一年級數學(xué)整時(shí)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)整時(shí)教案，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)整時(shí)教案1
教學(xué)內容：
圖畫(huà)式應用題
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )用10以?xún)燃訙p法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、訓練學(xué)生根據掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
教學(xué)準備：
課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學(xué)知識。
二、新授
1、加法
[出示美麗的郊外風(fēng)光]
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。
課件出示左邊5只，數一數有幾只蝴蝶?再出示2只，現在呢?
出示大括號和問(wèn)號，師：現在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計算嗎?
美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標本的呢!
課件分步出示
2、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問(wèn)號，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意
分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎?
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農民伯伯正忙著(zhù)呢?出示葵花，看，這是什么?
先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個(gè)最后出示問(wèn)號。
問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎?
想一想：用什么方法計算?
農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習可自己適當調配
P51：13 14 15及思考題看圖，先說(shuō)出算式后寫(xiě)算式。
一年級數學(xué)整時(shí)教案2
【教學(xué)目標】：
1、認知目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時(shí)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
【教學(xué)準備】：
教師：多媒體課件，鐘面
學(xué)生：學(xué)具鐘
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
猜迷：一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜。
或：嘀答、嘀答，沒(méi)腿它會(huì )走，沒(méi)嘴它會(huì )說(shuō)，它會(huì )告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)?
�。ㄈ鐚W(xué)生不能猜出，則用第二個(gè)謎語(yǔ)作補充。）
二、自主探究
�。ㄒ唬┱J識鐘表
1、逛鐘表商店
課件出示各式鐘表。
2、給這些鐘表分分類(lèi)，分成指針式和數字式。（如學(xué)生說(shuō)出電子表也應肯定）
3、數字式鐘表的認讀，8：00和8時(shí)。
這兩類(lèi)鐘表，你覺(jué)得那類(lèi)看時(shí)間簡(jiǎn)單？（數字式鐘表）7：00表示什么？你會(huì )讀嗎？
板書(shū)8：00和8時(shí)，指名讀，齊讀。
認讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。
4、指針式鐘表的表盤(pán)認識。
�。�1）、數字式鐘表的秘密一下子就被你們發(fā)現了？那么指針式鐘表呢？我們一起來(lái)研究一下它有什么秘密，好嗎？
�。�2）仔細觀(guān)察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現什么？把你的發(fā)現和其他小朋友交流一下。呆會(huì )兒老師有問(wèn)題要考大家。
問(wèn)題1：你的鐘表上有幾個(gè)數字？看看這12個(gè)數字是怎么排列的？（齊數）
問(wèn)題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動(dòng)的？
�。�3）、對，指針都是從小到大走過(guò)去的，這是按順時(shí)針的方向走動(dòng)。時(shí)間不會(huì )倒流，我們過(guò)了今天就不會(huì )再有今天了，小朋友過(guò)了５歲，也就不會(huì )再有５歲了。
�。ǘ�、認識整時(shí)
�。�、觀(guān)察研究。
�。�1）、指名認１時(shí)，４時(shí)，６時(shí)。
�。�2）、你們能認出這些時(shí)間，那一定是有什么方法的，先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再告訴老師，好嗎？
�。�3）、小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的鐘面，分針總是指著(zhù)12。
�。�、認識整時(shí)。（課件出示鐘表王國，認讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)。）
�。�、撥時(shí)間：3時(shí)，7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)。（教師說(shuō)學(xué)生撥，學(xué)生說(shuō)學(xué)生撥。）
三、反饋深化練習
�。�、小軍的一天
小朋友們會(huì )認會(huì )說(shuō)也會(huì )撥時(shí)間了，真了不起！那能不能寫(xiě)下時(shí)間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。
課件出示：早上7時(shí)洗刷，上午8時(shí)讀書(shū)，上午10時(shí)做課件操，12時(shí)吃午飯，晚上6時(shí)看電視，晚上9時(shí)睡覺(jué)。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫(xiě)。
�。�、過(guò)幾時(shí)是幾時(shí)
�。�1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師幾時(shí)午休的嗎？
�。�2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師什么時(shí)候睡覺(jué)的嗎？
�。�、一天中兩個(gè)１０時(shí)。為什么同是１０時(shí)，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺(jué)呢？
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時(shí)間安排表。
一年級數學(xué)整時(shí)教案3
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
2.培養學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確說(shuō)出并會(huì )表示幾時(shí)，并會(huì )應用到實(shí)際生活中。
教具準備：教師準備實(shí)物表、學(xué)具鐘表，學(xué)生每人準備一個(gè)學(xué)具鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.用錄音機放鬧鐘的聲音。
2.教師：這是什么聲音？
3．出示教科書(shū)第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖，提問(wèn)：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時(shí)間起床？（同學(xué)們會(huì )說(shuō)出不同的時(shí)間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習，聽(tīng)到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺(jué)。那么你們自己會(huì )看鐘表嗎？
二、教學(xué)新課
1.初步認識鐘面。
教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？
教師：這兩根針有什么特點(diǎn)？
教師：同學(xué)們觀(guān)察得很認真，現在請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)鐘面。
教師拿著(zhù)實(shí)物鐘表，邊演示邊說(shuō)：這根又細又長(cháng)的針叫分針，又
短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數，還有12個(gè)格。
2.認識整時(shí)。
現在請同學(xué)們觀(guān)察教科書(shū)第84頁(yè)最上面的鐘表，所指示的時(shí)刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時(shí)的，7時(shí)的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么？
學(xué)生分小組討論之后，讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣認識整時(shí)，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么。
教師：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�。讓撥得不對的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，自己錯在什么地方。
教師：現在請同學(xué)們撥出8時(shí)，然后和教科書(shū)第84頁(yè)下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。
訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數字表示法，討論：這是什么？這種表示法有什么特點(diǎn)？
學(xué)生說(shuō)完后教師略做：用數字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，冒號左邊是幾就是幾時(shí)。
然后放手讓學(xué)生獨自練習撥3時(shí)和6時(shí)，并認讀下面數字表示的整時(shí)。最后訂正，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生能正確認識整時(shí)。
三、鞏固練習
1.讓學(xué)生獨立做第85頁(yè)的練習題。
2.做練習十九的第1～3題。
作業(yè)：完成練習冊第34頁(yè)。
一年級數學(xué)整時(shí)教案4
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會(huì )看鐘表上的半時(shí)。
2.培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整時(shí)與半時(shí)的區別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。整時(shí)的認識。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，小紅什么時(shí)刻起床了呢?
生：7時(shí)。
師：你又是怎么知道的?(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7)
師：現在小紅都上學(xué)去了，麗麗還在睡覺(jué)，現在又是什么時(shí)刻了?
這時(shí)，有部分同學(xué)已認識了半時(shí)，能說(shuō)出七時(shí)半了。
導出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習新課，認識半時(shí)吧。
三、觀(guān)察發(fā)現，獲得新知
1.教授8：00—8：30
�、俜轴樀奈恢�
師：(課件出示8時(shí)的鐘面)這是什么時(shí)刻?你是怎么認的?
師：大家仔細觀(guān)察，分針現在發(fā)生了什么變化?(課件出示)再看一遍，看仔細了，分針所在的位置發(fā)生了什么變化?(分針以前指著(zhù)12，現在指著(zhù)6了)
師：你觀(guān)察得真仔細!還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)。(多請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分針現在所在的位置，有助于學(xué)生對半時(shí)的記憶)
師：當分針指著(zhù)6時(shí)。我們可以用幾時(shí)半來(lái)表示。那到底這是幾時(shí)半呢?再接著(zhù)觀(guān)察時(shí)針的變化吧!
�、�:時(shí)針的位置
師：(課件出示)時(shí)針所在的位置發(fā)生了什么變化?現在的時(shí)針指著(zhù)幾呀?(時(shí)針之前是指著(zhù)8，現在指著(zhù)8和9的中間)
師：你說(shuō)的真好!還有誰(shuí)能說(shuō)?(多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從而能更好的引導學(xué)生理解并能準確的認出半時(shí))
師：是呀，指著(zhù)8和9的中間，那這是8時(shí)半，還是9時(shí)半呢?(有人會(huì )說(shuō)8時(shí)半，有人會(huì )說(shuō)9時(shí)半)
師：過(guò)了8沒(méi)有?到了9沒(méi)有?既然過(guò)了8沒(méi)有到9那就是幾時(shí)半哦?
師小結：既然過(guò)了8沒(méi)有到9那它就是8時(shí)半。
�、�:半時(shí)的兩種寫(xiě)法
師：說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，8時(shí)半也來(lái)到了我們課堂中間，我們一起把它請出來(lái)吧!
師：8時(shí)半時(shí)，分針指著(zhù)幾呀?(6)時(shí)針過(guò)了幾呀?(8)就是8時(shí)半。(邊說(shuō)邊把相應的文字貼在黑板上)誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。全班齊說(shuō)。
師：我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!先用漢字來(lái)寫(xiě)8時(shí)半(學(xué)生書(shū)空)
師：再用電子表的形式來(lái)表示，8：30(強調：它和我們學(xué)過(guò)的整時(shí)不一樣，我們用兩個(gè)0來(lái)表示整時(shí)，用30來(lái)表示半時(shí))怎么讀呢?聽(tīng)清楚了，8時(shí)30分。(齊讀8時(shí)30分，書(shū)空8：30)
小結：8時(shí)半和8：30都是表示當分針指著(zhù)6，時(shí)針過(guò)了8的這個(gè)時(shí)刻。
三.知識鞏固，動(dòng)手操作
1.練習鞏固
(課件出示三個(gè)鐘面)
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，分別是什么時(shí)刻?并說(shuō)出你是怎么認的?(同桌合作討論)
生匯報。
2.動(dòng)手撥一撥
(課件了出示三個(gè)不同的時(shí)間)
師：請同學(xué)們根據課件的時(shí)間，分別撥出三個(gè)不同的時(shí)間，請拔的時(shí)候注意時(shí)針和分針的位置變動(dòng)。
四.聯(lián)系生活，討論合作
1.師：經(jīng)過(guò)上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學(xué)會(huì )了每天都是按計劃做事的，什么時(shí)刻做什么事情�？纯�，她現在是怎么合理安排時(shí)間的。(課件出示做一做麗麗的作息時(shí)間圖)
先請學(xué)生說(shuō)出第一幅麗麗上學(xué)圖的時(shí)刻及認鐘方法，課件出示兩種寫(xiě)法。
2.師：請你完成書(shū)第93頁(yè)的做一做，根據鐘面寫(xiě)出相應的時(shí)刻�？凑l(shuí)做得又對又快!(師巡視指導)
生匯報
五.拓展應用，升華總結
1、出示課件趣味故事，小豬的一天。
一年級數學(xué)整時(shí)教案5
過(guò)程與方法：能用100以?xún)鹊臄得枋錾磉叺氖挛�，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數的作用，
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在經(jīng)歷從現實(shí)情境中抽象出數的過(guò)程中，學(xué)生能正確的讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，掌握比較大小的方法，會(huì )用“>”、“<”、“=”表示比較的結果。
2、能夠正確口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
教學(xué)準備掛圖、小棒
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第(1)課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，觀(guān)察情景圖
1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)完整。
3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?
學(xué)生試著(zhù)估計一下，并說(shuō)說(shuō)是根據什么估計出來(lái)的?
二、提出問(wèn)題
看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數字把朋友的數量記錄下來(lái)好嗎?
三、解決問(wèn)題
1、想一想，這些數字你想怎樣記?
2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。
3、你能把這些數字記錄下來(lái)嗎?試一試。
4、相信你會(huì )把這些數字讀得非常正確。
5、小組同學(xué)交流想法，并用計數器演示。教師結合學(xué)生的回答用計數器幫助演示數的寫(xiě)法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。
6、小組內一個(gè)同學(xué)用計數器演示，其余同學(xué)讀數并把數字記錄下來(lái)
7、：通過(guò)讀數和寫(xiě)數，你都有什么發(fā)現?
揭示：讀書(shū)和寫(xiě)數，都從高位起。
四、應用拓展
1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周?chē)裁吹胤接玫綌底?(全班學(xué)生的總數、男同學(xué)的人數、女同學(xué)的人數等等)。先讓學(xué)生用該數字說(shuō)一句話(huà)，再讓其余同學(xué)把數字記錄下來(lái)。
2、“自主練習”第1題，先讓學(xué)生獨自做題，把自己寫(xiě)的數讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內交流寫(xiě)法。
3、“自主練習”第2題，先讓學(xué)生整體觀(guān)察這張表，有什么發(fā)現?再讓學(xué)生獨立填寫(xiě)各空格里的數。填完后，先讓學(xué)生自己觀(guān)察有什么發(fā)現?
小組交流。
全班匯報。
五、課堂：今天你有什么收獲?
第(2)課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、上節課我們在南極考察時(shí)看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題呢?
2、學(xué)生自由提問(wèn)。對于學(xué)生提出的問(wèn)題中，如果出現“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數出賊鷗的總數，如果有學(xué)生會(huì )計算的話(huà)，可以計算出來(lái)，但對學(xué)生不作統一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導學(xué)生提問(wèn)。
二、解決問(wèn)題
1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢?”
2、學(xué)生獨立思考。
3、小組交流想法。
4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。
三、拓展應用
1、“自主練習”第3題，學(xué)生獨立做，做完后小組交流想法。
2、“自主練習”第5題。
(1)同學(xué)們先用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的'。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清楚。
(2)在理解圖意后列式計算。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。
(4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。
3、“自主練習”第7題。
(1)、先讓學(xué)生明白題意。
(2)、學(xué)生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。
(3)鼓勵學(xué)生說(shuō)己的想法。
四、課堂：
一年級數學(xué)整時(shí)教案6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索分數基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分數的基本性質(zhì)。
2、能運用分數基本性質(zhì)，把一個(gè)數化成指定分母(或分子)大小不變的分數。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作和討論等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣及數學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用分數的基本性質(zhì)，把一個(gè)數化成指定分母(或分子)而大小不變的分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系分數與除法的關(guān)系，理解分數的基本性質(zhì)，溝通知識間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件長(cháng)方形白紙、圓片，彩色筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，新的學(xué)期到來(lái)了，你們剛入校園時(shí)覺(jué)得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些變化，(換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開(kāi)心農場(chǎng))，說(shuō)到開(kāi)心農場(chǎng)，還有一個(gè)小故事，開(kāi)學(xué)初，校長(cháng)決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學(xué)認為校長(cháng)不公平，分給六年級的同學(xué)多而分給他們的少，校長(cháng)聽(tīng)了，笑了，誰(shuí)能根據自己的預習告訴老師校長(cháng)笑什么?
生1：四、五、六年級分的地一樣多。
生2：……
師：到底校長(cháng)分的公平不公平，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧?
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、小組合作，實(shí)驗探究。
師：請同學(xué)們拿出你們準備好的學(xué)具，按平時(shí)的分組習慣四人一組，用你們的學(xué)具來(lái)代替這塊地，像校長(cháng)一樣來(lái)分地吧。
2、匯報結果
師生交流：你們是怎樣做的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請幾個(gè)同學(xué)上臺演示并口述演示過(guò)程。
生1：用三張同樣的長(cháng)方形的紙來(lái)代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過(guò)對比發(fā)現三塊地一樣多。
生2：用三個(gè)同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過(guò)對比發(fā)現三塊地一樣多。
生3：用三條線(xiàn)段分別畫(huà)出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過(guò)對比發(fā)現三塊地一樣多。
生4：把分數化成小數，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大。
生5：……
3、課件展示，得出結論。師：校長(cháng)分的和你們一樣嗎?我們再來(lái)看看小電腦是如何拼的，(利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過(guò)程，師生共同觀(guān)察總結得到校長(cháng)分的地一樣多。)
(設計意圖：這樣設計的目的是為了更有利于學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)揮，在探究活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體的'潛能，給學(xué)生足夠的時(shí)間和想象的空間，進(jìn)行小組合作式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自由的猜想，使實(shí)驗成為自己的需要，同時(shí)讓學(xué)生思考用什么方法驗證，使學(xué)生帶著(zhù)濃濃的興趣進(jìn)入探究新的學(xué)習活動(dòng)之中。)
4、探索分數的基本性質(zhì)。
師：三個(gè)年級分的地一樣多，那么你們覺(jué)得、這三個(gè)分數的大小怎么樣?
生：相等。
師：同學(xué)們請看這組分數有什么特點(diǎn)?(板書(shū)=)
生：分數的分子分母發(fā)生了變化分數的大小不變。
師：請同學(xué)們從左往右仔細觀(guān)察，第一個(gè)分數和第二個(gè)分數相比分子分母發(fā)生了什么變化?第一個(gè)和第二個(gè)，第二個(gè)和第三個(gè)呢?
生：分子分母同時(shí)乘2，……
師：誰(shuí)能用一句換來(lái)描述一下這個(gè)規律?
生：給分數的分子分母同時(shí)乘相同的數。(師隨著(zhù)板書(shū))
師：同學(xué)們在反過(guò)來(lái)從右往左觀(guān)察，分數的分子、分母有什么變化規律?
生：分數的分子分母同時(shí)除以相同的數。
師：像這樣給分數的分子分母同時(shí)乘或(除以)相同的數，分數的大小不變。就是我們這節課學(xué)習的新知識。(板書(shū)分數的基本性質(zhì))。
師：結合我們的預習，對于分數的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見(jiàn)?
生：0除外。
師：為什么0要除外?
生：因為分數的分母不能為0.
師：(補充板書(shū)0除外)在分數的基本性質(zhì)中，那幾個(gè)詞比較重要?
生：同時(shí)相同0除外
師：(把這三個(gè)詞用紅筆加重)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現分數的基本性質(zhì)和誰(shuí)比較相似?
生：商不變的性質(zhì)。
師：為什么?
生：我們學(xué)過(guò)分數與除法的關(guān)系，被除數相當于分子，除數相當于分母，所以他們是相通的。
師：數學(xué)知識中有許多知識如像商不變性質(zhì)與分數的基本性質(zhì)是一致的。因此平時(shí)學(xué)習中我們要觸類(lèi)旁通，靈活運用，才會(huì )舉一反三。
三、應用新知，練習鞏固。
(一)練一練
(二)摸球游戲。老師手中有一個(gè)箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫(xiě)著(zhù)不同的分數，如果你摸到一個(gè)水果，說(shuō)出一個(gè)與它大小相等，而分子分母不同的新分數，這個(gè)水果就獎勵給你。
(二)判斷(搶答)
1、分數的分子、分母都乘過(guò)或除以相同的數分數的大小不變。( )
2、把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數的大小不變。( )
3、給分數的分子加上4，要是分數的大小，分母也要加上4。( )
(四)測一測
1、把和都化成分母是10而大小不變的分數。
2、把和都化成分子是4而大小不變的分數。
3、的分子增加2，要是分數大小不變，分母應增加幾?
四、總結。
1、這節課大家表現的都很棒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節課你都知道哪些知識?
2、把板書(shū)最后補充成一條魚(yú)，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿(mǎn)知識，在知識的海洋里遨游。(完成板書(shū))
五、作業(yè)
練習冊2、4題
板書(shū)設計：
分數的基本性質(zhì)
給分數的分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(0除外)分數的大小不變。
一年級數學(xué)整時(shí)教案7
教學(xué)目標：
(1)知識與技能：能運用商不變的規律口算有關(guān)除法。
(2)過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，學(xué)會(huì )并用類(lèi)比遷移的方法探索新知，通過(guò)觀(guān)察、分析、交流、合作總結被除數和除數同時(shí)發(fā)生變化，商不變的規律。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、猜想、概括以及發(fā)現規律、探索新知的能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，體驗數學(xué)知識的探索性，體驗發(fā)現樂(lè )趣，增強成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)引導學(xué)生自己發(fā)現規律，掌握規律;
(2)通用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述規律;
(3)利用商不變的規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)引探討發(fā)現規律的過(guò)程;
(2)用語(yǔ)言正確表述變化的規律。
學(xué)生情況：
興趣是的老師。而且課標明確指出：“數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上�！彼哪昙壍男W(xué)生具有好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，喜歡探究新的知識內容。學(xué)生之前已分別掌握了被除數不變，商隨除數的變化而變化的情況和除數不變，商隨被除數的變化而發(fā)生變化的情況。有了這些認識基礎，再利用知識的遷移，他們一定能經(jīng)過(guò)探索，發(fā)現并總結規律。
教學(xué)方法：
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了引導發(fā)現法為主，輔以談話(huà)法、小組合作等方法的優(yōu)化組合。充分調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)作用與老師的點(diǎn)撥作用，體現“學(xué)生是課堂的主體、教師是課堂的主導”，利用引人入勝的問(wèn)題情境，生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導他們去發(fā)現規律、分析規律、解決實(shí)際問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
利用生動(dòng)有趣的故事導入新課。四年級的學(xué)生一般都喜歡聽(tīng)故事，用故事導入新課，能快速吸引學(xué)生的注意力到課堂中來(lái)。
(1)找兩名學(xué)生學(xué)生，一個(gè)扮演孫悟空，一個(gè)扮演豬八戒：14塊餅平均分，2天分完;140塊餅平均分，20天分完。
(2)教師提問(wèn)：真的像豬八戒想的那樣，每天我可以多吃些了嗎?通過(guò)這節課的學(xué)習，你就知道啦。
板書(shū)課題：商不變的規律
二、合作探究，發(fā)現規律
(1)提出問(wèn)題：大屏幕出示如下的算式。要同學(xué)們先計算出商，再從上到下觀(guān)察這些式子，注意分別用第2、3、4、5式與第1個(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么?5分鐘時(shí)間，小組交流討論。討論出結果后，用行動(dòng)告訴老師。
(2)小組討論。小組成員激烈討論，老師鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)生之間相互補充，用自己的語(yǔ)言總結發(fā)現規律。
(3)匯報交流。等班里大部分同學(xué)都安靜坐好后，教師先找兩位同學(xué)說(shuō)出他們分別計算出的上面式子的商，然后找位于班級不同小組、不同層次的學(xué)生分別表述他們組發(fā)現的規律。
把幾個(gè)算式放在一起進(jìn)行對比。
經(jīng)過(guò)對比，學(xué)生們會(huì )很容易地發(fā)現規律。先找班里左邊的小組表述規律，他們會(huì )說(shuō)“被除數乘一個(gè)數，除數也乘一個(gè)數，商不變”。這時(shí)，老師要教師適時(shí)加以評論表?yè)P，說(shuō)“你們組發(fā)現了被除數和除數乘一個(gè)數，商不變。有了這么棒的發(fā)現，真不錯�！痹僬移渌M進(jìn)行補充，教師適時(shí)加以引導。全班有21個(gè)討論小組，教師找10個(gè)組不斷地進(jìn)行加工補充。10個(gè)組占了全班將近50%的學(xué)生，經(jīng)過(guò)這么多同學(xué)的補充和教師的引導，同學(xué)們最終會(huì )完整地說(shuō)出這樣的規律：被除數和除數同時(shí)乘相同的數，商不變。
(4)教師質(zhì)疑：還有其他問(wèn)題嗎?引出條件：0除外。為什么是0除外呢?生：因為0乘任何數都得0 。老師引導學(xué)生：你們覺(jué)得在這個(gè)規律中，哪幾個(gè)詞比較關(guān)鍵?學(xué)生會(huì )發(fā)現：同時(shí)、相同、0除外。為什么說(shuō)是“同時(shí)”、“相同”?可以舉例子來(lái)證明，從而得出規律：被除數和除數同時(shí)乘相同的數(0除外)，商不變。引導學(xué)生用數學(xué)式子的方式把這個(gè)規律表達出來(lái)。
教師板書(shū)
(5)引導學(xué)生利用剛剛發(fā)現并總結規律和過(guò)程，再從下到上觀(guān)察這些式子，注意分別用第2、3、4、5式與第1個(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么?
有了剛剛總結規律的方法，相信同學(xué)們能很快發(fā)現并說(shuō)出結論：被除數和除數同時(shí)除以相同的數(0除外)，商不變。
教師在剛剛板書(shū)的位置下面一行板書(shū)
(6)教師總結：這就是商不變的規律。全班學(xué)生齊讀并背誦這兩條規律。
(7)學(xué)生們發(fā)現了這兩條規律，再回看課堂導入過(guò)程中分餅的故事，讓學(xué)生們明白在剛才的故事中，孫悟空正是利用商不變的規律教育了貪婪的豬八戒。
三、鞏固練習，擴展應用
題目的設計都是商不變的規律的靈活運用，使學(xué)生能進(jìn)一步加深理解并學(xué)以致用。
1.我來(lái)問(wèn)，我來(lái)答
(1)被除數乘2，除數怎樣變化，商不變?
(2)除數除以10，被除數怎樣變化，商不變?
2.判斷對錯。
(1)被除數和除數同時(shí)乘5，商就應乘25 。 ( )
(2)兩數相除的商是6，如果被除數和除數同時(shí)除以3，商還是6。( )
(3)已知14 ÷ 2 = 7，則(14×5)÷(2×3)= 7。 ( )
3.從上到下，根據第一行的商，寫(xiě)出下面兩題的商。
4.在○中填上運算符號，在□中填上數。
直接由第1個(gè)式子到第4個(gè)式子，學(xué)生接受起來(lái)會(huì )比較困難，所以用第2個(gè)式子和第3個(gè)式子作為過(guò)渡，這樣學(xué)生就可以很容易地理解并得知第4個(gè)式子該如何填寫(xiě)了。
4.自主評價(jià)，促進(jìn)反思
和大家分享一下，本節課你的收獲吧!只要學(xué)生說(shuō)出和本節課有關(guān)的學(xué)習內
容，教師都適時(shí)加以表?yè)P鼓勵。讓同學(xué)們自己反思學(xué)到的知識，既注重了學(xué)法、情感等方面的總結，又讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的道理。
五、說(shuō)練習的內容
課堂作業(yè)：課本P95 5
板書(shū)設計：
商不變的規律
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