，讀一讀。
窗、紫腳、進(jìn)、枝、歌、困、甜
2、分組說(shuō)詞，比一比誰(shuí)說(shuō)的多，每個(gè)字最少說(shuō)出3個(gè)。
3、仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4、有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
作業(yè)。
1、練寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案7
教學(xué)設想
課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的交流和對話(huà)，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程�！逗镒臃N果樹(shù)》是一寓言故事，寫(xiě)一只猴子因為沒(méi)有耐心，聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話(huà)，不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。情景導入，寬松和諧。通過(guò)學(xué)生對課文第一節內容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍�！伴喿x是一種被引導的創(chuàng )造�！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行解決問(wèn)題的。
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．圖文結合，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入。
1．今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹(shù)》的故事。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習“猴”。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？老師在題目旁打上小問(wèn)號。
二、初讀。
1．帶著(zhù)問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節號。
3．kejiaoshigenaiba
�。ǔ鍪荆┮豢脻菜┓矢绺缒托陌蔚�
gaiduanyanquejuanying
改變短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音�！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音�！袄妗保鹤x邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒(méi)有點(diǎn)。
“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專(zhuān)指修飾從地里長(cháng)出植物。
4帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。
4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問(wèn)句讀好嗎？
“你有這個(gè)耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著(zhù)急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）
2．有些詞語(yǔ)我們放到第二節課去解決。
3．你覺(jué)得哪一自然段寫(xiě)得有意思，能讀聽(tīng)聽(tīng)嗎？
4．生讀、交流。
5．這課文主要寫(xiě)了一件什么事？
6．齊讀全文
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
“猴”：中間沒(méi)有一豎。
“歌”：上面的“可”沒(méi)有勾，而且要寫(xiě)得小點(diǎn)。
2．指導寫(xiě)字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫(xiě)長(cháng)，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)。
“功”左邊的“工”略微往上寫(xiě)一點(diǎn)。
3．生描紅，師巡視指導。
作業(yè)設計
一．畫(huà)去不正確的讀音。
梨（lini)樹(shù)耐（lainai)心
施(sishi)肥櫻（yingyin桃
二．看拼音寫(xiě)詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽(tīng)了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學(xué)生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說(shuō)一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
三、指導表演。
1．自由組合來(lái)表演課本劇。
2．學(xué)生上臺表演。（可邊看書(shū)邊演，也可以背臺詞表演。）
四、。
1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對小猴說(shuō)什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
作業(yè)設計
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
二、用直線(xiàn)將可以搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。
烏鴉咕咕梨樹(shù)四年結果
喜鵲哇哇杏樹(shù)三年結果
杜鵑喳喳桃樹(shù)五年結果
三、照樣子，寫(xiě)句子。
例：你有這個(gè)耐心嗎？
你沒(méi)有這個(gè)耐心。
1．你不著(zhù)急嗎？
2．你能等得及嗎？
四、請你把想對小猴說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
22．猴子種果樹(shù)
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 拔
“櫻桃好吃樹(shù)難栽”
沒(méi)有耐心，不能成功
教學(xué)感悟與反思
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案8
教學(xué)目標：
知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力：引導學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生做小導游，按順序介紹月亮灣的美景。
情感：看到社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象，更加熱愛(ài)美麗的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，準確書(shū)寫(xiě)；背誦課文。
難點(diǎn)：根據課文內容描述月亮灣的地理位置。
教具準備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）
映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。ňG油油）的農田、（清清）的河水、 （美麗）的村子、
�。ǚ奂t）的桃花、 （月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
一( )小河 一( )魚(yú)兒 一( )石橋 一( )茶樹(shù)
2、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？
答后板書(shū)：
�。迩埃盒『印由稀永铩影丁r田
�。艽搴螅荷狡�
修改：比較下面兩句話(huà)：
河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因為它說(shuō)得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會(huì )一下。
比較句子／過(guò)了石橋，是一片農田。
�。苓^(guò)了石橋，是一片綠油油的農田。
c. 看動(dòng)畫(huà)體會(huì )“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫(huà)，指導背誦
1、用彩筆畫(huà)出各種景物。
�。ǎ保┳孔樱ū硎敬遄樱�；（２）拱形的石橋；
�。ǎ常┨镒中蔚霓r田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農田；村子的后面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改：板書(shū)：（小河→河上→河里→河岸→農田），引導學(xué)生根據板書(shū)學(xué)背課文。
�。�1）指名背 （2）集體齊背
三、實(shí)踐體驗、爭做小導游
1、月亮灣這么美麗，誰(shuí)愿意當小導游，帶著(zhù)游客們到那里去游玩一番？
2、先自己練習，可選一個(gè)你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理想象。
3、學(xué)生上臺做導游，其余師生都做游客。
修改：先自己練習，可選一個(gè)你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、自學(xué)生字。
�。ǎ保┯米约合矚g的方法記憶字形。
�。ǎ玻┙o生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。
2、交流。
�。ǎ保┱页鲎笥医Y構的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。
�。� ／像 ／坡 ／映 ／爛
�。苊� ＼象 ＼波 ＼英 ＼蘭
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）。
�。常笇�(xiě)字。
�。ǎ保┢邆�(gè)左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
�。ǎ玻┨崾咀⒁恻c(diǎn)：
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(cháng)。
映：左右結構。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央’’的中“橫”要長(cháng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
�。ǎ常┲笇W(xué)生在《習字冊》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導，提示寫(xiě)字姿勢。
五、作業(yè)
1、你的家鄉哪里最美?試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，再向同學(xué)們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：３．月 亮 灣
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛(ài)
↖村后：山坡 茶樹(shù) 歌聲 ↙
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復蘇了。從而使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，理解課文內容，體會(huì )到愛(ài)的偉大。
2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準備：
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習生字，初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
(出示銀杏樹(shù)圖片)同學(xué)們，看今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，你們知道這是什么樹(shù)嗎?(銀杏樹(shù))誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)?(介紹銀杏樹(shù)資料)
這不是一棵普通的銀杏樹(shù)，它的每一片葉子都會(huì )滿(mǎn)足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》(板書(shū)課題)齊讀課題，練習用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字音
2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事?
三、隨文識字
1、 讀第一自然段
學(xué)習生字“竟、嬉”，理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”，并練習用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他都說(shuō)了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請求?
學(xué)習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ)，并練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。請學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。
練習用“一枚”說(shuō)話(huà)語(yǔ)，一枚( )。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的?
學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了?齊讀最后一自然段。
學(xué)習生字“滋、跡、般、復”�！白獭逼缴嘁��！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區別。
理解詞語(yǔ)“滋潤”“奇跡”，并用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、鞏固識字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設計：
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機 哭 際
雞 系
擊
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、圖、捧”三個(gè)字。
3、熟讀課文，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、讀生字卡片
2、讀詞語(yǔ)卡片
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生認真觀(guān)察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師指導書(shū)寫(xiě)。
3、 給生字擴詞
三、深入理解課文內容
1、 為什么孩子們后來(lái)不忍心再提出請求了?
2、 如果讓你提請求，你想提什么?
四、有感情地朗讀課文內容
五、完成課后練習
1、“填一填”
2、“寫(xiě)一寫(xiě)”
布置作業(yè)：回家書(shū)寫(xiě)生字，熟讀課文。
板書(shū)設計：
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
稱(chēng)
chēng(稱(chēng)號)
chèn(稱(chēng)心)
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導書(shū)寫(xiě)生字“類(lèi)、育”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從朗讀中體會(huì )鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。
一、復習導入
小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！
二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文
�。ㄒ唬┳呓禾斓镍B(niǎo)島
1、自由讀第二節，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。
師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？
2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。
�。�1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì )到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。
(當學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結隊地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。
�。�2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？
�。▌�(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續，就叫------陸續（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
3、引：鳥(niǎo)兒們在這里------筑巢安家，養育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養育后代�！保�
4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們在這里筑巢安家養育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節。
�。ǘ┳呓奶斓镍B(niǎo)島
小鳥(niǎo)們在島上快樂(lè )地忙碌著(zhù)，轉眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？
交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多
2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。
a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？
你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))
b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長(cháng)腿的黑頸鶴，有披著(zhù)漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。
�。▓D片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì )干些什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。
剛才小朋友說(shuō)得真不錯，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。
鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè )呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè )園、王國）
說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。
3、因為島上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著(zhù)一個(gè)，連，碰，接）
好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。
4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評析：（點(diǎn)紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿(mǎn)地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋��！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的
鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。
小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱(chēng)為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè )的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節。
三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)情感
1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節）
2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
是啊，（板書(shū)）因為鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護鳥(niǎo)類(lèi)是我們每一個(gè)人的責任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂(lè )！讀句子
老師告訴你們,這句話(huà)還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。
出示：因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。
這兩句話(huà)意思相同，只不過(guò)表達的方式不同一句先說(shuō)結果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認真，那現在你會(huì )用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？
出示：，因為。
因為，所以。
3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著(zhù)密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！
四、指導寫(xiě)字
1.出示生字：類(lèi)、育，請小朋友讀準音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？
2、拿出習字冊描紅，觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結構）不同點(diǎn)？（“類(lèi)”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。
板書(shū)：
鳥(niǎo)兒多
18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友
鳥(niǎo)蛋多
教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內在動(dòng)力。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，弘揚奧運精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字，并學(xué)會(huì )所有生字。
3、以朗讀為主線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國熱情的感染。
教學(xué)準備：
生字卡片，申奧會(huì )旗、會(huì )徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛(ài)國熱情，弘揚奧運精神。
3、積累文中的一些好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、以朗讀為主線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國熱情的感染。
教學(xué)準備：申奧會(huì )旗、會(huì )徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入：
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運會(huì )的知識�，F在我們來(lái)一次奧運知識搶答。
1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強。)
2、奧運會(huì )會(huì )徽是什么?(五環(huán))
3、第28屆奧運會(huì )是什么時(shí)候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運會(huì )將在什么時(shí)候舉辦?在哪里舉辦?(相機板書(shū)：2008北京)
二、簡(jiǎn)介我國的申奧歷程
1、申辦奧運會(huì )的競爭實(shí)際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過(guò)了一段漫長(cháng)而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問(wèn)題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒(méi)有能夠實(shí)現。1993年我國北京申辦2000年奧運會(huì )，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會(huì )的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開(kāi)展了一系列積極的申奧工作�？�，這就是北京申奧會(huì )旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫(huà)面
2、當時(shí)申請舉辦第29屆奧運會(huì )的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會(huì )第112次會(huì )議。大家看——播放申奧成功的視頻
三、學(xué)習第一節
3、百年奧運，中華圓夢(mèng)。申奧成功了!出示畫(huà)面及字幕。
指名讀。
指導：(1)多少年的努力沒(méi)有白費，多少年的夢(mèng)想終于實(shí)現了!怎么讀——
(2)我們贏(yíng)啦!炎黃子孫怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢?怎么讀——
讓我們隨著(zhù)歡呼的人群一起吶喊——齊讀
四、學(xué)習第二節
1、出示畫(huà)面及字幕，指名讀第二節。
2、北京申奧成功了，這是個(gè)多么好的消息呀!哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就是好消息?(喜訊)讀詞
3、喜訊通過(guò)電波傳到北京，北京——沸騰了!板書(shū)：沸騰讀詞
4、齊讀第二節
5、讓我們一起回到那個(gè)激動(dòng)人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!
五、學(xué)習第三節
1、自由讀第三節，邊讀邊想象一下當時(shí)的情景
2、出示字幕逐句朗讀
(1)第一句
�、僦该x。
�、谧x了這一句，你有什么感覺(jué)?(人多)是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來(lái))你知道有多少人嗎?相機出示詞語(yǔ)：人山人海
指導朗讀：
�、圻@么多人聚集到_廣場(chǎng)歡慶申奧成功，他們來(lái)自四面八方。
�、芟鄼C出示詞語(yǔ)：四面八方指導朗讀
�、葜该x句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(2)第二句
�、僦该x句子
�、谌藗儼崔嗖蛔⌒闹械南矏�，歡呼著(zhù)。假如你也在廣場(chǎng)上，你會(huì )歡呼些什么呢?(交流)
�、廴藗兂藲g呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動(dòng)了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。
相機出示詞語(yǔ)：情不自禁指導朗讀
�、苤该x這一句，把心中的`激動(dòng)和喜悅表現出來(lái)。
�、莘帜信x，齊讀。
北京沸騰了!
(3)第三句
�、偃藗兏吲d地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句
�、谠趺礃咏小帮w奔”?(飛快地跑)你跑久了會(huì )感到怎樣?(很累)
可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺(jué)累。這就叫“不知疲倦”
相機出示詞語(yǔ)：不知疲倦指導朗讀
�、壑该x，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來(lái)。
�、苄〗M讀，齊讀。
北京沸騰了!
(4)第四句
�、僭缬袦蕚涞娜藗冞�用中國最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的成功�？础�(tīng)—
�、谥笇В洪L(cháng)龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!
�、垡x。再讀。
北京沸騰了!
(5)第五句
�、龠@還不夠，你們看——指名讀第五句
�、谠鯓拥亩Y花?(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊!
相機出示詞語(yǔ)：五顏六色指導朗讀
�、谖孱伭亩Y花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞
�、壑该x，讀出禮花的美和人們的狂歡。
�、芤x。今晚的北京是個(gè)不夜城，今晚的北京是個(gè)狂歡城。齊讀。
北京沸騰了!
(6)第六句
�、俅饲榇司�，你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容嗎?歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌
指導讀詞
�、诖藭r(shí)的_成了——板書(shū)：歡樂(lè )的海洋
�、埤R讀這一句
3、人們的心情是如此激動(dòng)讓我們也一起沉浸在這歡樂(lè )的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節，看書(shū)齊讀第三節
六、學(xué)習第四節
1、指板書(shū)：北京沸騰了，_成了歡樂(lè )的海洋!大家看——播放狂歡畫(huà)面
2、如果你就在這歡慶的人群中，你會(huì )說(shuō)些什么呢?學(xué)生交流
你也要說(shuō)，他也要說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不完，真是有千言萬(wàn)語(yǔ)呀!相機出示詞語(yǔ)：千言萬(wàn)語(yǔ)指導朗讀
3、千言萬(wàn)語(yǔ)都是在慶祝北京申奧成功!出示畫(huà)面及字幕
指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢(mèng)想》，板書(shū)“，”“!”，完整課題
4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運會(huì )獲得圓滿(mǎn)成功!
指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿(mǎn)懷激情地讀——讓我們滿(mǎn)腔豪情地讀——
七、學(xué)習生字
1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫(xiě)出來(lái)。播放畫(huà)面：中國印
2、看，這就是北京奧運會(huì )會(huì )徽，它的名字叫：中國印·舞動(dòng)的北京。它的樣子像一個(gè)跑動(dòng)、跳躍甚至舞動(dòng)的人形，體現更快、更高、更強。你能看出來(lái)嗎，它像個(gè)什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“京”字。播放畫(huà)面：京
3、板書(shū)，生書(shū)空。描紅。
4、把這個(gè)京字寫(xiě)端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。
八、拓展小結：
1、2008年奧運會(huì )即將到來(lái)，你能為此做點(diǎn)什么?
2、小組討論。
3、指名說(shuō)說(shuō)。
九、作業(yè)設計
1、在括號里填上數字，把成語(yǔ)補充完整。
()光()色、()上()下、一()望無(wú)邊
()面()方、()心()意、()死()生
2、你打算為2008北京奧運會(huì )做點(diǎn)什么?先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案12
要求
1、認識生字，使學(xué)生了解大自然對我們人類(lèi)的貢獻。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，了解部分部首的形體演變。
3、培養學(xué)生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。
難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習生字，了解大自然對人類(lèi)的貢獻，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。
2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)兩課時(shí)
1、認識本課的生字，讀準字音。
2、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì )漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。
圖片，生字卡片，投影。
一 、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來(lái)的簡(jiǎn)圖，由此可見(jiàn)，我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來(lái)的，這也就是我們常說(shuō)的象形字。
2、今天，我們就來(lái)重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來(lái)。
二、了解四個(gè)偏旁的由來(lái)，體會(huì )漢字的形體美
1、出示以下四幅圖：
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四幅圖上畫(huà)的各是什么？
�。ó�(huà)的是樹(shù)、禾苗、竹葉、小草。）
3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)。
4、小組發(fā)言，討論，老師指導。
甲組：（把本組畫(huà)的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)這四個(gè)部首才能寫(xiě)得漂亮呢？
學(xué)生甲：“木字旁”要寫(xiě)得挺拔，因為它是樹(shù)干，要支持大樹(shù)生長(cháng)，所以要寫(xiě)得橫平豎直。
學(xué)生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫(xiě)得柔軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得都彎下腰了。
學(xué)生丙：“竹字頭”寫(xiě)出來(lái)就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點(diǎn)都要寫(xiě)得短小。
學(xué)生�。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會(huì )像小草一樣，不能寫(xiě)得直上直下。
6、學(xué)生在書(shū)上描這四個(gè)部首。
三、認讀本課的生字
1、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，該怎樣自學(xué)生字。
�。ㄎ覀円x準字音，明確每個(gè)生字的部首并標注在書(shū)上，還要了解每個(gè)字的結構，并用生字組詞。）
2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。
3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請學(xué)生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現了什么規律嗎？
�。ㄎ艺J為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現了哪些規律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹(shù)木的一種，椅子則大多是用木頭做的。
學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學(xué)生丙：我發(fā)現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學(xué)生�。何野l(fā)現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結：
通過(guò)以上學(xué)習，我們會(huì )發(fā)現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時(shí)，要注意部首的意思。
識 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補全詞語(yǔ)。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
�。� ）苗 莊（ ） （ ）卜
�。� ）菜 （ ）子 （ ）筐
二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
�。� ） （ ）
yǐ zi zhú lán
�。� ） （ ）
三、找出書(shū)寫(xiě)錯誤的一項。（ ）
A松柏 楊柳 椅子 莊稼
B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
C筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、B
1、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的思想感情。
圖片，生字、詞語(yǔ)卡片。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案13
【原文】
兩百多年前，法國有個(gè)著(zhù)名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。原來(lái)，他正在思考一道數學(xué)題。
開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計算一下才行。說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了!安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì )兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
【字詞學(xué)習】
字：搞、顧、慢、輛
詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續
【重點(diǎn)句子】
1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。原來(lái)，他正在思考一道數學(xué)題。
2.開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計算一下才行。說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
3.算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì )兒就得到結果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
【練習題】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、汽車(chē)要開(kāi)到哪里去，快來(lái)指揮一下吧!
1.王明最怕做( )題，因為她太( )了。
2.李時(shí)珍是舉世( )的醫學(xué)家，他寫(xiě)的《本草綱目》為人類(lèi)社會(huì )做出了( )的貢獻。
【參考答案】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo
�。� 移動(dòng)） （ 粉筆） （ 開(kāi)始 ） （ 思考 ）
二、汽車(chē)要開(kāi)到哪里去，快來(lái)指揮一下吧!
1.王明最怕做( 計算 )題，因為她太( 粗心 )了。
2.李時(shí)珍是舉世( 聞名 )的醫學(xué)家，他寫(xiě)的《本草綱目》為人類(lèi)社會(huì )做出了( 巨大 )的貢獻。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案14
一、 教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)多音字。認識一個(gè)偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、 教學(xué)準備
1、生字卡片、字典、投影儀、 2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一環(huán)節：
一、創(chuàng )設教學(xué)情景
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲
2、小朋友們，今天我們來(lái)認識一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀
�。ǔ鍪疚闹械谝环鍒D）
二 學(xué)生自主學(xué)習
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利
將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫
�。�1）自由讀
�。�2）思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
第二環(huán)節：
三、學(xué)習成果展示
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評價(jià)。
�。�2）指名讀，齊讀生字詞
�。�3）默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字
將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？指名讀，師生評議
3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節：
五、鞏固訓練提升
1、學(xué)習生字
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)
第一環(huán)節：
一、創(chuàng )設教學(xué)情景
1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書(shū)），通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復習生字詞。
3、設疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”？快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二 學(xué)生自主學(xué)習
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節：
三、學(xué)習成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？
2、根據回答出示第二自然段，指名讀。
�。�1）北方經(jīng)常發(fā)生戰爭，會(huì )有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。
�。�2）木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現場(chǎng)看到文書(shū)，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說(shuō)出理由。（引導學(xué)生從“家”和“國”兩方面來(lái)思考）
所以木蘭覺(jué)得自己——理應為國為家分憂(yōu)（齊讀）夸夸木蘭
�。�3）她的家人會(huì )同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說(shuō)服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
�。�1）（指名讀）讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么？紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么？
�。�2）請把你的體會(huì )朗讀出來(lái)呢？夸夸木蘭。
�。�3）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰場(chǎng)上，你覺(jué)得戰場(chǎng)上的木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。
�。�4）經(jīng)過(guò)多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？你為什么這樣讀？（讀出時(shí)間之長(cháng)、功勞之大）
�。�5）再讀這一段，體會(huì )木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛(ài)的女裝，（出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì )……引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話(huà)。
4、現在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）
第三環(huán)節：五、鞏固訓練提升
1、學(xué)習生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
12、木蘭從軍
�。� ）女英雄。
教學(xué)反思：
《木蘭從軍》是一篇歷史傳說(shuō)故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現在較遠，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養；回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應當說(shuō)一句完整的話(huà)，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設計了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識，理解課文內容，又能活躍學(xué)生思維，調動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè )，寓教于玩。當然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內如何更好地指導學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
語(yǔ)文蘇教版二年級下冊教案15
《會(huì )走路的樹(shù)》
一、教學(xué)思路
側重于讀，要求讀出感情;采用激疑、導疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習方式;將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班教學(xué)結合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結構;通過(guò)合作學(xué)習、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能;創(chuàng )設一些情景(如續編故事等)，增加學(xué)習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。
二、教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.培養喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習，知道會(huì )走的樹(shù)是馴鹿。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續編故事。
3.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂(lè )的事。
四、教學(xué)準備
小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導入
1.讀題目“會(huì )走路的樹(shù)”
你見(jiàn)過(guò)會(huì )走路的樹(shù)嗎？
那么，課文中講的“樹(shù)”為什么會(huì )走路呢？
(二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì )馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的友善交往
1.會(huì )走路的樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì )發(fā)生什么事呢？小朋友們自己讀讀課文。
(這棵樹(shù)與小鳥(niǎo)形影不離，相處得非�？鞓�(lè )。)
師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�
師——小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫(huà)面？
師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會(huì )走路的樹(shù)”的美麗。
師——誰(shuí)來(lái)讀第二句話(huà)？
師——你想提出什么問(wèn)題？
師——小鳥(niǎo)對小樹(shù)的請求是什么？
生——
師——假如我是小樹(shù)我會(huì )問(wèn)小鳥(niǎo)：“樹(shù)林里有許許多多的樹(shù)，你為什么只想到我的身上坐一坐呢？”
生——(及時(shí)評議)
師過(guò)渡——小樹(shù)會(huì )同意它的請求嗎？你認為小樹(shù)對小鳥(niǎo)好嗎？
師——誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？
生——(及時(shí)評議)
師——你認為小樹(shù)對小鳥(niǎo)好嗎？
師——以后它們是怎樣相處的呢？
“天天陪小鳥(niǎo)”“去了許多地方，”“看見(jiàn)了許多有趣的東西”
師——假如你是小鳥(niǎo)，請你說(shuō)說(shuō)這棵小樹(shù)帶著(zhù)你去過(guò)什么地方，看見(jiàn)了什么有趣的東西呢？
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