爬山教案模板錦集8篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的爬山教案8篇，希望能夠幫助到大家。
爬山教案 篇1
一、教材分析
這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(cháng)經(jīng)歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
這篇課文的篇幅較長(cháng)，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對文中所表現的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受�；诖�，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀，不同內容的對比，補充課外資料，自主練習修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )文中含義深刻的句子。
4．初步學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。
5．通過(guò)學(xué)習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
三、教學(xué)準備
學(xué)生練習朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。
教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫(huà)像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線(xiàn)、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。
4．初步學(xué)習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習修改作文的方法，認識兩個(gè)修改符號，并能運用其修改句子中的問(wèn)題。
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
�。ǘ┳詫W(xué)生字新詞
同桌練習讀準含有生字的詞語(yǔ)。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．開(kāi)火車(chē)形式讀詞。
2．自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
3．指導“曲”在“曲線(xiàn)”這個(gè)詞中的讀音。
4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。
莫名其妙愣住意外
認真平和質(zhì)樸
第一組寫(xiě)肖復興。
第二組寫(xiě)葉圣陶。
�。ㄋ模├砬逭n文結構
課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）
爬山教案 篇2
第二課時(shí)
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：
a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？（留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
爬山教案 篇3
教學(xué)目標：
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。
3．學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養學(xué)生具有留心觀(guān)察身邊事物的習慣，同時(shí)增強他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數學(xué)生對爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀(guān)的認識，為了更好的完成教學(xué)目標和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀(guān)察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準備：爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來(lái)觀(guān)賞一種奇怪的生物──爬山虎。
二、初讀課文，整體感知
1．生小聲讀課文，標出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流：
�、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。
�、谂郎交⒂心_。
�、叟郎交⑹强磕_向上爬的�！�
2．請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他們是否讀得正確。
三、學(xué)習生字新詞
1．學(xué)習生字
�、匍_(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應讀作chóng；“觸著(zhù)墻”的“著(zhù)”不讀zhe，應讀zháo）
�、诜治鲎中谓Y構，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
�、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯的地方及如何記憶字形。
�、芙涣饔懻摻Y果：“逐”是半包圍結構，要注意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結構比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。
2。出示詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
�、俪樯x
�、陂_(kāi)火車(chē)讀
�、埤R讀
�。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。）
四、再讀課文，理清課文的順序
1．生自讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分？
生自讀課文，交流：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫(huà)面），請學(xué)生欣賞，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了什么？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的？
�。ㄅ郎交傞L(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(cháng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(cháng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）
4．自己讀這一段話(huà)，看有什么感受。（美）
5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。
6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結合來(lái)體會(huì )葉子的動(dòng)態(tài)美。
7．作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢？（認真觀(guān)察）
8．再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們在下節課再解決。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的`腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、認識爬山虎的腳
拿出準備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察，指導從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀(guān)察。
1．交流觀(guān)察的結果。（只要學(xué)生認真觀(guān)察，這個(gè)結果是很容易就能得到的，因為實(shí)物具有很強的直觀(guān)性）
2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（教師巡視指導，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺展示出來(lái)）
4．爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細致呢？
�。ㄒ驗樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)行了十分仔細的觀(guān)察）哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細的觀(guān)察呢？（注意）
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？
1．分小組學(xué)習4自然段，自學(xué)要求為：
�、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼�(lái)；
�、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞；
�、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。
�。ㄉ纸M學(xué)習討論，師指導）
2．匯報交流自學(xué)情況：
�、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
�、诒硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書(shū)）
�、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程，師生共同評價(jià)，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀(guān)的認識。
4．齊讀勾畫(huà)的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
�。ㄋ恢煌吓�，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因為前面二自然段說(shuō)是一墻的葉子。）
5．觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話(huà)你有什么感受？生自讀這一段。
匯報自讀情況：
�、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著(zhù)墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著(zhù)墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。
�、诟惺埽荷杂烧� （師注意引導：“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？ 可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
�、蹘е�(zhù)對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。
四、總結寫(xiě)作方法
通過(guò)本文的學(xué)習，總結應該如何對周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀(guān)察的方法。（結合具體的語(yǔ)句）
1．觀(guān)察要細致，不能只看表面，要全方位的觀(guān)察。
2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。
3．要注意事物的細微變化，堅持長(cháng)期觀(guān)察，而不是一時(shí)。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
爬 位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山教案 篇4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�、崩斫馍中略~。
�、擦私庹n文主要內容。
�、骋龑W(xué)生初步思考“預習”與“思考．練習”，使孩子對本篇文章的學(xué)習重點(diǎn)做到心中有數。
�、醋x通課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能在較短時(shí)間內以一定的速度讀通課文。
三、教學(xué)準備：
�、蓖队捌�、Ｂ
�、餐队捌ㄕn文插圖）
四、教學(xué)過(guò)程：
�、遄宰x：（第一輪）
�、泵鞔_自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］
�、拍x：①標出小節；②用橫線(xiàn)劃出生字新詞，并通過(guò)查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。
�、戚p讀：①讀時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復讀，直到通順（達到“三不”）為止。
�、矊W(xué)生自學(xué)。
�、娼涣鳎�
�、毙π」潝担河�11小節。
�、沧x寫(xiě)生字詞。（試讀與范讀結合；板演、書(shū)空與范寫(xiě)結合。）
�、辰忉屧~語(yǔ)：（以思考．練習４的詞語(yǔ)為主）
步驟：⑴讀出詞語(yǔ)所在的句子。
�、平忉�?zhuān)苈?lián)系上下文最好，但絕不強求。）
推薦：推舉，介紹。
秘訣：秘密的竅門(mén)、辦法。
刪掉：（演示）
顛倒：（舉例）
典雅：優(yōu)美不粗俗。
融洽：彼此感情好。（談得投機）
和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
蘊含：包含。
受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。
平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。
身臨其境：自己親身經(jīng)歷。
堪稱(chēng)楷模：堪，可以，值得�？�，榜樣，模范�？梢苑Q(chēng)為模范，是值得學(xué)習的榜樣。
隔岸觀(guān)火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀(guān)的態(tài)度。
�、赐ㄗx：
每生讀一小節，師適當點(diǎn)撥。達到不添、不漏、不錯。
�、缱宰x：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］
�、泵鞔_自學(xué)要求：
�、艑忣}質(zhì)疑（自問(wèn)自答與自問(wèn)他答結合）
�、瞥醪剿伎冀獯稹邦A習”題：
�、僭谖闹袆澇鲎髡叩男彰�；
�、趧澇鲎髡呙鑼�(xiě)爬山虎的句子，讀一讀。
�、劢Y尾句說(shuō)明了什么？
�、撬伎迹毩暎�
�、偻瓿傻谝活}。
�、谠谖闹袆澇龅诙}的句子，并讀一讀。
�、矊W(xué)生自學(xué)。
�、杞涣�。
�、毖a充：文中哪句話(huà)點(diǎn)明了題目？
�。ㄍ瑫r(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)。）
�、惨龑Х侄危号郎交⒌闹魅耸钦l(shuí)？寫(xiě)了主人的幾件事？
�、藕�(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988)，是我國著(zhù)名的作家，教育家。我們曾學(xué)過(guò)葉老寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
�、频谝欢危�1─４）修改作文；第二段（５─10）應邀作客；第三段（11）我的印象。
�、钦n文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。
�、樽鳂I(yè)：
�、背瓕�(xiě)生字新詞。
�、矊ξ哪┚滟|(zhì)疑并解答。
爬山教案 篇5
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、 學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、 背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：多媒體課件：
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、多種方式導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比，有利于培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。)
3、對課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì )從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內容。)
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流：
(1)請認為自己是學(xué)習最認真的一個(gè)同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸�！【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當小老師，增強自豪感，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。)
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì )到了什么?(爬山虎長(cháng)得很茂盛，能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
(注重培養學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。)
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
(圖文結合，不僅體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀(guān)察很細致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達的方法。)
交流話(huà)題三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì )，又以多媒體直觀(guān)演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來(lái)談嗎?(1)觀(guān)察細致。(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法，使理論和實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
(讀寫(xiě)結合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
2、課外查詢(xún)資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習需要課堂外更廣闊的學(xué)習空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
板書(shū)設計：
25 爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固 萎了
課后評析：
一、把學(xué)習的主動(dòng)權始終還給學(xué)生
為了培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話(huà)、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習的主人。
二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲
閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò )。接著(zhù)讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè )和畫(huà)美讀，在讀中培養了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì )感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。
三、 讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機結合
本教學(xué)比較好地實(shí)現了信息技術(shù)和理解內容的結合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀(guān)形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機運用多媒體，提高了教學(xué)效率。
1、再現美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè )聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿(mǎn)山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情、有節奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎上，再適時(shí)機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀(guān)的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權交給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權給學(xué)生，把選擇權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng )設情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內容基礎上，進(jìn)行相應寫(xiě)的訓練，使課文中的觀(guān)察和寫(xiě)作知識實(shí)現遷移，獲得良好的教學(xué)效果。
爬山教案 篇6
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊《爬山虎的腳》第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(cháng)部位。
2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養學(xué)生細致觀(guān)察和口語(yǔ)表達的能力，結合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)具準備：文字教材、多媒體課件
教學(xué)思想：創(chuàng )設審美情景，感受祖國文字的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程：
（一）設問(wèn)激趣，整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生展開(kāi)形象思維，激起學(xué)生學(xué)習興趣。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結合
自讀課文第三自然段結合以下四種學(xué)習方法自學(xué)：
1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問(wèn)答法（2）提問(wèn)法（3）朗讀法（4）畫(huà)圖法
2、理清條理：匯報學(xué)習情況，師給予適當地點(diǎn)撥。
3、課件出示：指導朗讀，重視培養學(xué)生的誦讀能力。
（三）結合課件，披文入情
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
2、深入部分：你認為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
（四）指導學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
1、總結學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結。
2、指導自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習上一部分的方法來(lái)學(xué)習這一部分。
3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎上完成對黑板板書(shū)的補充。
4、教師小結：結合課件，指導體會(huì )作者的喜歡、愉快的心情。
（五）總結評價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語(yǔ)
�。�1）生暢所欲言
A小小葉兒多又多
B爬山虎呀真厲害
C是虎不是虎
春風(fēng)吹來(lái)會(huì )跳舞
高樓大廈任你爬
有腳只會(huì )爬
幾根細絲長(cháng)莖上
不怕高來(lái)不怕累
緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍
勇往直前不退縮
離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
�。�1）生上臺展示（通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養表達能力）
�。�2）教師綜合性評價(jià)。（結合觀(guān)察方法、寫(xiě)作運用幾方面來(lái)談）
3、總結評價(jià)后布置作業(yè)
�。�1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調節（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）
爬山教案 篇7
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓練項目是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”。
通觀(guān)三年級語(yǔ)文教學(xué)整體訓練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的基礎上過(guò)渡到段的教學(xué)，最后達到段的訓練過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或寫(xiě)出小標題，歸納段落大意，再從讀懂一段話(huà)的基礎上寫(xiě)好一段話(huà)，為四年級的閱讀和作文打好基礎。
第七冊共有七組課文、七個(gè)讀寫(xiě)訓練項目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”�！杜郎交⒌哪_》是指導學(xué)生讀懂一段話(huà)、寫(xiě)好一個(gè)片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對“讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好片斷”具有重要意義，而且在四年級七、八兩冊語(yǔ)文教學(xué)中具有承前啟后的作用。
一、教學(xué)思想——強化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓練項目過(guò)關(guān)
本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話(huà)。
二、教學(xué)設想
�。ㄒ唬┳ァ邦}眼”導入課文，展示重點(diǎn)。
提問(wèn)：
1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書(shū)：腳）
2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳
提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開(kāi)頭或結尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結尾句“這就是爬山虎的腳”，總結性概括這一段的大意，第四、五自然段開(kāi)頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內容。
�。ǘ┚x重點(diǎn)段，抓訓練項目過(guò)關(guān)。
第三自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳長(cháng)在什么地方
2. 爬山虎的腳是什么樣子的
�。ǔ鍪緬靾D，引圖理解）
板書(shū)：形態(tài)
顏色
……像……
3. 為什么用“六、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話(huà)是什么意思
誰(shuí)還能用另一句話(huà)概括這一段的大意
第四自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的
�。ㄖ该吓_前作演示）
板書(shū)：觸著(zhù)墻變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會(huì )想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子�！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話(huà)還可以怎么說(shuō)
3. 這段話(huà)中哪一句話(huà)可以概括段落大意
4. 誰(shuí)還能用另一句話(huà)概括大意，或作小標題。
第五自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳要是沒(méi)觸著(zhù)墻會(huì )怎樣
板書(shū)：沒(méi)觸著(zhù)墻萎
2. “萎”是什么意思
“連痕跡也沒(méi)有了”這句話(huà)有什么作用
3. 觸著(zhù)墻的又怎樣
板書(shū)：變相當牢固
4. 在課文中找出一句話(huà)更具體地說(shuō)明“相當牢固”，把兩句話(huà)對比朗讀看有什么不同（展開(kāi)討論）。
�、俨灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當牢固。
�、诓灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“休想”是什么意思這句話(huà)誰(shuí)能換一種說(shuō)法，使句子意思不變
5. 這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
第一層：寫(xiě)爬山虎的腳沒(méi)觸著(zhù)墻的就萎了。
第二層：寫(xiě)爬山虎的腳觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上相當牢固。
6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系
概括大意：爬山虎的腳觸著(zhù)墻爬得牢固，沒(méi)觸著(zhù)墻就萎。
小結：三、四、五自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。
�。ㄈ┱{動(dòng)自讀能力，通過(guò)朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。
1. 提問(wèn)：課文除了寫(xiě)“腳”，還寫(xiě)了爬山虎的什么
2. 通過(guò)多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì )作者的描寫(xiě)方法。
3. 通過(guò)改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習。
爬山虎的葉子好看得很，剛長(cháng)出來(lái)顏色是，長(cháng)大變成，綠得那么，看著(zhù)非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。
4. 這段話(huà)主要內容是說(shuō)什么
爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎么說(shuō)
四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。
1. 分段、歸納大意。（略）
2. 練習、觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作。（略）
通過(guò)讀、觀(guān)察、說(shuō)、寫(xiě)，最后達到單元訓練項目（讀、寫(xiě)）整體過(guò)關(guān)。
爬山教案 篇8
學(xué)習目標：
1.認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。
4、學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。 學(xué)習難點(diǎn)：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 課時(shí)安排：兩課時(shí)
閱讀鏈接：
(1) 了解葉圣陶的生平。
(2) 了解肖復興，以及他的創(chuàng )作情況。 第一課時(shí) 學(xué)習目標：
1.認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.準確、流利地地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。
學(xué)習重點(diǎn)：準確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學(xué)習難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。 學(xué)習過(guò)程：
一、我會(huì )學(xué)：(讀、標、圈、注、組、查)
讀課文，圈出生字詞，讀準字音，認準字形，給每個(gè)字組兩個(gè)詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”，“刪掉”“燥熱�！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙幏丁薄按皺簟薄俺劣簟薄皳u曳”“堪稱(chēng)楷�！薄按猴L(fēng)拂面”等詞意,在書(shū)上做好批注。 二、初讀課文，學(xué)習字詞。
(1)我們一起來(lái)讀書(shū)，讀準字音，讀通句子。 認真觀(guān)察我都能分清。
篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過(guò)預習我能與同學(xué)們交流生字，以及詞語(yǔ)的理解。
“推薦”，“刪掉”“燥熱�！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙幏丁薄按皺簟薄俺劣簟薄皳u曳”“堪稱(chēng)楷�！薄按猴L(fēng)拂面”的意思。(可采用動(dòng)作，近義詞、反義詞、我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò )，知道文章講了哪兩件事。 課文寫(xiě)了( )件事，分別是——和——。
(4)我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會(huì )。，并在文中找出舉例說(shuō)明。
�、佟鞍延迷~不準確的地方改準確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長(cháng)句改成短句”。 -----------------------------------------。
�、堋皠h去重復啰嗦的詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語(yǔ)，使表達的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯別字和使用不當的標點(diǎn)符號”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文，根據課文內容填空。
這篇課文是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生給他( )，并請他到家里( ),使自己受益匪淺的( )，表現了葉圣陶先生對作文( )。對人( )，堪稱(chēng)楷模的作品和人品。
二、課外拓展：
1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長(cháng)故事。
第二課時(shí) 學(xué)習目標：
1、能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句，能初步把握文章的主要內容。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。 學(xué)習重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學(xué)習難點(diǎn)：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。 學(xué)習過(guò)程： 一、交流導入：
同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)
1師生分段來(lái)讀課文的第一部分，體會(huì )葉老為“我”批改作文對我的影響。 (1)選擇正確的解釋
原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得的句子干凈了也規范了。 A 清潔。
B 指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦。語(yǔ)言標準、典范。
(2)我雖未見(jiàn)過(guò)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過(guò)。 B 違背，不順。
2、找出葉老請“我”到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)的句子，有感情地讀一讀說(shuō)說(shuō)感受。 3、作者在文中幾次寫(xiě)到爬山虎，這;兩個(gè)句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會(huì )到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么------------，那么------------。 眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點(diǎn)題，首尾呼應，你感受到了什么? 二、學(xué)以致用
本次作文同學(xué)們采用修改符號，以小組為單位使用修改符號，進(jìn)行修改。
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